CDD: 370.

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PEDAGOGIA HOSPITALAR
O PROJETO DESENVOLVIDO PELA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

HOSPITAL PEDAGOGY
THE PROJECT DEVELOPED BY THE
STATE UNIVERSITY OF PONTA GROSSA
Liliam Duarte da Silva Sassi1, Bernadete Machado2,
Carolina Brandes Guimares2, Ceres de Oliveira Jendreieck2,
Luciane Denise Gualdezi2, Marli Ianke2, Viviane Nunes Carneiro2,
Maria Antonia de Souza3
1
Autor para contato: Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, Campus Central,
Departamento de Educao, Ponta Grossa, PR, Brasil; (42) 232-0593;
e-mail: liliamsassi@yahoo.com.br
2
Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, Campus Central, Departamento de
Educao, Ponta Grossa, PR; e-mails: ceresjen@bol.com.br, lu.gualdezi@bol.com.br
3
Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, Campus Central, Departamento de
Mtodos e Tcnicas de Ensino, Ponta Grossa, Brasil.

Recebido para publicao em 27/04/2004

Aceito para publicao em 02/07/2004

RESUMO

Este artigo resulta de uma pesquisa sobre o Projeto de Extenso Pedagogia

Hospitalar, da Universidade Estadual de Ponta Grossa. O objetivo deste trabalho
conhecer o projeto de extenso, analisando a funo da prtica pedaggica com as
crianas hospitalizadas e os resultados obtidos. Para isso realizamos visitas aos
hospitais, e equipe engajada no projeto. Pudemos perceber, nas crianas atendidas,
que a Pedagogia Hospitalar proporciona oportunidades de desenvolvimento contnuo
ao mesmo tempo que restabelece sua auto-estima e alegria de viver.

Palavras-chave: pedagogia, criana e hospital

ABSTRACT

This article is the result of a research on the extension project Hospital

Pedagogy of the State University of Ponta Grossa. The aim of this study was to
analyse the results obtained with the pedagogical practice with children in the towns
hospitals. We interviewed the children, their parents, the hospital staff and the team
engaged in the project. We concluded that the project assures continual educational

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development to the children and, at the same time, restores their self-esteem and
their joy in living.
Key words: pedagogy, child, hospital
Introduo
Nossa pesquisa teve como tema a Pedagogia
Hospitalar: o projeto desenvolvido pela Universidade
Estadual de Ponta Grossa.
Escolhemos esse tema por considerar que a
Pedagogia Hospitalar amplia o campo de atuao do
pedagogo para fora dos limites da escola, levando-o
para diferentes lugares onde a educao se faz neces-
sria e, ao mesmo tempo, exigindo dele maior preparo
e melhor formao.
A Pedagogia Hospitalar uma necessidade e
um direito da criana hospitalizada, os objetivos de
nossa pesquisa foram conhecer o Projeto de Exten-
so Pedagogia Hospitalar da Universidade Estadual
