UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

DECANATO DE POSTGRADO

POR: :MATILDE JANET SAYERS

TUTOR: GUSTAVO RUIZ TORREALBA
 A DNDE VAMOS
CON ELLA?

O SERA
MS CORRECTO
QU EST PASANDO
DECIR:
EN LA UNIVERSIDAD?
A DNDE LA
LLEVAMOS?
 TEOLOGA

FACULTADES DERECHO

MEDICINA

UNIVERSIDAD
MANIFIESTO DE
AUTNOMA
CRDOBA
DEMOCRTICA

UNA NUEVA DIMENSIN

LOMBARDI (1996)

LA UNIVERSIDAD EN TIEMPOS DE CAMBIO

CASTILLO (1997)

NECESIDAD DE TRANSFORMACIN DE LAS

UNIVERSIDADES

NFASIS EN VALORES ESENCIALES:

CULTIVO DEL CONOCIMIENTO
SENTIDO DE LA UNIVERSALIDAD
BSQUEDA DEL DISCERNIMIENTO
COMPROMISO MORAL Y TICO
BISBAL (1992)

MASIFICACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Y LA CALIDAD?

ROOSEN (2001)

LA RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LA SOCIEDAD SE

MIDE POR SU CALIDAD Y UTILIDAD A LA SOCIEDAD

CASTRO (2002)

NECESIDAD DE TRANSFORMACIN UNIVERSITARIA

PARA CUMPLIR SUS POSTULADOS BSICOS:
PERTINENCIA SOCIAL Y OCUPACIONAL
CASTELLANOS (2001)

INEQUIDAD SOCIAL EN EL ACCESO A LA

EDUCACIN SUPERIOR

UGALDE (1992)

TRES GRAVES DFICIT NACIONALES: LO PBLICO, LO

PRODUCTIVO Y LA ORGANIZACIN DURADERA

RIVAS BALBOA (1996)

NECESIDAD DE UN CAMBIO DE PARADIGMA

DRUCKER (1994)

LA FUNCIN DEL CONOCIMIENTO ES EL

CONOCIMIENTO EN S MISMO, ES DECIR EL
DESARROLLO INTELECTUAL, MORAL Y
ESPIRITUAL DEL HOMBRE

CHACN (1999)

LE CORRESPONDE A LA UNIVERSIDAD CONVERTIRSE

EN CREADORA DE CONOCIMIENTOS CON PERTINENCIA
SOCIAL
 QU TIPO DE HOMBRE QUEREMOS FORMAR?
CULES SON LA COMPETENCIAS, ACTITUDES, VIRTUDES Y VALORES QUE
DEBE TENER ESE HOMBRE PARA ASUMIR LOS RETOS QUE PLANTEA LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
CMO HAN SIDO LAS POLTICAS DEL ESTADO EN EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIN SUPERIOR EN VENEZUELA?
QU PARADIGMAS HAN SERVIDO DE BASE PARA LA FORMACIN DE
PROFESIONALES EN LAS UNIVERSIDADES?
ESTN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS FORMANDO AL HOMBRE QUE SE
NECESITA PARA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TENIENDO
COMO PRIORIDAD SU MXIMO DESARROLLO, COMO SER HUMANO EN PRO DE
UN PAS QUE RECLAMA RESPUESTAS A SU UNIVERSIDAD?
SER NECESARIO UN NUEVO PARADIGMA PARA LA UNIVERSIDAD
VENEZOLANA QUE ORIENTE LA FORMACIN DEL HOMBRE EN LA PERSPECTIVA
DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
 PROPONER UNA APROXIMACIN A UN NUEVO PARADIGMA
UNIVERSITARIO PARA LA FORMACIN DEL HOMBRE EN LA
PERSPECTIVA DE LA SOCIEDADD
DEL CONOCIMIENTO
ETERMINAR LA NECESIDAD DE UN
ANALIZAR LAS POLTICAS DEL ESTADO NUEVO PARADIGMA UNIVERSITARIO EN
VENEZOLANO EN EL DESARROLLO DE VENEZUELA, PARA LA FORMACIN DEL
LA EDUCACIN SUPERIOR EN HOMBRE EN LA PERSPECTIVA DE LA
VENEZUELA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ANALIZAR LOS PARADIGMAS QUE HAN ANALIZAR LAS TENDENCIAS DE LA

