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ROBERT MILLS

GAGN

LUIZ ARTHUR RODRIGUES DE MELLO


HISTRICO
Nascido em 21/08/1916 em
Massachusetts nos EUA
Formado em psicologia pela
Universidade de Yale e
recebeu ttulo de doutor pela
Universidade de Brown
Professor nas universidades
de Princeton e Berkeley
Foi instrutor de pilotos na 2
guerra mundial e diretor do
Laboratrio de Habilidades e
Perspectivas da Fora Area
Americana entre 1949 e 1958.
HISTRICO
A partir de sua experincia nessa atividade escreveu
diversos estudos sobre as Condies de Aprendizagem
que culminaram em um livro editado 1965.
Sua teoria evoluiu de uma perspectiva bastante
behaviorista para outra predominante cognitiva na quarta
edio do livro em 1985.
Aplicou sua teoria no mbito escolar no Departamento de
Investigao da Educao da Universidade da Flrida at
seu falecimento em 2002.
A APRENDIZAGEM SEGUNDO GAGN
A aprendizagem uma mudana de estado interior que se
manifesta por meio da mudana de comportamento e na
persistncia dessa mudana.
Um observador externo pode reconhecer que houve
aprendizagem quando observa a ocorrncia de uma
mudana comportamental e tambm a permanncia dessa
mudana.
A mudana comportamental persistente, a qual Gagn
chama de aprendizagem, refere-se quela que ocorre
quando o individuo interage com seu ambiente externo.
A aprendizagem um processo formalmente comparvel
a outros processos humanos orgnicos e, com tal, o
conhecimento sobre a aprendizagem pode ser acumulado
por meio dos mtodos cientficos.
PROCESSAMENTO DA INFORMAO
A fim de obter o fenmeno da aprendizagem so
necessrios processos que realizam determinados tipos
de transformaes de "insumos (input) em "exsumos
(output), de maneira um tanto anloga s operaes de
um computador.
Quando um insumo efetivamente absorvido gera um
exsumo que pode ser percebido pelo instrutor.
EVENTOS PARA A APRENDIZAGEM
RESULTADOS DA APRENDIZAGEM
O PAPEL DO PROFESSOR
Ao professor cabe a tarefa de promover a aprendizagem
por meio da instruo.
Ele planeja a instruo, administra-a e avalia sua eficcia
por meio da avaliao da aprendizagem do aluno.
Deve analisar os estudantes e reconhecer suas diferenas
preparando formas diferentes para estudantes com
caractersticas diferentes.
Prope nove eventos de instruo que o professor deve
levar em considerao para adquirir os processos
cognitivos.
EVENTOS DE INSTRUO
1. Obter ateno (recepo)
2. Informar o objetivo para os aprendizes (expectativa)
3. Estimular a lembrana do aprendizado anterior
(recuperao)
4. Apresentar o estmulo (percepo seletiva)
5. Fornecer orientao de aprendizado (cdigo semntico)
6. Provocar desempenho (resposta)
7. Fornecer feedback (reforo)
8. Avaliar o desempenho (recuperao)
9. Aumentar a reteno e a transferncia (generalizao).
VANTAGENS E DESVANTAGENS

1. Vantagens
1. Dominar os eventos para aprendizagem ajuda a organizar a
sequncia da instruo
2. Reconhecer os processos de cada fase da aprendizagem
permite ao professor avaliar de forma mais eficiente os
resultados.

2. Desvantagens
1. A teoria muito sistemtica e rgida em alguns pontos, o
que pode ser desmotivador para professores.
2. No fcil de implementar. O planejamento das aulas
trabalhoso.
3. Planejar objetivos que se enquadrem nos eventos de
aprendizagem propostos pode ser um grande desafio.
REFERNCIAS
MONDAL, Dr. Bhim Chandra, Gagne learning theory, disponvel
em http://www.slideshare.net/bhimsttc/gagne-learning-theory>,
acesso em 06 de maio de 2016
LEAL, Luana Pires Vida; TEIXEIRA, Bruna Schoenberger;
TONIN, Lilian Tatiani Dusman. Contribuies do PIBID na
Formao Inicial de Professores de Qumica da UTFPR
Apucarana: Estudo da Teoria de Aprendizagem de Gagn.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. In: A teoria das
hierarquias de aprendizagem de Gagn. So Paulo: EPU,
1999. p. 65-79