de Ponta Grossa, investigar como os acadmicos de
Pedagogia esto sendo preparados para trabalhar nos
hospitais, analisar o papel do pedagogo no hospital e o
aproveitamento do escolar enfermo.
Nossa pesquisa foi realizada atravs de estudos
de autores como: Brando (1984), Ghiraldelli (1989),
Gil (2001 e 2002), Mattos e Muggiati (2001) e Pi-
menta (1996). Tambm fizemos diversas visitas ao
Hospital da Criana Joo Vargas de Oliveira e ao Hos-
pital Santana Unimed, na cidade de Ponta Grossa. Du-
rante essas visitas realizamos nossas observaes, en-
trevistas e questionrios com as crianas hospitaliza-
das, seus pais, mdicos, enfermeiros, estagirias e a
professora coordenadora do Projeto de Extenso
Pedagogia Hospitalar da Universidade Estadual de
Ponta Grossa, assim como a leitura de documentos do
projeto.
Nosso trabalho est organizado em seis partes
que relatam os resultados de nossa pesquisa:
Na primeira parte, Pedagogia e Educao,
abordamos rapidamente a pedagogia como problema-
tizadora, uma cincia que reflete e analisa a prtica
educativa buscando novas alternativas para as aes
do pedagogo como formador de cidados.
Na segunda parte, O que Pedagogia Hospi-
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talar, mostramos um novo campo de atuao do
pedagogo, que realiza um trabalho educativo de extre-
ma importncia com as crianas e adolescentes hos-
pitalizados.
A terceira parte O histrico do Projeto de
Extenso Pedagogia Hospitalar, em que procuramos
contar de forma breve como, quando e onde o projeto
foi implantado.
Ao falarmos sobre A organizao do Projeto
de Extenso Pedagogia Hospitalar, na quarta parte,
descrevemos como as estagirias organizam seu tra-
balho, em conjunto com a coordenadora do projeto e
apoiadas pela equipe de mdicos e enfermeiros do
hospital.
Em A prtica pedaggica no hospital, quinta
parte, falamos dos procedimentos adotados pelas es-
tagirias, alm do envolvimento profissional destas com
as crianas, familiares e os profissionais do hospital.
Na sexta parte, Expectativas e resultados,
contamos detalhes das conquistas do projeto, sua acei-
tao e tambm o que se espera dele enquanto prtica
educativa.
Pedagogia e educao
O termo pedagogia surgiu na Grcia Antiga.
Paidagogos - (escravo, considerado ignorante) aque-
le que conduzia a criana at a escola, ensinava as li-
es e ministrava noes sobre boas maneiras (...)
pedagogia est ligada ao ato de conduo ao saber
(...) a preocupao com os meios, com as formas e
maneiras de levar o indivduo ao conhecimento
(Guiraldelli, 1987; p.8).
A busca social de uma prtica educativa mais
reflexiva e investigativa fez surgir a pedagogia como
cincia a fim de problematizar a educao. Valendo-se
do processo terico e prtico, essa cincia humana
formada por um conceito amplo que envolve vrios
aspectos relacionados com a atividade humana em