EDUCACIN SUPERIOR EN
SERVIDO COMO BASE PARA LA
LATINOAMERICA Y EN PARTICULAR,
FORMACIN DEL HOMBRE EN LAS
VENEZUELA, EN LA FORMACIN DEL
UNIVERSIDADES VENEZOLANAS
PROFESIONAL UNIVERSITARIO

EXPLICAR LA CONCEPCIN DE LA GENERAR UNA APROXIMACIN AL

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO COMO
PLATAFORMA TERICO-PRCTICA A
NUEVOS PARADIGMAS UNIVERSITARIOS
EN VENEZUELA
NUEVO PARADIGMA PARA LA
FORMACIN DEL PROFESIONAL
UNIVERSITARIO EN VENEZUELA, EN LA
PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
 PARADIGMAS DE
APROXIMACIN A
UNIVERSIDAD QUE
UNA
SIRVIERON DE BASE
INTERPRETACIN
PARA LA FORMACIN
DE LA UNIVERSIDAD
DEL PROFESIONAL
VENEZOLANA
UNIVERSITARIO POLTICAS DEL
PRINCIPALES ESTADO
PARADIGMAS VENEZOLANO PARA
SOCIO - EDUCATIVOS EL DESARROLLO DE LA
EDUC. SUPERIOR EN
VENEZUELA

CONCEPCIN DE LA SOCIEDAD DEL

PARADIGMA DESDE CONOCIMIENTO COMO
LA OPTICA DE PLATAFORMA DE LA
THOMAS KHUN TENDENCIAS DE LA TENDENCIAS DE LA NUEVA CONCEPCIN
EDUC. SUPERIOR EN EDUC. SUPERIOR EN DE UNIVERSIDAD
VENEZUELA EN LA AMERICA LATINA
FORMACIN DEL EN EL CONTEXTO
PROFESIONAL DE LA SOCIEDAD
UNIVERSITARIO DEL CONOCIMIENTO
 Usado por los Conjunto de logros
griegos como compartidos por una
Ejemplo comunidad cientfica,
Patrn empleados para definir
Modelo problemas y buscar
soluciones
Concepto
Origen Kuhn (1976)

Paradigmas PARADIGMA
Universitarios en Paradigma o Modelo
Venezuela Universitario
Albornoz (1998) Morles (1998)
Universidad
Crtica Universidad
Modelo
Liberal Docente o
Universidad Clsica
Modelo Productiva o
Neoliberal Socialista
Universidad
Modelo Cientfica
Populista Universidad
Pragmtica
 CORRIENTE FILOSFICA HUMANISMO

HUMANISMO
ECOLGICO

HUMANISMO IDEALISTA
BASADO EN LA
EXPERIENCIA
EMPIRISMO

CONOCIMIENTO
UNIVERSITARIO

ALIMENTADO POR IDEALES

APLICACIN DE
POSTULADOS HUMANISTAS
 ORIENTACIN POST-POSITIVISTA

RESCATE DEL SUJETO Y DE SU RACIONALIDAD DEL ACTO

IMPORTANCIA (MARTNEZ, 1991) REFLEXIVO

TRASFONDO PARADIGMTICO

PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
INVESTIGACIN VISIN PROYECTIVA
DOCUMENTAL

LA DESCRIPCIN CONSTITUYE UNA

DESCRIPTIVA FORMA BSICA DEL PENSAR REFLEXIVO,
A TRAVS DE LA DISCUSIN DE LOS
DATOS, EL ANLISIS Y LA
INTERPRETACIN ADECUADA DE LOS
MISMOS FINOL Y NAVA (1993)
HERMENUTICA VA CRTICA QUE TIENE COMO TAREA
LLEGAR HASTA EL SENO MISMO DEL
PENSAMIENTO COMO NATURALEZA NO
RECONCILIADA, ACENTUANDO EL ACTO
HERMENUTICO EN LA INTERPRETACIN
DE LOS CDIGOS LINGISTICOS QUE
ENVUELVE UNA RAZN ENVUELTA EN
LENGUA HABERMAS (1984)

