Para elaborar artculos e informes finales de investigacin cientfica y considerar las

estrategias para socializar los resultados en el ejercicio de estudios sociocrticos

Por Rafael Paz Narvez

1. El carcter y propsito del nuevo conocimiento que se produce desde la investigacin socio-crtica
2. Estrategias para socializar el proceso de estudio y los resultados en el ejercicio de la investigacin
sociocrtica
3. La redaccin de artculos de divulgacin cientfica segn los formatos convencionales OMRC e
IMRD.

1. El carcter y propsito del nuevo conocimiento que se produce desde la investigacin

socio-crtica

Es comnmente aceptado que todo proceso de investigacin cientfica debe producir conocimiento
nuevo para ser reconocido como tal. Sin embargo, en dependencia de las estrategias o metodologas
de investigacin se utilicen, as ser el carcter del conocimiento a producir.

En general, a partir de la exposicin de Mardones y Ursa (1982) se ha reconocido que actualmente

en las ciencias sociales y humanas se recurre al menos a tres metodologas de investigacin: La
emprico-analtica, la hermenutica y la dialctica. Este ltima variante metodolgica, la hermutica, en
la actualidad, es reconocida por amplios sectores de las comunidades acadmicas como socio-crtica.

El tipo de conocimiento usualmente producido a partir de los estudios emprico-analticos es de carcter

instrumental, debido a que su propsito principal es facilitar para la persona o comunidad que lo
produce, el dominio o control de los procesos u objetos estudiados. El tipo de conocimiento que se
facilita producir desde las metodologas hermenuticas y cualitativas tiene usualmente un carcter
crtico, desde luego que permite reconocer el pensar y sentir de personas y comunidades humanas.
Las estrategias y metodologas de investigacin sociocrticas implican las dos metodologas anteriores,
de manera que el nuevo conocimiento producido es de una parte instrumental, de otra parte crtico,
pero aade un nuevo rasgo de carcter, el interactivo, en tanto facilita que el nuevo conocimiento
producido sea eficaz para transformar las prcticas de las personas y sus comunidades en su vida
cotidiana, y an, puede facilitar transformaciones de mayor alcance en la prctica social.

En la investigacin sociocrtica no slo se produce nuevo conocimiento cientfico, adems, este nuevo
conocimiento se produce de manera conjunta con las personas que viven los procesos sociales que se
estudian, lo cual facilita que este conjunto de personas consideren las opciones a su alcance y tomen
decisiones respecto a cmo abordar de forma novedosa su prctica social.

Las estrategias de investigacin sociocrticas son participativas, requieren que las personas que viven
los procesos sociales en estudio se identifiquen con el problema de investigacin, participen en el
enunciado de hiptesis resolutivas, levanten informacin para reconocer ms amplia y profundamente
el problema, consideren acciones o actividades clave a partir de las cuales se pueden trazar nuevas
soluciones o abordajes del problema en consideracin, y finalmente, participen en y de la socializacin
de resultados.
 CUADRO 1
CARCTER DEL CONOCIMIENTO PRODUCIDO DESDE LAS METODOLOGAS DE
INVESTIGACIN EN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
CARCTER DEL
METODOLOGA VECTORES DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
(a) empricamente referida
(b) tericamente fundamentada
EMPRICO-ANALTICA INSTRUMENTAL
(c) aplica una crtica racional de la
experiencia
(d) comprende el sentir y pensar de las
HERMENUTICA CRTICO personas en los procesos que se
estudian
(e) se prctica en la historia, en el devenir
SOCIOCRTICA CRTICO-INTERACTIVO social, transforma la prctica cotidiana
y estratgica
TODAS LAS
METODOLOGAS
(f) produce conocimiento novedoso
Fuente: Elaboracin propia.

2. Estrategias para socializar el proceso de estudio y los resultados en el ejercicio de la

investigacin sociocrtica

Una investigacin sociocrtica debe aplicar los vectores de conocimiento propios de la investigacin
emprico-analtica y de la investigacin hermenutica, pero debe ir ms all, tambin se propone que
el nuevo conocimiento producido se inscriba en la prctica social. Es en el terreno de la prctica social
el espacio en el que demuestra su validez. Por esta razn, las condiciones desde las cuales se produce
el nuevo conocimiento cientfico deben contar con la posibilidad de incluir de forma activa a las personas
que viven los procesos que se busca conocer y transformar.

