UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO
CARRERA: EDUCACIN INTEGRAL (440

TRABAJO PRCTICO

DE ENSEANZA DE LA LENGUA (491)

ASERORA: AUTORA:
Neisy Martnez
C.I: 20.261.978

Valle de la Pascua, febrero de 2016

Etapa de la Educacin Bsica seleccionada:

2da Etapa de Educacin Bsica.

Grado escolar: Sexto Grado.

Bloque de Contenido Seleccionado:

La Literatura el Mundo de la Imaginacin.

Contenido Conceptual con el que se trabajar:

La literatura: El Mundo de la Imaginacin.

Contenidos Conceptuales con los que trabajar:

Funcin potica e imaginativa del lenguaje.

Lectura recreativa.
Contenidos Procedimentales con los que trabajar:
Apropiacin de contenidos de textos literarios a travs de la lectura silenciosa y
oral.

Lectura comentada de textos literarios diversos.

Diferenciacin entre textos literarios y no literarios.

Reconocimiento de la intencionalidad artstica e imaginativa del texto literario.

Contenido(s) Actitudinal(es) que pretende promover:
Valoracin de la literatura como arte que permite la recreacin, el goce esttico,
la reflexin y la ampliacin del conocimiento de s mismo y del mundo.
Valor(es) especfico(s) que promover en el aula:
Valor Compartir.
Valor colaborar.
Valor respetar.

Ejes Transversales con los que trabajar:

Ambiente y salud integral.
Interculturalidad.
Trabajo liberador.
Tiempo estimado para el desarrollo de sus dos actividades didcticas:
Una clase.
JUSTIFICACIN

En la actualidad el papel del docente es el de facilitar los procesos de

aprendizaje y, por lo tanto, debe encargarse de seleccionar y organizar
estrategias y actividades adecuadas que permitan un formacin integral, activa
y participativa de los estudiantes.
Este trabajo contempla el diseo de un conjunto de estrategias en el rea de
Lengua y Literatura del Sexto Grado que permitir el desarrollo de habilidades
intelectuales y cognoscitivas en los estudiantes, en donde la imaginacin y la
creatividad juegan un papel primordial que los capacite para una visin ms
amplia del mundo que les rodea, a travs de la lectura de los distintos gneros
literarios.
El docente cuenta con la literatura infantil para la transmisin de la cultura, la
integracin de las reas del saber, el enriquecimiento de los universos
conceptuales y la formacin en valores, adems de proporcionar conocimiento,
placer y gratificacin. Es una experiencia enriquecedora que les brinda a los
estudiantes oportunidades de compartir sentimientos, experiencias y dems
construcciones en funcin de sus necesidades e intereses particulares.
En el bloque de contenidos de Literatura: el mundo de la imaginacin el uso
de la lectura de textos especiales para nios no slo ayuda a ampliar su
vocabulario y a escribir correctamente sino tambin creativamente
descubriendo las diferencias de estructuras de los distintos gneros.
La incorporacin de la literatura para los nios en el aula debe realizarse de
manera creativa y divertida para lograr que los nios desarrollen un gusto por la
lectura, con el cual no se nace sino que se forma.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDCTICAS

PRIMERA ESTRATEGIA DIDCTICA:

Lectura comprensiva del cuento: El Pez Arco Iris

ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN LA

ACTIVIDAD:

El docente indica a los estudiantes que formen un crculo de lectura. Se hace la

presentacin del cuento llamado el El Pez Arco Iris, los nios muestran
inters sobre el cuento a travs de preguntas con lo que se logra captar la
atencin y curiosidad sobre la actividad.
Recurso o Medio: el cuento de El Pez Arco Iris y el crculo de lectura.

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA EXPRESIN ORAL DE LOS

ESTUDIANTES:

Como estrategia se utiliza la conversacin dirigida, los estudiantes participan

con preguntas sobre el personaje de El Pez Arco Iris, y comentan sus
experiencias y conocimientos sobre los peces. Se estimula la participacin de
todo el grupo y se dirige la conversacin hacia el mar, vivimos en una isla y por
donde quiera que miremos o respiramos, hay mar. Y el mar est lleno de
criaturas que comparten junto con nosotros este planeta azul. Son, por tanto
parte del mundo en que vivimos y que deben conocer bien para que puedan
hacer suya la felicidad que encierra el conocimiento de la naturaleza y
aprendan a sentirla y a cuidarla como lo que es: su casa. Luego se les participa
sobre la lectura del cuento que se va realizar.
Recurso o Medio: el cuento del Pez Arco Iris,el crculo de estudiantes.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin.

