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PRO Holocaust_01.09.qxd 5.1.

2009 10:09 Uhr Seite 1

Dokumentation zum Thema

Lager Kolonien des Terrors

HOLOCAUST-GEDENKTAG 2009: Lager Kolonien des Terrors


Bildungs- und Kulturdepartement

Impressum
Herausgeber: Bildungs- und Kulturdepartement des Kantons Luzern (BKD)
Autoren und Redaktion: BKD-Arbeitsgruppe Holocaust-Gedenktag 2009
Leitung: Paul Bernet und Kurt Messmer
Umschlaggestaltung: Beat Haas, Rttimann+Haas, Luzern
Auflage: 1000 Exemplare
Diese Publikation wurde durch einen Beitrag aus dem Lotteriefonds Eine Unterrichtshilfe fr Lehrpersonen, angeregt vom Bildungs- und Kulturdepartement,
des Kantons Luzern untersttzt. erarbeitet von Vertreterinnen und Vertretern der Volksschulen, der Gymnasien, der Berufs-
fachschulen, der Hochschule Luzern Soziale Arbeit, der Pdagogischen Hochschule
Bestellungen: Bildungs- und Kulturdepartement Zentralschweiz Luzern sowie der Universitt Luzern
Hans Moos, Bahnhofstrasse 18, 6002 Luzern
hans.moos@lu.ch <mailto:hans.moos@lu.ch>
Ergnzung der Dokumentation 2005
Luzern, Januar 2009 Beide Dokumentationen, 2005 und 2009, abrufbar unter: www.holocaust.edulu.ch
27. Januar 2009

Inhaltsverzeichnis ..3

Einfhrung (Paul Bernet und Kurt Messmer) .4

1. Im Zeichen der Zusammenarbeit: Rahmen, Schwerpunkt, Beitrge


1.1 Holocaust-Gedenktag 2009 an den Luzerner Schulen (Hans Moos) ....6
Hinschauen nicht wegsehen
1.2 Schweizerschwester, sagen sie es in Ihrer Heimat (Walter Schmid) ..8
Gurs 19391943: Sonderausstellung im Historischen Museum Luzern
1.3 Entwurf fr ein Ausstellungskonzept Gurs 19391943 (Julia Carabain, ..10
Nora Hug, Patricia Iten)
1.4 Au-Schwiiz? Schweizer Lager whrend des 2. Weltkriegs ....12
Initiativkurs der BW/ZA zum Holocaust-Gedenktag 2009 (Jrg Stadelmann)
1.5 B-8326. Ein berlebender des Holocaust erzhlt (Nathalie Gelbart, Maturaarbeit) ..13
und ein neues Lehrmittel zum Thema Holocaust (Autorenteam Gym Alpenquai)
1.6 Ansichten von Auschwitz der Judenmord im deutschen Film (Peter Reichel) ...14

2. Im Zeichen der Geschichtswissenschaft: Analysen, Typologie, Kontext


2.1 Die Konzentrationslager die dunkle Seite der Moderne (Aram Mattioli) ......15
2.2 Das Lager Versuch einer Typologie (Raphael Fischer) .....24
2.3 Schweizer Lager im Zweiten Weltkrieg (Jrg Stadelmann) ......28
2.4 Die Konzentrationslager eine Menschenrechtsverletzung nach der anderen
(Peter und Thomas Kirchschlger) ....43
2.5 Das Tor von Birkenau (Karl Schlgel) ..50

Paul Bernet und Kurt Messmer


3. Im Zeichen der Geschichtsvermittlung: Profile, Produkte, Praxis
3.1 Geschichtsdidaktische Profile und Grundkenntnisse ....55
3.2 Das Internierungslager Gurs ..62
3.3 NS-Lagerterror fr Jugendliche:
Die Jugend-KZ / Edelweisspiraten / Swing-Heil! Die Swing-Jugend ..65
3.4 Exemplarischer Umgang mit Bildern am Beispiel Holocaust:
Zur Arbeit mit Bildquellen / Zeugnisse aus dem Sonderkommando .......74
3.5 Das Einzelschicksal Naftalie Frst Tell a human story! ...80
3.6 Die Nummer am Arm ...82
3.7 Reise in den Tod Logistik auf Schienen ....85
3.8 Die schweizerischen Arbeitslager fr Flchtlinge ...90
3.9 Wie begeht ein Gymnasium einen historischen Gedenktag? ...94
3.10 Menschenrechte gegen Lagerterror Anregungen fr die Praxis 96

4. Weitere Quellen, Materialien, Impulse ....98

5. Hinschauen nicht wegsehen: ein Leitsatz als Auftrag ..104


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27. Januar 2009

Paul Bernet, Geschichtslehrer Kantonsschule Seetal Baldegg, und Kurt Messmer, Fachleiter Ge-
schichte PHZ Luzern

Einfhrung

Im Buch der Geschichte gibt es eingelegte Markierungszettel. Das sind die Gedenktage. Sie erinnern
uns daran, dass wir uns erinnern sollen, weil wir uns durch unsere Geschichte unserer selbst verge-
wissern. Was soll ffentlich intensiver erinnert werden, das Leid oder die Freude? Offensichtlich steht
das Leid im Vordergrund. Historischer Erfolge zu gedenken, ist sinnvoll. Historischer Katastrophen zu
gedenken, ist notwendig. Im wahren Sinn des Wortes soll Not knftig (ab-) gewendet werden. Ge-
denktage sind wir den Opfern schuldig und zugleich den kommenden Generationen.

Die Bilder auf den Umschlagseiten der vorlie- heute, die die Erinnerung an jene Verbrechen
genden Dokumentation, gestaltet vom Grafiker wach hlt und uns mahnt, dass wir es nie mehr
Beat Haas, sind Programm: Die Einbahnstras- dazu kommen lassen sollen.
se nach Gurs zeigt Menschen innerhalb und
ausserhalb jenes Lagers in Sdfrankreich, das
im Rahmen des Holocaust-Gedenktages 2009
an den Luzerner Schulen einen wichtigen Platz
hat. Unter den vier zeitlosen Zuschauern auf
der sicheren Seite des Stacheldrahts sind auch
wir. Nachtrgliche Solidaritt ist von uns gefor-
dert. Zu diesem Zweck sollen wir hinschauen
nicht wegsehen!

Bren an der Aare, Internierten und Straflager, 1940 fr


6000 Polen gebaut
Bild: Jrg Stadelmann: Umgang mit Fremden in bedrngter Zeit.
Schweizerische Flchtlingspolitik 1940-1945 und ihre Beurteilung bis
heute. Zrich 1998, S. 294.

Karl Borg (?), Einbahnstrasse nach Gurs. Die Uner-


wnschten 1940
Archiv fr Zeitgeschichte (AfZ) ETH Zrich / Elsbeth Kasser Stiftung

Das Bild vom Concentrationslager Bren an


der Aare erinnert daran, dass es auch in der
Schweiz Lager gab, auch im Kanton Luzern.
Das ehemalige Lager in Wauwil ist ein dunkler
Punkt unserer Geschichte. Das Bild der Gym-
nasiastin Nathalie Gelbart und ihres Grossva-
ters, Nummer B-8326, ist bedrckend und
stimmt zuversichtlich zugleich. Bedrckend ist
das begangene Verbrechen gegen die Mensch- Ruben Gelbart zeigt seiner Enkelin Nathalie die Nummer,
lichkeit, gegen Ruben Gelbart, das sich hier die man ihm in Auschwitz auf den Arm ttowierte.
manifestiert. Zuversichtlich darf man sein im Nathalie Gelbart: B-8326. Ein berlebender des Holocaust. Biografie
Anblick seiner Enkelin, einer jungen Frau von meines Grossvaters. Luzern 2008, Foto: Benno Bhlmann.

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27. Januar 2009

Gedenktage sind inhaltlich ausgerichtet auf entfernen. Das eine ist weder gut noch das an-
ganz bestimmte historische Ereignisse und dere schlecht. Als Nachgeborene haben wir
Sachverhalte. Darber hinaus thematisieren den Opfern nicht vorzuschreiben, wie sie mit
sie en passant den Umgang mit Geschichte an ihren individuellen Erinnerungen umgehen sol-
sich und dokumentieren jene Erinnerungskul- len. Opfer mgen jenen Weg whlen, der ihrer
tur, die in der aktuellen Geschichtswissen- Erinnerungsnot am ehesten entspricht.
schaft und Geschichtsdidaktik heute mit Recht
Gedenktage handeln ferner davon, was eine
zu den prominentesten Themen gehrt.
Gesellschaft wissen will und was nicht, und
Die Erinnerungskultur konstituiert sich aus zwei zwar in der Vergangenheit und in der Gegen-
Komponenten, die eng zusammengehren und wart. Maria kam in Kiew in deutsche Gefan-
doch zu unterscheiden sind. Zum einen ist kol- genschaft. Die ganze weibliche Jugend der
lektive Erinnerung ein ffentlicher Akt: Die Ge- Stadt wurde auf Viehwagen verladen. Wer zu
sellschaft erinnert sich im Rahmen des Holo- fliehen versuchte, wurde erschossen. Ihr Bru-
caust-Gedenktags 2009 wiederum reprsen- der ist gefallen. Sie ist mit 5 Kameradinnen bei
tiert durch das Bildungs- und Kulturdeparte- Waldshut in die Schweiz gekommen. Nachdem
ment des Kantons Luzern und zahlreiche Aus- ihnen gelungen war, den Stacheldraht zu durch-
bildungssttten. Die vorliegende Dokumenta- schneiden. Telefonisch verlangte Deutschland
tion ist neben allen Aktivitten, die darin zur sie zurck, aber sie erklrte, man soll sie dann
Sprache kommen ein Stck kollektive Erin- eher gleich erschiessen. Ihre Arbeitszeit dauer-
nerungskultur. te von morgens 6 Uhr bis Mitternacht. Sie ist
glcklich, dass die Russen gesiegt haben.
Daneben gibt es die private, persnliche, indi-
Ganz abgesehen vom Schicksal dieser jungen
viduelle Erinnerung. Auch sie findet hchst un-
Frau, sind hier zwei Dinge bemerkenswert.
terschiedliche Ausprgungen. Von Ruben Gel-
Zum einen stehen bzw. standen diese Stze
bart, der seine auf dem linken Arm ttowierte
nicht in irgendeinem geheimen Dossier der
KZ-Nummer dem Fotografen als eigentliches
Fremdenpolizei oder in einer diplomatischen
Mahnmal hinstreckt und damit zum Teil der
Akte. Die Quelle ist viel mehr eine Illustrierte,
kollektiven Erinnerung macht, war soeben die
die an jedem Kiosk zu kaufen war: Sie und Er
Rede. Andere ehemalige Hftlinge sind mit
aus dem Hause Ringier in Zofingen, 29. Juni
diesem Mahnmal vllig anders verfahren. Erst
1943. Je mehr Zeitschriften verkauft wurden, je
spter begriff ich, berichtet die Hollnderin An-
mehr Leserinnen und Leser der Bericht also
neke Durlacher in dieser Dokumentation, dass
fand, desto besser. Wer wissen wollte, konnte
Gerhard [ihr Mann] sein Leben in den Konzent-
damals schon wissen, von den Behrden ganz
rationslagern als furchtbare Erniedrigung emp-
zu schweigen. Zum anderen: Zu diesem Zeit-
funden hatte. Wenn er daran dachte, sah er
punkt hatten die Russen bereits gesiegt, wie
sich selbst wieder als mit Lusen berstes
Maria aus Kiew am Schluss festhielt. Gemeint
Gerippe, menschlichen Abschaum. Seine
ist die Wende von Stalingrad im Winter 1942/
Auschwitz-Nummer hatte er sich vom Arm
1943. Im Sommer darauf war ein erster Druck
entfernen lassen, fr ihn war sie ein verab-
gewichen. Bleibt die Frage, was wir, hier und
scheuenswrdiges Brandmal. Darum ver-
jetzt, wissen knnten und nicht wissen wollen.
drngte er mit aller Macht seine dsteren Erin-
Geschichte, das sind nicht nur die anderen, die
nerungen und wollte und konnte nicht seinen
Damaligen. Geschichte, das sind auch wir, die
Kindern davon erzhlen. Der eine lsst sei-
Heutigen.
ne Hftlingsnummer fotografieren, der andere

Wenn Menschen, die gleiche Worte sprechen


wie ich und eine gleiche Musik lieben wie ich,
nicht davor sicher sind, Unmenschen zu wer-
den, woher beziehe ich fortan meine Zuver-
sicht, dass ich davor sicher sei?
Max Frisch, 1949

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27. Januar 2009

1. Im Zeichen der Zusammenarbeit:


Rahmen, Schwerpunkt, Profile

Hans Moos, Bildungs- und Kulturdepartement des Kantons Luzern

1.1 Holocaust-Gedenktag 2009 an den Luzerner Schulen:


Hinschauen nicht wegsehen

Zum zweiten Mal sind die Luzerner Schulen aufgerufen, den Holocaust-Gedenktag zu begehen. Hin-
schauen nicht wegsehen lautet das Leitmotiv fr den 27. Januar 2009. Es geht dabei um die Aus-
einandersetzung mit dem Holocaust und um die Verhtung von Verbrechen gegen die Menschlichkeit.
Im Zentrum steht 2009 das Thema Lager. Eine Ausstellung im Historischen Museum trgt zur Vertie-
fung bei.

Im Kanton Luzern wurde am 27. Januar 2005, heutigen Lebenswelt her und fordert dazu auf,
exakt 60 Jahre nach der Befreiung des Kon- die Augen vor aktuellen Menschenrechtsver-
zentrationslagers Auschwitz, erstmals der euro- letzungen nicht zu verschliessen. Die vertiefte
pische Holocaust-Gedenktag begangen. Viele Auseinandersetzung mit dem Thema soll Fol-
Schulen aller Stufen folgten damals dem Aufruf gen im Alltag haben.
des Bildungs- und Kulturdepartements und be-
teiligten sich mit speziell gestalteten Unter-
richtsstunden, Schulveranstaltungen und Aktio-
nen an der Durchfhrung des ersten Holo-
caust-Gedenktages an den Luzerner Schulen.
Nach der guten Aufnahme der ersten Bege-
hung entschloss sich das Bildungs- und Kultur-
departement, den Holocaust-Gedenktag in Ab-
stnden von drei bis vier Jahren durchzufh-
ren. Als nchster Termin wurde der 27. Januar
2009 gewhlt. Mit einem persnlichen Schrei-
ben hat Regierungsrat Anton Schwingruber al-
le Volksschulen, Mittelschulen und Gymnasien,
Berufsfachschulen und Hochschulen in unse-
rem Kanton eingeladen, diesen Tag in geeig-
neter Form zu begehen.

Ziele und Leitmotiv


Die Begehung des Holocaust-Gedenktages soll
mithelfen, durch Information und Aktion bei
den Lernenden und Lehrenden die Abgrnde
der Genozide des 20. Jahrhunderts ins Be-
wusstsein zu rufen, den Respekt gegenber
Minderheiten und Andersdenkenden zu frdern
und die Bedeutung der Menschenrechte darzu-
stellen. Dabei ist die Perspektive ber den Ho- Julius C. Turner, Portrait Elsbeth Kasser. Archiv fr Zeit-
locaust und die Verbrechen des Nationalsozia- geschichte (AfZ) ETH Zrich / Elsbeth Kasser Stiftung
lismus hinaus zu ffnen und eine Gesamt-
schau anstreben.
Das vom BKD gewhlte Leitmotiv Hinschauen Bilder aus Gurs 1939-1943
nicht wegsehen! bezieht sich zunchst auf Einen besondern Akzent erhlt der Holocaust-
die Bilder aus dem sdfranzsischen Lager Gedenktag 2009 an den Luzerner Schulen
Gurs, die aus Anlass des Holocaust-Gedenk- durch die erwhnte Ausstellung der Sammlung
tages 2009 fr die Schulen und eine breite Elsbeth Kasser. Diese umfasst rund 150 Expo-
ffentlichkeit zugnglich gemacht werden. Das nate Zeichnungen, Aquarelle und Objekte ,
Leitmotiv stellt aber auch eine Verbindung zur die in den Jahren des Zweiten Weltkriegs von

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27. Januar 2009

Knstlern geschaffen wurden, welche im Inter- Berufsfachschulen


nierungslager Gurs in den franzsischen Pyre- Andr Meier, Berufsbildungszentrum Bau- und
nen inhaftiert waren. Die Bilder zeigen ein- Gewerbe, Luzern, Tel. 041 228 44 63
drcklich den Lageralltag mit all seinen Qualen andre.meier@edulu.ch
und ngsten. Die Hochschule Luzern Fach-
bereich Soziale Arbeit hat es bernommen, in Pdagogische Hochschule
Zusammenarbeit mit verschiedenen Partnern Kurt Messmer, PHZ Luzern, Tel. 041 280 24 10
diese Sammlung neu aufzubereiten, damit sie kurt.messmer@phz.ch
knftig als starkes Instrument der Erinnerungs-
arbeit eingesetzt werden kann. Am 27. Januar Hochschule Luzern
2008 wird die neu konzipierte Schau im Rah- Walter Schmid, Rektor Hochschule Luzern
men einer Sonderausstellung des Historischen Soziale Arbeit, Tel. 041 367 48 50
Museums erffnet. Sie dauert bis am 15. Mrz walter.schmid@hslu.ch
2009. Der Zutritt fr Schulen ist kostenlos (An-
meldung erforderlich). Geeignete Rahmenver- Universitt Luzern
anstaltungen sollen fr die Schulen und ein Prof. Aram Mattioli, Tel. 041 228 55 38
weiteres Publikum die Thematik der Ausstel- aram.mattioli@unilu.ch
lung zustzlich beleuchten und ins Bewusst-
sein bringen. Koordination / Information
Hans Moos, Departementssekretariat BKD, Tel.
Intensive Zusammenarbeit 041 228 51 92
hans.moos@lu.ch
Die geplante Erneuerung der Sammlung Els-
beth Kasser ist ganz ausgeprgt ein Projekt
der Zusammenarbeit: Die Stiftung Elsbeth Kas-
ser, die Hochschule Luzern mit ihren Teilschu-
len Soziale Arbeit und Design & Kunst, die P-
dagogische Hochschule Zentralschweiz, Lu-
zern, das BKD und das Historische Museum
Luzern sind die Partner, die das Projekt ge-
meinsam erarbeiten und mit dem Holocaust-
Gedenktag 2009 verbinden. Darber hinaus
bietet der Holocaust-Gedenktag noch viele an-
dere Mglichkeiten zur Zusammenarbeit zwi-
schen Schulen aller Stufen sowie weiteren In-
stitutionen. So wird auf Einladung der Univer-
sitt Luzern am 29. Januar 2009 Professor
Peter Reichel aus Hamburg einen ffentlichen
Vortrag ber Die Shoa im Film nach 1945
halten; anschliessend wird der Film Nuit et
brouillard von Alain Resnais gezeigt.

Informationen und Ansprechpersonen


Auf der Webseite www.holocaust.edulu sind
die wichtigsten Unterlagen von 2005 sowie
neue Informationen zum Holocaust-Gedenktag
2009 abrufbar. Dazu gehrt auch die vorlie-
gende Dokumentation. Mitglieder der vom BKD
eingesetzten Arbeitsgruppe stehen den Schu-
len als Ansprechpersonen fr Ausknfte und
Ratschlge zur Verfgung:

Volksschulen
Marie-Louise Fischer-Schuler, DVS, Dienststel-
le Volksschulbildung, Tel. 041 228 54 35 Karl Borg (?): Staatsgefhrlich, Winter 1940 Gurs
marie-louise.fischer-schuler@lu.ch Archiv fr Zeitgeschichte (AfZ) ETH Zrich / Elsbeth Kasser Stiftung

Mittelschulen / Gymnasien
Paul Bernet, Kantonsschule Seetal, Baldegg,
Tel. 041 914 26 00
paul.bernet@edulu.ch

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27. Januar 2009

Walter Schmid, Rektor Hochschule Luzern Soziale Arbeit, Prsident der Stiftung Elsbeth Kasser

Gurs 1939-1943: Sonderausstellung im Historischen Museum Luzern


1.2 Schweizerschwester, sagen sie es in Ihrer Heimat

Die letzten Zeitzeugen sterben aus. ber Gurs ist lngst Gras gewachsen. Inzwischen steht um das
bescheidene Mahnmal gar ein kleiner Wald. Dort, wo einst Zehntausende in elenden Baracken ge-
haust und gelitten haben. Die Erinnerung an das Geschehene auch fr die nchsten Generationen
wach zu halten, ist Auftrag der Stiftung Elsbeth Kasser. Es geht um den Ort Gurs, ein Internierungs-
lager am Fuss der Pyrenen, um eine Person, die Rotkreuzschwester Elsbeth Kasser, und um eine
Sammlung Zeichnungen und Aquarelle. Sie legen Zeugnis ab von einem Stck europischer Ge-
schichte, dem wir uns alle zu stellen haben.

In den Jahren 1939 bis 1945 wurden im fran- Achtzigerjahre zeigte Elsbeth Kasser Freunden
zsischen Lager Gurs gegen 60'000 Men- in Dnemark die Schachtel mit den Bildern. Es
schen interniert: Soldaten der im spanischen brauchte noch viele Schritte aus der Ver-
Brgerkrieg geschlagenen republikanischen Ar- schlossenheit, bis Elsbeth Kasser bereit war,
mee zuerst, dann in Frankreich unerwnschte die Bilder aus Gurs zur Ausstellung und damit
Frauen und Kinder sowie Politische und der ffentlichkeit zur Kenntnis zu bringen.
schliesslich, in der Zeit des staatlich geschr-
Die Ausstellung wurde in den folgenden Jah-
ten Antisemitismus, jdische Mnner, Frauen
ren an ber zwei Dutzend Orten in Europa und
und Kinder. Zuletzt waren es Roma und Sinti,
in der Schweiz gezeigt. Namentlich dem lang-
die als Unerwnschte inhaftiert waren, bevor
jhrigen Direktor des Museum Skovgaard im
das Lager Gurs nach Kriegsende geschlossen
dnischen Viborg, Thomas Bullinger, ist es zu
wurde. Fr alle war das Lager eine Hlle, in
verdanken, dass die Sammlung Elsbeth Kas-
der tglich Menschen starben zeitweise Dut-
ser nicht Kunstausstellung, sondern Zeugnis
zende.
von Gurs ist. Und damit ein Beitrag zur Ausein-
Die 3907 jdischen Internierten, die dann noch andersetzung mit einem Stck schmerzhafter
lebten, wurden ab August 1942 in franzsi- europischer Geschichte.
scher Kollaboration mit den deutschen Natio-
Die Schweiz ist Teil dieser Geschichte. Ver-
nalsozialisten aus Gurs deportiert. Nach Au-
schont von den Schrecknissen des Zweiten
schwitz. Und damit in den gewaltsamen Tod.
Weltkrieges ist der Schweiz das Grauen der
Die Deportationen in die Vernichtungslager hat
Vernichtung erspart geblieben. Nicht aber die
Elsbeth Kasser, die Rotkreuzschwester aus der
Notwendigkeit der Auseinandersetzung mit To-
Schweiz, miterlebt. Das prgte ihr weiteres Le-
talitarismus, Rassismus und Antisemitismus
ben. Ohnmacht und Scham ber das Gesche-
gestern, heute und morgen.
hene liessen Elsbeth Kasser lange Jahrzehnte
schweigen. Um die Sammlung Elsbeth Kasser mit ihrer
Botschaft vermehrt auch der jungen Genera-
Whrend zweieinhalb Jahren hat sie in Gurs
tion zugnglich zu machen, wurden Ausstel-
humanitre Hilfe geleistet, Lebensmittel an
lung und Katalog in den letzten Monaten um-
Kinder verteilt sowie versucht, die unsglichen
fassend erneuert. Als Wanderausstellung soll
Lebensbedingungen im Lager zu lindern und
sie, nach der bevorstehenden Premiere in
die Hoffnung am Leben zu erhalten. Aufge-
Luzern, in den kommenden Jahren den Auftrag
wachsen in einem Berner Pfarrhaus, war ihr
einlsen, der in Elsbeth Kassers Erinnerung
soziales Engagement vertraut. Ihr Wirken bei
nie verstummt ist den Appell eines Deportier-
Einstzen in Spanien, in Gurs, Buchenwald
ten von einem der vielen Lastwagen, die Gurs
und an weiteren Brennpunkten des Weltge-
in Richtung Auschwitz verliessen: Schweizer-
schehens hat Elsbeth Kasser fr viele zu einer
schwester, sagen Sie es in ihrer Heimat, sagen
Lichtgestalt werden lassen.
Sie es der ganzen Welt, was hier geschieht!
Der Lageralltag in Gurs war ein gleichzeitiges
Nebeneinander vieler Wirklichkeiten, die ge- Hinschauen nicht wegsehen!. Gurs 1939-1943. Aqua-
genstzlicher nicht sein knnten. Zeugnisse relle, Zeichnungen, Fotografien aus einem Internierungs-
knstlerischen Tuns im Lager sind die Bilder lager in Sdfrankreich. Sammlung Elsbeth Kasser. Son-
aus Gurs. Knapp 200 Zeichnungen und Aqua- derausstellung im Historischen Museum Luzern im Rah-
relle konnte Elsbeth Kasser in die Schweiz ret- men des Holocaust-Gedenktages an den Luzerner Schu-
ten. In einer Schachtel, unter ihrem Bett, be- len. 27. Januar 15. Mrz 2009, DiSo 1017 Uhr. Fr
wahrte sie diese Sammlung fr sich auf fast Schulen ist der Eintritt gratis, Voranmeldung erforderlich.
ein halbes Jahrhundert lang. Erst Ende der Tel. 041 228 54 24.

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Max Lingner, Titelblatt des Heftes Ceux de Gurs Ankunft der Flchtlinge aus Spanien am Grenzbahnhof Oloron

Bilder: Archiv fr Zeitgeschichte (AfZ) ETH Zrich / Elsbeth Kasser Stiftung

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27. Januar 2009

Julia Carabain, Nora Hug und Patricia Iten, Studentinnen der Hochschule Luzern Design & Kunst

1.3 Entwurf fr ein Ausstellungskonzept


Hinschauen nicht wegsehen! GURS ein Internierungslager, Sdfrankreich 1939-1943
Aquarelle, Zeichnungen und Fotografien Sammlung Elsbeth Kasser

Durch das Einbauen von nur drei Wnden in Vor dem hinausfhrenden Gang wird ein Film
Form eines nach hinten offenen Parallelo- ber Eck projiziert, in dem berlebende be-
gramms haben wir es geschafft, den Raum mit richten. Auch ein Interview von Elsbeth Kasser
sehr einfachen Mitteln in drei Kapitel zu unter- wird eingeblendet, in dem sie vom Lagerleben
teilen: allgemein, aber auch von den Deportationen
spricht. Untersttzt wird die Videoprojektion
- einen langen Gang, der als Intro dient,
von Zitaten, welche ein Zusammenspiel mit
- einen grossen, offenen Hauptraum und
dem Filmmaterial bilden. Diese Projektion
- einen zweiten Gang als Outro der Ausstel-
knnte man von einer Bank aus lnger an-
lung
schauen.
Gleich zu Beginn im ersten Gang wird die Ein-
Im hinausfhrenden Gang mchten wir auf die
leitung (Intro) in die Ausstellung gemacht.
Thematik der Deportation eingehen (Outro).
Durch das Zitat Schweizer Schwester, sagen
Der sich gegen Ende verjngende Gang ist
sie es in ihrer Heimat, sagen sie es der Welt,
sehr dunkel und wirkt bengstigend. Unter-
was hier geschieht., welches man beim Ein-
sttzt wird dies von einer schwarzen Decke,
gang als erstes sieht, wird die Neugierde des
welche sich gegen Ende hin senkt. Durch Be-
Besuchers geweckt. Durch den langen Gang,
leuchtung (Scheinwerfer) von hinten wirft jede
in welchem die Ankunft der Internierten (Spa-
Person grosse Schatten. Es soll nicht ange-
nier, Juden) geschildert ist, wird der Besucher
nehm sein, durch diesen Gang zu gehen. Je-
ins Innere des Parallelogramms geschleust.
doch gibt es keinen anderen Ausweg den
Die Bilder sind linear angeordnet und werden
hatten auch die Internierten nicht. Diesem und
durch Zitate und geschichtliche Hintergrund-
weiteren Gedanken sollen die Betrachter wh-
informationen gesttzt. Der Weg ist durch den
rend dem Abschreiten dieses Weges nach-
sich verjngenden Gang bedrngend, man
gehen knnen. Auch hier sind, wie bereits im
weiss nicht genau, was einem im Innern erwar-
hineinfhrenden Gang, die Bilder linear ange-
tet, wie es wohl auch den Insassen des Lagers
ordnet.
ging. Die Stimmung der Wnde und die weisse
Decke untersttzen dieses Gefhl; es herrscht Beim Ausgang geben wir den Besuchern ein
ein diffuses Licht. Zitat eines Zeitzeugen mit auf den Heimweg:
Wenn ihr die Vergangenheit nicht kennt und
Im Hauptraum lassen wir die Bilder, aufgeteilt
versteht, knnt ihr weder die Gegenwart noch
in die Themen Situation, Alltag, Kunst
was auf euch zukommt, verstehen. Solange
schaffen und Kinder, sprechen. Wir inszenie-
ich lebe, kann ich gegen Ungerechtigkeit und
ren in diesem offenen Raum das Innenleben
Vergessen vorgehen. Aber wenn ich nicht
des Lagers. Die einzelnen Themen sind in
mehr da bin und meine Generation: Dann liegt
Blcken geometrisch angeordnet. Eine zustz-
es an euch, aufzuschreien. Dieses Zitat soll
liche Gliederung leisten Zitate, welche gross-
einerseits den Kreis zum Zitat am Eingang
zgig neben den Bildern auf die Wand ge-
schliessen und andererseits eine Aufforderung
schrieben stehen.
an die Besucher sein, nicht zu vergessen.
Im hinteren Teil des Innenraums stellen wir die
Fotografien zu Elsbeth Kasser aus. Diese
Wand ist ebenfalls Teil des grossen Innen-
raums, jedoch steht sie etwas abseits, wie
auch die Baracke der Secure Suisse in Gurs.
Im Zentrum des Raumes steht ein grosser
Block, der als mehrfach nutzbare Vitrine dient. Ausstellungskatalog
Es sind fr alle Objekte Vertiefungen eingelas-
sen, und die Besucher knnen von allen Seiten Gurs ein Internierungslager. Sdfrankreich 19391943.
etwas Neues entdecken und erfahren. Hier ist Aquarelle, Zeichnungen, Fotografien. Sammlung Elsbeth
auch das Tagebuch des Dr. Bachrach ausge- Kasser. Herausgegeben von der Elsbeth Kasser-Stiftung.
stellt, in welchem man auf einem nebenan ein- Mit Beitrgen von Reinhard Bek, Thomas Bullinger,
gebauten Monitor per Touch-Screen blttern Claude Laharie, Walter Schmid, Therese Schmid-Ackeret.
kann. Schwabe Verlag Basel 2009, ISBN 978-3-7965-2573-5

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27. Januar 2009

Der sich gegen Ende verjngende Gang ist sehr dunkel und wirkt bengstigend. Untersttzt wird dies von einer schwarzen
Decke, welche sich gegen Ende hin senkt. Durch Beleuchtung (Scheinwerfer) von hinten wirft jede Person grosse Schatten.
Es soll nicht angenehm sein, durch diesen Gang zu gehen. Jedoch gibt es keinen anderen Ausweg den hatten auch die
Internierten nicht. (Julia Carabain, Nora Hug und Patricia Iten im Konzept zur Ausstellung GURS im Historischen Museum)

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27. Januar 2009

Jrg Stadelmann, Historiker und Gymnasiallehrer

1.4 Au-Schwiiz? Schweizer Lager whrend des 2. Weltkriegs

Am 27. Januar 2009 jhrt sich zum 64. Mal die Befreiung des Vernichtungslagers Auschwitz. Heute
steht der Name Auschwitz zusammenfassend fr den Holocaust bzw. fr das millionenfache Morden
in der Zeit des Nationalsozialismus. Interessierten Lehrpersonen aller Stufen werden in diesem Zu-
sammanheng ein Initiativkurs angeboten, der fr das Durchfhren des diesjhrigen oder eines spte-
ren Gedenkanlasses Impulse vermitteln soll.

Initiativkurs der WB/ZA fr den Holocaust-Gedenktag 2009

Verffentlichung verboten VERBOT


22. Juni 1944 Smtlichen Unbefugten ist das Betreten des Lagerareals
Abteilung Presse und Funkspruch strengstens untersagt DIE LAGERLEITUNG
Jrg Stadelmann, Selina Krause: Concentrations-lager Bren an der Aare Jrg Stadelmann: Umgang mit Fremden in bedrngter Zeit, Zrich 1998,
194046. Baden 1999, S. 99 S. 268

Der Kurs will an den beiden historischen Orten in Luzern und Sursee den Zeitgeist des Zweiten Welt-
kriegs bewusstmachen. Insbesondere soll dargelegt werden, welche Lager es zwischen 1940 und
1946 in der Schweiz gab. Je zwei Lagerstandorte in der Stadt Luzern und in der Luzerner Landschaft
werden aufgrund von Forschungsergebnissen aus Lizentiats- und Matura-Arbeiten zugnglich ge-
macht.

Hotel Schweizerhof, Luzern Hotel Eisenbahn, Sursee


7. Januar 2009, 13:30 18:00 Uhr 14. Januar 2009, 13:30 18:00 Uhr

Kursinhalte fr Luzern: Kursinhalte fr Sursee:


1. Das Nachrichtenbro Rigi im Hotel Schwei- 1. Die Schweizer Armee konfrontiert mit dem
zerhof Luzern (Max-Waibel) Zweiten Weltkrieg (militrische Internierung)
2. Rigi-Protokolle ber Holocaust-Meldungen 2. Interniertenregionen, Concentrationslager,
von Deserteuren Arbeitslager, Nationalittenlager
3. Informationsmglichkeit in Luzerner Zeitun- 3. Schwarze im Suhrental franzsische Ko-
gen ber den Holocaust lonialsoldaten interniert in Triengen
4. Lager Sonnenberg jdische und sowjet- 4. Eine trbe Geschichte das militrische
russische Frauen, Schweizer Rckwanderer Straflager im Wauwilermoos
5. Flchtlingsheim Tivoli ltere jdische Frau-
en und Mnner Anmeldung auf www.geschichte-luzern.ch

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27. Januar 2009

Neues Lehrmittel zum Thema Holocaust auf der Grundlage der Maturaarbeit von Nathalie Gelbart

1.5 B-8326. Ein berlebender des Holocaust erzhlt

Im Vorfeld des Holocaust-Gedenktags 2009 haben fnf Lehrpersonen der Kantonsschule Luzern ein
neues Lehrmittel herausgegeben, das hilfreiche didaktische Anregungen fr die Auseinandersetzung
mit dem Thema Judenverfolgung im Zweiten Weltkrieg im Unterricht auf der Sekundarstufe II bietet.

Ausgangspunkt bildet eine aussergewhnliche


Maturaarbeit mit dem Titel B-8326. Ein ber-
lebender des Holocaust, die von Nathalie Gel-
bart an der Kantonsschule Luzern eingereicht
wurde im Juni 2008 als Buch erschienen ist. In
der 80 Seiten umfassenden Publikation be-
schreibt Nathalie Gelbart eindrcklich das Le-
ben ihres Grossvaters, eines der letzten Holo-
caust-berlebenden der Zentralschweiz. Ruben
Gelbart war erst 13-jhrig, als der Zweite Welt-
krieg ausbrach. Er musste die Gruel der na-
tionalsozialistischen Judenverfolgung am eige-
nen Leib erfahren, die Ghettoisierung und die
Vertreibung, das Leben in verschiedenen Kon-
zentrationslagern und die Ermordung von Fa-
milienmitgliedern, die Zwangsarbeit und die
medizinischen Experimente. Bei seiner Einlie-
ferung ins Konzentrationslager Auschwitz/Bir-
kenau ttowierte man Buben Gelbart die Num-
mer B-8326 auf den Arm eine Nummer, die
ihn bis auf den heutigen Tag an die schreck-
lichen Ereignisse whrend des Zweiten Welt-
krieges erinnert.
Nathalie Gelbart ist es gelungen, die Lebens-
geschichte ihres Grossvaters mit grosser
Authentizitt nachzuzeichnen. Fr ihr gelunge-
nes Werk ist die Autorin inzwischen mit dem
Nathalie Gelbart: B-8326. Ein berlebender des Holo-
mit 5000 Franken dotierten Dr. Bigler/Berghei-
caust, db-Verlag, Luzern. 80 Seiten Die junge Autorin
mer-Preis der Beratungsstelle Tamach in Z-
erzhlt darin die fesselnde Geschichte ihres Grossvaters
rich ausgezeichnet worden.
Ruben Gelbart, der Auschwitz nur dank einer Kette von
Das berwltigende Echo auf die neue Publi- Zufllen berlebt hat. Titelblatt.
kation (im Oktober 2008 erschien bereits die 2.
Auflage) bewog fnf Lehrpersonen der Kan-
tonsschule Luzern, als Ergnzung zum Buch Das didaktische Begleitheft mit Audio-CD, he-
B-8326. Ein berlebender des Holocaust ein rausgegeben von Stefan Graber und Marcel
didaktisches Begleitheft mit Audio-CD heraus- Mller, kostet CHF 18.-. Die beiden Publikatio-
zugeben. Das neue Lehrmittel ist bewusst nen sind im Buchhandel erhltlich oder knnen
interdisziplinr angelegt: Marcel Mller (Ge- portofrei direkt beim Verlag bestellt werden:
schichte), Stefan Graber (Deutsch), Willi Bh-
www.db-verlaq.ch;
ler (Religionskunde und Ethik) und Kathy
bestellungen@db-verlag.ch
Oechslin (Philosophie) haben Unterrichtsbau-
steine mit vielfltigen Texten, Thesen und Anti-
thesen zur Shoa-Debatte erarbeitet, whrend
Benno Bhlmann auf einer Audio-CD eindrck-
liche Ton-Dokumente aus einem lngeren
Interview mit Ruben Gelbart fr den Unterricht
zusammengestellt hat.

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Peter Reichel, Universitt Hamburg

1.6 Ansichten von Auschwitz der Judenmord im deutschen


Film

Archiv fr Zeitgeschichte (AfZ) ETH Zrich / Elsbeth Kasser Stiftung

Donnerstag, 29. Januar 2009, 18 Uhr Nuit et brouillard ist ein franzsischer Doku-
Universitt Luzern, Union U 1.03 mentarfilm, der 1955 von Anatole Dauman auf
Initiative des Historikers Henri Michel produ-
Ansichten von Auschwitz der Judenmord ziert wurde. Der Filmtitel bezieht sich auf den
im deutschen Film Fhrererlass vom 7. Dezember 1941, der die
Gastvortrag von Prof. em. Dr. Peter Reichel, sogenannten Nacht-und-Nebel-Aktionen ver-
Universitt Hamburg fgte. Der NS-Staat liess gesttzt darauf Geg-
ner und verdchtige Personen spurlos ver-
Anschliessend Filmvorfhrung: schwinden und heimlich in die Konzentrations-
Nuit et brouillard, Regie: Alain Resnais lager des Dritten Reichs deportieren.
(1954), 32 min.
Resnais Dokumentarfilm ist eines der wichtigsten filmi-
Einleitung von Prof. Dr. Aram Mattioli,
schen Werke ber die deutschen Konzentrationslager.
Historisches Seminar Luzern
Mit grsster stilistischer Zurckhaltung ... wird eine Dar-
stellung des Grauens erarbeitet, in der die zeitgenssi-
sche Wirklichkeit von Auschwitz/Birkenau mit den Doku-
menten der Alliierten Wochenschau-Bilder konterkariert
wird. Ein Film aus der Erinnerung des Nichtschilderbaren
heraus.
Lexikon des internationalen Films

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27. Januar 2009

2. Im Zeichen der Geschichtswissenschaft:


Analysen, Typologie, Kontext

Aram Mattioli, Universitt Luzern

2.1 Die Konzentrationslager die dunkle Seite der Moderne

Es ist nicht leicht oder angenehm, in diesem Abgrund des Bsen zu graben. Man ist versucht, sich
erschaudert abzuwenden und sich zu weigern, zu sehen und zu hren: Das ist eine Versuchung, der
man widerstehen muss. (Primo Levi)

Das 20. Jahrhundert war ein Zeitalter des Vl- George W. Bush seit 2002 Speziallager fr als
kermords und der staatlich verbten Massen- besonders gefhrlich eingestufte Terrorver-
kriminalitt. Tatschlich sind in diesem Jahr- dchtige ein, in denen die fr westliche Demo-
hundert weit mehr Menschen auf staatliches kratien blichen rechtsstaatlichen Standards
Geheiss hin geqult, ausgebeutet und ermor- mit Fssen getreten wurden. Im nachfolgenden
det worden als jemals zuvor in der Weltge- Abriss sollen ein paar wissenswerte Dinge zur
schichte. Einige Forscher gehen fr das 20. Definition und Geschichte der Menschen ver-
Jahrhundert weltweit von ber 200 Millionen schlingenden Lagersysteme des 20. Jahrhun-
Opfern staatlicher Massengewalt aus. Aller- derts ausgebreitet werden. Die Mahnung, die
dings besass das an Staatsverbrechen reiche der Auschwitz-berlebende Primo Levi in
20. Jahrhundert sehr viele Gesichter. So kam seinem Buch Die Untergegangenen und die
der Tod von Staats wegen in Form von An- Geretteten (1986) formuliert hat, soll dabei als
griffskriegen, Flchenbombardements und Be- Richtschnur dienen: Es ist geschehen, und
satzungsterror, aber auch in Form von ent- folglich kann es wieder geschehen: Darin liegt
fesselter Polizeigewalt, Folter, Zwangsarbeit, der Kern dessen, was wir zu sagen haben. Es
ethnischen Suberungen, angeordneten Hun- kann geschehen, berall.
gersnten, Pogromen, Vlkerverschiebungen,
Massakern und Genoziden ber die Menschen.
In diesem Universum entfesselter Gewalt spiel- I. Definition
ten moderne Lagersysteme, die der Internie-
Dachau, Buchenwald, Ravensbrck, Soluq,
rung, Ausbeutung und hufig auch der Ver-
Gurs, Drancy, Tarrafal, Ferramonti di Tarsia,
nichtung von Menschen dienten, eine bedeu-
Arbe, Bozen, Auschwitz-Birkenau, Treblinka,
tende Rolle. Viel spricht dafr, dass das Lager
Kolyma, Workuta, Jasenovac, Goli Otok, San-
die zentrale Institution moderner Verfolgungs-
tiago de Chile, Omarska und Guantanamo Bay
gewalt (Wolfgang Sofsky) war und ist. Freilich
haben das gemein, dass sie bekannte Orte
muss man fr diese Einschtzung nicht auch
bezeichnen, in denen im 20. Jahrhundert ber
die pointierte These des Philosophen Giorgio
krzere oder lngere Zeit Massenlager fr
Agamben teilen, der im Lager das biopolitische
Staatsfeinde, gesellschaftlich stigmatisierte
Paradigma der Moderne schlechthin sieht.
Aussenseiter oder aus rassischen Grnden
Die grssten Lagerkomplexe mit Millionen und unerwnschte Menschen bestanden. Freilich
Abermillionen von Insassen und Opfern errich- hren die Gemeinsamkeiten damit schon auf.
teten die Megattungsregime: das national- Denn Lager ist nicht gleich Lager. Das Con-
sozialistische Deutschland (19331945), die zentrationslager Bren an der Aare etwa, in
Sowjetunion unter Stalins Herrschaft (1927 dem whrend des Zweiten Weltkriegs Hun-
1953) und das maoistische China (1949 derte von Militrinternierten untergebracht wa-
1976). Lager kannten aber auch das faschis- ren, kann nicht auf eine Stufe mit dem Kon-
tische Italien, das franquistische Spanien, das zentrationslager Theresienstadt gestellt und
Portugal unter Antonio de Oliveira Salazar, das schon gar nicht mit der Todesfabrik Auschwitz-
titoistische Jugoslawien, die DDR und Chile Birkenau verglichen werden, in der von 1941
unter Militrdiktator Augusto Pinochet. Zumal bis 1945 ber eine 1 Million Menschen syste-
in Kriegszeiten scheuten selbst Demokratien matisch ermordet wurde. Wenngleich in den
nicht davor zurck, als feindlich erachtete Aus- Sozialwissenschaften bis heute keine allge-
lnder (wie die japanischen Staatsbrger in mein akzeptierte Systematik existiert, knnen
den USA whrend des Zweiten Weltkriegs) in die Lager am berzeugendsten nach ihrer
Lagern zu internieren. In ihrem Krieg gegen Funktion (Flchtlings-, Durchgangs-, Arbeits-,
den Terror richtete die USA unter Prsident Ausschaffungs-, Umerziehungs- und Vernich-

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tungslager etc.), den Inhaftierungsgrnden schergen, gesellschaftliche Terrorinstrumente


