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CIENCIAS
NATURALES
NOMBRE Explorando nuestro cuerpo
MDULO
DESCRIPCIN
El mdulo didctico explorando
GENERAL nuestro cuerpo. Tiene como
propsito fundamental que los y las
estudiantes de 1 a 6 bsico
profundicen en el conocimiento de
elementos propios de nuestro
cuerpo, tales como su composicin
bsica (clulas, tejidos, rganos y
sistemas), el cuidado del organismo
por medio de medidas de higiene y
alimentacin equilibrada, y el
funcionamiento de diferentes
sistemas y sus rganos.
Adems, se incentiva la utilizacin
de habilidades cientficas como la
investigacin, la planificacin, el
pensamiento crtico, la reflexin, la
comunicacin de resultados, etc.
Las dos primeras clases del mdulo
estn destinadas a la exploracin de
las principales estructuras que
componen nuestro cuerpo (clulas,
tejidos, rganos y sistemas) y como
nuestro cuerpo de forma organizada
funciona de manera ordenada y
sistemtica.
La tercera y cuarta clase tienen
como propsito interiorizar sobre
cuidados y medidas de higiene que
se deben realizar para mantener
nuestros rganos y sistemas en
ptimas condiciones para un buen
funcionamiento.
Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados
por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos,
rganos y sistemas. (OA 1 de 5to bsico)
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Clula Manifestar un estilo de
Tejido trabajo riguroso, honesto y
rgano (corazn, estmago, perseverante para lograr los
pulmones, msculos, huesos, aprendizajes de la
etc.) asignatura.
Sistema (esqueltico, Asumir responsabilidades e
digestivo, reproductor) interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
PRCTICAS
PEDAGGICAS
Todo el grupo
HABILIDADES DEL HABILIDADES
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin Analizar.
Colaboracin Comunicar.
Creatividad Observar.
Autorregulacin Planificar.
Pensamiento crtico
Todos.
Cmo podemos explicar las cosas que
realiza nuestro cuerpo?
DESARROLLO
Escuchan las indicaciones del trabajo que
se realizar. Debern formar grupos de
trabajo, en necesario que en cada grupo
se organicen y se explicite el rol que
cada estudiante cumplir en el trabajo,
para construir modelos que representen
las unidades que conforman nuestro
cuerpo. Para ello deben identificar para
qu realizaremos estos modelos, para
qu nos servir comprender la
composicin de nuestro cuerpo. Adems,
deben analizar qu es lo que hay que
hacer y cmo ser posible hacerlo.
Para complementar los objetivos cada
grupo cumplir tareas especficas que se
encuentran descritas en las guas que se
entregarn por cada grupo. (tiempo
estimado para el trabajo en equipos 30
minutos. En esta instancia el docente
debe ir mediando a cada grupo con el fin
de orientar la actividad)
Antes de comenzar el trabajo analizan en
conjunto la lista de cotejo con la cual
ser evaluado el trabajo final.
GRUPO 1: Estudiantes de 1 y 3
Leen la gua y construyen un modelo en
plastilina que represente cmo se
conforma nuestro cuerpo clulas,
tejidos, rganos y sistemas (Se espera
que los estudiantes moldeen una clula,
un conjunto de clulas tejido, un
conjunto de tejidos rgano y un
conjunto de rganos sistema y
expliquen con sus palabras lo que han
desarrollado. Para lograrlo es necesario
presentar los materiales a los
estudiantes y realizar preguntas como:
Segn el video Cules son las unidades
que componen a nuestro cuerpo? Con los
materiales entregados cmo podran
representar las unidades que conforman
nuestro cuerpo?, Cmo representaran
una clula?, Cmo representaran un
tejido?, Cmo representaran un
rgano?, Cmo representaran un
sistema?)
GRUPO 2: Estudiantes de 2
Leen la gua y construyen un modelo del
cuerpo humano (con cartn, lpices y
plastilina), en donde deben ubicar y
rotular los rganos fundamentales para
vivir corazn, pulmones, estmago,
esqueleto y msculos. (Se espera que
los estudiantes sean capaces de explicar
el trabajo realizado con sus palabras).
