Bio Etica PDF

Departamento de Bachillerato Tecnolgico
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA
BIOTICA
SEGUNDO SEMESTRE
ENERO DE 2009
CONTENIDO DE LA MATERIA
CDULA 1. PRESENTACIN
CDULA 2. INTRODUCCIN
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE BIOTICA
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS
CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS
CDULA 6. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS
CDULA 7. ESTRUCTURA RETICULAR
CDULA 8. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS
CDULA 9. GUA DIDACTIVA
CDULA 10. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS
CDULA 11. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CDULA 12. MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS
CDULA 13. CARGAS HORARIAS
CDULA 14. TERMINOLOGA
CDULA 15. CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS

CDULA 1. PRESENTACIN
CARRERA: ENFERMERA GENERAL
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
BIOTICA
El logro de un consenso sobre las competencias genricas y por lo tanto del perfil del egresado de la Educacin Media Superior (EMS) es un paso slido hacia
la construccin del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) Las competencias genricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se
construyen desde la lgica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se
refieren a un campo del quehacer laboral o de formacin para el trabajo.
Las competencias genricas que articulan y dan identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben
estar en capacidad de desempear; les permiten comprender un mundo e influir en l, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo
largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quines les rodean.
Los componentes a saber son cuatro: CD1.- Comunicacin y Lenguaje. CD2.- Ciencias Sociales y Humanidades. CD3.- Pensamiento Matemtico y
Razonamiento Complejo. CD 4 Ciencias Naturales y Experimentales.
El componente de Ciencias Sociales y Humanidades busca desarrollar en el estudiante actitudes en relacin con la moralidad, la tica y la legalidad. Respecto
a las culturas, Cooperacin y relaciones con los dems. La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelacin del actuar humano con
el mismo, con la naturaleza o en la composicin en la que se inserta., por lo que se requiere de una gama de competencias genricas que constituyen los
ejes transversales, as como las competencias disciplinares bsicas que responden al carcter nacional e integrador del Sistema Nacional de Bachillerato. De
igual manera se consideran competencias extendidas
Las carreras del rea de la salud tienen como elemento comn del saber, la salud del individuo como persona y como integrante de una familia, comunidad y
sociedad, por tanto su formacin debe incluir entre otras la materia de Biotica que con su despliegue de constructos y contenidos despierte en el
estudiante la curiosidad por incursionar en los tratados, cdigos, principios y otros documentos y temticas actuales de controversia que le proporcionen
elementos tiles para tomar decisiones ante los dilemas ticos que se presenten a lo largo de su formacin y actuacin profesional.
Lo anterior se logra a travs del desarrollo de las siguientes competencias genricas: Se auto determina y cuida de s, piensa crtica y reflexivamente, trabaja
en forma colaborativa, participa con responsabilidad en la sociedad.
Las competencias disciplinares bsicas de ciencia sociales y por ende de Biotica estn orientadas a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos,
conscientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio, enfatizan la formacin del estudiante en una perspectiva plural y democrtica, su desarrollo implica
que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica
Las materias que integran este componente son: Filosofa y Lgica, Biotica, Historia Universal, Antropologa de la Salud, Historia de Mxico, Sociologa y
Medicina Legal. Todas ellas en su conjunto proporcionan al estudiante una visin holstica de lo que es el hombre como individuo y su relacin con la
sociedad en los diferentes grupos y culturas.
CDULA 1.1 PRESENTACIN
BIOTICA
CAMPO
DISCIPLINAR AREA DE FORMACIN MATERIA
Filosofa y Lgica
Biotica
CIENCIAS SOCIALES SALUD Historia Universal
Y HUMANIDADES Antropologa de la Salud
Historia de Mxico
Medicina Legal
El componente de Ciencias Sociales y Humanidades se relaciona de hecho con los otros tres componentes comunes: Desde el
mbito de la Comunicacin y el lenguaje el estudiante expresar sus conocimientos ideas y sentimientos de los temas
relacionados con su formacin y su relacin. El componente Pensamiento Matemtico y Razonamiento Complejo proveer al
alumno de creatividad y pensamiento lgico y crtico para argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las Ciencias
Naturales y Experimentales estn orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos para la
resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno.
CDULA 2. INTRODUCCIN
BIOTICA
En el mbito del campo de la salud, se ejercen acciones diversas por el personal de salud, algunas obedecen al cumplimiento de normas, leyes y
procedimientos establecidos, con el fin de regular y conducir la obtencin del bien de los pacientes. Lo anterior sucede en los mbitos individual, familiar,
social y cultural, por ello la relacin directa con el componente de las Ciencias Sociales y Humanidades es indiscutible.
La secuenciacin de componentes, materias y mdulos, permite al alumno ir extendiendo de manera gradual las competencias sealadas de manera
general y especfica.. Mas aun en las carreras del rea de la salud es vital vincular el trabajo ulico con la prctica en escenarios reales, en los cuales el
estudiante desarrolla la relacin con el equipo de salud, paciente, familia y comunidad encontrando entonces desafos y dilemas ticos que se tienen que
resolver durante la accin misma. En el segundo semestre se inicia esta vinculacin propiciada por la presencia del alumno en campos clnicos del sector
salud y es conveniente que tenga un bagaje amplio de constructos, conceptos, cdigos, documentos, principios y otras temticas que le permitan tomar
decisiones pertinentes y apegadas a la tica ,la justa razn y el deber ser.
Los contenidos a desarrollar en la materia de Biotica estn integrados en tres unidades temticas ordenadas de lo general a lo particular y de lo simple a lo
complejo a efecto de que se facilite la adquisicin de las competencias sealadas y son:
Unidad Temtica I.- Constructos Tericos

Unidad Temtica II.- Cdigos, declaraciones y documentos y
Unidad Temtica III.- Prolongacin de la vida humana
El total de horas asignadas para la materia es de sesenta en el semestre, 3 horas semana/mes, distribuidas en veinte horas para cada unidad temtica. La
extensin y profundidad de la temtica se ajustara a la disponibilidad de tiempo real, por lo cual es necesario que el docente despliegue modelos y
estrategias didcticas que propicien el inters del alumno por temas tan controversiales como el aborto, el SIDA y la eutanasia entre otros y lograr con esto
que el estudiante indague, explore y busque informacin complementaria que enriquezca su formacin y la comprensin de la Biotica.
La materia de Biotica forma parte del componente de las Ciencias Sociales y Humanidades y en congruencia con el objetivo principal de PIZA ( Programa
para la Evaluacin Internacional de Estudiantes de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico PIZA por sus siglas en ingles) que es la
evaluacin de las aptitudes o competencias que los estudiantes necesitarn a lo largo de su vida. Su grupo objetivos la poblacin de 15 aos que se
encuentran en el momento de ingresar a la educacin pos secundaria o estn a punto de incorporarse a la vida laboral. El concepto de competencia se
refiere a un sistema de accin complejo que abarca las habilidades intelectuales , las aptitudes y otros elementos no cognitivos, como motivacin, valores y
emociones que son adquiridos y desarrollados por los individuos a lo largo de su vida y son indispensables para participar eficazmente en diferentes
contextos sociales. Es decir, la competencia apunta a la capacidad para poner en prctica de manera integrada habilidades, conocimientos y actitudes para
enfrentar y resolver problemas y situaciones . Adems es importante considerar que la adquisicin de competencias es un proceso que dura toda la vida y
no solo se obtiene a travs de la escuela o el aprendizaje formal, sino mediante la interaccin con los dems. Las competencias tambin se identifican
como habilidades complejas.
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA
BIOTICA
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS
BIOTICA
bioo
CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS
BIOTICA
CDULA 6. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS
BIOTICA
DESARROLLA VALORES Valora y aplica en su

