Solucin de problemas

Qu es?
Esta tcnica consiste en abordar un determinado tema, a partir de un
problema planteado por el docente, que los estudiantes de forma
colaborativa y autnoma deben resolver. La idea es propiciar el
aprendizaje acercando a los estudiantes, de forma adaptada a sus
condiciones y necesidades, a los procesos constructivos del
conocimiento utilizados por los especialistas. En ese sentido, los
alumnos son sometidos a situaciones que demandan anlisis,
investigacin, estrategias de resolucin, elaboracin de hiptesis,
confrontacin, reflexin, argumentacin y comunicacin de ideas. Se
diferencia de los mtodos expositivos por cuanto los ejercicios
anteceden la presentacin de la informacin para que los aprendizajes
se vayan construyendo progresivamente desde los estudiantes.
Asimismo, el papel del docente no consiste en dirigir unilateralmente el
proceso de aprendizaje, sino fungir como respaldo y promotor en sus
distintas etapas.

Cmo se realiza?
Esta tcnica puede precisar para su realizacin efectiva de varias
sesiones. En un primer momento, el profesor crear los subgrupos y
presentar la tcnica a los estudiantes as como el problema planteando.
Posteriormente, los estudiantes seleccionaran los procedimientos que
utilizaran, plantearan las hiptesis y disearan un plan de ejecucin de
las distintas acciones propuestas. Seguidamente, con base al plan
establecido, los estudiantes procedern a la recopilacin y anlisis de
la informacin, y a partir de eso, determinaran sus propuestas de
resolucin al problema. Luego, cada grupo expondr a los dems el
proceso empleado para resolver el problema y sus respectivas
propuestas. Finalmente, se abrir una plenaria para discutir y evaluar
tanto el proceso como las propuestas de solucin.

Para qu se realiza?
Contribuir al desarrollo de estrategias de aprendizaje propias de
los estudiantes.
Propiciar la colaboracin en los procesos de aprendizaje.
Motivar a los estudiantes a interesarse por los temas.
Colocar al estudiante como el centro de la clase para promover su
participacin.
Acercar a los estudiantes a los procesos de construccin del
conocimiento especializado.
 Relacionar el conocimiento emprico de los estudiantes con el
conocimiento cientfico.
Desarrollar el pensamiento crtico, reflexivo y social de los
estudiantes.
Contribuir con las capacidades de los estudiantes para resolver
problemas.
Hacer abordajes integrados de los contenidos.

Actitudes que favorece

Criticidad
Autocritica
Respeto de las opiniones diversas
Trabajo colaborativo
Inters en los temas sociales.
Manejo de la informacin.
Capacidad de sntesis y anlisis.
Planificacin.

Consideracin para su aplicacin.

Puede ser utilizada como estrategia general o didctica para
abordar un tema en especfico.
Tomar en cuenta condiciones del aula y plantear problemas
cercanas a la realidad estudiantil sin perder la tipologa de las
ciencias sociales.
Debe ligarse al conocimiento previo de los estudiantes, y en
algunos casos, se recomienda darles un entrenamiento apropiado
antes de aplicarla.
Asignar el tiempo que sea requerido al anlisis del problema para
que los estudiantes tengan claridad sobre l y no tengan
problemas posteriores en su resolucin.
Considerar la solucin del problema como un medio antes que un
fin, su propsito es servir de detonador para que los alumnos
cubran los objetivos de aprendizaje propuestos.
Ser abierto y flexible en la estructuracin y ejecucin del proceso
para evitar un automatismo que margine la posibilidad de que los
estudiantes incursionen por otros caminos de resolucin posible.
 Desechos slidos y gases efecto invernadero en Costa Rica.
Costa Rica es un pas que genera 9 mil toneladas de basura diarias. Los
principales instrumentos de disposicin utilizados han sido los rellenos
sanitarios. Sin embargo estos, adems de encontrarse en una situacin
deplorable y colapsada, han dado paso a una serie de problemas
sociales y ambientales. Uno de los problemas que ha recibido mayor
atencin por las dimensiones globales de su impacto ha sido la
produccin de gases efecto invernadero. Cuando los residuos son
depositados bajo tierra, se propicia la formacin de un sistema
anaerobio (sin oxgeno), que conlleva a que la fraccin orgnica de estos
desechos se descomponga por accin de micro organismos anaerobios y
como resultado se generen biogases contribuidores al efecto
invernadero como el CH4 y el C02. Recientemente, como alternativa a
los rellenos sanitarios, diversas municipalidades del pas han propuesto
incinerar la basura en plantas especializadas para ello. Segn los
representantes de estos entes, esta tcnica reducira sustancialmente la
emisin de gases, por cuanto, su alto nivel tecnolgico permitira que
dichos gases sean canalizados para transformarlos en energa
renovables.
No obstante, sectores ambientalistas se han opuesto a esta alternativa,
por considerar, entre muchas otras cosas, que no contribuye en nada a
disminuir los gases efecto invernadero, al contrario, piensan que ms
bien acenta sus emisiones. Para estos ambientalistas, la combustin de
los desechos produce una cantidad enorme de gases, que no pueden ser
totalmente retenidos en las plantas de incineracin, y en consecuencia,
se liberan en el aire. Asimismo, sealan que usualmente se dan
reacciones secundarias no deseadas en el proceso de combustin, que
conllevan a escapes ms grandes de los gases. Estos gases, ante la
combinacin amplia de sustancias que se da con la combustin, segn
ellos, tienden a ser mucho ms concentrados y txicos. Los
ambientalistas tambin sealan que, la incineracin produce una
cantidad de ceniza con altas concentraciones de sustancias txicas que
independientemente donde se coloquen se distribuirn en el aire.
Actividad.

Ante la disyuntiva anterior, cul sera la sera una solucin para el

problema de la disposicin de los desechos slidos que integre de la
mejor forma posible la mitigacin del cambio climtico? Para la
respuesta, consideren los siguientes aspectos:
a) El nivel de certeza de las afirmaciones de los sectores enfrentados.

b) Las propuestas alternativas a la incineracin y los rellenos

sanitarios y su viabilidad bajo las condiciones ambientales, socio-
culturales y poltico-econmicas de Costa Rica y el mundo.

c) Para facilitar la elaboracin de su respuesta seguir la siguiente

gua:

Responsables. Miembros del grupo y las tareas a

las que les corresponde cada uno.
Problemas identificados. Elementos en confrontacin
dentro de la disyuntiva.
Hiptesis. Suposiciones hechas a partir de
conocimientos previos o datos
iniciales que sirven de base para
orientar la resolucin del
problema.
Procedimientos. Tcnicas y actividades que usaran
para recopilar la informacin y
analizarla. (Entrevistas, revisin
de peridicos, revisin de fuentes
secundarias, elaboracin de
mapas, fotografas, bases de
datos, etc.)
Cronograma. Plan temporal para la realizacin
de las diferentes tareas.
Fuentes. Listado detallado y crtico de la
informacin encontrada y a
utilizar.
Resultados. Presentacin argumentada de la
respuesta.