UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE ING. CIVIL

Dedicatoria:

Este trabajo va dedicado para

mis padres

Que en todo momento me

apoyan en esta

Dura carrera pero todo

sacrificio tiene

Su recompensa.

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Introduccin al conocimiento cientfico

La epistemologa es un rama de la filosofa que se encarga de
los problemas filosficos que rodean la teora del conocimiento. Sus
principales problemas son: la posibilidad del conocimiento, su origen o
fundamento, su esencia o trascendencia y el criterio de verdad.
En este trabajo monogrfico tratare el tema del conocimiento cientfico,
profundizando en: el problema del conocimiento, la nocin de ciencia,
las caractersticas del conocimiento cientfico, el valor de la ciencia, la
objetividad de la ciencia, el mtodo cientfico y en la clasificacin de
las ciencias.
Veremos que existen diversos puntos de vista acerca de cada uno de
estos temas, y que las formas de pensar y de concebir la ciencia van
cambiando a lo largo del tiempo. Surgen nuevos conocimientos que
descartan a otros, que hay distintos criterios para clasificar a las ciencias
y para determinar un mtodo aplicable a todas las ciencias. Tambin
percibiremos que todava hay interrogantes sin una respuesta universal,
ya que dan lugar a opiniones contradictorias y discutibles.
Tratare de dar una clara y concisa introduccin a la epistemologa, un
tema tan complejo y controversial.

Definicin del conocimiento cientfico:

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Definicin de cada uno de los componentes:

.2. CONOCIMIENTO
El conocimiento significa aprehensin de un objeto
. Un conocimiento es objetivo cuando ha logrado aprehender el objeto
tal y como es realmente
El conocimiento es producto de la prctica social del hombre sobre la
naturaleza y la sociedad. Es decir, el conocimiento se origina a partir de
la prctica social, significa que el hombre cuando se relaciona con la
realidad objetiva: contexto sociocultural, ambiental, histrico, etc.,
adquiere conocimiento.
El conocimiento es producto de un proceso que pasa por 2 etapas: una
emprica y otra racional, es producto de la experiencia ms la razn

FUENTES DE CONOCIMIENTO. El hombre logra el conocimiento a partir

de las siguientes fuentes:
Escritas o documentales.-
Se logra conocimientos a travs de fuentes escritas o documentales del
pasado histrico.
Orales.-
Consisten en la transmisin de conocimientos de generacin a generacin
en forma oral.
Materiales o arqueolgicas.
- Se logra conocimiento a travs de los restos arqueolgicos o
materiales. Ejemplo: restos de cermica, restos de alimentos,
restos arquitectnico, etc.
Lingsticas.
-se logra el conocimiento a travs de las diversas lenguas o idiomas,
dialectos etc.

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CONCEPTO DE CIENCIA:
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus
propiedades, por medio de sus causas. El saber cientfico no aspira a
conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus
causas porque de esa manera se comprenden mejor sus efectos. Se
distingue del conocimiento espontneo por su orden metdico, su
sistematicidad y su carcter mediato.
La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son
las cosas, como actan, como se relacionan, cuando, cmo, dnde, por
qu.
Las ciencias pretender establecer leyes, basadas en conceptos
generales, en las caractersticas en comn de las cosas y en lo que se
repite en los fenmenos.
El concepto de ciencia no ha sido siempre el mismo, por ejemplo como
la vean los antiguos, es bastante diferente a como la vemos
actualmente.
Aristteles defini la ciencia como un conocimiento cierto por las causas.
Para l la ciencia desde el punto de vista subjetivo es un hbito
intelectual especulativo y desde el punto de vista objetivo es un
conjunto de conocimientos.
El objetivo de la ciencia es que conozcamos el mundo, a nosotros
mismos y a Dios.
El hombre se dedica a la ciencia movido por su afn de saber o para
satisfacer sus necesidades.

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Definicin del conocimiento cientfico:

Es un conocimiento objetivo que se estructura en sistemas
verificables, obtenidos metdicamente y comunicados en un
lenguaje construido con reglas precisas y explcitas donde se evita la
ambigedad y los sin sentidos de las expresiones."
Una definicin ms concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad
mediante leyes, las cuales posibilitan adems predicciones y
aplicaciones prcticas (la tecnologa). El conocimiento cientfico es un
conocimiento objetivo que se estructura en sistemas verificables,
obtenidos metdicamente y comunicados en un lenguaje construido con
reglas precisas y explcitas donde se evita la ambigedad y los sin
sentidos de las expresiones."

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COMO SE CONVIERTE EL CONOCIMIENTO EMPRICO EN CIENTFICO:

Conocimiento cientfico El conocimiento emprico se convierte en

cientfico al extraerlo de la realidad con mtodos y herramientas
precisas. Se integra en un sistema de conceptos, teoras y leyes. El
conocimiento cientfico rebasa los hechos empricos. Puede
generalizarse, puede pronosticarse, resiste la confrontacin con la
realidad, descarta explicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera
mano.

