Unidad didctica 2:

I.- INFORMACION GENERAL:

I. E. N 20133- FELIPE COSSIO DEL POMAR
RESPONSABLES: Nery Palacios Abramonte 3 A
Carmen A. Manrique Zapata 3 B
DURACION: 5 Semanas Inicio: 15-05 Trmino: 17-06-2017
Descubrimos y reconocemos cmo somos y cmo nos sentimos
Trimestre: I
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Qu nos Instru
Desempeo dar mento
s (criterios evidencia s de
Competencias y capacidades
de de evalua
evaluacin) aprendiza cin
je?
Construye su identidad. Describe Elabora
- Se valora a s mismo. aquellas su lbum Lista
- Autorregula sus emociones. caractersti personal, de
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. cas fsicas, en el cual cotejo
cualidades, da a
habilidades conocer,
y logros mediante
que hacen descripcio
que se nes y
sienta textos, las
orgulloso cualidades
de s , las
mismo; se habilidade
reconoce s, los
 como una gustos, las
persona preferenci
valiosa con as y las
caractersti caracterst
cas nicas. icas fsicas
Describe sus que lo
emociones hacen
en nico y
situaciones valioso.
cotidianas; Organiza
reconoce su lbum
sus causas con un
y ndice y un
consecuenc epgrafe
ias. Aplica de los
estrategias dibujos o
de fotografas
autorregula . En este
cin proceso,
(respiracin describe
). sus
Explica que emociones
los nios y , pone en
las nias prctica
pueden una
asumir las estrategia
mismas de
responsabil autorregul
idades y acin de
tareas, y emociones
que pueden y muestra
establecer respeto
lazos de por sus
amistad compaer
basados en os/as.
el respeto.
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn. Muestra un Elabora
- Interacta con todas las personas. trato su lbum Lista
- Delibera sobre asuntos pblicos. respetuoso personal, de
- Participa en acciones que promueven el bienestar. e inclusivo a partir de cotejo
hacia sus la
compaero participaci
s/as de n en un
aula y dilogo
expresa su democrti
desacuerdo co para
en determinar
situaciones cmo se
de maltrato presentar
(discrimina n los
cin o lbumes
burla) en personales
su del aula.
institucin Para esto,
educativa asume
(aula). responsabi
Cumple sus lidades sin
deberes. hacer
Delibera distincione
sobre s de
asuntos de gnero.
inters
pblico
para
proponer y
participar
en
actividades
colectivas
orientadas
al bien
comn
(presentaci
n del
lbum
personal), a
partir de
 situaciones
cotidianas,
y reconoce
que existen
opiniones
distintas a
la suya.