(Dissident, Volksschdling, Klassenfeind, und letztlich als Modell fr die totale Beherr-
Asozialer, Untermensch etc.) und den Le- schung der Gesellschaft dienten. So betrachtet
bensbedingungen unterschieden werden, de- kann man sie auch als Laboratorien absoluter
nen die Insassen ausgesetzt waren. Macht und als Orte hchster Entmensch-
lichung definieren.
Im allgemeinen Sprachgebrauch hat sich Kon-
zentrationslager heute als Oberbegriff fr die
inhumansten Formen staatlich erzwungener In-
II. Geschichte
ternierung durchgesetzt. Trotz aller konzeptio-
nellen Schwierigkeiten lassen sich einige zent- Das Konzentrationslager ist eine Erfindung des
rale Definitionsmerkmale bestimmen. Interniert spten 19. Jahrhunderts. Mit dieser Einrichtung
wurden in den Konzentrationslagern des 20. entstand ein neuer, spezifisch moderner Typus
Jahrhunderts normalerweise keine gewhn- politischer Repression. Es war das Massenla-
lichen Kriminellen oder Kriegsgefangenen. In ger fr das Massenzeitalter, in denen die
aller Regel wurden die Konzentrationslager fr Schergen von Diktatoren Massenverbrechen
einen bestimmten Typ nichtkrimineller ziviler verbten und unzhlige Menschen zugrunde
Gefangener (Anne Applebaum) geschaffen, richteten. Die Bezeichnung campos de con-
fr Mitglieder einer zu Staats-, Volks- oder centracin wurde am Vorabend des spanisch-
Klassenfeinden erklrten Gruppe von Men- amerikanischen Krieges von 1898 geprgt und
schen. In Ungnade fielen diese wegen ihrer verbreitete sich von da rasch ins Englische und
ethnischen Herkunft, sozialen Stellung, Behin- viele andere Sprachen. Zur Niederwerfung des
derung, sexuellen Veranlagung oder politi- Aufstandes gegen die spanische Krone liess
schen Einstellung. Von den herrschenden General Valerian Weyler y Nicolau, der von
Eliten als nicht dazu gehrig stigmatisiert, Madrid eingesetzte Gouverneur der karibi-
konnten diese in eigens dafr errichteten La- schen Zuckerinsel, 1896 einige campos de
gern kurzerhand weggeschlossen werden. Die concentracin errichten. In diesen wurden An-
Inhaftierung geschah meist auf unbestimmte gehrige der kubanischen Rebellen gefangen
Zeit, ohne Gerichtsurteil, ohne die Mglichkeit gesetzt, um diese dadurch zur Aufgabe zu
einer Rechtsvertretung, Verteidigung oder zwingen. Der Sache nach ist die Institution des
Haftprfung. Unter Konzentrationslagern sind Konzentrationslagers jedoch lter.
also Institutionen der Internierung zu verste-
hen, in denen Menschen nicht dafr gefangen
Vorformen im 19. Jahrhundert
gehalten werden, was sie getan haben, son-
dern dafr, was sie sind: Hereros und Juden Vorformen lassen sich bereits in den 1830er
dafr, dass sie Hereros und Juden sind; Kula- Jahren nachweisen. Bevor die Cherokee 1838
ken dafr, dass sie Grossbauern sind; Demo- auf den Trail of tears geschickt wurden, der
kraten dafr, dass sie die Freiheits- und Men- 4000 von ihnen das Leben kostete, kon-
schenrechte hochhalten und Homosexuelle zentrierte die amerikanische Armee Teile die-
dafr, dass sie einer stigmatisierten Minderheit ses in Georgia ansssigen Indianerstamms in
angehren. Palisadenforts. Das berchtigste dieser Um-
siedlungsforts (Cherokee Removal Forts)
Bei Konzentrationslagern handelt es sich um
hiess Camp Hinar Sixes. Die Konzentration in
Massenlager fr Zivilpersonen, um staatliche
diesen Palisadenforts ging der Deportation in
Zwangseinrichtungen mithin, die die Funktio-
das Indian Territory westlich des Mississippi
nen von Arbeits- und Internierungslagern so-
voraus. Auch einige der in den USA einge-
wie die von Ghettos und Gefngnissen vereini-
richteten Indianerreservationen weisen bereits
gen. Konzentrationslager umschreiben gnz-
auf dieses neuartige Dispositiv der Macht hin.
lich rechtsfreie Rume, in denen die Hftlinge
Ohne dass sie so genannt worden wren, wur-
zu einem Leben unter stndiger Todesdrohung
den die ersten Konzentrationslager whrend
und in usserstem Elend gezwungen werden.
des amerikanischen Sezessionskriegs (1861
Sie sind dadurch auf ihre nackte Existenz
1865) errichtet, der als erster moderner Krieg
zurckgeworfen. In den Konzentrationslagern
der Weltgeschichte gilt.
werden die Hftlinge ihrer Menschenrechte
und Freiheit beraubt, willkrlicher Machtaus- Bis 1863 wurden Kriegsgefangene regelms-
bung unterworfen und oft auch zu Sklaven- sig ausgetauscht. Seit diesem Zeitpunkt kam
arbeit gezwungen. Vielfach stellten Konzentra- der Gefangenaustausch zum Erliegen, weil die
tionslager multifunktionale Einrichtungen dar. Konfderierten schwarze Soldaten der Bun-
In seiner Studie Die Ordnung des Terrors: das destruppen nicht als regulre Kriegsteilnehmer
Konzentrationslager (1993) hat der Soziologe betrachteten und diese lieber standgerichtlich
Wolfgang Sofsky herausgearbeitet, dass diese exekutierten. In den schweren Kmpfen des
als Haft-, Produktions- und Exekutionssttten, Jahres 1864 wurden immer mehr Gefangene
aber auch als Ausbildungszentren fr Regime- gemacht, die man in eilig errichteten Lagern

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unterbrachte. Das in Sumter County gelegene fangenschaft geratenen Hereros wird auf bis
Kriegsgefangenenlager Andersonville wurde zu 24000 Menschen geschtzt. Die Situation
zum Inbegriff konfderierter Barbarei. Im Frh- in diesen Lagern war katastrophal, verursach-
jahr 1864 errichtet, war es von hohen Palisa- ten das ungesunde Klima und die unzureichen-
den umgeben und fr rund 10000 Kriegsge- de Versorgung doch ein Massensterben.
fangene ausgelegt. Im August 1864 erreichte
Auch was die Institution des Konzentrations-
es mit 32000 Inhaftierten die hchste Be-
lagers betrifft, erwiesen sich die Kolonien als
legung. An manchen Tagen starben ber 100
Laboratorien der Moderne. Jedenfalls ist es
Kriegsgefangene. Von den rund 45000 Solda-
bemerkenswert, dass diese Einrichtung mo-
ten, die in den 14 Monaten des Bestehens von
derner Verfolgungsgewalt an der kolonialen
Andersonville inhaftiert waren, berlebten
Peripherie erstmals erprobt wurde, bevor sie
13000 Krankheiten, Unterernhrung, ber-
whrend des Ersten Weltkriegs auch auf dem
belegung und die zum Himmel schreienden
alten Kontinent in Gebrauch kam. Viele Krieg
hygienischen Bedingungen nicht.
fhrenden Nationen ergriffen seit 1914 Zwangs-
massnahmen gegen feindliche Auslnder
Entstehung im kolonialen Kontext (enemy aliens), zu denen auch die Internie-
rung in Lagern gehrte. Von der Internierung
Die ersten Konzentrationslager entstanden im
betroffen waren Mnner im wehrpflichtigen
Kontext von Kolonialkriegen, oft als Instru-
Alter und besonders verdchtige Personen.
mente zur Niederschlagung indigener Auf-
Das bekannteste Zivilgefangenenlager des
stnde: so im von Spanien beherrschten Kuba
Deutschen Reiches befand sich in Ruhleben
(1896), whrend des Burenkrieges (1899
bei Berlin. In diesem Englnderlager waren
1902) in dem vom British Empire dominierten
zwischen November 1914 und Ende 1918 bis
Sdafrika, in Deutsch-Sdwestafrika nach der
zu 4200 britische Staatsbrger auf dem Ge-
Niederschlagung des Herero-Nama-Aufstands
lnde der Berliner Pferderennbahn interniert.
(19041907), whrend des Kolonialkriegs der
Whrend die Lebensumstnde in den briti-
USA auf den Philippinen (18991913) und im
schen Internierungslagern vergleichsweise vor-
italienischen berseeterritorium Libyen, in dem
teilhaft waren, mussten die in franzsischen
Mussolinis Generle 1930 15 Wstenlager
Lagern gefangen gehaltenen Mnner jeden
errichteten, in denen bis 1933 Tausende von
Tag 7 Stunden arbeiten. Unter der Bezeich-
Nomaden zugrunde gingen. Anders als noch
nung Konzentrationslager existierten in der
whrend des amerikanischen Sezessions-
frhen Weimarer Republik (19201923) in
kriegs wurden in den Konzentrationslagern des
Stargard, Cottbus und Ingolstadt staatliche Ab-
20. Jahrhunderts insbesondere nichtkriegsfh-
schiebeeinrichtungen fr Ostjuden und andere
rende Zivilpersonen gefangen gesetzt. In den
missliebige Auslnder. Trotz des gleichen Na-
von General Horatio Herbert Kitchener in Sd-
mens hatten diese Einrichtungen jedoch erst
afrika errichteten concentration camps waren
sehr wenig mit den nationalsozialistischen
bis zu 160000 Buren inhaftiert, darunter viele
Konzentrationslagern gemeinsam.
Zivilisten, die britische Truppen zuvor durch
eine brutale Politik der verbrannten Erde
besitz- und obdachlos gemacht hatten. Rund Konzentrationslager in NS-Deutschland
20000 Frauen, Kinder und Greise berlebten Seit der NS-Diktatur verbindet man den Begriff
die Strapazen in diesen britischen Zelt- und Konzentrationslager mit der gezielten staatli-
Barackenlagern nicht, war die Versorgung und chen Verfolgung und Ermordung von politisch
Ausstattung der Lager doch vllig ungen- Andersdenkenden und aus anderen Grnden
gend. hnlich ging auch die US Army auf den Ausgegrenzten, insbesondere mit der Verfol-
Philippinen vor. Um die philippinische Un- gung und Ermordung der europischen Juden.
abhngigkeitsbewegung zu besiegen, ordnete In den nationalsozialistischen Konzentrations-
General Franklin Bell 1902 auf der Insel Luzon lagern wurde eine Form des systematischen
an, Konzentrationszonen fr die zivile Bevl- Staatsterrors ausgebt. Die Grndung von
kerung auszuscheiden. Jeder mnnliche Filip- Lagern, in denen die Menschen ihrer Freiheit
pino, der sich nach Sonnenuntergang ausser- beraubt, zur Sklavenarbeit gezwungen und
halb der bezeichneten Zonen bewegte, wurde willkrlichem Terror unterworfen wurden, war
vom amerikanischen Militr ohne Vorwarnung denn auch ein zentrales Charakteristikum des
erschossen. Ausserhalb der Konzentrationszo- nationalsozialistischen Verbrecherstaates
nen durfte kein Vieh mehr gehalten und auch (Karl Jaspers). Das erste KZ entstand 1933 in
kein Feld mehr bestellt werden. Im Schutz- Dachau bei Mnchen, um linke Regimegegner
gebiet Deutsch-Sdwestafrika wurden die sich in Schutzhaft zu nehmen. Nach 1935 kamen
nach dem Aufstand von 1904 ergebenden Sachsenhausen, Buchenwald, Flossenbrg,
Herero in Konzentrationslagern untergebracht Neuengamme, Ravensbrck und nach der
und unter Bewachung zu schwerer Arbeit ge- Annexion sterreichs Mauthausen hinzu, sp-
zwungen. Die Gesamtzahl der in deutsche Ge- ter noch viele andere mehr, auch in den von

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der Wehrmacht besetzten Gebieten, etwa politischen und rassistischen Grnden inter-
Natzweiler-Struthof im Elsass. niert. Bald schon diente es dem mit Deutsch-
land kollaborierenden Vichy-Regime als Sam-
Bis zur Entfesselung des Zweiten Weltkriegs
mellager fr Juden und Jdinnen. Spter wur-
dienten die Konzentrationslager vorwiegend
de es ganz von den Deutschen bernommen.
der Ausschaltung von Regimegegnern, der
Ausgrenzung von Randstndigen (Arbeits- Als im Herbst 1940 im Deutschen Reich die
scheue, Asoziale, Homosexuelle, Bibelfor- Deportationen begannen, wurden Tausende
scher) und zur Terrorisierung der Bevlkerung. Menschen jdischen Glaubens nach Gurs ver-
Die Lager entwickelten sich zu einem zentralen frachtet und dort unter menschenunwrdigen
Element einer flchendeckenden und politisch Bedingungen interniert. Um den 20. Oktober
vorbeugenden Gegnerbekmpfung. Seit den 1940 holten die Schergen des NS-Regimes in
Nrnberger Gesetzen (1935) rckte immer Baden und der Pfalz Hunderte von jdischen
strker eine allumfassende rassische Gene- Deutschen aus ihren Husern, die in Stdten
ralprvention (Ulrich Herbert) ins Zentrum der wie Mannheim, Heidelberg, Pforzheim, Karls-
nationalsozialistischen Verfolgungspolitik. Be- ruhe, Offenburg, Konstanz, Freiburg und Lrr-
zeichnenderweise orientierte sich die Verfol- ach lebten. Insgesamt waren es 6504 Men-
gung an der Idee einer homogen gedachten schen, vom Sugling bis zu einem Greis von
Volksgemeinschaft, die sich ihrerseits an ras- 97 Jahren. In Viehwaggons gepfercht, depor-
sistischen und eugenischen Leitbildern orien- tierte man sie quer durch das besetzte Frank-
tierte. Im nationalsozialistischen Deutschland reich bis nach Gurs. 2000 von ihnen starben in
wurden Millionen von Menschen gedemtigt, diesem Lager an Hunger, Krankheiten und
vertrieben, geqult und schliesslich ermordet, menschenunwrdigen Haftbedingungen.
weil ihnen eine wahnwitzige Ideologie das Le-
In der Zeit seines Bestehens waren in Gurs
bensrecht absprach.
insgesamt rund 60000 Menschen interniert.
Innerhalb weniger Jahre entwickelte sich im Fr viele der Deportierten bedeutete dieses
nationalsozialistischen Deutschland ein riesi- Internierungslager nur eine Zwischenstation
ges Universum von Konzentrationslagern, das auf einem noch schlimmeren Leidensweg. Seit
whrend des Zweiten Weltkriegs seine grsste Mrz 1942 fuhren von hier regelmssig Depor-
Ausdehnung erreichte. So waren in den Jahren tationszge ber Drancy bei Paris in die gros-
zwischen 1942 und 1945 in Dutzenden von sen, auf polnischem Territorium gelegenen
Hauptlagern und Nebenlagern des deutschen Vernichtungslager. Die meisten Deportierten
KZ-Systems zeitweise bis zu 3 Millionen Men- wurden nach ihrer Ankunft in die Gaskammern
schen gleichzeitig eingesperrt. Whrend des geschickt, ein kleinerer Teil zur Zwangsarbeit
Zweiten Weltkriegs ging das Regime immer verpflichtet. Das Grauen von Gurs ist durch
mehr dazu ber, die Insassen der Konzentrati- schriftliche Berichte und Zeichnungen vielfach
onslager massenhaft zu ermorden. Allein im dokumentiert, aber vielleicht nirgends so bewe-
Konzentrationslager Buchenwald wurden 8500 gend wie einem Kinderlied, das im Lager ent-
Kriegsgefangene serienweise durch eine stand. Der Liedtext lautet: Schn ist die Welt
Genickschussanlage exekutiert. Nach Hitlers fr viele, bei ihnen geht alles glatt. Doch da-
Blitzkriegen entstanden in den von der Wehr- neben gibts auch andere, die haben ihr Leben
macht besetzten Gebieten und in den mit satt. In den Basses-Pyrenen gibts einen Ort,
Deutschland verbndeten Vasallenstaaten wei- dort stehen Baracken, aber kein Baum steht
tere Sammel-, Internierungs- und Konzentra- dort. In dieses Lager muss der hinein, der kein
tionslager. Einige davon befanden sich in Recht hat, Mensch zu sein.
Frankreich.
Tatschlich waren die deutschen Konzentrati-
onslager Einrichtungen, in den selbst ernannte
Das Beispiel Gurs Herrenmenschen unschuldigen Hftlingen ihr
Zu diesen gehrte unter anderem auch das Menschsein absprachen. Zu den menschen-
Camp de Gurs, im Sden des Landes am unwrdigen Haftbedingungen in den national-
Fusse der Pyrenen nahe der spanischen sozialistischen Lagern gehrten Schikanen,
Grenze gelegen. Es war das grsste Internie- drastische Bestrafungen, Folter, willkrliche
rungslager, das vom Vichy-Regime unterhalten Hinrichtungen, Krankheiten, Klte und Unter-
wurde. Ursprnglich war das Lager Gurs im ernhrung. Kaum ist es also mit der Klte, die
April 1939 fr die berreste der republikani- uns im Winter als einziger Feind erschien,
schen Armee eingerichtet worden, die sich vorbei, da spren wir, dass wir Hunger haben,
nach dem militrischen Sieg Francisco Fran- erinnerte sich der Auschwitz-Hftling Primo
cos im Spanischen Brgerkrieg (19361939) Levi. Aber wer knnte whnen, einmal keinen
auf franzsisches Territorium gerettet hatten. Hunger zu haben? Das Lager ist der Hunger.
Nach Frankreichs Niederlage im Sommer 1940 Wir selber sind der Hunger, der lebende Hun-
wurden in Gurs Tausende von Menschen aus ger. berdies wurden die geschwchten Hft-

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linge zu schwerer Zwangsarbeit angetrieben. Es wird geschtzt, dass in den Konzentrations-


Bis die inhaftierten Menschen sich aus Er- und Vernichtungslagern des nationalsozialisti-
schpfung nicht mehr auf den Beinen halten schen Deutschland zwischen 1933 und 1945
konnten, wurde ihre Arbeitskraft gnadenlos insgesamt bis zu 7,2 Millionen Hftlinge gefan-
ausgebeutet. Soweit sie an den unmenschli- gen gehalten wurden. ber die Gesamtopfer-
chen Lagerbedingungen nicht selber zugrunde zahl ist sich die Forschung uneins. Wolfgang
gingen, wurden sie von den Wachmann- Sofsky, einer der besten Kenner der Materie,
schaften ermordet. Die Hftlinge arbeiteten geht von weit ber 4 Millionen Todesopfern
nicht, um zu produzieren. Sie arbeiteten, um zu aus. Allein in Auschwitz-Birkenau und in Treb-
sterben, hat es Wolfgang Sofsky auf den linka kamen ihm zufolge rund 2,2 Millionen
Begriff gebracht. Menschen gewaltsam zu Tode einzig des-
halb, weil ihnen ein menschenverachtendes
Regime das Lebensrecht absprach. Selbst im
Vernichtungslager
Konzentrationslager Dachau, das keine Todes-
Vom Internierungs- und Zwangsarbeitslager fabrik in der engen Wortbedeutung war, wur-
sind die Vernichtungslager zu unterscheiden, den von 1933 bis 1945 30000 von den rund
die seit Ende des Jahres 1941 entstanden. 200000 Hftlingen ermordet. Kein Zweifel, die
Einziger Zweck dieser Vernichtungslager war Konzentrationslager waren in NS-Deutschland
es, Juden, Roma, Sinti, Homosexuelle und an- eine der zentralen Institutionen eines syste-
dere missliebige Menschen mit Hilfe von Gas- matisch ausgebten Staatsterrors, der alle Be-
kammern und anderen Ttungsmethoden mas- griffe von Recht, Moral und Menschlichkeit de-
senhaft und fabrikmssig zu ermorden. Die mentierte. Ihr Zweck war die systematische
NS-Fhrung liess sechs Vernichtungslager ein- Leichenherstellung (Gnther Anders) im
richten: Chelmno, Belzec, Sobibor, Treblinka, Dienste einer menschenverachtenden Gesell-
Majdanek und Auschwitz-Birkenau. Bei diesen schaftsutopie.
Vernichtungslagern handelte es sich um im
Rahmen der so genannten Endlsung errich-
Gulag das sowjetische Lagersystem
tete Ttungsfabriken, die im besetzten Polen
lagen. Sie bildeten einen in sich geschlosse- Ein hnliches und doch in entscheidenden
nen und gleichzeitig in vielerlei Hinsicht mit Punkten unterschiedliches Lagersystem kann-
Staats-, Partei- und Wirtschaftsinteressen ver- te auch die Sowjetunion (19171991). Mit
knpften Funktionszusammenhang. Nicht nur Archipel Gulag wird das riesige Netz von
die Massenttung, die in der Regel durch Zwangsarbeitslagern umschrieben, das das
Zyklon B geschah, sondern auch die Heran- sowjetische Riesenterritorium zwischen 1921
schaffung der Opfer, die Beseitigung der Lei- und 1987 berzog. Gulag war die Abkrzung
chen und die Verwertung der Hinterlassen- fr die in Moskau angesiedelte Hauptverwal-
schaft basierten auf bis ins Detail durchorga- tung aller Lager. Nach und nach wurde diese
nisierten Handlungsablufen, die bei der Er- Abkrzung als Begriff zur Kennzeichnung des
mordung behinderter Anstaltsinsassen einge- ganzen Zwangsarbeitssystems in der Sowjet-
bt worden waren. Es war weniger die Tech- union in all seinen Formen verwendet: fr
nisierung der Gewalt als die hochgradige Arbeitslager, Straflager, Lager mit kriminellen
Organisationsfrmigkeit des Ttens, die die und politischen Hftlingen, Frauenlager, Kin-
Todesfabriken zu einer beispiellosen Vernich- derlager oder Transitlager. Bald assoziierte
tungsmaschinerie machte Die Verkettung man unter Dissidenten mit Gulag das gesam-
der Funktionen zu einer nahezu reibungslosen te sowjetische Unterdrckungssystem, das die
Fliessreihe beschleunigte den Vernichtungs- Hftlinge den Fleischwolf nannten.
prozess und garantierte gleichzeitiges Arbeiten
Der Gulag stieg schon frh zum festen Be-
an mehreren Stellen. Whrend in den fen
standteil des sowjetischen Gesellschaftssys-
oder an den Scheiterhaufen noch die Toten
tems auf. Schon im Sommer 1918 hatte Lenin
eingeschert wurden, wurde schon die nchste
angeordnet, unzuverlssige Elemente in Kon-
Gruppe ermordet Eine Funktion griff in die
zentrationslagern ausserhalb der Stdte zu
nchste. Das Tten selbst war nurmehr eine
internieren. Fast umgehend wurden Adlige,
Station in einem Ablauf, kein einzelner Akt der
Industrielle, Kaufleute, Grundbesitzer und an-
Gewalt, sondern ein Arbeitsschritt innerhalb
dere unerwnschte Personen festgesetzt, die
eines planmssigen Vorgangs Die Todes-
man als potentielle Feinde ansah. Bald ge-
fabrik rationalisierte das Tten und transfor-
sellten sich immer neue Gruppen von Volks-
mierte es in Arbeit, die keinerlei inneres Enga-
feinden hinzu. 1921 gab es bereits 48 Lager in
gement, ja nicht einmal Kaltbltigkeit erfor-
immerhin 43 Gouvernements. Nach 1929, als
derte, sondern Sachlichkeit und Sorgfalt.
Stalin zum unumstrittenen Fhrer der Sowjet-
(Wolfgang Sofsky).
union aufgestiegen war, nahm der Gulag
immer betrchtlichere Dimensionen an. Bis

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1939 hatte er sich ber alle zwlf Zeitzonen whnliche Brger, Opfer der allgemeinen
Russlands ausgebreitet. Das sowjetische Sanktionierungen in der Arbeitswelt und in
Zwangsarbeitssystem expandierte selbst nach zunehmendem Masse auch im gesellschaft-
dem Ende des Zweiten Weltkriegs noch, so lichen Bereich, hielt der franzsische Histo-
dass es in der spten Stalin-Zeit um 1950 sei- riker Nicolas Werth 2002 fest.
ne grsste Ausdehnung erreichte. Nachweis-
lich existierten mindestens 476 Lagerkomplexe
Wirtschaftliche Bedeutung
mit Tausenden Einzellagern, in denen von eini-
gen hundert bis zu mehreren tausend Men- Der Gulag, in dem ber die Jahrzehnte Aber-
schen lebten. Die bekanntesten Lagerkomple- millionen von Hftlingen als kostenlose
xe des Gulag hiessen Karaganda, Workuta Arbeitskrfte Zwangsarbeit verrichteten, war
und Kolyma. nicht nur ein zentraler Bestandteil des Ge-
sellschaftssystems der UdSSR. Whrend der
Die amerikanische Historikerin Anne Apple-
Stalin-Diktatur entwickelte er sich auch zu
baum schtzt, dass von 1929 bis zu Stalins
einem integralen Bestandteil des sowjetischen
Tod 1953 rund 18 Millionen Menschen das
Wirtschaftssystems. Unentgeltliche Zwangs-
System von sowjetischen Zwangsarbeitslagern
arbeit stellte fr Stalin eines der Mittel dar, um
durchlaufen haben, wovon 4,5 Millionen Men-
die Sowjetunion innerhalb krzester Zeit in die
schen starben. Entgegen einer landlufigen
industrielle Moderne zu katapultieren. Ohne
Meinung setzten sich die Lagerinsassen des
die Zwangsarbeit von vielen Millionen Sklaven-
Gulag whrend der bleiernen Stalin-Zeit nicht
arbeitern wre die Industrialisierung der Sow-
hauptschlich aus politischen Gefangenen zu-
jetunion nicht in so kurzer Zeit zu bewerk-
sammen, wenn man unter politischen Gefan-
stelligen gewesen. Die Zwangsarbeit erfllte
genen solche Menschen versteht, die wegen
als Strafe eine politische und seit den dreissi-
konterrevolutionrer Aktivitten verurteilt wor-
ger Jahren auch eine konomische Aufga-
den waren. Weit mehr Menschen kamen in die
be, hat es der Osteuropa-Historiker Dietrich
Lager, weil sie gegen eines der unzhligen Ge-
Beyrau ausgedrckt.
setze verstossen hatten, durch die das ganze
gesellschaftliche Leben mit Repression belegt Die riesigen Lagerkomplexe des Gulag spiel-
war. Sie waren verurteilt worden wegen Ver- ten seit der Verkndung des ersten Fnfjahres-
geudung sozialistischen Eigentums, wegen plans 1929 eine zentrale Rolle in der Wirt-
Verstosses gegen das Gesetz ber die Inland- schaft der stalinistischen UdSSR. Die 45000
psse, wegen Rowdytums, Spekulation Hftlinge in den Lagern der waldreichen
oder Verlassen des Arbeitsplatzes, wegen Solowezki-Inseln im Weissen Meer zum Bei-
Sabotage oder Nichterfllung der Mindest- spiel mussten Bume fllen und Torf stechen.
zahl an Arbeitstagen in den Kolchosen. Das gefllte Holz wurde als Brenn- und Bau-
material verkauft. Nach und nach entwickelte
In der repressiven Gesellschaft der UdSSR
sich der Solowezki-Lagerkomplex zu einem
brauchte es wenig, um als Volks- oder Klas-
durchorganisierten und gewinnbringenden Wirt-
senfeind ermordet oder aber als Ungeziefer,
schaftsunternehmen. Die Zwangsarbeiter wur-
Abschaum, Giftkraut oder Parasit, wie die
den nicht nur auf Holzschlagpltzen einge-
offiziellen staatlichen Stigmatisierungen fr
setzt, sondern auch auf lfeldern, in Stein-
unerwnschte Menschen und Dissidenten
kohlegruben, in den Goldminen des Kolyma-
hiessen, zu Zwangsarbeit verurteilt zu werden.
Gebiets und zum Abbau vieler weiterer Roh-
Dafr reichte schon eine unvorsichtige Bemer-
stoffvorkommen, die oft in den unwirtlichsten
kung in der ffentlichkeit oder das, was
Gegenden des Riesenlandes lagen.
unsowjetisches Verhalten genannt wurde.
Alexander Solschenizyn, der drei Jahre im Viele Gulag-Hftlinge setzte Stalin auch fr
Grossen Vaterlndischen Krieg gegen die die infrastrukturelle Entwicklung der Sowjet-
deutsche Wehrmacht gekmpft hatte, wurde union ein: fr die Erbauung der Stdte Norilsk,
eine harmlos spttische Bemerkung ber Sta- Magadan, Nachodka und Bratsk, aber auch fr
lin in einem Brief zum Verhngnis, den der Ge- die Baikal-Armur-Magistrale, eine Bahnlinie,
heimdienst abgefangen hatte. Er wurde dafr durch die die Transsibirische Eisenbahn vom
zu 7 Jahren Arbeitslager verurteilt. Der Direktor Baikalsee bis zum Fluss Amur einen zweiten
einer Papierfabrik wurde deshalb in den Gu- Schienenstrang bekam. Anfang 1935 arbeite-
lag eingewiesen, weil er es auf einem Partei- ten ungefhr 150000 Hftlinge am ersten Ab-
anlass wagte, sich nach einem 11 Minuten schnitt dieser Bahnstrecke. Gulag-Hftlinge
dauernden Beifallklatschen fr Stalin als erster haben auch den Wolga-Moskwa-Kanal und
wieder hinzusetzen, obwohl dies alle anderen den Ostsee-Weissmeer-Kanal errichtet. Dieser
Anwesenden, erschpft wie sie waren, auch Kanal, eines der Prestigeprojekte Stalins, wur-
gerne getan htten. Die meisten Lagerinsas- de vom September 1931 bis August 1933 in
sen des Gulag waren weder politische noch nicht einmal 2 Jahren erbaut. Es handelt sich
gewhnliche Strafgefangene, sondern ge- um eine Wasserstrasse, bestehend aus Fls-

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sen, Seen und knstlich angelegten Kanlen, Obwohl in den Lagern des Gulags zwischen
19 Schleusen und 5 Dmmen, die von Lenin- 1929 und 1953 gegen 4,5 Millionen Menschen
grad (St. Petersburg) an der Ostsee durch den starben, handelte es sich nicht um Todesfabri-
Ladogasee und den Onegasee bis nach ken von der Art, wie sie die Deutschen seit
Belomorsk am Weissen Meer fhrt. Immerhin dem Herbst 1941 im besetzten Polen unter-
musste fr dieses Projekt 227 Kilometer Land hielten. Workuta war, so schlimm es fr die
ausgeschachtet werden. dort Inhaftierten auch sein mochte, nicht
Auschwitz, und Kolyma nicht Treblinka be-
Vor aller Welt wollte der Diktator die Leis-
tont Anne Applebaum. Insbesondere zwei
tungsfhigkeit des jungen Sowjetstaates, des
Unterschiede springen ins Auge. Erstens war
einzigen kommunistischen Regimes auf der
die Definition des Feindes in der Sowjetunion
Welt, unter Beweis stellen. Die Sklavenarbeiter
weniger unentrinnbar als in Hitler-Deutschland.
mussten den Kanal mit einfachsten Mitteln
Von ganz wenigen Ausnahmen abgesehen,
durch eine fast unberhrte Landschaft im ho-
konnte kein Jude in Deutschland damals etwas
hen Norden treiben. Um Kosten zu sparen,
an seinem Status ndern, konnte kein Jude,
mussten die Zwangsarbeiter nicht nur mit Holz,
der einmal im Lager sass, hoffen, dem Tod zu
Sand und Felsgestein statt mit Metall und Ze-
entrinnen, und allen Juden war das stets ge-
ment arbeiten. Da keine schweren Maschinen
genwrtig. Zwar mussten Millionen sowjeti-
und kaum Lastwagen zur Verfgung standen,
scher Hftlinge um ihr Leben bangen und
musste das vier Meter tiefe Kanalbett mit Holz-
Millionen starben tatschlich , aber es gab
spaten, Handsgen, Spitzhacken und Schub-
keine Hftlingskategorie, deren Tod absolut
karren ausgehoben, befestigt und vorangetrie-
feststand Nicht jedes Giftkraut blieb fr
ben werden. Die gleich primitiven Gerte stan-
immer giftig. Keine Kategorie sowjetischer
den den Arbeitern zur Aufschttung der
Hftlinge lebte also in stndiger Erwartung des
Dmme und zur Errichtung der Schleusen zur
Todes. (Anne Applebaum)
Verfgung. Alles von der Schubkarre bis zum
Werkzeug und den Baugersten musste Zum Zweiten war der ursprngliche Anlass fr
zuerst von Hand angefertigt werden. 21 Mo- die Errichtung des Gulag konomischer Na-
nate lang, fast in der von Stalin gesetzten Frist, tur. In diesem System wurden die Hftlinge als
schufteten 170000 Hftlinge und Zwangsum- Arbeitstiere behandelt und ausgebeutet und
siedler zur hheren Ehre der Sowjetunion. Um damit zur Ware degradiert. Wenn sie nicht
innerhalb der Zeitvorgabe des Diktators zu produzierten, hatte ihr Leben keinen Wert.
bleiben, wurden Stossschichten befohlen, in Trotzdem unterschieden sich ihre Erlebnisse
denen die Zwangsarbeiter 24 oder gar 48 von denen der jdischen und anderen Hft-
Stunden ohne Pause bis zur Erschpfung ar- linge, die die Nationalsozialisten in eine beson-
beiten mussten. Zum horrenden Arbeitstempo dere Kategorie von Lagern sperrten: die so ge-
und der oft drftigen Ernhrung kam die Unbill nannten Vernichtungslager. Dem Sinn und
der Natur. Im klirrenden Frost der karelischen Zweck nach waren das Todesfabriken (Anne
Winter erfroren viele Zwangsarbeiter. Das Applebaum). Das sowjetische Lagersystem
Mammutprojekt soll mindestens 25000 Hft- war nicht mit der Absicht eingerichtet worden,
lingen das Leben gekostet haben. systematisch Leichenberge zu produzieren,
auch wenn viele Millionen Menschen im Gu-
lag umkamen. Vielleicht sind das allzu aka-
Vergleich Gulag mit deutschen Lagern
demische Unterschiede, aber sie fallen ins Ge-
In den Lagern des Gulag waren die Lebens- wicht. Freilich ndert dies keinen Deut daran,
bedingungen hufig miserabel. Allerdings un- dass der Kern der stalinistischen Herrschaft in
terschieden sie sich von Ort zu Ort und ber der unablssigen Ausbung exzessiver Gewalt
die Jahre markant. Whrend des Grossen Va- bestand. Man muss von einem eigentlichen
terlndischen Kriegs starb jhrlich ein Viertel Krieg sprechen, den die sowjetische Fhrung
aller Insassen. Die Hftlinge waren meist in und ihre Handlanger Jahrzehnte lang gegen
kaum geheizten, hygienisch bedenklichen die eigene Bevlkerung fhrten.
Holzbaracken untergebracht, zum Teil in vllig
abgelegenen Landesgegenden, fernab von der
Infrastruktur der Stdte. Die Wachmannschaf- III. Schlussbemerkungen
ten waren korrupt und brutal, die Lagerchefs
arbeiteten oft in die eigene Tasche, und fr Die Konzentrationslager haben entscheidend
den Umgang mit den Hftlingen existierten dazu beigetragen, dass das 20. Jahrhundert
keine klaren rechtlichen Regeln. Sie konnten heute als das schrecklichste der ganzen Welt-
gedemtigt, verprgelt oder gefoltert werden. geschichte bezeichnet werden muss. In ihnen
Die meisten Hftlinge waren unterernhrt und kamen weltweit Millionen und Abermillionen
lebten am Rande des krperlichen Zusammen- Menschen unter grausamen Umstnden zu
bruchs. Tode, in ihnen wurden unzhlig andere Men-

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schen schuldig. Als Orte totaler Entmensch- rungswelten des 19. und 20. Jahrhunderts, Frankfurt am
lichung bilden sie eine Schlsselerfahrung des Main, New York 2005, S. 290-299
20. Jahrhunderts. Denn die Konzentrations-
Wojciech Lenarczyk u.a. (Hg.), KZ-Verbrechen. Beitrge
lager haben die Gefahrenpotenziale der Mo-
zur Geschichte der nationalsozialistischen Konzentra-
derne blossgelegt. In der Registrierung, Klassi-
tionslager und ihrer Erinnerung, Berlin 2007
fizierung und Markierung der Gefangenen,
aber auch in den Formen der berwachung ***
und der seriellen Ermordung von politisch un- Saul Friedlnder, Das Dritte Reich und die Juden, Bd. 1:
erwnschten Menschen machten sie sich Die Jahre der Verfolgung 1933-1939, Mnchen 1998 /
spezifisch moderne Praktiken und Techniken Bd. 2: Die Jahre der Vernichtung 1939-1945, Mnchen
zu Nutze. 2006
Wirklich nachvollziehen, was das Inhaftiertsein Erhard Roy Wien (Hg.), Camp de Gurs. Zur Deportation
in den Konzentrationslagern fr die Gefange- der Juden aus Sdwestdeutschland, Konstanz 2000
nen bedeutete, knnen wohl nur die, die es
***
erlebt haben. Aus Respekt vor den Opfern
Gtz Aly, Im Tunnel, Das kurze Leben der Marion
sollten es alle anderen wenigstens versuchen.
Samuel 1931-1943, Frankfurt am Main 2004
Es lohnt sich, darber nachzudenken, was uns
die berlebenden zu sagen haben. Gefragt, Jean Amry, Jenseits von Schuld und Shne. Bewlti-
was die extremen Erfahrungen im Sonder- gungsversuche eines berwltigten, Mnchen 1988
kommando des Vernichtungslagers Auschwitz
in ihm zerstrt haben, antwortete Shlomo Ve- Primo Levi, Ist das ein Mensch? Mnchen, Wien 1991
nezia 2006: Mein Leben. Ich habe nie wieder Primo Levi, Die Untergegangen und die Geretteten, Mn-
ein normales Leben fhren knnen. Ich konnte chen 1993
nie so tun, als ob alles in Ordnung wre, und
konnte nie wie die anderen tanzen oder mich Shlomo Venezia, Meine Arbeit im Sonderkommando
unbeschwert vergngen Alles bringt mich Auschwitz. Das erste umfassende Zeugnis eines ber-
zurck ins Lager. Was ich auch tue, was ich lebenden, Mnchen 2008
auch sehe, mein Geist kehrt immer wieder an Elie Wiesel, Die Nacht. Erinnerung und Zeugnis, Freiburg
diesen Ort zurck. Es ist, als htte die Arbeit, im Breisgau 20004
die ich dort tun musste, meinen Kopf nie
verlassen Man kommt nie mehr wirklich aus ***
dem Krematorium heraus. Rudolf Hss, Kommandant in Auschwitz. Autobiographi-
sche Aufzeichnungen, hg. von Martin Broszat, Mnchen
199414
Ausgewhlte Literaturhinweise
***
Jol Kotek, Pierre Rigoulot, Das Jahrhundert der Lager. Nicolas Werth, Ein Staat gegen sein Volk. Das Schwarz-
Gefangenschaft, Zwangsarbeit, Vernichtung, Berlin 2001 buch des Kommunismus Sowjetunion, Mnchen 2002
Andrzej J. Kaminski, Konzentrationslager 1896 bis heute. Jrg Baberowski, Der Rote Terror. Die Geschichte des
Eine Analyse, Stuttgart 1982 Stalinismus, Mnchen 2003
Gerhard Armanski, Maschinen des Terrors. Das Lager Orlando Figes, Die Flsterer. Leben in Stalins Russland,
(KZ und GULAG) in der Moderne, Mnster 1993 Berlin 2008
Dittmar Dahlmann u.a. (Hg.), Lager, Zwangsarbeit, Ver- Ralf Stettner, Archipel GuLag. Stalins Zwangslager
treibung und Deportation. Dimensionen der Massen- Terrorinstrument und Wirtschaftsgigant, Paderborn, Z-
verbrechen in der Sowjetunion und in Deutschland 1933 rich 1996
bis 1945, Essen 1999
Anne Applebaum, Der Gulag, Berlin 2003
***
Wolfgang Sofsky, Die Ordnung des Terrors: Das Kon- Paul Gregory, Valery Lazarew (Hg.), The Economics of
zentrationslager, Frankfurt am Main 1993 Forced Labor. The Soviet Gulag, Stanford 2003
Ulrich Herbert u.a. (Hg.), Die nationalsozialistischen Kon- ***
zentrationslager. Entwicklung und Struktur, Gttingen Alexander Solschenizyn, Ein Tag im Leben des Iwan De-
1998 nissowitsch, Mnchen, Zrich 1963
Karin Orth, Das System der nationalsozialistischen Kon- Alexander Solschenizyn, Der Archipel Gulag, 3 Bde,
zentrationslager. Eine politische Organisationsgeschich- Bern 1974
te, Hamburg 1999
Warlam Schalamow, Geschichten aus Kolyma, Frankfurt
Wolfgang Wippermann, Konzentrationslager. Geschichte, am Main, Berlin 1983
Nachgeschichte, Gedenken, Berlin 1999 Tomasz Kizny, Gulag. Solowezki, Belomorkanal, Wai-
Habbo Knoch, Das Konzentrationslager, in: Alexa Geist- gatsch-Expedition, Theater im Gulag, Kolyma, Workuta,
hvel, Habbo Knoch (Hg.), Orte der Moderne. Erfah- Todesstrecke, Hamburg 2004 (Fotodokumente)

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27. Januar 2009

Impulse und Sicherung Verlauf der wenigen Jahre ihres Bestehens


erklren lassen knnte.
Die Konzentrationslager die dunkle Seite
der Moderne d) Was versteht man unter dem Begriff Gu-
lag? Welches System von Lagern wird da-
mit bezeichnet, und welches Regime zeich-
a) Wie wird das 20. Jahrhundert von manchen nete dafr verantwortlich? Versuchen Sie
Forschern charakterisiert? Warum? In wel- zu erklren, in welchem Kontext diese La-
chem Zusammenhang stehen dazu die ver- ger entstanden und funktionierten.
schiedenen Formen von Lagersystemen?
e) Im Januar 2002 errichtete die Regierung
b) Lagersysteme kannten nicht nur das natio- des US-amerikanischen Prsidenten George
nalsozialistische Deutschland, sondern auch W. Bush (Amtszeit 2001-2008) auf dem US-
andere diktatorische Regimes wie etwa die Flottensttzpunkt Guantnamo an der kuba-
stalinistische Sowjetunion, das maoistische nischen Sdostkste ein Lager fr festge-
China, das faschistische Italien, das fran- nommene Auslnder. Den Insassen des
quistische Spanien oder Chile unter Pino- Camp Deltas wird vorgeworfen, an Terror-
chet. Gleichwohl gibt es einen zentralen Un- attentaten mitgewirkt zu haben und / oder
terschied zwischen einer bestimmten Grup- dem islamistischen Terrornetzwerk Al-Kaida
pe von Lagern des nationalsozialistischen anzugehren. Die letzte US-Regierung wies
Regimes und allen anderen Lagern. Worin den ber 1000 Hftlingen aus mehr als 40
liegt dieser? Lndern den vom geltenden Vlkerrecht
nicht vorgesehenen Status als ungesetz-
c) Was versteht man heute unter dem Begriff liche Kmpfer zu und verweigerte ihnen die
Konzentrationslager? Welchem Regime Anerkennung als Kriegsgefangene. Inwie-
wird dieser Lagertypus generell zugeschrie- fern handelt es sich beim Camp Delta auf
ben? Was ist typisch fr diesen Typ Lager, Guantnamo um ein Lager? (Gehen Sie
welche Gruppen von Menschen wurden an von den Insassen aus und berlegen Sie
solchen Orten festgehalten? berlegen Sie, sich, wodurch sich deren Situation von der-
wodurch sich die Steigerung des un- jenigen von Insassen in regulren Gefng-
menschlichen Charakters dieser Lager im nissen unterscheidet.

