Actualmente la sociedad esta sufriendo una serie de cambios sociales y

culturales, y econmicos, estos fenmenos son producto de la dinmica

histrica relacionada con el manejo del capital que deriva la apertura
delos la apertura a mercados y rompiendo barreras geogrficas,
consideraciones que provienen desde el choque de las concepciones de
dominio por parte de los conquistadores en la amrica ancestral nuestro
continente, y fortalecindose an ms con la revolucin industrial en
Europa . Estas vicisitudes son ingredientes para el escenario actual en
el cual se sumerge en tres conceptos distintos que son la globalizacin
, el neoliberalismo y el capitalismo trminos utilizados indistintamente ,
sin diferenciacin alguna , lo cual no posibilita un acercamiento
profundo y crtico de un sistema ya caduco , que puede replantearse
desde la educacin y en nuestro caso como docentes desde un
escenario real como es la escuela por eso se hace necesario una
caracterizacin de los trminos enunciados anteriormente.

GLOBALIZACION: No existe una definicin general y objetiva sobre el

muchos lo relacionan como la continuidad de la internacionalizacin del
capital, la universalizacin de las relaciones mercantiles y para otros
es un proceso para convertimos en consumidores infinitos. Las
definiciones anteriores tienen algo en comn la apertura del capital,
que es romper las fronteras comerciar sin ninguna restriccin en que el
estado deja de ser regulador para convertirse en un simple observador,
donde las fuerzas productivas se reacomodan, nuestro entorno cambia,
las teoras se debilitan. Es importante anotar que la poltica se
globaliza, debilitando al estado nacin, para fortalecer congragaciones
de pases los g-7 los g-8 , pases que concidencialmente son los de
mayor poder econmico, otorgndose el derecho de establecer polticas
que bendecan al capital al dinero pero a costa del sacrificio de pases no
en desarrollo si no con otra visin histrica como Colombia el cual sufre
desigualdad, pobreza en nombre del dinero.
EL CAPITALISMO: es un sistema donde predomina la propiedad privada,
y el bien individual y la libre competencia, entorno al mercado
supeditado a la oferta y demanda. El capitalismo va de la mano con la
globalizacin, y crea cambios que transforman aparato productivo en el
cual se sustituye la mano de obra por tecnologa de avanzada, el
surgimiento de las transnacionales, y como ya se mencion antes el
desplazamiento del poder hacia entidades financieras de gran
envergadura acaparadoras del capital.

EL NEOLIBERALISMO: es por si una reacomodacin de la globalizacin

capitalista, es crtica del estado paternalista, el cual es excesivamente
generoso con las polticas sociales las cuales limitan segn ellos las
libertades de los ciudadanos, es decir no fomentan la competencia, por
lo cual valoran al desigualdad como valor motivante para la
generacin del capital. Esto concepto tuvo su inicio cuando el
capitalismo por su propia dinmica entr en crisis en la dcada de los
70 del siglo pasado, sus ponentes propusieron austeridad del gasto
pblico, privatizando empresas estatales, desvertebrando sindicatos,
realizando reformas tributarias, sustentadas en impuestos a las clases
menos favorecidas. El efecto de esta reforma fue positiva para los
grandes capitales, pero incide en forma negativa ya que el trabajo se
precarizo, una minora aprovecha los recursos naturales y su ves
produce la mayora delos desechos afectando al medioambiente

Las anteriores definiciones se triangulan en torno al capital a al

acumulacin excesiva en pocas manos , originando a nuevas elites ,
conformadas por tecncratas que por medio de la tecnologa toman
decisiones que impactan a los pases segn su estatus de manera
positiva o negativa transformando la democracia, al convertir al ser
humano en un ser pasivo gracias al a tecnologa que priva al ciudadano
de una actitud crtica de la situacin, dificultando un cambio de
paradigma, que permita visualizar otro modo , horizonte de que
produzca prosperidad para todos
La escuela no es ajena a lo anterior es ms, es un factor determinante
del sistema actual, es la receptora y al ves la emisora de los intereses
de intereses la mezquinos de las grandes corporaciones y
multinacionales que se asentaron de manera permanente en nuestra
cotidianidad. Esto no significa que la escuela sea la culpable, es vctima
de su propio invento ya que en sus inicios fue apoderando por la iglesia
y el estado para cumplir con los requisitos dela burguesa en su afn de
conseguir obreros capacitados para la sociedad industrial naciente,
pero a su vez la escuela fue convirtindose en un centro de despertar
conciencias, generando un espritu crtico del sistema que los cobijaba,
y por lo tanto generando desconfianza en las clases altas las cuales
llevaron a tomar determinaciones que afectaran esa llama ,con
mtodos como una escuela para las elites y otras para el pueblo de a
pie
La situacion anterior es muy semejante en el contexto actual solo que
se diferencia, que est al frente ,de un sistema globalizado, neoliberal en
que las barreras geogrficas sea roto, las culturas tienden a
desaparecer para ser copia de valores , actitudes impuestos por las
potencias, en fin de lograr un consumismo desaforado de sus productos,
mercanca, conllevando a un deterioro ambiental originado por la
extraccin errnea, mal sana y no sustentable de recursos no
renovables, en fin todo lo negativo que impera en este sistema, que
pone en tensin a la escuela ya que su esencia de transformar
realidades en funcin de crtica del contexto , pero como las elites
saben de su importancia en anclaje de sus interese la han transformado
una herramienta de adoctrinamiento, con trminos como empresa, los
directivos como gerentes , los docentes como obreros con la funcin
de administrar una serie de conceptos por medio llamados
competencias las cuales deben tener los clientes (estudiantes) para
satisfacer la demanda y el mercado global es decir una escuela
capitalista.

Lo anterior ha llevado a la escuela, a transformar sus currculo en

torno a realidades impuestas del mercado y el consumismo, dando a
origen a nuevos contextos que en vez de mejorar la calidad de vida
de sus actores ,los convierten en un esquema o engranaje del
sistema , es por eso, que la comunidad escolar (Padres de familia,
estudiantes , cuerpo docente y directivos) deben actuar en equipo, con
posturas crticas que trasformen el conocimiento en una
herramienta liberadora comprometida con los cambios que requieran
su comunidad , con acciones muy sutiles y efectivas que como a
manera de ejemplo pueden ser charlas con nuestros abuelos, creacin
de grupos de investigacin relacionados con la cultura en fin una gran
gama de herramientas didcticas que dinamicen aprendizajes, que
renueven , esto lo que llamamos el currculo oculto, aquello que no se
ve pero que acta sigilosamente , y por su naturaleza misma puede
infiltrase en terrenos ya capitalizados en la escuela , que lo lgico y
conveniente sera una trasformacin total de la educacin, pero esto
no va ser posible mientras los gobernantes, y las polticas econmicas
estn apadrinadas por esto quo , lo cual no permitir el diseo de una
escuela comprometida con los intereses de la comunidad abierta al
cambio global, adquiriendo lo positivo que ofrece como la
tecnologa ,experiencias educativas, en fin de todo aquello que
beneficie al comunidad , pero el escenario es otro ,y por lo tanto la
escuela debe estar en estado de alerta, conjugando todo su valor
meditico y facilitador del conocimiento para la transformacin de la
comunidades en beneficio que sea duradero, y se expres en las
prximas generaciones , que van a llegar a esta comunidad global que
es nuestro planeta.