ACTIVIDADES PARA PROPICIAR LA COMPRENSIN DE LA LECTURA:

Se procede a realizar la lectura del cuento, de una forma clara y con la

adecuada entonacin. Concluida sta, en actitud de escucha y dilogo,
comentan sus impresiones sobre el cuento que cuenta la historia de un
precioso pez con escamas brillantes que, sin embargo, se encuentra muy
solo. Qu triste es estar solo! Se dialoga sobre ese y otros temas que
aborda el cuento y se extraen conclusiones al respecto y se deja que cada uno
exprese su opinin, sus experiencias, se les pregunta si notaron la forma
particular como est escrita y se les infiere lo que es la prosa, se compara con
la forma como estn escritos los poemas (rima).
Recurso o Medio: Cuento del Pez Arco Iris.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin y lista de
verificacin.

ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO Y ATENDER LA

ORTOGRAFA EN LOS ESTUDIANTES:

Se invita a los estudiantes que vayan a sus mesas. Luego se comenta sobre
las palabras desconocidas, se puede leer de nuevo el cuento si es necesario,
se copian en la pizarra estas palabras para que las busquen en el diccionario.
Recurso o Medio: Diccionario, pizarrn, marcadores, cuadernos, lpices,
cuento del Pez Arco Iris.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin.

PRODUCCIN ESCRITA EN EL AULA: Se les indica que realicen un cuento

corto sobre el mar tratando de hacer una analoga con el cuento ledo en la
clase, a partir de tres seres que vivan en el mar los cuales sern los
personajes; tambin realizarn un dibujo que complemente el trabajo.
Recurso o Medio: Cuaderno, lpices, colores, marcadores, borrador, y el
cuento El Pez Arco Iris.
Evaluacin del proceso: Interpretacin y anlisis mediante una lista de cotejo.

PRODUCCIN ARTSTICA EN EL AULA:

Elaboramos un cuento-mural de la siguiente manera:

Decoramos con diversos materiales las preciosas escamas del Pez Arco Iris,
para ello utilizaremos papeles con colores y texturas diferentes, papel de
aluminio, escarcha, estrellas, lentejuelas, etc.
Dibujamos un enorme pez en un pliego grande de papel bond.
Pegamos las maravillosas escamas del Pez Arco Iris, decoradas por los nios,
en el enorme pez de nuestro mural.
Pensar, entre todos, un texto que acompae nuestro mural para convertirlo en
un cuento-mural gigante.
Escribimos el texto, consensuado entre todos, en enormes burbujas y pegarlas
en el mural.
Decoramos las paredes del aula o del colegio con nuestro cuento-mural para
que as todos nuestros compaeros puedan verlo y que nuestros paps y
mams puedan leerlo y sentirse orgullosos de nuestra gran obra.

PROMOCIN DE VALORES Y EJES TRANSVERSALES:

Valores: Sensibilizacin ante la literatura como fuente de recreacin y goce

esttico, valoracin hacia el estudio y la escuela, hacia el compaerismo, el
amor y respeto. Valoracin por las creaciones propias y de sus compaeros
Ejes integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, Trabajo
Liberador.

SEGUNDA ESTRATEGIA DIDCTICA:

Creacin de un relato a partir de un escenario sugerido.

ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN LA

ACTIVIDAD:

El docente coloca en cada mesa un escenario para un cuento realizado en una

hoja tamao carta en posicin bocabajo. El docente les pide que no levanten la
hoja. Luego a travs de una lluvia de ideas se introduce el tema de los cuentos
y narraciones, se comenta sobre los escenarios (contextos) que llevan los
cuentos, para esto el docente tiene a mano varios cuentos de los cuales les
muestra diferentes dibujos, los incentiva para que den sus opiniones. Luego se
les pide que volteen la hoja y que vean el escenario que le correspondi a cada
uno. Se les indica que la actividad consiste en escribir un cuento para ese
escenario adems de colorearlo. Los escenarios seleccionados para esta
actividad estn relacionados con los medios acuticos de nuestro planeta, algo
graciosos o fantasiosos para motivar su imaginacin.
Recurso o Medio: Los escenarios, lpices, hojas creyones, marcadores,
cuentos con dibujos.