Grossunternehmen und Kon-


zerne darunter in Deutsch-
land Siemens, Krupp, IG
Farben errichteten Fabri-
ken neben den Vernich-
tungslagern und liehen sich
von der SS Hftlinge als bil-
lige Arbeitskrfte.
Zeichnung eines Hftlings
des Lagers Sachsenhausen,
aus: Zeitreise 3, Leipzig
1999 (Klett), S.115

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Raphael Fischer, Universitt Luzern

2.2 Das Lager Versuch einer Typologie

Lager ist nicht gleich Lager. Neben einigen Ge- Lager eingewiesen wird, sondern allein auf
meinsamkeiten gibt es auch eine Reihe von Grund bestimmter Seinseigenschaften oder
Unterschieden zwischen den verschiedenen einer Gruppenzugehrigkeit, lassen sich in der
Arten von Lagern, in welchen diktatorische Re- Regel dennoch bestimmte Inhaftierungsgrn-
gimes des 20. Jahrhunderts bestimmte Grup- de angeben. Diese entsprechen allerdings
pen von Menschen interniert haben. In der Re- eher den ideologischen Befrchtungen der La-
gel dienten Lager dazu, bestimmte Menschen- gerbetreiber. Die Inhaftierung ganzer Grup-
gruppen an einem Ort zu konzentrieren und pen geschieht in der Logik der Tter gewisser-
von der brigen Bevlkerung eines Landes zu massen als Prventivmassnahme gegen ver-
isolieren. In den Lagern herrschte eine hierar- meintliche Gefahren.
chische Organisation und eine strikte Tren-
nung von Insassen und Wrtern, wobei letztere Aus diesen konzeptionellen Vorberlegungen
sich oft aus militrischen oder paramilitri- lsst sich folgende Lagertypologie ableiten:
schen Einheiten rekrutierten. Die Insassen des
Lagers wurden in ihrer Bewegungsfreiheit In Kriegsgefangenenlagern werden Kriegs-
drastisch eingeschrnkt, oft bis hin zum totalen gefangene festgehalten, wenn der Austausch
Freiheitsentzug. Willkr war an der Tagesord- der Gefangenen mit dem Kriegsgegner nicht
nung, die Insassen waren den Wrtern schutz- mglich ist oder von einem Regime nicht ge-
los ausgeliefert. Nicht selten herrschten zudem wnscht wird. Eine Kriegspartei lsst die fest-
prekre Lebensbedingungen vor, Lagerinsas- genommenen Soldaten der Gegenseite ent-
sen litten denn auch hufig an Hunger, Klte/ waffnen und konzentriert sie als Gruppe an
Hitze sowie Seuchen und starben nicht selten einem Ort; nach dem Ende der Feindselig-
daran. keiten und einem Friedensschluss sollen die
Soldaten in der Regel dem ehemaligen Kriegs-
Wie im Text von Aram Mattioli vorgeschlagen,
gegner bergeben werden. Das Ziel des
ist es am sinnvollsten, die verschiedenen La-
Kriegsgefangenlagers ist die temporre Ent-
ger nach ihrer Funktion, den Inhaftierungsgrn-
waffnung und Kontrolle der feindlichen Solda-
den und den Lebensbedingungen zu ordnen.
ten. Die Genfer Konvention von 1929 wurde
Oft sind Funktion und Inhaftierungsgrnde
dabei lngst nicht von allen Regimes beachtet.
nicht voneinander zu unterscheiden, die Inhaf-
Die Lebensbedingungen der Kriegsgefange-
tierungsgrnde erklren zugleich die gedachte
nen waren mitunter usserst miserabel, wh-
Funktion eines Lagers. Die meisten Lager-
rend des Zweiten Weltkriegs kamen z.B. ber
typen sind indes nach der Funktion oder ge-
3 Millionen sowjetische Soldaten in deutschen
nauer nach dem, was in ihnen geleistet wird,
Kriegsgefangenenlagern ums Leben.
benannt. So heisst etwa ein Lager, dessen
Insassen zu Zwangsarbeit verpflichtet sind, Ar-
Gewissermassen eine Untervariante der
beitslager. Das Lager, in dem politische Gefan-
Kriegsgefangenenlager sind Internierungsla-
gene terrorisiert und dadurch umerzogen
ger in neutralen Staaten, in denen entwaffnete
werden sollen, Umerziehungslager; das Ver-
Soldaten aus kriegfhrenden (Nachbar-) Ln-
nichtungslager trgt seine menschenverach-
dern eingewiesen werden. So hat etwa die
tende Funktion ebenfalls bereits im Namen.
Schweiz whrend des Zweiten Weltkriegs pol-
Seltener ist die Benennung eines Lagertypus
nische Soldaten der franzsischen Armee, die
nach den Inhaftierungsgrnden oder der Grup-
nach der franzsischen Niederlage in die
pe der Insassen, Beispiele dafr sind das
Schweiz geflchtet waren, in Bren an der
Flchtlings- oder das Kriegsgefangenenlager.
Aare interniert. Die Spahis, nordafrikanische
Lager unterscheiden sich grundstzlich da- Reitertruppen, die fr die Franzosen kmpften,
durch von Gefngnissen, dass in ihnen Men- wurden 1940 whrend sechs Monaten in Trien-
schen nicht aufgrund individueller Taten fest- gen einquartiert.
gehalten werden, sondern aufgrund bestimm-
ter realer oder von aussen zugeschriebener Die meisten Lager des 20. Jahrhundert wurden
Eigenschaften. Nicht spezifische Handlungen indes nicht fr Soldaten, sondern fr Zivilisten
fhren also zur Internierung, sondern die blos- eingerichtet. In Flchtlingslagern etwa werden
se Zugehrigkeit zu einer bestimmten Gruppe Immigranten aus fremden Lndern interniert,
von Menschen (Juden, Homosexuelle, Einge- oft gleich wenn sie den Boden eines Gast-
borene etc.). Doch obwohl das Individuum landes betreten. Das Flchtlingslager dient
meist nicht aufgrund individueller Taten in ein meist der temporren Festsetzung, bevor ber

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das weitere Schicksal der Flchtlinge (Auf- bestimmten Denkhaltung gezwungen werden
nahme im Gastland oder Zurckweisung des sollen. Der Alltag der Insassen wurde vollum-
Asylgesuchs) entschieden wird. fnglich reglementiert, Freizeit ist in solchen
Lagern ein Fremdwort; jede Minute soll der In-
Mit diesem Typ eng verwandt ist das Aus- sasse kontrolliert und im Sinne des Regimes
schaffungslager. Das Schicksal der in ihm indoktriniert werden. Das Ziel der Institution ist
verwahrten Flchtlinge ist bereits entschieden, es, aus den zu Regimefeinden erklrten Insas-
sie sollen nicht im Gastland aufgenommen sen angepasste und unkritische Befrworter
werden. In diesen Lagern leben also abgewie- des Regimes zu formen. Umerziehungslager
sene Auslnder, die ein Staat nicht dauerhaft gab es besonders im maoistischen China. Bis
aufnehmen will, die man aber aus den ver- heute gibt es im kommunistischen Nordkorea
schiedensten Grnden (z.B. Krieg, Hungers- Umerziehungs- und Straflager fr politische
nte) auch nicht in ihre Herkunftslnder ab- Gefangene.
schieben kann. Das Ziel der Inhaftierung ist die
temporre Versorgung, aber auch die Isolation In dem von Italien besetzten Libyen errichtete
von der restlichen Bevlkerung, die mit den das faschistische Regime zwischen 1930 und
unerwnschten Auslndern nicht in nheren 1933 insgesamt 15 Wstenlager. Dort wurden
Kontakt treten soll. Manchmal werden die Le- zum Teil die Bewohner ganzer Drfer zwangs-
bensbedingungen bewusst erschwert, um die interniert, weil die Besatzungsmacht ihre
freiwillige Abreise zu frdern (Zermrbungstak- Wohngebiete in Siedlungen fr auswande-
tik). rungswillige Italiener umwandeln liess. Die
Lebensumstnde in den Wstenlagern waren
Die Insassen von Arbeitslagern werden zur miserabel; knapp die Hlfte der 100000 in die
Arbeit eingesetzt bzw. gezwungen. Je nach Wstenlager Deportierten starb an Hunger,
Kontext werden von Regimes Behinderte, Seuchen, Hitze oder bei Hinrichtungen.
Faule, Asoziale oder Unangepasste zu
einem unfreiwilligen Arbeiteinsatz verpflichtet. Nur wenige Wochen nach dem Amtsantritt der
Im Unterschied zu einem Gefngnis kann die Hitler-Regierung wurde am 15. Februar 1933
Dauer der Inhaftierung vollstndig vom Grad mit der Verordnung des Reichsprsidenten zum
der Kooperation abhngig gemacht werden. Schutz von Volk und Staat die vorgebliche
Ein Regime oder eine Institution profitiert von Rechtsgrundlage fr die nationalsozialisti-
der erzwungenen Arbeitsleistung der Insassen. schen Konzentrationslager geschaffen. Das
Anstatt den Arbeiter/innen einen Lohn zu be- Grundrecht der persnlichen Freiheit wurde
zahlen, der zum Leben reicht, erzwingt der Be- ausser Kraft gesetzt. Die KZ, wie sie abgekrzt
treiber eines Arbeitslagers die Arbeit, muss da- genannt werden, waren whrend der NS-
fr jedoch auch das ganze brige Sozialleben Gewaltherrschaft das wichtigste Instrument
der Insassen organisieren (und kontrolliert die- des Staatsterrors. Die Gefangenen der ersten
ses hufig auch rigide). Das Ziel des Arbeits- Lager wurden von SA- und Polizeieinheiten be-
lagers ist die Zwangsarbeit. Ein besonders bru- wacht, spter bernahmen die sog. Toten-
tales Beispiel von Arbeitslagern war das als kopfverbnde der SS diese Aufgabe. Ur-
Archipel Gulag bezeichnete Lagersystem in sprnglich dienten die KZ der Ausschaltung
der Sowjetunion. Ein anderes historisches Bei- der politischen Gegner (Kommunisten, Sozial-
spiel sind die Arbeitserziehungslager, die ab demokraten, Liberale, kritische Christen) sowie
1940 von der Geheimen Staatspolizei im natio- der Terrorisierung unerwnschter Minderhei-
nalsozialistischen Deutschland errichtet wur- ten. Whrend des Krieges wandelten sie sich
den und in denen vor allem Auslnder arbeiten immer mehr zu Orten, an denen Zwangsarbeit
mussten, die aus den kriegsbesetzten Gebie- fr die Rstungsindustrie geleistet werden
ten deportiert worden waren. musste. Ab 1941 wurde in einigen Konzentra-
tionslagern mit der Ermordung von Juden, Sinti
Gewissermassen eine Steigerungsform der Ar- und Roma sowie in kleinerem Umfang auch
beitslager sind die Umerziehungslager. Deren von Kriegsgefangenen und politischen Geg-
Betreiber gehen davon aus, dass die Insassen nern begonnen. Sechs KZ im besetzten Polen
umerzogen werden knnen, um aus ihnen kon- hatten keine andere Aufgabe als den fabrik-
formistische Subjekte des jeweiligen Systems mssigen Massenmord (siehe Vernichtungsla-
zu bilden. Das Regime und die Wrter erklren ger).
die Insassen zu Volksfeinden (oder Klassen-
feinden etc.), die zu anstndigen und braven In sprachlicher Anknpfung an Stadtviertel der
Befrwortern des Regimes umgeformt werden mittelalterlichen Stdte, in denen nur Juden
sollen. Dementsprechend gengt Zwangsar- lebten, errichteten die Nationalsozialisten 1939
beit allein nicht; die Insassen solcher Lager 1941 insbesondere in den besetzten Ostge-
mssen sich auch allerlei psychologischen bieten Ghettos, in die alle Juden einer Stadt
Torturen unterziehen, mit denen sie zu einer oder einer Region zwangsweise deportiert wur-

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den. Oft waren diese Wohngebiete viel zu klein einzelner oder vieler Insassen durch die sehr
fr die Zahl ihrer Bewohner; es herrschten pre- harten Lebensbedingungen bewusst in Kauf.
krste Lebensbedingungen. Aus Tarnungs- und Doch nur die Vernichtungslager der Nazis im
Effizienzgrnden installierten die deutschen besetzten Polen erhoben den fabrikmssigen
Besatzer eine jdische Selbstverwaltung mit Massenmord zur eigentlichen und einzigen
Juden-, ltestenrat und Ghettopolizei. Dadurch Aufgabe eines Lagers. Dadurch liegt ein
blieb den Ghettobewohnern verborgen, dass Hauptunterschied dieses Lagertypus gegen-
die Ghettos von den Nationalsozialisten nur als ber allen anderen Typen von Lagern auf der
eine Vorstufe auf dem Weg in die Vernich- Hand: Das Ziel der insgesamt sechs Vernich-
tungslager eingerichtet wurden. tungslager des nationalsozialistischen Deutsch-
land (Chelmno, Belzec, Sobibor, Treblinka,
Wie ihr Name bereits nahe legt, handelt es Auschwitz-Birkenau und Majdanek) war tat-
sich bei Durchgangslagern fr die Insassen schlich die physische Vernichtung von Men-
nur um eine Zwischenstation. Bestimmte Grup- schen, also der brokratisch geplante und
pen werden in Durchgangs- oder Sammel- organisierte Massenmord. Darum werden die-
lagern interniert, bevor sie in ein weiteres La- se Lager manchmal auch als Todesfabriken
ger deportiert werden. Manchmal vollzieht sich bezeichnet. Ganze Bevlkerungsgruppen, ins-
im Durchgangslager auch die Entscheidung gesamt weit ber drei Millionen Menschen,
ber das weitere Schicksal. Das Lager von wurden hier systematisch und massenhaft er-
Gurs in der Nhe der franzsisch-spanischen mordet; einige Insassen mussten unter Zwang
Grenze, das anfnglich als Kriegsgefangenen- sogar bei diesen abscheulichen Taten mithel-
lager fr die geflohenen Soldaten der (unter- fen.
legenen) spanischen Republik errichtet wurde,
wandelte sich z.B. schon bald nach der fran-
zsischen Niederlage gegen NS-Deutschland In der nachfolgenden Tabelle werden die wich-
zu einem Durchgangs- und Sammellager fr tigsten Lagertypen nochmals schematisch dar-
Juden und andere aus rassischen Grnden gestellt. Dabei knnen in den einzelnen Spal-
verfolgte Menschen. In den von deutschen ten Inhaftierungsgrnde, Funktion und Lebens-
Truppen besetzten Lndern Westeuropas bedingungen nur verallgemeinert und die Bei-
dienten die Zwischenlager dem Zusammen- spiele lngst nicht abschliessend wiedergege-
stellen von Transporten mit jeweils etwa 1000 ben werden. Genauso wie fr diesen Text gilt
Gefangenen, da diese Zahl von der SS als daher fr die Tabelle, dass sie keinerlei An-
Richtgrsse fr Todestransporte angestrebt spruch auf Vollstndigkeit erheben kann. Es
wurde. Die Durchgangslager waren fr die sollte auch immer bercksichtigt werden, dass
Opfer des nationalsozialistischen Terrors eine die bergnge zwischen den einzelnen Lager-
Art Vorhlle, bevor sie in die Vernichtungslager typen fliessend sind. Zudem konnte es vor-
im besetzten Polen deportiert wurden. kommen, dass insbesondere nach einem
Regimewechsel oder bei der Besetzung eines
Die inhumanste Untergruppe der Konzentra- Landes durch auslndische Truppen ein be-
tionslager sind die Vernichtungslager, die das stehendes Lager fr einen ganz anderen
nationalsozialistische Regime im besetzten Zweck genutzt wurde als ursprnglich vorgese-
Polen errichten liess. Auch die Betreiber ande- hen. Das nach der franzsischen Niederlage
rer Lager etwa der stalinistischen Arbeits- 1940 vom Kriegsgefangenen- zum Sammel-
lager des Archipel Gulag oder der rotchine- lager umfunktionierte Lager von Gurs ist dafr
sischen Umerziehungslager nahmen den Tod ein gutes Beispiel.

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27. Januar 2009

Lager Kolonien des Terrors

Typologie

Name Inhaftierungsgrnde Funktion Lebensbedingungen Verbreitung,


Beispiele

Kriegs- Kriegsgefangene, Entwaffnung, Schutz von relativ gut schon im 19. Jh.; im
gefangenen- Soldaten feindlicher/ der eigenen Bevlke- (Einhaltung der Genfer Zweiten Weltkrieg sehr
lager fremder Armeen rung vor den fremden Konvention) bis sehr verbreitet (Gurs vor
Soldaten miserabel, je nach 1940, in der Schweiz
Regime unterschiedlich Bren und Triengen)

Flchtlings- Flchtlinge, die neu in Aufnahme, Kontrolle je nach Anspruch des weltweit verbreitet,
lager einem Gastland an- (gesundheitlich etc.), Gastlands auf besonders an den Ein-
kommen Entscheidung ber Humanitt von relativ gangspforten der sog.
Status und Schicksal gut bis miserabel Ersten Welt

Ausschaffungs- Flchtlinge/Migranten, Festsetzung, Isolierung tendenziell schlechter immer strker


lager die nicht aufgenommen von der Bevlkerung als bei Flchtlings- verbreitet in der
werden im Gastland des Gastlandes, evtl. lagern (erwnschte sog. Ersten Welt
und zurck sollen auch Zermrbung Ausreise)

Arbeitslager aus verschiedenen Zwangsarbeit, Anlei- oft sehr schlecht; zu Archipel Gulag der
Grnden eingewiesene tung und Beaufsichti- wenig Essen fr hart Sowjetunion,
Menschen, Asoziale, gung der Arbeits- arbeitende Menschen; besonders whrend
Faule oder Behinder- leistung, evtl. verbun- Tod durch Hunger, der Stalin-ra;
te etc.; nicht wegen den mit bestimmten Klte, Seuchen etc. Arbeitserziehungs-
Taten, sondern wegen Anforderungen ans wird bewusst in Kauf lager (AEL) des NS-
(vermuteter) Haltung Zusammenleben genommen Regimes

Umerziehungs- als Volksfeinde oder Zwangsarbeit und oft sehr schlecht; wenig Lager fr Volksfeinde
lager Klassenfeinde denun- Indoktrination durch Essen und Seuchen; im maoistischen China,
zierte Brger, oft aus psychologische Kriegs- massive psycholo- Straflager fr politische
sozialen Schichten, die fhrung; nderung der gische Gewalt, Gefangene in der
frher dominierend Einstellung der Entwrdigungen etc. Volksrepublik Korea
waren Insassen erzwingen (Nordkorea)

Wstenlager missliebige Zivil- Festsetzung und sehr schlecht; viele Lager im von Italien
bevlkerung in den Terrorisierung der Insassen hingerichtet besetzten Libyen
eroberten Gebieten, Bewohner / unerwn- oder an Hunger/
insbes. Beduinen schter Minderheit Seuchen gestorben

Konzentrations- von den National- Festsetzung und sehr schlecht; wenig Konzentrationslager
lager sozialisten zu politi- Terrorisierung von Essen fr hart (KZ) im Machtbereich
schen Gefangenen politischen Gegnern arbeitende Insassen; des nationalsozialisti-
erklrte oder aus und unliebsamen Tod durch Hunger und schen Deutschland vor
rassischen Grnden Minderheiten Seuchen wird bewusst und whrend des
inhaftierte Menschen in Kauf genommen Zweiten Weltkriegs

Vernichtungs- aus Rassengrnden physische Vernichtung extrem schlecht; Tod Vernichtungslager


lager unerwnschte durch Verhungernlas- der Insassen wird nicht (Todesfabriken) im von
Menschen, zur sen, zu Tode Prgeln, nur in Kauf genommen, den Nationalsozialisten
Ausrottung Genickschussanlagen, sondern ist oberstes besetzten Polen, z.B.
vorgesehene Gruppen, Massenerschiessun- Ziel; einige Opfer Auschwitz-Birkenau
in erster Linie Juden gen oder Gaskammern mssen gar noch beim oder Treblinka
und Sinti/Roma Morden mithelfen

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27. Januar 2009

Jrg Stadelmann, Historiker und Gymnasiallehrer

2.3 Schweizer Lager im Zweiten Weltkrieg

Es wird immer wieder gesagt, die Schweiz sei vom Zweiten Weltkrieg verschont geblieben. Das
stimmt so nicht. Zu einem Krieg gehren nicht nur Besatzung, Zerstrung, Kollaboration, Tod und Ver-
luste. Jeder Krieg vertreibt Menschen im Voraus, whrend des Krieges und ber die Schlussphase
hinaus. Die Schweiz war seit 1933 bis nach Kriegsende im Mai 1945 aus allen Himmelsrichtungen mit
vor Terror und Kriegsgewalt flchtenden Menschen konfrontiert.

I. Schutzsuchende an der Schweizer Grenze

Kriegsereignisse in Europa lassen sich an der


Anzahl Aufgenommener bzw. Abgewiesener
ablesen. Die Angaben monatlicher Rckwei-
sungen setzen sich aus einem Rapport der
Fremdenpolizei von Ende 1945 und einer Stu-
die des Bundesarchivs von 1996 zusammen.
Sinnvoll ist, sich an den relativen Ausschlgen
zu orientieren und nicht an genauen Zahlen.
Den bis anhin grssten und lngsten Ernstfall
in der modernen Staatsgeschichte erlebte die
Schweizer Armee von 1940 bis 1946, als sie
im Auftrag der politischen Bundesbehrden an
Flchtlingsandrang an der Schweizer Grenze 19381945 der Grenze und im Landesinnern bis 1943 zu
Stadelmann/Lottenbach: Hotel Sonnenberg. 2002, S. 62
65 Prozent, ab 1944 noch zu 50 Prozent fr
den Umgang mit den Schutzsuchenden zu-
stndig war.
Obwohl in der Schweiz weder whrend noch
nach dem Krieg dieses Faktum als die grosse
Leistung angesehen wurde, schmlert dies die
Tatsache nicht, dass das Land von September
1939 bis September 1946, also ununterbro-
chen whrend sieben Jahren, angesichts der
zu Hunderttausenden ins Land Geflchteten
unmittelbar in den Zweiten Weltkrieg involviert
Rapport der Fremdenpolizei gewesen war.
Schtzung des Bundesarchivs
Seit der Machtbernahme der Nazis anfangs
1933 flchteten immer wieder Tausende in die
Schweiz, weil bekannt war, dass dieser Klein-
staat sich bereits frher hilfsbereit gezeigt hat-
te. Zudem hatten die Schweizer auch oft be-
tont, dass sie eine Willensnation seien, in der
praktizierte Humanitt eine Staatsmaxime sei.
Fr Terrorflchtlinge steigerte sich ab 1941 die
Bedeutung des Asyllandes ins Ausschliess-
liche: War fr sie die Schweiz zuvor eine Va-
riante unter anderen Fluchtzielen in Mittel-
europa gewesen, wurde sie danach bis zum
Kriegsende fast die einzige Insel der ber-
lebenshoffnung.

Rckweisungen ber die Schweizergrenze 19401945


Stadelmann, Umgang mit Fremden. 1998, S. 111

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27. Januar 2009

Schutzsuchende von 1940 bis 1945: fremde Soldaten, zivile Flchtlinge, Schweizer Rckwanderer

Insgesamt waren 355'000 Schutzsuchende krzer oder lnger in der Schweiz.

85% aller zivilen Flchtlinge gelangten erst ab 1943 in die Schweiz.


Abbildungen aus: Stadelmann, Manuskript Dissertation, 1997, S. 149, 142, 152

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27. Januar 2009

Zwischen Juni 1940 und September 1946 waren immer ber zehntausend fremde Militrpersonen in
der Schweiz interniert.

Jhrliche Zunahme unerwnschter Zivilflchtlinge

Von 57'000 zivilen in der Schweiz Gestrandeten verschiedenster Nationalitt waren 44 % Jdinnen
und Juden.
Abbildungen aus: Stadelmann, Manuskript Dissertation, 1997, S. 149, 142, 152

Die Schweizer Behrden betrachteten insbe- werden und unbedingt neutral bleiben und sich
sondere die jdischen Flchtlinge an der Gren- gegenber allen Kriegsteilnehmern gleich ver-
ze als unerwnschten Problem-Import und ab halten wollte, begegneten die Zustndigen in
1941 zudem als Auswuchs des erneut ent- Bern allen diesen Schutzsuchenden vor allem
fachten Krieges in Europa. Weil die Schweiz aus neutralittspolitischer und rechtlicher Sicht.
alles unternahm, um nicht hineingezogen zu

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27. Januar 2009

Allerdings entschieden von Anfang an auch desinnere Gedrungenen zu akzeptieren, wenn


ideologische Sichtweisen und Haltungen ber es nicht mehr mglich war, sie zurckzuweisen
eine Aufnahme, bzw. Ablehnung jdischen oder wieder auszuschaffen.
Flchtlingen begegnete man tendenziell anti-
semitisch, sozialistischen antikommunistisch,
pazifistischen und politisch-dissidenten miss-
trauisch ablehnend. Hingegen zeigten sich die
Behrden gegenber faschistischen und natio-
nalsozialistischen Asylanten lange eher nach-
sichtig.
Obwohl sich die Schweiz ein autoritres Voll-
machtenregime gegeben hatte, verstand sie
sich als demokratisch legitimierter, souverner
Rechtsstaat. So trat sie allen Schutzsuchen-
den gegenber einfordernd legalistisch auf.
Wie die Militrpersonen zu behandeln waren,
schrieb das Vlkerrecht vor, was aus neutrali-
ttspolitischem Eigeninteresse pedantisch ein-
zuhalten versucht wurde.
Gegenber den Zivilflchtlingen, wo eine vl-
kerrechtliche Verbindlichkeit noch fehlte, wurde
auf die souverne Handlungsfreiheit gepocht:
Hier konnte man Asyl erteilen, musste aber
nicht! Waren militrische oder zivile Asyl-
suchende im Land, war ihre Anwesenheit nur
auf beschrnkte Zeit ausgerichtet. Die Schweiz
sah sich einzig als Neutralisierungs- oder Tran-
sitland. Lngerfristiges Aufnehmen war nicht
vorgesehen und sollte vermieden werden. Der
Status des Politischen Flchtlings, der fr zivile
Asylsuchende vorgesehen war, die an Leib
und Leben bedroht waren, wurde restriktiv und
selektiv zugesprochen. Jdische Flchtlinge
waren davon explizit ausgenommen. Letztlich
beherbergte die Schweiz ber 28'000 Juden Schweizer Rckwanderer im Zeitraum September 1939
und Jdinnen. Viele waren trotz der Grenz- bis Januar 1946
sperre als illegale Flchtlinge ins Land ge-
Stadelmann 1998, S. 143
langt.
Erschwerend wirkten zwei weitere Faktoren:
Die Bundesbehrden konnten ber Aufnahmen Fr die unerwnschten und nur auf Zeit gedul-
entscheiden, Raum fr Unterknfte hatten aber deten Asylsuchenden musste immer wieder
nur die Kantone. Insbesondere jene im Lan- von neuem improvisiert werden. Dazu hatte
desinnern darunter Luzern zeigten sich der Bund 1940 zwei national ttige Organisa-
aber wenig aufnahmefreundlich, unter ande- tionen geschaffen: grundstzlich fr die zivilen
rem, da viele Auslandschweizer letztlich um Flchtlinge die Eidgenssische Zentralleitung
60'000 meist hilfsbedrftig in ihre Heimat- fr Lager und Heime (ZL), fr all diejenigen
gemeinden zurckkehrten. Aufgenommenen, die der Armee zugewiesen
wurden, das Eidgenssische Kommissariat fr
So errichtete der Bund ein Abwehr- und Ab- Internierung und Hospitalisierung (EKIH).
schreckungsdispositiv. Trotzdem hielten sich,
als im Mai 1945 der Krieg in Europa zu Ende
ging, ber 115'000 fremde Schutzsuchende in
der Schweiz auf.
Die sich seit 1940 berstrzenden Ereignisse
in Europa liessen den Schweizern aber kaum
Spielraum zum abwgenden Handeln. Behr-
den und Armee konnten weitgehend nur re-
agieren: an der Grenze notfallmssig Tausen-
de einzulassen und zu internieren, wenn das Flchtlingsstand nach Kriegsende
Vlkerrecht dies vorsah, oder illegal ins Lan- Stadelmann 1998, S. 96

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27. Januar 2009

auf die Hilfe privater Organisationen angewie-


sen. Da der Bund sich bis Sommer 1940 wei-
gerte, diese gestrandeten Auslnder zu unter-
sttzen, schlugen die Hilfswerke auch im Na-
men der Emigranten vor, Arbeitslager einzu-
richten, um ihnen eine Mithilfe zu ermglichen,
aber auch, um die berforderten Werke zu ent-
lasten. So wurden anfangs 1940 an Stand-
orten, wo eine Beschftigung mglich war, die
den heimischen Arbeitsmarkt nicht konkurren-
zieren sollte, erste Lager eingerichtet: das ers-
te in Graubnden, weitere folgten in den Kan-
tonen Aargau und Zrich.

Das Verfahren an der Schweizergrenze


Stadelmann 1997, S. 106

Schweizergrenze
EINLASS

Aufgrund des Aufnahme-Entscheides des


TERRITORIAL-KOMMANDANTEN
in Absprache mit der Eidgenssischen
Abteilung fr POLIZEIABTEILUNG in BERN
Territorialdienst TRENNUNG
(EMD)
IN
FREMDE ZIVIL-
MILITRPERSONEN FLCHTLINGE
und

SAMMELLAGER SAMMELLAGER
Eidgenssische Strassenbau des Arbeitslagers Thalheim AG
Polizeiabteilung QUARANTNE QUARANTNE
(EJPD) Knauer/Frischknecht: Die unterbrochene Spur, 1983, S. 182
AUFFANGLAGER

(EMD / Armee)

Eidg. Kommissariat
fr Internierung
und
Hospitalisierung INTERNIERTENLAGER
(EJPD)
Polizeiabteilung
HEIME
Eidg. Zentral-
leitung fr PRIVAT
Heime und Lager HOTEL ARBEITSLAGER

Zustndigkeiten fr das Einquartieren im Landesinnern


Stadelmann 1998, S. 160

II. Schweizer Lager im Zweiten Weltkrieg


Lager Diepoldsau SG: Zusammen wie in Kaninchenstl-
Da die Schweiz fr Flchtlinge kein Asyl-Ort len (Regina Kgi-Fuchsmann, 1970)
sein wollte, stand sie unvorbereitet den seit
1933 in zunehmender Anzahl gestrandeten
Schutzsuchenden gegenber. Die eidgenssi- Wofr stand damals in der Schweiz der Begriff
sche Fremdenpolizei reagierte repressiv. Die Lager? Wie wurden Insassinnen und Insas-
Emigranten (damit sollte klar deklariert wer- sen rechtlich behandelt? Lager wurden ab
den, dass sie keine anerkannten Flchtlinge 1940 eingerichtet, um Menschen zu beherber-
waren) wurden peinlichst observiert: Die Politi- gen, die in der Schweiz untersttzungsbedrf-
schen unter ihnen quartierte man anfnglich in tig gestrandet waren oder die sich so einer
die Gefngnisse Witzwil, Lenzburg, Regens- auslndischen Militrgewalt entzogen hatten.
dorf und Bellechasse ein. Einschneidend laste- Waren notdrftige Rumlichkeiten vorhanden,
te auf den Emigranten das Verbot, einer be- reichte das einmal, denn es sollte ja nicht
zahlten Arbeit nachzugehen. Fast alle waren lange dauern. Als es angesichts der klteren

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Jahreszeiten absehbar wurde, dass es lnger ten werden. Alle im Land weilenden Fremden
dauern wrde, wurde gebaut. Bestehendes wurden dem Schweizer Recht unterstellt und
wurde angepasst (Versammlungsrume, vorgeschriebenen Aufenthaltsorten zugewie-
Scheunen, Hallen, Hotels) oder es wurden Ba- sen rechtlich hiess das internieren. Alle Inter-
racken errichtet, um Menschengruppen gezielt nierten waren aufgrund des von der Schweiz
zusammen zu ziehen. Lager und Heime be- verliehenen Personenstatus als Zivil- oder Mili-
zweckten also, zu helfen, einzuquartieren und trinternierte dem Schweizer Militrstrafgesetz
zu versorgen also humanitr zu reagieren. unterstellt. Die zivil gefhrten Unterknfte stan-
den unter polizeilicher Oberaufsicht, alle milit-
rischen Einrichtungen wurden von der Armee
EJPD EMD bewacht. Verstsse gegen das Internierungs-
recht wurden militrgerichtlich geahndet. Fr
Grenzlager

Sammellager
schwere Strafen existierte erst 194041 in B-
Quarantnelager
Auffanglager des Territorialdienstes
ren an der Aare, spter von 19411945 im Lu-
zerner Wauwilermoos ein Straflager.
Interniertenlager und Flchtlingsheime hatten
Eidg. Zentralleitung Eidg. Kommissariat
in der Schweiz whrend des Zweiten Weltkrie-
der Heime und Lager fr Internierung und
Hospitalisierung ges als Zwangsorte die zugewiesenen Insas-
sen zu neutralisieren. Gegenber dem Ausland
- Arbeitslager praktizierte Unter- hatten sie zu signalisieren, dass Hilfsbedrfti-
kunftsformen: gen hier geholfen wurde, dies aber unpartei-
- Flchtlingsheime
Binnenlager

Nationalittenlager isch und vlkerrechtlich korrekt geschah. Die


- Emigranten - in Grosslagern damaligen Schweizer Lager und Heime sind
(Bren an der Aare) wohl am besten zu verstehen, wenn sie nach
- Einzelunterkbfte - in Ortslagern unterschiedlicher Intensitt abgestuft, als
- Freipltze (Stammlager, Arbeits-
detachements)
Schutzgefngnisse angesehen werden.
- in Speziallagern Der Umgang mit den internierten Soldaten
(Straf-, Spital-, Ausbil- konnte sich weitgehend am Vlkerrecht orien-
dungslager) tieren: pro Land gab es militrisch gefhrte und
bewachte Nationalittenlager fr jeden Staat
Lager-Varianten in der Schweiz wurde denn auch eine eigene Buchhaltung
gefhrt. Schwiergier war es mit den Zivilinter-
nierten. Da keine vlkerrechtlichen Vorgaben
Interniert wurden: Nicht interniert bestanden, musste die Schweiz diese selber
wurden: schaffen: Vor allem logistisches und konomi-
Zivilinternierte Militrinternierte sches Denken fhrten dann leider dazu, dass
der Einfachheit halber Mnner, Frauen und
Emigranten Internierte (Art. 11) Kinder Kinder voneinander separiert einquartiert wur-
Politische Flcht- Partisanen Grenzflchtlinge
linge Deserteure Ausweichflcht-
den. Dies geschah nach dem Kriterium Ar-
So genannte Militrflchtlinge linge beitsfhigkeit (Arbeitslager nach Geschlecht
Flchtlinge Entwichene Transitflchtlinge getrennt) oder Alter (Heime fr ltere oder Kin-
Kriegsgefangene der).
Arbeitsdienst-
flchtlinge
Ab 1943 reichten die als erste Anlaufstelle ge-
Hospitalisierte dachten Sammellager nicht mehr. Als immer
wieder viele Flchtlinge ins Land drngten,
Normen des Schweizer Fremdenpolizei- insbesondere gegen Ende des Krieges, schuf
Militrstrafgesetzes regeln und betrieb man im Grenzgebiet Auffanglager,
die oft fr vier Wochen in Quarantnelager um-
Militrstrafrecht fr alle Internierten gewandelt wurden. Damit sollte verhindert wer-
Stadelmann 1998, S. 163 den, dass Krankheiten eingeschleppt wrden.
Bis im Landesinnern wieder Platz geschaffen
war, funktionierten diese Lager als Stauraum.
Da Krieg herrschte und es Menschen aus in- Kein einziges von all diesen Schweizer Lagern
volvierten Staaten zu beherbergen galt, wur- auch nicht das 1940 zur Concentration der
den Sicherheitsfragen vordringlich. Wurden ih- Polen in Bren an der Aare geschaffene Gross-
nen gegenber Mitleid und Sympathie gezeigt lager ist mit einem KZ, einem Vernichtungs-
oder wurden Vorbehalte, ngste und Ableh- und Versklavungslager zu vergleichen.
nung laut, sahen das die Behrden als die Im Rckblick kann diese Internierung im Lan-
Neutralitt gefhrdendes Sicherheitsrisiko. Ent- desinnern tendenziell periodisiert und charak-
sprechend musste das unter Kontrolle gehal- terisiert werden. Dabei sind zwei Konstanten

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beobachtbar: Laufend musste improvisiert wer- Wie einst 1871 die Bourbakis wurden die frem-
den, ab 1943 geschah dies etwas strukturier- den Soldaten zuerst auf Drfer und Weiler in
ter. Gefragt waren Flexibilitt und Pragmatis- den Kantonen Bern, Luzern, Aargau und Solo-
mus, oft herrschte aber genau das gegenteilige thurn verteilt. Dort wurden sie notfallmssig in
Verhalten. Angesichts der Tatsache, dass die- Stallungen, Wirtshusern oder auf Bauernh-
ser Kleinstaat gegen seinen Willen so viele fen untergebracht. Damit war an diesen Orten
Flchtlinge zu betreuen hatte und dies nur vor- die Weltgeschichte tatschlich mitten in die
behltlich der bald mglichen Ausreise tat, ist Schweizer Stuben geplatzt. Entsprechend
die gesamte Leistung der Schweiz im Landes- nahm die Bevlkerung Anteil, was die auf
innern beeindruckend. Allein fr die militrisch Neutralitt bedachten Behrden verrgerte und
Internierten wurden zwischen 1939 und 1946 zu unberlegten Verboten veranlasste, die viel
durch das EKIH an 1217 Standorten Unter- Spannungen und Leid schufen.
knfte meist Barackenlager eingerichtet und
betrieben. Zeitgleich unterhielt die ZL an weite-
bersicht ber die Internierungen
ren 122 Orten bis 1950 fr zivil internierte
Flchtlinge Arbeitslager (Baracken) und Heime
(leer stehende Hotels, Pensionen, Kur- und La-
gerhuser). Dies alles geschah auf sehr einge-
schrnktem Raum, weil die Schweizer Armee
zwei Drittel des Territoriums fr sich bean-
spruchte und fr Lagerstandorte auch das
Grenzgebiet und die Stdte ausgeschlossen
waren.

III. Der exemplarische Standort der Flcht-


lingspolitik im Innern Bren an der Aare

Am Standort des grssten Flchtlingslagers


der Schweiz im Zweiten Weltkrieg im Berner
Seeland bei Bren an der Aare, das 1940
1946 in unterschiedlicher Funktion in Betrieb
war, lsst sich exemplarisch die im Landes-
innern betriebene Flchtlingspolitik aufzeigen.
Die ersten fremden Soldaten kamen im Juni
1940 nach Bren. Es waren Franzosen und
Polen, die zu den ber 42'000 Mann gehrten,
die vom Schweizer Armeekommando den drei
Regionen Oberland, Seeland und Napf zuge-
wiesen worden waren, als es berraschend
galt, diese Militrinternierten einzuquartieren
(fr die zivilen franzsischen Grenzflchtlinge
gab es eine eigene Region).

Der Bezug des Rduit durch die Schweizer


Armee im Sommer 1940 hatte zur Folge, dass
die Internierungsregion Oberland aufgelst
werden musste.
Die Chance der polnischen Internierten, bald
wieder heimkehren zu knnen, wurde als klei-
Die ersten Aufenthaltsrume nach dem Grenzbertritt fr ner eingestuft, als jene der Franzosen. So ent-
die internierten Militrpersonen Ende Juni 1940 stand die Idee, die rund 12'000 Polen vor allem
Stadelmann/Krause: Concentrationslager Bren a.d.Aare, 1999, S. 14 aus Kostengrnden in zwei Grosslager das

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eine im Seeland, das andere an der Thur zu


konzentrieren und ihnen ein winterfestes Quar-
tier zu bieten. Zuerst entstand im Hftli bei B-
ren ein Barackendorf fr rund 6'000 Polen und
zu deren Bewachung ein Schweizerlager fr
rund 600 Mann. Zudem wurde daran angeglie-
dert in Oberbren ein Spitallager fr rund 150
Patienten angelegt.

Nach dem Bezug des Rduits durch die Armee: Die Be-
stnde in den neuen Internierungsregionen im Sommer
1940
Stadelmann/Krause 1999, S. 17

Bereits im Juli 1940 wurde mit den Vorarbeiten


fr das Polenlager begonnen. Im Oktober
wurde das grsste Lager der Schweiz im Zwei-
ten Weltkrieg mit rund 1'500 polnischen Insas-
sen erffnet. Die meisten Polen hatten die ers-
ten Wochen in oft idyllischen Dorflagern er-
lebt. Entsprechend vor den Kopf gestossen
waren sie angesichts des an ein Konzentra- Befehl ber die Beziehungen der Zivilbevlkerung zu den
tionslager erinnernden Gefngnisses. Als dann Internierten
ber 3'500 polnische Internierte im Lager zu-
sammengezogen worden waren, entwickelte
sich die Lageratmosphre zum Pulverfass.

Polenlager

Krankenlager

Gross- und Krankenlager bei Bren an der Aare Operationssaal im Spitallager


Stadelmann/Krause 1999, S. 24 Fotosammlung, Privatarchiv Stadelmann

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Die nach der Wannseekonferenz im Januar wechsel 1942/43 trug dazu bei, dass sich die
1942 gezielt einsetzende Endlsung trieb vie- schweizerische Flchtlingspraxis ab Sommer
le Verzweifelte an die geschlossene und be- 1943 lockerte.
wachte Schweizergrenze. Trotzdem gelangten
immer mehr, meist jdische Terrorflchtlinge,
auf den unmglichsten Wegen in die Schweiz.
Viele dieser von Schweizer Polizeibehrden
als illegale Flchtlinge registrierte Frauen,
Mnner und Kinder, die selten als echte, meist
aber als zusammengestellte Familien, alle da-
rauf hofften, nicht zurckgewiesen zu werden,
wurden in einer Notunterkunft bei Genf in Va-
ramb versammelt.
Anschliessend wurden diese vorlufig Aufge-
nommenen per Zug nach Bren berfhrt und
dort in jene vorhandenen Polen-Baracken ein-
quartiert, die mit Stacheldraht umzunt und
von Soldaten von einem mchtigen Turm he-
rab bewacht wurden. Viele dieser Flchtlinge,
die zuvor im sdfranzsischen Lager Gurs in-
terniert gewesen und den Deportationen ent-
kommen waren, sprachen in Bren bald sar-
kastisch vom Lager Brs. So entpuppte sich
auch diese Einquartierung im Brener Hftli
von Anfang an als ein unsensibler Fehlent-
scheid. Beschleunigend auf diese Einsicht Das Interniertenlager bei Bren a/A. mit ca. 130 Baraken
wirkte, dass der persnliche Augenschein von im Stil eines Konzentrationslagers (Tagebuch von
Bundesrat von Steiger zum beschmenden Franois Lombard 1940, S. 4)
Aufdecken beitrug, dass der korrupte Lagerlei-
ter diesen Leuten zu wenig Essen austeilte.
1943 endete die zivile Internierung von jdi-
schen Terrorflchtlingen in Bren und diese
Bedauernswerten wurden in verschiedene
Frauen- und Mnner-Arbeitslager sowie in Hei-
me der ZL berfhrt.
Da brauchte es nur noch einen wenig sensib-
len Lagerkommandanten, mit seiner schneidi-
gen Zrcher Bewachungstruppe, dass es rasch
zu einer Eruption, zur Meuterei kam, bei der
Schsse fielen und verletzte Polen zu verarz-
ten waren. Rasch war den Schweizern klar,
dass dieses Monsterlager ein missglcktes Un-
terfangen war. In der Folge wurden 1941 fast
alle der letztlich ber 3'500 Polen disloziert Flugaufnahme des Lagers Bren an der Aaare, 1942
meist unter Mitnahme von Brener Baracken.
Sie wurden in kleinere Lager an verschiedens-
ten Standorten in der Romandie, in den Kanto-
nen Aargau, Thurgau, Graubnden und Tessin
verlegt. Den Ausschlag fr die neuen Lageror-
te gab meist die Mglichkeit, dort in der Nhe
arbeiten zu knnen (Strassen, Meliorationen,
Rumungen, Waldarbeiten).
Das martialische ussere des Lagers in Bren
ist ein sinnbildliches Abbild fr die in den Jah-
ren 19401943 auf dem europischen Konti-
nent lastende Angst vor einem Gewaltschlag
der Achsenmchte. Fast alles Denken und
Handeln war darauf ausgerichtet, diesen Ag-
gressoren nicht den geringsten Angriffsgrund Appell getrennt nach Geschlechtern
zu bieten. Die Kriegswende um den Jahres- Beide Bilder: Fotosammlung, Privatarchiv Stadelkmann

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27. Januar 2009

Dies lsst sich in Bren an einer mehr auf die


Insassen ausgerichteten Nutzung der im Hftli
und in Oberbren noch vorhandenen Baracken
zeigen. Letztlich wird das ehemalige Polen-
lager im Hftli bei Bren zum grossen Auf-
fangbecken fr verschiedenste Flchtlingskate-
gorien.
1943, als fast zehn Monate lang Elssser (seit
1940 Deutsche) in Bren interniert waren
meist junge Mnner, die vor der intensivierten
Rekrutierung geflchtet waren, stand fr diesen
Standort der Begriff Lager vor allem noch fr Im Brener Hftli und in Oberbren mahnen heute Find-
das Stammquartier, von dem aus Detache- linge an eine bewegte Geschichte.
mente an verschiedenen Orten in der Gegend
Fotosammlung, Privatarchiv Stadelmann
im Arbeitseinsatz waren.
Noch ausgeprgter zeigte sich dies, als Italien
die Kriegspartei wechselte. Im Herbst 1943 Lager Hftli bei Bren an der Aare
flohen Tausende in vielfltigem Durcheinander Hier stand das grsste und von 194046
von Zivil- und Militrpersonen in die Schweiz. durchgehend betriebene Flchtlingslager der
Auch jetzt war die noch vorhandene Infrastruk- Schweiz. 78'000 fremde Soldaten und Zivil-
tur in Bren wieder von Nutzen. In der Folge flchtlinge Mnner und Frauen jeden Alters
entwickelte sich Bren bis ber das Kriegs- sowie Kinder , die vor Krieg und Terror
ende hinaus zum multifunktionalen Standort. geflchtet waren, fanden hier eine zeitweilige
Ab 1944 waren oft gleichzeitig verschiedene Beherbergung. Im Lager trafen sie auf wohl-
Interniertenkategorien einquartiert bzw. das meinenden Helferwillen, und sie erlebten mit-
Lager fungierte zugleich als Arbeits-, Auffang-, fhlende Hilfsbereitschaft aber auch selbst-
Entlausungs-, Quarantne- und Militrinternier- gerechten Kleingeist, Unvermgen und Ableh-
tenlager. nung. Die Geschichte des Lagers dokumen-
Bereits nach dem Kriegsende in Europa, im tiert auf einzigartige Weise Licht und Schat-
Sommer 1945 wurde das Oberbrener Spital- ten der schweizerischen Flchtlingspolitik im 2.
lager nochmals zu einem Concentrations- Weltkrieg.
lager. Hier wurden die aus dem Kaukasus Fast alle, die im Lager Bren gewesen
stammenden Militrinternierten muslimische sind, waren Krieg und Terror entronnen und
Aserbeidschaner zusammengefhrt, die sich konnten berleben. Dafr gebhrt der
weigerten, in die Sowjetunion heimzukehren. Schweiz Dank. Vergessen wir aber nicht,
Mit dem Konzentrieren dieser Mnner in Bren dass bereits in der Zeit die Fehlbildung
hofften die Schweizer, sie umstimmen zu kn- eines solchen Concentrationslagers erkannt
nen, da die Sowjetunion grossen Druck ausb- und korrigiert wurde. Nutzen wir diese Ein-
te. Der grsste Teil konnte in die Trkei aus- sicht auch knftig als Lehre aus der eigenen
wandern, der Rest blieb im Land. Im Gegen- Geschichte.
satz zu den ber 9'000 heimfahrenden Rus-
sen landeten diese Heimkehrverweigerer nicht 16. September 2000 Jrg Stadelmann
im sibirischen Gulag und berlebten.