ETICO SOCIALES ejercicio profesional los
valores ticos
Distingue y aplica los valores

positivos, modificando en lo
DESARROLLA UNA
ACTITUD Identifica y 1 CONSTRUCTOS posible los anti valores
EMPRENDEDORA aplica TEORICS 1 Aplica Valora la importancia de
constructos constructos brindar atencin integral a la
ORDENA Y PROCESA terico persona con SIDA de manera
INFORMACIN
1.1 Principios ticos ticos que le igualitaria y respetuosa
CIENTFICA conceptuales 1.2 Valores permitan que su
y documentos 1.3 Sida actitud este de Valora los beneficios de la
1.4 Fecundacin fecundacin artificial y
DEFINE Y MANEJA LAS que apoyen acuerdo con una analiza las amenazas que se
CARACTERISTICAS TECNICAS
sus artificial pueden generar atreves de la
1.5 Aborto conducta moral
decisiones tecnologa
ticas en el 1.5.1 Provocado en su trabajo
Analiza puntos de vista
IDENTIFICA Y DISCCUTE
PROCEDIMIENTOS PROPIOS ejercicio de 1.5.2 Espontaneo diario positivos y negativos en
DE APLICACIN
su profesin 1.6 Genoma relacin al aborto emitiendo
humano juicios sustentados a favor de
para la preservacin de la vida
preservar la 1.7 Clonacin humana
APLICA Y GENERA UN
BIEN O SERVICIO vida y la Analiza las bondades de la
dignidad tecnologa de punta aplicada
humana al descubrimiento del
genoma humano en pro de la
DISEA ESTRATEGIAS mejora de la especie
DE SOLUCIN
MODIFICA E INOVA SISTEMAS,

PROCEDIMIENTOS, MTODOS,
ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS
TECNOLOGICOS
CDULA 6.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS
BIOTICA
BIOTICA
DESARROLLA VALORES
ETICO SOCIALES Protege la vida humana
independientemente de las
circunstancias del entorno del
paciente
2 PROLONGACIN Y
Utiliza la justa razn ante peticiones
DESARROLLA UNA CONCLUSIN DE LA VIDA no viables del paciente , familiares y
ACTITUD HUMANA equipo medico
IDENTIFICA Y
EMPRENDEDORA
APLICA 2.1 EUTANASIA
1 FORMULA Transmite a las personas amor por la
vida y el derecho a la proteccin de la
ORDENA Y PROCESA
CONSTRUC JUICIOS misma
2.2 .1 POSITIVA
INFORMACIN TOS TERICO CRTICOS Participa con el equipo multi
CIENTFICA disciplinario en la promocin ,
CONCEPTUA 2.2.2 NEGATIVA ejecucin y valoracin de trasplante de
LES Y ANTE rganos
DEFINE Y MANEJA LAS DOCUMENTOS 2.3 MUERTE ASISTIDA

SITUACIO Utiliza la recta razn y la
CARACTERISTICAS TECNICAS objecin de conciencia para
QUE APOYEN SUS
DECISIONES
2.4 SUICIDIO NES QUE tomar decisiones en relacin al
trafico de rganos
TICAS EN EL 2.5 INJERTO Y TRASPLANTE ATENTAN
Colabora en la medida de sus
PROCEDIMIENTOS PROPIOS
EJERCICIO DE SU CONTRA LA posibilidades para agilizar la lista
2.5.1 TRAFICO DE
DE APLICACIN PROFESIN PARA de espera para trasplante de
PRESERVAR LA
RGANOS
VIDA diferentes rganos
VIDA Y LA 2.5.2 LISTAS DE ESPERA HUMANA Y Utiliza la recta razn para evitar
participar en la medida de lo posible
DIGNIDAD
APLICA Y GENERA UN
BIEN O SERVICIO HUMANA
2.6 ENSAAMIENTO LA DIGNIDAD en el ensaamiento teraputico en
funcin del derecho a morir con
TERAPUTICO dignidad y del testamento vital del
DE LA paciente
2.6.1 DERECHO A MORIR

CON DIGNIDAD
PERSONA
DISEA ESTRATEGIAS
DE SOLUCIN 2.6.2 TESTAMENTO VITAL

TECNOLOGICOS
CDULA 6.2. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS
BIOTICA
Identifica y aplica cdigos de

DESARROLLA VALORES tica durante su ejercicio
ETICO SOCIALES profesional
3.1 CDIGOS DE
TICA EN Sustenta la relacin enfermera
paciente, enfermera equipo de
DESARROLLA UNA
IDENTIFICA Y salud , enfermera familiares en
ACTITUD APLICA CONSTRUC 3.1.1 1 VALORA LA cdigos de tica profesional
aplicables a enfermera
EMPRENDEDORA ENFERMERA IMPORTAN
TOS TERICO
CIA DE Sustenta su que hacer
ORDENA Y PROCESA
CONCEPTUA FUNDAMEN profesional intra y extra muros
INFORMACIN LES Y 3.1.2 en cdigos profesionales para
CIENTFICA ODONTOLOGA TAR SU odontlogos
DOCUMENTOS CONDUCTA Realiza las actividades propias de
QUE APOYEN SUS 3.1.3 DURANTE EL su formacin apegadas a lo
DEFINE Y MANEJA LAS establecido en los cdigos de
CARACTERISTICAS TECNICAS DECISIONES RADIOLOGA EJERCICIO tica profesional de Radiologa
de su formacin profesional
TICAS EN EL PROFESIONAL
EJERCICIO DE SU 3.1.4 CON LOS Ejecuta las diferentes acciones de
laboratorio qumico clnico en
PROCEDIMIENTOS PROPIOS PROFESIN PARA LABORATORIO CDIGOS, cdigos de tica alusivos a su
DE APLICACIN
PRESERVAR LA DECLARACIONES formacin
VIDA Y LA 3.2 Y DOCUMENTOS Identifica las declaraciones
DECLARACIONES RELACIONA internacionales aplicables a los

APLICA Y GENERA UN DIGNIDAD aspectos de investigacin
DOS CON medica
BIEN O SERVICIO HUMANA BIOTICA
3.2.1 GINEBRA Identifica las declaraciones de
GINEBRA HELSINKI y
NREMBERG que proclaman la
DISEA ESTRATEGIAS 3.2.2 HELSINKI regulacin de la investigacin
que involucra a seres humanos
DE SOLUCIN
3.2.3
NREMBERG
TECNOLOGICOS
CDULA 7. ESTRUCTURA RETICULAR
BIOTICA
CDULA 7.1. ESTRUCTURA RETICULAR
BIOTICA
CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR
BIOTICA
CDULA 8. A. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
BIOTICA
CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1. - APLICA CONSTRUCTOS TERICOS QUE LE PERMITAN
QUE SUS ACTITUD ESTE DE ACUERDO CON UNA
CONDUCTA MORAL EN SU TRABAJO DIARIO
ASIGNATURA BIOTICA
MATERIA BIOTICA
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

UNIDAD I
El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica
El docente describe la competencia de la unidad y las competencias a desarrollar con cada uno
de los temas
Solicita a los alumnos emitan sus conocimientos y experiencias con respecto a cada tema a
abordar
1 CONSTRUCTOS TERICOS El docente pide a los alumnos comenten si han tenido experiencias en relacin a los temas
El docente solicita al alumno obtenga informacin va bibliografa y cibergrafia de los temas
1.1 Principios ticos Divide al grupo en dos e inicia un debate de los temas investigados
Solicita al alumno elabore un mapa conceptual por cada tema abordado
1.2 Valores Con los elementos anteriores todo el grupo participa el la elaboracin de un mapa general por
1.3 Sida tema
1.4 Fecundacin artificial Solicita a los alumnos un ensayo que incluya los temas abordados
1.5 Aborto Por sorteo se elegir al alumno que presente mediante exposicin oral el o los temas
1.5.1 Provocado seleccionados
Invitar a los alumnos a realizar conclusiones orientadas hacia la aplicacin del conocimiento
1.5.2 Espontneo
1.6 Genoma humano
1.7 Clonacin

CDULA 8. B. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
BIOTICA
CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1. -FORMULA JUICIOS CRTICOS SUSTENTADOS ANTE
SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA VIDA
ASIGNATURA BIOTICA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
MATERIA BIOTICA
UNIDAD 2 ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PROLONGACIN Y CONCLUSIN DE LA VIDA