geral. (...) aplica conceitos e mtodos de sua cincia
a um dos campos da atividade humana, no caso, a
educao, como poderia tambm aplic-los a outros
campos como a clnica, o trabalho, etc. (Pimenta,
1996; p 45).
A educao do senso comum acrtica e equi-
vocada, algum que sabe e conta para algum que no
sabe. Porm a prtica educativa algo mais comple-
xo, afinal o ser humano necessita amadurecer e se de-
senvolver. O homem se faz humano se fazendo sujeito.
Ento o que nos faz humanos a educao e s existe
uma forma de se fazer educao educar em busca
de um fim. O educando tem que ser sujeito pois edu-
car no s passar conhecimento, tudo se d na rela-
o humana. Ningum aprende sozinho, precisa da in-
terveno daquele que tem componente histrico para
transmitir. A educao do homem existe por toda parte,
muito mais do que a escola, o resultado da ao de
todo o meio sociocultural sobre os seus participantes.
o exerccio de viver e conviver o que educa.
(Brando, 1981; p.47).
O objeto problema da pedagogia a educao
enquanto prtica social (fazer com que o aluno apren-
da). A educao um instrumento de humanizao dos
homens em sua convivncia social. Cada momento his-
trico cria necessidades objetivas de formao do pr-
prio grupo humano, bem como os meios formativos da
civilizao. Muitas prticas sociais que poderiam ter
potencial educativo, no se concretizam como tal, pois
na formao do jovem compete tanto o traficante, como
o padre, a televiso, a escola, a famlia e o grupo de
amigos.
O papel do pedagogo o de problematizador
da prtica educativa, investigando-a sistematicamente
e buscando encaminhamento num processo coletivo.
O professor ao ministrar uma aula executa a prtica
educativa. O pedagogo executa uma prtica pedag-
gica, pois busca solucionar problemas e melhorar o
ensino. A prtica pedaggica no deve estar restrita s
escolas, mas a todas as prticas educativas de uma
sociedade, alm de potencializar a ao educacional
com fins educativos, em vista a um projeto de forma-
o de sociedade. Segundo Cavagnari (2003), o peda-
gogo aquele que estuda profundamente o fenmeno
educativo e que na perspectiva dialtica o articulador
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e inovador das prticas sociais e culturais.
O que Pedagogia Hospitalar
A Pedagogia Hospitalar h anos est lutando
para saber concretamente sua verdadeira definio. Ela
se apresenta como um novo caminho tomado no meio
profissional da educao, com um bom desempenho
na conquista de seus ideais. um processo educativo
no escolar que prope desafios aos educadores e
possibilita a construo de novos conhecimentos e ati-
tudes.
A Pedagogia Hospitalar envolve o conhecimen-
to mdico e psicolgico, representando uma tarefa
complexa. A realizao dessa tarefa necessita de um
ponto de referncia no mdico: o enfoque formativo,
instrutivo e psicopedaggico. Nisso germina um novo
campo onde aparece uma inter-relao de trabalho que
permite delinear as fronteiras de aproximao conceitual
do conhecimento demandado.
A enfermidade do educando muitas vezes o obri-
ga a se ausentar da escola por um perodo prolonga-
do, trazendo prejuzos s atividades escolares. Por esse
motivo h necessidade de uma projeo emergente
que, alm de atender o estado biolgico e psicolgico
da criana, atenda tambm suas necessidades peda-
ggicas.
A criana sofre grandes influncias do ambiente
onde ela se encontra. Quando se sente fraca e doente,
sem poder brincar, longe da escola, dos amigos e, fica
desanimada e triste, sem estmulo para se curar. O
pedagogo, ao desenvolver um trabalho educativo com
a criana internada, tambm trabalha o ldico de for-
ma que alivie possveis irritabilidades, desmotivao e
estresse do paciente.
A continuidade dos estudos no perodo de inter-
namento, traz maior vigor s foras vitais do educan-
do, existindo a um estmulo motivacional, tendo vrias
aes preponderantes e desencadeantes para sua re-
cuperao. Dessa maneira nasce uma predisposio
que facilita sua cura.
A escola-hospital possui uma viso que se pro-