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA EXPRESIN ORAL DE LOS

ESTUDIANTES:

Los nios y la docente colocarn las sillas en crculo para crear un clima clido,
de confianza e intimidad entre todos para realizar la lectura de los cuentos. De
esta manera fomentamos la discusin y conversacin alrededor de la lectura,
dndoles confianza a los nios a quienes se les hace ms difcil hablar frente a
otros y ayudando a los que tienen problemas en mantener la atencin. Es
importante indicar las normas que debemos mantener en el momento de la
lectura en voz alta. Un estudiante realiza la lectura del cuento. La docente
evala y corrige de ser necesarias la pronunciacin y la entonacin adecuada
que debe tener la lectura en voz alta para que facilite la comprensin de los
nios.
Recurso o Medio: el cuento, papel, lpiz, pizarrn, marcadores.
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin.

ACTIVIDADES PARA PROPICIAR LA COMPRENSIN DE LA LECTURA:

A travs de la lectura de los cuentos se busca que los estudiantes establezcan

las relaciones con los personajes asignados y expliquen cmo construyeron
sus historia, s estn asociados a eventos cotidianos de sus vidas, si alguna
vez han visto al ser que representa su personaje. Adems deben analizar la
importancia del medio ambiente marino y los efectos de la contaminacin en l.
Recurso o Medio: el cuento
Evaluacin del proceso: mediante la tcnica de observacin

ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO Y ATENDER LA

ORTOGRAFA EN LOS ESTUDIANTES:

La docente realiza la correccin de los relatos y seala las palabras que estn
mal escritas, se les pide a los estudiantes que busquen en el diccionario las
palabras para saber cmo se escriben y cul es su significado, esto es anotado
en sus cuadernos.
Recurso o Medio: cuadernos, lpices, diccionario, cuento.
Evaluacin del proceso: Interpretacin y anlisis.

PRODUCCIN ESCRITA EN EL AULA:

Despus de ledos los cuentos, la maestra escribir el personaje de principal de

cada cuento y los estudiantes construirn una oracin con cada personaje de
los cuentos que fueron escritos por ellos (de manera individual).
Recurso o Medio: cuadernos, lpices, cuento
Evaluacin del proceso: Lista de verificacin

PRODUCCIN ARTSTICA EN EL AULA:

En una hoja con el dibujo de una pecera los nios dibujarn los personajes de
su cuento o del cuento de algn compaerito que les haya gustado ms.

PROMOCIN DE VALORES Y EJES TRANSVERSALES:

Valores: valoracin por las creaciones propias y de sus compaeros.

Ejes integradores: Ambiente y salud integral, Trabajo Liberado,
Interculturalidad.
 BIBLIOGRAFA:

Alfaro, Manuela (2004) Planificacin del Aprendizaje y la enseanza. Serie

Azul. Caracas: Fedupel.

Universidad Nacional Abierta (2006) Enseanza de La Lengua.

Caracas Venezuela.

Universidad Nacional Abierta (2006) Literatura para Nios y Jvenes. Caracas,

Venezuela.

REFERENCIAS ELECTRNICAS:http://www.enlaescuelademabel.com/lectura-
y-escritura/apropiacion-de-la-lectura-y-escritura-en-ninos-de-09-a-12-anos.php

http://www.librosparapeques.es/book/pez-arcoiris-cueva-monstruos/

http://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2012/01/imagenes-para-
escenarios-de-cuentos.html#axzz2PEiXOO58

http://kajadechucherias.blogspot.com/2008/12/escenarios-para-cuentos.html

http://recursosinfantilboliche.blogspot.com/2011/01/fondos-para-escenarios-de-
cuentos.html
ANEXOS:

Cuento El Pez Arco Iris.

Lmina del pez para decorar escamas.
Modelos de escenarios para cuentos.
Hoja con dibujo de pecera.