HUMANA El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica
1
2.1 EUTANACIA
de los temas
2.1.1 POSITIVA Solicita a los alumnos emitan sus conocimientos y experiencias con respecto a cada tema a
abordar
2.1.2 NEGATIVA El docente pide a los alumnos comenten si han tenido experiencias en relacin a los temas
2.2 MUERTE ASISTIDA Divide al grupo en dos e inicia un debate de los temas investigados
Solicita al alumno elabore un mapa conceptual por cada tema abordado
2.3 SUICIDIO Con los elementos anteriores todo el grupo participa el la elaboracin de un mapa general por
tema
2.4 INJERTO Y TRASPLANTE
El docente divide al grupo en subgrupos de cuatro personas
2.4.1 TRAFICO DE RGANOS Entrega a cada grupo recortes de casos relacionados a los diversos contenidos afn de que el
alumno identifique que dilema tico se presenta, una vez identificado el problema el grupo opina
2.4.2 LISTAS DE ESPERA de que manera solucionara dicho dilema
Cada uno de los subgrupos expondr frente al grupo el dilema tico y la solucin que el propone
2.5 ENSAAMIENTO TERAPUTICO El docente reforzar las opiniones fundamentadas en la teora y solicitara a los alumnos que
tengan las opiniones errneas revisar nuevamente los constructos tericos
2.5.1 DERECHO A MORIR CON DIGNIDAD
2.5.2 TESTAMENTO VITAL

CDULA 8. C. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
BIOTICA
CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1. - VALORA LA IMPORTANCIA DE FUNDAMENTAR SU

CONDUCTA DURANTE EL EJERCICIO PROFESIONAL EN
LOS CDIGOS, DECLARACIONES Y DOCUMENTOS
ASIGNATURA BIOTICA
RELACIONADOS A LA BIOTICA
MATERIA BIOTICA
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

UNIDAD 3
CDIGOS DECLARACIONES Y El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica

DOCUMENTOS de los temas
1 Solicita a los alumnos emitan sus conocimientos y experiencias con respecto a cada tema a
3.1 CDIGOS DE TICA EN abordar
Divide al grupo en dos e inicia un debate de los temas investigados
3.1.1 ENFERMERA
El docente solicitara a los alumnos fotocopia de los cdigos ticos alusivos a su formacin
profesional
3.1.2 ODONTOLOGA Mediante la tcnica de lectura comentada se analizara el contenido de los diferentes cdigos
profesionales
3.1.3 RADIOLOGA El docente solicita al alumno su opinin personal sobre la temtica expuesta
El docente integra subgrupos de cuatro o cinco alumnos y les solicita elaborar una presentacin
3.1.4 LABORATORIO mediante computadora desarrollando el contenido de los cdigos
Cada sub grupo realiza ante el grupo la exposicin correspondiente
3.2 DECLARACIONES El docente se conduce como facilitador para elaborar las conclusiones de la temtica
desarrollada
El docente selecciona algunos conceptos cientficos sobre los riesgos de realizar investigacin
3.2.1 GINEBRA
en seres humanos y solicita al alumno que intente explicar cada concepto en una siguiente etapa,
indagar bibliogrfica y cibergraficamente sobre las declaraciones y documentos que normatizan
3.2.2 HELSINKI estas investigaciones
El docente solicita al alumno elabore un mapa conceptual sobre la informacin recabada
3.2.3 NREMBERG
CDULA 8.1 . ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
MATERIA: BIOTICA DIAGRAMA UNIDAD TEMATICA I
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO

TEMTICO
EL mapa permite entender los siete ejes

temticos de constructos tericos, se
desdobla en nueve microcomponentes,
a treves de los cuales se dar respuesta
a la pregunta Qu debo saber de
biotica?
El abordaje de cada contenido
permitir al alumno identificar su
relacin en cada uno de los momentos
ticos que se le presenten, mismas que
permitan al docente y al estudiante
establecer actividades colaborativas
que lleven un proceso gradual:
Acceso y manejo de informacin
Arreglo y sistematizacin
Anlisis y aplicacin de la
informacin
Hasta llegar a un punto ideal que

conocimientos de constructos tericos
de Biotica
CDULA 8.2 . ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
MATERIA: BIOTICA DIAGRAMA UNIDAD TEMATICA II
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO

TEMTICO
El mapa permite extender los cinco

ejes temticos se desdobla en once
micro contenidos. El primer contenido
se desdobla a su vez en dos micro
contenidos. El cuarto contenido se
desdobla a su vez en dos micro
contenidos y finalmente el quinto
contenido se desdobla igualmente en
dos micro contenidos .
El desarrollo de los contenidos y micro
contenidos temticos permite la
competencia:
FORMULA JUICIOS CRTICOS ANTE
SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA
VIDA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA
PERSONA
CDULA 8.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
MATERIA: BIOTICA DIAGRAMA UNIDAD TEMATICA III
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE

CONTENIDO TEMTICO
El mapa permite entender los dos ejes

temticos: cdigos declaraciones y
documentos, se desdobla en dos
contenidos. El primer contenido se
desdobla a su vez en cuatro micro
contenidos enfocados a las carreras de
enfermera, odontologa, radiologa y
laboratorista. El segundo contenido
sufre un desdoblamiento en tres micro
contenidos los cuales compendian las
declaraciones de Ginebra el Helsinki y
Nremberg:
El desarrollo de los contenidos y micro

contenidos temticos permite la
competencia:
FUNDAMENTA SU CONDUCTA DURANTE EL

EJERCICIO PROFESIONAL CON LOS
CDIGOS, DECLARACIONES Y
DOCUMENTOS RELACIONADOS CON
BIOTICA
CDULA .9 GUIA DIDCTICA
BIOTICA
UNIDAD I
:TOTAL DE HORAS
Resultado de aprendizaje APLICA CONSTRUCTOS ETICOS QUE LE PERMITAN QUE SU ACTITUD ESTE
60 HORAS
DEACUERDO CON UNA CONDUCTA MORAL EN SU TRABAJO DIARIO
DURACIN:
20 HORAS
ESTRATEGIAS DE MATERIAL Y EQUIPO EVIDENCIAS PARA LA

CONTENIDO
APRENDIZAJE DE APOYO EVALUACION
DOCENTE
Realizar el encuadre de la Goma
CONSTRUCTOS unidad
Sacapuntas
Asesorar y conducir el trabajo
TEORICS Lpiz PORTAFOLIO DE
de la unidad
Fomentar el intercambio de Colores EVIDENCIAS QUE INCLUYA
1.1 Principios ticos experiencias
hojas bond
Retroalimentar los conceptos
1.2 Valores Papel bond extendido Mapa conceptual de los
vertidos
1.3 Sida Resolver las dudas de los Computadora temas
1.4 Fecundacin participantes
Impresora
artificial Evaluar la unidad Ensayo de los temas
Tinta de impresora
1.5 Aborto ALUMNO Dispositivo USB Ejemplo de competencias
1.5.1 Provocado Realizar y analizar la lectura
Cd
de los textos propuestos en su carrera
1.5.2 Espontaneo Video proyector
entregar en tiempo y forma
1.6 Genoma humano los trabajos requeridos scanner Tareas firmadas o selladas
Practicar la apertura hacia el
1.7 Clonacin Pintarron
aprendizaje
Participar individualmente o Plumones para pintarron
en grupo en la elaboracin bibliografa
del trabajo solicitado
CDULA .9.1 GUIA DIDCTICA
BIOTICA
UNIDAD II
:TOTAL DE HORAS
Resultado de aprendizaje FORMULA JUICIOS CRTICOS SUSTENTADOS
60 HORAS
ANTE SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA
DURACIN: VIDA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
20 HORAS

CONTENIDO
2 PROLONGACIN Y
CONCLUSIN DE LA VIDA
DOCENTE
HUMANA
Realizar el encuadre de la
unidad
2.1 EUTANASIA
Goma
de la unidad
2.2 .1 POSITIVA Sacapuntas
Fomentar el intercambio de
Lpiz PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
experiencias
2.2.2 NEGATIVA Colores QUE INCLUYA
hojas bond
vertidos
2.3 MUERTE ASISTIDA Papel bond extendido Mapa conceptual de los temas
Resolver las dudas de los
Computadora
participantes
2.4 SUICIDIO Impresora Ensayo de los temas
Evaluar la unidad
Tinta de impresora
2.5 INJERTO Y TRASPLANTE Dispositivo USB Ejemplo de competencias en su
ALUMNO
Cd carrera
Realizar y analizar la lectura
2.5.1 TRAFICO DE RGANOS Video proyector
de los textos propuestos
scanner Tareas firmadas o selladas
entregar en tiempo y forma
2.5.2 LISTAS DE ESPERA Pintarron
los trabajos requeridos
2.6 ENSAAMIENTO Plumones para pintarron
Practicar la apertura hacia el
TERAPUTICO bibliografa
aprendizaje
Participar individualmente o
2.6.1 DERECHO A MORIR CON
en grupo en la elaboracin
DIGNIDAD
2.6.2 TESTAMENTO VITAL
CDULA .9 .2 GUIA DIDCTICA
BIOTICA
UNIDAD III
:TOTAL DE HORAS Resultado de aprendizaje VALORA LA IMPORTANCIA DE FUNDAMENTAR SU