Construye interpretaciones histricas. Secuencia

- Comprende el tiempo histrico. imgenes, Elabora Rbrica
objetos o su lbum
hechos personal,
utilizando a partir de
categoras realizar
temporales una
(antes, secuencia
ahora y histrica
despus); de su vida
describe y de
algunas describir
caractersti cmo era
cas que antes y
muestran cmo es
los cambios ahora
en diversos tanto su
aspectos aspecto
de su vida fsico
cotidiana como su
(cambios personalid
fsicos) y de ad
su historia, (habilidade
desde su s)
nacimiento
hasta la
actualidad.
Se comunica oralmente en su lengua materna. Recupera Participa
- Obtiene informacin del texto oral. informacin en la
- Infiere e interpreta informacin del texto oral. explcita de planificac
- Adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. los textos in y
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto. orales organizac Escala
(propuestas in de las de
en actividad valorac
actividades es de la in
para Unidad 2
investigar expresand
su historia o y
personal, consensua
caractersti ndo
cas, gustos, propuestas
amigos, democrti
etc.) que camente a
escucha, travs de
seleccionan ideas
do datos ordenadas
especficos y
(nombres utilizando
de algunas
personas, realciones
acciones, lgicas;
hechos y respeta el
lugares), y gnero y
que considera
presentan el
vocabulario propsito
de uso comunicati
frecuente y vo.
sinnimos
apropiados Participa
al tema en la
tratado. narracin
Deduce de
algunas ancdota
relaciones s
lgicas personale
entre las s
ideas del relacionad
 texto oral as con
(narracin emociones
de de
ancdotas), situacione
como las s vividas y
secuencias escucha
temporales, las de los
causa- dems. En
efecto o este
semejanza- proceso,
diferencia, expresa
as como sus ideas
las ordenada
caractersti mente
cas de utilizando
personas, algunas
personajes, realciones
acciones, lgicas;
hechos, respeta el
lugares y el gnero y
significado considera
de palabras el
segn el propsito
contexto, a comunicati
partir de la vo.
informacin Asimismo,
explcita responde
del texto. preguntas
Adeca su y
texto oral a compleme
la situacin nta
comunicati respuestas
va, de .
acuerdo al
propsito
comunicati
vo, as
como a las
caractersti
cas ms
comunes
 del gnero
discursivo.
Distingue el
registro
formal del
informal
recurriendo
a su
experiencia
.
Expresa
oralmente
ideas y
emociones
en torno a
un tema, y
evita
reiterar
informacin
innecesaria
mente.
Ordena
dichas
ideas al
participar
de
conversacio
nes,
asambleas,
narraciones
de
ancdotas,
etc., y las
desarrolla
para
ampliar la
informacin
. Establece
relaciones
lgicas
entre las
 ideas (en
especial,
de adicin,
secuencia y
causa-
efecto), a
travs de
algunos
referentes
y
conectores.
Incorpora
un
vocabulario
que incluye
sinnimos y
algunos
trminos
propios al
tema
tratado.
Opina como
hablante y
oyente
sobre
ideas,
hechos y
temas de
los textos
orales, del
mbito
escolar y
social, a
partir de su
experiencia
y del
contexto en
que se
desenvuelv
e.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Elabora
- Obtiene informacin del texto escrito. Identifica su lbum
- Infiere e interpreta informacin del texto. informacin personal Escala
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto. explcita y describe de
que se las valorac
encuentra caracterst in
en distintas icas de un
partes del lbum, a
texto. partir de
Distingue la
una identificaci
informacin n de
de otra informaci
prxima y n que
semejante. ofrece el
Selecciona texto.
datos Tambin,
especficos opina
en textos sobre el
narrativos, contenido
descriptivo de los
s e lbumes
informativo revisados
s de y justifica
estructura sus
simple, con preferenci
algunos as.
elementos
complejos
(por Elabora
ejemplo, un mapa
sin y un
referentes organizad
prximos, or sobre
ilustracione las
s), con caracter
palabras sticas del
 conocidas personaje
y, en principal,
ocasiones, a partir del
con anlisis del
vocabulario texto,
variado, de consideran
acuerdo a do los
las rasgos
temticas fsicos del
abordadas. personaje,
Explica el las
tema, el acciones
propsito, que realiza
la y los
enseanza, rasgos de
las su
relaciones personalid
texto- ad.
ilustracione
s, as como
adjetivacio
nes y las
motivacion
es de
personas y
personajes.
Predice de
qu tratar
el texto, a
partir de
algunos
indicios
como la