Para lograrlo es necesario presentar los
materiales a los estudiantes y realizar
preguntas como: Qu entendieron de la
gua leda?, Qu rganos son vitales en
nuestro cuerpo?, Por qu son tan
importantes estos rganos?, Cmo
podran representar estos rganos con
los materiales entregados?
GRUPO 3: Estudiantes de 4
Leen la gua y construyen un modelo del
cuerpo humano (con cartn, lpices y
plastilina), en donde deben ubicar y
rotular costillas, crneo, columna
vertebral, vertebras, pelvis y fmur. (Se
espera que los estudiantes sean capaces
de explicar el trabajo realizado con sus
palabras). Para lograrlo es necesario
presentar los materiales a los
estudiantes y realizar preguntas como:
Qu sistema estn trabajando?, Qu
entendieron de la gua leda?, Qu
rganos componen el sistema
esqueltico? (respuesta: huesos), segn
la gua qu huesos son los ms
relevantes de nuestro cuerpo?, Cmo
podran representar estos huesos con los
materiales entregados y que todos
pudisemos entender donde se
encuentran?
GRUPO 4: Estudiantes de 5
Leen la gua y construyen un modelo del
sistema digestivo (con cartn, lpices y
plastilina), en donde deben ubicar y
rotular boca, esfago, estmago, hgado,
intestino delgado, intestino grueso, recto
y ano. (Se espera que los estudiantes
sean capaces de explicar el trabajo
realizado con sus palabras). Para lograrlo
es necesario presentar los materiales a
los estudiantes y realizar preguntas
como: Qu sistema estn trabajando?,
Qu entendieron de la gua leda?, Qu
rganos componen el sistema digestivo?,
Cmo podran representar estos
rganos con los materiales entregados y
que todos pudisemos entender su
ubicacin y cules son?
GRUPO 5: Estudiantes de 6
Leen la gua y construyen un modelo del
sistema reproductor femenino y otro del
sistema reproductor masculino (con
cartn, lpices y plastilina), en donde
deben ubicar y rotular las principales
estructuras de cada sistema. (Se espera
que los estudiantes sean capaces de
explicar el trabajo realizado con sus
palabras). Para lograrlo es necesario
presentar los materiales a los
estudiantes y realizar preguntas como:
Qu sistema estn trabajando?, Qu
entendieron de la gua leda?, Qu
rganos componen el sistema
reproductor, femenino y masculino?,
Cmo podran representar estos
rganos con los materiales entregados y
que todos pudisemos entender su
ubicacin y cules son?
Presentan a la clase sus trabajos y
explican brevemente a que estructura de
nuestro cuerpo representa, vinculndolo
con el video visto al inicio de la clase.
(Los trabajos realizados por los grupos
deben ser guardados en la sala, ya que
se utilizarn la prxima clase)
CIERRE
Los estudiantes responden nuevamente
la pregunta inicial Cmo funciona
nuestro cuerpo? Se vuelven a escribir las
respuestas de los estudiantes en la
pizarra.
Observan y leen las respuestas dadas al
inicio de la clase y las que acaban de dar.
Contrastan ambas respuestas y
concluyen con respecto al
funcionamiento de nuestro cuerpo (Se
espera que los estudiantes logren
abstraer los conceptos y concluyan que
nuestro cuerpo es organizado y ordenado
al trabajar, que est formado por clulas,
que conforman tejidos y que estos
forman rganos, y que los rganos
forman un sistema y que el conjunto de
los sistemas conforman al individuo).
DESAFO Y EXTENSIN
Cuando llegues a casa pon atencin
claramente en lo que realizas en tus
actividades, escribe una actividad en
donde utilicen alguno de los sistemas
vistos en clases y explcalo en tu
cuaderno.
NOMBRE Mi cuerpo trabaja en conjunto
CLASE
Explicar las principales funciones de las
estructuras y rganos que componen
OBJETIVO
nuestro cuerpo, y cmo estos forman
CLASE sistemas que trabajan de forma conjunta y
organizada.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Clula Manifestar un estilo de
Tejido trabajo riguroso, honesto y
rgano (corazn, estmago, perseverante para lograr los
pulmones, msculos, huesos, aprendizajes de la
etc.) asignatura.