pe a um trabalho no somente de oferecer continui-
dade de instruo, mas tambm o de orientar a criana
sobre o internamento evitando um trauma.
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O histrico do Projeto de Extenso
Pedagogia Hospitalar
O Projeto de Extenso Pedagogia Hospitalar
foi iniciado em maro de 1998, tendo como campos
de estgio a Clnica Infantil Pinheiros e o Hospital da
Criana Joo Vargas de Oliveira, os nicos hospitais
infantis da cidade de Ponta Grossa, na poca.
Coordenado pela professora Juliana Dallarmi Gil,
contou inicialmente com o apoio do PROEX - Pr
Reitoria de Extenso e Assuntos Culturais da Univer-
sidade Estadual de Ponta Grossa.
Os objetivos do projeto eram:
Favorecer a parceria Universidade-Hospital,
no propsito de unir foras em benefcio da
populao e sua educao.
Proporcionar uma fora ampla, mais densa,
orgnica e articulada ao pedagogo, forta-
lecendo sua competncia terica e tcnica,
sem comprometimento social.
Contribuir para o aperfeioamento integral do
educando enfermo, na continuidade de suas
atividades pedaggicas e na recuperao mais
rpida de sua sade, proporcionando-lhe
oportunidades e facilidades para recuperar,
manter e facilitar ao desenvolvimento fsico,
intelectual, cultural e social.
Todos esses objetivos esto sendo alcanados
e ampliados. Os resultados so positivos e o projeto
tem conquistado avanos significativos, alm de estar
sendo bastante divulgado pelos meios de comunica-
o, em encontros cientficos, na publicao de arti-
gos, etc.
A organizao do Projeto de Extenso
Pedagogia Hospitalar
Como a proposta de novas alternativas educa-
cionais e redimensionamento da prtica pedaggica,
como a perspectiva da formao de profissionais como
uma viso de totalidade do processo educativo que
o Projeto de Extenso Pedagogia Hospitalar vem
sendo organizado.
Hoje o projeto realiza-se duas vezes por sema-
na, no Hospital da Criana Joo Vargas de Oliveira e
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no Hospital Santana Unimed, por estagirias do 4 ano
do curso de Pedagogia da UEPG, que atuam sempre
envolvendo as crianas hospitalizadas, pais e/ou res-
ponsveis e profissionais dos hospitais.
Objetivando atender o educando enfermo na
continuidade de suas atividades pedaggicas, sempre
orientadas pela professora Juliana, as estagirias reali-
zam suas atividades em duplas. Todas as atividades
so registradas por escrito, por fotos e at mesmo com
entrevistas com o escolar hospitalizado e seus pais ou
responsveis. As atividades desenvolvidas so avalia-
das semanalmente durante o processo de estgio, em
conjunto com o planejamento. O planejamento e a ava-
liao das atividades compreendem oito horas sema-
nais. Todos as despesas com materiais utilizados na
prtica educativa no hospital so de responsabilidade
da coordenadora do projeto e das acadmicas esta-
girias.
A presena das acadmicas do curso de Peda-
gogia envolvidas no projeto tem como objetivo contri-
buir para a formao de profissionais capazes de in-
gressar no campo pedaggico hospitalar, alm de au-
xiliar no desenvolvimento psicolgico, intelectual, cul-
tural, social e emocional das crianas hospitalizadas,
bem com na recuperao mais rpida de sua sade.
A parceria da universidade com o hospital uma
busca do mais completo bem estar das crianas. As
atividades em conjunto com os demais profissionais
so significativas para superar o cansao pelo trabalho
diria no hospital.
A educao das crianas uma tarefa coletiva
com pais, estagirias e profissionais da sade. Esse
envolvimento com as atividades traz inmeros benef-
cios para o amadurecimento do escolar doente. Uma
atitude de aceitao por parte dos pais ajuda a inte-
grao escolar e social da criana. Com a realizao
deste projeto a conscincia da importncia da educa-
o escolar pode ser melhorada por parte dos pais,
com uma orientao das estagirias, satisfazendo a
necessidade de informao aos familiares da criana
hospitalizada.
A prtica pedaggica no hospital
A criana internada para um tratamento hospi-