60 HORAS CONDUCTA DURANTE SU EJERCICIO PROFESIONAL
EN LOS CDIGOS DECLARACIONES Y DOCUMENTOS
DURACIN:
RELACIONADOS A LA BIOTICA
20 HORAS

CONTENIDO
Goma
DOCENTE Sacapuntas
Realizar el encuadre de la Lpiz
3.1 CDIGOS DE TICA EN unidad
Colores PORTAFOLIO DE
3.1.1 ENFERMERA de la unidad hojas bond EVIDENCIAS QUE INCLUYA
Fomentar el intercambio de Papel bond extendido
experiencias
3.1.2 ODONTOLOGA Computadora Mapa conceptual de los
vertidos Impresora cdigos
3.1.3 RADIOLOGA Resolver las dudas de los Tinta de impresora
participantes
Dispositivo USB Ensayo de los cdigos
3.1.4 LABORATORIO Evaluar la unidad
Cd
Ejemplo de competencias
3.2 DECLARACIONES ALUMNO Video proyector
Realizar y analizar la lectura en su carrera
scanner
de los textos propuestos
3.2.1 GINEBRA entregar en tiempo y forma Pintarron Cuadros sinpticos de los
los trabajos requeridos Plumones para pintarron cdigos
3.2.2 HELSINKI Practicar la apertura hacia el
bibliografa
aprendizaje
Participar individualmente o Revistas medicas
3.2.3 NREMBERG
en grupo en la elaboracin Cdigos de tica
profesional de su
carrera
CDULA 10.1. A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD I
Produccin de un ambiente de La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en
motivacin va la gestin de trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los
preguntas de inters en el interrogantes en torno a esta situacin real.
estudiante.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.
El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa
una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado.
EJEMPLO DE LA UNIDAD I CONSTRUCTOS TERICOS
QUE DEBO SABER DE BIOTICA?

El trabajo ulico del docente consiste en despertar el inters de los alumnos por los constructos tericos que lo acerquen a conocer, analizar
y explicar momentos ticos que se presenten en el hacer diario de su actividad profesional, incluso desde el nivel de estudiantes. En un mundo globalizado el avance de la
tecnologa en las ciencias de la salud ha favorecido el descubrimiento de tratamientos innovadores para enfermedades que antes se consideraban incurables , despus de la
segunda guerra mundial ante la perspectiva de armas nucleares capaces de destruir a la humanidad se hace necesario imponer limites a la ciencia y a la tecnologa . Partiendo
de esta premisa es conveniente que el alumno indague sobre la siguiente temtica:
Que estudia la biotica?

Qu es un dilema ?
El conocimiento de los principios y valores ticos facilitan la toma de decisiones que en funcin de los problemas ticos debe tomar el personal de salud durante su ejercicio
profesional, es conveniente por lo tanto que el estudiante de las carreras de la salud empiece a tomar conciencia de sustentar sus acciones y decisiones en la recta razn, la
objecin de conciencia y principios y valores ticos.
El acto biotico se realiza cuando existen los siguientes componentes:
Los derechos del personal del equipo de salud y del paciente

Cuando hay la toma de decisiones de ambos
cuando hay tratamientos adecuados para el paciente bajo consentimiento informado
CDULA 10.1 1. A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD I
estudiante.
EL OBJETO ES EL BIEN DEL PACIENTE Y SU DIGNIDAD
ACTO BIOTICO CON

JERARQUA DE VALORES
MORALES Y PRINCIPIOS
EL PERSONAL DEL EL PACIENTE SU

EQUIPO DE FAMILIA Y
SALUD SOCIEDAD
CDULA 10.1.2.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD I
estudiante.
Recientes descubrimiento de la biologa molecular y la gentica humana nos permiten saber que el genoma
humano es evolutivo y est sometido a mutaciones, entraa posibilidades que se expresan en distintos mdulos
en funcin del medio ambiente la educacin las condiciones de vida y el estado de salud de cada familia e
individuo . El genoma humano es un componente fundamental del patrimonio comn de la humanidad su
proteccin tiene por objeto salvaguardar la integridad de la especie humana. La investigacin tiene por objeto en
la esfera de la gentica humana aliviar el sufrimiento y mejorar el bienestar de la humanidad.
Surgen entonces las preguntas
En la carrera que estoy estudiando que debo saber de Biotica ?

Actualmente se esta desarrollando la clonacin en Mxico?
Cual es mi postura personal frente al aborto?
Cuando es til la fecundacin artificial?
Las personas con sida deben ser tratadas ideal que nosotros ?
CDULA 10.2 A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
SEGUNDO CUADRANTE
UNIDAD I
Unidad temtica I constructos tericos
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

TEMA
Objecin de conciencia
Justa razn
Acto biomdico DOMNGUEZ , Mrquez Octaviano. Biotica (objecin
tica, moral, de conciencia en los servicios de www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm
Libertad salud)Editorial: DEMSA. Mxico. 1999
autonoma
Principios
Fecundacin artificial
Comits de tica
Investigacin clnica
Consentimiento informado
Trasplantes de tejido humano VELASCO Suarez Manuel Biotica www.aceb.org/bioet.htm
Genoma humano
Editorial: Piensa .Mxico. 1998
Tecnologa
Salud reproductiva
Cdigos
Declaraciones ROLDN Gonzlez Julio.
Documentos tica Medica www.bioetica.org/
Prolongacin de la vida humana Editorial Librera parroquial de clavera
valores Cuarta edicin . Mxico 1998
Sida
Consecuencias PIASSA Polizzi Valeria Por qu a mi?
bioetica.bvsalud.org/
Vivencias Editorial: Alfaguara.
Experiencias Mxico 2001
Trascendencia
www.boulesis.com/didactica/webquests/bioe
tica/
CDULA 10.3 A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
TERCER CUADRANTE
UNIDAD I
UNIDAD I
CONSTRUCTOS TERICOS
Arreglo de fuentes de informacin en primera fase
( 3 ) categoras Arreglo para nivel de orden macro Arreglo para nivel de orden meso Arreglo para nivel de orden
Temticas ( 3 Categoras temticas ) ( 14 meso dominios ) micro ( 29 micro dominios )
1. Constructos
tericos
Lnea bibliogrfica ( 4 ) Lnea bibliogrfica ( 14 ) Lnea bibliogrfica ( 29)
2.Prolongacion de la
vida humana
3.Codigos
declaraciones y Lnea cibergrafia ( 4 ) Lnea cibergrafia ( 14 ) Lnea cibergrafia ( 29 )
documentos
Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por Lnea de recurso Recursos

dominio ) (google/yahoo/wikilibros
(google/yahoo/wikilibros)
MATERIA: BIOTICA
CUARTO CUADRANTE
UNIDAD I
Accesos a fuentes de informacin y documentacin y bsqueda, identificacin y construccin de una estrategia de indagacin
CONSTRUCTOS TERICOS BSQUEDA DE IMPACTO

JUSTICIA
AUTONOMA
BENEFICENCIA MORAL
PRINCIPIOS TICOS Y DERECHO A LA CONFIDENCIALIDAD
VALORES NO MALEFICENCIA
RESPETO A LA PERSONA SOCIAL
VERACIDAD
FIDELIDAD
IMPLICACIONES TICAS ECONMICO
FECUNDACIN ARTIFICIAL BENEFICIOS
RIESGOS
TRATO IGUALITARIO FAMILIAR

