Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
1. Introduo
5. Gneros Textuais
11. Concluso
A palavra letramento uma traduo do ingls literacy que significa condio de ser
letrado. O letramento o estado ou a condio que adquire um grupo social ou um indivduo
como consequncia de ter-se apropriado da escrita e no necessariamente o resultado de
ensinar a ler e a escrever.
A alfabetizao est ligada concepo de escrita como sistema ordenado pelas regras
gramaticais um mtodo que precisa interagir com o letramento que envolve o processo de
domnio adequado da leitura e da escrita.
2. Relembrando O Processo De Alfabetizao
Fui para a escola com seis anos de idade cursando o pr-escolar, na Escola Estadual
Professor Nilo Pvoas, entrei j sabendo ler e escrever e fazer contas matemticas e
permaneci at o 2 ano do ensino mdio (Juliene Mrcia de Oliveira).
Cada um dos componentes deste trabalho passou por um tipo de educao, e diferente
com a realidade atual.
3. O Significado De Estar Alfabetizado
Ser alfabetizado ter domnio na escrita e leitura, certa que devemos iniciar o
processo de alfabetizao na educao infantil, a escola tem que ser o primeiro contato com a
escrita e leitura at por que tem seus mtodos para o ensino, no devendo desprezar os
familiares, pois apresenta uma funo essencial na alfabetizao dos filhos. A escola precisa
fundir-se com a famlia dos alunos orientando, capacitando e apresentando as melhores
ferramentas para complementar na alfabetizao dos alunos.
Uma pessoa adulta j alfabetizada dever estar apto a ter domnio da escrita e da
leitura, pois na sua formao escolar passou por um longo processo de etapas em seu
desenvolvimento.
Ler: percorrer com a vista o que esta escrita, ter a capacidade de ter decifrado os smbolos e
atravs de seu uso montar slabas, palavras e frases. A leitura pode ser proferida ou no as
palavras, mas preciso conhec-las e interpreta-las o que est escrito.
Escrever: Escrever ter avanado as etapas da codificao e leitura e ser capaz de produzir
frases e textos a partir da interao com mundo das letras.
Autonomamente ser capaz de ler escrever e expressar suas ideias a partir do meio em que
vive.
importante para a criana obter acesso o diferentes tipos de textos, mesmo antes da
alfabetizao na qual permitir o desenvolvimento de capacidade de observao de elementos
constitutivos do texto e o uso social da escrita, processo fundamental na alfabetizao.
Conto: uma narrativa linear e curta ou obra de fico, na qual tem uma linguagem simples e
direta, envolvem poucos personagens, e as aes decorrem em um s espao. O conto
apresenta um narrador, personagens, ponto de vista, e enredo. Destacando ainda que o conto
apresenta um eixo temtico e no utiliza de muitas figuras de linguagem dando importncia
habilidade com as palavras. Achamos este tipo de texto em histrias infantis que produz
paixo das crianas que um sinal principal de seu desenvolvimento.
Fbula: uma narrao figurada e moralizada, ou seja, uma composio literria em que os
personagens so geralmente animais com caractersticas humanas, fora da natureza ou
objetos. A fbula pode ser escrita em prosa ou em versos e sempre apresenta uma lio de
moral ao final da histria.
A fbula uma das mais antigas maneiras de se contar uma histria. O autor grego Esopo
usava muitos bichos como personagens de suas fbulas, como tartarugas, lebres, raposas,
formigas e cigarras. O autor usava a fbula para criticar os valores da sociedade de sua poca
expondo a viso do que certo e errado. Isso favorecia as crianas melhor absoro e
diferenciao do que certo ou errado.
Histria Em Quadrinhos: composto por quadros narrativos com enredo sequenciais das
aes, onde a histria passa com diferentes tipos de personagens, ocorrida em um
determinado local, e um espao de tempo. O dilogo feito atravs de bales em consonncia
com uma linguagem no verbal, pois as imagens devem ser apreciadas, pois apresenta um
papel de destaque, ocorrendo uma interao entre os envolvidos em uma relao de causa e
efeito. O objetivo das histrias em quadrinho o entretenimento ou podem transmitir uma
informao populao.
Lenda: uma narrativa fantasiosa transmitida de forma oral com objetivo de explicar
acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais, e que utilizam fantasias e fico misturando
com a realidade dos fatos. Como exemplo, temos no Brasil o dia do Folclore comemorado no
dia 22 de agosto, onde enfatiza o dia das lendas como Saci Perer, Mula Sem Cabea, O
Boitat, entre outras.
Desenvolvimento:
1. Ouvir a msica com os alunos, mostrando os cartazes ilustrados de acordo com a sequncia
da evoluo da msica.