Sowjets versuchen ihre Leute umzustimmen! Elsbeth Kasser organisiert einen Kinderbertritt in der
Brener Heimatpflege, Fotosammlung, Privatarchiv Stadelmann Ajoie.
Elsbeth Kasser; Bundesarchiv, Fotosammlung, PA Stadelmann

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27. Januar 2009

IV. Beispiele im Kanton Luzern: ein Straf- das Schweizer Lagerpersonal bestimmt (Wa-
lager, zwei Frauen-, ein Alters- und Kinder- che, Kommando, Lagerunterhalt). Der Sektor
heim Santenberg galt als Militrgefngnis und wur-
de fr die Untersuchungshaft gebraucht. Im
Sektor Egolzwil waren Alkoholiker unterge-
Internierten-Straflager Wauwilermoos bracht, whrend sich im Sektor Wauwiler-
Das Lager mit dem bedenklichsten Ruf in der moos die Abteilung fr schwierige Elemente
Schweiz war das militrisch gefhrte Straflager und fr Wiederholungstter befand. In dieses
im Luzerner Wauwilermoos. Es stand mehrfach Lager wies man Militrinternierte wie auch
2
umzunt von 1941 bis 1945 auf 40'000 m mnnliche Zivilinternierte ein, die aufgrund des
mitten in einem Feuchtgebiet. Von den insge- Schweizer Militrstrafgesetzes verurteilt wor-
samt 25 Baracken boten elf eine Kapazitt fr den waren und hier ihre unterschiedlichen
rund 500 Insassen, die 14 weiteren waren fr Strafen abbssen mussten

Legende

1 Eingangstr Schtz
2 Kleine Tr vor dem Kommando,
Haupttre fr Fussgnger
3 Eingangstr Santenberg
4 Eingangstr Egolzwil, hauptsch-
lich zum Auto- und Wagenverkehr
10 Schreinerei, Coiffeur und Schlaf-
rume der Arbeiter
21 Krankenzimmer

5, 8, 9, 11, 13 Sektor Santenberg


23, 25, 27, 29, 31 Sektor Wauwiler-
moos

A Kommando
B Fourier- und Depotbaracke
C Heerespolizei
D Soldatenstube
E Material- und Kleidermagazin,
Schneiderei und Schuh-
macherei
F Hundebaracke
G Theater Casino Wauwilermoos
H Waschraum und WC fr Internierte
des Sektors Wauwilermoos
J Pferdestall
K Schweinestall
L Cachot
M Waschraum und WC fr die Wachen
N und O Wache
P Lebensmittelmagazin
R Waschkche und Duschen
S Kche und Dependance

Skizze des Internierten-Straflagers Wauwil


Matthias Eiholzer: Straflager Wauwilermoos, Maturaarbeit (Peter Inauen), Sursee 2004

In diesem Straflager waren Mnner verschie- Berufsoffizier, Nazi-Bewunderer, Union-Natio-


denster Nationalitt, Kultur und Zivilisation, nale-Mitglied, Womanizer) im Sommer 1941 zu
Randstndige und Kriminelle, Analphabeten dieser wenig begehrten Aufgabe gekommen
und Gebildete weitgehend dem Regime des war, konnte weitgehend unbeaufsichtigt wirken
immer wieder von oben geschtzten, bekann- und wurde erst nach dem Krieg wegen Unter-
termassen berchtigten Lagerkommandanten schlagungen, nicht wegen seinen Methoden
berlassen: Hauptmann Bguin, der durch sei- und seinem Fhrungsstil verurteilt.
nen bisherigen Lebenswandel (Fremdenlegion,

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Flchtlingsheim Sonnenberg ronnen waren, hoch ber Kriens und Luzern.


(Jdinnen, Sowjetrussinnen, Schweizer Dieser Ort bzw. dieses Land ermglichte vielen
Rckwanderer) Jdinnen das berleben. Ihre Angehrigen
Partner, Kinder, Eltern und Verwandte leb-
Im Dezember 1942 bernahm die Zentrallei-
ten, falls sie ebensolches Glck hatten, an
tung fr Lager und Heime das leer stehende
anderen Orten der Schweiz in Arbeitslagern,
Hotel Sonnenberg bei Luzern. Es sollte als
Kinder- und Altersheimen der ZL oder waren
Flchtlingsheim ber viereinhalb Jahre lang bis
im Ausland zurckgeblieben, wo rund um den
im Mai 1947 als Zufluchtsort fr Terror- und
Kleinstaat der Nationalsozialismus bzw. die
Kriegsflchtlinge dienen: zuerst fr jdische
Kollaboration mit Nazis dominierte. Der Pano-
Frauen, vom Mrz bis Mitte September 1945
ramablick von der Sonnenbergterrasse konnte
fr aus dem Nazi-Reich entwichene Zwangsar-
sehr betrben
beiterinnen aus der Sowjetunion und seit dem
Frhjahr 1945 fr Schweizer Rckwanderer.
Woher und wie kamen diese jungen Frauen
Zeitweise hielten sich bis zu 200 Personen im
auf den Sonnenberg? Ist es richtig, dass diese
ehemaligen Kurhotel auf. Es war eines der
Sowjetfrauen Ukrainerinnen, Weissrussin-
grssten Heime der ZL.
nen, Russinnen vermutlich hier die schns-
Mehr als zwei Jahre lang, von Ende 1942 bis ten Tage ihres Lebens verbrachten? Kehrten
zum Kriegsende 1945 lebten immigrierte, weib- sie wirklich freiwillig in die stalinistisch gefhrte
liche Internierte Zivilflchtlinge, die der rassis- Sowjetunion zurck? Was hat sie dort erwartet
tischen Diskriminierung und Ermordung ent- und wussten das die Schweizer?

Lesen Sie in dieser Nummer: Wie leben die Russinnen in der Schweiz? (Seite 6/7)

Sie und Er, Nr. 26 XXI. JAHRGANG


ZOFINGEN, 29. JUNI 1943
ERSCHEINT FREITAGS, 50 Rp.

Nadia aus Nevel ist schon Maria kam in Kiew in deutsche Ge-
zweieinhalb Jahre in der fangenschaft. Die ganze weibliche Ju-
Schweiz. Zuerst arbeitete gend der Stadt wurde auf Viehwagen
sie hier bei einem Bauern, verladen. Wer zu fliehen versuchte, wur-
dann wollte sie die Lager- de erschossen. Ihr Bruder ist gefallen.
chule besuchen. Jetzt hat Sie ist mit 5 Kameradinnen bei Walds-
sie sich wieder fr die Gar- hut in die Schweiz gekommen. Nach-
enarbeit gemeldet. In Russ- dem ihnen gelungen war, den Stachel-
and war Nadja Kinder- draht zu durchschneiden. Telefonisch
schwester. In Deutschland verlangte Deutschland sie zurck, aber
musste sie in einer Flug- sie erklrte, man soll sie dann eher
zeugfabrik arbeiten. Man gleich erschiessen. Ihre Arbeitszeit dau-
hat sie viel geschlagen und erte von morgens 6 Uhr bis Mitternacht.
hungern lassen. Sie ist glcklich, dass die Russen ge-
siegt haben.

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27. Januar 2009

Seit anfangs Mrz 1945 wurden alle in die zusammen mit ber 9500 Landsleuten zum
Schweiz geflohenen, entwichenen Zwangsar- Verhandlungsgut eines Kuhhandels zwischen
beiterinnen, welche die Deutschen whrend der neuen Supermacht und dem Kleinstaat ge-
ihrer Russlandinvasion ins Reich verschleppt worden. Mit Ausnahme von 344 Militrinter-
hatten, auf dem Sonnenberg concentriert. Da nierten und 133 Zivilflchtlingen, welche die
man in einem gespannten Verhltnis zur Sow- Heimkehr verweigerten, reisten im September
jetunion stand (seit 1918 keine diplomatischen 1945 rund 9500 Sowjets zurck. 1995 konnte
Beziehung) und weil Moskau schwere Vorwr- eine Filmdokumentation zeigen, dass der in St.
fe an die Schweiz gerichtet hatte, waren diese Margrethen abfahrende Zug die jungen Frauen
auf dem Sonnenberg internierten Russinnen wohl in den sibirischen Gulag transportiert hat.

Man hatte fr die Frauen und Mdchen leer stehende Sie knnen sich einfach nicht vorstellen, wie die tgli-
Hotels gemietet, prachtvolle Bauten. Der Aussenstehen- chen zwei Appelle auf die Leute wirken. Wahre Lustlosig-
de, der an einem solchen Gebude vorbeiflaniert, benei- keit gibt es hier keine, man ist von einer frostigen, un-
det sicherlich die Insassinnen. Max Brusto freundlichen Atmosphre umgeben. Charlotte Weber

Dass diese Hotels goldige Kfige waren, dass drinnen Fr Familien, die getrennt waren, fr die war es schwer.
ein strenges Regiment gefhrt wurde, davon ahnte der Ich habe immer nur ein schlechtes Gewissen gehabt.
Vorbergehende nichts. Max Brusto Denn wir hatten genug zu essen, wir waren in einer sehr
schnen Gegend interniert von meinen Bekannten
wusste ich nichts, waren sie in Auschwitz, sind sie tot?
Fotos: Stadelmann/Lottenbach: Sonnenberg, 2002, S. 62-69 Gerda Neuwirth

Flchtligsheim Tivoli gemietet. Rckblickend kann diese ber fnf-


(arbeitsuntaugliche Frauen und Kinder, jhrige Nutzung als Herberge fr Verfolgte und
Schweizer Rckwanderer Vertriebene in zwei Zeitabschnitte unterteilt
werden: Vom Juli 1943 bis ins Frhjahr 1945
Im Hotel Carlton Tivoli an der Haldenstrasse in waren vor allem ltere und ganz junge jdische
Luzern hatte sich die ZL vom Sommer 1943 Flchtlinge hier untergebracht, seit anfangs
bis anfangs Herbst 1948 neben dem Sonnen- 1945 bis Mitte September 1948 suchten von
berg in ein zweites leer stehendes Hotel ein-

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hier aus Schweizer Rckwanderer sich wieder Nicht nur in der Stadt Luzern zeigte sich, wie
eine eigene Existenz aufzubauen. 1944 die Flchtlingsfrage im fnften Kriegs-
Im Tivoli hatten die Insassinnen die Wsche jahr und nach elf Jahren Hitlerei polarisierte.
aus 7 Mnnerlagern der ZL zu waschen und zu Im Herbst 1944 kam es zum Ausbruch des Un-
flicken. Daneben wurde ein Gemsegarten willens. Fr jene, denen es zu viel war, die den
unterhalten und zur Eigenversorgung genutzt. Herr-im-Haus-Standpunkt vertraten, schwang
Alle im Heim anfallenden Arbeiten waren sel- sich der Aargauer BGB-Nationalrat Eugen Bir-
ber zu erledigen. Auch wurden frs Rote Kreuz cher zum Volkstribun auf, der in der Zentral-
aus Pelzabfllen Utensilien wie Finken, Brust- schweiz vor allem in lndlichen Gegenden
wrmer und Grtel hergestellt. grossen Support fand. Die Stimme jener, die
von der Hrte genug hatten und sich eine
Vermutlich im Juni 1944 erschien von einem
grossherzigere Asylgewhrung wnschten,
Autor P. ein Artikel mit Bildern von Lisa Meyer-
diente Nationalrat Albert Maag-Socin von der
list, in der er der Frage nachging: Wie leben
Demokratischen Partei als Sprecher. Die von
unserer Flchtlinge? Blick in das Flchtlings-
beiden Seiten emotional vorgetragenen Stand-
heim Tivoli in Luzern. In einem weiteren Arti-
punkte waren symptomatisch fr das Missbe-
kel, bertitelt mit Die Frau und ihre Welt war
hagen gegenber der Flchtlingspolitik, das
vom selben Autor eine Richtigstellung ber
sich im Volk aufgestaut hatte. Die parlamenta-
das Flchtlingsheim Tivoli in Luzern zu lesen.
rische Konfrontation scheint dann allerdings
Ganz offensichtlich gab es unterschiedliche
spannungsentladend gewirkt zu haben. Hier
Meinungen zum jdischen Heim mitten in der
kann zweifelsfrei als Faktum festgehalten wer-
Stadt.
den, dass schon in der Zeit nie eine einheit-
liche Volksmeinung bestanden hatte, welche
Flchtlingspolitik die richtige sei: Immer gab es
ein Lavieren zwischen Offenheit und Abwehr.
Unter der Nazi-Bedrohung der Jahre 194043
zeigte sich die Schweiz gegenber den Terror-
flchtlingen durchwegs abwehrend und ab-
schreckend. Angesichts des differenzierten In-
formationsstandes der Behrden erscheint dies
heute als ein Versagen. Dennoch gelangten
immer wieder Terrorflchtlinge ins Land, je-
doch gegen den Willen der Verantwortlichen.
Gegenber den Kriegsflchtlingen, zeigte sich
die Schweiz dagegen asylfreudiger, aber weni-
Das Rsten der Gemse und Kartoffeln ist im Hof des ger aus Offenheit, sondern vielmehr, weil sie
Hotels Tivoli an der Sonne beinahe ein Vergngen. Wir sich auch im eigenen kleinstaatlichen Interesse
sehen hier viele Nationen vertreten, und die Sprachen, um Rechtstaatlich- und Rechtmssigkeit be-
die verstehen wir nicht immer, aber was tut das, die mhte. Gerade dieser Aspekt ragt jedoch in
Hauptsache ist das gute Einverstndnis unter diesen den Jahren der Rechtsbarbarei in Europa als
Frauen. besondere Leistung hervor. Versucht man
Fotosammlung, Privatarchiv Stadelmann den Umgang mit Flchtlingen im Landes-
innern, jenen in den vielen verschiedenen
Wir Laien haben nie richtig gewusst, wie die Flchtlinge Flchtlingslagern und Heimen zu berblicken,
bei uns leben. Gerchteweise vernahmen wir, dass Mn- dann ist einzugestehen, dass im Grossen eine
ner bei Strassenbauten mitwirkten und Frauen ihre Lager beeindruckende Untersttzungsleistung sicht-
selber in Ordnung bringen mussten. Vielfach begegneten bar wird. Mit ganz wenigen Ausnahmen, woll-
wir auch Flchtlingen in der Stadt, auf Spaziergngen ten alle Lager- und Heimleitungen den Insas-
manchmal erstaunten wir ob den roten Lippen, den sen die Existenz sichern und ihnen ein Dach
hennegefrbten Haaren und einer Haltung, die so gar ber dem Kopf bieten. Obwohl Schndliches
nicht mit dem in unserer Phantasie herrschenden Flcht- und Beschmendes nicht verschwiegen wer-
lingsbild zusammenhngt. den soll, ist es angebracht, als Nachgeborene
vor dieser Gesamtleistung respektvoll den Hut
Einmal muss es gesagt werden, dass die Hauptschwie- zu ziehen.
rigkeit nicht in den verschiedenen nationalen Zugehrig-
keiten dieser Flchtlinge besteht, sondern im Familienlos. Eine Fassung dieses Beitrags mit Anmerkungen kann
Es geschieht oft, dass die ganze Familie in der Schweiz heruntergeladen werden unter: www.geschichte-luzern.ch
lebt, aber getrennt in verschiedenen Lagern unterge-
bracht worden ist. Wohl knnen sich die Familienmitglie-
der dann und wann sehen, aber auf Dauer wirkt diese
nahe Trennung schmerzlicher als eine durch Schwierig-
keiten hervorgerufene.

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Literatur schen Internierungslagern, in: Aargauer Zeitung, 27.1.


1998
Brusto Max: Im Schweizer Rettungsboot. Mnchen 1967 Stadelmann Jrg und Krause Selina: Concentrationsla-
E. H., Wie leben Russinnen in der Schweiz?, in: Sie ger Bren a.d.Aare 194046. Das grsste Flchtlings-
und Er, Nr. 26, 29. Juni 1945, S. 69 (Fotos von Hans- lager der Schweiz im Zweiten Weltkrieg. Baden 1999
Peter Klausner) Stadelmann Jrg und Lottenbach Samantha: Gestrandet
Eiholzer Matthias: Interniertenstraflager Wauwilermoos: auf dem Sonnenberg. Flchtlings- und Rckwanderer-
ein Konzentrationslager? Maturaarbeit in Sursee 2004, heim Hotel Sonnenberg, in: Hilar Stadler (Hrsg.): Son-
25 S. nenberg Hotel, Bahn, Flchtlingsheim ..., Bellpark
Gernet Hilmar: Verbrechen und Leiden im Internierten- Kriens 2002, S. 62-77
Straflager Wauwilermoos (19411945), in: Heimatkunde Stadelmann Jrg: Luzerner Hotels als Flchtlingsheime
des Wiggertals 1995, S. 61-78. whrend des 2. Weltkrieges. Vortrag 15.1.2004 im Mu-
Grivat Olivier: Intern en Suisse 193945, Chapelle-sur- seum Burg Zug
Moudon 1995 Stehli-Pfister Helen: In die Heimat in den Tod? Spuren
Kamber Peter: Schsse auf die Befreier. Zrich 1993 der Zeit, Schweizer Fernsehen 1995 (Anregung: Jrg
Stadelmann)
Knauer Mathias und Frischknecht Jrg: Die unterbroche-
ne Spur. Zrich 1983 Weber Charlotte: Als Betreuerin in Schweizer Flchtlings-
heimen 19421945. Zrich 1994
Regli Beat und Stadelmann Jrg: Concentrationslager
Bren a.d.Aare 194046, Schweizer Fernsehen, Spuren Wenly Fergui Ursula: Liebe als Gefahr, Lizentiatsarbeit
der Zeit, 1990 (33 Minuten) Universitt, Bern 2003; www.hist.unibe.ch/unibe/philhist/
hist/content/e285/e287/e3602/datei/datei/behmi_2003_g
Stadelmann Jrg: Umgang mit Fremden in bedrngter
er.pdf
Zeit. Zrich 1998
Wie leben unsere Flchtlinge? Blick in das Flchtlings-
Stadelmann Jrg und Krause Selina: Zur Zwangsarbeit
heim Tivoli in Luzern, Sommer 1944? (Privatsammlung
versklavt oder angemessen behandelt? Schweiz im 2.
Jrg Stadelmann)
Weltkrieg. Das Schicksal von Flchtlingen in schweizeri-

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Peter G. Kirchschlger, Thomas Kirchschlger, Co-Leiter Zentrum fr Menschenrechtsbildung (ZMRB),


Pdagogische Hochschule Zentralschweiz Luzern

2.4 Die Konzentrationslager eine Menschenrechtsverletzung


nach der anderen

I. Der Totalangriff auf die Menschenwrde schenden Zwnge der Gesellschaft abzuschaf-
fen.
Alle Menschen sind frei und gleich an Wrde
Die Allgemeine Erklrung der Menschenrechte
und Rechten geboren. Sie sind mit Vernunft
von 1948 und die anschliessende Weiterent-
und Gewissen begabt und sollen einander im
wicklung des Menschenrechtsschutzes basiert
Geiste der Brderlichkeit begegnen. Artikel 1
auf einer Ideengeschichte, die viel weiter zu-
der Allgemeinen Erklrung der Menschenrech-
rckreicht als in die Aufklrung. Die Epoche
te von 1948 legt gemeinsam mit Artikel 2 (Ver-
der Aufklrung trug aber sicherlich entschei-
bot der Diskriminierung) fest, worum es sich
dend zur Grundlage der heutigen Menschen-
bei den Menschenrechten handelt, nmlich
rechte bei. Philosophen wie Thomas Hobbes,
dass sich Menschen gegenseitig als Menschen
John Locke, Jean-Jacques Rousseau, Imma-
behandeln. Die restlichen Artikel fhren aus,
nuel Kant haben die Idee der Menschenrechte
wie dies geschehen soll.
entwickelt und bis heute geprgt.
Ein zentraler Aspekt der beiden grundlegenden
Artikel 1 und 2 der Allgemeinen Erklrung der Thomas Hobbes (1588-1679) formuliert ge-
Menschenrechte von 1948 ist die Feststellung, genber dem Recht auf Selbsterhaltung eines
dass alle Menschen Trger von Wrde und jeden einzelnen ein positives Recht. Dem Na-
Rechten sind. Allen Menschen werden in der turrecht, nmlich der Freiheit, die jeder Mensch
Allgemeinen Erklrung von 1948 von der inter- besitzt, seine eigene Macht nach Belieben zur
nationalen Staatengemeinschaft Garantien zu- Erhaltung seiner eigenen Natur, das heisst sei-
gesprochen, die ihnen um ihrer Wrde willen nes eigenen Lebens, zu gebrauchen und folg-
zukommen. Diese Betonung der Menschen- lich alles zu tun, was er nach seiner eigenen
wrde findet sich u. a. auch in den Prambeln Urteilskraft und Vernunft als das hierfr ge-
des UNO-Paktes I und des UNO-Paktes II von eignetste Mittel ansieht, setzt er einen Staats-
1966. Menschenwrde wird folgendermassen vertrag entgegen, der gemss dem Naturge-
verstanden: Menschenwrde bedeutet jenen setz, eine von der Vernunft entdeckte Vor-
normativen Kern, den jede Person an Respekt schrift abgeschlossen wird. Diesen Verzicht
und Schutz im Verfassungsstaat vorausset- auf das Naturrecht versteht Hobbes so als ver-
zungslos, im Namen ihrer Existenz von der nunftgeboten. Die mit dem Staatsvertrag ver-
Rechtsgemeinschaft fordern kann. Es geht um bundene Auflsung des Naturzustandes fhrt
das elementarste menschenrechtliche Gegen- zu einer Unterwerfung unter gemeinsamen
gewicht gegen jede Arroganz der Macht. In Willen (staatlicher Souvern), die die Ziele Si-
diesem Sinn ist die Anerkennung gleicher Wr- cherheit und Wohlergehen der Brger verfolgt.
de jedes menschlichen Wesens konstituieren- Dafr wird alle Gewalt delegiert. Nach Ab-
des Element des Rechtsbegriffs einer demo- schluss des Staatsvertrages besteht auch kein
kratischen Gemeinschaft. Dass diese gleiche Widerstandsrecht mehr. Als wegweisender
Wrde usserst verletzlich ist und auch fak- Beitrag von Hobbes zur Menschenrechtstradi-
tisch stndig beeintrchtigt wird, mindert nicht tion ist der Aspekt zu verstehen, dass er das
ihre rechtliche Verbindlichkeit. positive Recht auf das Naturgesetz, d. h. auf
Bei der Verwirklichung der Menschenwrde die Vernunft absttzt.
kommt den Staaten entgegen den Vorstellun-
gen totalitrer Staaten und der Idee des John Locke (1632-1704) entschrft die Abso-
Nachtwchterstaates nur eine Teilaufgabe zu. lutheit des Vertrages. Sein Verstndnis des
Sie haben die Bedingungen zu schaffen, unter Naturzustandes sieht natrliche Gleichheit und
denen sich das menschenwrdige Leben ent- Unabhngigkeit der Menschen vor, die aber
falten kann, und diese Entfaltung nach Mg- dennoch die Gefhrdung der individuellen Frei-
lichkeit zu frdern: Sie haben die Gleichbe- heit und des Privateigentums nicht abwehren
rechtigung der Mitbrger zu gewhrleisten, die kann. So schliessen sich die Menschen zu
Freiheit ihrer persnlichen Verwirklichung zu einem Staat zusammen und verzichten auf ihre
schtzen und zu frdern und sie haben zu ver- unbegrenzten natrlichen Rechte zum Schutze
suchen, die Brger zur Mndigkeit, zum reifen ihrer individuellen Freiheit und ihres Privat-
Urteilsvermgen und zur vernnftigen Einsicht eigentums. Locke sieht aber die Einschrnkung
zu erziehen und im Gleichschritt dazu die herr- vor, dass der Staat seine Legitimation verliert,

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wenn er die obersten Ziele, nmlich den nicht das Privateigentum. Wenn die Freiheit
Schutz der individuellen Freiheit und des Pri- gewhrleistet ist, haben die Brgerinnen und
vateigentums seiner Brgerinnen und Brger Brger kein Widerstandsrecht, aber ein Oppo-
nicht mehr respektiert. Um Machtmissbrauch sitionsrecht. Kant trgt zudem zur Menschen-
vorzubeugen, entwickelt Locke die Aufteilung rechtstradition die Idee einer Horizonterweite-
der Macht des Staates (Legislative, Judikative, rung bei, indem er mit der Idee der Weltbrger-
Exekutive) und schreibt Legislaturperioden vor. gesellschaft den Denkrahmen ffnet.
Der Staatsvertrag wird ungltig, wenn die
Grundrechte des Menschen (Leben, Freiheit, Bei dieser ideengeschichtlichen Verortung geht
Privateigentum) nicht gewhrleistet sind. Zu es nicht darum, der temporalen und lokalen
Lockes Beitrag zur Menschenrechtstradition Herkunft der Menschenrechte grosse Bedeu-
gehren sicherlich das Widerstandsrecht und tung beizumessen, denn weder die zeitliche
die implizite Idee von unverusserlichen Men- noch die rtliche Einbettung der ideenge-
schenrechten, die der Staat zu respektieren schichtlichen Entstehung der Menschenrechte
und zu gewhrleisten hat. ist entscheidend fr die heutige weltweite Rele-
vanz der Menschenrechte, sondern rationale
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) spricht Grnde, die fr die Menschenrechte sprechen.
erstmals explizit von Menschenrechten. Rous- Diese ideengeschichtliche Verortung auch
seau denkt den Gesellschaftsvertrag aber den wenn sie von einer historisch kontingenten
Menschenrechten bergeordnet, da dieser Entstehung der Menschenrechte ausgeht will
erst die Willensfreiheit der Menschen als not- ebenfalls nicht als Argument fr die Infrage-
wendige Bedingung des Menschseins garan- stellung der Universalitt der Menschenrechte
tiert. Der Gesellschaftsvertrag fhrt bei Einbus- aufgrund ihrer historisch kontingenten Entste-
se der natrlichen und unbegrenzten Freiheit hung dienen, denn auch in diesem Fall ist auf
(Recht auf alles) zu brgerlicher Freiheit rationale Grnde und auf die daraus folgende
(Rechtssicherheit) und Garantie des Eigen- Irrelevanz der historisch kontingenten Entste-
tums. Die sittliche Freiheit (einem sich selbst hung der Menschenrechte fr ihren Universali-
gegebenen Gesetz zu folgen) stellt ein Men- ttsanspruch zu verweisen. Der berblick ber
schenrecht dar, das durch den Gesellschafts- das ideengeschichtliche Fundament der Men-
vertrag ermglicht wird. Da der Staat auf dem schenrechte will nur aufzeigen, von welchem
Menschenrecht auf Freiheit aufbaut und somit Ausmass der Bruch war, den die Konzentra-
das Menschenrecht auf Freiheit reprsentiert, tionslager des 20. Jahrhunderts in ihrer Grau-
sieht Rousseau kein Widerstandsrecht vor. samkeit vollzogen. Dann schlafe ich wieder
Schliesslich verneint Rousseau die Legitima- ein wenig ein und sehe die jdischen Md-
tion der Sklaverei und der Todesstrafe. Bei chen, die Blumen Zions, wie sie am Draht
Rousseau findet sich die erste explizite Rede standen, als ich nach Birkenau kam; mit hn-
von Menschenrechten. Menschenrechte wer- genden Armen und gespreizten Beinen, um
den als konstituierend fr den Staat verstan- nicht umzufallen, vorgebeugt wie Tiere star-
den. ren sie mich an! Diese Augen ich kann es
nicht vergessen! Adolf Frankl, Sohn einer an-
Immanuel Kant (1724-1804) kennt ein Men- gesehenen und begterten jdischen Kauf-
schenrecht: Freiheit (Unabhngigkeit von mannsfamilie aus Bratislava, wurde 1944 nach
eines Anderen nthigender Willkr), sofern sie Sered, dann ins Konzentrationslager Birkenau
mit jedes Anderen Freiheit nach einem allge- und schliesslich nach Auschwitz gebracht.
meinen Gesetz zusammen bestehen kann, ist Frankl verlor den Grossteil seiner Familie, er
dieses einzige, ursprngliche, jedem Mensch berlebt das Inferno. Und immer wieder Rat-
kraft seiner Menschheit zustehende Recht. ten, dicke, fette Ratten! Sie fressen alle Men-
Freiheit als Menschenrechtsprinzip bildet das schenreste die einzigen, die wirklich etwas zu
Fundament fr Gleichheit und Selbststndig- fressen haben! R. Zimmermann bezeichnete
keit (aktive Beteiligung des Staatsbrgers bei die Gruel des Nationalsozialismus als einen
der Gesetzgebung). Kant versteht Naturrecht moralisch-politischen Gattungsbruch. Zim-
als Vernunftrecht. Dieses ist normativ (nicht mermann erfasst damit das moralische Trans-
deskriptiv) und a priori (losgelst von empiri- formationsprojekt des Nationalsozialismus, der
schen Erfahrung). Bei der Freiheit als Men- versuchte, die moralisch-politische Kategorie
schenrecht handelt es sich um Naturrecht a der Menschheit aufzulsen und eine neue
priori. Die Legitimation des Staates ist abhn- moralisch-politische Perspektive zu schaffen,
gig von Prinzipien Freiheit, Gleichheit, Selbst- in der die Tatsache, dass alle Menschen Men-
stndigkeit. Kant folgt Hobbes Idee vom schen waren, keine Bedeutung mehr hatte. Mit
grundlegenden Staatsvertrag, verndert diese Hilfe des Begriffes der Rasse, der die Exis-
insofern, dass dieser kein historisches Faktum, tenz einer alle Menschen umfassenden Gat-
sondern eine regulative Idee darstellt. Das tung untergrbt, versuchten die Nationalsozia-
hchste Staatsziel bei Kant ist die Freiheit, listen, die gemeinsame Menschlichkeit der

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Menschheit zu bekmpfen und sie durch eine Die Menschenrechte lassen sich inhaltlich in
Ganzheit zu ersetzen, von der gewisse Men- drei Gruppen einteilen: individuelle Freiheits-
schen ausgeschlossen waren. rechte (u. a. Allgemeine Erklrung der Men-
schenrechte, Artikel 1 und 2: Gleiche Rechte
Stalin attackierte mit seinem Klassen-Geno-
und Freiheiten, 3: Recht auf Leben, 4: Sklave-
zid ebenfalls die moralisch-politische Grsse
reiverbot, 5: Folterverbot, 12: Schutz des Pri-
Menschheit. Dabei bezweifelte er nicht das
vatlebens, 13: Freier Wohnsitz und Ausreise-
Menschsein der Kulaken, entzog ihm aber jeg-
freiheit, 14: Asylrecht, 16: Freie Eheschlies-
liche Relevanz. Von einem politisch-morali-
sung, 17: Recht auf Eigentum, 18, 19 und 20:
schen Gattungsbruch muss man vielmehr
Religions-, Meinungs- und Versammlungsfrei-
berall dort sprechen, wo die Tatsache des
heit), politische Teilnahmerechte (u. a. Artikel
Menschseins des anderen so weit hinter die
6, 7, 8, 9, 10, 11: Gleicher Rechtsschutz, 15:
trennenden Unterschiede zurcktritt, dass sei-
Recht auf Staatsangehrigkeit, 18, 19, 20: Re-
ne Gleichberechtigung bestritten wird.
ligions-, Meinungs- und Versammlungsfreiheit,
Die Idee der Menschenrechte wurde durch 21: Politische Mitwirkung und Wahlrecht, 28:
Konzentrationslager auf radikale Weise ver- Recht auf eine den Menschenrechten entspre-
bannt. Diese Lager fr Massen von Zivilperso- chende internationale Ordnung) und soziale
nen, die der Gewalt von totalitren Staaten Teilhaberechte (u. a. Artikel 22: Recht auf so-
ausgeliefert waren, meist nicht als Kriminelle ziale Sicherheit, 23: Recht auf Arbeit, 24:
oder Kriegsgefangene, sondern nur, weil sie zu Recht auf Erholung, Freizeit und bezahlten Ur-
einer diskriminierten Gruppe angehrten, grif- laub, 25: Recht auf Lebenshaltung, Wohnung,
fen die Idee der Menschenrechte in totalem Krankenversorgung etc., 26: Recht auf Bildung,
Ausmass an. Die Kolonne kam an offenen 27: Recht auf Teilhabe am kulturellen Leben).
Feuern vorbei, wo wir gesehen haben, dass
man die Kinder hineinwirft. Wir haben das ge- Konzentrationslager stellen eine intensive und
sehen! Und wir haben geglaubt, dass man vielfltige Verletzung der Menschenrechte dar,
auch uns in das Feuer hineinwerfen wird. indem sie die Menschenwrde verachten, in
Form von Vlkermord, von Verbrechen gegen
die Menschlichkeit, von Kriegsverbrechen und
II. Die Allgemeine Erklrung der Menschen- von Verbrechen der Aggression, von Rassis-
rechte von 1948 Versuch, solche Gruel mus, von Diskriminierung, von Verletzung der
in Zukunft zu verhindern Freiheit, von Verstssen gegen das Folterver-
bot, ... alle Menschenrechte verletzen.
Die Erfahrung des totalitren Gattungsbruchs
macht verstndlich, weshalb es nach 1945 die Am Beispiel des Rechts auf Leben wird deut-
dringlichste Aufgabe war, angesichts der Akte lich, wie Konzentrationslager die Menschen-
totalitrer Barbarei den Sinn fr die Einheit der rechte verletzen. Das Recht auf Leben zhlt
menschlichen Rasse oder Gattung wiederher- zu den individuellen Freiheitsrechten und ist
zustellen. als primres und als wichtigstes Menschen-
recht zu verstehen, da erst eine physische
Am 10. Dezember 1948 verabschiedete die Existenz das Tragen von anderen Menschen-
UNO-Generalversammlung die Allgemeine Er- rechten ermglicht. Sein Schutz bezieht sich
klrung der Menschenrechte. Sie wurde von auf alle krperlichen und geistigen Funktionen
der Menschenrechtskommission, einem Organ von berlebens- und lebensnotwendiger Rele-
der UNO in jener Zeit, ausgearbeitet. Es war vanz fr den Menschen.
das erste Mal, dass sich die Staaten der Welt
in einem internationalen Dokument darauf In der Allgemeinen Erklrung der Menschen-
einigten, welches die zentralen Garantien sind, rechte von 1948 lautet Artikel 3 Recht auf Le-
die allen Menschen ein wrdevolles Leben ben: Jeder hat das Recht auf Leben, Freiheit
garantieren sollten. Auf rechtlicher Ebene hat und Sicherheit der Person. In Artikel 3 wird
sich der moderne Menschenrechtsschutz aus- demzufolge nicht einfach nur das Leben des
gehend von der Allgemeinen Erklrung der Menschen unter den Schutz der Menschen-
Menschenrechte von 1948 als Programm die- rechte gestellt, sondern es wird auch eine
ses Prozesses weiterentwickelt und rechtlich grundstzliche Aussage darber gemacht, was
verbindlichen Charakter angenommen. Der fr dieses Leben besonders geschtzt werden
internationale Siegeszug der Menschenrech- soll, nmlich die Freiheit und die Sicherheit der
te schrnkt seit der Mitte des 20. Jahrhunderts Person. Jedem Menschen wird ein Recht auf
die Souvernitt der Staaten zum Schutz des ein freies und sicheres Leben zugesprochen.
Individuums nicht mehr nur moralisch, sondern Eine genauere Bestimmung erfhrt dieses Le-
auch rechtlich ein. Dabei geht es u. a. auch da- ben schliesslich durch die anderen Menschen-
rum, Leiden und Schrecken von Konzentra- rechte, die auf ihm aufbauen. Aufgrund ihres
tionslager nicht noch einmal Wirklichkeit wer- programmatischen, aber rechtlich nicht ver-
den zu lassen. bindlichen Charakters ist Artikel 3 der Allge-

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meinen Erklrung der Menschenrechte von Ttungen immer verboten sind, selbst im Krieg
1948 auf der juristischen und politischen Ebe- und in extremen Notsituationen. So knnen
ne zu verorten. Erst die schrittweise Umset- Genozid, Kriegsverbrechen und Verbrechen
zung in vlkerrechtlichen Vertrgen im An- gegen die Menschlichkeit niemals gerechtfer-
schluss an die Allgemeine Erklrung der Men- tigt werden. Whrend die anderen Aspekte,
schenrechte von 1948 im UNO-Pakt II von die den absoluten Schutz des Rechts auf Le-
1966, Art. 6 und in der UNO-Kinderrechtskon- ben aufbrechen, und diejenigen Aspekte, im
vention von 1989, Art. 6 fhrt zur Ansiedlung Falle derer ein absoluter Schutz des Rechts
des Rechts auf Leben auf der rechtlichen auf Leben gilt, unumstritten sind, scheint im
Ebene und zu seiner juristischen Verbindlich- Falle der Todesstrafe die Entwicklung auf eine
keit und Einklagbarkeit. vollkommene Abschaffung hinauszulaufen.
Das Recht auf Leben sticht durch seinen pri- Auf der politischen Ebene wird gegen die To-
mren Charakter und seine grundlegende Be- desstrafe und fr das Recht auf Leben ge-
deutung hervor. Dieses Recht ist die conditio kmpft. Dabei wird eine rechtliche Regelung
sine qua non fr die Mglichkeit der Realisie- der Abschaffung der Todesstrafe angestrebt,
rung aller Menschenrechte, der individuellen indem mit anderen spezifischen Menschen-
Freiheitsrechten, zu denen es gehrt, der poli- rechten gegen die Todesstrafe argumentiert
tischen Teilnahmerechte und der sozialen Teil- wird, wie z. B. mit dem Recht auf Menschen-
haberechte. Das Recht auf Leben konstituiert wrde, Freiheit und Gleichheit (Allgemeine Er-
das Gesamt der Menschenrechte, d. h. die klrung der Menschenrechte von 1948, Artikel
Grundlage dessen, das schliesslich auch die 1), Verbot der Folter (Allgemeine Erklrung der
Befriedigung des Bedrfnisses nach Leben Menschenrechte von 1948, Artikel 5).
schtzt.
Konzentrationslager stellen schrfste Verlet-
In den mit ihnen genannten Begriffen Freiheit zungen des Rechts auf Leben, indem sie ein
und Sicherheit werden Aussagen ber die Leben in Freiheit (Konzentrationslager schrn-
Qualitt dieses Lebens gemacht, die auf ande- ken die Freiheit der Gefangenen extrem ein)
re Menschenrechte verweisen, z. B. auf das und Sicherheit (Gefangene von Konzentra-
Recht auf Menschenwrde, Freiheit, Gleichheit tionslager sind der Willkrherrschaft der Lager-
und Solidaritt (Allgemeine Erklrung der Men- leitung und deren Terror ausgesetzt) verun-
schenrechte von 1948, Artikel 1), auf das Ver- mglichen, bis sie schliesslich die Gefangenen
bot der Folter (Allgemeine Erklrung der Men- der Konzentrationslager in den Tod fhren und
schenrechte von 1948, Artikel 5), Dement- ihnen so das Recht auf Leben aberkennen.
sprechend bedingen auch andere Menschen- Die unzhligen Opfer von Konzentrationslager
rechte das Recht auf Leben, d. h. auch das sind Zeugen fr all die Verletzungen des
Recht auf Leben ist Teil der gegenseitigen Rechts auf Leben, das ihnen genommen wur-
Komplementaritt der einzelnen Menschen- de. Stimmen und Zeugnisse von ihnen und von
rechte, indem sie teilweise bzw. umfassend auf Mitinsassen lassen uns nur erahnen, wie grau-
die Durchsetzung anderer Menschenrechte sam das Recht auf Leben verletzt wurde, bis
bzw. auf die Durchsetzung der Menschenrech- es schliesslich ganz ausgelscht worden ist. H.
te per se angewiesen sind. Arendt hlt fest: Das radikal Bse ist das, was
nicht htte passieren drfen, d. h. das, womit
Sowohl auf der moralischen (Selbstverteidi-
man sich nicht vershnen kann, was man als
gungsrecht) als auch auf der rechtlichen Ebe-
Schickung unter keinen Umstnden akzeptie-
ne weitgehender als auf der moralischen
ren kann, und das, woran man auch nicht
Ebene erweist sich das Recht auf Leben als
schweigend vorbergehen darf. Es ist das,
nicht absolut geschtzt: Nicht alle Ttungen
wofr man die Verantwortung nicht berneh-
sind verboten. Soldaten drfen im Krieg geg-
men kann, weil seine Folgerungen unabsehbar
nerische Kmpfer tten, und die Polizei darf
sind, und weil es unter diesen Folgerungen
Waffengewalt einsetzen und sofern unver-
keine Strafe gibt, die adquat wre. Das heisst
meidbar Personen erschiessen, um das Le-
nicht, dass jedes Bse bestraft werden muss;
ben einer Geisel zu retten oder einen unmit-
aber es muss, soll man sich vershnen oder
telbar drohenden Mord zu verhindern. Staaten,
von ihm abwenden knnen, bestrafbar sein.
die die Todesstrafe nicht abgeschafft haben,
sind berechtigt, Todesurteile zu vollstrecken, Konzentrationslager als Instrument von Geno-
sofern gewisse Bedingungen erfllt sind. Das ziden wurden im Rahmen der siebten von acht
Vlkerrecht sieht somit verschiedene Ausnah- Phasen des Genozids von G. H. Stanton mit
men vom Ttungsverbot vor. Die Konventionen dem Ziel eingesetzt, bestimmte Menschen aus-
verbieten deshalb nur willkrliche Ttungen, zurotten. Nach einer ersten Phase der Klassifi-
also jene, die nicht in eine dieser Kategorien zierung (wir und sie) werden in einer zwei-
fallen. Dennoch gibt es auch Flle, in welchen ten Phase der Symbolisierung Symbole des
das Recht auf Leben absolut geschtzt ist und Hasses entwickelt. Die dritte Phase dient der

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Entmenschlichung (sie sind keine menschli- der Mensch um seine eigenen Rechte weiss,
chen Wesen mehr), die zu einer vierten Phase fr seine eigenen Rechte und in Solidaritt
der Organisation fhrt (Staat, Milizen und/oder fr die Rechte anderer Menschen einsteht bzw.
private Banden). In einer fnften Phase der einstehen kann und seiner zu seinen Rechten
Polarisierung wird die Bevlkerung durch Pro- korrespondierenden Verantwortung nachkommt
paganda und Gesetze gespaltet, um schliess- bzw. nachkommen kann.
lich in einer sechsten Phase der Vorbereitung
Zum anderen bezieht die Menschenrechtsbil-
die Ausrottung aufzugleisen (Todeslisten, ).
dung die Erinnerungs- und Gedenkstttenp-
Nach der Phase der Ausrottung folgt die achte
dagogik mit ein, wenn es darum geht, die Erin-
Phase der Verleugnung, dass der Genozid nie
nerung an die Opfer von Menschenrechtsver-
passiert sei. Dem Ziel der letzten Phase dient
letzungen in Form der Konzentrationslager
auch die siebte Phase der Ausrottung insofern,
hoch zu halten und dem Verdrngen und der
als dort auf grausame Weise versucht wird,
Verleugnung der grausamen historischen Tat-
niemanden der Betroffenen berleben zu las-
sache der Konzentrationslager entgegenzuwir-
sen, der vom wahren Verlauf der Geschichte
ken. Dieser Blick zurck ist aber auch mit einer
berichten knnte
Schrfung des Blicks aufs Jetzt und in die Zu-
kunft verbunden, indem aktuelle Menschen-
rechtsverletzungen in Verbindung zu vergan-
III. Menschenrechtsbildung: Erinnern und
genen Menschenrechtsverletzungen gestellt
gedenken
werden unter dem Gesichtspunkt, wieso wir
Die zeitliche Distanz zu den Konzentrations- heute Stigmatisierungen, Diskriminierungen
lagern des 20. Jahrhunderts wird von Genera- und Ausgrenzungen von Menschen zulassen,
tion zu Generation grsser und dementspre- warum wir heute dazu schweigen und uns
chend der persnliche Bezug zu diesem un- nicht vehementer dagegen wehren. Diese ver-
menschlichen Kapitel der Geschichte der netzte Beschftigung mit dem Gestern, Heute
Menschheit kleiner. Daher knnten diese trau- und Morgen kann dazu fhren, dass die Adres-
rigen Realitten in Vergessenheit geraten, was satinnen und Adressaten der Menschenrechts-
die Gefahr ihrer Wiederholung erhht. Denn bildung dem Vorbild von Gegnerinnen und
nur wenn wir wissen, was damals geschehen Gegnern von Konzentrationslagern folgen, die
ist, wenn wir uns der Signale und Vorzeichen sich in ihrem Engagement fr die Menschen-
derartiger Fehlentwicklung der menschlichen rechte und gegen Menschenrechtsverletzun-
Gesellschaft bewusst sind und uns ihre schwer- gen durch Zivilcourage und Empathie ausge-
wiegenden Folgen abschrecken, knnen wir zeichnet haben.
das Risiko minimieren, dass wir Menschen uns
von uns selbst entfremden, indem wir andere
Menschen von ihrem Menschsein ent-fremden. IV. Hinschauen nicht wegsehen
Menschenrechtsbildung im formalen und non- Das grsste bel heute ist die Gleichgltig-
formalen Bereich spielt eine Schlsselrolle da- keit. Zu wissen und nicht zu handeln ist eine
bei, die Erinnerung an das Geschehene wach Form der Zustimmung zu diesen Ungerechtig-
zu halten und im Gedenken fr diese traurige keiten. Der Planet ist sehr klein geworden. Was
Realitten zu sensibilisieren. Da es sich bei in anderen Lndern passiert, betrifft uns eben-
den Konzentrationslagern wie oben erlutert falls. Diese Feststellung von Elie Wiesel rttelt
um massive Verletzungen der Menschenrechte auf. Menschenrechtsbildung versucht, das Ler-
handelt, versucht die Menschenrechtsbildung, nen ber, durch und fr die Menschenrechte zu
ihren Beitrag zur Aufklrung, Vermittlung und frdern. Menschenrechtsbildung vermittelt ers-
Prvention zu leisten. Zum einen entspricht es tens (Lernen ber) Wissen ber die Menschen-
den Kerninhalten der Menschenrechtsbildung, rechte, ber ihre (ideen-) geschichtliche Her-
ein Verstndnis jedes einzelnen Menschen als kunft, ber ihre Begrndung, ber zentrale Be-
Trger von Menschenrechten zu vermitteln, griffe (z. B. Freiheit, Gerechtigkeit, Menschen-
der ein Subjekt und Objekt von wrdevollem wrde) und Konzepte (z. B. Selbstbestimmung,
Umgang zwischen den Menschen bildet. Dabei Diskursivitt), ber die Menschenrechtsdoku-
gilt es in erster Linie auch darum, den Men- mente und ber die Mechanismen ihrer Durch-
schen in seiner Selbstachtung und in seinem setzung.
Selbstbewusstsein zu strken, dass er selbst-
Zweitens (Lernen durch) lsst Menschen-
bestimmt und nicht fremd-bestimmt ist. Die ihm
rechtsbildung Werte, Haltungen und Verhalten
zustehenden Menschenrechte sind Rechte,
aufgrund der Menschenrechte hinterfragen
keine Gnadenakte seines Gegenbers oder
bzw. entwickeln und/oder verstrken, die die
seines Umfeldes, die er in Anspruch nehmen
Menschenrechte achten und frdern.
kann, und die seine Wrde und sein Leben in
Freiheit und Sicherheit schtzen. Menschen- Drittens (Lernen fr) frdert Menschenrechts-
rechtsbildung versucht zu vermitteln, dass je- bildung die Wahrnehmung von eigenen Hand-