silueta del
texto, las
palabras,
las frases,
los colores
y las
dimensione
s de las
 imgenes;
asimismo,
contrasta la
informacin
del texto
(diversidad
de
lbumes)
que lee.
Deduce
caractersti
cas
implcitas
de
personas,
personajes,
animales,
objetos y
lugares;
determina
el
significado
de palabras
segn el
contexto y
hace
comparacio
nes; as
tambin,
identifica el
tema y
destinatario
. Establece
relaciones
lgicas de
causa-
efecto, y
enseanza
y propsito,
a partir de
la
 informacin
explcita e
implcita
relevante
del texto.
Opina acerca
del
contenido
del texto,
explica el
sentido de
algunos
recursos
textuales
(ilustracion
es, tamao
de letra,
etc.) y
justifica sus
preferencia
s a partir
de su
experiencia
,
necesidade
s e
intereses,
con el fin
de
reflexionar
sobre los
textos que
lee.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adeca el Elabora
- Adeca el texto a la situacin comunicativa. texto su lbum
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. (descriptivo personal, Rbrica
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. y narrativo) en el cual
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. a la da a
situacin conocer,
comunicati mediante
va descripcio
 consideran nes y
do el textos, las
propsito cualidades
comunicati , las
vo, el habilidade
destinatari s, los
o y las gustos, las
caractersti preferenci
cas ms as y las
comunes caracterst
del tipo icas fsicas
textual. que lo
Distingue el hacen
registro nico y
formal del valioso.
informal; Organiza
para ello, su lbum
recurre a su con un
experiencia ndice y un
y a algunas epgrafe
fuentes de de los
informacin dibujos o
complemen fotografas
taria. . En este
Escribe proceso,
textos de describe
forma sus
coherente y emociones
cohesionad , pone en
a. Ordena prctica
las ideas en una
torno a un estrategia
tema, y las de
desarrolla autorregul
para acin de
ampliar la emociones
informacin y muestra
, sin respeto
contradicci por sus
ones, compaer
reiteracion os/as.
 es
innecesaria
s o
digresiones
. Establece
relaciones
entre las
ideas,
como
causa-
efecto y
secuencia,
a travs de
algunos
referentes
y
conectores.
Incorpora
un
vocabulario
que incluye
sinnimos y
algunos
trminos
propios de
los campos
del saber.
Utiliza
recursos
gramaticale
s y
ortogrfico
s (por
ejemplo, el
punto
seguido, los
signos de
interrogaci
n y
admiracin)
que
 contribuyen
a dar
sentido a
su texto.
Emplea
algunas
figuras
retricas
(por
ejemplo,
las
adjetivacio
nes) para
caracterizar
personas y
escenarios,
con el fin
de expresar
sus
experiencia
s y
emociones.
Revisa el
texto
(descriptivo
y narrativo)
para
determinar
si se ajusta
a la
situacin
comunicati
va, si
existen
contradicci
ones o
reiteracion
es
innecesaria
s que
afectan la
 coherencia
entre las
ideas o si el
uso de
conectores
(temporale
s y de
adicin) y
referentes
asegura la
cohesin
entre ellas.
Tambin,
revisa el
uso de los
recursos
ortogrfico
s
empleados
en su texto
y verifica si
falta alguno
(como el
punto
seguido,
los signos
de
interrogaci
n y de
exclamaci
n), con el
fin de
mejorarlo.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Establece
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y grficas. relaciones
- Comunica su comprensin sobre las relaciones algebraicas. entre los
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. datos que Elabora Escala
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. se repiten su lbum de
(objetos, personal valorac
colores, y in
diseos) representa
 regularmen en l,
te y los mediante
transforma tablas y
en patrones dibujos, la
de relacin de
repeticin cambio
(con que se
criterios produce a
perceptuale travs del
s o de paso del
cambio de tiempo
posicin). entre su
Describe el altura y su
cambio de edad.
una Describe
magnitud cmo es
con esta
respecto al relacin
paso del teniendo
tiempo, en cuenta
apoyndos el valor de
e en las
dibujos. magnitude
Emplea s. Utiliza
estrategias tanto
heursticas formas
para geomtric
continuar, as y
completar y medidas
crear para el
patrones. diseo de
Hace la tapa
afirmacione como
s y explica patrones
lo que debe de
considerar repeticin
para para
continuar o decorar la
completar cartula y
el patrn las hojas
mediante del lbum.
 ejemplos
concretos.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin. Establece