Sistema (esqueltico, Asumir responsabilidades e
digestivo, reproductor) interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
PRCTICAS
PEDAGGICAS
Todo el grupo
HABILIDADES DEL HABILIDADES
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin Analizar.
Colaboracin Comunicar.
Autorregulacin Observar.
Pensamiento crtico Planificar.
Usar modelos.
CIERRE
Los estudiantes responden nuevamente
las preguntas iniciales Cmo funciona
nuestro cuerpo?, Cmo funciona cada
sistema de nuestro cuerpo?, Cada
rgano que compone nuestro cuerpo
tendr una funcin especfica? Se
vuelven a escribir las respuestas de los
estudiantes en la pizarra.
Observan y leen las respuestas dadas al
inicio de la clase y las que acaban de dar.
Contrastan ambas respuestas y
concluyen con respecto al
funcionamiento de nuestro cuerpo (Se
espera que los estudiantes logren
abstraer los conceptos y concluyan que
nuestro cuerpo es organizado, que los
sistemas trabajan en forma conjunta y
que cada rgano que compone nuestro
cuerpo est destinado a realizar una
funcin especfica con el fin ltimo de
proporcionar el bienestar de nuestro
propio organismo)
DESAFO Y EXTENSIN
Cuando llegues a casa pon atencin a las
acciones que realizas a diario, como
caminar, ordenas tu cama, alimentarte,
asearte, etc
Escribe en tu cuaderno tres acciones que
realicen en tu casa y que sistema o
sistemas de nuestro cuerpo estas
utilizando al realizarlas.
NOMBRE Cuidemos nuestro cuerpo
CLASE
Ejemplificar y explicar qu tipo de acciones
OBJETIVO
contribuyen al buen funcionamiento de
CLASE nuestro organismo.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Sistema musculo Manifestar un estilo de
esqueltico trabajo riguroso, honesto y
Sistema respiratorio perseverante para lograr los
Actividad fsica aprendizajes de la
Alimentacin saludable asignatura.
Pirmide alimenticia (lpidos, Asumir responsabilidades e
carbohidratos, frutas y interactuar en forma
verduras y protenas) colaborativa y flexible en los
Hbitos de higiene trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
PRCTICAS
PEDAGGICAS
Todo el grupo
HABILIDADES DEL HABILIDADES
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin Analizar.
Colaboracin Comunicar.
Autorregulacin Observar.
Pensamiento crtico Planificar.
Creatividad
RECURSOS
INDICADORES
TECNOLGICOS
Data Explican la importancia que
Parlantes tiene el cuidado de nuestro
organismo.
Dan ejemplos de actividades
que contribuyen al cuidado
de nuestro cuerpo.
Crean un plan de accin que
permite identifican
actividades que permiten
mantener el cuidado de
nuestro cuerpo (higiene,
alimentacin, actividad
fsica). (1, 2, 3 y 6)
Crean un modelo que
explique el trabajo que
realiza el sistema muscular y
esqueltico. (4)
Explican la importancia de la
actividad fsica para el
mantenimiento correcto del
sistema muscular y
esqueltico. (4)
Crean un modelo explicativo
del sistema respiratorio. (5)
Explican la importancia de la
actividad fsica en el
mantenimiento del sistema
respiratorio. (5)
OBSERVACIO
ACTIVIDADES
NES
INICIO
Conocen el objetivo de la clase.
Responden (todos) a partir de sus
conocimientos previos Con que acciones
podramos cuidar nuestro cuerpo? se
registran en la pizarra las respuestas de
los estudiantes para luego retomarlas al
finalizar la clase.
Observan con atencin el video PE 1021
Eres lo que comes
Responden, en base a los observado en
el video:
1. Qu acciones para cuidar nuestro
cuerpo y organismo han realizado los
protagonistas del video? (todos)
2. Qu acciones que perjudican a
nuestro cuerpo han realizado los
protagonistas del video? (todos)
3. Qu acciones de higiene corporal
han realizado los protagonistas del
video? (1 y 6)
4. Qu accin de alimentacin
saludable han propuesto los
protagonistas del video? (3)
5. El ejercicio y la actividad fsica
contribuyen al bienestar de nuestro
organismo? Por qu? De qu forma?