Tratndose de investigacin en educacin, los estudios en una orientacin sociocrtica pueden contar
con la participacin de todas las personas activas en la comunidad educativa y su entorno. Sin duda
puede ser protagonizada por personas docentes, estudiantes, familiares y otras personas que
pertenezcan a las organizaciones e instituciones del entorno comunitario escolar. Pueden convocarse
y activarse, mediante talleres de trabajo, para tratar desde la definicin del problema a investigar hasta
la socializacin y anlisis de resultados, Se promueve que las diferentes personas y sectores de la
comunidad educativa y su entorno aporten recursos y cooperacin en la definicin de los instrumentos
a aplicar, as como en la produccin de datos, en su anlisis, en el planteamiento de conclusiones y en
la toma de decisiones respecto a cmo reorientar el abordaje del problema en estudio.

Para la socializacin y divulgacin de los resultados (un aspecto relevante del nuevo conocimiento
producido) se recomienda provocar la creatividad de las personas participantes. Es usual, que en
muchas ocasiones los resultados se presenten mediante recursos como socio-dramas, series de
murales, fotonovelas o historias a partir de secuencias de fotografas (en la actualidad con la profusin
de celulares y otros medios digitales esto es muy accesible), o bien, realizando una exposicin de
objetos representativos del problema de estudio como un museo (cuando se trata de piezas con
historia) o una galera. Tambin puede considerarse el recurso a las diferentes modalidades de redes
sociales con propsitos de consulta y divulgacin, si las condiciones de la comunidad educativa lo
permiten y facilitan. En ocasiones cuando se cuenta con ms recursos y capacidades tecnolgicas se
realizan videos que ilustran las problemticas en estudio y perfilan su abordaje resolutivo.

El empleo y recurso de medios alternativos y participativos a lo largo de todo el proceso de investigacin

sociocrtica no exime de la elaboracin de un informe escrito o artculo cientfico que cumpla con los
requisitos convencionales a todo texto acadmico.

En el siguiente apartado se exponen las pautas o procedimientos bsicos a tener en cuenta para
redactar un informe final de un proceso de investigacin, el cual a su vez, puede estar orientado a ser
publicado o divulgado como artculo acadmico o cientfico.

3. La redaccin de artculos de divulgacin cientfica segn los formatos convencionales

OMRC e IMRD.

Es convencional en el intercambio de informacin cientfica a escala internacional global que los

artculos sigan un formato bsico estandarizado conocido como OMRC o IMRD (segn norma ISO 215
de1986). Estas siglas pretenden ayudar a la memoria a reconocer que la estructura de un informe
cientfico debe divulgar los objetivos (O) del estudio, la metodologa (M) empleada, los resultados (R)
que se han obtenido a partir de procesar los datos producidos en la aplicacin de experimentos o
instrumentos de investigacin, y finalmente, las conclusiones (C) a las que se ha llegado cuando se
realiza el anlisis crtico de los datos con relacin a los objetivos de conocimiento. Se puede considerar
que la estructura de contenido OMRC puede tomarse como un paso previo al formato IMRD, debido a
que el formato OMRC se concentra en el proceso primario de reflexin del colectivo investigador, en
tanto que da a conocer el objetivo de la investigacin y las conclusiones a las que se llega considerando
bsicamente esos objetivos de conocimiento. En cambio, en el formato IMRD la introduccin (I) puede
redactarse orientndose hacia la comunidad cientfica especializada y/o hacia un amplio pblico, por lo
que es necesario explicar en que contexto se han definido los objetivos de la investigacin, entre otros
aspectos. Por supuesto, la M y la R se refieren a los mismos contenidos en ambos formatos. En cambio,
en el formato IMRD, a diferencia del OMRC, no basta con plantear las conclusiones del estudio o
investigacin, se requiere enunciarlas en el contexto de la situacin histrica del momento y
especialmente, de otras posiciones o conocimientos sostenidos por diferentes investigaciones que
tambin aborden el problema en estudio, probablemente, desde otros intereses, metodologas, y
propsitos. De ah que las conclusiones (C) se transformen en discusin (D). Por supuesto, que las
siglas IMRD slo son un recurso de memoria para definir los aspectos esenciales de un informe o
artculo cientfico. Una variante es proponer las siglas para un formato IMRAD que debe incluir una
seccin o apartado dedicado al anlisis de datos y hechos.