RESALTA LA CONDICIN DE LA
EXPERIENCIALIDAD HUMANA.
 TCNICA: ANLISIS DE CONTENIDO

EL CRCULO HERMENUTICO

TCNICAS: ANLISIS DE CONTENIDO OBSERVACIN

(CIRCULO HERMENUTICO)
 Anlisis del
tema

Esbozo del
Problema
Observaciones y Identificacin Delimitacin del Objetivos
consultas del tema tema Alcance

Reflexin Evaluacin del

tema

Tipo de
Revisin Antecedentes Justificacin Investigacin
Bibliogrfica

Mtodo
Marco Terico- Enunciado
Referencial Holoprxico Tcnicas
Marco
Metodolgico Procedimientos

Recoleccin de Categoras de
datos Anlisis

Anlisis e Reflexin
interpretacin de Doctoral
resultados
Propuesta

Conclusiones
 OBJETIVOS CATEGORAS
Polticas del Estado
Analizar las polticas del Estado venezolano en
venezolano para el
el desarrollo de la Educacin Superior en
desarrollo de la Educacin
Venezuela
Superior en Venezuela
Analizar los paradigmas que han servido como
base para la formacin del hombre en las Paradigmas de Universidad
universidades venezolanas
Explicar la concepcin de la Sociedad del La Sociedad del
Conocimiento como plataforma terico-prctica Conocimiento como
a nuevos paradigmas universitarios en plataforma de la nueva
Venezuela concepcin de Universidad
Necesidad de un nuevo
Diagnosticar la necesidad de un nuevo paradigma para la
paradigma universitario en Venezuela, para la formacin del profesional
formacin del hombre, en la perspectiva de la universitario en el contexto
Sociedad del Conocimiento de la Sociedad del
Conocimiento
SUB-CATEGORAS
Directrices estratgicas
para el sector educativo.
Polticas universitarias del
Estado venezolano
Concepcin de paradigma
Criterio de Morles
Criterio de Albornoz
La era de la Tele-
informtica y la
configuracin de una
Sociedad del Conocimiento
Universidad y Sociedad del
Conocimiento
Tendencias de la
Educacin Superior en
Amrica Latina en el
contexto de la Sociedad del
Conocimiento
Tendencias de la
Educacin Superior en
Venezuela en la formacin
del Profesional Universitario
 PRESENTACIN TEORAS QUE FUNDAMENTAN LA
PROPUESTA.
SINTAGMA GNOSEOLGICO:
TEORA ANDRAGGICA DE ADAM
JUSTIFICACIN DE UN NUEVO
TEORA DE LOS PARADIGMAS DE
PARADIGMA COMO PUNTO DE KHUN.
PARTIDA PARA LA REFORMA
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
UNIVERSITARIA.
TENDENCIAS ACERCA DEL PERFIL DEL
CONCEPCIN PARADIGMTICA PROFESIONAL UNIVERSITARIO DEL
SIGLO XXI.
 DIMENSIN ONTOLGICA
TRADA DEL NUEVO PROFESIONAL
UNIVERSITARIO EN LA PERSPECTIVA DE
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN UN NUEVO DIMENSIN AXIOLGICA