(2, 4 y 5)
Se media a los estudiantes, con el fin de
que ellos sean capaces de nombrar
algunas acciones que permiten contribuir
el cuidado de nuestro cuerpo como la
actividad fsica, la higiene corporal, la
alimentacin saludable, etc.
DESARROLLO
Escuchan las indicaciones del trabajo que
se realizar. Debern formar grupos de
trabajo, es necesario que en cada grupo
se organicen y se explicite el rol que
cada estudiante cumplir en el trabajo.
Aqu debern dar ejemplos y explicar la
importancia de las acciones que
benefician el cuidado de nuestro cuerpo.
En esta etapa es fundamental que los
estudiantes logren identificar para qu es
necesario comprender que nuestro
cuerpo requiere de cuidados para
mantenerse en buen estado y para qu
nos servir este aprendizaje. Adems,
deben analizar qu es lo que hay que
hacer y cmo ser posible hacerlo, con el
fin de cumplir los desafos que se les
proponen.
Para complementar los objetivos cada
grupo cumplir tareas especficas que se
encuentran descritas en las guas que se
entregarn por cada grupo (tiempo
estimado para el trabajo en equipos 30
minutos. En esta instancia el docente
debe ir mediando a cada grupo con el fin
de orientar la actividad)
Antes de comenzar el trabajo analizan en
conjunto la lista de cotejo con la cual
ser evaluado el trabajo final.
Se llegan a acuerdos que permiten
aclarar que es el trabajo riguroso, el
cumplimiento de roles, el trabajo en
equipo, etc.
GRUPO 1: Estudiantes de 1 y 6
Objetivo: Crear un plan de 5 das de
actividades saludables que contribuyan
al buen desarrollo de nuestro organismo,
deben incluir higiene, actividades fsicas
y alimentacin saludable.
Leen y responden la gua entregada,
utilizando las habilidades de
comprensin lectora adquiridas en la
asignatura de lenguaje y comunicacin
(Se espera que los estudiantes logren
explicar y ejemplificar diferentes
acciones que contribuyan al bienestar de
nuestro organismo). Para lograrlo es
necesario guiar a los estudiantes
realizado preguntas como: Segn lo visto
en el video y lo que t sabes Qu tipo
de actividades podemos realizar para
cuidar nuestro cuerpo?, Cmo podran
realizar un plan que pueda ayudar a
mantener en buen estado nuestro
cuerpo?, Es bueno no lavarse las manos
antes de comer?, Es bueno para nuestro
cuerpo comer todos los das alimentos
altos en grasas?, etc.
GRUPO 2: Estudiantes de 2
Objetivo: Ejemplificar y explicar por
medio de la creacin de una rutina de 3
das de ejercicios la importancia de las
actividades fsicas en el desarrollo de los
msculos y el fortalecimiento de nuestro
corazn.
Leen y responden la gua entregada,
utilizando las habilidades de
comprensin lectora adquiridas en la
asignatura de lenguaje y comunicacin
(Se espera que los estudiantes sean
capaces de explicar y dar ejemplos que
manifiesten la importancia de la
actividad fsica para el desarrollo de
nuestro cuerpo). Para lograrlo es
necesario guiar a los estudiantes
realizado preguntas como: Segn visto
en clases y tus conocimientos De qu
manera podemos ayudar a fortalecer los
msculos de nuestro cuerpo?, Es
importante para nuestro organismo
realizar actividad fsica regularmente?
Por qu?, etc.
GRUPO 3: Estudiantes de 3
Objetivo: Crear un plan de 3 das de
alimentacin saludable que permita el
cuidado de nuestro cuerpo para
mantenerlo saludable y fuerte.
Leen y responden la gua entregada,
utilizando las habilidades de
comprensin lectora adquiridas en la
asignatura de lenguaje y comunicacin
(Se espera que los estudiantes sean
capaces de explicar por medio del uso de
la pirmide alimenticia la importancia de
la alimentacin saludable para nuestro
cuerpo). Para lograrlo es necesario
guiar a los estudiantes realizado
preguntas como: Segn lo ledo en la
gua, lo visto en el video y lo que t
sabes Por qu es importante la
alimentacin para nuestro cuerpo?, De
qu manera podramos ayudar a nuestro
cuerpo a mantenerse saludable con los
alimentos que consumimos
diariamente?, Es bueno para nuestra
salud ingerir alimentos altos en grasas
en grandes cantidades y todos los das?,
Es bueno para nuestro organismo
consumir solo un tipo de alimentos
siempre, por ejemplo solo vegetales y
frutas? etc.
