Etapa Dos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA

ETAPA 1:

PARTICIPANTES

YONNEY PINO MOSQUERA

TUTORA
TATIANA GUEVARA
GRUPO 126

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
MARZO DE 2017

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 Etapa Dos

INTRODUCCIN

Los problemas sociales son generalmente situaciones que impiden el

desarrollo o el progreso de una comunidad o de uno de sus sectores, podemos
mencionar como uno de los principales problemas sociales que se evidencian
en dicha comunidad la falta de oportunidad de los habitantes del barrio San
Vicente de Quibd esta falencia conlleva algunos de sus habitantes.
Actualmente la falta de oportunidad es vista como un fenmeno social
multidimensional que afecta a millones de personas en el mundo, dicho
problema reconoce que las personas poseen una serie de atributos,
cuantitativos y cualitativos, que abarcan, adems de la dimensin monetaria,
dimensiones del ser, por lo cual puede ser originada debido a mltiples causas
y sus efectos pueden ser variados. Ante tanta complejidad y a pesar de ser un
fenmeno social de tanta relevancia, no existe un consenso acerca de su
definicin, ni sobre cules son las dimensiones ms relevantes ni qu hacer
para disminuirla o incluso acabarla.

En Colombia los problemas sociales estn ligados a la falta de oportunidades

que tienen las personas, a una ineficiente labor del Estado en materia social, al
conflicto armado y al gasto pblico destinado a seguridad y el otorgado a
poltica pblica econmica y social. Actualmente, el gobierno ha adquirido
compromisos con la sociedad y con entes internacionales para mejorar el
bienestar de los colombianos y reducir esta problemtica y la desigualdad
social.

Por tales motivos este trabajos de investigacin como el que se est

realizando cobra gran importancia, ya que a travs de estos se crean
alternativas de solucin.

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 Etapa Dos

Actividad Individual

2. Arbol de problema

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

CONSUMO DE BEBIDAS
ALCOHLICAS
INSEGURIDAD CIUDADANA.
AISLAMIENTO
DESTRUCCION
BANDALISMO
RENCOR
DROGADICCIN
FALTA DE OPORTUNIDADES
LABORALES,
EMBARAZOS A TEMPRANA
EDAD

FALTA DE OPORTUNIDADES
LABORALES, DROGADICCIN, EMBARAZOS
A TEMPRANA EDAD

FACTOR ECONMICO
FACTOR FAMILIAR
FACTOS SOCIAL
DESPLAZAMIENTO
INESTABILIDAD EMOCIONAL
FALTA DE COMPROMISO

Fuente de la imagen arbrea:

http://www.asturtalla.com/Curso_de_talla_02.htm

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 Etapa Dos

CUADRO DE CATEGORAS DE ANLISIS

Y RELACIONES DE CAUSALIDAD

1er. Orden 3er. Orden

2 Orden
Producida(s) por La(s) que afectan
Causa(s)
la accin de la(s) de alguna manera la(s)
central(es) del
categora(s) de 1er. categora(s) de 2o.
problema
Orden orden
CONSECUENCIA
CAUSAS EFECTOS
S
Factor econmico EFRENTAMIENTO
FALTA DE
OPORTUNIDADES
Factor familiar Inseguridad ciudadana
LABORALES,
Factos social AISLAMIENTO
DROGADICCIN,
desplazamiento DESTRUCCION
EMBARAZOS A
Inestabilidad TEMPRANA EDAD Sabotajes
emocional
Falta de Compromiso Conductas Desafiantes

Caracterizacin Sociodemogrfica

Barrio Barrio San Vicente/ Sector Palenque

Zona Urbano
Municipio Dpto. QUIBDO
Estrato 1
No. Familias 400
No. Habitantes (aprox) 850
No. Mujeres 280
No. Hombres 340
Menores de 2 aos 90
No. Estudiantes 200
No. Empleados 300
No. Desempleados 90
Centros Educativos 1
Centros de Salud 1

Focalizacin de la Comunidad

Barrio San vicente

No. Familias a intervenir 15
Caractersticas de las familias Familias con problemas de
drogadiccion

