MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DEL REA DE

COMUNICACIN DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

COMPETENCIA 1 COMPRENDE TEXTOS ORALES

MAPA DE PROGRESO

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con
el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo
que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.

CAPACIDADES INDICADORES

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de animales, objetos, personajes y lugares del texto escuchado
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
 COMPETENCIA 2 SE EXPRESA ORALMENTE

MAPA DE PROGRESO

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con
el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo
que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.

CAPACIDADES INDICADORES

Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral
segn su propsito
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos, como las comparaciones.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma
estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesa, sencillas y cotidianas de acuerdo a su cultura.
 COMPETENCIA 3 COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

MAPA DE PROGRESO

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

CAPACIDADES INDICADORES

Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
 COMPETENCIA 4 PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

MAPA DE PROGRESO

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

CAPACIDADES INDICADORES

Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
sus caractersticas
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DEL REA DE
MATEMTICA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

COMPETENCIA 1 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

MAPA DE PROGRESO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los
expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos
en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas
aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo
mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades
convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos

CAPACIDADES INDICADORES

Problemas aditivos con nmeros naturales:

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa2,(PAEV problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin 5 y
6 expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con nmeros naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o ms etapas4 (Problemas aditivos de dos o ms etapas que
Matematiza situaciones

combinen problemas de combinacin- combinacin, combinacin-cambio, combinacin-comparacin, combinacinigualacin,

etc.)que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresndolas en un modelo de
solucin aditiva con nmeros naturales
Problemas multiplicativos:
Organiza datos en problemas 10 (Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin-amplificacin o
comparacin de la forma veces ms que. Problemas de organizaciones rectangulares.), expresndolos en un modelo de solucin
multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro cifras.
Reconoce datos relevantes en problemas 11(Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, anlisis del
residuo, problemas de iteracin (Estoy en el nmero 238. Doy saltos para atrs de 12 en 12. A qu nmero llego ms cercano al
0?). Problemas de utilizacin de la relacin: D = d . q + r; r < d.) y los expresa en un modelo de solucin de divisiones exactas e
inexactas con nmeros naturales hasta con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones12 (Problemas multiplicativos de comparacin que requieran reducir una magnitud o comparar de la
forma veces menos que. , que impliquen acciones de reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin de mitad,
tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a situaciones de diversos contextos.
Matematiza Problemas con fracciones:
situaciones Identifica datos en problemas20 (Problemas de reparto en los cuales el resto se distribuye equitativamente) que impliquen repartir
una cantidad en forma equitativa, expresndolos en un modelo de solucin con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6,
 5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas21 (Problemas que impliquen partir una unidad en partes iguales (nocin de fraccin como parte-todo)
que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales, expresndolos en un modelo de solucin aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22,( (PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparacin)
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en la recta numrica y en tablero posicional.
Comunica y representa ideas matemticas

Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica15 (Material concreto
(baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin
y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades).
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de una
medida, como 1/2 kg, kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie,
etc.
Multiplicacin y divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la multiplicacin
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica16 ( material concreto ( regleta de colores, tiras de fracciones
equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado de papel), dibujos, grficos ( figuras, recta numrica) o representaciones
simblicas ( nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad)de las fracciones como parte de un todo, como
reparto, nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogneas, fracciones usuales equivalentes 17 ( fracciones equivalentes con
las fracciones usuales ( denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10 Por ejemplo: = 2/4 = 4/8; 1/3 = 2/6; 1/5 = 2/10)
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador; con material concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de
igual denominador.
Elabora y usa estrategias

Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.

Nmeros naturales:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duracin
del tiempo y el peso de los objetos.
 Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir nmeros
naturales con resultados hasta cuatro cifras.
Fracciones:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material
concreto.
Elabora y usa estrategias

Emplea estrategias heursticas o procedimientos18 (Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto,
doblado del papel, hacer un esquema, un dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adicin y sustraccin de fracciones con
fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones circulares y grfico
para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la mecanizacin sin reflexin) para sumar y restar fracciones
usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccin propia, impropia, homognea y heterognea

Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas,
decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones usuales y fracciones equivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de
fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la propiedad distributiva de la multiplicacin con nmeros naturales.
Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de problemas.

COMPETENCIA 2 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

MAPA DE PROGRESO

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repeticin 3 o patrones multiplicativos,
igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con
lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos. Propone y realiza una
secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear
patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos.