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lungs- und Kommunikationsmglichkeiten und ne Verantwortung, sich gegen Menschen-


die Bereitschaft, sich fr die Menschenrechte rechtsverletzungen und fr die Menschenrech-
konkret und aktiv einzusetzen. Dabei geht es te zu einzusetzen. Schliesslich entdecken sie
z. B. zum einen auch um Methoden und Instru- Handlungsoption fr ein eigenes konkretes
mente der Menschenrechtsbildung, zum ande- Engagement sei es im Dienste der Erinne-
ren um die Fhigkeiten zur kritischen Reflexion rung an und des Gedenkens von Opfern von
und Meinungsbildung und Methoden von ge- vergangenen Menschenrechtsverletzungen wie
waltfreier Kommunikation und konstruktiver den Konzentrationslagern, sei es zur Frde-
Konfliktbewltigung. rung der Menschenrechte in der Gegenwart
und in der Zukunft.
In diesem Sinne stellt es eine Aufgabe der
Menschenrechtsbildung dar, das Auge fr Wie dies konkret geschehen kann und wie das
Menschenrechtsverletzungen zu schulen, eine Thema der Konzentrationslager in der Schule
Haltung zu vermitteln, die hinschaut, und eine aus der Perspektive der Menschenrechtsbil-
Handlungsorientierung erkennen zu lassen, die dung behandelt werden kann, versuchen wir
zum Hinsehen und Handeln bewegt. Basierend im Kapitel 3 Profile. Produkte, Praxis anhand
auf der Menschenrechtsbildung gelingt es den von einigen Beispielen aufzuzeigen.
Adressatinnen und Adressaten, Konzentra-
tionslager als gravierende Menschenrechtsver-
letzungen zu identifizieren und ihre Bedrohung
Eine Fassung dieses Beitrags mit Anmerkungen kann bei
fr das Leben in Freiheit und Sicherheit und fr
den beiden Autoren angefordert werden:
die Wrde des Menschen zu erkennen. Des
Weiteren reflektieren sie anhand der Beispiele peter.kirchschlaeger@phz.ch;
von Gegnern der Konzentrationslager die eige- thomas.kirchschlaeger@phz.ch;

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27. Januar 2009

Karl Schlgel, Europa-Universitt Viadrina, Frankfurt an der Oder

2.5 Das Tor von Birkenau

Das Tor von Birkenau (Auschwitz II) von aussen, Yad Vashem-Museum, Jerusalem

Wir alle kennen das Tor von Birkenau mit den benden mit dem Vergessen zu konfrontieren,
Gleisen, die hier zusammenlaufen. Hier, in sie vor die wesentliche Wahrheit des Ortes zu
Auschwitz-Birkenau ist es geschehen. Er ist stellen: die Tatsache, dass letztlich kein Ge-
so genau beschrieben wie kaum ein anderer denken an Birkenaus Vergangenheit anknp-
Ort. In Erinnerungen der berlebenden, in fen kann. Ihr Plan zwang den Besucher zu der
den sprlichen Zeugnissen von Angehrigen traurigen Erkenntnis, dass er an dem Ereig-
der Reichsbahn oder des Wachpersonals nis, das er zu begreifen hoffte, nur vorbeigeht.
oder in den Unterlagen der Baukommissio- Die Knstler schlugen vor, nrdlich des Haupt-
nen, die mit der Errichtung des Vernichtungs- eingangs zu dem Lager den Stacheldraht auf
lagers beauftragt waren. Es existieren Luftauf- einigen Metern zu entfernen und damit die
nahmen der US-Air Force, die den Grundriss Illusion zu erzeugen, Besucher mssten sich
des Lagers exakt abbilden. Wir knnen das durch eine zufllige Lcke einschleichen. Den
Tor, das zur Rampe und zu den Gaskammern Erdboden aber sollten sie nicht betreten. Ein
fhrte, durchschreiten. Aber die Kluft, die die besonderer Steig aus Granit sollte, 60 Meter
Nachgeborenen vom Vlkermord an den Ju- breit und 1000 Meter lang, das Raster des La-
den, vom hunderttausendfachen Massenmord gers zu den Ruinen der Krematorien hin dia-
an den sowjetischen Kriegsgefangenen und gonal durchschneiden ... Der Vorschlag war
an den Sinti und Roma trennt, ist auch an die- kompromisslos. Er verweigerte sich der Illu-
sem Ort unberschreitbar. Das war der Grund, sion von Erinnerung. Es gab keine Steine, die
warum die Autoren des preisgekrnten Ent- man htte berhren knnen, keinen Mittel-
wurfs fr ein Mahnmal in einem Wettbewerb punkt, der den Zerstrungen der Zeit wider-
des Jahres 1959, die polnischen Architekten standen htte, keine Majestt oder Wrde,
Oskar und Zofia Hansen, vorgeschlagen hat- keinen unheimlichen, aber schnen Nimbus.
ten, das Tor, durch das die Zge mit den Op- Keine Inschrift sollte an die sechs Millionen
fern zu den Selektionsrampen gerollt waren, erinnern. Nur Stille und der bizarre Granitsteig
zu schliessen. Ihr Entwurf liess keinen Raum sollten knftige Generationen fragen: Was ge-
fr die Vereinnahmung der Lagerruinen durch schah hier?
andere. Er unterstellte nicht, dass die Leben- Oskar und Zofia Hansen hatten mit ihrer Wei-
den den Schritten der Opfer nachgehen, ihre gerung, sich auf die Illusion der Verstehbar-keit
Erfahrungen verstehen oder ihr Gedchtnis einzulassen, so recht wie jene, die an der
teilen knnen ... Niemand sollte jemals wieder Aufklrung der Geschehnisse gearbeitet ha-
jenes Tor passieren ... Ihr Ziel war es, die Le- ben. Und dazu gehrt die Beschreibung der

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Vorgnge, der Ablufe, der Mechanismen, der Engpssen, vor allem als das rollende Ma-
Routinen, des Personals, der Technik und Lo- terial fr den Aufmarsch gegen die UdSSR
gistik. Im Tor von Auschwitz-Birkenau sind die bentigt wurde. Der Personalmangel machte
Befehls- und Entscheidungswege, die Netz- sich bemerkbar. Zur Einsparung von Lokomo-
werke des Wegschaffens und Beseitigens, der tiven und Verringerung der Gesamttransport-
volkstumspolitischen Flurbereinigung zu- zahl verlngerte man die Zge und schpfte
sammengelaufen. Die Geschichte der Ermor- das Fassungsvermgen der Wagen voll aus.
dung der europischen Juden ist als eine Ge- Fr die jdischen Sonderzge bedeutete
schichte der Deportationen auch eine Ge- diese Sparmassnahme, dass die Norm von
schichte des Transports, des Verkehrs und der 1000 Deportierten pro Zug auf 2000 und bei
Logistik. In ihm spielen Bahnhfe, Ran- krzeren Strecken (innerhalb Polens) auf
giergleise, Knotenpunkte, Verkehrsumlaufpl- 5000 hinaufgeschraubt werden konnte. Ver-
ne, Fahrplanordnungen, Wagenzettel, Fracht- mutlich entfiel auf eine Person ungefhr ein
tarife, Transportkapazitten eine herausragen- Viertel Quadratmeter Raum. Durch das hohe
de Rolle. Bilder vom Gare dAusterlitz, von Gewicht verlangsamte sich die Geschwin-
Hanau, Warschau-Stawki-Strasse, der Bahn- digkeit der Zge. Die Hchstgeschwindigkeit
steige von Zyrardow und Pabianice mit Bn- der Gterzge lag jetzt bei etwa 65 km/h, die
deln von Koffern, Bergen von Bndeln geh- der Judenzge bei etwa 50 km/h. Zudem gab
ren zu dieser Geschichte ebenso wie die An- es Umleitungsstrecken, um Verstopfun-gen zu
kunft an der Rampe von Birkenau. Die Spra- vermeiden. Es war natrlich nicht not-wendig,
che des Vlkermords gibt sich euphemistisch die Juden im Eiltempo zu ihrem Ziel-ort zu
als die Sprache von Transportspezialisten: befrdern, denn sie sollten ja nicht ein-
Ungarn-Transporte, rumnische Transpor- gesetzt, sondern gettet werden. Der Fahr-
te, Griechen-Transporte. Raul Hilberg hat plan Bialystok-Auschwitz gibt uns den Zeit-
sich mit diesen elementar-technisch-organisa- aufwand zur Bewltigung dieser Strecke an: 23
torischen Fragen beschftigt und in der Re- Stunden! Ein Zug von Dsseldorf nach Riga
cherche wie in der Darstellung ein Mass an brauchte bis zu drei Tagen. Truppenzge
Konkretheit zurckgewonnen, wie sie erst hatten Vorfahrt, was die Transportzeit fr die
spter in der Forderung nach Spacing the Juden noch mehr hinauszgerte. Der Wasser-
Holocaust, also nach einer rumlich-konkre- vorrat in den verplombten Wagen war hufig
ten Darstellung des Judenmordes erhoben nicht ausreichend fr diese langen Strecken,
wurde. Fr die Durchfhrung eines Trans- und kein Bild hat sich so unauslschlich im
ports bentigte man zuallererst einmal eine Gedchtnis der deutschen Zeugen eingegra-
Lokomotive und Wagen. Auf welche Weise ben wie das der Mtter, die bei Zughalten ihre
erfolgte nun die Zuteilung? Man weiss, dass vom Durst gezeichneten Kinder in die Hhe
nach 1941 die Personenwagen ausschliess- reckten. Im Sommer waren die Juden
lich dem Bewachungspersonal vorbehalten erstickendem Gestank und im Winter eis-
waren; Gterwagen mit Tren waren fr die kalten Temperaturen ausgesetzt. Staus auf
Deportierten gut genug. Mitte 1942 besass die den Hauptrouten, Blockierungen der Strecken
Reichsbahn etwa 850000 Gterwagen aller waren ein Dauerproblem. Sonderzge gehr-
Gattungen, und tglich standen durchschnitt- ten zum Alltag der Reichsbahn. Judentrans-
lich 130000 Leerwagen zur Verfgung. An- porte unterlagen keiner besonderen Geheim-
gesichts eines Gesamtverkehrs von mehr als haltung, sondern liefen unter dem Vermerk
20000 Zgen pro Tag waren 10 Prozent Aus- Nur fr den Dienstgebrauch. Die Vernich-
flle nicht so bemerkenswert. Die Reichs- tungslager selbst lagen zwar im Osten, aber
bahn befrderte Truppen und Industriegter, doch nicht so ganz im Abseits, wie oft sugge-
Soldaten auf Heimaturlaub und Ferienreisen- riert wird. Tglich durchfuhren 40 bis 48 Z-
de, Fremdarbeiter und Juden. Bisweilen wur- ge die Strecke Warschau-Malkinia / Treblin-
de der bestehende Transportraum von der ka. Soldaten, deren Zge anhielten z.B. in
Wehrmacht oder einem anderen Auftragneh- Siedlce , konnten Photos von den Juden-
mer vorweg in Anspruch genommen, aber transporten machen. Das gilt auch fr Au-
die Judentransporte fanden statt, wo und schwitz. Auschwitz lag an einer Hauptver-
wann auch immer sich die Mglichkeit zur kehrsader. Die Gleisanlagen des Auschwitzer
Zusammenstellung eines Zuges ergab. Auch Bahnhofs umfassten 44 Gleise, sie waren et-
sie waren dringlich. Zur Abstimmung des wa 3,2 Kilometer lang. Jeder, der hier durch-
Einsatzes der Sonderzge wurden Konferen- fahren musste einschliesslich der Deportier-
zen zur Ausarbeitung von Umlaufplnen ab- ten , konnte das bliche grosse Bahnhofs-
gehalten, in denen alle Zge nach Gattung, schild lesen: Auschwitz. Etwa zweieinhalb
Zug-Nummer, Ausgangs- und Bestimmungs- Kilometer weiter lag die Einfahrt von Birkenau,
bahnhof aufgefhrt wurden. Die Eisenbahner der Vernichtungsstation des Lagers. Ein Ei-
waren informiert, wann, von wo und wohin senbahner (Hille), der zu diesem Bahnhof ver-
Sonderzge unterwegs waren. Es kam zu setzt worden war, erkannte, dass sein Posten

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mittendrin, also im Zentrum des Lagers ge- scher Stdte, Salzburg und Wien, dann tsche-
legen war. Zu beiden Seiten der Gleise waren chische, schliesslich polnische Namen. Am
Zune und Wachtrme errichtet. Vom fahren- Abend des vierten Tages wurde es empfind-
den Zug aus konnte man die Schornsteine lich kalt. Der Zug fuhr durch endlos schwarze
sehen, nachts waren sie aus einer Entfernung Fichtenwlder, es ging merklich aufwrts. Der
von knapp zwanzig Kilometer erkennbar. Schnee lag hoch. Es musste eine Neben-
Barthelmss, ein anderer Eisenbahner, sagte strecke sein, denn die Bahnhfe waren klein
aus, dass dies ein Anzeichen fr die ffent- und lagen beinahe verlassen da. Whrend der
liche Verbrennung der Leichen gewesen sei. Aufenthalte unternahm keiner mehr den Ver-
Er wohnte in diesem Gebiet und stellte fest, such, mit der Aussenwelt in Verbindung zu
dass seine Fenster mit einem blulichen Film treten: Wir fhlten uns nun auf der anderen
bedeckt waren und dass ein ssslicher Ge- Seite. Es gab einen langen Halt auf freier
ruch seine Wohnung erfllte. Nach Entladen Strecke, dann ging es mit usserster Lang-
der Deportierten wurden die Zge zur Entseu- samkeit wieder weiter, und schliesslich blieb
chung in den Bahnhof zurckgebracht. der Transport in tiefer Nacht endgltig stehen,
inmitten einer dunklen und schweigenden
Die Endstation aller Zge aus Europa mit dem
Ebene. Zu beiden Seiten des Geleises sah
Bestimmungsort Auschwitz ist auf den Luftbil-
man auf Sichtweite Reihen weisser und roter
dern, die alliierte Flugzeuge gemacht hatten,
Lichter; doch man vernahm nichts von jenem
genau festgehalten. Am 4. April 1940 wurde
unentwirrbaren Dauergerusch, das bewohn-
Auschwitz zum ersten Mal von einem alliierten
te Stdte von weitem ankndigt. Nun, da der
Flugzeug aus photographiert. Weitere Aufnah-
Rhythmus der Rder und jeglicher mensch-
men folgen im Juni, Juli, August und Septem-
liche Laut verstummt waren, warteten wir beim
ber. Das Luftbild, aufgenommen am 25. Au-
kmmerlichen Schein der letzten Kerze da-
gust 1944 aus 9100 m Hhe (60. Luftaufkl-
rauf, dass etwas geschehen wrde. Neben
rungsstaffel, Flug gegen den Feind Nr. 694,
mir, und wie ich selbst zwischen Leib und Leib
Bild 3185; National Archives, Washington, Re-
gedrngt, war whrend der ganzen Fahrt eine
cord Group 373), zeigt oben rechts das Lager
Frau gewesen. Wir kannten uns seit vielen
in Birkenau. In der ussersten oberen Ecke
Jahren, und das Unglck hatte uns gemein-
sind zwei einander gegenberstehende Gas-
sam betroffen, aber wir wussten nur wenig
gebude zu sehen. Zwischen den Gaskam-
voneinander. Damals, in der Stunde der Ent-
mern endet ein Gleis, und direkt darunter, in
scheidung, sagten wir uns Dinge, die man un-
der Mitte des Lagers, steht senkrecht ein an-
ter Lebenden nicht sagt. Wir verabschiedeten
gekommener Sonderzug ... In einem dieser
uns, es war kurz; jeder verabschiedete sich im
Sonderzge war Primo Levi, der am 13. De-
andern vom Leben. Wir hatten keine Furcht
zember 1943 von der faschistischen Miliz fest-
mehr.
genommen worden war, in Auschwitz-Birken-
au angekommen. Er beschreibt die Reise Mit einmal lste sich dann alles. Die Tr wur-
durch Mitteleuropa, die im italienischen Capri de krachend aufgerissen, das Dunkel hallte
begann und am Tor von Birkenau endet: wider von fremden Befehlen, jenem barbari-
Zwlf Waggons waren es, und wir waren schen Gebell kommandierender Deutscher,
sechshundertundfnfzig; mein Waggon fasste die sich eines jahrhundertealten Ingrimms zu
nur fnfundvierzig, aber er war klein. Jetzt entledigen schienen. Vor uns erkannten wir
hatten wir also vor unseren Augen und unter einen ausgedehnten, von Scheinwerfern an-
unsern Fssen einen jener berchtigten deut- gestrahlten Bahnsteig. In geringer Entfernung
schen Transportzge, die nicht wiederkehrten eine Reihe von Lastautos. Dann war wieder
und von denen wir, erschaudernd und immer Schweigen: Man hatte mit dem Gepck aus-
etwas unglubig, schon so oft gehrt hatten. zusteigen und dieses lngs des Zuges abzu-
Es stimmte bis in alle Einzelheiten: von aussen stellen. In einem Augenblick war der Bahnhof
verriegelte Gterwagen und drinnen Mnner, voller verwimmelnder Schatten. Doch wir hat-
Frauen und Kinder, erbarmungslos zusam- ten Angst, jenes Schweigen zu brechen: alle
mengedrngt wie Dutzendware, auf der Fahrt machten sich mit dem Gepck zu schaffen,
ins Nichts, auf der Niederfahrt in die Tiefe. suchten sich, riefen einander, jedoch nur
Drinnen sind dieses Mal wir ... Der Zug fuhr schchtern und halblaut ... In weniger als
langsam, und es gab lange, zermrbende zehn Minuten wurden wir arbeitsfhigen Mn-
Aufenthalte. Durch die Luke sahen wir die ho- ner alle zu einer Gruppe zusammengestellt.
hen, blassen Felshnge des Etschtals und die Was mit den andern geschah, den Frauen,
letzen Namen italienischer Stdte vorbeizie- den Kindern, den Alten, das konnten wir we-
hen. Um zwlf Uhr des zweiten Tages kamen der damals noch spter in Erfahrung bringen.
wir ber den Brenner, und alle erhoben sich, Die Nacht verschluckte sie ganz einfach. Heu-
aber keiner sagte etwas ... Durch die Luke be- te aber wissen wir, dass bei jener raschen
kannte und unbekannte Namen sterreichi- und summarischen Auswahl ein jeder von uns

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27. Januar 2009

danach beurteilt worden war, ob er oder ob er Topograph der Shoah, einen anderen ber-
nicht imstande sein wrde, zum Nutzen des lebenden von Auschwitz, der an der Rampe
Reiches zu arbeiten; wir wissen, dass in die gearbeitet hatte: Die Rampe war die Endsta-
jeweiligen Lager Monowitz-Buna und Birken- tion der Zge, die in Auschwitz ankamen. Sie
au nur sechsundneunzig Mnner und neun- kamen Tag und Nacht, manchmal einer am
undzwanzig Frauen unseres Transports ein- Tag, manchmal fnf aus allen Himmelsrich-
geliefert wurden und dass von allen anderen, tungen. Ich habe dort vom 18. August 1942
die ber fnfhundert zhlten, zwei Tage da- bis zum 7. Juli 1943 gearbeitet. Die Zge folg-
nach keiner mehr am Leben war. Wir wissen ten aufeinander ohne Ende. Ich habe von
auch, dass dieses wenn auch oberflchliche meinem Posten auf der Rampe bestimmt
Aussonderungsverfahren in Taugliche und zweihundert gesehen. Das ist schliesslich
Untaugliche nicht immer befolgt wurde und Routine geworden. Unaufhrlich kamen die
dass spter oft das einfachere System an- Leute von berall her am selben Ort an und
gewandt wurde, nmlich ohne Ankndigungen alle, ohne das Schicksal der vorangegange-
oder Anweisungen an die Neuankmmlinge nen Transporte zu kennen ... Orte haben ein
beide Waggontren zu ffnen. Ins Lager ka- Vetorecht. Es kann nicht alles gesagt oder
men diejenigen, die der Zufall auf der einen auch verschwiegen werden. Auschwitz ist kei-
Seite des Transportzuges aussteigen liess; ne Metapher und nicht nur Symbol fr etwas.
ins Gas kamen die andern. Vierzig Jahre da- Das Tor von Birkenau ist der Ort, an dem das
nach befragte Claude Lanzmann, der visuelle Unfassbare geschah, mitten in Europa.

Die Augenarbeit eines Flaneurs


Wie verndert sich das historische Bild, wenn wir Orte
und Rume ernst nehmen? Wenn wir uns auf sie einlas-
sen mit allen Sinnen? Msste dann, so fragt Karl Schl-
gel weiter, nicht eine ganz neue, zumindest eine andere,
eine sinnlichere, eine direktere historische Erzhlform
resultieren?
Emanuel La Roche, in: Tages-Anzeiger. 20.01.2004

Europa wird neu vermessen


Karl Schlgel: Im Raume Karl Schlgel bringt Rume zum Sprechen vom Inte-
lesen wir die Zeit. ber rieur bis zum sich verndernden Raumgefhl in Europa.
Zivilisationsgeschichte Er wendet sich gegen das modische Gerede vom Ver-
und Geopolitik. Mnchen schwinden des Raumes durch die Revolution der Infor-
Wien 2003 (S. 447-452, mationstechnologien.
Das Tor von Birkenau). Jrg Mller, in: Der Bund, 22.05.2004

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27. Januar 2009

3. Im Zeichen der Geschichtsvermittlung:


Profile, Produkte, Praxis

Gefangene im Konzentrationslager Dachau. Yad Vashem Museum, Jerusalem

Impulse und Sicherung vorlesen, wenn Sie mchten, vielleicht im


abgedunkelten Schulzimmer, das Pult er-
a) Schreiben Sie, noch bevor Sie sich mit dem
hellt mit einer Leselampe.
Thema Lager auseinandergesetzt haben,
einen Text zu diesem Bild. Notieren Sie b) Betrachten Sie dieses Bild nochmals, nach-
einfach, was Ihnen durch den Kopf geht. dem Sie sich mit dem Thema Lager aus-
Ergnzen oder berarbeiten Sie Ihren Text einandergesetzt haben. Vergleichen Sie den
nach einem gewissen zeitlichen Unter- neuen Text mit dem alten. Schreiben Sie
bruch. Vielleicht kommt Ihnen dann noch auch zu diesem Vergleich einen kurzen
mehr oder anderes in den Sinn. Am Kommentar. Lesen Sie Ihre Gedanken wie-
Schluss knnen Sie Ihren Text der Klasse der einer Gruppe oder Ihrer Klasse vor?

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Paul Bernet, Geschichtslehrer Kantonsschule Seetal Baldegg LU, und Kurt Messmer, Fachleiter Ge-
schichte PHZ Luzern

3.1 Geschichtsdidaktische Profile und Grundkenntnisse

Kooperation von Schulen aller Stufen Fachwissenschaftliches Fundament und


klare Begriffe
Kaum etwas anderes ist einem Gedenktag so
angepasst wie Zusammenarbeit. Das Miteinan- Keine Geschichtsvermittlung ohne Geschichts-
der, die gemeinsame Arbeit verbindet, fhrt wissenschaft und im Gegenzug keine Ge-
zum Dialog zusammen, verlangt einvernehm- schichtswissenschaft ohne Geschichtsvermitt-
liches Handeln. Das kommt in dieser Doku- lung. Aram Mattioli spannt in seinem Beitrag
mentation zum Ausdruck: mit dem einfhren- einen erhellenden grossen Bogen ber das
den Text von Hans Moos (BKD), dem Beitrag Thema Lager. Dabei richtet er in einem inhalt-
zur Ausstellung ber das Lager Gurs von lichen Schwerpunkt den Blick nicht allein auf
Walter Schmid (Rektor Hochschule Luzern die diversen Lager und Ttungsfabriken der
Soziale Arbeit), den Angeboten und Beitrgen Nationalsozialisten, sondern auch auf das La-
der Gymnasien (Jrg Stadelmann, Team Al- gersystem der Sowjetunion (19171991). Das
penquai, Paul Bernet), der Pdagogischen monstrse Netz von Zwangsarbeitslagern des
Hochschule Zentralschweiz Luzern (Peter und Archipel Gulag hatte manches gemeinsam
Thomas Kirchschlger, Kurt Messmer) sowie mit den NS-Lagern, unterschied sich aber auch
der Universitt Luzern (Aram Mattioli, Raphael in wesentlichen Punkten. Man muss sich beim
Fischer). umfassenden Thema Lager im Klaren sein, wo-
von man spricht. Dieser Forderung wird die
ntzliche Typologie von Raphael Fischer ge-
Mitarbeit von Schlerinnen und Studieren-
recht.
den
Holocaust-Gedenktag und Dokumentation 2009
Au-Schwiiz? Geschichte transnational
bekommen ihr Profil nicht zuletzt durch die Bei-
trge von Schlerinnen und Studierenden. Das Die Frage ist provokativ. Auschwitz liegt nicht
Logo fr den Gedenktag 2009 mit seinem um- in der Schweiz. Vernichtungslager gab es bei
gedrehten letzten Buchstaben, der die Auffor- uns nicht. Lager ist nicht gleich Lager. Das
derung hinschauen nicht wegsehen grafisch wird in dieser Dokumentation gleich mehrfach
umsetzt, wurde von Studierenden der Hoch- betont. Allerdings ist die brisante Frage mit die-
schule Luzern Design & Kunst entworfen. sem Hinweis nicht vom Tisch. Laut der Unab-
hngigen Expertenkommission Schweiz
Zweiter Weltkrieg lassen sich fr die Zeit von
Januar 1940 bis Mai 1945 rund 24500 Weg-
weisungen an der Grenze nachweisen. Nicht in
allen Fllen hatte das direkt mit Auschwitz zu
Nathalie Gelbart hat mit ihrer Maturaarbeit, die
tun, aber in zu vielen. So ist etwa in der vorlie-
zufllig ins Vorfeld des Holocaust-Gedenkta-
genden Dokumentation nachzulesen, dass
ges fiel, einen Beitrag geliefert, wie man ihn
1943 eine aus deutscher Gefangenschaft in
sich eindrcklicher und wrdiger nicht vorstel-
die Schweiz geflohene Zwangsarbeiterin aus
len knnte. Auch Matthias Eiholzers Matura-
Kiew erklrte, wenn man sie zurckschicke,
arbeit Interniertenstraflager Wauwilermoos: ein
solle man sie besser gleich umbringen. Die
Konzentrationslager? (Kantonsschule Sursee
junge Russin war untergebracht auf dem Son-
2004) wird im Rahmen eines Weiterbildungs-
nenberg bei Kriens / Luzern. Das ist eine
nachmittags fr Lehrpersonen als Grundlage
Ehrenmeldung fr die Schweiz. Daneben gab
beigezogen. Das Ausstellungskonzept der Aus-
es dunkle Punkte, im Berner Concentrations-
stellung GURS ein Internierungslager, Sd-
lager Bren an der Aare, im Luzerner Inter-
frankreich 1939-1943 im Historischen Museum
nierten-Straflager Wauwil. Davon ist Zeugnis
Luzern (Leitung Heinz Horat) entwarfen Julia
abzulegen. Weder Antisemitismus noch gewis-
Carabain, Nora Hug und Patricia Iten, Studen-
se Lagerpraktiken jener Zeit lassen sich ein-
tinnen der Hochschule Luzern Design &
fach den andern anlasten. Wir sind aufgeru-
Kunst. Ein schnes Zeichen, wenn gerade in
fen, unsere eigene Geschichte aufzuarbeiten.
einem generationenbergreifenden Projekt ver-
Unabhngig davon, ob unser Land dabei bes-
schiedene Generationen zu einer Lern- und
ser oder weniger gut abschneidet: Die Auf-
Arbeitsgemeinschaft zusammenfinden.
arbeitung selber ist nie ein Zeichen der Schw-
che, sondern stets ein Zeichen der Strke.
Wenn sich Gesellschaften ihrer eigenen kollek-

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27. Januar 2009

tiven Geschichte vergewissern, kann das nie chem Quellenmaterial recht eigentlich doku-
negativ sein, auch wenn sie sich dabei einge- mentiert werden. Beim Dokumentieren allein
stehen mssen, dass sie keinen Grund haben, darf es aber nicht bleiben. Ziel ist viel mehr eine
sich ber andere zu erheben. Historische Re- aktive Auseinandersetzung mit den Dokumen-
cherche und Reflexion werden zum selbst- ten. Diesem Zweck dienen Arbeitsvorschlge
bewussten Leistungsbeweis. Im Zuge der heu- verschiedenster Art, die den Teilthemen je-
te allseits angemahnten transnationalen Ge- weils in der Rubrik Impulse und Sicherung
schichtsschreibung wird der Blick ber Grenzen systematisch beigefgt sind.
ohnehin zum unbestrittenen Ansatz.
Zwei Niveaus: Sekundarstufe I und II
Verhtung von Verbrechen gegen die Die Forderung nach leistungsdifferenzierten
Menschlichkeit Angeboten ist unbestritten, zumal das Leis-
tungsvermgen selbst in eigens dafr gebilde-
Holocaust-Gedenktag ist eine letztlich nicht
ten Niveaus oder Gruppen erheblich schwan-
statthafte Verkrzung der Bezeichnung fr den
ken kann. Die Forderung konsequent einzu-
vom Europarat angeregten Gedenkanlass. Es
lsen, ist mit grossem Aufwand verbunden. Die
geht dabei ber den Holocaust hinaus um die
vorliegende Dokumentation zeigt an drei aus-
Verhtung von Verbrechen gegen die Mensch-
gewhlten Beispielen im Detail, wie es gemeint
lichkeit. In ihrem Beitrag stellen Peter und
ist. Im Teilthema 3.4 Exemplarischer Umgang
Thomas Kirchschlger dieses Anliegen in den
mit Bildern am Beispiel Holocaust sowie im
Kontext der historischen Entwicklung der Men-
Teilthema 3.8 Die schweizerischen Arbeitsla-
schenrechte und beziehen diese fundamenta-
ger fr Flchtlinge finden sich vorerst Arbeits-
len Rechte ausdrcklich auf die entsetzliche
vorschlge fr die Sekundarstufe II, dann fr
Gegenwelt der Konzentrationslager.
die Sekundarstufe I. Fr Schlerinnen und
Schler der Primar- und Sekundarstufe I sind
Historische Orte zum Sprechen bringen zudem die Anregungen fr die Praxis im
Der in Fankfurt an der Oder lehrende Karl Schlussabschnitt Menschenrechte gegen La-
Schlgel nimmt historische rtlichkeiten ernst gerterror bestimmt. Allein der Umfang der Im-
und bringt sie so zum Sprechen. Wie kaum pulse fr S I zeigt ein zentrales Grundrezept
ein anderer versteht es Schlgel, sich auf der Aktivierung von jngeren bzw. (noch) we-
Rume, Orte, Interieurs mit allen Sinnen einzu- niger leistungsfhigen Schlerinnen und Sch-
lassen. Damit wendet er sich indirekt gegen lern: Die Aufgabenstellung muss konkreter, vor
die problematische Dominanz der Informa- allem kleinschrittiger und damit ausfhrlicher
tionstechnologien und setzt diesen die sinn- erfolgen. Erfahrene Kolleginnen und Kollegen
liche Wahrnehmung und Erfahrung entgegen. der S I werden kaum Mhe haben, aus den b-
Auch im Falle des Tors von Birkenau fhrt das rigen Angeboten fr S II massgeschneiderte
zu einem eindrcklichen Ergebnis. Aufgaben fr die eigenen Klassen und Niveaus
zu erarbeiten.
Auch Jrg Stadelmann und sein Team werden
Orte zum Sprechen bringen im Kanton Lu-
zern, und zwar im Rahmen des Initiativkurses Geschichtsdidaktische Analyse
der WB/ZA zum Thema Au-Schwiiz? Schwei- Die insgesamt zehn Teiltehmen im Kapitel 3
zer Lager whrend des 2. Weltkriegs. Der eine Im Zeichen der Geschichtsvermittlung erge-
historische Lernort befindet sich in der Stadt, ben ein etwas buntes Feld. An didaktischen
im Hotel Schweizerhof, der andere zu den Begrndungen dafr fehlt es allerdings nicht.
Lagern in Wauwil und Triengen in der Luzer- Vorerst geht es ganz einfach um elementare
ner Landschaft, in Sursee. Kenntnisse, orientiert an den altbewhrten Fra-
gen Wo? Was? Wann? Die Quellen zum Inter-
Dokumentieren und aktivieren nierungslager Gurs schaffen den Bezug zur
Die vorliegende Arbeit versteht sich nicht zu- gleichnamigen Ausstellung im Historischen
letzt als Dokumentation, in zweifacher Hinsicht. Museum Luzern. Dass das Thema NS-Lager-
Zum einen sollen die vielfltigen Aktivitten terror breiten Raum einnimmt, hat zwei Grn-
zum Holocaust-Gedenktag 2009 in Luzern aus- de: Die Jugend-KZ standen relativ lange eher
gewiesen werden. Diesem Zweck dient na- im Schatten der Geschichte. Zudem geht es
mentlich das erste Kapitel Im Zeichen der Zu- hier um die tragische Geschichte jener Alters-
sammenarbeit, aber auch das Konzept des gruppe, fr die der Holocaust-Gedenktag mit
Gymnasiums Alpenquai Luzern zum Holocaust- all seinen Aktivitten bestimmt ist: die Jugend-
Gedenktag, eine Anregung, die ber 2009 hi- lichen.
naus ihren Wert behlt. Zum andern soll das Millionen von Toten in NS-Lagern, Millionen
Thema Lager Kolonien des Terrors mit von Toten in den Lagern des Gulag und an
fachlichen Grundlagen sowie mit umfangrei- anderen Orten der Welt: Diese erschrecken-

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27. Januar 2009

den Zahlen knnten die Tatsache in den Hin- tet. Der Dokumentation 2009 liegt ein inhalt-
tergrund treten lassen, dass Massenverbre- licher Fokus zugrunde: Lager Kolonien des
chen immer an einzelnen Menschen vollzogen Terrors. Die vorliegende Dokumentation (2009)
werden. Stellvertretend fr die vielen soll in baut aber bewusst auf der Dokumentation 2005
dieser Dokumentation des-halb einigen Indivi- auf und fhrt diese fort. Die damaligen Bei-
duen ein Denkmal gewidmet werden. Einer da- trge werden noch immer empfohlen. Das gilt
von ist Naftalie Frst. Tell a human story! gilt sowohl fr den fachlichen und didaktischen
auch fr das anschliessende Teilthema Die Hintergrund als auch fr die Materialien, Impul-
Nummer am Arm. se, Konzepte, Reflexionen. Die weitaus meis-
ten der dort aufgefhrten und kommentierten
Ebenfalls um einzelne Menschen geht es beim
Quellen, Bcher, Jugendbcher, Filme, CD
Teilthema Reise in den Tod Logistik auf
Rom, Internet-Adressen, Unterrichtssequenzen
Schienen. Hier wird allerdings nicht der Opfer
sowie Vorschlge fr Aktionen im halbffent-
gedacht, sondern reflektiert ber eine perfekt
lichen Raum der eigenen Schule sind nach wie
organisierte Ttungsmaschinerie, die viele Be-
vor ntzlich und sinnvoll. Ausdrcklich sei je-
amte, Lokomotivfhrer, Weichensteller usw.
doch auf die aktuellen Bibliografien hingewie-
bentigte. Im Blickpunkt sind Tter nicht Mr-
sen, die im Anschluss an die Beitrge von
der, aber Mittter und Mitschuldige. Die ber-
Aram Mattioli, Jrg Stadelmann sowie Peter
legung ist frchterlich einfach; etwas zugespitzt
und Thomas Kirchschlger aufgefhrt sind.
lautet sie: Ohne Bahnverantwortliche und
Zustzlich finden sich unter Weitere Quellen,
Bhnler kein Holocaust.
Materialien, Impulse einige ausgewhlte Hin-
weise.
Aufbauen auf der Dokumentation 2005
Die Dokumentation zum erstmaligen Holocaust-
Gedenktag 2005 war thematisch breit angelegt,
allgemein auf die Entrechtung, Verfolgung und Beide Dokumentationen, 2005 und 2009, sind abrufbar
schliessliche Vernichtung der Juden ausgerich- unter: www.holocaust.edulu.ch.

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27. Januar 2009

Grundkenntnisse

WO? Lagerstandorte des Holocaust


bersichts- und Detailkarte

Chelmno

Die wichtigsten Konzentrations- und Vernichtungslager im Dritten Reich


Achtung: mit unterlegten Staatsgrenzen nach dem 2. Weltkrieg, heute teilweise berholt
Karte: Holocaust. Dokumentation ber die Verfolgung der Juden im Dritten Reich von OItto H. Allemann, Sonderdruck der Tele tv radio zeitung 1979, S. 8

Zum Beispiel KZ Dachau: ein einziges KZ mit mehr als 30 Aussenlagern!


Karte: Putzger. Historischer Weltatlas. Schweizer Ausgabe. 13. Auflage. Berlin 2004, S. 169

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27. Januar 2009

Grundkenntnisse

Was? Lager ist nicht gleich Lager

Grundlage Lager unterschieden nach ihrer Funktion


Die folgenden Impulse und Lsungsvorschlge beziehen Kriegsgefangen- Flchtlingslager
sich auf zwei Beitrge der vorliegenden Dokumentation: lager
Aram Mattioli: Die Konzentrationslager die dunkle
Seite der Moderne
Raphael Fischer: Das Lager Versuch einer Typologie

A Allgemeine Definition
Aufgabe:
Wie lsst sich Konzentrationslager definieren?
Was ist allen Lagern gemeinsam? Nennen Sie
die zentralen Definitionsmerkmale! Arbeitslager Ausschaffungslager
Lsungen:
Oberbegriff fr die inhumanste Form staatlich erzwunge-
ner Internierung, Massenlager fr Staatsfeinde, fr stig-
matisierte Aussenseiter, fr rassistisch Andersartige
- Nicht gewhnlich Kriminelle oder Kriegsgefangene wur-
den in aller Regel inhaftiert, sondern Nicht-Kriminelle, ziv-
ile Gefangene
- Stigmatisierte; wegen Ethnie, Religion, Behinderung,
Abart, Ideologie etc. Ausgestossene
- unbestimmte Inhaftierung, ohne Rechtsgrundlage, ohne Umerziehungslager Wstenlager
Rechtsvertretung, rechtsfreier Raum
- Zwangseinrichtung
- Beraubung der Freiheit und der Menschenrechte, Will-
krherrschaft, Mangelgesellschaft, Repressionen
- Bildung interner Hierarchien, Wolfsgesellschaft
- multifunktionale Einrichtungen
- Ort hchster Entmenschlichung, Konzentration auf die
nackte Existenz

B Unterscheidung nach Inhaftierungsgrn- Konzentrationslager Ghettos


den
Lsungsansatz:
Volksfremde, Volksschdlinge, Klassenfeinde, Aso-
ziale, Untermenschen

C Unterscheidung nach Lebensbedingun-


gen
Lsungsansatz
Beispiele sammeln Durchgangslager / Vernichtungslager
Sammellager
D Unterscheidung nach Funktionen
Aufgabe:
Suchen Sie zu jeder Funktion ein konkretes
Beispiel und notieren Sie darunter die wichtigs-
ten Merkmale des entsprechenden Lagertypus!

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27. Januar 2009

Grundkenntnisse

Wann? Chronologie des Grauens

Vorformen im 19. Jahrhundert 1902 Insel Luzon auf den Philippinen: ameri-
kanische Konzentrationszonen fr die zivile
Bevlkerung der aufstndischen Filippinos
1838 The Trail of Tears: Konzentration der
Cherokee in Palisadenforts und Deportation in 1930 Wstenlager in Lybien: errichtet auf Be-
das Indian Territory fehl von Mussolini im berseegebiet
1864 Kriegsgefangenenlager Andersonville
im amerikanischen Sezessionskrieg (Bild)
--------------------------

Erste Anwendung in Europa (Ers-


ter Weltkrieg)
Whrend des 1. Weltkriegs Internierungs-, Ab-
schiebe- und Zivilgefangenenlager, z.B. Eng-
lnderlager in Ruhleben / Berlin, z.B. Ostjuden-
lager in Stargard, Cottbus und Ingolstadt

--------------------------

Ausbreitung in der NS-Diktatur


-------------------------- (1933-1945)
Erprobung in den Kolonialgebie- Zweck, Ziel der Konzentrationslager:
ten (Imperialismus, vor 1914) Ausschaltung von Regimegegnern
Ausgrenzung von Randstndigen
Terrorisierung der Bevlkerung
1898 Konzentrationslager als Erfindung des rassische Generalprvention
spten 19. Jahrhunderts: erstmalige Verwen- (Herrenmenschen-Ideologie)
dung des Begriffs im spanisch-amerikanischen
Krieg von 1898

1899 Burenkrieg in Sdafrika: britische Kon-


zentrationslager mit burischen Zivilisten (Frau-
enlager)

1904 Herero-Aufstand: Unterbringung der


aufstndischen Herero in deutschen Konzent-
rationslagern (Bild)

KZ Dachau, hier in einer Luftaufnahme von 1956, war


das erste Konzentrationslager in Deutschland in der NS-
Zeit, erffnet bereits am 22. Mrz 1933, sieben Wochen
nach der Machtergreifung der Nationalsozialisten
Dachau, 1956, DHM, Berlin F 63/867

60
27. Januar 2009

Internierungs- und Zwangsarbeiterlager Errichtung der sechs Vernichtungslager im Zu-


ge der Endlsung: Chelmno, Belzec, Sobibor,
z.B. Sachsenhausen, Buchenwald, Flossen-
Treblinka, Majdanek, Auschwitz-Birkenau
brg, Neuengamme, Ravensbrck, Mauthau-
sen, Gurs u.a. Ttungsmethoden (Zyklon B): durchorganisierte
Handlungsablufe und Verkettung der Funktio-
menschenunwrdige Haftbedingungen: Schika-
nen, Tten als Arbeitsschritt
nen, Folter, Bestrafungen, willkrliche Hinrich-
tungen, Krankheiten, Klte, Unterernhrung,
Ausbeutung der Arbeitskraft
--------------------------
Gurs Beispiel fr ein Lager mit wechseln-
den Funktionen Ausbreitung in der Sowjetunion
(Archipel Gulag, 1917-1991)
Allgemein: das Gulag-System als Bestandteil
des sowjetischen Gesellschaftssystems
Formen: Arbeitslager, Straflager, Frauenla-
ger, Kinderlager, Transitlager,
danach Deportationslager fr deutsche Ju-
den aus Baden und der Pfalz
weniger politische Gefangene und Strafge-
fangene, dafr vermehrt Opfer repressiver
Gesetze (allgemeine Sanktionierungen in der
Arbeitswelt und in der Gesellschaft), Ver-
stsse gegen sowjetisches Verhalten
Archiv fr Zeitgeschichte ETH Zrich / Elsbeth Kasser Stiftung

Internierungslager des Vichy-Regime fr re-


publikanische Verlierer im Spanischen Br-
gerkrieg
nach der Niederlage Frankreichs 1940 Sam-
mellager des Vichy Regimes
danach Deportationslager fr deutsche Ju-
den aus Baden und der Pfalz
schliesslich Zwischenlager fr Auschwitz

Vernichtungslager

Sowjetisches Lager im Archipel Gulag: im Unterschied zu


NS-Lagern weniger geschlossenes Feindbild, keine
unentrinnbare Todeskategorie, keine rassistische Aus-
schaffung, Fazit: keine Todesfabriken, jedoch zu blos-
ser Ware degradierte Arbeitskrfte

Zwangsarbeit als Bestandteil der Wirtschaft,


als Bestandteil der Fnfjahresplne, als ko-
nomische Aufgabe
Frderung der infrastrukturellen Entwicklung:
im Stdtebau, beim Bau von Bahnlinien und
Kanlen
Arbeit mit einfachsten Materialien, primitiven
Werkzeugen und unmglicher Handarbeit
miserable Lebensbedingungen, unmgliche
Zeitvorgaben mit Stossschichten
Verbrennungsfen des Konzentrationslagers Majdanek,
Aufnahme vom Juli 1944
Bild: Zeitreise 3, Geschichtliches Unterrichtswerk fr die Sekundarstufe
I. Leipzig 1999 (Klett), S. 115

61
27. Januar 2009

Si Auschwitz tait lenfer, Gurs valait bien le purgatoire. (G. Arnoldson)

3.2 Das Internierungslager Gurs

Bereits im Jahre 1939 baute Frankreich im Sden mehrere Auffanglager, um den grossen Zustrom
spanischer Sozialisten und Angehriger der internationalen Brigaden, die damals im Spanischen Br-
gerkrieg vor der siegreichen Armee General Francos fliehen mussten, aufzunehmen. Das Lager von
Gurs einsam gelegen nahe Olorons, aber an zentralen Verbindungslinien angeschlossen wurde
am 2. April 1939 erffnet, bestand aus 428 Baracken auf einem Gebiet von 79 Hektaren und war in 13
von Stacheldraht eingezunten Blocks (ilts) unterteilt. Jede Baracke, schlecht isoliert und auf schlam-
migem Boden erstellt, war 24 mal 6 Meter gross und fr ca. 60 Internierte vorgesehen. Die Aufnahme-
kapazitt betrug 15'000 bis 18'000 Personen. Eine gerade, zwei km lange Strasse teilte die Baracken-
ansammlung in zwei Hlften und war die einzige geteerte Flche.
In ganz Frankreich waren in jenen Jahren etwa 40 Schweizer Helferinnen in Interniertenlagern ttig,
unter ihnen auch die Krankenschwester Elsbeth Kasser. Anfnglich hatten sie untereinander Kontakt,
dann wurde auch diese Kommunikation erschwert. Ihre Erfahrungen und ihr Wissen interessierten da-
mals die offizielle Schweiz nicht.
http://www.exilordinaire.org/rubriques/?keyRubrique=DaslagervonGurs
http://www.judeninmutterstadt.org/site4/text44c.htm
Regula Heusser: Zeugnisse aus dem Alltag in franzsischen Internierungslagern, in: NZZ 18. Oktober 1997, S. 15

Die spanischen Kmpfer galten als zu unter-


bringende Flchtlinge. Ende August wurden
viele ins Heimatland zurckgefhrt, andere
kmpften in der franzsischen Armee und ca.
ein Viertel wurde als billige Arbeitskraft in der
franzsischen Volkswirtschaft eingesetzt.