GRUPO 4: Estudiantes de 4
Objetivo: Crear un modelo explicativo
que permita demostrar los beneficios de
la actividad fsica en el sistema msculo-
esqueltico y como sus componentes
trabajan de forma coordinada.
Leen y responden la gua entregada,
utilizando las habilidades de
comprensin lectora adquiridas en la
asignatura de lenguaje y comunicacin
(Se espera que los estudiantes sean
capaces de explicar con un modelo como
trabaja el sistema msculo-esqueltico y
como la actividad fsica beneficia a
nuestro cuerpo). Para lograrlo es
necesario guiar a los estudiantes
realizado preguntas como: Segn
trabajado en las clase y tu propia
experiencia Cmo se mueve nuestro
cuerpo?, Qu sistemas participan en el
movimiento de nuestro cuerpo?, con los
materiales entregados Cmo podran
realizar un modelo que permita explicar
cmo trabajan los sistemas muscular y
esqueltico en conjunto para dar
movilidad a nuestro cuerpo?, De qu
manera contribuye la actividad fsica al
mantenimiento de nuestros sistemas
muscular y esqueltico?, etc.
GRUPO 5: Estudiantes de 5
Objetivo: Crear un modelo explicativo
que permita demostrar los beneficios de
la actividad fsica en el sistema
respiratorio y como sus componentes
trabajan de forma coordinada.
Leen y responden la gua entregada,
utilizando las habilidades de
comprensin lectora adquiridas en la
asignatura de lenguaje y comunicacin
(Se espera que los estudiantes sean
capaces de identificar las principales
estructuras que componen el sistema
respiratorio, explicar con un modelo
como trabaja el sistema respiratorio y
como la actividad fsica lo beneficia).
Para lograrlo es necesario guiar a los
estudiantes realizado preguntas como:
Segn trabajado en las clases y tu propia
experiencia Cmo nuestro cuero realiza
el proceso de la respiracin?, Cules son
las estructuras que componen el aparato
respiratorio?, Qu beneficios entrega la
actividad fsica al sistema respiratorio?,
con los materiales entregados Cmo
podran realizar un modelo que permita
explicar cmo trabaja el sistema
respiratorio?, etc.
En un plenario cada grupo presenta su
trabajo y propuestas para que en
conjunto puedan analizarlas y proponer
en conjunto las acciones que contribuyen
al mantenimiento saludable de nuestro
cuerpo.
CIERRE
Los estudiantes responden nuevamente
las preguntas iniciales Con qu acciones
podramos cuidar nuestro cuerpo? Se
vuelven a escribir las respuestas de los
estudiantes en la pizarra.
Observan y leen las respuestas dadas al
inicio de la clase y las que acaban de dar.
Contrastan ambas respuestas y
concluyen con respecto al aporte de
acciones que benefician a nuestro cuerpo
(Se espera que los estudiantes logren
abstraer los conceptos y concluyan que
nuestro cuerpo necesita de acciones
como la higiene, la actividad fsica y la
alimentacin saludable para su mejor
funcionamiento).
DESAFO Y EXTENSIN
Segn lo trabajado en la clase y cuando
ya ests en casa enumera 5 acciones
que realizas a diario para mantener a tu
cuerpo saludable.
Reflexiona sobre tus acciones y piensa
que cosas que aprendiste en clases
podras incorporar en tus acciones
diarias para mejorar el estado de tu
cuerpo, con el fin de que este se
mantenga saludable.
Comntalo la prxima clase.
NOMBRE Feria de hbitos saludables para nuestro
CLASE cuerpo
Explicar por medio de planes de accin la
OBJETIVO importancia de hbitos saludables para
CLASE mantener nuestro cuerpo saludable.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Sistema musculo Manifestar un estilo de
esqueltico trabajo riguroso, honesto y
Sistema respiratorio perseverante para lograr los
Actividad fsica aprendizajes de la
Alimentacin saludable asignatura.