- Modela objetos con formas geomtricas y sus transformaciones. relaciones Rbrica
- Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones geomtricas. entre las
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. caractersti
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geomtricas. cas de los
objetos del
entorno, las
asocia y
representa
con formas
geomtrica
s
bidimensio
nales
(figuras
regulares o
irregulares)
sus
elementos.
Expresa con
dibujos su
comprensi
n sobre los
elementos
de las
formas
bidimensio
nales
(nmero de
lados,
vrtices).
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimie
ntos como
la
 composici
n, la
descomposi
cin y la
visualizaci
n, as como
tambin
diversos
recursos,
para
construir
formas (a
partir de
instruccion
es escritas
u orales).
Usa diversas
estrategias
para medir
de manera
exacta o
aproximada
(estimar) la
longitud
(centmetro
y metro) y
el contorno
de una
figura,
empleando
la unidad
de medida
no
convencion
al o
convencion
al, segn
convenga,
as como
algunos
instrument
 os de
medicin.
Hace
afirmacione
s sobre
algunas
relaciones
entre
elementos
de las
formas, su
composici
n o
descomposi
cin, y las
explica con
ejemplos
concretos o
dibujos.
Asimismo,
explica el
proceso
seguido.
Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos. Hace Elabora
- Problematiza situaciones para hacer indagacin. preguntas su lbum Rbrica
- Disea estrategias para hacer indagacin. sobre personal,
- Genera y registra datos e informacin. hechos, previo
- Analiza datos e informacin. fenmenos proceso de
u objetos indagacin
naturales y en el que
tecnolgico problemati
s que za sobre
explora y sus
observa en caracterst
su entorno. icas y
Propone cambios
posibles fsicos, as
respuestas como la
con base percepcin
en el de sus
reconocimi diversas
 ento de sensacione
regularidad s a travs
es de los
identificada sentidos;
s en disea un
situaciones plan,
similares. registra
Propone un datos que
plan donde analiza y
describe comunica
las los
acciones resultados.
que Registra
utilizar en fichas
para sus
responder cambios
la fsicos,
pregunta. para
Selecciona considerarl
los os en el
materiales lbum.
e
instrument
os que
necesitar
para su
indagacin,
as como
las fuentes
de
informacin
que le
permitan
comprobar
la
respuesta.
Obtiene
datos
cualitativos
o
cuantitativo
 s al llevar a
cabo el
plan que
propuso
para
responder
la
pregunta.
Usa
unidades
de medida
convencion
ales y no
convencion
ales;
registra los
datos y los
representa
en
organizador
es.
Establece
relaciones
que
expliquen
el
fenmeno
estudiado.
Utiliza los
datos
obtenidos y
los
compara
con la
respuesta
que
propuso,
as como
con la
informacin
cientfica
 que posee.
Elabora sus
conclusione
s.
Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa, Describe los Elabora
biodiversidad, Tierra y Universo. rganos de su lbum Rbrica
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y Universo. los sentidos personal
del ser mediante
humano, la
sus partes realizacin
bsicas y la de
funcin que modelos o
realizan. grficos.
Describe
los
rganos de
los
sentidos y
sus
funciones
en la
percepcin
de las
diferentes
sensacione
s, a partir
de la
informaci
n sobre las
caracterst
icas fsicas
de los
elementos
o sus
preferenci
as. Para
ello,
identifica
sus partes,
funciones
y describe
 acciones
para su
cuidado.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Elab Elabora
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. ora su lbum Escala
- Interacta en entornos virtuales. mate personal, de
previa valorac
riale
determina in
s cin de su
digit contenido
ales (tabla de
com estaturas,
bina textos
ndo descriptivo
img s,
enes descarga
de
, y
fotografas
utiliz , filmacin
a un de videos,
pres etc.)
enta utilizando
dor las
grfi actividade
co, s de las
cuan XO.
do
com
unic
a sus
ideas
.
Utiliz
a
proc
edim
iento
s
 para
desc
argar
,
envi
ar,
guar
dar y
copi
ar
infor
maci
n
de
diver
sos
prog
rama
s y
aplic
acio
nes
digit
ales.
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma. Determina Participa
- Define metas de aprendizaje. qu en la Lista
- Organiza acciones estratgicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. necesita evaluaci de
- Monitorea y ajusta su desempeo durante el proceso de aprendizaje. aprender e n de su cotejo
identifica aprendiza
las je
1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD preferencia identifican
s y do los
potencialid aprendizaj
ades es que
Se valora a s mismo. propias que logr
*Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e
le permitan desarrollar
intereses, y su capacidad de obtener logros,
alcanzar o ;
no la meta. asimismo,
 Propone, por determina
lo menos, las
manifestando que es una persona unavaliosa. actitudes y
estrategia y los valores
*Relaciona sus emociones con su un comportamiento
que logr y el
de sus compaeros, menciona las causas deponer
procedimie estas en
y las
regula haciendo uso de diferentes que le prctica en
nto estrategias
permitan la
alcanzar la presente
*Explica con argumentos sencillos por qu considera
meta; unidad.
buenas o malas determinadas acciones.
plantea
alternativas
*Se relaciona con nios y nias con de cmo se
igualdad, reconoce
organizar
que puede desarrollar diversas habilidades a partir de
y elige la
las experiencias vividas y fortalece sus relaciones de
ms
Autorregula sus emociones. amistad. adecuada.
Revisa si la
aplicacin
de la
estrategia y
4.- GESTIONA Utiliza mapas fsico-polticos para
el ubicar elementos
RESPONSABLEMENTE . Maneja fuentes de informacin para en el espacio. Representa de diversas maneras
procedimie el
EL ESPACIO Y EL comprender el espacio geogrfico y el ambiente espacio geogrfico tomando en nto cuenta los elementos
AMBIENTE cartogrficos. planteados
produce
resultados
esperados
Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad
respecto a
y/o necesidad y se orienta en elsu espacio
nivel dey en el tiempo,
en relacin a si mismo y a otros avance,
puntos de a referencia en
actividades ldicas y pre deportivas.
partir de la
Comprende su cuerpo retroalimen
tacin de
sus pares,
Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y
y mmica) y
cambia, de
diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
ser
emociones, sentimientos y pensamientos
necesario, en la actividad
fsica. sus
acciones
para llegar
 a la meta.