Ende Mai 1940 bis September 1940


2. Etappe: Die Unerwnschten
12'860 jdische Emigranten, Zivilpersonen aus
Deutschland oder sterreich, d.h. aus Lndern,
Luftaufnahme des Lagers Gurs, NZZ, 18. Oktober 1997 die mit Frankreich im Krieg standen
In der letzten Maiwoche 1940 erhhte sich die
Zahl der Insassen auf gegen 12'000 Personen:
darunter waren deutsche und sterreichische
Jdinnen, die von Belgien abgeschoben oder
in Frankreich festgenommen worden waren.
Am 22. Juni 1940, als die Regierung von Vichy
an die Macht kam, wechselte die Lagerverwal-
tung von Gurs von der Armee auf Zivilisten.
Das Lager war in einem solch schlechten Zu-
stand, dass man mit einer Schliessung rechne-
te.

19401942
Gurs mit der ehemaligen Lagerstrasse, Journal fr Ge-
3. Etappe: Die Internierungswellen
schichte, Nr. 5, 1986, S. 50
Die Regierung von Vichy entschied jedoch an-
ders. Infolge der Verhrtung der antisemiti-
Chronologie des Lagers Gurs schen Politik wurde Gurs ein Durchgangslager
im grossen Stil. Hier wurden franzsische und
April 1939 bis Mai 1940 auslndische Juden, aber auch andere Flcht-
linge, die glaubten, in Frankreich sicher zu sein,
1. Etappe: Die internierte Armee
in eiskalten und dsteren Baracken zusam-
24'530 spanische republikanische Soldaten; mengepfercht. Auch Mitglieder der Jeunesse
7'000 Freiwillige der Internationalen Brigaden; communiste, viele noch minderjhrig, wurden
120 Patrioten der franzsischen Rsistance damals interniert.

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27. Januar 2009

Die erste grosse Welle fand am 22. Oktober Y


1940 statt: 6538 Juden, die aus Baden, aus Jedes lot, jeder Block war durch Stacheldraht
dem Saarland und aus der Pfalz stammten, abgeschlossen, und der am Eingang stehende
wurden nach Gurs transportiert. Am 31. Okto- Posten liess nur gegen Ausweis hinaus. Fr
ber 1940 wurden weitere 7000 Insassen aus die Insassen eines lots standen ungefhr 15
den umliegenden sdfranzsischen Lagern bis 25 solche Ausweise zur Verfgung. Jetzt
nach Gurs transferiert. Eine neue ebenso gros- muss man sich vorstellen: pro lot 25 Baracken,
se Welle erfolgte im Sommer 1942. Die Inter- belegt mit 40 bis 50 Leuten und insgesamt nur
nierten galten alle als fr die Volkswirtschaft 15 bis 25 solche Ausweise! Die wenigen Aus-
berzhlige Auslnder. Ab August 1942 be- weise verteilten sich also auf viele hunderte
gannen auch die Deportationen Richtung Os- von Menschen! Man kann sich ausrechnen,
ten, meist via Pariser Lager Drancy in die NS- wie selten die Gelegenheit war, das lot zu ver-
Vernichtungslager im Osten (Auschwitz-Birken- lassen, um zum Beispiel Angehrige zu tref-
au). fen.
1943 Zeugenbericht aus: Landeszentrale fr politische Bildung
Baden-Wrttemberg (Hrsg.): es geschah am helllich-
4. Etappe: langsame Auflsung
ten Tag!, Die Deportation der badischen, pflzischen
Ende Sommer 1943 waren nur noch wenige und saarlndischen Juden in das Lager Gurs, Stuttgart
Internierte im Lager; der Zustand des Lagers 20054, Online Fassung in:
hatte sich verschlechtert. Trotz Beschluss der http://www.lpb.bwue,de/publikat.baustein.htm, S. 25
Auflsung vom 1. November 1943 wurde das
Lager dennoch nicht geschlossen, sondern
diente mit reduziertem Bestand fr weitere Z
Internierungen. So wurden im April 1944 Roma Was nun die Ernhrung anbelangt, so war sie
und Sinti in Gurs platziert. Ende 1945 wech- in der Tat das Schlimmste, was man sich vor-
seln die Verhltnisse: Jetzt fhren Wider- stellen kann. Bis das alles berhaupt einmal
standskmpfer das Lager und quartieren kurz- organisiert war! Denn die Franzosen standen
fristig deutsche Kriegsgefangene ein. Am 31. da vollkommen kopflos der Sache gegenber.
Dezember 1945 wird Gurs endgltig geschlos- Morgens gab es nur etwas Kaffeeersatz, mit-
sen. tags einen halben Liter dnne Suppe mit Ge-
mse, weissen Bohnen, harten Erbsen, Kraut,
einem kleinen Stckchen Fleisch, meistens oh-
X ne jeglichen Nhrwert; am Abend die gleiche
Die Baracken waren kalt, feucht, zugig und Suppe wie mittags. Die regelmssige Brot-
schmutzig, die Strohscke lagerten auf den ration war 250 bis 300 Gramm! Man hat ein
schiefen Bretterbden, schlecht gefllt mit muf- Brot aufgeteilt in acht Portionen, spter sind
figem Stroh. Es gab Wanzen und Luse, Rat- die Portionen noch kleiner geworden, also ma-
ten und Flhe; aber kein Essgeschirr und kein ximal ca. 250 Gramm.
Trinkgefss. Alles Gepck, die 20 kg, die pro
id., S. 26
Person erlaubt waren, war von den Gepck-
camions auf die Lagerstrasse geworfen wor-
den und lag in wstem Durcheinander in Dreck
und Regen. Nur kleine Dinge hatte jeder bei [
sich, vielleicht einen Becher, ein Messer, mit Was an dem Lagerleben fr mich unertrglich
denen sich mehrere behelfen mussten. Wir war, war weder der Strohsack, noch die unzu-
waren vollkommen benommen vom Schock reichende Ernhrung, noch der Schlamm an
der pltzlichen Deportation aus der Heimat, die Regentagen, noch auch das tatschlich penib-
trotz der Erbarmungslosigkeit des Hitlertums le Zusammenleben mit sechzig Frauen, auch
eben doch die Heimat war, in der wir aufge- nicht der berall sichtbare Stacheldraht es
wachsen waren und viele Generationen vor war die vllige Aussichtslosigkeit. Jede Nacht,
uns ihr Leben verbracht hatten. Viele begriffen wenn das Licht gelscht war und ich die ande-
immer noch nicht, was mit ihnen geschehen ren ruhig atmen hrte, fragte ich mich: wie vie-
war. Man sass auf den Strohscken herum, hi- le Tage, Wochen und Monate werde ich noch
naus konnte man nicht. Es regnete und regne- hier sein? Und jede Nacht vertrieb mir diese
te. Der Boden war verschlammt, man rutschte Frage auf Stunden den Schlaf. Das Erwachen
aus und sank ein. Die Grben waren verstopft am Morgen brachte keine Antwort.
und das Wasser lief ber. id., S. 53; Susi Eisenberg-Bach: Im Schatten von Notre
Bericht des Arztes Ludwig Mann, in: Elsbeth Kasser: Ein Dame. London, Worms 1986, S. 82
Leben im Lager Gurs, Ausstellungskatalog 1989/1990

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\ rin zu begngen. Meine Mglichkeiten zu hel-


Was zuerst als vages Gercht herumging, fen waren mehr als beschrnkt und dies wurde
nmlich dass sich Ruhr und Typhus ins Lager mir immer wieder schmerzlich bewusst. Wh-
eingeschlichen hatten, erwies sich rasch als rend der Deportationen, als grosse Menschen-
traurige Wirklichkeit. Der Hunger, die Entbeh- gruppen ohne Vorwarnung an unbekanntes
rungen, die schlimmen sanitren Verhltnisse Ziel verschleppt wurden, war das Gefhl der
und sicher nicht zuletzt die klgliche seeli- Hilflosigkeit unertrglich. Unter den Deportier-
sche Verfassung der Menschen in Gurs bilde- ten befanden sich auch manche meiner Mitar-
ten wohl den Nhrboden fr diese Seuchen. beiter und Freunde, und ich wurde Vermittler
Tagtglich sehen wir die Lastwagen mit den letzter Grsse, musste Eheringe, Uhren,
Srgen aus rohem Tannenholz ber die Lager- Schmuckstcke der Deportierten in Verwah-
strasse rollen. Den internierten Erwachsenen rung nehmen.
war es erlaubt, sofern sie geltend machen Elsbeth Kasser: Mein Leben im Lager Gurs, April 1989,
konnten, den Verstorbenen gut gekannt zu ha- Ausstellungskatalog
ben oder verwandt zu sein, an der Beerdigung
teilzunehmen. So war die Bestattung eines Mit- Claude Laharie: Ein paar Anhaltspunkte: Zur Geschich-
internierten oft eine Gelegenheit fr Ehepart- te des Camp de Gurs (19391945), in: Ausstellungskata-
ner, sich fr kurze Augenblicke zu treffen und log 1990; www.exilordinaire.org, Das Lager von Gurs
ein paar Worte miteinander zu reden. Wir Kin- (5.12.2008)
der fungierten dabei als Kuriere, d.h. wir brach-
ten kleine Zettel vom Frauen-lot zum Mnner-
lot hinber, worauf die Verabredung flchtig
notiert war. Wir Kinder hatten uns hierfr einen
eigenen Ausgang geschaffen, durch den drei- Impulse und Sicherung
fachen Stacheldraht hindurch. Dies war zwar
Das Internierungslager Gurs
nicht ungefhrlich, wir betrachteten dies aber
als unsere Aufgabe. Wir konnten dadurch a) Lesen Sie die Chronologie von Gurs (Ein-
manchem Erwachsenen einen kleinen Licht- fhrung) und gestalten Sie einen Zeitstrahl,
blick in den traurigen, den Lageralltag brin- in dem Sie die wichtigsten Ereignisse des
gen. Zweiten Weltkrieges mit jenen des Lagers
von Gurs verbinden.
Hannelore Wicke-Schwarzschild: Auch mir steigen Erin-
nerungen auf ..., in: Erhard R. Wiehn (Hrsg.): Oktober- b) Welche Bedeutung und Funktion besass
deportation 1940, Internierungslager Gurs. Konstanz die Lagerstrasse von Gurs? (Einfhrung).
1990, S. 555 Vergleichen Sie frher und heute.
c) Lesen Sie die Testimonials (Quellen 1-5),
] sammeln und ordnen Sie die wesentlichen
Ich nahm mich besonders der Kinder an, der Unannehmlichkeiten des Lagerlebens. Ist
Schwangeren, der Mtter mit Suglingen, der es sinnvoll, die Leiden der damaligen Inter-
Kranken und spter der vielen, immer hungri- nierten in die Kategorien Hlle und Feg-
gen Jugendlichen. Es galt, eine Baracke, Ti- feuer (siehe Leadtext) aufzuteilen?
sche und Bnke aufzutreiben, wo Kinder tg-
d) Angenommen, Sie wren selbst Insasse
lich und regelmssig zu einer gemeinsamen
des Lagers Gurs: Schreiben Sie einen
Mahlzeit und auch in den Genuss von Schul-
Postkartengruss aus dem Lager Gurs an
unterricht kamen. Sie sollten beschftigt wer-
ihre Eltern. Entwerfen Sie nach Mglichkeit
den und so wurden Werksttten und Garten-
mindestens drei stark unterschiedliche Va-
arbeit organisiert. . Als verdchtige Aussen-
rianten.
seiterin hatte ich begonnen, doch nach und
nach wurde ich zu einem akzeptierten Mitglied e) Worin bestanden die Hilfeleistungen der
der franzsischen Lagergemeinschaft. Aller- Elsbeth Kasser im Lager Gurs? Und wel-
dings war es oft schwer, sich mit der Rolle chen Schwierigkeiten sah sie sich dort aus-
einer neutralen, stillschweigenden Beobachte- gesetzt? (Quelle 6).

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und sie werden nicht mehr frei ihr ganzes Leben! (Adolf Hitler)

3.3 NS-Lagerterror fr Jugendliche


Der NS-Staat erfasste auch die Jugend und benutzte sie bewusst fr seine totalitre Ideologie. Er traf
Massnahmen, die die Jugend gleichschalteten, militarisierten und fr seine Zwecke instrumentalisier-
ten. Schon 1926 wurde die Hitler-Jugend (HJ), 1933 der Bund deutscher Mdel (BDM) gegrndet. Ab
1933 wurden alle andern Jugendverbnde verboten. Nicht alle Jugendlichen aber machten mit; meh-
rere Jugendgruppen wehrten sich gegen die Vereinnahmung durch Partei und Staat und leisteten
Widerstand (Edelweisspiraten, Swing-Jugend).

X und sie werden nicht mehr frei ihr ganzes


Gesetz ber die Hitlerjugend vom 1. Dezem- Leben! Und sie sind glcklich dabei.
ber 1936 Hans Ebeling / Wolfgang Birkenfeld: Die Reise in die Vergangenheit.
Ein geschichtlichs Arbeitsbuch, Band 4. Braunschweig 1975 (Wester-
Von der Jugend hngt die Zukunft des deut- mann), S. 134
schen Volkes ab. Die gesamte deutsche Ju-
gend muss deshalb auf ihre knftigen Pflichten
vorbereitet werden. Die Reichsregierung hat Z
daher folgendes Gesetz beschlossen, das hier-
mit verkndet wird:
1 Die gesamte deutsche Jugend innerhalb
des Reichsgebietes ist in der Hitlerjugend zu-
sammengefasst.
2 Die gesamte deutsche Jugend ist ausser in
Elternhaus und Schule in der Hitlerjugend kr-
perlich, geistig und sittlich im Geiste des Natio-
nalsozialismus zum Dienst am Volk und zur
Volksgemeinschaft zu erziehen.
Horizonte II, Westermann, S. 314

Y
Rede Hitlers vom 2. Dezember 1938
Diese Jugend, die lernt ja nichts anderes als
deutsch denken, deutsch handeln! Und wenn
dieser Knabe, dieses Mdchen mit ihren zehn
Jahren in unsere Organisationen hineinkom-
men und dort nun so oft zum ersten Mal ber-
haupt eine frische Luft bekommen und fhlen,
dann kommen sie vier Jahre spter vom Jung-
volk in die Hitlerjugend. Und dort behalten wir
sie wieder vier Jahre. Und dann geben wir sie
erst recht nicht zurck in die Hnde unserer
alten Klassen- und Standeserzeuger (Lachen),
sondern dann nehmen wir sie sofort in die Par-
tei, in die Arbeitsfront, in die SA oder in die SS
ALLE ZEHNJHRIGEN IN DIE HJ.
Bild: www.nazis.de/hitlerjugend.htm
und so weiter. Und wenn sie dort zwei Jahre
oder anderthalb Jahre sind und noch nicht
ganze Nationalsozialisten geworden sein soll- [ Hitler, 1940
ten (Lachen), dann kommen sie in den Arbeits- Meine Pdagogik ist hart. Das Schwache
dienst und werden dort wieder sechs oder sie- muss weggehmmert werden. In meinen Or-
ben Monate geschliffen, alles mit einem Sym- densburgen wird eine Jugend heranwachsen,
bol, dem deutschen Spaten (Beifall)! Und was vor der die Welt erschrecken wird. Eine gewalt-
dann nach sechs und sieben Monaten noch an ttige, herrische, unerschrockene, grausame
Klassenbewusstsein oder Standesdnkel da Jugend will ich. Jugend muss das alles sein.
oder da noch vorhanden sein sollte, das ber- Schmerzen muss sie ertragen. Es darf nichts
nimmt dann die Wehrmacht zur weiteren Be- Schwaches und Zrtliches an ihr sein. Das
handlung auf zwei Jahre (Beifall). Und wenn freie, herrliche Raubtier muss erst wieder aus
sie nach zwei, drei Jahren zurckkehren, dann ihren Augen blitzen.
nehmen wir sie, damit sie auf keinen Fall rck- Hermann Rauschning: Gesprche mit Hitler (1940), in: Walther Hofer:
fllig werden, sofort wieder in die SA, SS ... , Der Nationalsozialismus, Dokumente 19331945. Frankfurt 1962, S. 88

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\ _
Vereidigung der Hitlerjugend und des Bun- Wie haben wir das nur vier Jahre ertragen?
des Deutscher Mdel Zwlfjhrige Hordenfhrer brllten zehnjhrige
Mit dem Blick auf den Fhrer, dem Ihr Euch in Pimpfe zusammen und jagten sie kreuz und
dieser Stunde verpflichtet, tretet Ihr Euren Weg quer ber Schulhfe, Wiesen und Sturzcker.
ins Leben an. Zum Zeichen dieser Verpflich- Die kleinsten Aufsssigkeiten, die harmloses-
tung gelobt nun und sprecht mir nach: (Kom- ten Mngel an der Uniform, die geringste Ver-
mando: Hitlerjugend, stillgestanden!) sptung wurden sogleich mit Strafexerzieren
Ich verspreche, in der Hitlerjugend allzeit me- geahndet ohnmchtige Unterfhrer liessen
ine Pflicht zu tun in Liebe und Treue zum Fh- ihre Wut an uns aus. Aber die Schikane hatte
rer und zu unserer Fahne. So wahr mir Gott Methode: Uns wurde von Kindesbeinen an
helfe! Hrte und blinder Gehorsam eingedrillt. .
Ich gelobe, dem Fhrer Adolf Hitler treu und Wie haben wir das nur vier Jahre ertragen?
selbstlos in der Hitlerjugend zu dienen. Ich ge- Warum haben wir unsere Trnen verschluckt,
lobe Gehorsam dem Reichsjugendfhrer und unsere Schmerzen verbissen? Warum nie den
allen Fhrerinnen des BDM. So wahr mir Gott Eltern und Lehrern geklagt, was uns da
helfe! Schlimmes widerfuhr? Ich kann es mir nur so
erklren: Wir alle waren vom Ehrgeiz gepackt,
Anno, Band 4, Braunschweig 1997 (Westermann), S. 78f.
wollten durch vorbildliche Disziplin, durch Hr-
te im Nehmen, durch zackiges Auftreten den
] Unterfhrern imponieren. Denn wer tchtig
Mitgliederzahl der HJ im Vergleich zur Ge- war, wurde befrdert, durfte sich mit Schnren
samtzahl der Jugendlichen zwischen 10 und Litzen schmcken, durfte selber komman-
und 18 Jahren: dieren, und sei es auch nur fr die fnf Minu-
ten, in denen der Fhrer hinter den Bschen
Jahr Gesamtzahl der Zahl der HJ- verschwunden war.
1018 Jhrigen Mitglieder Arno Klnne: Jugend im Dritten Reich, Lizenzausgabe, Mnchen 1995,
1932 107956 S. 138f
1933 7'529000 2300000
1934 7682000 3'577000
1935 8'172000 3900000 Impulse und Sicherung
1936 8656000 4'400000
NS-Lagerterror fr Jugendliche
1937 9'060000 5800000
1938 9109000 7'000000 a) Erarbeiten Sie aus den Quellen 1-8 einen
1939 8'870000 8100000 imaginren Beitrag fr das Glossar eines
Schulgeschichtsbuches zum Stichwort NS-
^ Jugendpolitik. Setzen Sie zu diesem Zweck
Bericht ber einen Heimabend im Soester auch O-Ton ein (Original-Zitate direkt aus
BDM aus dem Heimatkalender 1936 den Quellen).
Unsere Heimabende sind dazu bestimmt, un- b) Bringen Sie die Quellen 1, 3 und 7 mitein-
seren Mdeln die einheitliche weltanschauliche ander in eine inhaltliche Beziehung.
Ausrichtung zu geben. Mdel sollen sie sein,
die sich bewusst und freudig hinter den Fhrer c) Inwiefern erweist sich die Jugendpolitik der
stellen. ... Rassisches Denken, wie es seinen Nationalsozialisten als exemplarischer Aus-
Ausdruck findet in den Nrnberger Gesetzen, druck eines totalitren Regimes?
ist fr uns bereits Selbstverstndlichkeit. Das d) In Quelle 8 findet sich eine Antwort auf die
Reich des Fhrers ist auf dem Grundsatz von Frage Wie haben wir das nur vier Jahre er-
Blut und Boden aufgebaut. Ein Volk ist der Tr- tragen? Wie stehen Sie zu dieser Erkl-
ger. Dieses Reich erfllt endlich die Sehnsucht rung? Vermag sie zu berzeugen? Haben
der Deutschen durch die Jahrhunderte. ... Wir Sie als zustzliche Erklrungen eigene Hy-
erkennen die Fehler und Schwchen der Deut- pothesen?
schen, die zur Novemberrevolution 1918 fhr-
ten, die 1806/7 Napoleon zum Siege halfen, e) Bei welchen Quellen knnen Sie erkennen,
die einen 30-jhrigen Krieg ermglichten. Die dass Hitlers Konzept fr die Jugendlichen
Jugend des Dritten Reiches weiss, dass nur von damals auch attraktiv bzw. verfhre-
ein einziges Volk unter einem Fhrer Trger risch war? Wie wird heute die Jugend vom
eines starken Reiches sein kann. Wir wollen in Staat und von der Gesellschaft umworben?
Treue, Gehorsam, Pflichterfllung und Kame-
radschaft hinter dem Fhrer stehen
Wir machen Geschichte, Band 4. Diesterweg, S. 114

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27. Januar 2009

Spezielle KZs nur fr Jugendliche? Das habe ich noch nie gehrt! (Aussage eines Jugendlichen)

Die Jugend-KZ: Moringen und Ravensbrck / Uckermark

Das Dritte Reich nahm sich wie keine Regierung zuvor der Jugend an, auch der nicht konformen. Die
Jugendstrafvollzugsordnung vom 22. Januar 1937 sah vor, dass jugendliche Straftter nach kriminal-
biologischen Kriterien zu untersuchen seien. In diesem Zusammenhang errichteten Polizei und SS
drei so genannte Jugendschutzlager, zwei in Deutschland und eines im polnischen Lodz. Das
Jugendschutzlager Moringen (bei Gttingen) wurde im August 1940 erffnet und war fr mnnliche
Jugendliche reserviert. Das Jugendschutzlager Uckermarck (in der Nhe von Frstenberg beim Frau-
enkonzentrationslager Ravensbrck) wurde im Juni 1942 errichtet und bestrafte weibliche Jugend-
liche. In beiden Lagern wurden Jugendliche zwischen 16 und 21 Jahren eingewiesen, die als asozial
und kriminell eingestuft worden waren. Spter wurden auch oppositionelle Jugendliche inhaftiert.
Prozentmssig nur wenige Insassen hatten die Chance, spter zum Reichsarbeitsdienst und zur
Wehrmacht entlassen zu werden. Die andern wurden bei Erreichen der Volljhrigkeit in Konzentra-
tionslager deportiert oder im Zuge der Euthanasie-Aktion ermordet. Die Bedingungen in den Jugend-
lagern waren hart. Die Verpflegung war mangelhaft, zudem waren die Insassen den unterschiedlichen
Witterungsverhltnissen ausgeliefert. Die Arbeitskraft der Jugendlichen wurde schamlos fr die
Kriegsindustrie ausgebeutet. Die jugendlichen Hftlinge mussten auch peinigende Strafen und sadisti-
sche Qulereien ber sich ergehen lassen. Die Organisationsstruktur hnelte derjenigen der Konzent-
rationslager fr Erwachsene.
www. gedenkstaettenpaedagogik-bayern.de/jugendliche_kz.htm, 7. Juli 2008)

X Z
Grnde fr eine Einweisung in die Jugend-
KZ:
die Verweigerung des Dienstes bei HJ oder
dem BDM bzw. der Ausschluss aus einer der
Organisationen
so genannte Arbeitsverweigerung, Arbeits-
bummelei oder Sabotage
so genannte Unerziehbarkeit, Renitenz oder
Kriminalitt
Sippenhaft, zum Beispiel bei politischen
Vergehen der Eltern
die Zugehrigkeit zur Swing-Jugend
KZ Moringen, Innenhof und Aussenansicht Homosexualitt und sittliche oder sexuelle
Verwahrlosung
Bilder: www.martinguse.de/jugend-kz/moeinfuerung.htm
eugenische Grnde (Behinderte, psychisch
Y Kranke)
religise Grnde (Zeugen Jehovas)
rassistische Grnde (Sinti, Roma, Juden)
Rassenschande
oppositionelles Verhalten und Widerstand
www.gedenkstaette-moringen.de/geschichte/jugend-kz-pdf

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27. Januar 2009

Ein Jungbergmann aus dem Ruhrgebiet, 19-jhrig, im Jugendschutzlager Moringen wegen fortgesetzter Arbeitsversum-
nis, Januar 1943

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27. Januar 2009

\ Appelle wurden durchgefhrt, darunter der


Kriminalbiologische Wissenschaft menschlich so entwrdigende Gesundheits-
Gutachten ber Leben und Tod appell, bei dem der Blockfhrer die Ge-
schlechtsteile der Hftlinge inspizierte. Es gab
Der Arzt und Psychiater Dr. Robert Ritter und keinen Sonntag und keinen Feiertag.
seine Assistentin Eva justin begannen im Jahr
www.gedenkstaette-moringen.de/geschichte/jugend-kz-pdf
1941 mit der kriminalbiologischen Begutach- in: Mitteilungen der Dokumentationsstelle zur NS-Sozialpolitik 9/10,
tung" der jugendlichen Hftlinge in Moringen 1985, S. 91f.
und Uckermark. Befragungen ber Elternhaus,
Grosseltern, Puberttsverlauf, Schulbildung, ^
Beruf, Freizeitgestaltung und Krankheiten wur- Gedchtnisbericht von Friedrich Axt ber
den verwendet, um hieraus verschiedene Cha- Kommandos und Zwangsarbeit
raktereinstufungen vorzunehmen. Das Block- ber der Weberei befand sich die Sack-
system in Moringen und die Bezeichnung der kleberei. In ihr wurden Tten fr das in der
Hftlinge folgte den Vorstellungen Ritters: Nhe befindliche Zementwerk hergestellt.
Beobachtungsblock (B-Block): Die Ttenkleberei war ein reines Strafkomman-
Diesem Block wurde zunchst jeder Neueinge- do und so waren auch die meisten Jungen
wiesene zugeteilt. Nach sechs Monaten erfolg- vom Block S dort beschftigt. . Ich musste
te die berstellung in einen anderen Block. die Bden der Zementtten falzen; verlangt
Block der Untauglichen (U-Block): wurden 100 Stck in der Stunde, 1000 am
Ritter bezeichnete diese Hftlinge als Geistes- Tag, das normale Pensum. In einem grossen
schwache, geistig Geschdigte und Minder- Kessel in Nebenraum wurde Kleister gekocht.
wertige. Der bestand aus Mehl, mit chemischen Zu-
Block der Strer (S-Block): stzen. Manche Jungen haben das Zeug vor
charakterlich hochgradig Abartige, Erregba- Hunger gegessen. 30 Jungen falzten, 15
re, anlagemssig Unzufriedene, rcksichts- klebten die Bden zu. Nach der hundertsten
lose Gauner Tte fingen die Fingerspitzen an zu bluten.
Man behalf sich mit Klebeband, denn die Tten
Block der Dauerversager (D-Block): durften ja nicht blutig werden. Nach einem
Ritter nannte diese Jungen Charakter- Vierteljahr hatte ich keine Papillarien mehr an
schwchlinge, antriebsarme, Unstete und meinen Fingerspitzen; die Haut dort war ohne
Haltlose. jede Rille.
Block der Gelegenheitsversager (G-Block):
Haltlose, unselbststndige, leichtsinnige Men- Andere Straf-Arbeiten:
schen Schotter fr Bahndamm herankarren,
Block der fraglich Erziehungsfhigen (F-Block): Schwellen und Schienen legen und den
Ungeratene, schwer Verwahrloste, mglicher- Schotter mit einer Art Pickel unter den
weise auch Sptreifende Schwellen kuffern
Block der Erziehungsfhigen (E-Block): Betonpfeiler giessen mit gemahlenem Glas-
Schwer Erziehungsgeschdigte, Pubertts- abfall fr Autobahnabschnitt Kassel Gttin-
versager gen
Stapo-Block (ST-Block): Schrauben und Muttern herstellen fr Muni-
Spezieller Block fr die politisch-oppositio- tionsfabrik im Salzbergwerk Wittekind, eben-
nellen Hftlinge. Hier traktierte die SS z.B. die falls Kartuschen mit Rhrenpulver (Makke-
Swings oder jugendliche Partisanen aus dem ronis) fllen und Znder auf die Granaten
sterreichisch-jugoslawischen Grenzgebiet. drehen
www.gedenkstaette-moringen.de/geschichte/jugend-kz-pdf
Forum Geschichte, Band 4. Berlin 2003 (Cornelsen), S. 108
aus: Lagerzgling Nr. 316, Gedchtnisbericht Friedrich Axt

]
Gedchtnisbericht von Erwin Rehn ber Impulse und Sicherung
das SS-Sonderlager Moringen
Die Jugend-KZ
Bewegung war nur im Laufschritt mglich. Es
verging kein arbeitsfreier Tag, an dem sich die Stellen Sie zu den Quellen 1-7, am besten
Hftlinge nicht sportlich bettigten, ohne Rck- in Kleingruppen, selber Aufgaben fr eine
sicht auf die Witterung. Abends, nach Ein- Partner-Kleingruppe zusammen. Tauschen
schluss, blieb der Blockfhrer E. noch im Block, Sie die fertigen Aufgaben aus, bearbeiten
und dann ging es weiter bis teilweise zwei Uhr Sie diese und diskutieren Sie gemeinsam
in der Nacht. Bestrafungen wurden schon fr die Lsungen bzw. Ergebnisse. (Optimaler-
geringfgige Sachen, fr die es sonst nur ein weise halten Sie fr Ihre eigenen Aufgaben
paar Faustschlge gab, ausgesprochen. Musterlsungen bereit.)

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27. Januar 2009

Macht endlich Schluss mit der braunen Horde! (Flugblatt)

Edelweisspiraten

Edelweisspiraten waren Schler und Lehrlinge, die sich vornehmlich in den grsseren Stdten im
Ruhrgebiet und im Rheinland zu kleineren und grsseren Widerstandsgruppen gegen die national-
sozialistische Erziehung und Beeinflussung in der Hitlerjugend zusammengeschlossen hatten. Das Er-
kennungszeichen war ein Edelweiss unter dem Rockaufschlag oder eine edelweissfarbene Steck-
nadel. Die Bezeichnung Edelweisspiraten erhielten die Jugendlichen von den Behrden, die sie ver-
folgten. Meist stammten die Jugendlichen aus der seit 1933 verbotenen Bndischen Jugend, deren
Mitglieder sich nicht mit der NS-Jugendpolitik gleichschalten liessen. Die jugendliche Gruppierung be-
sass aber kein politisches Konzept und keine gemeinsame Organisation. Die Widerstandshaltung der
Jugendgruppen usserte sich unterschiedlich und reichte von Schlgereien mit HJ-Fhrern bis zu
berfllen auf Dienststellen der NSDAP. Die teilweise strafrechtlich umstrittenen Rebellionsaktivitten
der Edelweisspiraten fhrten in der Nachkriegszeit zu historischen Kontroversen, ob es sich bei dieser
Widerstandsgruppe wirklich um Widerstandskmpfer oder bloss um Kriminelle handle.

Hilde Kammer / Elisabet Bartsch: Jugendlexikon Nationalsozialismus, rororo-TB, Reinbek 2006


Fritz Theilen: Edelweisspiraten. Kln 2003

X ren: wir brauchten Waffen, Munition, Lebens-


Im Mrz / April 1944 haben wir jede Nacht den mittel, unter Umstnden auch Geld. Die Nazi-
englischen Sender abgehrt und kriegten so Organisationen in Kln msse vllig durchein-
immer die neuesten Informationen. Und dann ander gebracht werden. Als Zielvorstellung
machten wir Flugbltter aus Schuhkartons schwebte uns vor, vor Ankunft der Amerikaner
Die Texte waren ganz unterschiedlich: Die die Flucht der Parteigenossen und Gestapo-
Amerikaner stehen an den Reichsgrenzen. Beamten zu verhindern und die verantwort-
Macht Schluss mit dem Scheiss-Krieg oder wir lichen Nazis den Amerikanern zu bergeben
haben andere Flugbltter gemacht. Ich entsin- Berichte von Edelweisspiraten,
ne mich an eines, da war Stalingrad gefallen, www.shoahproject.org/widerstand/kids/shkids4.htm
da steht Hitler zwischen Leichen und ist am
Lachen, darunter stand: Ich fhle mich so
frisch, es naht der Frhling. [
Berichte von Edelweisspiraten,
www.shoahproject.org/widerstand/kids/shkids4.htm

aber sicher!!!
Kinder mssen kommen fr den Krieg
Rder mssen rollen fr den Sieg
Kpfe mssen rollen nach dem Krieg
Kleidung, Utensilien: typische Edelweisspiraten HJ
Ihr knnt mich nicht
Z Wenn ich nicht will
Ich habe die Jungen aufgefordert, gemeinsa- Inschrift in einer Zelle im EL-DE-Haus, aus: Gertrud Koch: Edelweiss.
me Aktionen mit den Ehrenfeldern durchzufh- Meine Jugend als Widerstandskmpferin. Reinbek 2006, S. 129

70
27. Januar 2009

\ Impulse und Sicherung


Lied der Edelweisspiraten Edelweisspiraten
Ganz einsam und verlassen a) Welche Ziele verfolgten die Edelweisspira-
an einer Felsenwand, ten und welcher Widerstandsformen be-
wohl unter blauem Himmel, dienten sie sich? Vergleichen Sie auch mit
der Felsensee genannt. der Swing-Jugend
Dort treffen sich Piraten
vom Stamme Edelweiss b) Jede Jugendkultur hat ihre eigene Sozial-
mit ihren blonden Mdels struktur und ihre eigenen Ausdrucksformen.
von Kln am Rhein allein. Aus welchen Schichten stammten die Edel-
Und wenn sie uns mal schnappen, weisspiraten und welches war ihr Erschei-
dann geht es nach Neuwied, nungsbild (Quelle 2)?
und dort in stiller Einsamkeit, c) Was lst bei Ihnen die Zelleninschrift (Quel-
da singen wir ein Lied. le 4) aus? Inwiefern ist der Dreizeiler viel-
Wir sind Piraten deutig?
vom Trampen und von Fahrten
und das kleine Edelweiss d) Welche Rolle spielte die Musik bei den Wi-
soll unser Zeichen sein. derstandsgruppen? Inwiefern widerspiegelt
das Lied (Quelle 5) das Lebensgefhl der
Basierend auf der Melodie des nationalsozialistischen Piraten? Nennen Sie selbst die Musik, die
Liedes Es war ein Edelweiss Ihr Lebensgefhl am besten ausdrckt und
Martin Rther: Wo keine Gitarre klingt, da ist die Luft nicht rein! An- diskutieren Sie dies in der Gruppe.
merkungen zum Singen in der NS-Zeit. NS-Dokumentationszentrum der
Stadt Kln / www. museenkoeln.de/ausstellungen e) Repetieren Sie die Ereignisse des Zweiten
Weltkrieges und gestalten Sie wie in
Quelle 1 angedeutet selbst Flugbltter in
] Schuhkartons.
f) Oft ist es schwierig, die Grenze zwischen
Widerstandskmpfer und Kriminellem zu
bestimmen. Wo ziehen Sie die Grenze?

In solche Zellen wurden die Edelweisspiraten


gesperrt; hier mglicherweise das Gefngnis in
Neuwied, von dem im nebenstehenden Lied
berichtet wird.
Gertrud Koch: Edelweiss. Meine Jugend als Widerstandskmpferin.
Reinbek 2006, S. 129

71
27. Januar 2009

Unsre Hymne ist der Tiger Rag (Bekenntnis der Swing-Jugendlichen)

Swing-Heil! Die Swing-Jugend

Mit Swing-Heil! begrssten sich in der Nazi-Zeit Swing-Jugendliche. Bei der Swing-Jugend handelte
es sich um eine jugendliche Subkultur, die nicht nur auf Deutschland begrenzt war. Sie existierte am
Ende der dreissiger Jahre in den meisten westeuropischen Lndern und in den USA. Die Swing-
Jugend orientierte sich am amerikanisch-englischen Lebensstil und interessierte sich fr die Jazz-
Musik. Man veranstaltete Parties und kleidete sich in aufflliger Weise. Fr die Nationalsozialisten
passte diese Jugendkultur nicht in ihre Ideologie. Die Mdchen, die kurz geschnittene Kleider trugen,
die Fingerngel lackierten und Lippenstift benutzten, verstiessen gegen das von den Nazis propagier-
te Frauenideal. Und die Musik galt als entartet und verniggert. Ihr Lebensstil entsprach nicht den offi-
ziellen Vorgaben seitens der Reichsjugendfhrung. Das NS-Regime reagierte schnell, verbot die neue
Bewegung und schickte die Aufmpfigen in Erziehungslager. Die Verhaftungswelle hatte zur Folge,
dass einige Swing-Jugendliche begannen, den Nationalsozialismus auch politisch abzulehnen und mit
Widerstandsgruppen zusammenzuarbeiten.
http://www.shoahproject.org/widerstand/kids/shkids3.htm (7. Juli 2008)

X schlossen sich in Hamburg Jungen und Md-


chen zusammen, die mehr aus sozial besser
gestellten Schichten stammten, auffllige lssi-
ge Kleidung trugen und fr englische Musik
und englischen Tanz schwrmten. Von der
Flottbecker Clique wurden um die Jahreswen-
de 19391940 geschlossene Tanzfeste veran-
staltet, die von 5-600 Jugendlichen besucht
wurden und sich durch einen hemmungslosen
Swing-Betrieb hervorhoben. Nach dem Tanz-
verbot wurden Hausfeste veranstaltet, in de-
nen vor allem sexuelle Ausschweifungen vor-
kamen. Die gesamte Lebensfhrung dieser
Mitglieder kostete erhebliches Geld, welches
sie sich durch strafbare Handlungen, insbeson-
dere durch Diebsthle zu verschaffen suchten.
Die Sucht nach englischer Tanzmusik und
nach eigenen Tanzkapellen fhrte namentlich
zu Einbrchen in Musikaliengeschften. Die
Gier nach dem von ihnen vornehm erscheinen-
den Leben in Klubs, Barbetrieben, Kaffeehu-
sern und Hausbllen verdrngte jeden Willen
zu einer positiven Einstellung gegenber den
Zeiterfordernissen. Die Leistungen unserer
Wehrmacht liessen sie unberhrt, die Gefalle-
nen wurden zum Teil verchtlich gemacht.
Eine wehrfeindliche Einstellung ist hiernach
deutlich erkennbar. Nach aussen hin treten die
Plakat zur Ausstellung Entartete Musik, 1938 in Dssel- Mitglieder in an die englische Mode angelehn-
dorf ten Kleidern in Erscheinung. So tragen sie viel-
fach geschlitzte Jacken in schottischen Mus-
Zeit fr Geschichte, Band 4, Hannover 2003 (Schroedel), S. 107 tern und fhren den Regenschirm mit sich. Als
Abzeichen haben sie einen farbigen Frack-
Y hemdknopf im Rockaufschlag. Der Englnder
Die aufflligste Erscheinung unter diesen ge- wird von ihnen als hchste Entwicklungsstufe
fhrdeten Gruppen ist die sog. Swing-Jugend, betrachtet. Der falsch verstandene Begriff der
ber die aus verschiedenen Teilen des Rei- Freiheit fhrt sie in Opposition zur HJ.
ches berichtet wird. Diese Cliquen gehen Bericht des Reichsjustizministeriums ber Jugendliche
vom Drang zum Amsieren aus und nehmen Cliquen und Banden von Anfang 1944
fortlaufend einen ans Kriminell-Asoziale gren-
zenden Charakter an. Bereits vor dem Krieg www.return2style.de/swheinis.htm

72
27. Januar 2009

Z Impulse und Sicherung


Swing-Heil!
a) Weisen Sie nach, dass das Plakat Ent-
artete Musik (Quelle 1) rassistisch und anti-
semitisch war.
b) Versuchen Sie herauszufinden, was mit
entartet gemeint war. Benutzen Sie als
Hilfsmittel vorerst Ihr eigenes Geschichts-
buch, allenfalls auch das Internet.
c) Was verstanden die Nazis unter arischer
Kunst, dem Gegenteil von entartet? Ver-
suchen Sie Beispiele beizubringen und stel-
len Sie diese Ihrer Klasse vor unbedingt
Die Mode der Swing-Jugendlichen auch mithilfe konkreter Beispiele (Bilder).
http://www.return2style.de/swheinis.htm d) Fr ein verbrecherisches Staatsregime war
die Swing-Jugend doch ein harmloser Geg-
[ ner, letztlich zu vernachlssigen! Neh-
Meines Erachtens muss jetzt das ganze bel men Sie Stellung zu dieser Behauptung.
radikal ausgerottet werden. Ich bin dagegen, Verwenden Sie dafr auch O-Ton (Original-
dass wir hier nur halbe Massnahmen treffen. Zitate) aus den Quellen 2 und 4.
Alle Rdelsfhrer . sind in ein Konzentra- e) Wie kommt der Spottvers der Swing-
tionslager einzuweisen. Der Aufenthalt im Jugend (Quelle 5) bei Ihnen an? Was ge-
Konzentrationslager fr diese Jugend muss ein fllt (oder missfllt) Ihnen daran beson-
lngerer, 2-3 Jahre sein. . Nur wenn wir bru- ders? Gibt es heute noch Spottverse, die
tal durchgreifen, werden wir ein gefhrliches sich von ihrer Bedeutung her mit den Spott-
Umsichgreifen dieser anglophilen Tendenz in versen der Swing-Jugend vergleichen las-
einer Zeit, in der Deutschland um seine Exis- sen?
tenz kmpft, vermeiden knnen.
Heinrich Himmler, Bericht vom 26. Januar 1942
www.shoahproject.org/widerstand/kids/shkids3.htm

\
Der kleine Josef (= Goebbels) hat gesagt, ich
darf nicht singen,
denn meine Band, die spielt ihm viel zu hot.
Ich darf jetzt nur noch Bauernwalzer bringen,
nach dem bekannten Wiener Walzertrott.
Kurze Haare, grosse Ohren,
So war die HJ geboren!
Lange Haare, Tangoschritt
Da kommt die HJ nicht mit! Oho, oho!
Und man hrts an jeder Eck
Die HJ muss wieder weg!
Wir sind nicht Juden, sind nicht Plutokraten,
doch die Nazis mssen trotzdem weg.
Aus uns da macht man keine Soldaten,
denn unsere Hymne ist der Tiger Rag.