Pirmide alimenticia (lpidos, Asumir responsabilidades e
carbohidratos, frutas y interactuar en forma
verduras y protenas) colaborativa y flexible en los
Hbitos de higiene trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
PRCTICAS
PEDAGGICAS
Todo el grupo
HABILIDADES DEL HABILIDADES
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin Analizar.
Colaboracin Comunicar.
Autorregulacin Observar.
Pensamiento crtico Planificar.
DESARROLLO
Escuchan las indicaciones del trabajo que
se realizar. Debern formar grupos de
trabajo, es necesario que en cada grupo
se organicen y se explicite el rol que
cada estudiante cumplir en el trabajo.
Aqu debern dar ejemplos y explicar la
importancia de las acciones que
benefician el cuidado de nuestro cuerpo
como la higiene, el desarrollo de
actividades fsicas y la alimentacin
saludable.
En esta etapa es fundamental que los
estudiantes logren identificar para qu es
necesario comprender que nuestro
cuerpo requiere de cuidados para
mantenerse en buen estado y para qu
nos servir este aprendizaje. Adems,
deben analizar qu es lo que hay que
hacer y cmo ser posible hacerlo, con el
fin de cumplir los desafos que se les
proponen.
Para complementar los objetivos cada
grupo cumplir tareas especficas que se
encuentran descritas en las guas que se
entregaran por cada grupo (tiempo
estimado para el trabajo en equipos 30
minutos. En sta instancia el docente
debe ir mediando a cada grupo con el fin
de orientar la actividad)
Antes de comenzar el trabajo analizan en
conjunto la lista de cotejo con la cual
ser evaluado el trabajo final.
Se llegan a acuerdos que permiten
aclarar que es el trabajo riguroso, el
cumplimiento de roles, el trabajo en
equipo, etc.
GRUPO 1: Estudiantes de 2, 4, 5 y 6
Objetivo: Crear un plan de 3 das de
actividades fsicas que permitan el buen
desarrollo de nuestro cuerpo,
identificando los beneficios que estas
actividades aportan a los sistemas
musculo esqueltico, sistema
respiratorio y rganos como el corazn.
Leen y responden la gua entregada (Se
espera que los estudiantes logren crear
un plan de ejercicios cotidianos que
permitan el mantenimiento saludable de
nuestro cuerpo. Aqu pueden utilizar
afiches, ejemplos de actividades fsicas
realizadas por ellos mismos, etc.). Para
lograrlo es necesario guiar a los
estudiantes realizado preguntas como:
Segn lo visto en el video y lo que t
sabes Qu actividades fsicas cotidianas
realizas?, Cmo las actividades fsicas
ayudan al correcto funcionamiento de los
sistemas musculo esqueltico y
respiratorio?, Cmo la actividad fsica
beneficia a nuestro corazn?, etc.
GRUPO 2: Estudiantes de 1 y 2
Objetivo: Crear un desayuno saludable
incorporando medidas de higiene como
el lavado de alimentos, lavado de manos
y lavado de dientes despus de ingerir
alimentos.
Leen y responden la gua entregada (Se
espera que los estudiantes sean capaces
de crear un desayuno saludable y
equilibrado, explicando la importancia
del consumo equilibrado de protenas,
lpidos, carbohidratos y frutas y verduras
y la importancia de hbitos de higienes a
la hora de realizar preparaciones y
posteriores a la misma). Para lograrlo es
necesario guiar a los estudiantes
realizado preguntas como: Segn visto
en clases y tus conocimientos Qu es
una alimentacin saludable?, Qu
hbitos de higiene podemos realizar a la
hora de cocinar?, Cmo la higiene
permite evitar enfermedades que
perjudiquen a nuestro organismo?, etc.
En un plenario cada grupo presenta su
trabajo y propuestas para que en
conjunto puedan analizarlas y proponer
en conjunto las acciones que contribuyen
al mantenimiento saludable de nuestro
cuerpo.
CIERRE
Los estudiantes responden nuevamente
las preguntas iniciales Qu plan de
alimentacin equilibrada e higiene
podramos crear para llevar un estilo de
vida ms saludable? (1 y 3) De qu
manera la actividad fsica beneficia a
nuestro organismo? (2, 4, 5 y 6) Qu
cambios en nuestra vida podramos
realizar para llevar un estilo de vida ms
saludable? (todos)
Se vuelven a escribir las respuestas de
los estudiantes en la pizarra.