Diferencias entre el conocimiento cientfico y

emprico:

Conocimiento emprico:
El conocimiento emprico se desprende de la experiencia y a travs de
los sentidos.
2. Es el conocimiento que le permite al
hombre interactuar con su ambiente; es
generacional, sin un razonamiento
elaborado, ni una crtica al procedimiento
de obtencin ni a las fuentes de
informacin.
3. Los conceptos empricos son imprecisos
e inciertos, se producen por ideas
preconcebidas, tienden a aceptar
explicaciones metafsicas y son

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dogmticos.
4. el conocimiento emprico sirve de base al conocimiento cientfico, al
extraerse con mtodo de la realidad.

Conocimiento cientfico:

5. El conocimiento cientfico se integra en un sistema de conceptos,

teoras y leyes.
6. El conocimiento cientfico rebasa los hechos empricos. Puede
generalizarse. Puede pronosticarse.
7. El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad,
descarta explicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera mano.
Por ejemplo, una enfermera puede notar diferencias entre la profesional
y la tcnica. Sabe que realizan aparentemente las mismas funciones
(conocimiento emprico), y aunque pudiera atribuir esto a los
estereotipos, no acierta a explicarse las determinantes de la prctica de
enfermera, ni a definir las diferencias que percibe entre una y otra. Sin
embargo, al estudiar las determinantes histricas, polticas, culturales,
econmicas, demogrficas, ecolgicas, educativas, etc., puede describir,
explicar, generalizar y predecir (conocimiento cientfico) las causas de
una prctica profesional en relacin con una tcnica.

Niveles del conocimiento cientfico

A.NIVEL TERICO:
Las representaciones simblicas y el
manejo de smbolos son sus elementos.
Sus medios de trabajo se engloban bajo lo
que llamamos "actividad intelectual".
2 tipos:

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a) Los conceptuales: razonamiento, imaginacin, memoria, y sus

productos y elaboraciones (definiciones, clasificaciones, criterios y
modelos tericos).
b) Los materiales y/o tecnolgicos (lpiz, ordenador, libros,
archivos,etc.).

Tipo de trabajo que se elabora desde ste nivel (Muss): crear

conceptos, proyectar actividades y
elaborar crticas.

B.NIVEL EXPERIMENTAL:
Se caracteriza por la ejecucin de
todos los proyectos formulados en el
nivel terico. Sus instrumentos de
trabajo: todos los necesarios para
medir (evaluar) el objeto de estudio.

Finalidad (de stos dos primeros niveles): obtener conocimientos que

puedan ser verificables y/o contrastables y crear medios de trabajo
nuevos (conceptuales y materiales).

C. NIVEL TCNICO:
Conlleva la "realizacin de ideas"
generadas en los niveles precedentes.
Finalidad: conseguir los cambios
implcitos(incluido) en esas ideas.

Caractersticas del conocimiento cientfico:

a) Factico.
Porque la fuente de informacin y de respuesta a los problemas de
investigacin es la experiencia. De la Orden (1981) seala que la

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peculiaridad del conocimiento cientfico es la experiencia y su base

emprica; los elementos que permiten investigar de forma fctica.

Sin embargo, debemos tener presente que el denominar ste

conocimiento como fctico, no se refiere a fenmenos o hechos
perceptibles u observables de manera directa; para hacerlo, elaboramos
construcciones, conceptos que grafican lo observado. Por ejemplo, el
ser buen estudiante o buen profesor.

b) Racional.
Debido a que la ciencia utiliza la razn como va fundamental para llegar
a resultados.

Bunge (1985) comenta que el conocimiento cientfico es racional porque

sistematiza coherentemente enunciados fundados o contrastables, y el
logro de una teora o un conjunto sistemtico y racional de ideas sobre
la realidad.

c) Contrastable.

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Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento, debido a que

el conocimiento es comprobado en circunstancias variadas y por
distintas personas.

Para contrastar el conocimiento, debemos, durante la investigacin,

poner en marcha diversas tcnicas y procedimientos de investigacin
conjugando lo fctico con
lo terico.

Por tanto, el
conocimiento cientfico
debe someterse a
prueba, contrastndose
intersubjetivamente a la
luz de conocimientos
objetivos por medio de la
discusin y examen
crtico.

d) Sistemtico.
Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema
interrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento aislado
no puede considerarse cientfico.

Bochenski (1981) establece

que no todo el que posee
conocimiento de algn
dominio del saber posee
ciencia de l, sino solamente
aquel que ha penetrado
sistemticamente y que,
adems de los detalles,
conoce las conexiones de los
contenidos.

Mediante la sistematizacin
del conocimiento se
organizan estructuran y armonizan diferentes conocimientos con el
fin de entender la realidad de la forma ms completa posible, de all
que sea importante que el cientfico busque sistemticamente
relaciones de fenmenos.

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e) Metdico.
Porque es fruto de una metodologa rigurosa, obtenindose mediante
la elaboracin de planes rigurosos y su aplicacin, con el fin de dar
respuesta a preguntas o problemas de investigacin.