Spottverse (nach Melodien bekannter Swing-Stcke ge-


dichtet)
http://www.return2style.de

73
27. Januar 2009

3.4 Exemplarischer Umgang mit Bildern am Beispiel Holocaust

Die Bilder des Holocaust bergen in sich viele Die folgende Lernsequenz bernimmt eine tra-
Informationen, aber auch viele Gefahren. Eine ditionelle Klassifizierung:
rein illustrative Auseinandersetzung ist einsei-
Tterbilder
tig, denn die banale Tatsache, dass die Fotos
Von den Ttern angefertigte Fotos, z. B. fr die
nicht die unmittelbare Wirklichkeit, sondern nur
dienstliche Dokumentation, fr organisatori-
eine bestimmte Sichtweise auf die Wirklichkeit
sche Aspekte, fr die propagandistische Illust-
zeigen, gilt kaum in einem anderen Fall so
ration, zur nutzbringenden Verwendung, auch
sehr wie bei den Holocaust-Fotos.
fr private Zwecke
Vorerst unterliegen die Holocaust-Fotos wie
Befreierbilder
jede Abbildung der Wirklichkeit der blichen
Von den Befreiern 1945 dokumentierte Fotos,
Quellenkritik: Identifizierung und Positionierung
in grosser Anzahl vorhanden; z. B. fr die Be-
des Fotografen, Beschreibung der Foto, sthe-
kanntmachung eben entdeckter Gruel, teil-
tische Gestaltung, Umstnde der Aufnahme,
weise bewusst inszenierte Aufnahmen mit
Zweck, Zeitpunkt, berlieferungsgeschichte,
Zeugnischarakter
Prsentationszusammenhang (z. B. im Kontext
von Bildlegenden) alles Aspekte, die berck- Opferbilder
sichtigt werden mssen. Von den Opfern, den Hftlingen aufgenomme-
ne Fotos, vorwiegend Ausnahmebilder, unter
Wichtig ist, dass die Holocaust-Fotos nicht ge-
Gefahren geschossene Schnappschsse, ent-
dankenlos als Illustrationen eingesetzt werden,
standen oft im Kreis des Widerstands
die bloss der emotionalen Anteilnahme dienen
sollen. Schockwirkungen lassen sich schlecht Erinnerungsbilder
emotional einschtzen. Die Gefahr, dass bei Von den Opfern und berlebenden angefertig-
solchem Vorgehen die Fotos instrumentalisiert te Zeichnungen, Bilder zur Erinnerung und zur
und zu vorschneller moralischer Verurteilung Verarbeitung des Erlebten, einige unmittelbar
fhren, ist gross. nach der Befreiung entstanden, viele erst in
spteren Jahren

Tterbilder

Reichsfhrerbesuch und Besuch von Heinrich Himmler im KZ Nutzbringend verwandt, Propagandafotografie fr die Zeit-
Ravensbrck, Januar 1941, evtl. Fotos von Friedrich Franz Bauer schrift Das Schwarze Korps, 26. Juni 1941

74
27. Januar 2009

Befreierbilder

Margaret Bourke-White: berlebende des KZ Buchenwald hinter Sergeant Norman Midgley: berlebende schlen Kartoffeln
Stacheldraht, April 1945 und bereiten ihre Mahlzeit vor, in der Nhe der Leichenhau-
fen im KZ Bergen-Belsen, 17. oder 18. April 1945

Opferbilder

Geheimfoto von Rudolf Cisar: Krankenzimmer Dachau, Frhling Frauen beim Entkleiden vor dem Gang in die Gaskammer,
1943 Sommer 1944 Auschwitz-Birkenau

Erinnerungsbilder

Henri Pieck: Das Innere einer Baracke im Grossen Lager, KZ Karol Konieczny: In der Desinfektion KZ Buchenwald, Aqua-
Buchenwald, Kohlezeichnung 1943/1945 rell 1945

Bilder: Clment Chroux (Hrsg.): Mmoire des camps, photographies des camps de concentration et d'extermination nazis (19331999), Marval 2001, S. 45
und 37 (Tterbilder), 136, 163 (Befreierbilder), 85 und 88 (Opferbilder); Harry Stein (Hrsg.): Konzentrationslager Buchenwald 19371945, Begleitband zur
stndigen Ausstellung. Gttingen 2004, 3. Auflage, S. 87 und 142.

75
27. Januar 2009

Zur Arbeit mit Bildquellen

Wenn sich Lehrende und Lernende mit Quellen befassen, empfiehlt sich ein sytematisches Vorgehen,
zum Beispiel mit dem Raster AQUA, wie er im Folgenden vorgestellt wird. Er wurde ursprnglich zur
Bearbeitung von Textquellen entworfen, eignet sich aber mit wenigen Anpassungen auch fr den
Umgang mit Bildquellen. Dabei geht es weniger um ein mechanisches Abarbeiten dieser Teilauftrge
in genau dieser Reihenfolge. Entscheidend sind zwei Punkte: Bei aller Quellenarbeit ist ein prinzipiel-
ler Zweischritt unverzichtbar. Zuerst muss eine Bestandesaufnahme erfolgen (1. Untersuchen), um
festustellen, worum es in der Quelle berhaupt geht: Wer hat was fr wen geschrieben, dargestellt?
Darauf folgt die Deutung (2. Beurteilen). Wer wollte mit welcher Absicht und mit welchen Mitteln
welche Wirkung erzielen? Wichtig sind also eine sorgfltige Spurensicherung und ein kritischer An-
satz. Meist hat man diese Fragen beim Bearbeiten von Quellen zwar im Kopf. Aber es ist doch ratsam,
sie von Zeit zu Zeit systematisch anzuwenden.

Wie bearbeitet man Bildquellen?

1. Untersuchen

AQUA

Autor Quelle Adressat

Wer fotografiert, Was wird fotografiert, Fr wen wird fotografiert,


malt, stellt dar? gemalt, dargestellt? gemalt, dargestellt?
(Herkunft, Stellung, Wann wird fotografiert, Warum wird fotografiert,
Situation) gemalt, dargestellt? gemalt, dargestellt
(Zusammenhang?) mit welcher Absicht,
Wie (Stil, Darstellungsart)? zu welchem Zweck?

A- - QU - -A

2. Beurteilen

Impulse und Sicherung S II der Verharmlosung als auch die Anonymi-


sierung des Einzelschicksals und die Ver-
Die Konzentrationslager die dunkle Seite massung des Schreckens fest.
der Moderne
c) Reduziert nicht jedes Bild dieser schreck-
a) Bearbeiten Sie die Bilder zum Holocaust lichen Realitt deren Unvorstellbarkeit auf
sinngemss nach dem Raster AQUA. Unter- das, was sich berhaupt noch vorstellen
scheiden Sie bewusst zwischen Absicht und lsst? Verharmlost manches Bild nicht
Wirkung einer Foto bzw. einer Darstellung, zwangslufig, weil es das darzustellen vor-
ebenso zwischen Produktions- und Wahr- gibt, was sich dem Bild entzieht?
nehmungsebene. d) Sind wir als Betrachter dieser Bilder ein
b) Stellen Sie bei den Tterfotos sowohl die Stck weit Voyeure?
Banalisierung der Vorgnge, das Element

76
27. Januar 2009

Impulse und Sicherung S I Das Nomen heisst Zynismus. Versuche


mit einem Wrterbuch oder im Internet he-
Die Konzentrationslager die dunkle Seite rauszufinden, wie das Fremdwort zynisch
der Moderne bersetzt werden kann.
a) Teilt die insgesamt neun Bilder in der Klas- g) Wende dich dem Befreierbild in der linken
se auf und schreibt selbstndig je ein paar Spalte zu. Es ist datiert mit April 1945.
Stze zu eurem Bild auf. Was geht dir Versuche herauszufinden (mit Geschichts-
durch den Kopf beim Betrachten deines Bil- buch oder Internetsuche), wann der Zweite
des? Weltkrieg in Europa zu Ende ging. Wie viele
Wochen vor Kriegsende wurde diese Foto
b) Vergssere dein Bild, klebe es auf ein Pla-
also aufgenommen? Was ist in den Mona-
kat und schreib deine vorher notierten Ge-
ten davor passiert, in Europa und in der
danken dazu, mit deiner Unterschrift. Lest
brigen Welt?
eure Texte der Klasse vor, bevor ihr eure
Plakate aufhngt. h) Versetze dich in die Lage der Fotografin (>
f). Was hat sie wohl gedacht, als sie ab-
c) Prge dir die vier Kategorien ein, mit denen
drckte? Versetze dich nun in die Lage
man diese Bilder einteilen kann: Tterbilder,
der Opfer: Was dachten wohl die ber-
Befreierbilder, Opferbilder, Erinnerungsbil-
lebenden hinter dem Stacheldraht, als die
der. Schneide diese Bilder aus, lass Titel
Fotografin abdrckte?
und auch Legenden weg und mische sie
durcheinander. Lege die Bilder nun auf dei- i) Betrachte nun das Befreierbild rechts: Nimm
nem Pult aus und schreibe auf einem Zet- zuerst eine Bestandesaufnahme vor, das
telchen auch die dazugehrige Kategorie heisst: beschreibe, was auf dieser Foto dar-
auf. Gehe nun zur Kontrolle an einige an- gestellt ist. Wie erklrst du dir das Verhal-
dere Pulte und vergleiche, wie dieselbe Auf- ten der berlebenden? Bercksichtige wie-
gabe von den anderen gelst worden ist. derum das Datum der Aufnahme. Stelle
Vermutungen an, wie die berlebenden die-
d) Du kannst beim Bearbeiten der Fotos und
ses Bildes, unmittelbar nach Kriegsende,
Bilder konsequent nach der Formel AQUA
zwanzig oder vierzig Jahre spter mit die-
vorgehen. (Lass dir dieses Rezept von dei-
sen Erinnerungen umgegangen sind.
ner Lehrperson erklren, wenn du es noch
nicht kennst.) Du kannst dich aber auch di- k) Wende dich dem Opferbild links zu. Was
rekt an die detaillierten Aufgaben e) bis m) tun die beiden Personen? Gehren sie der-
machen. selben Gruppe von Hftlingen an? Begrn-
de. berlege dir, was es brauchte, damit
e) Betrachtet nun die beiden Tterbilder in der
solche Bilder erstens zustande kamen,
linken Spalte. Vielleicht sagt jemand in eurer
zweitens erhalten blieben. Kannst du dir
Klasse: Warum sollte daran etwas Beson-
entfernt vorstellen, dass auch du in einer
deres sein?! Hitler, begleitet von Offizieren,
solchen Situation Fotos gemacht httest?
betritt ein Lager. Ein Trupp von Frauen steht
geordnet in Reih und Glied. Die Uniformen l) Das Opferbild rechts ist von extrem schlech-
scheinen neu, der winterlichen Jahreszeit ter Qualitt was leicht verstndlich ist.
angepasst. Die Frauen tragen weisse Blu- Denke dir eine Geschichte dieser Fotot aus,
sen, und unter der Uniformmtze sind ihre die im Sommer 1944 (Entstehungszeit) be-
Haare sichtbar. Ist bei diesen beiden Bil- ginnt und heute endet.
dern vielleicht nicht so wichtig, was drauf
m) Wende dich zum Schluss den beiden Erin-
ist, sondern eher, was nicht drauf ist?
nerungsbildern zu. (Desinfektion bedeutet,
berlegt euch, warum das so sein knnte.
dass man Infektionen verhindert, die ber-
f) Nutzbringend verwandt lautet der Original- tragung ansteckender Krankheiten.) Wie
kommentar bei den Tterbildern in der rech- wirken diese Gemlde auf dich? berzeu-
ten Spalte. Was ist damit gemeint? Man gen dich Fotos mehr oder Gemlde? Wa-
nennt einen solchen Kommentar zynisch. rum? Begrnde.

77
27. Januar 2009

Zeugnisse aus dem Sonderkommando

Bilddokumente aus den Gaskammern von Auschwitz gibt es so gut wie keine. Denn die Tter setzten
alles daran, mgliche Zeugen und Dokumente des industriellen Massenmords zu vernichten. So wur-
den auch all jene, die als Mitglieder der Sonderkommandos die Arbeit in den Gaskammern erledigen
mussten, die die vergasten Opfer des eigenen Volkes verwerten, d.h. rasieren, Goldzhne heraus-
schlagen, die Leichen zu den Krematorien schleifen, verbrennen, die Asche abtransportieren muss-
ten, in regelmssigen Abstnden selbst umgebracht. Nur wenige hatten das Glck zu berleben. Zu
ihnen gehrte der Knstler David Olre, der unmittelbar nach der Befreiung die schrecklichen Erleb-
nisse knstlerisch zu verarbeiten begann.

X Y

Vor den fen (in der Einscherungskammer), 1945 Abladen nackter Frauen, 1946

Z [

Das Krematorium III in vollem Betrieb, 1945 Im Entkleidungsraum, 1946

\ ]

Nach dem Vergasen, 1946 Unsere Haare, unsere Zhne und unsere Asche, 1946

78
27. Januar 2009

Impulse und Sicherung ^


Zeugnisse aus dem Sonderkommando
a) Bringen Sie die sieben Bilder in jene Abfol-
ge, die der grauenhaften Realitt von da-
mals entspricht.
b) Whlen Sie drei Bilder aus und schreiben
Sie zu jedem einen Kommentar je auf ein
separates Blatt. Setzen Sie den Titel des
Bildes dazu und am Schluss Ihren Namen.
Reichen Sie nun die drei Bltter in der
Klasse herum. Lesen Sie die Stellungnah-
men der anderen, fgen Sie zu neuen Bil-
dern neue Kommentare hinzu oder kommen-
tieren Sie die Texte der anderen.
c) Sind fr Sie Fotos oder im vorliegenden
Fall Bilder eindrcklicher? Weshalb? Ver-
suchen Sie zu begrnden. Was ist bei Bil-
dern speziell? Wie steht es mit der Authenti-
zitt? Beziehen Sie auch den Zeitpunkt der
Entstehung der Bilder mit ein.

In der Gaskammer, 1950

Mein lieber Papa, traurige Nachrichten. Nach


meiner Tante bin ich an der Reihe fortzugehen.
Ich bin sehr zuversichtlich, so wie alle hier.
Mach Dir bitte keine Sorgen, Papa. Erstens fah-
ren wir unter sehr guten Bedingungen los. Ich
habe in dieser Woche sehr, sehr gut gegessen.
Ich habe nmlich eine Berechtigung fr zwei
wietere Pakete erhalten. Das erste stammt von
einer Freundin, die schon deportiert worden ist,
und das zweite von Tante Rachel. Und dann
kam ja auch noch eins von Dir, genau im rich-
tigen Moment. Wir fahren morgen frh ab. Louise fuhr am 13. Februar in Transport Nr. 48 zu-
Ich bin mit Freunden zusammen, denn morgen sammen mit 1000 anderen franzsichen Juden nach
werden sehr viele abgeholt. Ich habe meine Auschwitz. Eine berlebende Freundin, eine Chemie-
Uhr und den Rest meiner Sachen bei zuverls- ingenieurin, war whrend der Selektion mit ihr zusam-
sigen Leuten aus meinem Zimmer hinterlassen. men. Sag, du bist Chemikerin, hatte Irma geflstert.
Lieber Papa, ich ksse Dich hunderttausend- Als Louise an der Reihe war und sie nach ihrem Beruf
mal von ganzen Herzen. Courage et bientt, gefragt wurde, antwortete sie: Studentin; sie wurde
Deine Tochter Louise nach links, in die Gaskammer, geschickt

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27. Januar 2009

Und doch von Rettung kann keine Rede sein, wir sind berlebende, Kohlestcke, die in den Flam-
men des Schreckens nicht vllig verbrannt sind.

3.5 Das Einzelschicksal Naftalie Frst Tell a human story!

Die Lebensgeschichte des Holocaust-berlebenden Naftali Frst ist ge-


prgt von den Brchen jdischen Lebens im 20. Jahrhundert: die Jahre
seiner jdischen Kindheit in Bratislava, sein berleben in vier verschie-
denen Konzentrationslagern 19391945 und auf dem fnftgigen Todes-
marsch, schliesslich das Wiedersehen mit seiner Familie und sein neues
Leben in Israel.
Mit zehn Jahren geht man normalerweise zur Schule. Mit zehn Jahren hat
Naftali gehungert, gefroren, Prgel berstanden, war in Viehwaggons ge-
pfercht und hat den Leichengestank gerochen. 6,5 Mio ermordeter Juden
das bersteigt auch die Vorstellungskraft Jugendlicher. Das Schicksal
eines einzelnen Menschen knnen Schlerinnen und Schler vielleicht
besser nachvollziehen. Tell a human story!

Naftali Frst: Wie Kohlestcke in den Flammen des Schreckens. Eine Familie berlebt
den Holocaust, Neukirchen AT 2008; auch: www.erinnern.at sowie www.furststory.com

Impulse und Sicherung

Foto Miller / Wiesner, in: Vorarlberger Nachrichten, 15. Oktober 2007

Naftalie Frst: Der zwlfjhrige Junge in der dritten Eta-


ge der Holzpritschen das bin ich. Das Bild trgt er fast b) Informieren Sie sich in Gruppen ber die
immer bei sich, denn es ist Teil seiner Erinnerung gewor- Leidensetappen der Kindheit von Naftali
den. Die Aufnahme in Buchenwald entstand im so ge- Frst und seines Bruders Shmuel im Inter-
nannten Todestrakt. Ich war so krank, fast schon auf der net unter der folgenden Adresse:
anderen Seite. http://www.furststory.com
und lesen Sie die entsprechenden aus-
a) Beschreiben Sie die Foto im Detail (Bestan- gewhlten Zeugenaussagen. Notieren Sie
desaufnahme). fr sich die wichtigsten Einzelheiten aus
den Kapiteln Einleitung, Kindheit, Der Krieg,
Versuchen Sie anschliessend zu erklren,
Der Holocaust, Familienberichte und Nach
warum sich dieses Foto wohl zu einer Bild-
dem Krieg.
Ikone des Holocaust entwickeln konnte?
Bilden Sie nun Expertengruppen und orien-
Lsungsansatz: Berhmtes Buchenwaldfoto, KZ-Hft-
tieren Sie sich in der Gruppe gegenseitig
linge im Todestrakt, gestelltes Foto, drei Tage nach
ber die einzelnen Etappen.
der Befreiung der Hftlinge im KZ Buchenwald durch
die Alliierten, von einem amerikanischen Soldaten Zeichnen Sie jetzt den Leidensweg auf
aufgenommen. Beschreibung: Baracken, Pritschen, einer geeigneten Karte (schematisch?) ein
ausgemergelte Gestalten, eingefallene Gesichter, und versehen Sie die Reiseroute mit einzel-
leere, anklagende Blicke, Fokus Kamera. nen Schlsselwrtern.

80
27. Januar 2009

Naftali Frst sein Leidensweg

Kindheit und KZ Sered KZ Auschwitz KZ Budy KZ Buchenwald Todesmarsch Emigration


Vertreibung nach Israel
Bratislava

Herausgegriffen:
Der Leidensweg von Naftali Frst

c) Versuchen Sie die Geschichte von Naftali Beispiele:


Frst in ganz kurzen, emotionslosen St-
Ruben Gelbart
zen aufzuschreiben. Lesen Sie einander
Nathalie Gelbart: B-8326 Ein berlebender
im Anschluss daran die Geschichte vor.
des Holocaust, Biografie meines Grossva-
berlegen Sie sich, wie Sie diese Stze
ters. Luzern 2008 (db-Verlag)
rhythmisch vortragen oder musikalisch un-
terlegen knnten. Werner Bab
DVD, Zeitabschnitte des Werner Bab, Do-
d) Verfahren Sie hnlich mit weiteren Einzel-
kumentation ber den Holocaustberleben-
schicksalen.
den Werder Bab, Film von Christian Ender

81
27. Januar 2009

Ich bekam die Nummer B14781. Nach mir gab es nur noch 150 Nummern. (Gabor Hirsch)

3.6 Die Nummer am Arm

X lich keine Wahl. Wir taten unser Bestes, so


dass wir zusammenbleiben und fortlaufende
Nummern bekommen konnten. Diese wren
fr uns Kinder leichter zu merken und das
erschien uns noch viel wichtiger wrden uns
mglicherweise helfen, beisammen zu bleiben.
Wir bekamen also folgende Nummern: Vaters
Nummer war 14024, Shmuels 14025 und mei-
ne 14026.

Schnell wurden sie von den anderen weg-


gebracht. Dann bekamen sie eine Nummer auf
den Arm ttowiert. Mit einer Spritze, welche mit
Tusche gefllt war, wurden alle jene Hftlinge
mit einer Nummer versehen, die in eines der
Nebenlager von Auschwitz zur Arbeit kamen.
Von diesem Zeitpunkt an wurden diese Men-
schen nur noch als einzelne Nummern an-
gesehen. Da es sehr schnell ging, konnte ich
den Schmerz einigermassen aushalten (kursiv
= Aussagen von Ruben Gebart) Mein Grossva-
ter bekam die Nummer B-8326. Alle Hftlinge,
die von Birkenau aus zur Arbeit geschickt wur-
den, bekamen vor die Nummer ein B gesetzt.
Dies bedeutete, dass sie nach dem Arbeiten
fr die Vernichtung bestimmt waren. Sein
Onkel erhielt die Nummer B-8325 und sein
Vater B-8327. Heute ist 26 meine Glckszahl.
Alles, was mit 26 zu tun hat, ist gut fr mich!
Mit offenen Lastwagen und bewacht von einem
SS-Mann wurden sie anschliessend zur Arbeit
nach Gleiwitz gebracht.
Gelbart Nathalie: B-8326 Ein berlebender des Holocaust, Luzern 2008
(db-Verlag), S. 40

Y
Ich bekam die Nummer B14781. Nach mir gab
es nur noch 150 Nummern.
Gabor Hirsch, in: Neue Luzerner Zeitung, 19.12.2007, S. 36

Z [
Am Nachmittag kamen zwei Kapos, um unse- Alles war sehr gut organisiert, wir wurden so-
re Namen zu registrieren. Sie meinten, dass zusagen am Fliessband bearbeitet. Jedes Mal,
etwas noch nie Dagewesenes geschehen wr- wenn wir weitergingen, rckten andere nach.
de: Allen Kindern, auch den ganz kleinen, wur- Immer noch nackt und nass, folgte ich den an-
den ihre Nummern in den Arm ttowiert. Sogar deren in den Ttowierungsraum. Dort stand ein
ein Neugeborenes wurde ttowiert. Die Eltern langer Tisch, auf dem mehrere Hftlinge sas-
waren mit einem frchterlichen Dilemma kon- sen, die uns die KZ-Nummer auf den Arm tto-
frontiert: Entweder sie gaben ihr Baby zur wierten. Dafr benutzten sie eine Art Stift mit
Ttowierung weg, oder man wrde sich sofort einer Spitze, die die Haut durchdrang und Tin-
um das Baby kmmern. Sie hatten offensicht- te unter die Epidermis drckte. Es wurden so

82
27. Januar 2009

viele kleine Punkte gestochen, bis die Nummer


auf der Haut sichtbar war. Diese Prozedur war
usserst schmerzhaft. Als der Mann, der mich
ttowiert hatte, mich losliess, rieb ich mir sofort
mit der Hand meinen Arm, um den Schmerz
abzuschwchen. Als ich sehen wollte, was er
bei mir gemacht hatte, konnte ich unter dem
mit Tinte vermischten Blut nichts mehr erken-
nen. Mit ein wenig Spucke reinigte ich meinen
Arm und erblickte die Nummer, die gut leser-
lich injiziert worden war: 182727, meine Kenn-
nummer.
Shlomo Venezia: Meine Arbeit im Sonderkommando Auschwitz. Mn-
chen 2008, S. 71f.

]
Je ne fais plus attention mon numro. Mais
je vais vous dire, si quelquun doit tre gn,
ce nest pas moi. Cest le flic qui ma vendu,
cest le conducteur de la locomotive qui nous a
conduits, cest lAllemand qui nous a fait tra-
vailler. Mais oui, je ne dis pas, il y a des
jours, quand je me rase devant la glace, je le
vois. Et cela menlve une partie de la joie de
vivre. Mais je ne lenlverai pas, il est un peu
ma lgion dhonneur! A 17594. Cela veut dire
que je suis le dix-sept mille cinq cent quatre-
vingt quatorzime de la srie A. Entre le num-
ro 1 et moi, cela reprsente environ deux cent
cinquante mille morts. Je me souviens dun
mariage, au dbut des annes 1950. La pre-
mire femme que jai vue en entrant dans le
salon tait tatoue. Cela ma rendu malade,
physiquement. Jai vomi et
Charles Baron, le 23 juillet 1944, in: Clment Chroux (Hrsg.): Mmoire
des camps, photographies des camps de concentration et d'extermina-
tion nazis (19331999), Marval 2001, S. 196

^
Wir waren sehr glcklich , den Krieg hatten
\ wir aus unserem Leben verdrngt. Erst sehr
Le numro ne ma jamais obsd. Je le re- spt sagte mein Mann den Kindern auf die
garde sans y penser, sans le voir. Dailleurs, Frage, wo bloss die Grosseltern also seine
cest curieux Chaque fois que je discute avec Eltern wren, sehr kurz und beilufig, was
des camarades dports, quand nous nous re- mit ihnen geschehen war. Die Kinder verstan-
mmorons des choses que nous avons vcues den gar nichts, trauten sich aber auch nicht,
ensemble, jai limpression que ctait und nachzuhaken, da sie merkten, dass er bse
monde imaginaire, que ce nest pas possible und abweisend wurde. Mir sagte Gerhard,
Moi-mme quand je revois les choses dans ma dass er nicht mit schmutzigen Dingen wie
mmoire Ce nest pas possible quon ait sur- Krieg und Lager in ihre Welt eindringen wolle.
vcu Quand jen parle, cest comme si ctait Und er bat auch mich, nicht mit ihnen darber
un spectacle que javais vu, mais que je zu reden. Erst spter begriff ich, dass Gerhard
navais pas vcu. sein Leben in den Konzentrationslagern als
Jean Lemberger, le 17 janvier 1944, in: Clment Chroux (Hrsg.):
furchtbare Erniedrigung empfunden hatte.
Mmoire des camps, photographies des camps de concentration et Wenn er daran dachte, sah er sich selbst wie-
d'extermination nazis (19331999), Marval 2001, S. 196 der als mit Lusen berstes Gerippe,

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menschlichen Abschaum. Seine Auschwitz- haupt mglich, darber nachzudenken, ob


Nummer hatte er sich vom Arm entfernen las- ein Mensch seine Individualitt auch mit
sen, fr ihn war sie ein verabscheuenswrdi- einer Nummer behalten kann?
ges Brandmal. Darum verdrngte er mit aller
Macht seine dsteren Erinnerungen und wollte b) Im Volksmund sagt man, etwas gehe unter
und konnte nicht seinen Kindern davon erzh- die Haut. Beziehen Sie diese Formulierung
len. Spter, als die Kinder grsser waren, hatte auf die Ttowierungen in den KZ.
er die Vergangenheit so sehr verdrngt, dass c) Stellen Sie fest, dass die Menschen mit die-
er seine Erinnerungen nicht mehr wachrufen sen Ttowierungen ganz anders umgingen
konnte. und versuchen Sie je zu erklren. Knnen
Anneke Durlacher, Ehefrau des Auschwitz-berlebenden Gerhard Dur- Sie sich entfernt vorstellen, zu welcher
lacher, in: www. arte.tv/de/Printing/4982,CmC=CmStyle=265362.html Gruppe Sie in einer solchen oder hnlichen
(1.8.2008)
Lage gehrt htten?
d) Ttowieren gestern und heute: Gibt es Bei-
spiele von Ttowierungen in der Geschich-
Impulse und Sicherung
te? Was fr Beweggrnde stecken hinter
NS-Lagerterror fr Jugendliche den Ttowieren heute? Warum erlebt das
Ttowieren seit einigen Jahren einen enor-
a) Was kann das in einem Menschen bewir- men Boom? Sammeln Sie Reklamematerial
ken, wenn ihm sein Name aberkannt wird aktueller Ttowierungsstudios; stellen Sie
und er stattdessen eine Nummer bekommt? das Material der Klasse vor und kommen-
Nomen est omen? Ist das fr uns ber- tieren Sie.

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Es wird ihnen hiermit erffnet, dass Sie innerhalb von zwei Stunden ihre Wohnung zu verlassen ha-
ben.

3.7 Reise in den Tod Logistik auf Schienen

Zum Holocaust gehren nicht nur die Lager, sondern auch die Nazifizierung der Bahn, die Aufbau der
gewaltigen Logistik, das Ausstellen der Deportationsbescheide, das Verlassen der Wohnungen und
das Vorgehen an den Sammelpltzen. Vernichtungslager wurden eingerichtet entlang von Eisen-
bahnlinien, weil die Opfer mit der Bahn angeliefert werden sollten. Europische Bahngesellschaften
halfen willfhrig mit. Die Vernichtung der europischen Juden htte nicht durchgefhrt werden knnen
ohne die Zusammenarbeit und Untersttzung durch das Eisenbahnpersonal auf allen Ebenen. Da hal-
fen Beamte mit, die wussten, was sie taten. Man hat jeweils nicht nur mit den deutschen Besatzern
kollaboriert, sondern ging teilweise ber die deutschen Forderungen freiwillig hinaus.

X a) der Bevlkerung kein Aufsehen zu erregen.


Am 2. November 1944 wurden wir in den Zug Stundenlang stand der Zug still, bis die Durch-
verladen. Fast neunzig Personen wurden in und Weiterfahrt startklar war. Ein paar wa-
unseren Waggon gepfercht. Zum Hinsetzen gemutige Mnner, darunter auch unser Vater,
war viel zu wenig Platz, wir waren alle gezwun- schlichen sich whrend der Fahrt bis zur Loko-
gen zu stehen. Die Schreie, das Weinen, das motive vor, um zu fragen, wohin denn die Rei-
Gebrll, die Wehklagen und der unertrgliche se ging. Doch keiner wollte es wissen, wusste
Gestank waren erdrckend. Weil wir alle kaum es vielleicht auch gar nicht, denn die Lok-Fh-
Luft bekamen und keinen Platz hatten, waren rer wurden immer wieder ausgewechselt. So
die Bedingungen im Waggon fr diejenigen, fuhren wir weiter ins Ungewisse. Fenster durf-
die noch eine Woche zuvor ein normales Le- ten nicht geffnet werden. Auf den Stationen
ben in Freiheit gefhrt hatten und durch die ausserhalb der Bahnhfe standen berall deut-
Spezialpapiere geschtzt waren noch viel sche Soldaten mit geladenem Gewehr. Es wur-
schlimmer. de bekanntgegeben, dass geschossen wrde,
wenn jemand die Vorschriften verletze. Trotz-
Naftali Frst: Wie Kohlestcke in den Flammen des Schreckens. Neu-
kirchen 2008, S. 67 (Deportation nach Birkenau)
dem soll es einigen Mutigen gelungen sein,
sich unbemerkt Bahnbschungen hinunterfal-
len zu lassen. Was aus ihnen geworden ist, er-
X b) fuhren wir nie.
In der Nacht dann, es war stockdunkel, wur- Margot Wicki-Schwarzschild: Gurs aus der Kinderperspektive, in: Er-
den wir in Gruppen auf offene Wagons verla- hard R. Wiehn (Hrsg.): Oktoberdeportation 1940, Internierungslager
den. Sie waren voll mit Schnee, manchmal Gurs. Konstanz 1990, S. 531 f. (Zugreise nach Gurs)
einen Meter hoch. Achtzig oder neunzig Per-
sonen wurden in jeden dieser Waggons ge-
pfercht. Der Schnee und vor allem die ber-
Y
fllung machten ein Sitzen unmglich. Einige
Menschen waren schon beim Erklettern der
Waggons gestorben. Mnner, die bereits zu
schwach waren, um selbst hinaufzuklettern,
wurden einfach hineingeworfen. Einige dieser
Menschen sanken auf den Boden des Wag-
gons und wurden dann von den Stehenden
zertrampelt. Nach kurzer Zeit wurden die Tore
der Waggons geschlossen, und der Zug rollte
an.
Naftali Frst: Wie Kohlestcke in den Flammen des Schreckens. Neu-
kirchen 2008, S. 86 (Zugfahrt von Breslau nach Buchenwald)
Ankunft in Buchenwald, zeitgenssische Zeichnung von
Auguste Favier, in: Praxis Geschichte, Heft 6/1995, S. 50
X c)
Dann wurden wir in einen endlos langen Zug
verladen, der sich nach einer weiteren zermr-
benden Wartezeit langsam in Bewegung setz-
te. Drei Tage und Nchte ging die Reise. Wir
rollten grsstenteils nachts, wurden von Gter-
bahnhof zu Gterbahnhof verschoben, um ja in

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http://www.zug-der-erinnerung.eu/ausstellung.html

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[ Rckfahrkarten Die Tren waren whrend


des Transports verriegelt. Die Menschen er-
hielten weder Wasser noch Lebensmittel, wes-
wegen viele auf der Reise starben. Wach-
mannschaften begleiteten die Zge, stets be-
reit auf Flchtende zu schiessen. Die Zge
waren lang und schwer. Die Reisegeschwin-
digkeit war deshalb langsam, alle anderen Z-
ge hatten Prioritt. Umleitungen verzgerten
zustzlich die Geschwindigkeit. So waren viele
Zge mehr als 50 Stunden oder mehr unter-
wegs auf der Reise von Deutschland nach Ost-
Polen. Die Ostbahnen transportierten auch
die Hinterlassenschaft der Opfer nach Deutsch-
land zurck. Sogar die geschorenen Haare der
Lagertor und Gleisanlage in Birkenau, Foto von Stanis- vergasten Frauen wurden nach Deutschland
law Mucha, im Auftrag der sowjetischen Untersuchungs- transportiert, zur Verwendung als Spinnstoff fr
kommission, zur Dokumentation des Lagers kurz nach die Herstellung von Strmpfen fr U-Bootfahrer
der Befreiung (Mrz 1945) und als Isoliermaterial fr U-Boote.
http://www.deathcamps.org/reinhard/trains_d.html. (7.7.2008) (Die deut-
sche Reichsbahn im Holocaust)
\
Der erste grosse Transport mit Juden erreich-
te Auschwitz am 15. Februar 1942. Die Irrefh- ^
rung der Menschen war bis ins letzte Detail ge- Der franzsische Widerstand war zu schwach
plant. Man durfte in das neue Leben mitneh- und verfolgte andere Interessen, als Deporta-
men: Proviant fr zwei Tage, ein Essgeschirr, tionszge zu befreien. Den deutschen bzw.
keine Messer, einen Lffel, zwei Decken, war- nationalsozialistischen Plan zur Ermordung
me Kleidung, ein Paar stabile Schuhe, einen des deutschen und europischen Judentums
Koffer mit persnlichen Dingen, auf dem der mit seiner ganzen tdlichen und abscheulichen
Name stehen musste. Und die meisten Men- Dimension konnten die Widerstandskmpfer
schen glaubten die Lgen der Nazis; im Mu- nicht sofort erkennen. Die Ermordung von
seum liegen ihre Tpfe, Eimer, Schsseln, Juden im europischen Massstab war unter
Schpfkellen, Werkzeuge und andere ntz- Umstnden einzelnen oder kleineren Gruppen
lichen Dinge, die dazu dienen sollten, im Osten bekannt. Jedoch fehlte es an Vorstellungskraft
ein geordnetes Leben aufzubauen. fr ein solches Verbrechen. Auch sprach die
deutsche Propaganda von einer Umsiedlungs-
Geert Mak: In Europa. Eine Reise durch das 20. Jahrhundert. Mnchen kampagne des europischen Judentums in so
2005, S. 431
genannte Arbeitslager im Osten, d.h. Ghettos.
Diese waren seit dem Mittelalter bekannt und
] es verwundert daher wenig, wenn die Christen
Die Deutsche Reichsbahn Gesellschaft (DRG) dies nicht hinterfragten. In Frankreich gab es
wickelte ihre Geschfte unabhngig ab. Des- schon vor 1939/1940 eine antisemitische und
wegen mussten die SS Transportgebhren be- xenophobische Stimmung. Eine weitere Er-
zahlen. Im Jahre 1942 betrug die Transport- klrung dafr, dass Eisenbahner nicht mehr fr
gebhr 0,04 Reichsmark fr einen Erwachse- die Deportierten getan haben, lag auch darin
nen pro km. Kinder zahlten die Hlfte, unter 4- begrndet, dass das franzsische Volk so
jhrige nichts. Ab 1939 begannen die Deporta- gleichgltig auf diese Form der Ausweisung
tionen nach Osten. Die DRG schuf einen um reagierte. Die Festnahme von Kindern und
50% reduzierten Gruppenfahrpreis fr komplet- Erwachsenen, die unter ihnen lebten, geschah
te Zge mit mindestens 400 Personen, unab- ohne nennenswerten Widerstand. In den Bahn-
hngig davon, wer sich im Zug befand, und hfen konnte jeder sehen, wie die Verhafteten
warum. Um Geld zu sparen versuchte die SS, in die Waggons getrieben wurden. Deporta-
so viele Menschen in den Zgen unterzubrin- tionszge fuhren am Tag durch die Bahnhfe.
gen wie mglich. Deshalb zwngte man 1000 Bis zur Grenze bestand die Wachmannschaft
bis 2000 Menschen in diesen Gterzgen zu- zum Teil aus der franzsischen Gendarmerie,
sammen. 1942 waren Zge mit bis zu 60 Wa- z.T. aus der Geheimen Feldpolizei bzw. aus
gen die Norm. Jeder Zug brachte etwa 5000 der Sicherheitspolizei. Auf der Lok standen
Opfer nach den Vernichtungslagern. Die SS immer Franzosen, die dann an der Grenze
zwang die jdischen Gemeinden auch noch durch Deutsche ausgetauscht wurden. Ebenso
den Fahrpreis zu erstatten, natrlich ohne standen an den Stellwerken, Bahnhfen und

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Gleisen immer Franzosen. Die Deportation war a


Teil der ffentlichkeit. Der Schlssel zum Verstndnis des Handelns
http://www.arte-tv/de/Die-Welt-verstehen/Geschichte/Europas-Bahnen; von Adolf Eichmann liegt nicht in seiner Per-
Interview mit dem franzsischen Historiker Guilhem Zumbaum-Tomasi
son, sondern in den Ideen, von denen er be-
zur SNCF unter deutscher Besatzung, September 2008
sessen war, in der Gesellschaft, in der sie ver-
breitet waren, in dem politischen System, das
_ sie aufgriff, und in den Umstnden, die sie ak-
Ich hrte Leute singen, und ich sprang hinun- zeptabel machten.
ter, nach aussen. Das Tor ffnete sich weit,
David Cesarani: Adolf Eichmann. Brokrat und Massen-mrder. Berlin
und herein marschierte eine Gruppe von etwa
2004; NZZ 29.12.2004
20 robusten Jungen. Sie trugen dunkelblaue
Kittel und Fantasiemtzen mit einem aufge- z11
stickten B in einem gelben Dreieck. Der An- Verstrend und erschreckend ist nicht nur der
fhrer hielt eine Peitsche und liess ein scharfes Massenmord an sich, sondern auch, wie Da-
Kommando in Deutsch ertnen: Abteilung niel Goldhagen es ausdrckt, die allgegenwr-
Halt! Einige Schritte vorwrts und die Gruppe tige, schier unglaubliche Reibungslosigkeit,
hielt an; mit dem nchsten Kommando verteil- mit der die Razzien und alles andere vonstat-
ten sich alle. Wenn ich sie nicht yiddisch htte ten gingen, die Pnktlichkeit der Deportations-
sprchen hren, htte ich sie fr deutsche Sol- zge, die Effizienz der Exekutionen, die unvor-
daten gehalten. Obwohl ich sie mit eigenen stellbare Zahl der Opfer: nicht Dutzende oder
Augen gesehen hatte, konnte ich nicht glau- Hunderte, sondern Millionen. Der Holocaust
ben, dass sie wirklich Juden waren. Spter war nicht einfach eine unter vielen antisemiti-
fand ich heraus, dass das B fr Bahnhofs- schen Grueltaten der europischen Ge-
kommando stand, die Zugabteilung. schichte, sondern ein Phnomen einer ganz
Zeugenbericht von Thomas Blatt zum Bahnhofskom- anderen Ordnung. Denn er war auch ein bro-
mando in Sobibor. Dieses Kommando war eine Gruppe kratischer Exzess, und Hunderttausende von
von 4050 Gefangenen, die auf der Rampe arbeiteten. Europern machten still und brav mit, nur weil
Ihre Aufgabe war es, die Gterwagen zu ffnen und den sie Ordnung und Disziplin in ihrer Behrde,
Deportierten die Befehle der SS-Mnner mitzuteilen so- ihrer Truppeneinheit oder ihrem Betrieb ber
wie die im Zug verstorbenen Menschen herauszuholen. ihr individuelles Gewissen stellten.
http://www.deathcamps.org/reinhard/trains_d.html., (7.7.2008) (Die deut- Geert Mak: In Europa. Eine Reise durch das 20. Jahrhundert. Mnchen
sche Reichsbahn im Holocaust) 2005, S. 451

`
Ich war nichts anderes als ein getreuer, or-
dentlicher, korrekter, fleissiger und nur von Impulse und Sicherung
idealen Regungen fr mein Vaterland, dem
anzugehren ich die Ehre hatte, beseelter Reise in den Tod Logistik auf Schienen
Angehriger der SS und des Reichssicher-
a) Lesen Sie die Schilderungen der Zugtrans-
heitshauptamtes. Ein innerer Schweinehund
porte und betrachten Sie die Zeichnung
und ein Verrter war ich nie. Trotz gewissen-
Ankunft in Buchenwald (Quellen 1-2). Lis-
hafter Selbstprfung muss ich fr mich feststel-
ten Sie alle Einzelheiten auf, die nach Ihrer
len, dass ich weder ein Mrder noch ein Mas-
Meinung die Menschenwrde verletzen.
senmrder war. Um aber haargenau bei der
Wahrheit zu bleiben, mchte ich mich selbst b) Beschreiben Sie die Fotografie Lagertor
der Beihilfe zur Ttung bezichtigen, weil ich ja Auschwitz (Quelle 4).
Deportationsbefehle, die ich erhielt, weitergab
und weil zumindest ein Teil dieser Deportier- 1) In der TV-Sendung Geschichtsbilder
ten, wenn auch von einer ganz anderen Ein- (Sternstunde Philosophie, DRS 1, Septem-
heit, gettet wurde. Meine subjektive Ein- ber 2008) bezeichnete Hanns Zischler das
stellung zu den Dingen des Geschehens war Bild als ein kommentarlos zu verstehen-
mein Glaube an die Notwendigkeit eines tota- des Bild! Wie erklren Sie sich diese
len Krieges, weil ich an die steten Verkndi- Charakterisierung?
gungen der Fhrung des damaligen Deutschen 2) Eigentlich ist das Bild eine blosse Be-
Reiches Sieg in diesem totalen Krieg oder standesaufnahme der Gleisanlage und des
Untergang des deutschen Volkes stets in zu- Torhauses. Warum ist es dennoch mehr?
nehmendem Masse glauben musste. Aus die- Wie konnte dieses Foto zu einer Ikone, zu
ser Einstellung heraus tat ich reinen Gewis- einer Chiffre der Grausamkeit, zum Ein-
sens und glubigen Herzens meine mir befoh- gangstor in die Hlle werden?
lene Pflicht.
Rechtfertigung Adolf Eichmanns, in: Jochen von Lang: Das Eichmann- 3) Das Foto enthlt viele Motive, die aus-
Protokoll. Wien 1991, S. 251f. serhalb der Historie allgemeingltige Sym-

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27. Januar 2009

bole ausdrcken: Wofr kann z.B. ein Tor, f) Lesen Sie die Quellen 9-11, Wie erklren
das Geleise, der Schnee stehen? Sie sich, dass Direktbeteiligte wie z.B. Adolf
(Tormotiv, Todestor, Tor als Ein- oder Ausgang zu- Eichmann sich der Grueltat ihrer Handlun-
gleich; das Torhaus als Barriere und Versteck der gen nicht bewusst waren? Wie rechtfertigen
Grausamkeit; Geleise: Symbol der Zwangslufigkeit, sich diese Schreibtischtter?
der Unabnderlichkeit; Schnee: Symbol der Klte)
g) Gestalten Sie ein Mindmap mit Haupt- und
4) Wie interpretieren Sie auf dem Foto den Untersten zum Thema Eisenbahn im Drit-
Wechsel von Diagonale und Horizontale? ten Reich! Benutzen Sie dazu smtliche
Quellen 1-11.
5) Wo ist auf diesem Foto die Gewalt ver-
steckt? Die Menschen fehlen ja auf dem
Bild! War das Leid so gross, dass es gar
nicht dargestellt werden kann? Ist das Foto
eine Chiffre der Undarstellbarkeit der Ge-
schichte? Zum Beispiel: Reise in den Tod Logistik auf
(Menschen sind nur noch Stckgut eines Transports; Schienen
ihre Spuren sind Blech- und Emailgeschirr) Lernziele, die mit einer solchen Aufgaben-
Christoph Hamann: Fluchtpunkt Birkenau, in: Praxis Geschichte, sammlung verbunden werden knnen
Heft 2 / 2005, S. 48f.
Exemplarisch:
c) Lesen Sie die Quellen 3 und 5. erkennen, dass die Vergasung der Juden
1) Stellen Sie ein Holocaust-Museum der eine ganze Kette von Vor- und Neben-
Gegenstnde zusammen! Welche toten handlungen voraussetzte
Gegenstnde legen beredtes Zeugnis ab?
2) Schreiben Sie Kurz-Texte und lassen Sie erkennen, dass der Holocaust auch als
die Gegenstnde allein oder miteinander brokratischer und anonymer Prozess ver-
zu sprechen beginnen! Lesen Sie sich die standen werden muss; Menschen wurden
Monolog- und Dialogtexte vor. letztendlich dadurch gettet, dass Apparate
funktionierten.
d) Lesen Sie Quelle 5. Gestalten Sie eine
Spielszene und berlegen Sie sich, wie die erkennen, dass entlang der Eisenbahnlinie
Reisevorbereitung ablief! (Vermeiden Sie jegliche Art von Ttergruppen mitgewirkt
dabei unbedingt den geringsten Klamauk!). haben und dass die Menschenwrde der
Spielen Sie im Kontrast dazu eine mo- Opfer schon lange vor dem Lageraufenthalt
derne Reiseszene beim Kofferpacken. mehrfach verletzt wurde.

e) Lesen Sie die Quellen 6 und 7. Wie erklren erkennen, dass auch der schuldig werden
Sie sich, dass damals sozusagen niemand kann, der nicht ber sein eigenes Handeln
gegen diese Deportationszge protestierte hinaus denkt und der seine Verantwortung
und Widerstand leistete? Sammeln Sie sowohl ablehnt als auch weiterdelegiert.
Grnde.