Se expresa corporalmente

Se relaciona utilizando sus habilidades

sociomotrices.

Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma

particular de moverse, creando secuencias sencillas de
Crea y aplica estrategias y tcticas de juego.
movimientos, relacionados con el ritmo, la msica de su
cultura y la historia de su regi

1-SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTNOMA A
TRAVS DE SU
MOTRICIDAD.

2-ASUME UNA VIDA Selecciona actividades para la activacin corporal

SALUDABLE .. Comprende las relaciones entre la actividad (calentamiento) y psicolgica (atencin, concentracin y
fsica, alimentacin, postura e higiene personal y. motivacin) antes de la actividad e identifica en s
mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y
Del ambiente y de la salud. respiratoria en relacin a diferentes niveles de esfuerzo
en la prctica de actividades ldicas.

Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de

 actividad-descanso, hidratacin y exposicin a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo.

Propone normas y reglas en las actividades ldicas y

Incorpora prcticas que mejoran su calidad de las modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y
vida. los intereses con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo para favorecer la inclusin,
mostrando una actitud responsable y de respeto por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos.
3.-INTERACTA A TRAVS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.

Crea y aplica estrategias y tcticas de juego. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades adaptando la estrategia de juego cuando
prev las intenciones de sus compaeros de equipo y
oponentes para cumplir con los objetivos planteados.

Describe y analiza los elementos

1.- APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones artstico culturales. identifica en el entorno y en manifestaciones
CRTICA MANIFESTACIONES culturales l usar tcnicas de dibujo y pintura.
ARTSTICO- CULTURALES
Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las tcnicas usadas comunican
y genera hiptesis sobre el significado y la intencin del
artista.
 Reflexiona creativa y crticamente sobre mani

Estaciones artstico culturales.

Combina y busca alternativas

los lenguajes artsticos, medios,
materiales, herramientas, tcnicas, recursos
tecnolgicos a su alcance, as
tradicionales de su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
Explora y experimenta los lenguajes artsticos.
Desarrolla sus ideas a partir
. experiencias y el trabajo artstico de otros,
selecciona elementos y materiales para componer una
imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El
estudiante crea una interpretacin
Aplica procesos creativos. poema que ha ledo.
2.- CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTSTICOS

Conoce a Dios Padre y se reconoce como

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y segn las Sagradas Escrituras para vivir en armona con
espiritual como persona digna, libre y su entorno.
trascendente.
1.- CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIN, ABIERTO AL
DILOGO CON LAS QUE
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. Promueve la convivencia cristiana basada en el dilogo,
el respeto, la comprensin y el amor fraterno.

Expresa su fe mediante acciones concretas en la

Transforma su entorno desde el encuentro
convivencia diaria; para ello, aplica las enseanzas
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa. conoce la historia de Jess.
LES SON CERCANAS

Acta coherentemente en razn de su fe segn

los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida. . Participa activamente y motiva a
cuidado de s mismos, del prjimo y de la naturaleza como
2.- ASUME LA EXPRIENCIA creacin de Dios.
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO
CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA

Enfoque Bsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para recoger informacin, organizar y difundir su lbum
excelencia
 personal.
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