SIDA PROTECCIN A LA VIDA
IMPLICACIONES INDIVIDUAL
ABORTO INVOLUCRAMIENTO
IMPACTO
BENEFICIOS
LABORAL
GENOMA HUMANO Y RIESGOS
CLONACIN
MATERIA: BIOTICA
QUINTO CUADRANTE
UNIDAD I
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
PROBLEMA PROCESO SOLUCIN

DILEMAS EN
Aborto Principios Fundamenta
Sida
Fecundacin artificial Valores Analiza
Genoma humano
Clonacin Recta razn Explica
IMPACTOS Objecin de conciencia Teoriza

Moral
Social Modelos didcticos Vincula
Econmico
Familiar Constructivismo Aplica
Individual
Laboral Sustenta
CDULA 10 .6 A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
SEXTO CUADRANTE
UNIDAD I
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita
CONSTRUCTOS
TERICOS
PRESENTACIN ORAL PRESENTACIN ESCRITA
EXPOSICIN CON ENSAYO

DIFERENTES RECURSOS MAPA CONCEPTUAL
DIDCTICOS
PRESENTACIN EN
COMPUTADORA
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
BSICAS
EXTENDIDAS
CDULA 10 . 1. B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD II
estudiante.
Algn paciente o familiar puede pedirme que le ayude a morir ? El medico puede pedirme que haga algn procedimiento que perjudique
al paciente? Ser cierto que en ocasiones una persona ya quiere morir y el medico y la enfermera no lo dejamos?
Al abordar los temas sobre prolongacin de la vida humana eutanasia, muerte asistida, ensaamiento teraputico , consideramos necesario
dejar constancia de que los integrantes del equipo de salud no han cambiado, es y ser siempre, la de sostener la batalla sobre la enfermedad y
la muerte
Nunca los integrantes del equipo de salud han sido embajadores de la muerte, ni han llegado a poseer al menos legtimamente poderes para
matar que integrante del equipo de salud recibe junto con su titulo una licencia para matar?
Lo que ha ocurrido es que los avances de la ciencia y la tecnologa han hecho surgir aspectos nuevos en el terreno de la prolongacin de la vida
humana. Nuevas especialidades se abocan decididamente a la prolongacin de la vida en los ancianos, el tratamiento de las enfermedades de la
vejez, es un esfuerzo denodado por conservar a toda costa la vida humana.
En muchos pases existe enorme desproporcin entre el descuido y menosprecio de la vida humana en su comienzo prometedor (movimientos
pro aborto) y la prolongacin de funciones biolgicas en un cuerpo con cerebro muerto, por medios artificiales. Cuando afirmamos que los
integrantes del equipo de salud tienen la obligacin de proteger la vida, no estamos pensando en la vida biolgica como tal si no en la vida
humana. Todos hemos sabido alguna vez de (organismos humanos ) vivos, en los que no existe ninguna esperanza de que esa persona pudiera
volver a la vida.
Ante la incertidumbre de prolongar o no la vida humana a que criterio podemos atenernos para juzgar si se presentan las condiciones para una
futura vida con sentido razonable y humano ?
Los mdicos y el equipo de salud utiliza diversos medios para prolongar la vida humana estos medios se clasifican en :
Medios ordinarios
Medios extraordinarios
CDULA 10 .1. 1 .B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD II
estudiante.
Los medios ordinarios son aquellos que el equipo de salud esta obligado a brindar a fin de que el paciente recupere la salud perdida.
Generalmente estos medios no sobrellevan incomodidades graves.
Medios extraordinarios, son aquellos que suponen siempre incomodidades o molestias graves al paciente mayores riesgos y sufrimientos que
podran no ser justificados ante la perspectiva de un resultado dudoso si el paciente los familiares o los integrantes del equipo de salud vistas
todas las circunstancias renuncian al empleo de los medios extraordinarios, no se les puede acusar de haberse atribuido un derecho ilcito sobre
la vida humana. Estn ejerciendo un legitimo derecho al rechazarlos racionalmente y no caer en lo que se denomina ensaamiento teraputico
CONSIDERACINES PARA EL DOCENTE
Hablar de temas ticos conlleva siempre estar frente a posturas diferentes, es importante escuchar analizar y proponer puntos de vista y
alternativas de solucin a los dilemas ticos tomando en consideracin los principios valores, la recta razn y la objecin de conciencia.
Al desarrollar cada temtica se recomienda de igual manera despertar en el alumno el inters por conocer mas en relacin a estos temas tan
controversiales mas aun a despertar en el la conciencia tica y moral y la expectativa de que en algn momento ya sea como estudiante o como
profesionista se enfrentar a dilemas ticos que requerirn de su acervo cognitivo de Biotica, de su sentido comn de su conciencia moral y de
tomar posturas de respeto a la vida y el derecho a morir con dignidad
CDULA 10 .1.2.B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD II
estudiante.
Recientes descubrimiento de la biologa molecular y la gentica humana son permiten saber que el genoma
humano es evolutivo y esta sometido a mutaciones, entraa posibilidades que se expresan en distintos mdulos
en funcin del medio ambiente la educacin las condiciones de vida y el estado de salud de cada familia e
individuo . El genoma humano es un componente fundamental del patrimonio comn de la humanidad su
proteccin tiene por objeto salvaguardar la integridad de la especie humana. La investigacin tiene por objeto en
la esfera de la gentica humana aliviar el sufrimiento y mejorar el bienestar de la humanidad.
Surgen entonces las preguntas
En la carrera que estoy estudiando que debo saber de Biotica ?

Actualmente se esta desarrollando la clonacin en Mxico?
Cual es mi postura personal frente al aborto?
Cuando es til la fecundacin artificial?
Las personas con sida deben ser tratadas ideal que nosotros ?
CDULA 10.2.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
SEGUNDO CUADRANTE
UNIDAD II
Unidad temtica II Prolongacin de la Vida Humana
CONCEPTOS BSICOS PARA DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

ABORDAR EL TEMA
Ensaamiento teraputico DOMNGUEZ , Mrquez Octaviano. Biotica

Testamento vital (objecin de conciencia en los servicios de www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm
Muerte digna salud)Editorial: DEMSA. Mxico. 1999 bioetica.bvsalud.org/
Confidencialidad
Donador
Genoma humano VELASCO Suarez Manuel Biotica www.aceb.org/bioet.htm
Imparcialidad
Editorial: Piensa .Mxico. 1998
Salud Reproductiva
Eutanasia ROLDN Gonzlez Julio.

Muerte asistida www.bioetica.org/
tica Medica
Suicidio www.boulesis.com/didactica/webquests/bioetica/
Trasplante Editorial Librera parroquial de clavera
Cuarta edicin . Mxico 1998
CDULA 10 .3.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
TERCER CUADRANTE
UNIDAD II
UNIDAD II
PROLONGACION DE LA VIDA HUMANA
( 3 ) categoras
Arreglo para nivel de orden macro Arreglo para nivel de orden meso Arreglo para nivel de orden
Temticas
( 3 Categoras temticas ) ( 14 meso dominios ) micro ( 29 micro dominios )
1. Constructos
tericos
2.Prolongacion y Lnea bibliogrfica ( 4 ) Lnea bibliogrfica ( 14 ) Lnea bibliogrfica ( 29)

conclusin de la vida
humana
3.Codigos
documentos
Lnea de recurso Recursos

Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por
CDULA 10 . 4. B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
CUARTO CUADRANTE
UNIDAD II
Accesos a fuentes de informacin y documentacin, bsqueda, identificacin y construccin de una estrategia de indagacin
Prolongacin y Conclusin
prolongacin
conclusin de la a travs
A travs de
vida humana de
Ensaamiento
Injerto y
teraputico
trasplante
Muerte
Eutanasia Suicidio
asistida
Es Valido ? Que rganos
Principios
Cuando?
Participa personal de salud

Beneficios
Qu implica?
Trfico
Derecho a morir
Trafico Que implica?
con dignidad
Testamento vital
CDULA 10 .5. B . MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
QUINTO CUADRANTE
UNIDAD II
Base de interrogantes Contexto dado Solucin al problema
Puedo provocar un aborto?