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3.8 Die schweizerischen Arbeitslager fr Flchtlinge

Ich weiss, dass es ohne eine Zusammenfassung der Flchtlinge in Lagern nicht geht, zumal in vielen,
in den meisten Fllen wohl, die Arbeitstherapie segensreich ist. Aber es scheint mir gleichzeitig not-
wendig zu sein, dass in der Behandlung der Internierten in den Lagern ein Wandel eintrete. Denn ich
befrchte, dass namentlich das Gefhl, schutz- und rechtlos und der Willkr eines Lagerkommandan-
ten oder eines technischen Leiters ausgesetzt zu sein, eine Geisteslage schaffen muss, die sich eines
Tages zum Nachteil der Schweiz auswirken knnte.

Brief von Eric Streiff, Redaktor der Thurgauer Zeitung, an Max Huber, Vorsitzender des IKRK, vom 28. April 1944

Auch in der Schweiz existierten Arbeitslager wirtschaft, bei Meliorationsarbeiten und beim
und Internierungsheime fr Flchtlinge und Torfabbau eingesetzt Arbeiten, die den meis-
Emigranten, whrend und unmittelbar nach ten stdtisch gewohnten Flchtlingen fremd
dem Zweiten Weltkrieg. Die Menschen, die in waren. Frauen wurden zum Flicken und Wa-
diesen Lagern leben mussten, standen in einer schen eingesetzt. Im Arbeitsdienst sah der
zwiespltigen Situation: Einerseits war es ihnen Bund die Mglichkeit, den Flchtlingen Be-
gelungen, die Abwehrmassnahmen von Vi- schftigung zu geben, ohne vom Arbeitsverbot
sumszwang, Grenzsperre oder Rckweisung auf dem freien Stellenmarkt abrcken zu ms-
zu berwinden, und sie mussten froh sein, sen. Ehepaare und Familien waren meist in
der Vernichtung im nationalsozialistischen Herr- verschiedenen Lagern untergebracht.
schaftsbereich entkommen zu sein. Anderer-
Der Alltag in den Lagern war sehr stark struk-
seits hatten sie aber die diskriminierenden
turiert und von Ausnahmen abgesehen
Massnahmen und die verbreitet antijdischen
militrisch und brokratisch geprgt. Die Flcht-
Einstellungen zu erleiden und waren mit der
linge erhielten fr ihre Arbeit einen kleinen
repressiven Auslnder- und Asylpolitik der Be-
Sold. In vielen Bereichen war die persnliche
hrden konfrontiert, die vor allem auf einen nur
Freiheit eingeschrnkt: Der Ausgangsrayon
provisorischen Aufenthalt, d.h. auf Weiterwan-
durfte nicht verlassen werden, es gab Brief-
derung ausgerichtet war und ihre Wurzeln in
zensur, politische und publizistische Ttigkei-
der berfremdungsabwehr seit dem Ersten
ten waren verboten.
Weltkrieg hatte.
1940 beschloss der Bundesrat, zur Unterbrin- Quelle: Simon Erlanger: Nur ein Durchgangsland. Ar-
gung der Flchtlinge Arbeitslager einzurichten. beitslager und Internierungsheime fr Flchtlinge und
Anfnglich wurden vor allem Mnner in Lager Emigranten in der Schweiz 19401949. Zrich 2006
eingewiesen und im Strassenbau, in der Land- (Chronos), fortan abekrzt: Erlanger

X Y

Der Bautrupp aus dem Lager Bad Schauenburg (bei


Appell in einem nicht nher bezeichneten Arbeitslager ir- Liestal BL) erstellt eine militrische Verbindungsstrasse,
gendwo in der Schweiz, 1940. Erlanger; S. 41 Sommer 1940; Erlanger, S. 159

90
27. Januar 2009

Z \
Wir mssen uns ber folgendes klar sein: Der
zu uns flchtende Auslnder nimmt in der
Regel an, einmal in der Schweiz angekommen,
knne er wieder ein freies Leben fhren, das
heisst, er knne das tun, was ihm gefllt. Er ist
dann aber recht erstaunt, zunchst einmal
zwangsweise in ein Quarantne- und Auffang-
lager gewiesen und fr eine ihm sehr lange
erscheinende Zeit dort gehalten zu werden.
Kommt er im Anschluss an das Auffanglager in
eines unserer Arbeitslager oder Heime, so ist
er meist schwer enttuscht. Dass sich diese Essen im Freien, schweizerisches nicht nher benanntes
Enttuschung manchmal auf uns fremde, ja Arbeitslager im Sommer 1943; Erlanger, S. 127
gegen unsere Auffassung von Ordnung gerich-
tete Weise ussert, darf uns aber nicht zu sehr
erstaunen: dieser Mensch ist ja oft Angehri- ]
ger einer ganz anderen, uns fremden Rasse Was ich heute hre, setzt der Schande die
oder hat bisher in einem Land gelebt, das ganz Krone auf. Den Internierten des Frauenarbeits-
andere Gebruche und Sitte hatte als wir. So- lagers im Hotel Carlton-Tivoli in Luzern ist von
dann empfindet er den Lagerzwang bei uns der Lagerleitung verboten worden, die See-
umso mehr als Freiheitsberaubung, je lnger brcke und die innere Stadt von Luzern zu
er im Ausland bereits in Lagern hat leben ms- betreten. Zum Sperrgebiet gehrt das Viertel
sen; die unsrigen knnen noch so vorteilhaft um den Bahnhof, das Kunst- und Kongress-
verschieden sein von jenen. haus, Theater, Stadthaus und die Geschfts-
strassen. Ungeheuerlich ist aber, dass un-
Rede Heinrich Rothmunds am Jahresschlussrapport der
seren Frauen und Mdchen verboten wurde,
Zentralleitung, 19. Dezember 1943; Rothmund war
auf den Bnken der Uferpromenade zu sitzen.
19191955 Chef der Eidgenssischen Fremdenpolizei;
Wer Luzern kennt, weiss, dass am Ufer Bank
Erlanger, S. 101f.
an Bank steht, von einem Platzmangel also
keine Rede sein kann. Es ist der pure Frem-
den- und Judenhass, der sich in dieser Forde-
[ rung auslebt. Wie emprte sich einstmals,
vor langen Jahren, nmlich 1935, die ganze
Welt und nicht am wenigsten die Schweiz, als
das Deutsche Schmutzreich mit menschen-
qulerischen und -entwrdigenden Verboten
eine niemals gekannte Niedrigkeit erreichte.
Und heute kopiert eine der poetischsten Stadt-
gemeinden, in nchster Nhe der Sttten Tell,
Gemeinheiten, die nicht einmal Gessler erson-
nen hat. So gross ist die Macht der Gewh-
nung an das Bse und die Sucht es selbst zu
begehen. Was man gestern nicht fr mglich
hielt, weil es vllig unglaubhaft wirkte, gehrt
wenige Jahre spter zu schweizer Bruchen.
Erlebnisbericht von Felix Stssinger, 1945; Erlanger, S.
78.

Der grosse Speisesaal im Interniertenheim fr Frauen auf


dem Bienenberg bei Liestal, Foto Edi Hauri, in: Basler
Magazin, 27. August 1994, S. 15

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27. Januar 2009

Impulse und Sicherung S II bereinstimmen, In wel-chen konkreten


Fllen ergnzen sie einan-der?
Die schweizerischen Arbeitslager fr
Flchtlinge b) Enger gefhrte Aufgabe:
a) Weite Aufgabe: 1) Inwiefern war die Situation fr die Inter-
Studieren Sie Lead-Text und Einfhrung nierten in den Arbeitslagern der Schweiz
sowie die Quellen 1-7. Weisen Sie nach, ambivalent?
dass Lead-Text und Ein-fhrung einerseits (Rettung vor dem Tod versus Verweigerung einer
und die Quellen ander-seits miteinander echten Integration)

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2) Auf welchen Motiven und Argumenten Impulse und Sicherung S I


basierte das Konzept der Transmigration
der Schweizer Behrden wirtschaftlich und Die schweizerischen Arbeitslager fr
ideologisch? Flchtlinge
(berbevlkerung, Konkurrenzdruck auf dem Arbeits-
markt) a) Die eine Hlfte der Klasse studiert den Text
3 und die Bilder 1 und 2. Die andere Hlfte
3) Sind gewisse usserungen Rothmunds nimmt den Text 6 und die Bilder und Quel-
in Quelle 3 als rassistisch zu bezeichnen? len 4, 5 und 7. Schreibt zu euren Materia-
4) Arbeiten Sie heraus, welchen Sinn und lien insgesamt fnf Merkpunkte (Stichwrter)
Zweck die Arbeitslager im Rahmen der mit grosser Schrift auf ein A4-Blatt. Setzt
schweizerischen Auslnder- und Flcht- euch nun in Kleingruppen zusammen und
lingspolitik hatten. informiert euch gegenseitig auf Grund eurer
Merkpunkte (Wandtafel).
5) Bei der Einweisung der Flchtlinge und
Emigranten in die Heime und Lager stan- b) Welche Texte und Bilder gehren zusam-
den nicht so sehr die Arbeitsleistung (im men, welche sind ganz verschieden? Be-
Dienst der Landesversorgung) oder die grnde mit konkreten Textstellen und Bild-
Barmherzigkeit des Helfens im Vordergrund, inhalten.
sondern eine zivilisatorische Mission, die c) Was machte die Insassen dieser Lager in
entfremdeten, verstdterten Opfer zu einer der Schweiz glcklich, was traurig?
werkttigen Gemeinschaft zu erziehen.
Nehmen Sie Stellung zu dieser Aussage. d) War der Chef der Schweizer Fremdenpoli-
zei ein Rassist? Gibt es Hinweise dafr?
Studiere nochmals eingehend die Textquel-
le 3. Wie denkst du ber diesen Sachver-
halt?
e) Hat Felix Stssinger vllig Recht (Quelle 6)
oder schiesst er bers Ziel hinaus? Begrn-
de deine Meinung mit konkreten Aussagen
im Text.
f) Wie beurteilst du den Speiseplan? Denkst
du, dass er die Verpflegung der Lager-
insassen richtig wiedergibt?

93
27. Januar 2009

Arbeitsgruppe Fachschaft Geschichte, Leitung: Jrg Stadelmann

3.9 Wie begeht ein Gymnasium einen historischen Gedenktag?


Beispiel: Kantonsschule Alpenquai, Luzern

Am 27. Januar 2009 findet ein Projekttag zum Beispiele in der Schweiz (Auffang-, Quaran-
Thema Von den NS-Vernichtungslagern zur tne-, Concentrations-, Arbeitslager)
Praxis der Menschenrechte statt. 4. und 5. Polen-, Russen-, Amerikanerlager (Nationali-
Klassen, die sich dafr interessieren, knnen tteninterniertenlager im 2. Weltkrieg)
sich fr das Mitmachen bewerben: Es stehen
acht historische und acht zeitgenssische The- Die zeitgenssischen Themen befassen sich
men zur Verfgung. damit, wie Menschenrechte praktiziert werden,
die als Folge des 2. Weltkrieges entstanden:
Die historischen Themen beziehen sich auf
das Lagerleben im 2. Weltkrieg: Menschenrechte
Organisationen zur Flchtlingshilfe
Lagertypen (Wofr wurde wann was einge- Caritas, Rotes Kreuz, Arbeiterhilfswerk
richtet?) UNO-Charta, EMRK, CH-Bundesverfassung
Lagerinfrastruktur (Was gehrt zu einem La-
ger?)

Inhaltlich wird der Holocaust-Gedenktag drei eine rund 30-Prsentation am Nachmittag


feste Teile und eine Option umfassen: vorbe-reitet (Siehe Themenliste unten)

8.00-8.50 Uhr in der Aula Prsentation von 13.30-17.00 Uhr ist es mglich, gemss einem
Jrg Stadelmann: Concentrationslager Bren Programm und vorgngiger Anmeldung, die
a. d. Aare 1940-46: Das grsste Flchtlingsla- verschiedenen Prsentationen zu besuchen.
ger der Schweiz im 2. Weltkrieg.
ab 17.00 bis 19 Uhr stehen die Rume im B-
9.00-12.00 Uhr in maximal 16 Schulzimmern und R-Trakt fr den freien und ffentlichen
(je 8 pro Trakt) werden 8 historische und 8 Besuch offen.
zeitgenssische Themen aufgearbeitet und fr

94
27. Januar 2009

Historische Themen Rechtsthemen


Auswhlbare historische Themen, die je in Auswhlbare Rechts-Themen, die je in einem
einem Zimmer im B-Trakt bearbeitet und pr- Zimmer im R-Trakt bearbeitet und prsentiert
sentiert werden werden.
1) Lagertypen: Vom Hilfslager zum KZ La- 9) Umgang mit Menschenrechten in der
ger, die in der Schweiz von 1939 bis 1999 Schweiz, Bsp. Antirassismusgesetz (nur
existierten auf englisch)
2) Lagerinfrastruktur: Was gehrt dazu? Phy- 10) Schweizerische Zentralstelle fr Flcht-
sische Umsetzung, evtl. Einrichten einer In- lingshilfe: Was machen die Hilfswerke in
frastruktur der Schweiz?
3) Improvisiertes Internierten-Dorflager, Bsp. 11) Caritas CH Engagement in der Region Lu-
Franzosen in Triengen LU 1940/41 zern: Welche Aufgaben stellen sich einem
katholischen Hilfswerk?
4) Arbeitslager fr jdische Zivilflchtlinge,
Bsp. Frauenlager Sonnenberg/Kriens 1942/ 12) Christlicher Friedensdienst, Bsp. Frauen-
43 projekte im In- und Ausland. Ist das ntig!?
5) Polnische Arbeits-, Schulungs-, Universitts- 13) Schweizerisches Arbeiterhilfswerk, Bsp.
und Militrausbildungslager, Bsp. Pfffikon Zentralschweiz: Wir sind doch eines der
ZH reichsten Lnder!?
6) Barackenlager, Bsp. Hnenberg ZG und / 14) UNO Menschenrechts-Charta, Bsp. Einsatz
oder Wauwilermoos LU fr US-Amerikaner UNO Waffenstillstandsbeobachter in Nepal
1944
15) EMRK Europische Menschenrechtskon-
7) Lager zur Concentration entwichener vention, Bsp. Einfhrung Schweizer Frau-
UdSSR-Zwangsarbeiterinnen, Bsp. Sonnen- enstimmrecht
berg 1945
16) IKRK Internationales Rotes Kreuz, Bsp. 2.
8) Die sechs NS-Vernichtungslager der Nazis Genferkonvention und Zusatzabkommen,
im besetzten Polen: Was sind Schweizer weltweiter Einsatz
Lager nicht?

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27. Januar 2009

Peter und Thomas Kirchschlger

3.10 Menschenrechte gegen Lagerterror


Impulse und Sicherung: konkrete Unterrichtsbeispiele fr Primarstufe und Sekundarstufe I

Die Rechte der Hasen Bitte Sie danach die Zweiergruppen, ihre Si-
tuation kurz zu erklren und mgliche Hand-
Stufe: PS
lungsalternativen zu erlutern.
Zeit: 30 Minuten
Anleitung: Fragen Sie danach die Klasse, ob sie diese
Handlungsalternativen realistisch finden und
Fordern Sie Ihre Klasse auf, dass sie sich
ob ihnen noch weitere Mglichkeiten der Inter-
vorstellen soll, dass sie einen Hasen hat, fr
vention einfallen.
den sie sorgen soll und dem sie einen Namen
geben soll.
Fragen Sie Ihre Schlerinnen und Schler: Aktiv gegen Diskriminierung
Welche Dinge braucht der Hase? und sam-
Stufe: Sek I
meln sie alle Antworten in einer Kolonne unter
Zeit: 45 Minuten
dem Titel Hase.
Anleitung:
Fragen Sie dann Ihre Klasse, wer dafr ver-
Fordern Sie die Klasse auf, einen Aktionsplan
antwortlich ist, dass der Hase all diese Dinge
gegen Diskriminierung zu entwerfen. Zuerst
bekommt, und notieren Sie die Antworten in
whlt die Klasse ein spezifisches Thema aus,
einer zweiten Kolonne daneben.
das sie an der Schule bzw. in der Klasse gerne
Fragen Sie dann Ihre Klasse, ob der Hase bearbeiten mchte. Hilfreich zur Planung sind
denn ein Recht habe auf all diese Dinge, und folgende Fragen fr die Schlerinnen und
wer fr die Durchsetzung dieses Rechts ver- Schler:
antwortlich ist.
Was ist das Ziel der Aktion? Was soll konkret
Wiederholen Sie diese vier Schritte, indem unternommen werden?
Sie Hase durch Kinder ersetzen.
Wer trgt die Verantwortung fr das Vorhaben?
Schliessen Sie mit dem Verteilen der kinder- Welche (Menschenrechts-) Dokumente und
freundlichen Version der UNO-Kinderrechts- Organisationen knnten hilfreich sein?
konvention von 1989 und mit einem kurzen
Wie viel Zeit (und welche Ressourcen) stehen
berblick ber sie ab.
zur Verfgung?
Wer bernimmt welche Aufgaben? Wer knnte
Diskriminierung kenne ich (nicht)! Untersttzung bieten?
Stufe: Sek I
Zeit: 90 Minuten Alle gleich alle anders
Anleitung:
Stufe: Sek I
Fordern Sie Ihre Klasse auf, jeweils zu zweit Zeit: 40 Minuten
zusammen zu arbeiten und folgende Fragen Anleitung:
zu beantworten: Welche Situationen kennt Ihr,
in denen Menschen diskriminiert worden sind? Diese bung ist eine Art Quiz, bei dem es je-
Dies knnen Situationen sein, die Ihr selbst ge- doch nicht darum geht, wer etwas richtig oder
sehen, gehrt oder erlebt habt oder von denen falsch beantwortet. Das Quiz stellt lediglich
andere berichtet haben. den Einstieg in eine Diskussion dar.
Bitten Sie die Schlerinnen und Schler, die Verteilen Sie die beiden Zitate oder projizie-
Situationen zu notieren. ren Sie diese an die Wand. Die Teilnehmenden
haben fnf Minuten Zeit, sie zu lesen.
Fordern Sie die Zweiergruppen auf, eine der
Situationen nach folgendem Muster zu analy- Dann soll jede/r fr sich folgende Fragen be-
sieren: Was ist passiert? Wer war beteiligt? antworten:
Wie wurde gehandelt? Wie haben sich die Be-
a) Aus welchem Buch oder Dokument stammt
teiligten gefhlt? Liegt hier eine Diskriminie-
der erste Text?
rung vor und wenn ja, was kann dagegen ge-
tan werden?

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27. Januar 2009

b) Aus welchem Land oder welcher Region der Entscheiden Sie sich fr eine der folgenden
Welt stammt der Autor/die Autorin des zweiten Antworten:
Textes?
Die UNESCO-Deklaration zum Rassismus
Wenn alle fertig sind, werden Dreiergruppen von 1958
gebildet. Diese haben 20 Minuten Zeit, ihre Herodot, Historien, 440 v.u.Z.
Vermutungen zu diskutieren und zu analysie- Die Veden, Indien, ca. 1000 v.u.Z.
ren. Sie sollen ber die folgenden Fragen Bericht von der Alle anders alle gleich-
nachdenken und mglichst eine gemeinsame Jugendkampagne, Europarat 1996
Antwort finden: Said Al-Andalusi, 1029 u.Z./420 islamischer
Zeitrechnung
a) Warum haben Sie sich gerade fr diese Ant-
Keine davon
wort entschieden?
b) Was sagen die Texte ber die Autoren aus? 2. Aus welchem Land oder welcher Region der
Welt stammt der Autor dieses Textes?
c) Was denken Sie ber die Texte?
Diejenigen, die hoch im Norden (Europas ...)
Wenn die Gruppen fertig sind, kommen sie ins leben, leiden darunter, dass sie zu weit von der
Plenum und tragen reihum die Antworten auf Sonne entfernt sind. Die Luft ist kalt und ihre
die erste Frage zusammen. Fragen Sie nach Himmel sind voller Wolken. Deshalb ist ihr
den Grnden, die fr ihre Antworten aus- Temperament unterkhlt und ihr Verhalten roh.
schlaggebend waren. Dann tragen Sie reihum Daraus folgt, dass ihre Krper mchtig gewor-
die Antworten auf die zweite Frage zusammen. den sind, dass ihre Farbe weiss wurde und ihr
Nennen Sie den Autor, Said al-Andalusi aus Haar schlaff herabhngt. Der Scharfsinn des
Spanien, und gehen Sie zur Nachbereitung Verstandes und die Genauigkeit der Wahrneh-
und Auswertung ber. mung sind ihnen abhanden gekommen. Sie
wurden berwltigt von Unwissenheit und Faul-
heit, und befallen von Mdigkeit und Dumm-
Arbeitsblatt: Quiz: Alle gleich alle anders heit.
Entscheiden Sie sich fr eine der folgenden
1. Auf welche Quelle geht der folgende Text Antworten:
zurck? Welchem Buch oder Dokument ist er
entnommen? China Europa Indien
Alle Menschen auf der Erde von Ost nach Afrika Persien keines davon
West, aus Nord und Sd, sind eine einzige
Gruppe; sie unterscheiden sich in dreierlei
Hinsicht: Verhalten, Aussehen und Sprache.

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27. Januar 2009

Paul Bernet und Kurt Messmer

4 Weitere Quellen, Materialien, Impulse

In diesem Abschnitt der Dokumentation erfolgen weitere Hinweise auf Quellen und Materialien ohne
didaktischen Kommentar. Teils enthalten die Hinweise selber Kommentare, teils lassen sich Quellen
und Materialien mit beigefgten Angaben in Lernarrangements einbringen.

Lieder aus Theresienstadt oder Bebe Risenfors (Akkordeon, Gitarre,


Bass). Vor allem aber nimmt sie die Lieder
Dass in den Konzentrationslagern musiziert nicht nur jene des bekannten Komponisten
wurde, weiss man sptestens, seit die so ge- Viktor Ullmann ber ihre Bedeutung als Zeit-
nannte Entartete Musik einen eigentlichen zeugnisse hinaus knstlerisch ernst.
Boom erlebt hat. In Theresienstadt war es so- Das Resultat berhrt zutiefst, gerade weil es
gar erlaubt. Viele Komponisten und Musiker nie direkt auf die Trnendrsen zielt. Es bleibt
waren hier interniert, und die Nazis nutzten sie eine gute Distanz sprbar in diesen Interpre-
fr Auffhrungen, mit denen Beobachtern ein tationen. Anne Sofie von Otter masst sich kei-
glckliches Lagerleben vorgefhrt werden soll- ne unmglichen Identifikationen an. Dabei hat
te. Nun hat die schwedische Mezzosopranistin dieses Theresienstadt-Projekt durchaus mit
Anne Sofie von Otter Lieder aus Theresien- ihrer eigenen Geschichte zu tun. Ihr Vater war
stadt auf CD herausgebracht. whrend des 2. Weltkrieges als schwedischer
Diplomat in Berlin stationiert; auf einer Zugfahrt
Es ist ein heikles Unterfan- lernt er den SS-Offizier Kurt Gerstein kennen,
gen, selbst fr eine Snge- der ihm von den Massenvernichtungen berich-
rin, die von Hndel ber tete und ihn bat, die schwedische Regierung
Weihnachtslieder bis zu zu informieren. Gran von Otter schrieb sofort
Abba-Songs ein ausserge- einen Bericht, erhielt aber keine Antwort da-
whnlich vielseitiges Reper- rauf; wenig spter wurde er abberufen (und
toire pflegt. Wie trifft man fand in den Akten des schwedischen Aussen-
den Ton bei Wiegenliedern, ministeriums seinen Bericht nicht mehr). Ger-
die die Krankenschwester stein wurde spter von den Franzosen als
Anne Sofie von Otter, Ilse Weber fr die Kinder Kriegsverbrecher angeklagt, und ein Brief von
Mezzosopranistin aus im Lager schrieb? Wie ent- Otters, der ihn htte entlasten sollen, kam zu
Schweden kommt man dem akusti- spt an; als er eintraf, hatte man Gerstein be-
schen Voyeurismus, der in reits von eigener Hand oder von seinen Mit-
der Auffhrung von Werken ermordeter Kom- gefangenen erhngt in seiner Zelle vorgefun-
ponisten so oft sprbar wird? Und wie geht den.
man um mit dem Galgenhumor, dem Zweck-
Ihr Vater sei kein mutiger Mann gewesen, sag-
optimismus, dem cabaretmssigen Schwung
te Anne Sofie von Otter in einem Interview,
mancher Lieder?
aber er habe stets das Richtige tun wollen.
Anne-Sofie von Otter hat es sich nicht leicht Nun hat auch sie mit dieser CD das Richtige
gemacht mit diesen Fragen, und sie hat ber- getan: Es gibt, nicht nur im musikalischen Sinn,
zeugende Antworten gefunden. Schlicht und keinen einzigen falschen Ton darauf.
ruhig singt sie, ohne Weinerlichkeit, ohne fal-
sche Andacht. Sie sucht im Wechsel mit dem Susanne Kbler, Tages-Anzeiger 19.04.2008
Bariton Christian Gerhaher jene vitale Energie,
die die Komponisten damals angetrieben ha-
ben muss, und findet sie im intensiven Dialog CD Anne Sofie von Otter u.a.: Terezin/There-
mit Mitmusikern wie Bengt Forsberg (Klavier) sienstadt (Deutsche Grammophon)

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27. Januar 2009

Paul Celan Todesfuge

Schwarze Milch der Frhe wir trinken sie abends


wir trinken sie mittags und morgens wir trinken sie nachts
wir trinken und trinken
wir schaufeln ein Grab in den Lften da liegt man nicht eng
Ein Mann wohnt im Haus der spielt mit den Schlangen der schreibt
der schreibt wenn es dunkelt nach Deutschland dein goldenes Haar Margarete
er schreibt es und tritt vor das Haus und es blitzen die Sterne er pfeift seine Rden herbei
er pfeift seine Juden hervor lsst schaufeln ein Grab in der Erde
er befiehlt uns spielt auf nun zum Tanz

Schwarze Milch der Frhe wir trinken dich nachts


wir trinken dich morgens und mittags wir trinken dich abends
wir trinken und trinken
Ein Mann wohnt im Haus der spielt mit den Schlangen der schreibt
der schreibt wenn es dunkelt nach Deutschland dein goldenes Haar Margarete
Dein aschenes Haar Sulamith wir schaufeln ein Grab in den Lften da liegt man nicht eng

Er ruft stecht tiefer ins Erdreich ihr einen ihr andern singet und spielt
er greift nach dem Eisen im Gurt er schwingts seine Augen sind blau
stecht tiefer die Spaten ihr einen ihr andern spielt weiter zum Tanz auf

Schwarze Milch der Frhe wir trinken dich nachts


wir trinken dich mittags und morgens wir trinken dich abends
wir trinken und trinken
ein Mann wohnt im Haus dein goldenes Haar Margarete
dein aschenes Haar Sulamith er spielt mit den Schlangen
Er ruft spielt ssser den Tod der Tod ist ein Meister aus Deutschland
er ruft streicht dunkler die Geigen dann steigt ihr als Rauch in die Luft
dann habt ihr ein Grab in den Wolken da liegt man nicht eng

Schwarze Milch der Frhe wir trinken dich nachts


wir trinken dich mittags der Tod ist ein Meister aus Deutschland
wir trinken dich abends und morgens wir trinken und trinken
der Tod ist ein Meister aus Deutschland sein Auge ist blau
er trifft dich mit bleierner Kugel er trifft dich genau
ein Mann wohnt im Haus dein goldenes Haar Margarete
er hetzt seine Rden auf uns er schenkt uns ein Grab in der Luft
er spielt mit den Schlangen und trumet der Tod ist ein Meister aus Deutschland

dein goldenes Haar Margarete


dein aschenes Haar Sulamith

Eine multimediale Annherung an die Todesfuge von Paul Celan findet sich unter:
www.celan-projekt.de
Folgende Komponenten sind auf dieser Website abrufbar:
unkommentiert / gelesen / seziert / interpretiert / visualisiert / bersetzt / Erklrungen

www.lebensgeschichten.net www.shoa.de

Die Biographiensammlung Das lebensge- Diese Website gehrt zu den wichtigsten im


schichtliche Netz ermglicht ber Einzel- Themenbereich Holocaust. Wie die nebenste-
schicksale aufschlussreiche Einblicke in die hend angezeigte www.lebensgeschichten.net
Geschichte der Jahre 1933 bis 1945. Lebens- ist sie sehr geeignet fr arbeitseilige Verfahren
geschichten von Opfern wie Ttern machen es (Partnerarbeit, Kleingruppen).
auch ohne Vorwissen mglich, die Funktions-
weisen des Nationalsozialismus zu verstehen.

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Anna Seghers: Das siebte Kreuz

Das Konzentrationslager Osthofen westlich von


Mainz. Die Umerziehungsanstalt war das
erste KZ fr politische Gegner im damaligen
Volksstaat Hessen. Die Handlung des weltbe-
rhmten Romans Das siebte Kreuz hat die
aus Mainz stammende Schriftstellerin Anna
Seghers hier angesiedelt. Als Jdin und Kom-
munistin musste sie nach Mexiko emigrieren.

Das siebte Kreuz


(Umschlagbild der Erstausgabe des Romans)

Im Mittelpunkt der Romanhandlung steht die


dramatische Flucht von sieben Hftlingen aus
einem Konzentrationslager. Zugleich wird ein-
fhlsam das Alltagsleben der Menschen wh-
rend der NS-Diktatur beschrieben.
Text und Bilder aus: Zeitreise 3, Geschichtliches Unterrichtswerk fr die
Sekundarstufe I. Leipzig 1999 (Klett), S. 93

Anatomie des Todeslagers ihre bewusste Erniedrigung ertragen? Die wah-


re Kraft des menschlichen Selbst zeigt sich im
Der US-amerikanische Literaturwissenschaftler berlebenden. Fern von jeder Heroisierung und
Terrence Des Pres hat in seinem Buch die fern von jedem Mrtyrertum erweisen sich die
Opfer der KZ und des Gulags selbst zu Wort Mitgefangenen und Mitleidenden immer auch
kommen lassen und anatomisch genau die verwundbar, egoistisch, verlieren aber nie sich
verschiedenen Facetten des berlebens analy- selbst und ihre Wrde.
siert. Wie knnen Menschen unermessliche Terrence Des Pres: Der berlebende Anatomie der Todeslager, Stutt-
Qualen, stndige Todesangst vor ihren Augen, gart 2008

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Letzte Zeugen

1997 ist Roberto Benignis Film La vita e bella Auch die in der Zwischenzeit verflossenen Jah-
in die Kinos gekommen. Die Tragikomdie er- re ndern nichts an der schieren Unvorstellbar-
zhlt von einem Vater, der seinem Sohn das keit einer Realitt, die darin bestand, den
berleben im Konzentrationslager als kompli- Todgeweihten beim Auskleiden zu helfen, sie
ziertes Regelspiel schildert, bei dem es darum in die Gaskammern zu begleiten, den Ttungs-
gehe, am Ende einen Panzer zu gewinnen. vorgang zu berwachen, die ineinander ver-
Historisch beraten worden ist Roberto Benigni klammerten Leichen aus den Gaskammern zu
unter anderem von Shlomo Venezia, einem ziehen und in die fen zu schieben. Venezia
Holocaust-berlebenden, der von 1944 bis zur spricht auch ber heikle Themen: ber die un-
Befreiung im Sonderkommando des Todes- freiwillige Komplizenschaft, ber den Egoismus
lagers Auschwitz zu denjenigen gehrt hat, die des berlebenwollens, ber das Aussetzen
die unvorstellbare Grausamkeit der Todes- des Denkens.
maschinerie aus nchster Nhe miterlebten
und an ihr beteiligt waren. Erst jetzt, im hohen Shlomo Venezia: Meine Arbeit im Sonderkommando
Alter, berichtet Shlomo Venezia in einem aus- Auschwitz. Mit einem Vorwort von Simone Veil. Aus dem
fhrlichen Interview vom Alltag in der Todes- Franzsischen von Dagmar Mallett. Mnchen 2008. 271
maschinerie. Der vorliegende Bericht ist das S., Fr. 34.90
einzige vollstndige Zeugnis, das von einem
berlebenden der Sonderkommandos existiert. Rox in: Neue Zrcher Zeitung, 10./11. Mai 2008

Auschwitz Die zweite Generation

Kann man ein neues Leben beginnen nach Die Perspektive der Tochter:
einer Kindheit in Auschwitz? Wie den eigenen
Kindern die Frage nach den Grosseltern beant- Nie wurde darber ge-
worten, wie die traumatischen Erfahrungen im redet. Doch in unserem
KZ erklren, wenn man die unertrglichen Er- Unterleben, dem Leben
lebnisse aus der Erinnerung zu tilgen ver- unter unserem Alltags-
sucht? Was lst das Schweigen der Eltern bei leben, will ich mal sa-
ihren Kindern aus? gen, wurden wir ver-
folgt. So empfanden wir
Anneke Durlacher, die Ehefrau des inzwischen
es zumindest. Ich wur-
verstorbenen Soziologen und Auschwitzber-
de verfolgt, weil mein
lebenden Gerhard Durlacher, und ihre Tochter,
Vater VERFOLGT wor-
die niederlndische Schriftstellerin Jessica
den war.
Durlacher beschreiben jeweils aus ihrer Per-
Jessica Durlacher: Das Gewissen
spektive, welche Auswirkungen das Schicksal (1999), Kapitel 43
des Vaters auf den Familienalltag hatte und
wie es ihr Leben prgte.

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Erziehung nach Auschwitz

Interview mit Dr. Matthias Heyl, Leiter der Pdagogischen Dienste an der Internationalen Begegnungs-
sttte in Ravensbrck, Autor und Herausgeber von Bchern zum Thema Erziehung nach Auschwitz.
Die Fragen stellte Yvonne von Zeidler Nori.

Wie reagieren Jugendliche auf das Thema Oskar Schindler zeugen davon, dass jemand
Holocaust? Haben Sie Vernderungen in auch wieder die Kurve kriegen kann, um es
den letzten Jahre beobachten knnen? etwas flapsig zu formulieren. Es war mglich,
im Kleinen und im Grossen. Aber der Mythos
Es ist schwer, hier eine Aussage zu treffen, die
der gleichgeschalteten, ahnungslosen Gesell-
nicht nur auf einem Ausschnitt persnlicher Er-
schaft lebt fort. Oft genug in kleinen Worten: da
fahrungen beruht. Die sozialwissenschaftlichen
nennen manche noch immer Juden als wegen
Studien sind rar, die uns dazu Nheres und
ihrer Rasse Verfolgte. So ein Quatsch, aber
ausfhrlicher mitteilen wrden. Manche neh-
eine alte, verquere Perspektive. Man tut so, als
men eine neue Unbefangenheit wahr, andere
gbe es eine jdische Rasse, was wirklich Un-
eine wachsende generelle Schlussstrichmen-
sinn ist. Gleichzeitig behauptet man, um ihret-
talitt, und wieder andere aus der Generation
willen seien die Menschen verfolgt worden. Sie
der heute zwischen Fnfzehn- und Fnfund-
wurden aber wegen des Rassismus ihrer Ver-
zwanzigjhrigen behaupten, sie htten so viel
folger verfolgt und ermordet. Dort, auf der Sei-
von dem Thema gehrt, quasi die permanente
te der Tter, muss man die Grnde suchen.
Projektwoche zum Nationalsozialismus, dass
sie das alles nicht mehr interessiere. Fragt
man die bersttigten nach ihrem konkreten Gibt es neue pdagogische Anstze einer
Wissen, tun sich ungeahnte Lcher auf je Erziehung nach Auschwitz? Oft wird be-
lauter die Klagen, liesse sich sagen, desto klagt, dass eine Betroffenheitspdogik
grsser das Unwissen. Da klingt das Ich will Jugendliche berfordere und wenig erfol-
oder ich kann es nicht mehr hren! wie das greich sei.
Playback zum grosselterlichen Refrain, man Ich glaube, dass es sehr unterschiedliche
habe davon nicht gewusst, den eine amerikani- Formen der pdagogischen Auseinanderset-
sche Journalistin unmittelbar nach Kriegsende zung gibt, die Auschwitz zum Gegenstand
als die neue deutsche Nationalhymne be- haben, und was bei einer Gruppe wirkt, ver-
zeichnete. sagt bei einer anderen. Was wollen wir? Ich
Ich treffe eine grosse Bandbreite an, und vieles erlebe in der Mahn- und Gedenksttte Ravens-
ist durchaus ermutigend. Und es scheint auch brck, wo ich die pdagogische Arbeit verant-
das Interesse an Ttern und Zuschauern zu worte, dass manche Lehrerinnen und Lehrer
wachsen. Mich fasziniert es immer, wieviele geneigt sind, den Erfolg unserer Arbeit in Tr-
Schulprojekte zum Thema Jdische Lehrerin- nen der Jugendlichen messen zu wollen. Man-
nen und Lehrer, Schlerinnen und Schler an che erwarten, dass wir in einer zweieinhalb-
unserer Schule es gibt. Ich frage mich immer stndigen sonderpdagogischen Massnahme
wieder: wo kamen eigentlich die Nazis, die T- mit einer gedenkstttenpdagogischen Marien-
ter und Zuschauer her? Die Historikerin Monika erscheinung aus extrem fremdenfeindlichen
Richarz hat einmal mit Blick auf die Heimat- kurzhaarigen Jungens gute, weltoffene Demo-
geschichten zur nationalsozialistischen Juden- kraten machen. Jugendliche sperren sich ge-
verfolgung geschrieben, oft stelle sich diese gen derlei Formen einer Choreographie ihrer
als Tat ohne Tter dar. Das gilt es zu ndern. Emotionen, und ich verstehe das oft.

Sollte also mehr ber die Tter bei der Aus- Welche Formen der Vermittlung des Holo-
einandersetzung mit dem Holocaust im Un- causts haben sich in den vergangenen
terricht gesprochen werden? Sollte jungen Jahrzehnten bewhrt?
Leuten strker vermittelt werden, dass auch
Ich weiss es nicht, oder nur sehr bedingt. Wo-
Mitlufertum den Holocaust ermglicht hat?
ran bemessen wir das? Vielleicht sage ich
Adorno hat in seinem Aufsatz zur Erziehung etwas, was auf den ersten Blick merkwrdig
nach Auschwitz bereits 1966 formuliert, dass klingt: um ber dieses Thema reden zu kn-
es von grsster Wichtigkeit sei, zu untersuchen, nen, ohne selber zu erkalten, braucht man ein
wie Tter zu Ttern geworden sind. Weder Herz und einen guten Humor. Man bentigt die
Eichmann noch jemand anderes wurden in SS- Kompetenz, Ausgleich zu schaffen. Und ein
Uniform geboren. Und Beispiele wie das des gewisses Misstrauen den eigenen Verdrn-
NSDAP-Mitglieds und Arisierungsprofiteurs gungswnschen gegenber.

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Am 6. Mai 1945 bei Passau an der Donau, unmittelbar an der deutsch-sterreichischen Grenze, zwei Tage vor Kriegsende in
Europa am 8. Mai 1945: NS-Opfer, deutsche Zivilsten, im Hintergrund US-Soldaten, welche die Einheimischen zwingen, sich
solche Bilder anzusehen: Taten ohne Beispiel
Der Spiegel Nr. 42 / 16.10.2006, S. 67

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27. Januar 2009

5 Hinschauen nicht wegsehen: ein Leitsatz als Auftrag

Paul Bernet und Kurt Messmer

Geschichte als Denkfach handlungsorientiert!

Als die Nazis die Kommunisten holten, habe ich geschwiegen, ich war ja kein Kommunist.
Als sie die Gewerkschafter holten, habe ich geschwiegen, ich war ja kein Gewerkschafter.
Als sie die Sozialisten einsperrten, habe ich geschwiegen, ich war ja kein Sozialist.
Als sie die Juden einsperrten, habe ich geschwiegen, ich war ja kein Jude.
Als sie mich holten, gab es keinen mehr, der protestieren konnte.
Martin Niemller (18921984), deutscher Theologe und fhrender Vertreter der Bekennenden Kirche; zuerst berzeugter
NSDAP-Whler. Whrend des Kirchenkampfes und seit 1937 als Hftling im Konzentrationslager Sachsenhausen entwickelte
er sich zum Widerstandskmpfer gegen den Nationalsozialismus.

Geschichte ist ein Denkfach. Immer aufs Neue nicht. Beide waren, fast mit gleichem Jahr-
sollen wir Fragen an die Geschichte stellen gang, kurz nach dem Ersten Weltkrieg geboren.
und es uns mit Antworten nicht zu leicht ma- Beide lebten in Bayern. Beide gehrten dem
chen. Wir sind aufgerufen, geschichtliche Ent- BDM an, der Nazi-Organisation Bund Deut-
wicklungen und Verhltnisse zu klren und zu scher Mdel, 1930 gegrndet als Pendant zur
deuten. Mit einem Wort: Wir sollen und wollen HJ, der 1936 gegrndeten Hitler-Jugend.
verstehen. Eine Grundvoraussetzung dafr ist
Im Zweiten Weltkrieg htten Schicksal und Le-
gerade beim Thema Lager Kolonien des
bensweg der beiden jungen Frauen nicht ge-
Terrors sowohl die Bereitschaft als auch die
genstzlicher verlaufen knnen. Sophie Scholl
Fhigkeit zur Empathie, zum Einfhlen und Mit-
studierte in Mnchen, schloss sich der studenti-
fhlen. Verstehen gehrt zu den anspruchs-
schen Widerstandsgruppe Weisse Rose an
vollsten Zielen jeder Auseinandersetzung mit
und beteiligte sich im Januar 1943 erstmals an
Geschichte. Aber selbst wenn wir die Ge-
der Herstellung und Verbreitung von Flugblt-
schichte verstehen, ist das erst eine zentrale
tern gegen das Nazi-Regime. Dafr wurde sie
Voraussetzung fr das entscheidende Han-
noch im gleichen Jahr hingerichtet. Damals war
deln. Denken und Handeln bedingen sich ge-
Traudl Junge bereits Sekretrin Hitlers. Sophie
genseitig.
Scholl wurde 22 Jahre alt, Traudl Junge 82.
Fragt sich, ob wir zum Handeln effektiv in der
Lage sind, ob wir auf die Geschichte Einfluss
nehmen knnen, ob bereits Jugendliche nicht
nur Objekt der Geschichte sind, sondern auch
Subjekt. Knnen wir die Welt verndern? Gab
es Handlungsspielraum in der Vergangenheit?
Gibt es Gestaltungsmglichkeiten in der Ge-
genwart? Man wird gut daran tun, keine Luft-
schlsser zu bauen, auch Jugendlichen nichts
vorzugaukeln, vielmehr zu einem realistischen
Blick zu verhelfen. Aber es wre sowohl sach-
lich falsch als auch geradezu verantwortungs-
los, Jugendliche nicht auf diese Mglichkeiten
aufmerksam zu machen. Am besten, wie meist,
mit konkreten Beispielen. Hier ein eindrck- Sophie Scholl 19211943 Traudl Junge 19202002
liches Beispiel, das erst noch in die Zeit und in Mitglied der Weissen Sekretrin Hitlers 1942-
die Situation des Holocaust passt. Rose 1945, Aufnahme von 1945

Hinschauen nicht wegsehen Eine pauschale Verurteilung wrde Traudl Jun-


Beispiel Sophie Scholl, Mnchen 1943 ge nicht gerecht. Mit ihrer spten Einsicht zeig-
te auch sie Grsse. Als Beleg dafr mag eine
Diese Geschichte handelt von zwei Frauen, die Schlsselstelle aus ihren aufgezeichneten Er-
in mancher Hinsicht vergleichbar sind, in innerungen dienen ein geistiges Vermcht-
manch anderer Hinsicht dagegen berhaupt nis.

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27. Januar 2009

Ich muss damals schon oft an der Gedenk- In welche Kategorien man die beiden Frauen
tafel fr Sophie Scholl in der Franz-Joseph- einteilen und wie man ihr Wirken beurteilen
Strasse vorbei gegangen sein, ohne sie zu be- will, darber werden die Meinungen wohl aus-
merken. Eines Tages fiel sie mir auf, und als einander gehen. Unmittelbar hat Sophie Scholl
ich mir vergegenwrtigte, dass sie 1943 hin- mit ihrem mutigen Widerstand nichts bewirken
gerichtet wurde, als mein Leben bei Hitler erst knnen. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde
so richtig begann, war ich zutiefst schockiert. sie mit ihrer Haltung aber zu einer Ehrenrette-
Sophie Scholl war ursprnglich ja auch ein rin der deutschen Jugend, zu einem welt-
BDM-Mdchen, ein Jahr jnger als ich, und sie weiten Symbol fr den Aufstand des Gewis-
hatte sehr wohl erkannt, dass sie es mit einem sens. So triumphierte sie nicht durch ihr Ein-
Verbrecherregime zu tun hatte. Mit einem Mal wirken auf den Gang der Dinge, sondern auf
kam mir die Entschuldigung abhanden. Grund ihrer Verweigerung. Sie entzog sich da-
mit dem verbrecherischen NS-System.
Der Mensch soll auf die Stimme seines Ge-
wissens hren. Es braucht nicht annhernd so Im Gegensatz dazu machte sich Traudl Junge
viel Mut, wie es scheint, um Fehler zuzugeben als Teil dieses Regimes schuldig. Ihre schliess-
und aus ihnen zu lernen. Der Mensch ist auf liche Einsicht und die Art und Weise ihrer
der Welt, um sich lernend zu wandeln. spten Reflexion heben sie allerdings weit aus
der Masse willfhriger Mitlufer heraus. Der
Traudl Junge: Bis zur letzten Stunde. Hitlers Sekretrin Mensch soll auf die Stimme seines Gewissens
erzhlt ihr Leben. Unter Mitarbeit von Melissa Mller. hren. Ein grosser Satz. Traudl Junge hat ihn
Mnchen 2002, S. 261 und S. 12. formuliert. Sophie Scholl hat ihn in die Tat um-
gesetzt und dafr mit ihrem Leben bezahlt. Sie
hat hingeschaut, nicht weggesehen.

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