talar prolongado acaba tendo defasagem de escolari-
dade e muitas vezes abandona a escola devido s difi-
culdades que encontra ao retornar a ela. O internamento
tambm traz prejuzos para as atividades sociais da
criana, uma vez que no hospital ela fica mais afastada
da famlia, da escola, dos amigos, etc. A falta de ao,
de atividade no hospital outro fator que deixa a crian-
a sem entusiasmo, sem alegria e sem nimo para re-
cuperar sua sade.
Por isso o trabalho do pedagogo no hospital
extremamente importante para atender essas necessi-
dades psicolgicas, sociais e pedaggicas da criana,
a fim de evitar tantos prejuzos.
Considerando que as condies de desenvolvi-
mento e aprendizagem da criana/adolescente interna-
da diferenciam-se daquelas encontradas no cotidiano
de uma escola formal, a prtica do pedagogo hospita-
lar deve transpor as barreiras do tradicional e buscar o
encontro da educao e da sade.
O pedagogo hospitalar precisa desenvolver sua
sensibilidade, compreenso e fora de vontade, agin-
do com pacincia e audcia para atingir suas metas.
H necessidade de projetos criativos e competentes,
que desenvolvam prticas especficas para a criana
hospitalizada, adaptada as condies de aprendizagem
que foge dos padres normais da sala de aula. A pe-
dagogia hospitalar demanda necessidades de profissi-
onais que tenham uma abordagem progressista, com
uma viso sistmica da realidade hospitalar e da reali-
dade do escolar doente. Seu papel principal no ser
de resgatar a escolaridade, mas de transformar essas
duas realidades fazendo fluir sistemas que as aproxime
e as integre.(Matos, 1998; p.12).
necessria uma superao da viso fragmen-
tada em busca de uma viso de todo no atendimento
pedaggico, valorizando um conceito integral de edu-
cao como aperfeioamento humano, englobando
razo, sensao, sentimento, intuio e integrao cul- sos na aprendizagem e no desenvolvimento.
tural como forma de construir uma nova conscincia
no educando.
A prtica pedaggica no hospital valoriza o in-
divduo. Para isso os pais so conscientizados para
estimular e apoiar a criana, inspirando-lhe segurana
e agindo de forma positiva participando do processo
de cura. Os pais so as principais pontes entre a esco-
la e o hospital, garantindo essa relao.
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As estagirias do projeto propem diferentes
atividades para as crianas hospitalizadas. Atividades
ldicas prevalecem para as crianas mais novas: hist-
rias, fantoches, msica, jogos, dramatizaes, brinca-
deiras, etc. De vez em quando as estagirias aparecem
fantasiadas de fada, de Emlia ou at mesmo de bruxa,
para que as histrias fiquem ainda mais divertidas.
Com os mais velhos, alm dos jogos e brinca-
deiras, as estagirias dedicam-se mais a atividades
pedaggicas como leitura e interpretao de textos di-
versificados, problemas matemticos, estudos de his-
tria e geografia e muitas outras atividades necessrias
para que a criana no tenha tantas dificuldades ao
retornar escola. As estagirias procuram manter con-
tato com a escola da criana internada, buscando acom-
panhar os contedos trabalhados pela sua professora.
Os mdicos e enfermeiras entrevistados nos hos-
pitais afirmaram que as estagirias enriquecem a equi-
pe do hospital, elas so um profissional a mais atuando
junto criana e o adolescente internado. Como edu-
cadoras, elas tm uma viso diferente da viso dos
profissionais da sade e enxergam detalhes a mais,
principalmente sob o aspecto emocional da criana.
O trabalho das estagirias desse projeto acom-
panhado de perto pelas enfermeiras. Com elas, as es-
tagirias trocam idias e recebem algumas orientaes
sobre o quadro clnico da criana.
Com a pedagogia hospitalar pais e filhos apren-
dem juntos. As crianas saem da rotina do hospital, se
distraem, fantasiam, imaginam, criam, ocupam o tem-
po aprendendo.
Os pais tambm tm melhoras em seu aspecto
emocional, afirma a assistente social do hospital, pois
vem seus filhos mais alegres, com melhor auto-estima
e tm a certeza de que as dificuldades sero bem me-
nores ao retornar a escola, pois no tero grandes atra-
As crianas, os pais e toda a equipe de sade
dizem que a pedagogia hospitalar seria ainda mais pro-
dutiva se o trabalho pudesse ser realizado diariamente,
no s algumas vezes na semana.
O trabalho de toda a equipe do Projeto de Ex-
tenso Pedagogia Hospitalar tem sido valioso tambm
na recuperao da criana, pois a criana alegre e ati-