Puedo aplicar la eutanasia? Recta razn
Si conozco a una persona que Objecin de conciencia
intente suicidarse que debo Valores universales
hacer ? tica en investigacin
El medico me puede involucrar La moral en la medicina de Explicar y aplicar las nociones
en una muerte asistida nuestro tiempo ticas que sustentan los procesos
Yo puedo participar en el Medicina moderna para la solucin en problemas
ensaamiento teraputico Medicina des humanizada ticos
Si fuera un familiar mo el que Constructivismo
se encontrara desahuciado le Vocacin
dara el derecho a morir con Profesin
dignidad? Responsabilidad
Respetara la voluntad de un
testamento vital?
CDULA 10. 6 . B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
SEXTO CUADRANTE
UNIDAD II
ESCRITA
ORAL
Elaboracin de mapas
conceptuales por
Mediante un debate en el PRESENTACIN DE contenidos temticos que
cual se presenten
diferentes dilemas ticos y RESULTADOS incluyan en su
construccin referentes
se proponen puntos de ORAL Y ESCRITA terico conceptuales
vista a favor, imparcial o en
contra del tema abordado,
Reporte de experiencias
sustentados en la temtica
que el alumno ha tenido
desarrollada en la unidad
en relacin a la temtica
abordada
CDULA 10. 1. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD III
estudiante.
Existe algn documento que regule el ejercicio profesional en mi carrera ?

P
Se puede realizar cualquier tipo de investigacin en seres humanos ?

Conoces alguna historia que relate abusos en la investigacin con seres humanos ?
En el rea de la salud la profesin mdica fue la primera en manifestar su dignidad y responsabilidad con diversas
promesas, juramentos y cdigos ticos. Claro que con el solo hecho de conocer un cdigo no se moraliza al profesional.
Lo esencial es que su actitud este de acuerdo con lo que esos cdigos y declaraciones le ensean, y as, entonces, su
conducta ser moral al aplicar esos conocimientos y esas normas ticas a la vida practica.
Es importante mencionar que la observancia de las normas ticas es una responsabilidad personal, de conciencia y
voluntad para estar en paz consigo mismo. Por tanto el profesionista se adhiere a un cdigo de tica por el valor
intrnseco que tiene el deber ser y en razn del valor que el mismo grupo de profesionistas le otorga.
Un cdigo de tica hace explcitos los propsitos primordiales, los valores y las obligaciones de la profesin. Tiene como
funcin tocar y despertar la conciencia del profesionista para que el ejercicio profesional se constituya en un mbito de
legitimidad y autenticidad en beneficio de la sociedad, al combatir la deshonestidad en la practica profesional, sin
perjuicio de las normas juridicidad plasmadas en las leyes que regulan el ejercicio de todas las profesiones
CDULA 10.1. 1. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
PRIMER CUADRANTE
UNIDAD III
estudiante.
La ley reglamentaria del articulo 5 constitucional relativa al ejercicio de las profesiones, contiene los ordenamientos
legales que norman la prctica profesional en Mxico. Adems existen otras normas y reglamentos en el rea de la
salud que determinan el ejercicio profesional. No obstante es importante orientar y fortalecer la responsabilidad tica
del profesional, precisando sus deberes fundamentales y las consecuencias morales que hay que enfrentar en caso
de violar alguno de los principios ticos que se aprecian en la profesin y que tienen un impacto de conciencia mas
fuerte que las sanciones legales en la vida profesional.
Es importante recordar que un cdigo de tica profesional es un documento que establece en forma clara los
principios morales deberes y obligaciones que guan el buen desempeo profesional.
Esto exige excelencia en sus estndares para la practica, que mantiene una estrecha relacin con la ley del ejercicio
profesional y que determinan las normas mnimas aceptadas por ambos para evitar discrepancias
ELEMENTOS DE LOS CDIGOS PROFESIONALES
Conocimientos de los deberes del profesional

Conocimientos de los deberes para con sus colegas
Conocimiento de los deberes para con sus clientes
Conocimiento de los deberes con su profesin
Conocimiento de los deberes con la institucin
CDULA 10. 2. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
SEGUNDO CUADRANTE
UNIDAD III
Unidad temtica III Cdigos declaraciones y documentos
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

EL TEMA
Declaracin de Ginebra
Juramento hipocrtico ROLDN Gonzlez julio. www.boulesis.com/didactica/webquests/bioetica/
tica Medica
Secreto medico
Editorial Librera parroquial de clavera
Aborto Cuarta edicin . Mxico 1998
.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm
Fecundacin artificial
Investigacin clnica VELASCO Suarez Manuel Biotica www.aceb.org/bioet.htm

Investigacin epidemiolgica
Secreto medico Editorial: piensa .Mxico. 1998
www.salud.gob.mx/unidades/cie/codigo_etica
www.bioeticaunbosqueeduco/publicaciones/biosyeth
Cdigo tico de enfermera os8_bioeticahtm
Cdigo tico del radilogo www.aetr-
Cdigo tico del tcnico dental andalucia.com/conocenos/codigoetico/index.ltm
Cdigo tico del laboratorito qumico - www.uem.educo/codigo
clnico www.adn.org.mx/codigo_etico.pdf
CDULA 10. 3 . C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
TERCER CUADRANTE
UNIDAD III
UNIDAD III
CODIGOS DECLARACIONES Y DOCUMENTOS
( 3 ) categoras
Arreglo para nivel de orden macro Arreglo para nivel de orden meso Arreglo para nivel de orden
Temticas
( 3 Categoras temticas ) ( 14 meso dominios ) micro ( 29 micro dominios )
1. Constructos
tericos
2.Prolongacion y Lnea bibliogrfica ( 4 ) Lnea bibliogrfica ( 14 ) Lnea bibliogrfica ( 29)

conclusin de la vida
humana
3.Cdigos
documentos
Lnea de recurso Recursos

Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por
CDULA 10..4. C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
CUARTO CUADRANTE
UNIDAD III
CDIGOS, DOCUMENTOS Y DECLARACIONES CONTENIDO
Es el primer cdigo conocido que trata de la regulacin de la practica de la medicina.

HAMMURABI Las normas contenidas no toman en cuenta imperativos morales, sino crueldades y
castigos, al cometerse determinadas faltas
forma parte de los libros sagrados que constituyen la Biblia. En el capitulo 38 en los
versculos del 1 al 15 aparece diseada la figura del medico y la importancia de sus
CAPITULO 38 DEL LIBRO EL ECLESISTICO servicios . Manifiesta la importancia de la oracin para sanar, pero sin descontar la
intervencin del medico
Contiene los fundamentos del ser y del hacer del medico, su voto de total entrega a la
profesin, dedicacin y fidelidad al enfermo, hacer solo lo que sabe hacer, fidelidad a
JURAMENTO HIPOCRTICO sus maestros y compromiso de transmitir los conocimientos, conducta honesta con el
enfermo, sus familiares y la sociedad
Un medico judo de nombre Moiss Ben Maimnides lego a la posteridad una bellsima
INVOCACIN A MAIMNIDES invocacin que recoge las diversas cualidades que deben adornar a todo medico
Presenta los deberes de los mdicos en general y de los mdicos con sus pacientes y de
DECLARACIN DE GINEBRA los mdicos entre si
Remarca el consentimiento informado voluntario hace nfasis en la relacin con otros
CDIGO NREMBERG mdicos
CDULA 10.4.1. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
CUARTO CUADRANTE
UNIDAD III
CDIGOS, DOCUMENTOS Y DECLARACIONES CONTENIDO
Recomendaciones para guiar a los mdicos en las investigaciones biomdicas en

