TERCER Grado - Unidad 5 - Sesin 19

Leemos un texto descriptivo

sobre el gallito de las rocas

Para qu usamos el lenguaje escrito cuando

leemos un texto descriptivo?
En nuestra vida diaria tomamos contacto con diferentes
tipos de textos, con diversos propsitos. En esta
oportunidad los nios y nias leern un texto descriptivo
para conocer las caractersticas de animales protegidos
de su comunidad e intercambiar informacin.

Prev una copia de la lectura (Anexo 1) y

de la ficha del personaje (Anexo 2).
Imprime la lista de cotejo (Anexo 3).
Infrmate ms sobre la estrategia de comprensin
de textos del parafraseo, Pgs. 112 y 113 en Rutas
de Aprendizaje de Comunicacin IV ciclo 2015.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote para anotar saberes previos.
Plumones.
Cinta adhesiva.
Anexos 1, 2 y 3.
Rutas de Aprendizaje de Comunicacin IV ciclo 2015.
 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Reorganiza informacin
escritos. de Parafrasea el contenido
diversos textos
escritos. de un texto descriptivo
con algunos elementos
complejos en su
estructura
y vocabulario variado.
Infiere el significado Deduce las
de caractersticas
los textos escritos. de las personas, los
personajes, los
animales,
los objetos y los
lugares,
en un texto descriptivo
de
estructura simple, con
y sin
imgenes.

Momentos de la sesin

1. INICIO
En grupo clase
Recuerda con los nios y nias lo aprendido en la sesin
10 anterior: leer
minutos un folleto sobre las reas naturales protegidas.
Recurdales que las actividades que desarrollamos
tuvieron como
fin conocer los nombres y las caractersticas de las
reas naturales
protegidas de nuestra regin, tanto del pasado como
del presente.
Explcales que ahora que ya conocen las reas naturales
protegidas de
su regin, es necesario conocer a los seres que ah se
protegen. Inicia
el dilogo preguntando: todas las reas protegidas
naturales son
iguales?, por qu?, pueden decirme el nombre de
una de ellas?,
qu animales viven ah?, son animales domsticos o
salvajes?, por
qu?
Motvalos para que todos participen en el dilogo y
escribe en un
papelote los nombres de los animales que mencionan.
Si ellos no lo
hicieran escribe t algunos de los nombres de los
anmales en peligro
de extincin como por ejemplo: El gallito de la rocas.
Invita a un nio
o nia voluntaria para que lo lea y pregntales: han
visto o ledo en
revistas, peridicos o afiches informacin sobre este
animal? Anota
sus respuestas en la pizarra.
 Presntales el propsito de la sesin del da: leer un
texto descriptivo
sobre el gallito de las rocas para conocer cmo es
este animal y
compartir dicha informacin con todos los compaeros.
Elige con los estudiantes uno o dos acuerdos de sus
normas de
convivencia para ponerlos en prctica al momento de
la lectura.

2. DESARROLLO
En grupo clase
Establece un clima motivador y agradable para que los
70 nios puedan
leer, intervenir y preguntar con toda confianza durante
minutos la sesin.
Retoma el propsito de la sesin: leer un texto
descriptivo sobre el
gallito de las rocas para conocer cmo es este animal
y compartir
dicha informacin con los otros compaeros.

Antes de la
lectura

En grupo clase
Entrega a los nios una copia de la lectura. (Anexo 1)
Indcales que lean el ttulo, que observen la
organizacin del texto y
que vean las fotos, luego pregntales :
Qu tipo de texto es?
Han escuchado o ledo esta lectura?, dnde?,
cundo?
Qu dir el texto sobre el gallito de las rocas?
Dnde se imaginan que vive?
De qu creen que se alimenta?
Con qu otros nombres se le conoce?
Anota sus hiptesis sobre el contenido del texto que te
dicten los
estudiantes, pgalas en una parte visible a fin de que
puedan comparar
sus respuestas durante y despus de la lectura.
 Durante la
lectura

De forma individual
Pide a los nios y nias hacer una primera lectura de
forma individual
y silenciosa.