Suele comentarse que los artculos IMRD se emplean desde el as llamado Renacimiento europeo,
teniendo su origen en las cartas o correspondencias compartidas por los primeros acadmicos o
estudiosos del Renacimiento, en las cuales se exponan y discutan los hallazgos a partir de estudios y
observaciones.

Una estructura completa de artculo para la divulgacin en comunidades cientficas comprende los
siguientes elementos:

Estructura del artculo IMRD

Ttulo.
- Autore/as, nombre y apellido/Direccin institucional/Fecha de envo o redaccin
- Resumen: 200 a 300 palabras en idioma espaol
- Palabras claves (se recomiendan no ms de 6, excepcionalmente hasta 10)
- Introduccin
- Metodologa
- Resultados (Contenidos del trabajo con subttulos como artculos periodsticos)
- Discusin (que incluya conclusiones e impacto)
- Notas (a pie de pgina o a final del artculo)
- Referencias bibliogrficas
Para efectos prcticos si la opcin es redactar un artculo OMRC pueden sustituirse los contenidos
respectivos, tomando en cuenta Objetivos (en sustitucin de Introduccin) y Conclusiones (en vez de
Discusin).

Por supuesto que el orden conveniente y recomendado para comenzar la redaccin del informe o
artculo no necesariamente es seguir las siglas IMRD. Lo usual y recomendable es comenzar por el
apartado de Metodologa, siguiendo con los Resultados y, luego la Discusin (la cual debe partir de las
conclusiones y luego contrastarlas con las posiciones de otras investigaciones). Despus se abordan
y redactan la Introduccin y el Resumen. Se deja para el final los detalles de Ttulo, autores y el aparato
de notas (a pie de pgina o al final del artculo) y las Referencias a fuentes consultadas, as como cuidar
la adecuada presentacin de tablas e ilustraciones.

El apartado o seccin sobre Mtodos en general debe responder a la pregunta: Cmo se ha hecho la
investigacin? Para redactar este apartado se describe el diseo de la investigacin, la poblacin de
referencia y la muestra, indicando cmo se ha hecho su seleccin. Se refiere el lugar y momento en el
que se ha hecho el estudio. Se da cuenta de las tcnicas empleadas (para lo cual es propicio mencionar
los nombres genricos reconocidos), referir las mediciones realizadas y las unidades de medida. Se
expone las condiciones de realizacin de pruebas piloto, as como la tecnologa empleada. Es
imprescindible informar sobre el empleo de estadsticos y/o cmo se han analizado los datos
cuantitativos y cualitativos. Se estima, sin que se proponga como regla general, que este apartado
puede constituir entre el 10% y el 25% del total del informe o artculo cientfico.

La seccin sobre Resultados, responde a la pregunta: Cules son los hallazgos de la investigacin?
O Qu se ha encontrado? Ms que interpretaciones, los Resultados deben expresarse en hechos y
datos. Los Resultados deben ser redactados utilizando los verbos en pasado. Para un artculo estndar,
que suele redactarse en 15 pginas a interlineado simple (de 1), se pueden incluir de 3 a 6 tablas y
figuras que expresen claramente los resultados del estudio. Para informes de investigacin ms
amplios (de 40 a 100 pginas), se pueden incluir de 10 a 20 tablas y figuras. Esta seccin puede
comenzar por la elaboracin de las tablas y figuras, para luego redactar el texto en funcin de ellas,
expresndose con precisin, sin ambigedades. Se propone que el primer prrafo resuma en una frase
concisa, clara y directa, el hallazgo principal del estudio. Los datos deben estar en congruencia con
esta frase inicial y fundamentarla. Es usual que esta seccin aporte entre el 20% y el 35% del total de
pginas del informe o artculo.

