00311

01 1 2 16 0 0 18
04 BR RI RS RD AT AP AF PC HS CL VL EE OR AM CN RP
05 01 BR Bases Razonamiento
05 02 RI Razonamiento inductivo
05 03 RS Razonamiento espacial
05 04 RD Razonamiento deductivo
05 05 AT Memoria y atencin
05 06 AP Adaptacin personal
05 07 AF Adaptacin a los padres
05 08 PC Adaptacin a los profesores
05 09 HS Habilidades sociales
05 10 CL Comprensin lectora
05
06 03 BATERA
06 04 APELLIDOS Y NOMBRE
06 05 ORDEN
06 06 EDAD
06 07 CUR
06 08 GRU
06 09
06 10
06 11
06 12 BAREMO CHILENO
06 13 TTULO DEL GRFICO
06 14 FACTORES EXPLORADOS
06 15 CAPACIDADES GENERALES
06 16 BASES DE RAZONAMIENTO
06 17 MEMORIA Y ATENCIN
06 18 NIVELES DE ADAPTACIN
06 19 CAPACIDADES ESPECFICAS
06 20 TABLA DE CLAVES
10 51 50 90 12 10 40 55 10 30 10 80 50 40 10 10 10
11 Individual 10
12 RIOS, Claudio 5 18 12 4 CUARTO ENSEANZA MEDI
13 little stars iquique
14 ----------------------------------------------------------------------------
21 En lo referido a la capacidad para razonar de forma abstracta (inductiva,
21 espacial y deductivamente) con estmulos visuales, espaciales y silogismos,
21 este alumno logra unos resultados que le sitan de una manera clara dentro
21 de los valores medios propios de su grupo escolar y de edad. Un anlisis
21 pormenorizado de los diferentes subtests de esta prueba revelan:
21 En el subtest que exige razonar mediante analogas y el descubrimiento de
21 regularidades en conjuntos de conceptos, los resultados obtenidos sitan a
21 este alumno dentro de los valores medios, lo que debera ser suficiente para
21 la realizacin de las tareas escolares en el prximo curso escolar.
21 Cuando se trata de resolver problemas de razonamiento espacial, los
21 resultados obtenidos sitan a este alumnoo, con una elevada capacidad para
21 representar mentalmente el espacio y las relaciones espaciales, componer y
21 descomponer figuras, etc., tanto en las tareas que ha realizado con cubos,
21 como en las que ha tenido que operar con figuras slidas.
21 En el razonamiento deductivo, este alumno presenta fuertes limitaciones
21 para resolver tareas que exigen trabajar con clases, conceptos y propociones
21 formales y no tener en cuenta la experiencia, lo que, en nuestra opinin,
21 indica la necesidad de poner en marcha procesos de adaptacin y/o refuerzo
21 en este mbito educativo.
22 El anlisis de las habilidades implicadas en la atencin concentracin,
22 indican que Claudio posee un nivel muy inferior a los promedios de su edad,
22 reflejo de la existencia de carencias relevantes, que sugieren la necesidad
22 de poner en marcha planes de mejora y/o refuerzo que mitiguen dichas
22 dificultades.
23 Cuando se analiza el grado de ajuste personal, como parte de la
23 personalidad, de acuerdo con sus respuestas, Claudio aparece con un nivel
23 medio en el presente momento, siendo por tanto una situacin claramente
23 superable mediante actuaciones que le ayuden a mejorar en seguridad y
23 autoconfianza.
23 En el aspecto que se refiere al ajuste al medio familiar, observamos por
23 sus respuestas al cuestionario, que sus resultados se ajustan a los valores
23 medios de esta edad, no detectndose dificultades o carencias importantes,
23 aunque dicho nivel sea claramente mejorable.
23 Pasamos ya a un mbito puramente escolar, y que por tanto podra influir
23 en el rendimiento, encontrando un nivel de adaptacin a esta realidad que
23 valoramos como deficiente en este momento. Es preciso que mejoren las
23 relaciones con profesores y compaeros y su grado de motivacin e
23 integracin en este mbito.
23 En el ltimo apartado de personalidad, Claudio debera mejorar su
23 habilidad en la manera de desenvolverse en las situaciones interpersonales:
23 iniciar y mantener eficazmente una conversacin, expresar sentimientos y
23 opiniones de una manera clara y directa... De una forma global diramos que
23 debe mejorar sus conductas sociales.
24 ----------------------------------------------------------------------------
3@ LECTURA Y ESCRITURA
3 En las pruebas de la Batera Psicopedaggica Evala que valoran el
3 dominio de los procesos lecto-escritores, hemos encontrado relevantes los
3 siguientes resultados, tanto en lectura como en escritura:
3 Los resultados de la prueba de Comprensin Lectora resultan muy
3 inferiores a los valores medios propios de este curso escolar, lo que con
3 seguridad, merma sus posibilidades a la hora de realizar las actividades
3 escolares. Estos datos sugieren la puesta en marcha de medidas de adaptacin
3 y/o refuerzo de estos aprendizajes.
3 En las habilidades necesarias para leer velozmente, aparece con unas
3 puntuaciones muy elevadas para su nivel escolar y de edad, siendo bastante
3 alta la capacidad de recordar y entender el texto leido con la velocidad de
3 lectura utilizada.
3 Aunque la expresin escrita de este alumno es mejorable, los resultados
3 que obtiene en las tareas propuestas, le sitan en el nivel medio de su
3 poblacin escolar cuando se trata de elaborar escritos ordenados y
3 coherentes.
3 En las tareas de ortografa reglada propuestas, aunque comete una cierta
3 cantidad de errores, sus realizaciones se encuentran dentro de los valores
3 medios de su edad y nivel acadmico, resultando de esta forma un dominio
3 aceptable de las reglas ortogrficas.
3
3@ APRENDIZAJES MATEMTICOS
3 En el dominio de los mecanismos matemticos bsicos de su nivel escolar (
3 clculo, numeracin y resolucin de problemas), este alumno presenta
3 frecuentes errores en la ejecucin de los ejercicios propuestos, lo que
3 indica la necesidad de planes de mejora en este sentido. Ms
3 pormenorizadamente podemos sealar:
3 En la valoracin de su realizacin, cuando se le proponen tareas de
3 clculo matemtico, sus resultados lo sitan muy por debajo de los valores
3 medios, presentando frecuentes errores en la realizacin de operaciones,
3 dificultades que reclaman la puesta en marcha de planes de mejora en estas
3 habilidades.
3 Su capacidad para plantear y resolver problemas matemticos es claramente
3 inferior a las que suelen ser habituales en este nivel acadmico,
3 detectndose numerosas carencias, que sealan la necesidad de poner en
3 marcha planes de refuerzo y/o adaptacin en sta y otras reas relacionadas
3 con estas habilidades.
3
3@ INTERESES PROFESIONALES
3 La eleccin de estudios que se realice el prximo curso resultar de gran
3 trascendencia, por lo que debe realizarse de forma reflexiva, en este
3 sentido, Claudio presenta unas preferencias profesionales por actividades
3 relacionadas con el grupo de las Actividades Humanas, Sociales y
3 Asistenciales.Por otro lado, hemos pedido que nos diga qu tipo de estudios
3 cursar el prximo ao, siendo su respuesta Mantenimiento y Servicios a la
3 Produccin, a travs de los Ciclos Formativos.
31 iquique, 25 Marzo 2017
32 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
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