DECLARACIN DE HELSINKI seres humanos
DECLARACIN DE SYDNEY Busca determinar el momento de la muerte
Hace nfasis en evitar la tortura y dems tratamientos que puedan ser crueles,
DECLARACIN DE TOKIO inhumanos desagradables en cualquier circunstancias de tratamiento medico
Conceptos ticos aplicados a la enfermera basndose en las responsabilidades
CDIGO DE LAS ENFERMERAS fundamentales de promover la salud, prevenir la enfermedad, restaurar la salud y
aliviar el sufrimiento
Conceptos ticos aplicados a a la radiologa basndose en la responsabilidad de
CDIGO DE LOS RADILOGOS promover la salud mediante el diagnostico como coadyuvante al tratamiento
oportuno
Conceptos ticos aplicados a la odontologa basndose en la responsabilidad
CDIGOS DE LOS ODONTLOGOS fundamental de promover la salud, prevenir la enfermedad y restaurar la salud
Conceptos ticos aplicados a los laboratoristas qumicos y /o clnicos que contienen
CDIGO DE LABORATORISTAS elementos en relacin a su deber profesional, deber con sus colegas, deber para con
sus clientes deber para con su profesin y deber con la institucin
CDULA 10.5. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
QUINTO CUADRANTE
UNIDAD III
CONDUCTA TICA
PROFESIONALES,
CDIGOS PROFESIONALES
INCAPACIDAD PROFESIONAL SOLVENCIA MORAL
INSOLVENCIA MORAL PRAXIS ADECUADA
DECLARACIONES
DOCUMENTOS
MALA PRAXIS JUICIO CRITICO
INFLUENCIA NEGATIVA RECTA RAZN
CONDUCTA DOLOSA OBJECIN DE CONCIENCIA
CONDUCTA CULPOSA RESPETO A LA VIDA
IRRESPONSABILIDAD RESPETO A LA DIGNIDAD
IGNORANCIA HUMANA
EXPERIMENTACIN NOCIVA RESPETO A LA PROFESIN
RESPETO A LOS COLEGAS
RESPETO A LA INSTITUCIN
CDULA 10.6. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
MATERIA: BIOTICA
SEXTO CUADRANTE
UNIDAD III
PRESENTACIN PRESENTACIN
ORAL ESCRITA
Exposicin oral Cuadros sinpticos
apoyada con material conteniendo los
didctico (carteles, elementos destacados de
laminas, acetatos y Presentacin de los cdigos profesionales
otros) resultados Mapa conceptual del
Evidencia de cdigo de la carrera que
conducta tica se cursa
fundamentada en el Resumen de las
cdigo correspondiente declaraciones y
a la carrera documentos abordados
en la materia
CDULA 11.SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
MATERIA: BIOTICA
Presenta la solucin del

Recurrencias a marcos problema mediante
proporcionados por exposicin oral o escrita
Arreglar toda la
ciencias de la salud y integrando fundamentacin,
informacin recabada
opiniones personales de lxico
aplicando y
integrantes del equipo de
respondiendo a las
salud
preguntas que
detonaron el problema
Que debo saber y que va a ser resuelto e
investigado
aplicar de biotica?
Traduce la
informacin a un
problema a ser
resuelto, Busca Arregla toda la
considerando los informacin informacin
momentos ticos utilizando blogs y constatando que
que se presentan buscadores as estn incluidos todos
como bibliografa los elementos del
especializada problema a resolver
Preguntas de inters en el Proyecto para realizar un Acceso a fuentes de informacin Construccin de estrategias de Es la resolucin de la tarea El reporte oral o escrito
estudiante centradas en las programa de investigacin bibliogrfica y cibergrafia y resolucin de problemas pregunta o problema mayor situando la trayectoria de los
ciencias y disciplinas y en la documental y cibergrafia para realizacin del arreglo de datos desacuerdo a los arreglos cuadrantes realizados
construccin de estructuras responder a las preguntas y para responder a la temtica establecidos y a los referentes
jerrquicas o arboles de problemas planteados y los planteada terico metodolgicos
expansin arreglos de informacin en su investigados
primer etapa
CDULA 12.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS
MATERIA: BIOTICA
PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
CDULA 12.2. CARACTERIZACIN DEL SEGUNDO PAR DE CATEGORIAS
PARA RUBRICACIN
CDULA 12.3. CARACTERIZACIN DEL PAR TERCERO DE CATEGORIAS
PARA RUBRICACIN
CDULA 13. CARGAS HORARIAS
MATERIA: BIOTICA
Cdula 9 A. Cdula. Cdula. Cdula Cdula Cdula Cdula

U E
n s T
i c e Actividad Primer Segundo Tercer Cuarto Sexto
Tiempo
n horas
Total
d e m didctica por cuadrante cuadrante Cuadrante cuadrante Quinto cuadrante
a n a competencias cuadrante
d a s
e r
Constructos
tericos 10.1 A 10.2 A 10.3 A 10.4 .A 10.5 A 10.6.A
I 20
3 3 2 5 5 2
Prolongacin
ULICO
10.1.B 10.2.B 10.3. B 10.4.B 10.5.B 10.6.B