El apartado sobre la Discusin se considera el principal de artculo. Responde a la pregunta Cul es

la relevancia de la investigacin realizada y de los hallazgos que se presentan? Muchos de las personas
lectoras interesadas y con experiencia leen esta seccin inmediatamente despus del resumen, para
formarse un juicio rpido sobre la calidad del estudio. Para redactar la Discusin es conveniente retomar
la respuesta encontrada a la pregunta esencial de la Introduccin (Por qu se consider relevante
realizar esta investigacin?) y a continuacin fundamentarla con los datos y hechos producidos e
identificados. Para iniciar esta seccin, se afirma que los datos y hechos establecidos como resultado
de la investigacin demuestran los hallazgos y conclusiones. A continuacin, se deben contraponer los
propios hallazgos a las conclusiones y hallazgos de las otras investigaciones reconocidas como vlidas.
La interpretacin de los resultados y conclusiones de la propia investigacin se hace en el contexto de
la literatura cientfica publicada. Si se considera oportuno, se hace mencin de las limitaciones del
estudio y finalmente se proponen las recomendaciones que se derivan de los resultados del estudio.
Este apartado puede proporcionar entre el 20% y el 35% del total del texto.

La introduccin, como ya se mencion de paso, se puede redactar como respuesta a la pregunta Por
qu se ha hecho este estudio? La introduccin puede retomar el inters presente en la discusin
cientfica y poltica contempornea. Despus de exponer los objetivos del propio estudio, se puede
pasar a redactar un brevsimo y sinttico recuento de las publicaciones recientes sobre el problema
que est en discusin, haciendo nfasis en los aspectos que se pueden objetar o criticar a las otras
investigaciones. Se espera que una Introduccin sea breve, y que no sobrepase el 20% del total del
texto.

La brevedad y precisin son las caractersticas del Resumen. Se recomienda que al redactarlo se
exponga una visin de conjunto del texto del artculo, informando sobre las secciones o apartados
fundamentales del informe o artculo, incluyendo resultados y conclusiones. Puede redactarse en forma
no-estructurada, en dos o tres prrafos. Tambin puede presentarse un resumen estructurado,
diferenciando en breves prrafos los apartados de: objetivo, metodologa, sujetos involucrados,
resultados y conclusiones.

El ttulo debe ser corto, especfico y claro: Es recomendable que no lleve ms de 15 palabras y no es
usual que incluya palabras abreviadas ni acrnimos o siglas. El ttulo definitivo puede redactarse al
culminar las secciones o apartados que constituyen el ncleo del manuscrito (introduccin, mtodos,
resultados y discusin. Por tradicin y conveniencia, se pueden redactar ttulos informativos como:
Estrategias eficaces para el abordaje de violencias en comunidades educativas pblicas. O
ttulos indicativos: Estrategias para el abordaje de violencias en comunidades educativas
pblicas.

Las Referencias a fuentes consultadas y las notas (a pie de pgina o a final del texto) deben redactarse
considerando un sistema de referencia reconocido.

Referencias

Eco, Umberto. Como se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio,

investigacin y escritura. Mxico. GEDISA. 6 ed. 1987 [1ra ed. 1977].

Giordanino, Eduardo y Marcelo Periss. El artculo cientfico digital. Estructura y normalizacin.

Mdulo 2: Estructura. CAICYT (Centro Argentino de Informacin Cientfica y Tecnolgica). Mayo
2005. [http://eprints.rclis.org/16738/1/revi_cien_2_4.pdf]

Giordanino, Eduardo. Las revistas cientficas estructura y normalizacin (2 de 4): estructura de

los artculos. Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Crdoba. 19 y 20 de mayo 2011.
[http://www.cyta.com.ar/elearn/editor_digital/curso_archivos/presentaciones/articien2_4.pdf]

Mardones, J. M. y N. Ursa. Filosofa de las ciencias humanas y sociales. Materiales para

una fundamentacin cientfica. Mxico. Fontamara. (4 ed. 1993) [1ra ed. 1982].