CAPACIDADES INDICADORES
 Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin que combine un

Matematiza situaciones
criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolas en un patrn multiplicativo con nmeros de
hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos en una igualdad con conos (con adicin, sustraccin,
multiplicacin o divisin).
Relacin de cambio:
Matematiza situaciones
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variacin y los relaciona en tablas simples.
Patrones:
Comunica y representa ideas matemticas

Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los patrones geomtricos y numricos.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con conos, de forma concreta, grfica y simblica (con
expresiones de multiplicacin y divisin) y el signo =).
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.

Patrones de repeticin:
Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos, usando material concreto.
Elabora y usa estrategias

Patrones aditivos y multiplicativos:

Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando
material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad con multiplicacin.
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin, la propiedad conmutativa
de la multiplicacin, para resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas
Problemas de cambio:
Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones para encontrar relaciones numricas entre dos magnitudes
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea
Patrones de repeticin:
Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin ms adelante en el patrn de repeticin geomtrico de simetra y
 segn criterio perceptual.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o dividir una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Relaciones de cambio:
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos magnitudes, basndose en lo observado en actividades vivenciales,
concretas y grficas.
Razona y argumenta generando ideas matemticas

COMPETENCIA 3 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

MAPA DE PROGRESO

Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra
y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas
bidimensionales y tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para
experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro,
superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con
apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las
justifica usando ejemplos.

CAPACIDADES INDICADORES
 Formas tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y,
los relaciona con prismas rectos.

Matematiza situaciones
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo, desde arriba o desde un costado.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un
modelo basado en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.
Simetra y traslacin:
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas de desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin de
formas bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin y desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver problemas de localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o desplazarse con precisin
Formas tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras laterales, aristas, vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.
Comunica y representa ideas matemticas

Describe la estimacin y la comparacin de la medida de capacidad en fracciones de litro, galones.

Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos, segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos
adecuadamente (tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica (en cuadrculas), diferentes formas bidimensionales que tienen el
mismo permetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos, cuadrados, rombos
y romboides con el modelo presente y ausente.
Construye paralelogramos segn indicaciones orales y escritas.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de la longitud, permetro, superficie de las figuras a partir de unidades
arbitrarias o convencionales.
Traslacin y simetra:
Describe las relaciones de traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra vertical y
horizontal.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica (en cuadrcula) y, la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetra vertical u horizontal.

Ubicacin y desplazamiento:
Comunica y representa Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y lugares cercanos o por los que debe pasar.
ideas matemticas
Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos, perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas.
 Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con el modelo ausente segn sus ngulos y la simetra, usando
diversos materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad de
Elabora y usa estrategias los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas) y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas.
Formas bidimensionales:
Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado para determinar cuntas unidades cuadradas necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales
Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de las formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel
para trasladarla sobre un cuadriculado
Ubicacin y desplazamiento:
Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisin un objeto en un plano cuadriculado.
Traslacin y simetra:
Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano cartesiano.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes de las formas tridimensionales.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de clculo de capacidad con unidades
patrn.
Formas bidimensionales:
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de clculo de permetro, superficie y
capacidad con unidades patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes de las formas bidimensionales
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar traslaciones de formas bidimensionales en cuadriculas

COMPETENCIA 4 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

 INCERTIDUMBRE

MAPA DE PROGRESO

Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la nocin
de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparacin de datos en pictogramas o barras
doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros1.Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y
smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para
recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza Problemas con datos.

situaciones Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en tabla
de doble entrada o grfico de barras simples con escala.
Comunica y representa ideas matemticas

Problemas con datos.

Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compaeros.
Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas, grficos de barras dobles agrupadas.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de barras.
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
Problemas aleatorios.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o monedas.

Problemas con datos.

Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.
Problemas aleatorios.
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenmenos.
 Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida.

generando ideas Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
matemticas
.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DEL REA DE PERSONAL

SOCIAL DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

COMPETENCIA 1 AFIRMA SU IDENTIDAD

MAPA DE PROGRESO
Practica estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus caractersticas fsicas, emociones
primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y
defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos familiares, escolares y culturales, de forma cooperativa y respetando la
diversidad.