Cuento por Marcus Pfister.

En alta mar, en un lugar muy lejano, Viva un pez.

Pero no se trataba de un pez cualquiera.
Era el pez ms hermoso de todo el ocano.
Su brillante traje de escamas tena todos los colores del Arco Iris.
Los dems peces admiraban sus preciosas escamas y le llamaban " el pez
Arco Iris".
- Ven, pez Arco Iris! Ven a jugar con nosotros! - le decan.
Pero el pez Arco Iris ni siquiera les contestaba, y pasaba de largo con sus
escamas relucientes.
Pero un da, un pececito azul quiso hablar con l.
- Pez Arco Iris, pez Arco Iris! - le llam - Por favor, Me regalas una de tus
brillantes escamas? Son preciosas, Y como tienes tantas!
- Que te regale una de mis escamas?
Pero t que te has credo! -- grit enfadado el pez Arco Iris -- Venga, fuera de
aqu!
El pececito azul se alej muy asustado.
Cuando se encontr con sus amigos, les dijo lo que le haba contestado el pez
Arco Iris.
A partir de aquel da nadie quiso volver a hacerle caso, y ya ni le miraban;
cuando se acercaba a ellos, todos le daban la espalda.
De qu le sirven ahora el pez Arco Iris sus brillantes escamas, si nadie le
miraba? Ahora era el pez ms solitario de todo el ocano.
Un da, Arco Iris le pregunt a la estrella de mar: --Con lo guapo que soy! Por
qu no le gusto a nadie?
--No lo s- le contest la estrella de mar--
Pregntale al pulpo Octopus, que vive en la cueva que hay detrs del banco de
coral. A lo mejor l tiene la respuesta.
El pez Arco Iris encontr la cueva.
Era tan oscura que casi no se vea nada.
Pero, de pronto, en medio de la oscuridad, se encontr con dos ojos brillantes
que lo miraban.
--Te estaba esperando-- le dijo Octopus con una voz muy profunda--. las olas
me han contado tu historias.
Escucha mi consejo: regala a cada pez una de tus brillante escamas. Entonces,
aunque ya no seas el pez ms hermoso del ocano, volvers a estar muy
contento.
---- Pero....
Cuando el pez Arco Iris quiso contestarle, Octopus ya haba desaparecido.
--" Qu regale mis escamas?
Mis preciosas escamas brillantes?
--pens el pez Arco Iris, horrorizado--.
De ninguna manera!
No!
Cmo podra ser feliz sin ellas?"
De pronto, sinti que alguien le rozaba suavemente con una aleta. Era otra vez
el pececito azul!-Pez Arco Iris, por favor, no seas malo! Dame una de tus
escamas brillantes, aunque sea una muy, muy pequeita!
El pez Arco Iris dud por un momento.
"Si le doy una escama brillante muy pequeita-pens-, seguro que no la echar
de menos"
Con mucho cuidado, para no hacerse dao, el pez Arco Iris arranc de su traje
la escama brillante ms pequea de todas.
-Toma, te la regalo! Pero ya no me pidas ms!Eh?
-Muchsimas gracias!-contesto el pececito azul, loco de alegra-.Qu bueno
eres, pez Arco Iris!
El pez Arco Iris se senta muy raro. Sigui con la mirada al pececito azul
durante un buen rato, viendo cmo se alejaba, haciendo zigzags, y
deslizndose como un rayo en el agua con su escama brillante.
Al cabo de un rato, el pez Arco Iris se vio rodeado de muchos otros peces que
tambin queran que les regalase una escama brillante.
Y, quin lo iba a decir! Arco Iris reparti sus escamas entre todos los peces.
Cada vez estaba ms contento.
Cunto ms brillaba el agua a su alrededor, ms feliz se senta entre los
dems peces!
Al final, slo se qued con una escama brillante para l.
Haba regalado todas las dems! Y era feliz! Tan feliz como jams lo haba
sido!
-Ven pez Arco Iris, ven a jugar con nosotros! -le dijeron todos los peces.
-Ahora mismo voy!- les contest el pez Arco Iris, y se fue contentsimo a jugar
con sus nuevos amigos.
Fin.

MI PECERA