4

No. Habitantes
Nmero de adolescentes con
riesgo caer en el problema
adolescente en situacin de
riesgo
Centros Educativos
Estrategias de trabajo
Problemtica impactada
Resultados Encontrados
Descripcin del problema
Etapa Dos
450
30
25
1
Se cre unas mesas de trabajo
para abordar la problemtica
que aqueja a la comunidad de
barrio San Vicente as
encontrar soluciones.
Consolidar un cronograma de
trabajo para determinar las
tareas en pro de soluciones se
Conform un grupo para
asignar las tareas de
investigacin para as abordar
entre todos esta problemtica.
Se implement actividades
ldicas que lleven a reflexionar
sobre los efectos de este flagelo
. FALTA DE OPORTUNIDADES
LABORALES, DROGADICCIN,
EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD
Capacitacin y Crecimiento
Psicolgico. Identificacin objetiva de
necesidades fundamentales de
educacin para garantizar la
empleabilidad permanente del personal
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 Etapa Dos

Uno de los principales problemas de la comunidades intervenidas se da por

cuenta de la falta de oportunidad que se da en la comunidad Las familias estn
presentes en las diferentes sociedades y en todos los tiempos, matizadas por
el modo y estilo de vida de cada poca. Si se quiere conocer acerca de un
pas o de una sociedad, se debe estudiar cmo vive y acta la familia; para
prever el futuro de una sociedad podemos saber bastante de ella observando
las familias; si reflexionar sobre la identidad personal: por qu se comporta de
una forma y no de otra, por qu se reacciona de esta manera, por qu se
orienta en determinado sentido, gran parte de esta respuesta est en la historia
familiar de cada una de las personas.
A travs del ciclo de vida de la familia existe la posibilidad de entender que el
sistema familiar pasa por una serie de eventos que permiten el desarrollo, tanto
de cada uno de sus miembros como el de su totalidad. Evidentemente aqu
existen diferentes, expectativas, necesidades, crisis y fenmenos
psicosociales. De igual forma la realidad familiar es diversa; por lo tanto se
observa una amplia gama de comportamientos que afectan directamente el
funcionamiento familiar debilitando su estabilidad y equilibrio interno, corriendo
el riesgo de sufrir una disgregacin, pues los temores y conflictos afectan al
sistema produciendo una alteracin en l, modificando su manera de
relacionarse, comunicarse y de convivir.

En los diferentes contextos abordados, estn marcados por condiciones que

limitan su desarrollo como es la falta de oportunidades laborales, , en donde se
ven limitados de una manera esencial los procesos de comunicacin,
relaciones familiares y vnculos afectivos teniendo en cuenta diferentes que van
desde la falta de oportunidades en este caso del padre genera un
restructuracin total en la familia en donde la mayora de los casos las mujeres
se convierte en el sostn de la familia y deja a un lado sus funciones como
madres desencadenando uno de los principales factores de riesgo en
problemticas como drogadiccin , alcoholismo, violencia intrafamiliar , perdida
de la identidad, cambios de conducta inseguridades y prdida de autonoma
limitando el desarrollo humano desde la perspectiva fsica psicolgica
,emocional y social.

A esto se suma los inadecuados estilos de crianza, falta de comunicacin,

carencias afectivas y privaciones materiales, entre otros; lo que condiciona el
desarrollo de posibles problemas o ya que la mayora de stos, son el resultado
de la dinmica familiar y el intercambio entre las capacidades del sujeto para
afrontar las problemticas y el ambiente en el que vive.

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 Etapa Dos

La presente investigacin por tanto parte de la necesidad de identificar los

diferentes factores que inciden en la falta de oportunidad conllevando as a un
desarrollo econmico precario. Es decir con esta investigacin se busca
observar y escuchar a las familias, desde los modos como estos perciben,
entienden y viven la cotidianidad ante esta problemtica

Diagnstico:

En las dinmicas familiares de la comunidad sujeto del proyecto se observan

unos factores que influyen en el escaso desarrollo econmico dentro de stas,

como la falta de oportunidades laborales, drogadiccin, embarazos a temprana

edad desempleo, la inestabilidad familiar y el desplazamiento forzado en la

mayora de familias; asociados a la presencia de problemas sociales como la

falta de oportunidades, los trabajos informales con ingresos econmicos

mnimos, lmite de tiempo para compartir en familia, calidad de vida precaria,

pocos espacios de interaccin y comunicacin entre los miembros de la familia,

la baja autoestima, entre otros.