PARADIGMA UNIVERSITARIO

DIMENSIN ERGOLGICA
MISIN Y VISIN DE LA NUEVA
UNIVERSIDAD

BASES FILOSFICAS QUE SUSTENTAN DIMENSIN CURRICULAR

EL NUEVO PARADIGMA UNIVERSITARIO

DIMENSIN TELEOLGICA VALIDACIN DE LA PROPUESTA

APRENDIZAJE PERMANENTE
COMISIN DELORS DE LA UNESCO (1998)

EDUCACIN PERMANENTE
(ADAM 1970))
 EXPLOSIN REVOLUCIN
TECNOLGICA. (NTIC) NUEVAS DERRUMBAMIENTO TELEINFORMTICA
CORRIENTES DE FRONTERAS
FILOSFICAS PREOCUPACIN
CAMBIOS EN POR EL
LAS CIENCIAS AMBIENTE

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

CONTEXTO MUNDIAL

CONTEXTO LATINOAMERICANO

REALIDAD VENEZOLANA
UNIVERSIDAD

CONTEXTO LATINOAMERICANO

MARGINALIDAD CONTEXTO MUNDIAL FRAGMENTACIN

DEMOCRATIZACIN MUNDIALIZACIN

REGIONALIZACIN GLOBALIZACIN POLARIZACIN

PUNTO DE PARTIDA PARA LA REFORMA UNIVERSITARIA ORIGEN

DE UN NUEVO PARADIGMA
 COMO EJE TRANSVERSAL PARA LA
CONSTRUCCIN DE UN NUEVO
PARADIGMA UNIVERSITARIO

ANDRAGOGA PRINCIPIOS BSICOS

CIENCIA DE LA
PARTICIPACIN
EDUCACIN DE
HORIZONTALIDAD
ADULTOS
SOCIEDAD DEL MODELO DE DESARROLLO QUE PERMITE AL
CONOCIMIENTO HOMBRE INTERACTUAR A TRAVS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
COMUNICACIN Y QUE, MEDIANTE EL USO DE SU
INTELIGENCIA, EL HOMBRE DESARROLLA
HABILIDADES Y DESTREZAS PARA OBTENER
INFORMACIN, MANEJARLA, PROCESARLA Y
CONVERTIRLA EN CONOCIMIENTO TIL, PARA SI
MISMO, PARA EL PRJIMO Y PARA LA SOCIEDAD
EN LA CUAL EST INMERSO