Su condicin de cientfico se basa en que los procedimientos y

estrategias son factibles.

f) Comunicable.
Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro en
trminos de significacin inequvoca para la comunidad cientfica.

Kuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe facilitar la

comunicabilidad del contenido, favoreciendo as el carcter
autocorrectivo del proceder
cientfico.

Si no existe una claridad en los

trminos, se hace difcil una
comunicacin efectiva, siendo,
por lo mismo, imprescindible un
lenguaje claro y preciso que
permita un intercambio de
informacin

g) Analtico.

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Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirma

que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenmenos
humanos, actuando a distintos niveles y con diversos grados de
globalizacin".

Guba (1982) nos aclara que ...al faltar un patrn universal de

medida para decidir en qu niveles fragmentar la realidad, un mismo
objeto de estudio puede ser entendido y abordado de maneras
distintas y con grados de complejidad diversos.

h) objetivo.

Porque es vlido para todos los

individuos y no solamente para
uno determinado. Es de valor
general y no de valor singular o
individual. Pretende conocer la
realidad tal como es, la garanta de
esta objetividad son sus tcnicas y
sus mtodos de investigacin y
prueba.

i) Critico.

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El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se

distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto.

Conclusiones
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Creo que la ciencia es indispensable para la vida del hombre ya que le

permite progresar. Gracias a la ciencia el hombre ha conseguido
modificar parcialmente la naturaleza a sus necesidades y ha logrado, a
lo largo del tiempo, mejorar su calidad de vida. Si nos planteramos un
pequeo ejercicio mental acerca de cmo sera el mundo sin ella,
veramos que estaramos muy atrasados, moriramos antes por causa
de enfermedades que no podramos tratar, la comunicacin sera muy
dificultosa, ignoraramos muchas cosas que las atribuiramos a fuerzas
desconocidas, etc.

El hombre necesita conocer la realidad que lo rodea, as sea conocer la

relacin que hay entre l y el objeto o la realidad misma, para poder
adaptarse o adaptarla a l.

Los medios para conocer son variados, pero su finalidad es la misma.

La ciencia no es una sola, est compuesta por muchas ciencias

particulares que estudian un determinado objeto o el mismo objeto de
diferentes perspectivas.

El cientfico debe ser objetivo, dejar todo lo subjetivo a un lado, tarea

difcil pero no imposible, y ver las cosas tal y como son, para luego
poder transmitir sus teoras a otros hombres de ciencia y al mundo en
general.

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Recomendaciones

Si queremos llegar a conseguir un conocimiento cientfico debemos de

seguir procesos que nos permiten conseguir, tambin tenemos que
tener en cuenta los mtodos que queremos utilizar para adquirir dicho
conocimiento esto relacionado a que todos los mtodos no nos dan un
acertado del conocimiento sobre algo, tenemos que elegir un mtodo
que nos de una respuesta mas cercana. De esta manera poder comparar
con la realidad que existe por ejemplo: queremos adquirir el
conocimiento de como sucede un terremoto para eso elegimos un
mtodo que nos permita satisfacer a la respuesta que queremos llegar
hacemos todos los procesos que nos indica el mtodo pero nuestra
conclusin nos sale que esta fuera de contexto de la realidad esto hace
que el mtodo elegido no sea muy recomendable.

Tambin podemos decir que el conocimiento cientfico da sus primeros

pasos en lo que se refiere nuestra vida diaria ya que ah se inicia el
conocimiento y luego si nosotros queremos llegar a obtener un
conocimiento cientfico sobre eso tendramos que realizarlo mediante un
mtodo y comprobar si lo que sucede es realmente lo que sucede en la
mayora de casos.

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Anexos:

Albert Einstein (1879-1955), fsico alemn nacionalizado

estadounidense, premiado con un Nobel, famoso por ser el autor de las
teoras general y restringida de la relatividad y por sus hiptesis sobre la
naturaleza corpuscular de la luz. Es probablemente el cientfico ms
conocido del siglo XX.

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Ren Descartes (1596-1650), filsofo, cientfico y matemtico francs,

considerado el fundador de la filosofa moderna.

Galileo (Galileo Galilei) (1564-1642), fsico y astrnomo italiano que,

junto con el astrnomo alemn Johannes Kepler, comenz
la revolucin cientfica que culmin con la obra del fsico ingls
Isaac Newton.

Aristteles (384-322 a.C.), filsofo y cientfico griego, considerado,

junto a Platn y Scrates, como uno de los pensadores ms destacados
de la antigua filosofa griega y posiblemente el ms influyente en el
conjunto de toda la filosofa occidental.

Platn (c. 428-c. 347 a.C.), filsofo griego, uno de los pensadores ms
originales e influyentes en toda la historia de la filosofa occidental.

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Bibliografa
www.wikipedia.com

www.rincondel vago.com

www.buenastareas.com

metodologa de la investigacin autor: Jorge Mndez

www.metodologia.com

www.cienciamoderna.com

www.trabajosdeimvestigacion.com

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