CAPACIDADES INDICADORES
Se valora a s mismo

Describe sus caractersticas fsicas, cualidades y preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, para relacionarse con otros
y generar bienestar en su entorno familiar y escolar.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegra, en situaciones de juego y actividades
cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y comunidad, que le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de diversos grupos
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de pertenencia
Describe los intereses personales, habilidades y logros, que le permite interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que los dems manifiestan
 Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los sentimientos que le provocan.

Autorregula sus emociones y comportamiento

Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotticas, explicando causas
y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin para regular emociones fuertes como la clera, el
miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas con sus pares.

COMPETENCIA 2 SE DESENVUELVE TICAMENTE

MAPA DE PROGRESO
Identifica como influye las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenos o malas dando un
porqu a su malestar, descuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o satisfaccin. Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con
razones que van ms all del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de lo bueno y
malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus resultados.
CAPACIDADES INDICADORES

Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas

Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos
Sustenta sus

Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van ms all del agrado o desagrado.
principios
ticos

Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de los valores ticos que se practican y reconocen en su
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones de los valores ticos
que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores responsabilidades y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas.

Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.

Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las propias
acciones.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones
 COMPETENCIA 3 CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

MAPA DE PROGRESO
Trata a sus compaeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la
escuela y la casa. Apela al principio de igualdad y de no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra inters y
aprecio por las diversas manifestaciones cultuales de su localidad, regin o pas. Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con
acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.

CAPACIDADES INDICADORES

Interacta con cada Se reconoce como una persona con derechos.

persona reconociendo Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa
que todas son sujetos Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.
de derecho y tienen Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
deberes. Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo
requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o
discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes

Construye y asume Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
normas y leyes Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de las personas involucradas y de que
utilizando respeten sus derechos.
conocimientos y Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
principios Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
democrticos. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
 Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente

Se relaciona Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.

interculturalmente Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.
con otro desde su Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.
identidad y Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
enriquecindose Se siente parte de la comunidad escolar.
mutuamente. Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas (mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etctera)
de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Per.
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro pas
Maneja conflictos de Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
manera constructiva a Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan los dems.
travs de pautas, Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
estrategias y canales Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros.
apropiados. Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela
Cuida los espacios Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.
pblicos y el ambiente Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin de sus trabajos.
desde la perspectiva Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de residuos.
del desarrollo Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
sostenible. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

COMPETENCIA 4 PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

MAPA DE PROGRESO
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y
regionales. Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones: reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya la postura ms beneficiosa para
todos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.

CAPACIDADES INDICADORES

Problematiza asuntos Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
pblicos a partir del Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compaeros.
anlisis crtico. Explora en la Internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los miembros de su
escuela o comunidad.
 Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su
escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con argumentos

Aplica principios, Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

conceptos e Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
informacin vinculada presidente regional).
a la institucionalidad y Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
a la ciudadana. Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente

Asume una posicin Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compaeros respecto a una situacin de inters comn.
sobre un asunto Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros.
pblico, que le Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.
permita construir Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del
consensos. agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido
Propone iniciativas y Identifica las necesidades del saln y la escuela.
las gestiona para Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
lograr el bienestar de Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus demandas.
todos y para la Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del uso de las redes sociales para la
promocin de los participacin.
derechos humanos. Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).

COMPETENCIA 5 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

MAPA DE PROGRESO
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconocen ms de una causa, y relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los
hechos como en los procesos histricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin que emplea
en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de las protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza
secuencias para comprender cambios ocurridos, a travs del tiempo, en objetos y prcticas cotidianas .

CAPACIDADES INDICADORES

Interpreta Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.

 crticamente fuentes Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto,
diversas. videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Comprende el tiempo Lee el reloj y el calendario con facilidad.
histrico y emplea Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo), considerando su duracin.
categoras Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro).
temporales. Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades,
del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lnea de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios
Elabora explicaciones Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
histricas Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
reconociendo la Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
relevancia de Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
determinados Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o regin.
procesos. Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una dimensin (por ejemplo, cuenta qu coman, cmo vivan, a
qu se dedicaban, etctera)
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu actividades realizaban para
comer? Dnde vivan? Cmo eran sus casas?
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo, tecnologas agrarias del antiguo Per: acueductos, canales,
andenes, etctera).

COMPETENCIA 6 ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

MAPA DE PROGRESO
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre
causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguras de su localidad y regin, y cumple los
protocolos del Plan de gestin de Riesgo de Desastres. Relaciona los puntos cardinales con los puntos de referencia para ubicarse a s mismo y a distintos
elementos en diversas representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.