169
 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 19

Invita a un nio o nia a leer en voz alta. Comuncales

que al finalizar algunos prrafos harn una pausa para
formular preguntas a fin de clarificar dudas y
comprobar que han comprendido el texto. Indcales que
deben responder con sus propias palabras.
Al finalizar el primer prrafo pregntales: de quin se
habla en este prrafo?, qu se dice sobre l? Invtalos
a subrayar la informacin en el texto.
Contina la lectura y al finalizar el segundo prrafo,
centra su atencin en la descripcin del personaje.
Pdeles subrayar las partes donde se mencionen las
caractersticas fsicas del personaje.
Dales confianza para que puedan expresar sus dudas
sobre el significado de las palabras. Orintalos para
definirlos por el contexto o a travs del uso de
sinnimos. Al finalizar la lectura oral, pdeles que
vuelvan a leer el texto en forma silenciosa.

Despus de la lectura

En grupo clase
Invita a los estudiantes a comentar libremente el
contenido del texto, dales un tiempo prudencial para
este ejercicio.
Pide a cada uno de los nios que expresen con sus
propias palabras lo que entendieron del texto.
Motvalos a participar en el llenado de un mapa
semntico del personaje. Pdeles que lean atentamente
cada pregunta antes de responder.
Pdeles que lean lo que subrayaron del texto y que
utilicen esa informacin para responder con sus propias
palabras a las preguntas.

Mapa semntico de la Magnolia

Nombre
Lugar donde vive Tamao

Alimentacin Color
Tema:
 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 19

Anmalos a hacer una ficha del personaje utilizando la

informacin del mapa y escribiendo la informacin con
sus propias palabras. (Anexo 2.)
En grupos de dos integrantes
Forma grupos de dos integrantes con una dinmica de
t conozcas.
Pdeles que respondan a las siguientes preguntas:
En qu reas naturales protegidas viven los gallitos
de las rocas?
Qu podemos hacer para evitar que desaparezcan?
Por qu crees que se les llama gallito de las rocas?
En grupo clase
Invtalos a que socialicen sus respuestas.
Con la participacin de los estudiantes agrupa las
respuestas que se relacionan entre s.
Pregntales: qu aprendimos sobre las magnolias?
Invita a los nios y nias a compartir informacin sobre
el tema con un compaero o compaera que ellos
elijan.
Recurdales que al finalizar la unidad difundirn las
principales caractersticas naturales y culturales de su
comunidad. Pregunta: qu animales de las reas
naturales protegidas de nuestra comunidad podemos
escoger para difundirlo en nuestro mural? Invtalos a
reflexionar como actividad para la casa.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
Propicia un espacio para que los estudiantes comenten qu
10 les pareci la
minutos lectura.
Promueve la reflexin de los nios y nias sobre la
importancia de
conocer a los elementos que forman parte de las
caractersticas naturales
y culturales de la comunidad: animales, plantas y otros
recursos.
Propicia la metacognicin a travs de preguntas: qu
acciones realic
para deducir las caractersticas del personaje del texto?,
me fue fcil
decir con mis propias palabras lo que entend del texto?,
cmo puedo
utilizar estos aprendizajes en mi vida cotidiana?
Pdeles que averigen y escriban los nombres de animales
que viven en las reas naturales protegidas de tu regin.
Pdeles hacer una ficha del animal para colocarla en nuestro mural.

Anexo
 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 19

Anexo 2
Tercer Grado
Ficha del personaje

NOMBRE DEL PERSONAJE

_______________________________

Lugar donde vive

_____________________________
_____________________________
_____________________________
Tamao
_____________________________
_____________________________
Alimento
_____________________________
_____________________________
Color
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

173
 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 19

Anexo 3
Tercer Grado
Lista de cot ejo

Competencias:
Comprende textos escritos.
Reorganiza
informacin de Infiere el significado
de los textos
diversos textos escritos.
escritos.

Deduce las Comentarios

N Nombre y apellidos de los estudiantes Parafrasea el caractersticas de /
Observacin
contenido de un las personas, los es
texto con algunos personajes, los
elementos animales, los
complejos objetos
y los lugares, en
en su estructura y textos
vocabulario de estructura
variado. simple,
con y sin imgenes.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
...

Logrado. No logrado.
174