Observan y leen las respuestas dadas al
inicio de la clase y las que acaban de dar.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Sistema nervioso (mdula Manifestar un estilo de
espinal, nervios, rganos trabajo riguroso, honesto y
sensoriales y cerebro) perseverante para lograr los
Sistema circulatorio aprendizajes de la
(Corazn, vasos sanguneos y asignatura.
sangre) Asumir responsabilidades e
rganos sensoriales (piel, interactuar en forma
odos, nariz, ojos y lengua) colaborativa y flexible en los
Estmulos trabajos en equipo,
Respuestas aportando y enriqueciendo el
Desarrollo fsico del cuerpo trabajo comn.
humano. PRCTICAS
PEDAGGICAS
Todo el grupo
HABILIDADES DEL HABILIDADES
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin Analizar.
Colaboracin Comunicar.
Autorregulacin Observar.
Pensamiento crtico Planificar.
CIERRE
Los estudiantes responden nuevamente
las preguntas iniciales Qu son los
estmulos?, Cmo reacciona nuestro
cuerpo a los estmulos que nos presenta
el medio ambiente?, Cules son los
rganos de los sentidos? (todos).
Se vuelven a escribir las respuestas de
los estudiantes en la pizarra.
Observan y leen las respuestas dadas al
inicio de la clase y las que acaban de dar.
Contrastan ambas respuestas y
concluyen con respecto a la influencia de
los diferentes componentes de nuestro
cuerpo y como estos participan o se ven
afectados con los estmulos que nos
presenta el medio y las respuestas que
da nuestro cuerpo a los mismos. (Se
espera que los estudiantes logren
abstraer los conceptos y concluyan que
nuestro cuerpo reacciona a diferentes
estmulos que nos da el medio ambiente
con el fin de mantener en buen estado la
integridad del mismo).
DESAFO Y EXTENSIN
Camino a casa o en ella observa los
diferentes estmulos que te proporciona
el medio ambiente regstralos en tu
cuaderno y explica cmo reaccion tu
cuerpo ante ellos.
NOMBRE Cuidado de nuestros rganos
CLASE
Ubicar algunos rganos de nuestro cuerpo
OBJETIVO y fomentar el cuidado de ellos utilizando
CLASE medidas de proteccin.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Sistema nervioso (mdula Manifestar un estilo de
espinal, nervios, rganos trabajo riguroso, honesto y
sensoriales y cerebro) perseverante para lograr los
Sistema circulatorio aprendizajes de la
(Corazn, vasos sanguneos y asignatura.
sangre) Asumir responsabilidades e
Sentidos (gusto, tacto, olfato, interactuar en forma
visin, audicin) colaborativa y flexible en los
rganos sensoriales (piel, trabajos en equipo,
odos, nariz, ojos y lengua) aportando y enriqueciendo el
Estmulos trabajo comn.
Respuestas PRCTICAS
Desarrollo fsico del cuerpo PEDAGGICAS
humano.
Todo el grupo
HABILIDADES DEL HABILIDADES
S.XXI ASIGNATURA
Comunicacin Analizar.
Colaboracin Comunicar.
Autorregulacin Observar.
Pensamiento crtico Planificar.
CIERRE
Los estudiantes responden nuevamente
las preguntas iniciales Cules son los
rganos de los sentidos? Para qu
sirven? Cmo podemos cuidarlos?
Se vuelven a escribir las respuestas de
los estudiantes en la pizarra.
Observan y leen las respuestas dadas al
inicio de la clase y las que acaban de dar.
Contrastan ambas respuestas y
concluyen con respecto a las
funcionalidades de los diferentes rganos
y cmo las medidas de higiene son
fundamentales en el correcto desarrollo
de nuestro cuerpo (Se espera que los
estudiantes logren abstraer los
conceptos y concluyan que nuestro
cuerpo reacciona a diferentes estmulos
que nos da el medio ambiente con el fin
de mantener en buen estado la
integridad del mismo).
DESAFO Y EXTENSIN
Camino a casa o en ella observa tus
actividades y escribe las medidas de
cuidado para tu organismo que realizas
en el da.