CAPACIDADES INDICADORES

Explica las relaciones Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
entre los elementos Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
naturales y sociales que Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
intervienen en la Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio geogrfico
construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.
ambientales y
territoriales desde
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y regin.
mltiples perspectivas.

Evala situaciones de Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.

riesgo y propone Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
acciones para Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
disminuir la Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonoma.
vulnerabilidad frente a
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
los desastres.
Maneja y elabora Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
diversas fuentes de Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
informacin y Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
herramientas digitales Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
para comprender el
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etctera.
espacio geogrfico.

COMPETENCIA 7.ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

MAPA DE PROGRESO
Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para
conseguirlos. Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos, toman decisiones, producen,
consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras
personas.

CAPACIDADES INDICADORES

Comprende las Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
relaciones entre los Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando recursos.
elementos del sistema Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus necesidades.
econmico y Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
financiero.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifican los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
Toma conciencia de Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
que es parte de un Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin social (radio, televisin, prensa, Internet, etctera) que
sistema econmico. buscan influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems personas para su comunidad
Gestiona los recursos Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
de manera Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
responsable. Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su escuela
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DEL REA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

COMPETENCIA 1 INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA

MAPA DE PROGRESO
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que registra
datos sobre el fenmeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica
sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

CAPACIDADES INDICADORES

Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno observado.
Problematiza Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado
situaciones Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su problema de indagacin.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre el factor y el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento comn.
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable independiente y
Disea estrategias dar respuesta a la pregunta seleccionada.
para hacer una Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.
indagacin Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta de indagacin ((textos cortos, imgenes,
esquemas, videos, pgina web, entre otros)..
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas seleccionadas para la
indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de medicin, siguiendo
Genera y registra el procedimiento establecido.
datos e informacin Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras simples.
Analiza datos o Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
informacin Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
 Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
Evala y comunica
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.

COMPETENCIA 2 EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

MAPA DE PROGRESO
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las
funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras
comprensiones cientficas. Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas
CAPACIDADES INDICADORES

Materia y energa
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de energa de un sistema a otro*.
Mecanismos de los seres vivos
Comprende y aplica Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.
conocimientos Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque daan el sistema nervioso central.
cientficos y
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo*
argumenta
cientficamente Biodiversidad, Tierra y universo
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su localidad depende de las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
 COMPETENCIA 3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

MAPA DE PROGRESO
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de informacin confiable y las limitaciones funcionales
de los instrumentos de medicin, y expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin. Representa su alternativa de solucin con dibujos
estructurados usando textos para sealar y describir sus partes o fases y los materiales a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas,
selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en
grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el resultado
en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo. Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo
en diferentes contextos, y realiza pruebas para determinar si ste cumple con los requerimientos establecidos. Comunica en forma oral, grfica o escrita segn
sus propsitos y su audiencia el proceso realizado y el producto obtenido haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiado

CAPACIDADES INDICADORES

Plantea problemas Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
que requieren
soluciones Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes de informacin
tecnolgicas y escritas y conversaciones con especialistas.
selecciona Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema
alternativas de
solucin.
Selecciona materiales segn sus caractersticas (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada, en los que muestra su organizacin, e incluye
Disea alternativas de descripciones escritas de sus partes o fases.
solucin al problema Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de Medidas
Implementa y valida Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
alternativas de Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su prototipo.
solucin Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser necesario.
Evala y comunica la Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
eficiencia, la Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
 Explica como construy su prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia, usando trminos
confiabilidad y los cientficos y matemticos.
posibles impactos del

COMPETENCIA 4 CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

MAPA DE PROGRESO
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos
sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos y la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos. Opina, sobre situaciones
problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica
tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.

CAPACIDADES INDICADORES

Evala las Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
implicancias del saber Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
y del quehacer Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
cientfico y Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas especializadas.
tecnolgico. Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas en las
Toma posicin crtica personas, en la comunidad y el ambiente
frente a situaciones Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos
socio cientficas Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DEL REA DE ARTE DEL