2. Escutar novamente a msica com a turma e propor s crianas que produzam desenhos de
objetos e/ou de pessoas que foi mencionado na msica para compor o painel do arco-ris
usando tinta guache, lpis de cor, giz de cera.
Desenvolvimento:
4. Pedir para uma criana escolher uma imagem e colar no painel, aps orientar outro aluno a
pregar o nome correspondente ao personagem escolhido anteriormente e colar abaixo do
desenho e assim sucessivamente at terminarem as figuras e nomes.
O trabalho com prticas pedaggicas em sala evita perca de tempo e torna o aluno
mais motivado atravs dos incentivos de recursos tecnolgicos. Quanto a avaliao
imprescindvel a observao se os alunos entenderam o que foi passado pelo texto,
conservao a respeito do contedo oferecido para perceber se houve interesse e preferncia
pelo autor e obra.
Escrever bem no uma tarefa fcil na hora de redigir um texto, o primeiro passa para
escrever bem aprender a criar algo que dialogue com o dia-a-dia, modifique o ambiente e
outro a argumentao das ideias.
Para ter domnio da escrita bom ter possudo de informaes do cotidiano com
jornais, revistas, televiso, cinema, artigos. A leitura amplia e conecta conhecimentos,
enriquece o vocabulrio e facilite a comunicao e disciplina a mente.
A leitura uma experincia cotidiana e pessoal, que faz leitores, tanto o conhecedor
dos signos lingusticos, podendo constituir num exerccio contnuo de indagao, reflexo
crtica, entendimento, captao de smbolos, sinais e mensagens, contedo, informaes.
9. Atividades Que Envolvam Leitura E Escrita De Textos De Memria
Um educador deve realizar atividades que incentivem e chamem ateno aos alunos
para que tenham interesse pela leitura e escrita e principalmente em aprender. Na educao
infantil os alunos no tem domnio da leitura e escrita, sendo assim o educador deve criar
atividades que facilitam o aprendizado.
Apresentar a biblioteca da escola aos alunos e explique sua importncia. Conversar com a
turma para descobrir se j visitaram alguma biblioteca e se possuem livros em casa. Observar
como os alunos interagem ou se comportam diante dos fatos. Promover escolhas as crianas
um ou dois livros literrio infantil que eles querem ouvir em sala de aula.
Escolher um livro e pedir para os alunos fazer uma observao sobre a capa e perguntar se
tem conhecimento da histria. Leia o livro mostrando a capa, o titulo o livro mostrando a
capa, o titulo, as imagens perguntando a opinio sobre a histria.
Pedir para os alunos registrar o que foi lido em uma folha de papel, permitindo que possam
desenhar recortar e colar figuras relacionadas ao que foi lido, para isso oferea revistas ou
livros para desenvolver a atividade.
Depois peam que cada um faa apresentao da sua atividade para a classe.
Escutar a msica com os alunos diversas vezes, depois distribuir a letra para completar as
lacunas.
Nesta atividade iremos ler com os alunos e preencheremos a caa-palavras do seguinte frase.
Para desenvolver estas atividades o educador tem que acompanhar observar e avaliar a
progresso dos alunos no que se diz respeito ao desenvolvimento do sistema da escrita e
leitura.
Para que os alunos tornem bons leitores e escritores, os educadores devem desenvolver
atividades que lhes do oportunidades que isso acontea, importante que os professores e
familiares estimulem os alunos a criarem hbitos de escrita e leitura.
Atividades composta por desenhos e letras pontilhadas para que os alunos possam pintar e
compreender os nomes e as letras
Nessa atividade, podemos trabalhar cores, emprego de diferentes letras, estimulando escrita e
leitura.
11. Concluso
FARACO, Carlos Alberto. Escrita e alfabetizao. 7. ed. So Paulo: Ed. Contexto, 2006.
FERREIRO, Emlia. Reflexes Sobre a Alfabetizao. 24. Ed. So Paulo: Cortez, 2001.
FERREIRO, Emlia. Passado e Presente dos Verbos Ler e Escrever. 3 ed. So Paulo:
Cortez, 2009.
GERALDI, Joo Wanderley. O texto na sala de aula. 3 ed. So Paulo: tica, 2001.
Disponvel em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15279.
Acesso em 12 de Outubro de 2014.
PEIXOTO, Cyntia Santuchi et al. Letramento: voc pratica?. Rio de Janeiro. UERJ, 2004.
Disponvel em: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno09-06.html. Acesso em:
outubro de 2014.
PAZZA, Vanderlene. Pensar em Educao: O que estar alfabetizado. Disponvel em: >
http://vanderlenepazza.blogspot.com.br/2009/05/o-que-e-estar-alfabetizado.html. Acesso em
12 de Outubro de 2014.