CUL ES EL PAPEL DE LAS

UNIVERSIDADES?
ANTE ESTE RETO:
DE QU MANERA PREPARA AL
FUTURO PROFESIONAL PARA
ENFRENTARLO?
 -Ser humano concreto, ubicado en un contexto cultural determinado, pero
que comparte con los dems individuos caractersticas, aspiraciones y
exigencias, diseminadas en la diferentes culturas y civilizaciones del
RIVAS B., C. (1996) mundo
UN NUEVO -Ubica cuatro grandes reas de atencin:
PARADIGMA EN
EDUCACIN Y
1.Una slida preparacin en ciencias, humanidades y expresin escrita.
FORMACIN DE 2.Un buen nivel de calificacin de destrezas tiles y capacidad de
RECURSOS HUMANOS trabajo productivo.
3.Capacidad para continuar aprendiendo a futuro, sin lmites
(Educacin Permanente)
4.Slida formacin tica. Ser humano responsable de sus actos.
Ser humano en interaccin con el entorno social, el medio ambiente, el
conocimiento cientfico tecnolgico y el sistema de valores.
Debe incluirse en su preparacin la formacin tica, la educacin fsica, la
COMISIN NACIONAL dimensin ambientalista, la conciencia ecolgica, el estudio de los procesos
DE CURRCULUM- mentales, la informtica, la lengua materna, la lengua extranjera y el estudio
VENEZUELA de los procesos implcitos de acuerdo a cada profesin.
(1995) La formacin profesional debe ser simultnea con la formacin holstica
del hombre, como competencia para resolver problemas..
Preparacin profesional en armona con el sector productivo y en
concordancia con los procesos econmicos en aras del bien colectivo.
 La formacin profesional debe tener como principios
bsicos:
COMISIN NACIONAL 1.Pertinencia y compromiso social.
DE CURRCULUM-
VENEZUELA 2.Integridad
(1997) 3.Modernizacin
4.Calidad
5.Tecno-curricular
Persona identificada con la construccin de la
Venezuela deseada, bien preparada intelectualmente,
dotada de conciencia social y de competencias
pertinentes para participar en la reconstruccin nacional.
CNU- NVA
COMISIN NACIONAL Profesional con la formacin y competencias
DE CURRCULUM requeridas para que, mediante su desempeo, contribuya
(2002)
a la generacin de riqueza, al desarrollo econmico y
social del pas y a ejercer en el mbito de la familia y en
el medio laboral una funcin educativa permanente,
identificada con los valores del ser humano.
 Educacin permanente para que el graduado se actualice y se
adapte a las realidades cambiantes e imprevisibles.
Capacitado para aprender a aprender
Formacin integral general y profesional para el desarrollo de
CRESALC-UNESCO
(1996)
la persona como un todo y que favorezca su crecimiento
personal, su autonoma, su socializacin y la capacidad de
convertir en valores los bienes que la perfeccionan.
Crear conciencia Latinoamericana para el estudio de la
integracin latinoamericana.
Altamente calificado y ciudadano responsable capaz de dar
respuestas a la sociedad
Capacitado para crear puestos de trabajo y no limitarse a
buscarlos
UNESCO Sentido de responsabilidad social
(LA HABANA MARZO 1998) Participacin activa en la sociedad democrtica
Promotor de cambios en la bsqueda de la igualdad y la
justicia
Capaz de aprender a aprender aprender a ser aprender a
emprender aprender a convivir
 Polifactico en capacidades genricas, interdisciplinario.
Flexible ante la diversificacin y evolucin del mundo laboral.
Preparado para la internacionalizacin del mundo laboral.
Innovador y creativo.
Preparado para el aprendizaje durante toda la vida.
UNESCO
(PARS OCTUBRE 1998) Capaz de trabajar en equipos.
Capacidad de Comunicacin.
Sensibilidad Social.
Capaz de hacer frente a la incertidumbre.
Espritu de empresa.
Dispuesto a la asuncin de responsabilidades.
Perfil:Preparacin para el cambio y el aprendizaje continuos
PREZ, CARLOTA (1998) Rasgos Personales
FORMAR PARA LA VIDA Una formacin bsica
EN LA SOCIEDAD DEL Capacidad de pregunta
CONOCIMIENTO EN
REFLEXIONES SOBRE LA Capacidad de innovacin
EDUCACIN SUPERIOR EN Conciencia de la frontera mvil
AMRICA LATINA Capacidad para autogestionar el conocimiento
Necesidad de la educacin permanente
 Plantea siete saberes fundamentales a tener en cuenta en la Educacin del futuro
1.La ceguera del conocimiento
Necesidad primera del conocimiento servira de preparacin para afrontar riesgos
permanentes de error y de ilusin que no cesan de parasitar la mente humana
2.Los Principios de un conocimiento pertinente
Es necesario desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar
todas sus informaciones en un contexto y en conjunto.
3.Ensear la condicin humana
MORN, EDGAR
(2001) Para que cada uno tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su
LOS SIETE identidad compleja y de su identidad comn a todos los dems humanos.
SABERES 4.Ensear la identidad terrenal
NECESARIOS PARA Para reconocerla, debe convertirse en uno de los mayores objetos de la educacin.
LA EDUCACIN 5.Enfrentar la incertidumbre
DEL FUTURO. Es necesario aprender a navegar en un ocano de incertidumbres a travs de
ELABORADO PARA
archipilagos de certeza
LA UNESCO
6.Ensear la comprensin
Como medio y fin de la comunicacin humana; Constituira una de las bases, ms
seguras para la educacin por la paz, a la cual estamos ligados por esencia y
vocacin
7. La tica del genero humano
La tica no debe ensearse con lecciones de moral, sino formarse en las mentes a
partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo, parte de
una sociedad, parte de una especie.
 CUL ES EL IDEAL DE HOMBRE QUE SE QUIERE Y
PARA ACTUAR EN QU SOCIEDAD?