4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

COMPETENCIA EXPRESION ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual,
corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
CAPACIDADES
Expresin artstica:
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos,
posturas, movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de nimo.
Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin o pas.
Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de vietas
secuenciadas o
Historieta.
Disea y construye solo o en grupo, una
maqueta representando un espacio
natural, arqueolgico o construido de su
entorno o su regin.
Disea una coreografa para bailar en
grupo una danza tradicional de su regin.
Crea e interpreta solo o en grupo un
cuento sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando con la
flauta, quena, o instrumento de
percusin, canciones y temas de regin
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
CONOCIMIENTOS
Arte dramtico: Juegos dramticos,
actuacin, juegos de roles, animacin
de objetos y tteres. Sketch. Mimo y
pantomima. Gesto, postura, expresin
vocal. Escenografa, utilera y vestuario.
Puesta en escena de una obra teatral.
Artes visuales: Dibujo, pintura,
collage, modelado, construccin. Mural,
panel, cartel. Maqueta. Vietas,
historietas. Cestera, masa de pan,
retablos, cermica utilitaria y
ornamental, tallado en madera, otros.
Lnea, forma, color, textura, volumen.
Dos y tres dimensiones. Procesos
seguidos en diversas creaciones
manuales y grfico plsticas.
Instalaciones y exposiciones de arte.
Danza: Expresin corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Coreografas sencillas.
Coreografas que narran historias.
Danzas tradicionales de su regin.
Movimientos rtmicos.
Msica: canto, cuentos sonoros,
juegos rtmicos. Sonidos, ritmos,
melodas, canciones. Canciones y
temas musicales de la regin.
Instrumentos de viento y percusin.
Construccin de instrumentos de viento.
Ensamble musical. Construccin de
instrumentos de cuerdas
INDICADORES
Experimenta con expresiones gestuales los estados de nimo.
Representa posturas corporales de actividades diarias que realiza.
Elabora un sketch con ayuda de sus compaeros de grupo
Representa el sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y
voz en relacin al personaje que representa.
Representa mediante el dibujo y la pintura el cuento creado.
Inventa un cuento haciendo uso de vietas.
Representa una historia real haciendo uso del collage, modelo y otras
tcnicas.
Disea una maqueta representando el espacio natural arqueolgico o
construccin de su entorno.
Construye su maqueta de acuerdo a su planificacin.
Realiza movimientos de desplazamiento al comps de la msica.
Realiza movimientos rtmicos corporales.
Participa en coreografas sencillas.
Participa en la danza grupal siguiendo una coreografa.
Crea su coreografa sencilla.
Participa cantando canciones de su regin o pas.
Construye con ayuda instrumentos de viento y percusin.
Acompaa canciones con los instrumentos musicales elaborados por
ellos mismos.
Interpreta solo o en un grupo, un cuento sonoro.
 Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural.
Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.
Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

COMPETENCIA APRECIACION ARTISTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones
y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus
caractersticas, significados e historia.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