va tem mais fora de vontade para melhorar.
 46
Expectativas e resultados
A Pedagogia, at ento conhecida em Ponta
Grossa somente em mbito escolar, conquistou um
novo espao com o Projeto de Extenso Pedagogia
Hospitalar, possibilitando ao pedagogo e aos acad-
micos de Pedagogia que ampliassem a sua rea de atu-
ao com esta nova modalidade de atendimento edu-
cacional.
Como cita um dos mdicos entrevistados: Hoje
o pessoal da Pedagogia Hospitalar faz parte dos pro-
fissionais da sade, com certeza entraram pela porta
da frente do hospital, somando na recuperao das
crianas internadas.
Para isto acontecer foi necessrio o apoio da
Universidade Estadual de Ponta Grossa, parceira do
projeto e dos hospitais em que ele foi implantado.
O desafio do projeto poder atender as crian-
as e adolescentes hospitalizados, contribuindo para
seu desenvolvimento e continuidade de suas ativida-
des pedaggicas, mas os resultados alcanados so
ainda melhores, como diz uma das enfermeiras O tra-
balho pedaggico ajuda na recuperao da criana
porque mais um profissional que vai trabalhar outros
detalhes a pedagogia consegue ver coisas, detalhes
que talvez a gente no veja. A criana chega aptica e
desmotivada, depois do atendimento pedaggico noto
a evoluo, as mes notam diferenas em seus filhos,
dizem que esto cheios de vida.
A educao em hospitais um direito de toda
criana e adolescente enfermo, pois sade e educao
so direitos da criana e do adolescente e um direito
no pode anular o outro. A criana em tratamento hos-
pitalar continua sendo criana e tendo direito educa-
o.
A doena e a hospitalizao constituem uma crise
na vida da criana. A hospitalizao uma experincia
estressante e traumtica. Em alguns casos, as reaes
hospitalizao podem agravar ou se confundir com
sintomas da prpria doena dificultando o diagnstico
e tratamento.
O Projeto de Extenso Pedagogia Hospitalar
comeou devagar, com espao restrito e apenas al-
guns atendimentos por semana, inicialmente s na rea
peditrica onde as crianas ficam internadas.
Hoje o avano percebido ao se entrar no Hos-
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pital da Criana Joo Vargas de Oliveira. Um ambien-
te amplo, arejado, alegre e decorado, com uma sala
onde fica a brinquedoteca, o vdeo, a televiso e os
jogos, e outra sala para atendimento e para as peas
de teatro (para onde as crianas vo carregando seu
soro). Alm de um local para reunies do grupo, o
hospital conta tambm com parquinho e um ptio.
A Pedagogia Hospitalar avanou ainda mais com
o atendimento a crianas mais novas (0 a 2 anos) que
ficam semi-internadas no setor de nutrio. L elas re-
cebem estmulos das estagirias durante o dia. As es-
tagirias trabalham tambm no banco de leite, onde as
mes que no podem amamentar recebem leite para
levar aos seus filhos. Neste setor, em ocasies de cam-
panhas, so feitas palestras e visitas s famlias das cri-
anas internadas.
O projeto tambm j atendeu crianas portado-
ras de necessidades especiais. Uma delas conta uma
experincia marcante: Quando fui dar atendimento a
uma criana portadora de necessidade especial, ela no
ouvia, no via e nem falava e a me dela falou que nem
adiantaria. Mesmo assim insisti e pedi para tentar, a
criana se batia, no vi melhoras. Fiz a minha parte,
por mais que a criana no visse, nem ouvisse, sentia o
contato com a pele, o carinho, o estmulo.
A parceria escola-hospital, que mantm o vn-
culo da criana com a escola procurando evitar atra-
sos no aprendizado, ocorre durante o projeto quando
o internamento ultrapassa 15 dias. A estagiria vai at
a escola, fica a par dos contedos que a professora
est trabalhando e os traz para a criana internada.
Outro resultado positivo alcanado pelo proje-
to foi em relao equipe multiprofissional do hospi-
tal. Todos os profissionais sempre foram atenciosos e
ficaram muito agradecidos quanto a dinmica feita com
eles, que lhes proporcionou maior integrao. Este re-
conhecimento e apoio por parte de todos no hospital,
das crianas hospitalizadas e seus pais muito gratifi-
cante: Em cada sorriso, em cada carinha alegre e no
olhar agradecido das mes est a vontade e a coragem
de seguir em frente. um trabalho maravilhoso, tem
coisas que no tem preo como ver estas crianas re-
ceberem a gente com tanto carinho e alegria, diz a
coordenadora do projeto.
O estgio das acadmicas do 4 ano de Peda-
gogia da UEPG, foi apenas voluntrio e curricular at