SOCIEDAD VENEZOLANA ENMARCADA EN UN ESTADO

DEMOCRTICO Y SOCIAL DE DERECHO Y DE
JUSTICIA

RESPONSABILIDAD
INTEGRIDAD SOCIAL SOLIDARIDAD

IGUALDAD VALORES DEMOCRACIA

 Valores
SER HUMANO Tradiciones
PERSONA Actitudes
Cualidades
Debilidades

Competencias
HACIA UN NUEVO
PERFIL DEL Habilidades
PROFESIONAL SER HUMANO Destrezas
UNIVERSITARIO ERGOLGICO
VENEZOLANO Conocimientos en la
especialidad

Curioso
Investigador
SER HUMANO
En permanente Bsqueda para
bsqueda solucionar problemas
Abierto al cambio
INDAGADOR
 Conciencia
Paz
ecolgica Valor del
conocimiento

Libertad

Solidaridad
Valor a la
vida Justicia social
Valores
Ante su
De la Familiares trabajo
Regin Ante su
familia

Tradiciones Ante
y Actitud la
Costumbres positiva vida
Ser
Del Humano Ante su
Pas Ante sus
Del Religiosas
Persona coterrneos entorno
Mundo
Comunicador
Ansia de
Responsable dinero fcil
Honesto

Cualidades Debilidades
Creativo Ansia de
Poder

Proactivo Respetuoso

Emprendedor Dinmico Ansia de Viveza Criolla

Comodidad
 Para comunicar Para manejar
informacin

Para adquirir el Para su

desempeo
saber Competencias
laboral

Para En su rea de
comunicarse competencia
Para
pensar

Ser
Habilidades Humano Destrezas
En el
Para Ergolgico manejo de
convivir NTIC
En su rea o Para En la interaccin
especialidad manejar laboral En la
informacin convivencia
De su Yo
De la vida
Conocimientos
De su pas
Del mundo

Multidisciplinario Interdisciplinario
De su
especialidad o
rea
 En lo personal

En lo En lo
Social regional

Abierto al
En lo Cambio En lo
tecnolgico cientfico

Ante los
Ante su fenmenos Ser Humano Construir
mundiales En permanente conocimientos
entorno Cuestionar
social bsqueda
conocimientos
Indagador

Curioso Investigador

Bsqueda Bsqueda de
para conocimientos
Ante el
porvenir solucionar De la comunidad
Del mundo problemas o sociedad

Problemas
De su vida Cientficos
personal
 PERTINENCIA Y
COMPROMISO SOCIAL INTEGRALIDAD