Apreciacin artstica: Manifestaciones artsticas y culturales Describe las caractersticas compositivas de sus creaciones pictricas.
Observa y describe las diferentes de su entorno y su regin. Explica el significado de los elementos que lo componen.
caractersticas Procedimientos, Valora en su obra y la de sus compaeros las distintas formas
compositivas de los espacios naturales materiales, motivos y temas que
y ambientes construidos de su entorno creativas.
(paisajes,
contienen. Expresa sus emociones al contemplar obras artsticas de su localidad.
bosques, chacras, plazas, parques, Origen, significado e historia.
sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el
significado de sus diferentes elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus
compaeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composicin, belleza y utilidad
de las diferentes construcciones de su
localidad.
Indaga sobre el origen, significado e historia
de las manifestaciones artstico-culturales de
su entorno y su regin, expresando sus
opiniones.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DEL REA DE
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos
CAPACIDADES
Reconoce que la amistad con
Jess nos conduce a Dios
como padre suyo y nuestro
expresado en citas bblicas
(Gnesis, Levtico, Nmeros y
Deuteronomio)
Reconoce en Jess el mejor
amigo que se hizo hombre
para salvarlo, gracias a la fe
de Mara.
Reconoce los Sacramentos
como fuente de salvacin
viable y medio actual para
vivir en comunin con Cristo.
Reconoce en la vida de Jess,
ejemplos de amor
especialmente en los ms
EDUCACION RELIGIOSA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016
COMPETENCIA1 FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CONOCIMIENTOS
La Biblia nos muestra el camino de
salvacin (Gnesis, Levtico, Nmeros y
Deuteronomio).
La comunidad cristiana se comunica con
dios mediante la oracin. Jess nos
ensea a orar a Dios Padre
Todos somos hijos de Dios Padre.
Dios se revela en Jesucristo, Semana
Santa, pasin y muerte de Jesucristo.
Mara modelo de fe y discpula de Jess.
Jess est presente entre nosotros, en el
Sacramento de la Eucarista
Jess llama a todos para formar parte de
la Iglesia.
Jess presenta un programa de vida: Las
Bienaventuranzas, las Obras de
Misericordia. Milagros: Bendicin de los
ACTITUDES INDICADORES
Muestra una actitud de Se reconoce como parte de la Iglesia
respeto hacia la Biblia. cristiana.
Cmo debemos de vivir los cristianos como
pueblo de Dios.
Narra la historia de la primera comunidad
cristiana.
Admira a Jess y Mara por Identifica el nacimiento de Jess que naci
su entrega y amor a todo de Mara Virgen.
por igual. Narra los hechos ms importantes de la
Semana Santa.
Escribe textos sobre la Semana Santa.
Aplica los principios bblicos aspectos
concretos de su vida o la experiencia del
hombre que tienen en relacin con ella.
Narra los hechos ms importantes del
nacimiento de Jess.
Valora el sentido religioso Identifica los Sacramentos de la Eucarista
de los domingos y de las (Mt. Cap. 26: Vers. 26-28).
fiestas religiosas Descubre su significado como expresin de
importantes. una actitud humana. (Juan. Cap. 6, Vers. 31-
58).
Descubre los objetos de la cena eucarstica.
Menciona las partes de la Eucarista.
Muestra inters por conocer Explica las Bienaventuranzas mediante
las enseanzas de la parbolas.
palabra de Dios. Representa el ejemplo de Jess de amor y
pobres o enfermos.
Formula propsitos de ser
mejor persona cada da
imitando las enseanzas de
Jess.
CAPACIDADES
Respeta a las personas por
ser imagen de
Dios.
Promueve actitudes de
reconciliacin y de buen
entendimiento entre sus
compaeros.
Asume que es miembro de la
Iglesia, que ha recibido al
Espritu Santo en su Bautismo
que lo prepara para ser
seguidor o discpulo de Cristo.
Interioriza el significado del
Sacramento de la Eucarista
en la iniciacin cristiana.
Participa en la oracin y
nios, Saqueo alimenta a la gente
hambrienta, etc.
Jess ensea a orar a Dios Padre.
COMPETENCIA2 TESTIMONIO DE VIDA
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana .
CONOCIMIENTOS
La familia cristiana, escuela de la vida.
La convivencia fraterna.
Jess nos ensea a perdonar.
Agradecimiento a Dios por pertenecer a la
Iglesia, gracias a bautismo
La muerte y resurreccin de Jess ha
salvado a todos (Celebracin)
La alabanza y gracias a Dios Padre por el
Muestra actitud de perdn y Formula un Plan de vida cristiana de servicio
reconciliacin ante las
adversidades.
ACTITUDES
Muestra una actitud de
respeto hacia La Biblia.
. Muestra actitud de perdn Identifica valores del perdn o de la
y reconciliacin ante las
adversidades
Comparte con los dems la
alegra de ser amigos de
Jess
Interioriza disposiciones de
reverencia por las
celebraciones litrgicas
Adopta una actitud de
obediencia a Dios.
Invita a su prjimo al cambio de actitud de
desprecio de las obras de Dios por el amor a
las obras de Dios. (Praxis cristiana)
Narra los milagros de Jess.
a Dios y a su prjimo.
Predica la palabra de Dios a sus
compaeros, familiares y vecinos.
INDICADORES
Narra hechos bblicos sobre la creacin del
hombre a imagen y semejanza de Dios.
Representa al hombre como imagen y
semejanza de Dios
Reconoce a todos los seres humanos como
Hijos de Dios.
reconciliacin.
Selecciona el valor de la verdad como de la
mentira.
Busca y explica un texto bblico que sustenta
el valor seleccionado.
Ora a Dios que le ayude en la prctica del
valor seleccionado.
Formula una norma de conducta para
combatir el antivalor a nivel personal y
social.
Resume el tema en frases concisas y
doctrinales.
Identifica el sacramento del Bautismo.
Descubre su significado como expresin de
una actitud humana.
Reconoce que Jess muri en la cruz para
salvarnos del pecado.
Ora con respeto y devocin a Dios padre.
celebraciones de su entorno trabajo y la vida oracin para el dialogo con
para dar testimonio de su fe. Dios.