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Universidad de Antioquia
2017
COMUNICACIN EN EL MBITO DEL EDUCADOR FSICO
Justificacin
Este trabajo hace nfasis en el anlisis de la eficacia comunicativa que debe obtenerse en
las clases de educacin fsica, teniendo en cuenta las estrategias y actitudes que son
importantes para as alcanzar cierta efectividad. Desde esta posicin se podrn adquirir
distintos tipos de guas para lograr que las clases de educacin fsica sean eficientes.
Por consiguiente, para los nuevos educadores fsicos es un reto ingresar en el aula, porque
la manifestacin de la era digital resume muchos mecanismos utilizados anteriormente para
la solucin de tareas. Es de vital importancia generar en los nuevos educadores fsicos la
creatividad para llevar a cabo un buen rendimiento comunicativo, fsico y social en las
clases. Por tanto, se ver reflejada la eficacia por parte del educador como tambin del
estudiante.
Con base en la pregunta problema, se quiere dar a conocer la forma como se presenta la
comunicacin en las clases de educacin fsica, el cmo se dirige el docente a los
estudiantes, qu mtodos y herramientas utiliza durante el desarrollo de las mismas. De esta
manera se revela que tan eficaz es la clase para el alumnado.
Marco conceptual
Explican esta dificultad en que no presentan unos adecuados niveles de capacidad para
observar y analizar los niveles de desempeo que muestra los alumnos en la realizacin de
las habilidades.
Rovegno (1991) sugiri que esta limitacin en la capacidad de observacin y anlisis que
presentan los futuros docentes de Educacin Fsica, puede estar influenciada por las
experiencias pasadas.
Granda Vera, J., & Mingorance Estrada, . C. (2000). El tratamiento del currculum en
Educacin Fsica: un estudio de caso con futuros docentes de Educacin Fsica.
Partiendo de la didctica, Not Louis(1994) la define como una mediacin que consiste en
suministrar al nuevo alumno la informacin de la que no dispone, y que no podra
procurarse por sus propios medios, de esta manera, coadyuva a transformar la informacin
en conocimiento, por medio de una estrategia adecuada, siguiendo con la relacin entre
estrategia y didctica; Carvajal (2002), citando a Joan Mallart Navarra (2011), considera
que el concepto de estrategia remite a pensar en un medio para alcanzar una finalidad, un
mtodo para emprender una tarea o una secuencia de decisiones tomadas para alcanzar un
objetivo. Aplicado al campo didctico, se puede definir la estrategia didctica como un
proceso bien planificado, que pretende determinar el conjunto de normas necesarias para
optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje. La estrategia conlleva a la organizacin
secuencial y sistemtica de las acciones, en funcin del logro de los objetivos y metas
trazadas, y por lo que se hace oportuno hablar de las situaciones en donde ms se evidencia
y se confirma que el Proceso Docente Educativo, Es aquel proceso formativo eficaz y
eficiente que le da respuesta al encargo social de tal manera que la eficiencia es la:
Capacidad para lograr un fin, empleando los mejores medios posibles. (Diccionario de la
Lengua Espaola 2005 Espasa - Calpe).
Objetivos
Conclusin
Para concluir, quiero decirles a los postulados en el rea de la educacin fsica, que el buen
resultado de una clase, depende de sus estrategias para ensear, y del trato, confianza e
inters que usted les genera a sus estudiantes, por ello es la importancia de este enfoque
hacia la calidad de la educacin.