RENOVACIN DE LA
ENSEANZA Y EL MODERNIZACIN
APRENDIZAJE

UNESCO
CALIDAD Y PRINCIPIO TCNICO
PERTINENCIA - CURRICULAR

ADAM

PARTICIPACIN HORIZONTALIDAD
 COMUNIDAD UNIVERSITARIA DONDE SE INTEGRAN LAS DIFERENTES
INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR QUE HACEN VIDA ACTIVA EN
EL PAS, FUNDAMENTADA EN LOS PRINCIPIOS DE PERTINENCIA SOCIAL,
INTEGRALIDAD, MODERNIZACIN Y TECNOLOGA CURRICULAR; CON EL
FIN DE PROMOVER EL PENSAMIENTO UNIVERSAL, TENIENDO COMO
CENTRO EL HOMBRE, A TRAVS DE LA PARTICIPACIN ACTIVA,
CONSCIENTE Y SOLIDARIA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIN
SOCIAL, CONSUSTANCIADA CON LOS VALORES DE IDENTIDAD REGIONAL
Y NACIONAL; PARA FORMAR EL TALENTO HUMANO, CON UNA ALTA
CALIDAD ACADMICA, CIENTFICA, TECNOLGICA, CULTURAL Y SOCIAL
EN LAS DIFERENTES REAS DEL CONOCIMIENTO, DESDE UNA
PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARIA QUE LE PERMITA INSERTARSE DE
MANERA INTEGRAL EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
 Praxis para la
transformacin de
s mismo y de la Fomenta una
Sociedad conciencia
crtica
Formacin de
seres libres con Currculum Gestin
derecho a
expresarse
Emancipador para el
cambio

Relacin
Horizontal Construccin del
Profesores y Conocimiento a partir
Estudiantes de la realidad social
 COHERENCIA DE LOS
PERTINENCIA DE LAS ELEMENTOS
ESTRUCTURAS TERICAS ESTRUCTURALES DE
DE ENTRADA FORMA

CRITERIOS
MARTNEZ
(1999)

JUICIO DE VALIDACIN
EXTERNA
 DE MANERA EMPRICA:

ULA MRIDA VENEZUELA UNA CL GURICO

(2001-2002) VENEZUELA (2003-2004)

ESCUELA SUPERIOR DE
TURISIMO ROBERTO
CAEDO MARTNEZ EN
PUEBLA MXICO (2002-
2003)
PRODUCCIN INTELECTUAL

PONENCIA: LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA ANTE EL DESAFO DE

FORMAR UN NUEVO HOMBRE EN EL UMBRAL DEL TERCER MILENIO.
CONVENCIN UNIVERSIDAD 98- LA HABANA CUBA (1998)

PONENCIA: LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA ANTE LOS RETOS DE LA

GLOBALIZACIN VII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIN UDLA
PUEBLA MXICO (2002)

PONENCIA: UNA EXPERIENCIA DE EVALUACIN ANDRAGGICA EN EL

POSTGRADO EN CIENCIAS CONTABLES DE LA ULA VENEZUELA FORO DE
ANDRAGOGA UNA VENEZUELA (2003)

ENTREVISTA A PROFESOES UNIVERSITARIOS

CON MS DE 10 AOS DE EXPERIENCIA EN
EDUCACIN SUPERIOR
 NECESIDAD DE FORJAR UNA ESTRECHA RELACIN:
EDUCACIN ESTADO SOCIEDAD

CRISIS UNIVERSITARIA OBLIGA A REPENSAR EL MODELO UNIVERSITARIO

QUE SE EST APLICANDO Y LOS PARADIGMAS QUE HAN PREVALECIDO EN
LA FORMACIN DEL PROFESIONAL UNIVERSITARIO

ACTUACIN A ESPALDAS DE LOS NUEVOS RETOS QUE SE PLANTEAN CON

LA GLOBALIZACIN Y LO QUE SIGNIFICA LA INSERCIN DEL
PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

ES INCUESTIONABLE EL PAPEL PROTAGNICO DEL CONOCIMIENTO EN EL

CONTEXTO DE LOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES QUE ESTN
ACONTECIENDO EN LAS SOCIEDADES.

ES JUSTICIA RECONOCER LOS ESFUERZOS DE LA UNESCO (A NIVEL

INTERNACIONAL) Y DE LA COMISIN NACIONAL DE CURRICULUM (A
NIVEL NACIONAL)
NO HAY CONTINUIDAD EN LAS POLTICAS UNIVERSITARIAS. SE IMPONEN,
SE QUITAN O SE MODIFICAN SIN ESTUDIOS CIENTFICOS PREVIOS, SINO A
LA BUENA VOLUNTAD DE LOS QUE EJERCEN EL PODER

PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL UNIVERSITARIO SE PLANTEAN

TENDENCIAS MUNDIALES, REGIONALES Y LOCALES. LES CORRESPONDE A
LAS UNIVERSIDADES VALORIZAR LA CAPACIDAD DE GENERAR
CONOCIMIENTO ENDGENO QUE PROPICIE FORMAS DE DESARROLLO
INTELIGENTE Y SOLIDARIO PARA INCREMENTAR LA COMPETITIVIDAD, LA
CAPACIDAD DE ORGANIZACIN Y LA EFICIENCIA, CONTRIBUYENDO A LA
RECONSTRUCCIN DEL ESTADO Y LA SOCIEDAD.

