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Rev. do M useu de A rqueologia e Etnologia, So Paulo, 9 : 292-293, 1999.

HORTA, M.L.P.; GRUNBERG, E.; MONTEIRO, A.Q. Guia Bsico de Educao Patrimonial. Braslia,
IPHAN, Museu Imperial, 1999,65 pp.

Judith M ader Elazari*

H alguns anos tem se trabalhado na valoriza Fica claro neste Guia que atravs da metodologia
o do Patrimnio Cultural Brasileiro em atividades da Educao Patrimonial se trabalha o objeto cultural,
educacionais tanto em museus como em outras ins no s aquele consagrado mas salientado que
tituies culturais.. Em muitos destes trabalhos est pode-se orientar os professores a utilizarem os obje
sendo u tiliz a d a a m e to d o lo g ia da E ducao tos culturais na sala de aula ou nos prprios locais onde
Patrimonial, inclusive a ao educativa desenvolvi so encontrados, como peas chave no desenvolvi
da pelo Servio Tcnico de Musealizao da DDC/ mento de currculos e no simplesmente como mera
MAE, onde sou educadora, tem se baseado terica ilustrao das aulas.
e praticamente nesta metodologia. Os exerccios de estmulos percepo e an
At hoje no havia sido elaborado material di lise apresentados neste Guia so artifcios didticos
dtico especialmente sistematizado, com teoria e pr de grande importncia para o estudo do objeto, in
ticas, dentro desta concepo de compreenso, en clusive. o STM/MAE utiliza roteiros de anlise de
tendimento e valorizao dos bens culturais de uma objetos semelhantes em vrias de suas atividades e
povo, ao alcance de uma clientela bem especfica: tem obtido bons resultados educacionais.
professores, educadores de museus e outros profis muito importante, e em especial para quem
sionais que trabalhem com esta temtica cultural na trabalha com artefatos e stios arqueolgicos, a
qual se d importncia a um processo contnuo de explicao apresentada neste Guia sobre as se
experimentao e descoberta melhanas entre o trabalho com a metodologia da
Esta publicao do Instituto de Patrimnio His Educao Patrimonial e o trabalho dos arque
trico e Artstico Nacional, coordenada pela Profes logos, ambos se preocupando em ler as evidn
sora Dra. Maria de Lourdes Parreiras Horta (atual cias do passado no presente, para delas tirar con
mente Diretora do Museu Imperial -Petrpolis, RJ - cluses e conhecim entos
e in tro d u to ra da m eto d o lo g ia da E ducao A sugesto da atividade para o pblico escolar
Patrimonial no Brasil), com textos escritos tambm Os stios arqueolgicos: escavando o presente para
pelas educadoras Eveline Grunberg e Adriana Queiroz encontrar o passado nos d a possibilidade de
M onteiro e a colaborao de aplicadores desta aprender fazendo atravs da iniciao do aluno na
metodologia em vrios pontos do Brasil, de grande compreenso da evidncia cultural e nos diferentes
clareza, especifica vrios conceitos, princpios meto modos de anlis-la levando-o a perceber o proces
dolgicos e experincias baseados na Educao so de reconstituio do passado por meio dos frag
Patrimonial. mentos e vestgios observados no presente
Ter em mos este tipo de recurso didtico E sta sugesto pode ser relacionada com a
de grande utilidade para quem trabalha em mu interdisciplinariedade, to discutida e divulgada nos
seus, principalmente, com o pblico escolar (pro meios educacionais brasileiros (inclusive nos Parmetros
fessores e alunos) e pblicos especiais, pois me Curriculares Nacionais publicados pelo Ministrio da
lhor esclarece e fundamenta o trabalho de conheci Educao e do Desporto), pois, como citam as auto
mento, apropriao e valorizao de diferentes cultu ras, os objetos patrimoniais, os monumentos, stios e
ras, em diferentes lugares e pocas centros histricos, ou o patrimnio natural so um re
curso educacional importante, pois, permitem a ultra-
passagem dos limites de cada disciplina, e o aprendi
(*) M useu de Arqueologia e Etnologia da U niversidade de zado de habilidades e temas que so importantes para
So Paulo, D iviso de D ifuso Cultural, Servio Tcnico de a vida dos alunos. Dessa forma podem ser usados
M usealizao. como detonadores e motivadores para qualquer rea

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E studos Bibliogrficos: Resenhas Rev. do M useu de Arqueologia e Etnologia, So Paulo, 9. 292-293, 1999.

do currculo ou para reunir reas aparentemente dis Salientando mais uma vez a importncia deste
tintas no processo de ensino/aprendizagem. Estas re tipo de publicao aconselhvel que ela seja
laes ficam muito claras atravs de exemplos de ex divulgada amplamente nos meios que trabalham no
perincias apresentados nesta publicao. empenho do conhecimento, reflexo e valorizao dos
Os vrios estudos de caso assim como as orien bens culturais, no se dispensando, porm, a realiza
taes prticas sobre elaborao de material de o de Encontros, Seminrios, Congressos (regio
apoio, avaliao da experincia, so eficazes, objeti nais, estaduais, nacionais e internacionais), sobre esta
vas, instigantes e mesmo ousadas, possibilitando um metodologia, sua aplicao, avanos tericos e ou
trabalho promissor. tros tipos de reflexes.

Recebido para publicao em 20 de dezem bro de 1999.

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