Y conclusin de la 20
II
vida humana 3 3 2 5 5 2
Cdigos
declaraciones y 10.1.C 10.2.C 10.3.C 10.4.C 10.5.C 10.6.C
documentos 20
III 2
3 3 5 5 2
Nota.- El tiempo total marcado es el mximo que pueden utilizar para desarrollar un problema contextual bajo la didctica de los seis
cuadrantes, que se podr ajustar para desarrollar algunos escenarios que el profesor disee.
CDULA 14. TERMINOLOGA
MATERIA: BIOTICA
ACTO BIOTICO: Se realiza cuando existen los derechos del mdico y del paciente, la toma de decisiones de ambos y cuando hay tratamiento adecuado para
el paciente bajo consentimiento informado
BIOTICA: Estudio sistemtico de la conducta humana en el campo de las ciencias biolgicas y la atencin de la salud en la medida en que esta conducta se
examina a la luz de valores y principios morales
CLON : Un individuo clnico, con respecto a otro, es aqul que contiene su misma informacin gentica. Los gemelos univitelinos o monocigticos originados
por un proceso natural de fisin embrionaria, son en realidad individuos clnicos, ya que contienen idntico genotipo
COMITS TICOS ASISTENCIALES (CEA): Estn constituidos por los jefes de reas de las unidades mdicas , presididos por el director de la misma y tienen
como propsito analizar todos los problemas ticos que se presenten en la unidad mdica a efecto de darle la solucin mas viable
CDIGOS PROFESIONALES: Documentos que tienen como funcin sensibilizar al profesionista para que el ejercicio profesional se desenvuelva en un mbito
de honestidad, legitimidad y de moralidad en beneficio de la sociedad. Implica una serie de normas de carcter social
DECLARACIN : Explicacin de la serie de actividades, caractersticas y atributos que conforman el ser y hacer de una profesin. En esta se establecen
normas de conducta a seguir durante diferent4es actividades principalmente en la experimentacin.
DOCUMENTO : Para la Real Academia Espaola documentar significa "probar documentos", al mismo tiempo define como documentos "un escrito o
cualquier otra cosa que pruebe o acredita algo". Este seria el concepto general de documento. La Ley de Patrimonio Histrico Espaol define el documento
como "toda expresin en lenguaje natural o convencional y cualquier otra expresin grfica, sonora o en imagen, recogidas en cualquier tipo de soporte
material, incluidos los soportes informticos .Desde el punto de vista administrativo, documento seria toda informacin o hecho fijado o registrado en
cualquier tipo de soporte material que sirvan para comprobar o acreditar algo.
EUTANACIA: Muerte sin sufrimiento fsico, buena muerte, en sentido estricto la que as se provoca voluntariamente es la accin de acortar voluntariamente
de quien sufriendo una enfermedad mortal de necesidad la solicita para poner fin a su sufrimiento fsico.
GENOMA HUMANO: es el nmero total de cromosomas del cuerpo. Los cromosomas contienen aproximadamente 80.000 genes, los responsables de la
herencia La informacin contenida en los genes ha sido decodificada y permite a la ciencia conocer mediante test genticos, qu enfermedades podr sufrir
una persona en su vida. Tambin con ese conocimiento se podrn tratar enfermedades hasta ahora incurables. Pero el conocimiento del cdigo de un genoma
abre las puertas para nuevos conflictos tico-morales, por ejemplo, seleccionar que bebes van a nacer, o clonar seres por su perfeccin. Esto atentara contra
la diversidad biolgica y reinstalara entre otras la cultura de una raza superior, dejando marginados a los dems. Quienes tengan desventaja gentica
quedaran excluidos de los trabajos, compaas de seguro seguro social, etc. similar a la discriminacin que existe en los trabajos con las mujeres respecto del
embarazo y los hijos
CDULA 14.1 TERMINOLOGA
MATERIA: BIOTICA
LIBERTAD : una de las mas altas expresiones del hombre es utilizar la razn para ejercer la libertad como una cualidad y un derecho
inherente al ser humano y por lo tanto, imprescindible para su desarrollo y el logro de sus fines
MORAL: la ciencia que trata del empleo que debe hacer el hombre de su libertad para conseguir su ultimo fin
MUERTE: Fenmeno por el cual una unidad de materia organizada es absorbida por el medio en el que se encuentra, se caracteriza por el
cese de las correlaciones funcionales que aseguran el mantenimiento de las constantes qumicas del medio interno
OBJECIN DE CONCIENCIA: en un sentido amplio se entiende la resistencia que la conciencia opone a una ley general, por considerar que
las propias convicciones personales impiden cumplirla
PRINCIPIOS TICOS: Normas o ideas fundamentales del comportamiento humano que para su ejercicio requieren de voluntad libre y cabal
de la conciencia para la preservacin de la vida digna en todos los aspectos, el respeto a la naturaleza y a los derechos humanos.
PROFESIN: de un modo muy general es aquella actividad del hombre con un fin y una funcin total especifica. Es siempre una actividad de
la persona
RECTA RAZON: se le llama as a la razn iluminada por los primeros principios del orden moral
SALUD REPRODUCTIVA (OMS): La Organizacin mundial de la Salud (OMS) define Salud Reproductiva como una condicin de bienestar
fsico, mental y social en los aspectos relativos al sistema reproductivo en todas las etapas de la vida. La salud reproductiva implica que las
personas puedan tener una vida sexual satisfactoria y segura, la capacidad de tener hijos y la libertad de decidir si quieren tenerlos, cundo
y con qu frecuencia. En esta ltima condicin est implcito el derecho de hombres y mujeres de estar informados y tener acceso a
mtodos de regulacin de la fertilidad de su preferencia que sean seguros, eficaces, asequibles y aceptables, y el derecho a acceder a
servicios de salud adecuados que permitan a la mujer llevar a trmino su embarazo y dar a luz de forma segura.
SECRETO MEDICO: hay que considerar en primer lugar, como parte integrante del secreto medico a la enfermedad considerada en si misma,
cuando esta de conocerse, puede afectar la fama o los intereses del paciente . Hay que considerar tambin las circunstancias que concurren
en la enfermedad que, de rebelarse pueden causar deshonor al paciente u ocasionarle grabes perjuicios, a el personalmente o a las
personas que con el conviven
CDULA 14.2 TERMINOLOGA
MATERIA: BIOTICA
SIDA: Es la enfermedad que se desarrolla como consecuencia de la destruccin progresiva del sistema inmunitario (de las defensas del organismo),
producida por un virus descubierto en 1983 y denominado Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH). La definen alguna de estas afecciones:
ciertas infecciones, procesos tumorales, estados de desnutricin severa o una afectacin importante de la inmunidad. La palabra SIDA proviene de
las inciales de Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, que consiste en la incapacidad del sistema inmunitario para hacer frente a las infecciones
y otros procesos patolgicos. El SIDA no es consecuencia de un trastorno hereditario, sino resultado de la exposicin a una infeccin por el VIH,
que facilita el desarrollo de nuevas infecciones oportunistas, tumores y otros procesos. Este virus permanece latente y destruye un cierto tipo de
linfocitos, clulas encargadas de la defensa del sistema inmunitario del organismo.
SUICIDIO: Es la auto privacin voluntaria de la propia vida segn el derecho la ley no castiga al que intenta el suicidio ni al suicida al que se le
frustra el intento. Al cuerpo del suicida se le pueden negar algunos honores o el entierro eclesistico
TEJIDOS: son un conjunto de clulas que tienen un mismo origen embrionario, y que se diferencian y agrupan para cumplir funciones diferentes.
Hay diferentes tipos de tejidos. Los principales son: Tejido epitelial - Poco especializado, recubre. Tejido conjuntivo - Poco especializado, da
volumen y rellena. Tejido muscular - Muy especializado, se contrae y estira. Tejido nervioso - Muy especializado, transmite impulsos.
TECNOLOGA: es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de
objetos para satisfacer necesidades humanas. En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingeniera, aunque muchos avances
tecnolgicos sean posteriores a estos dos conceptos. La palabra tecnologa proviene del griego tekne (tcnica, oficio) y logos (ciencia,
conocimiento).
VALORES: Los valores son aquellos juicios ticos sobre situaciones imaginarias o reales a los cuales nos sentimos ms inclinados por su grado de
utilidad personal y social. Los valores de la empresa son los pilares ms importantes de cualquier organizacin. Con ellos en realidad se define as
misma, porque los valores de una organizacin son los valores de sus miembros, y especialmente los de sus dirigentes. Los empresarios deben
desarrollar virtudes como la templanza, la prudencia, la justicia y la fortaleza para ser transmisores de un verdadero liderazgo.
VOCACION: la inclinacin natural hacia un trabajo determinado. Es a modo de una voz interior que invita con insistencia a dedicar la vida a una
peculiar actividad es una proyeccin amorosa de servicio y de apertura ante los otros
CDULA 15 CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS
MATERIA: BIOTICA
CIBERGRAFA
www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm
www.aceb.org/bioet.htm
www.bioetica.org
bioetica.bvsalud.org
www.bioetica-debat.org
www.uchile.cl/bioetica/index.html
www.boulesis.com/didactica/webquests/bioetica
CDULA 15.1 CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS
MATERIA: BIOTICA
BIBLIOGRAFA
BARQUN Manuel, Historia de la Medicina. Editorial La prensa Mdica Mexicana. Mxico 1992
CARTA ENCCLICA VERITATIS, ESPLENDOR del sumo pontfice Juan pablo II . Editorial Proyeccin mundial
S:A.de C:V. Mxico 1993.
COMISION NACIONAL DE ARBITRAJE MEDICO. El procedimiento ante la Comisin Nacional de Arbitraje Medico .
Mecano grama no publicado . Mxico Octubre 1996
DOMNGUEZ , Mrquez Octaviano. Biotica (objecin de conciencia en los servicios de
salud)Editorial Demsa. Mxico. 1999
ENCCLICA CUADRAGSIMO ANNO. 137 . Editorial Lumen . Argentina 1992
ENCCLICA MATER ET MAGISTRA . N65. Editorial Lumen Argentina 1992
FAGOTHEY. A tica teora y aplicacin Editorial Mc. Graw Hill quinta edicin Mxico 1995
ROLDN Gonzlez Julio. tica Mdica . Editorial Librera Parroquial de Claveria. Mxico .1992
TARASCO MM Tendencias y corrientes filosficas en Biotica Revista de medicina y tica volumen V numero 3
Mxico 1994
VELASCO Suarez Manuel Biotica Editorial Piensa .Mxico. 1998

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Departamento de Bachillerato Tecnolgico

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA

CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE BIOTICA

CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS

CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS

CDULA 6. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS

CDULA 7. ESTRUCTURA RETICULAR

CDULA 8. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS

CDULA 9. GUA DIDACTIVA

CDULA 10. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS

CDULA 11. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO

CDULA 12. MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS

CDULA 13. CARGAS HORARIAS

CDULA 14. TERMINOLOGA

CDULA 15. CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS

Unidad Temtica I.- Constructos Tericos

DESARROLLA VALORES Valora y aplica en su

Distingue y aplica los valores

MODIFICA E INOVA SISTEMAS,

DEFINE Y MANEJA LAS DOCUMENTOS 2.3 MUERTE ASISTIDA

2.6.1 DERECHO A MORIR

MODIFICA E INOVA SISTEMAS,

Identifica y aplica cdigos de

VIDA Y LA 3.2 Y DOCUMENTOS Identifica las declaraciones

DECLARACIONES RELACIONA internacionales aplicables a los

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

UNIDAD 2 ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

PROLONGACIN Y CONCLUSIN DE LA VIDA

2.5.2 TESTAMENTO VITAL

CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1. - VALORA LA IMPORTANCIA DE FUNDAMENTAR SU

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

CDIGOS DECLARACIONES Y El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica

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EL mapa permite entender los siete ejes

Hasta llegar a un punto ideal que

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Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por Lnea de recurso Recursos

CONSTRUCTOS TERICOS BSQUEDA DE IMPACTO

TRATO IGUALITARIO FAMILIAR

PROBLEMA PROCESO SOLUCIN

IMPACTOS Objecin de conciencia Teoriza