COMO UN APORTE AL DEBATE UNIVERSITARIO SE PRESENTA LA

PROPUESTA: HACIA UN NUEVO PARADIGMA UNIVERSITARIO, DE
ENFOQUE ANDRAGGICO, PARA LA FORMACIN DEL HOMBRE EN LA
PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
 ES NECESARIO QUE DESDE ABAJO SURJAN ACCIONES QUE COADYUVEN
A LA MODERNIZACIN DE LAS UNIVERSIDADES QUE, A TRAVS DE
REUNIONES PRODUCTIVAS Y JORNADAS DE REFLEXIN EN CADA
UNIVERSIDAD, TRATEMOS DE GANAR VOLUNTADES PARA QUE MEDIANTE
UN TRABAJO HORIZONTAL Y PARTICIPATIVO, LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD UNIVERSITARIA, EN DILOGO CON SUS AUTORIDADES
BUSQUEN LAS VAS, LOS CAMINOS PARA LA CONCILIACIN DE IDEAS QUE
MOTORICEN ACCIONES QUE CONDUZCAN AL LOGRO DE UN PROFESIONAL
UNIVERSITARIO INTEGRAL COMO LO RECLAMA ESTE NUEVO SIGLO.

LA NUEVA UNIVERSIDAD EMERGER DE LAS ACCIONES DE CADA UNO

EN SU ESPACIO, LOS CAMBIOS QUE EFECTE EL PROFESOR
UNIVERSITARIO EN SU AULA, EN SU ASIGNATURA, EN CADA
DEPARTAMENTO O ESCUELA, EN CADA FACULTAD Y ESTAR PREPARADOS
PARA LUCHAR CONTRA LOS QUE SIGUEN AFERRADOS A VIEJOS
PARADIGMAS.
URGENTE NECESIDAD DE LOS DIFERENTES SECTORES DE LA SOCIEDAD
DE CONCERTAR CON EL ESTADO EN UN DILOGO CONSTRUCTIVO,
PERMANENTE, DONDE SE DEJEN A UN LADO LOS INTERESES PERSONALES,
PARTIDISTAS Y TOMEMOS CONCIENCIA DE QUE EL DESARROLLO DE
NUESTROS PUEBLOS DEBE SER PRIORITARIO Y STE SE DA EN LA MEDIDA
EN QUE MARCHE AL UNSONO ESTADO, POLTICA Y SOCIEDAD Y LA
EDUCACIN COMO NCLEO VINCULANTE.

DE ESTA MANERA PUDIRAMOS ASPIRAR A UNA CERCANA CON LA

VISIN QUE SE PLANTEA LA UNESCO EN RELACIN CON UNA EDUCACIN
SUPERIOR QUE CONTRIBUYA A CREAR UNA NUEVA SOCIEDAD, SIN
VIOLENCIA Y SIN EXPLOTACIN Y QUE CUMPLA SU FUNCIN DE SERVICIO
A LA SOCIEDAD ORIENTADA A ERRADICAR LA POBREZA, LA
INTOLERANCIA, EL ANALFABETISMO, EL HAMBRE ESTE SERA EL
MOMENTO DE EXPRESAR NUESTRO JBILO PORQUE NUESTROS
PROFESIONALES Y LA UNIVERSIDAD, EN GENERAL, S ESTN SIENDO
TILES A LA SOCIEDAD.