2.-SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la primera unidad, los estudiantes del tercer grado lograron organizarse en grupos de trabajo, pero an se evidencia que estn en
proceso de adaptacin e integracin social con sus pares, as como en un proceso de construccin de su autoestima que les permita
desarrollar la confianza en s mismos y en los dems. Por lo tanto, necesitan reconocer sus caractersticas fsicas, habilidades y
cualidades, y aprender a manejar sus emociones. Considerando que la institucin educativa y el aula son espacios de privilegio donde
las nias y los nios se interrelacionan entre s y desarrollan sentimientos de pertenencia procesos en los que resulta importante
que aprendan a conocer sus caractersticas y cualidades para ponerlas en prctica en su vida escolar, familiar y comunal, en esta
segunda unidad, surgen los siguientes desafos: Qu podemos hacer para conocer y valorar nuestras caractersticas fsicas,
emociones, preferencias, habilidades y cualidades?, cmo las podemos dar a conocer a nuestros/as compaeros/as,
docentes y familiares?
Se espera que los estudiantes se sientan seguros de s mismos y manejen adecuadamente sus emociones al interactuar entre ellos en
situaciones que demanden actividades de indagacin para el conocimiento tanto de sus propias caractersticas, cualidades,
preferencias y talentos como las de sus compaeros/as. Se espera tambin que demuestren seguridad ante situaciones que les
permitan asumir diversos roles al participar de asambleas, debates, dinmicas de reflexin, elaboracin, organizacin y difusin de su
lbum personal, en un marco de respeto y de valoracin al otro.
 2. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Interactuamos y descubrimos qu
aprenderemos en esta unidad
En esta sesin, los estudiantes interactuarn a
travs de dinmicas de reflexin relacionadas con
la necesidad de conocer y, a la vez, compartir con
los dems compaeros/as sus caractersticas
personales, cualidades, gustos y preferencias.
Sesin 3: Leemos informacin para conocer
cmo es un lbum En esta sesin, los
estudiantes leern e identificarn informacin
acerca de las caractersticas de diversos lbumes,
con el fin de intercambiar ideas sobre estos.
Tambin, elegirn el modelo y los criterios
comunes para la organizacin de la estructura de
un lbum personal.
Sesin 5: Cmo ramos antes y cmo somos
ahora (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes elaborarn una
secuencia grfica descriptiva de los cambios
sucedidos en ellos utilizando imgenes y teniendo
en cuenta categoras temporales. A partir de la
observacin de la secuencia de imgenes,
reconocern sus caractersticas fsicas: cmo eran
antes y cmo son ahora.
Sesin 7: Cmo sabemos que hemos crecido
(parte 2)
En esta sesin, los estudiantes continuarn con el
proceso de indagacin que se inici en la sesin
anterior. Organizarn en una tabla los datos o
medidas que les permitan comparar sus estaturas
actuales con las estaturas que tuvieron al nacer, a
fin de demostrar su crecimiento. Tambin,
organizarn dichas estaturas en rangos, para
tener informacin de las ms comunes y
compararlas con las de sus compaeros/as. Se
utilizar la laptop XO para elaborar los cuadros
comparativos y los cuadros de rangos de estatura.
Sesin 9: Cmo reconocemos nuestras
caractersticas fsicas (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes describirn las
caractersticas fsicas que pueden percibir de sus
compaeros/as a travs de los ojos (rganos del
sentido de la vista). Iniciarn la indagacin
explorando las partes externas de sus ojos; luego,
plantearn preguntas a partir de un fenmeno
observado y, finalmente, propondrn un plan para
comprobar sus respuestas. Registrarn datos y los
compararn para responder preguntas.
Sesin 11: Qu forma tendr nuestro lbum
personal
En esta sesin, los estudiantes aprendern a
construir, con material concreto, figuras simples y
compuestas, a fin de disear la forma del lbum
Sesin 2: Planificamos nuestras actividades
en una asamblea
En esta sesin, los estudiantes participarn en
una asamblea del aula para establecer y
compartir propuestas de actividades que les
permitan conocer sus caractersticas, habilidades
y cualidades, y as puedan aceptarse y valorarse
ms entre compaeros/as.
Sesin 4: Cmo ramos antes y cmo somos
ahora (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes presentarn
fotografas (impresas o digitales) y objetos
personales sobre los cuales elaborarn preguntas
que los lleven a obtener informacin histrica de
cmo eran antes y cmo son ahora. Utilizarn los
recursos TIC para trabajar las imgenes o
fotografas digitales.
Sesin 6: Cmo sabemos que hemos crecido
(parte 1)
En esta sesin, los estudiantes disearn un plan
de indagacin para obtener evidencias de su
crecimiento: medirn su altura y la de sus
compaeros/as utilizando la cinta mtrica y otros
recursos. Registrarn las medidas obtenidas en
papelgrafos haciendo trazos o marcas y tomando
nota de los centmetros.