Se pretende orientar a las familias para que sean agentes de cambio social

dentro de su contexto, mediante el anlisis, reflexin y reconocimiento de su

realidad conducente a la construccin de nuevas estrategias de

empoderamiento y emprendimiento.

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1 OBJETIVOS

Objetivo General

Orientar a todas las comunidades intervenidas sobre la importancia de cada

una de las diferentes problemticas sociales que a diario se viven en cada una
de las familias a travs de actividades Ldicas integrativas, recreativas y
talleres, que puedan y se logre as concientizar a las familias y la comunidad
en general sobre la importancia de la sana convivencia, el respeto y la
armona

Objetivos especficos

Comprender la problemtica de la comunidades elegidas

Tener claridad sobre la situacin actual de la comunidad en la cual se va

a trabajar durante el diplomado

Identificar los factores de riesgo por causa del problema social

Establecer relaciones directas con cada una de las familias, de la

comunidad intervenida.
Hacer uso de diferentes herramientas de recoleccin utilizando La
escala de evaluacin EMSPA versin 1, que contribuya a un
acercamiento a la situacin real de la familiar.

MARCO REFERENCIAL

Marco terico

Para el presente documento que hace parte del informe del proyecto de

investigacin, se requiere en primer lugar reconocer las Teoras y conceptos

relacionados con la poblacin para entender y analizar con responsabilidad y

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 Etapa Dos

pertinencia la realidad que desata la problemtica encontrada en las familias

que en este caso es el bajo desarrollo econmico debido a la falta de

oportunidad, todo esto, con el objetivo de dar una respuesta apropiada a dicha

poblacin.

La familia

Por lo anterior, existen mltiples definiciones de familia as mismo

clasificaciones de acuerdo a los miembros que la conforman o segn su

funcionamiento; Segn ngela Hernndez uno de los conceptos es: la

familia goza apenas de un relativa autonoma, dado que est sujeta a una serie

de relaciones y de controles por parte de otras instancias sociales que la

impulsan a desarrollar nuevas prcticas y a responder tanto por los efectos que

se supone genera en los hijos, como por fenmenos sociales que van

cambiando, conforme se van modificando a travs de la historia los marcos

socioeconmicos y culturales.

Se entiende a la familia como un sistema de relaciones que define sus

dinmicas intra e intrafamiliares y cuya organizacin desarrolla reglas, roles,

una estructura de poder y de comunicacin que influye en la construccin de

identidades individuales y colectivas; por otra parte, la red social es definida

como la suma de todas las relaciones que un individuo o grupo percibe como

significativas. Estas redes contribuyen a la construccin de identidad,

competencia, bienestar y capacidad de adaptacin, especialmente en

situaciones de crisis.

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 Etapa Dos

El enfoque sistmico y el desarrollo humano, referente epistemolgico para

comprender el fenmeno de la pobreza

Para comprender y explicar el fenmeno de la pobreza, es necesario hacer un

acercamiento terico que fundamentado en la psicologa posibilite sustentar

dichas explicaciones. Por tanto, la influencia de la familia es determinante en el

comportamiento de sus miembros se sustenta el desarrollo de esta

investigacin desde el enfoque ecosistmico propuesto por Urie

Bronfenbrenner (1991), que plantea su visin ecolgica del desarrollo humano,

en la que se destaca la importancia crucial que da al estudio de los ambientes

en los que se desenvuelve el ser humano, algo que considera imprescindible,

defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en que la

persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecolgico) y en el modo

en que se relaciona con l. El postulado bsico del modelo ecolgico que

propone Bronfenbrenner sobre el desarrollo humano, supone la progresiva

acomodacin mutua entre un ser humano activo, que est en proceso de

desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los

entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive. Acomodacin

mutua que se va produciendo a travs de un proceso continuo que tambin se

ve afectado por las relaciones que se establecen entre los distintos entornos en

los que participa la persona en desarrollo y los contextos ms grandes en los

que esos entornos estn incluidos.

En la Teora General de los Sistemas, Bertalanffy (1994) refiere que un sistema

es un conjunto de elementos en interaccin dinmica, en el que el estado de

cada elemento est determinado por el estado de cada uno de los dems que

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lo configuran. Segn la teora general de los sistemas aplicada a las ciencias

sociales cualquier cambio en un miembro del sistema afectar a los dems, de

esta manera se piensa en la totalidad, y no en sumatividad, ya que las

pautas de funcionamiento del sistema no son reducibles a la suma de sus

elementos constituyentes. En este sentido a un mismo efecto pueden

responder distintas causas, y esto se da porque hay una permanente

circularidad e interconexin entre los miembros de un sistema.