o fim do ano de 2003. A grande conquista foi quando
o hospital abriu duas vagas para a contratao de es-
tagirias pelo perodo de um ano. Em janeiro de 2004
a contratao das 2 acadmicas para um estgio re-
munerado aconteceu para que os atendimentos sejam
realizados com freqncia de cinco dias por semana.
Tambm neste ano a professora coordenadora
do projeto Juliana Dallarmi Gil tornou-se componente
da comisso do Programa de Humanizao Hospita-
lar, continuando seu trabalho de acompanhamento e
superviso do trabalho das estagirias contratadas e
tambm das voluntrias, que no deixam de ser im-
portantes para todos no hospital. Com a ampliao do
Hospital da Criana Joo Vargas de Oliveira a possi-
bilidade da contratao de um pedagogo est sendo
estudada.
Os psiclogos so favorveis ao trabalho de
pedagogos em hospitais, no sentido de enriquecer o
atendimento global do paciente, estimulando a sociali-
zao, humanizando o ambiente hospitalar e aproxi-
mando os pacientes de sua rotina, no interrompendo
assim o processo de aprendizagem.(Gil, 2001; p.103).
O ambiente hospitalar ficou mais humano, mais
alegre. Por todo lado que se v e se sente a alegria das
crianas quando dia de atendimento. A assistente
social diz ser incrvel a diferena de entrar no quarto
antes das estagirias chegarem (tudo calmo) e depois
do atendimento. Tudo muda, fica mais alegre e ativo,
at as mes aprendem junto e entram no clima.
Uma preocupao constante do Projeto de Ex-
tenso Pedagogia Hospitalar o melhor preparo dos
acadmicos, pois todos conhecem o projeto, mas di-
zem que a universidade no as prepara para que atu-
em nos hospitais. Os acadmicos sabem da importn-
cia deste atendimento para a criana hospitalizada, sen-
do necessria, talvez, uma modificao na grade
curricular do curso, para que forme um profissional
completo e capacitado para atender a demanda cada
vez maior das classes hospitalares.
A professora coordenadora do curso de Peda-
gogia diz que a universidade tem procurado atender as
novas demandas emergentes, entretanto tem seus limi-
tes, cabendo ao profissional buscar novos horizontes
que diversifiquem seu campo de atuao.
impossvel no reconhecer o sucesso, a garra
e a competncia destes profissionais pioneiros em Ponta
Grossa de um projeto que veio para ficar.
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Consideraes finais
O Projeto de Extenso Pedagogia Hospitalar
desafia a pedagogia tradicional, pois acontece em um
ambiente distante das condies de aprendizagem da
sala de aula; a integrao com os profissionais da sa-
de permite um contato com diferentes vises sobre a
criana. A importncia da criatividade e a responsabi-
lidade do pedagogo para atender individualmente cada
escolar hospitalizado em variadas idades e condies
de sade exige um planejamento dirio das atividades
a serem propostas bem como o cuidado na escolha do
material e na forma como ele utilizado para obter de
cada um os melhores resultados possveis.
Os desafios que o projeto enfrentou desde sua
implantao em 1998, foram sendo superados e o pro-
jeto conquistou grandes espaos nos dois hospitais em
que atua num trabalho conjunto no setor de nutrio,
pediatria e banco de leite, modificando sua rotina, seu
espao, humanizando o ambiente e melhorando a rea-
bilitao das crianas internadas. Conquistaram no s
o ambiente como tambm os profissionais do hospital,
pais e crianas num trabalho harmnico e competente,
onde cada passo planejado e orientado pela coor-
denadora do projeto e mais tarde repensado e refleti-
do por todo o grupo de igual para igual com compa-
nheirismo de equipe e confiana mtua para resolver
os problemas, dividir as alegrias e dificuldades.
O relacionamento da equipe pedaggica hospi-
talar com os profissionais dos hospitais ocorre de ma-
neira gratificante, vindo somar no atendimento com
resultados positivos para o educando hospitalizado.
Formou-se uma grande equipe multiprofissional que
trabalharia ainda melhor se convivessem mais juntos e
fizessem reunies mais freqentes.
A professora coordenadora do projeto a moti-
vadora da equipe de estagirias. Sempre presente e
pronta para dar uma palavra, um conselho amigo, um
tratamento humano baseado na confiana e no esprito
de luta e desafio, reivindicando melhoras e lutando pelo
melhor preparo dos acadmicos do curso de Pedago-
gia, e fazendo reconhecer a importncia social deste
trabalho. Suas maiores metas j esto sendo alcana-
das: o estgio remunerado para os acadmicos e, futu-
ramente a contratao de pedagogos para o hospital.
A Pedagogia Hospitalar tem mostrado resulta-
dos muito satisfatrios, recriando energia e vitalidade
 48
para uma melhor recuperao da criana enferma. A
educao no ambiente hospitalar funciona como um
suporte psicopedaggico para o escolar hospitalizado
reintegrando-o e socializando-o, tornando o hospital
um lugar com mais calor humano e alegria, propician-
do criana entusiasmo e vontade de viver.
REFERNCIAS
1 BRANDO, C. R. O que Educao. So Paulo: Brasiliense,
1984.
2 CAVAGNARI, L. B. Atividade Integrada. Palestra proferida
em junho de 2003 na Universidade Estadual de Ponta Grossa.
3 GHIRALDELLI, P. O que Pedagogia. So Paulo: Brasiliense,
1989.
Publ. UEPG Humanit. Sci., Appl. Soc. Sci., Linguist., Lett. Arts, Ponta Grossa, 12 (2) 41-48, dez. 2004
4 GIL, J. D.; MORAES, D. B. O fazer pedaggico em mbito
escolar. in. Olhar de Professor. Ponta Grossa: UEPG, 2002.
5 GIL, J. D.; DE PAULA, E. M. A.; MARCON, A. O significado
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