Sesin 8: Cambiamos con el tiempo
En esta sesin, los estudiantes aprendern a
describir cmo cambia una magnitud (longitud)
con respecto al paso del tiempo; para ello,
ordenarn en un grfico algunas mediciones de su
estatura a lo largo de su desarrollo fsico.
Sesin 10: Cmo reconocemos nuestras
caractersticas fsicas (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes continuarn su
indagacin y plantearn posibles explicaciones
sobre cmo los ojos captan las imgenes de las
caractersticas fsicas; consultarn fuentes sobre
el tema y organizarn la informacin para
responder preguntas. Asimismo, elaborarn, para
su lbum personal, una representacin grfica de
cmo son sus ojos externa e internamente y cul
es su funcin; luego, anotarn las caractersticas
fsicas que percibieron a travs de este sentido.
Sesin 12: Estimamos y medimos el diseo
de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes aprendern a
estimar, comparar y medir en forma vivencial la
longitud de algunos materiales a emplear, usando
personal que elaborarn.
Sesin 13: Medimos los permetros de
nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes resolvern
problemas en los que usarn unidades para medir
permetros de su lbum personal.
Sesin 15: Reconocemos nuestros gustos y
preferencias a travs del sentido del olfato
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una
experiencia, identificarn el olor de diversos
productos, describirn qu les recuerda cada olor
y mencionarn si les resulta agradable o
desagradable; darn posibles respuestas de cmo
percibimos los olores y consultarn fuentes
informativas para responder preguntas. Adems,
seleccionarn informacin y la organizarn en un
grfico que describa las partes del rgano del
olfato y su funcin en la percepcin de los olores,
y propondrn algunas acciones para su cuidado.
Finalmente, registrarn aquellos olores que son de
su preferencia.
Sesin 17: Cmo reconocemos y describimos
nuestro juguete favorito sin verlo
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una
experiencia, identificarn y describirn por medio
del tacto su juguete favorito o el de un/a
compaero/a, y propondrn algunas explicaciones
de cmo la piel nos permite captar diversas
sensaciones. Asimismo, consultarn fuentes
informativas proporcionadas, a fin de describir a
travs de un grfico las caractersticas de la piel
que nos permiten captar diversas sensaciones, as
como las cualidades de su juguete favorito
identificadas por el sentido del tacto.
Sesin 19: Leemos un texto para reconocer
nuestras emociones En esta sesin, los
estudiantes leern un texto narrativo en el que
conocern las caractersticas y las emociones de
los personajes.
Sesin 21: Cmo reconocemos los sonidos y
expresamos emociones con ellos (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes identificarn
sonidos de objetos naturales o artificiales y
expresarn la emocin que estos les causan.
Iniciarn la indagacin planteando preguntas
y posibles respuestas sobre cmo llega el
sonido a nuestros odos; a partir de ello,
instrumentos de medicin con unidades
arbitrarias y convencionales, a partir de
situaciones relacionadas con la elaboracin del
lbum personal.
Sesin 14: Elaboramos la tapa de nuestro
lbum personal
En esta sesin, los estudiantes elaborarn la tapa
de su lbum personal de acuerdo a los diseos
acordados y haciendo uso de diversas estrategias
para realizar sus mediciones, as como de
instrumentos de medicin.
Sesin 16: Cmo reconocemos los sabores
agradables y desagradables
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una
experiencia, clasificarn alimentos segn su
sabor, determinarn el preferido por ellos y sus
compaeros/as, y propondrn algunas
explicaciones de cmo diferenciamos los sabores.
Asimismo, elaborarn una representacin grfica
para su lbum personal, con el fin de describir,
con base en la consulta de fuentes informativas,
el rgano del sentido del gusto, as como las
zonas donde percibimos los sabores y su cuidado.
Utilizarn imgenes o dibujos para representar los
alimentos cuyos sabores son de su preferencia.
Sesin 18: Representamos nuestros gustos
y preferencias
En esta sesin, los estudiantes reconocern sus
gustos y preferencias. Descubrirn que tanto
nios como nias pueden gustar de los mismos
juegos, deportes, colores, etc. Elaborarn
tarjetas, con dibujos o recortes de revistas, acerca
de actividades que nias y nios o mujeres y
varones pueden realizar (ello ser insumo para su
lbum personal), de esta manera descubrirn que
tanto nias como nios merecen respeto y las
mismas oportunidades.
Sesin 20: Reconocemos y expresamos
nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes reconocern y
expresarn sus emociones a travs de dinmicas.
Utilizarn la funcin Grabar de la laptop XO para
tomar fotos de su rostro y, luego, expresarn
diversos estados de nimo usando la funcin
Escribir o algn procesador de textos al escribir
una situacin de su vida en la que hayan sentido
alguna emocin. Asimismo, reflexionarn acerca