El pensamiento sistmico est basado en la percepcin del mundo real en

trminos de totalidad; de acuerdo con esto, el anlisis del sistema se basa en la

metodologa interdisciplinaria que integra tcnicas y conocimientos de diversos

campos aplicables a la hora de planificar y disear sistemas complejos que

realizan funciones determinadas (Bertalanffy, 1994).

El enfoque sistmico aplicado a las ciencias sociales y biolgicas se ocupa de

la dinmica de las relaciones humanas y especficamente, de la organizacin

de los sistemas, mientras que en el contexto familiar se ocupa de la

organizacin familiar.

Bronfenbrenner, psiclogo estadounidense nacido en 1917, desarroll la teora

de los sistemas ecolgicos o ecologa del desarrollo humano, basado en la

teora de los sistemas; en 1979 se plantea el supuesto de que los ambientes

naturales son fuente principal de influencia sobre las personas en desarrollo. La

persona en desarrollo est en el centro, inmersa en varios sistemas

ambientales que influyen desde escenarios inmediatos como la familia a

contextos ms remotos como la cultura, cada uno de estos sistemas interacta

con los otros y con el individuo para influir sobre el desarrollo de manera

importante.

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El microsistema constituye el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el

individuo (usualmente la familia); el meso sistema comprende las

interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en desarrollo

participa activamente; al ecosistema lo integran contextos ms amplios que no

incluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, el macrosistema segn

Bronfenbrenner son los procesos de desarrollo humano que ocurre en un

contexto cultural o subcultura o de clase social en el que estn inmersos los

microsistemas, mesosistema y exosistema. En realidad el macro sistema es

una ideologa amplia que dicta los valores que difieren entre culturas y

subculturas y clases sociales e influyen en gran medida en los tipos de

experiencias que tienen las familias en los vecindarios, escuelas y todos los

otros contextos que los afectan en forma directa o indirecta.

Segn Bronfenbrenner (1987). Este modelo es de manejo interdisciplinario y

trabaja a su vez en todos los mbitos o contextos en que se desempea el ser

humano.

Permite la interaccin comunicativa de todos los gestores que apoyan el

proceso; por su carcter dinmico permite re acomodaciones y readaptaciones

de los subsistemas acorde a las necesidades tanto en el nivel de ciclo vital en

que se encuentra el subsistema, como a las necesidades individuales del

mismo.

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Conclusin

La investigacin permiti reconocer la importancia de buscar factores de

respeto en la familia. Tanto el involucramiento familiar y la magnitud de

apoyo, la calidez familiar la disciplina y la comunicacin familiar son

factores que tienen en el hogar y las interacciones humanas que se gestan

en su interior su principal escenario. La familia es el factor protector por

excelencia y por lo tanto el espacio hacia donde se deben encaminar los

procesos de prevencin de la comunidad

Para contrarrestar esta problemtica surge la necesidad de capacitar y

concientizar a la comunidad en general con miras a contribuir a su

formacin integral y autorrealizacin, de esta manera puede darse un

cambio favorable en la calidad de vida de a lo cual se sugiere: Que los

lderes comunitarios promuevan actividades ldicas como estrategias para

que los adolescentes empleen su tiempo libre en asuntos que los ayuden a

descubrir y a fortalecer sus potencialidades, para que puedan ser personas

competentes y contribuyan al desarrollo personal y al de su comunidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Rodrguez, N. (2012). Un acercamiento a la familia desde una perspectiva

sociolgica. En: Contribuciones a las Ciencias Sociales, Mayo 2012.
Recuperado de: www.eumed.net/rev/cccss/20/

Serrano, A., Rodrguez, Crdenas, N., & Bernal, L. (2011). Influencia familiar
sobre las actitudes ante el consumo de drogas en adolescentes espaoles.
Revista Cubana de Salud Pblica.
UNICEF. (2003).

-Fundacin Cree-ser, Educacin en valores (2015). Unidad 9: La Familia como

Constructo Social Libro

-Fundacin Cree-ser, Educacin en valores (2015). Unidad 10: La familia como

Comunidad Libro

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