de la necesidad de expresar sus emociones de
manera asertiva.
Sesin 22: Cmo reconocemos los sonidos y
expresamos emociones con ellos (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes continuarn
la indagacin iniciada en la sesin anterior, a
fin de responder otras preguntas.
Previamente, consultarn fuentes sobre la
estructura del odo para identificar sus
partes principales y describir cmo
registrarn datos y los compararn para
elaborar una respuesta. Crearn con
diversos instrumentos sonidos o melodas
que les causen distintas emociones.
Sesin 23: Narramos ancdotas personales
sobre nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes participarn de
una narracin de ancdotas sobre su vida
personal, escolar o comunal relacionada con las
emociones de alegra, miedo, sorpresa, enojo, etc.
Esta actividad les permitir conocerse y
relacionarse de manera respetuosa y solidaria con
sus compaeros y compaeras de aula. Adems,
reflexionarn sobre su participacin en el rol de
hablantes u oyentes.
Sesin 25: Leemos una descripcin
En esta sesin, los estudiantes leern un texto
descriptivo que les permitir saber cmo es una
persona e identificar sus caractersticas y
cualidades; adems, podrn reflexionar acerca de
las funciones de algunas palabras gramaticales,
como los adjetivos
Sesin 27: Revisamos y mejoramos nuestra
descripcin
En esta sesin, los estudiantes revisarn y
mejorarn su texto descriptivo teniendo en cuenta
el uso adecuado de algunos recursos
gramaticales y ortogrficos, as como de
adjetivaciones. Iniciarn la organizacin de su
lbum personal.
Sesin 29: Decoramos los trabajos de
nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes establecern
relaciones entre los diseos (figuras) que se
repiten con regularidad, para transformarlos en
patrones de repeticin al decorar los trabajos que
han ido elaborando durante la unidad y que sern
parte del lbum personal.
Sesin 31: Organizamos la presentacin de
nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes planificarn y
asumirn responsabilidades para la organizacin
de la presentacin de su lbum personal.
Sesin 33: Participamos en una asamblea
para evaluar y reflexionar sobre nuestros
logros en la presente unidad
En esta sesin, los estudiantes participarn en
una asamblea para evaluar los aprendizajes,
valores y actitudes logrados durante la presente
unidad; asimismo, reflexionarn sobre qu
aspectos lograron aprender, cules necesitan
mejorar y qu estrategias facilitaron estos logros.
percibimos mejor los sonidos. Elaborarn
una representacin grfica para ubicarla en
su lbum personal, la cual describir el
rgano de la audicin, cmo omos, la
importancia de su cuidado; as como
ejemplos de sonidos que nos causan
distintas emociones.
Sesin 24: Aprendemos a regular nuestras
emociones
En esta sesin, los estudiantes explicarn las
emociones que sienten en diversas situaciones y
pondrn en prctica una estrategia de respiracin
para aprender a autorregular sus emociones.
Sesin 26: Escribimos nuestra descripcin
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
escrito para describir sus caractersticas,
habilidades y cualidades. Planificarn su
produccin escrita teniendo en cuenta el
propsito, el destinatario y las caractersticas del
texto a escribir.
Sesin 28: Diseamos la cartula de nuestro
lbum personal
En esta sesin, los estudiantes establecern
relaciones entre los diseos (figuras) que se
repiten con regularidad, para transformarlos en
patrones de repeticin al disear la cartula de su
lbum personal.
Sesin 30: Organizamos nuestro lbum
personal
En esta sesin, los estudiantes organizarn su
lbum personal: elaborarn el ndice a partir de la
seleccin y organizacin de los trabajos que
elaboraron durante la unidad, y escribirn las
leyendas de sus fotografas o dibujos.
Sesin 32: Participamos en la presentacin
de nuestro lbum personal para dar a
conocer lo valiosos que somos
En esta sesin, los estudiantes participarn en la
ejecucin de la presentacin de su lbum personal
para dar a conocer lo valiosos que son como
personas y que lo demuestran a travs de la
puesta en prctica de sus aprendizajes. El lbum
recoger lo aprendido en la unidad; por ello, las
sesiones aportarn en la elaboracin del lbum.
Sobre esta base, plantearn metas de
aprendizaje.

3. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

*Cuaderno de trabajo Comunicacin 3, Dotacin 2017 (Minedu)

*Cuaderno de trabajo Matemtica 3, Dotacin 2017 (Minedu)

*Textos de la biblioteca del aula (Minedu)

*Libro Personal Social 3, Dotacin 2017 (Minedu)

* Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa, dotacin 2017 (Minedu)

*Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa, 2015 (Minedu)

* Materiales didcticos: Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa

*Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, t, regletas de colores

*Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones:

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