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Paulo Freire
El ttulo del artculo corresponde a una afirmacin de Paulo Freire en su libro
Pedagoga del Oprimido (1970) y que sintetiza lo que fue su vida y obra: coherencia
entre reflexin y accin. En el contexto del homenaje que durante este ao se est
llevando a cabo en la Universidad Pedaggica por iniciativa de algunos maestros,
estudiantes y funcionarios, este artculo sintetiza algunas ideas que a mi juicio,
constituyen el aporte de Freire a las pedagogas crticas.
Para Freire la educacin debe servir para que los educadores y educandos
aprendan a leer la realidad para escribir su historia. Ello supone comprender
crticamente su mundo y actuar para transformarlo en funcin de inditos viables;
en torno a dicha accin y reflexin y a travs del dilogo, los educandos y los
educadores se constituyen en sujetos. Con base en esta sntesis de sus
planteamientos, desarrollar las ideas bsicas sobre cada una de estas cuatro
dimensiones referidas:
Para Freire la educacin tiene su razn de ser en el carcter inacabado de los seres
humanos. Hombres y mujeres somos seres inacabados que si lo reconocemos,
necesitamos de los dems para conocer y transformar el mundo a la vez que nos
construimos como sujetos. El reconocer ese sentido de carencia, de necesidad de
los otros para conocer, actuar y ser en el mundo, justifica la posibilidad de la
educacin, que no puede ser otra cosa que comunicacin y dilogo.
Ahora bien, para Freire no puede haber bsqueda sin esperanza. Perder la
esperanza es perder la posibilidad de constituirnos como sujetos, de transformar el
mundo y por tanto de conocerlo. Por ello, plantea una pedagoga de la esperanza
que supere todo fatalismo, conformismo y desilusin que el poder dominante quiere
imponer a toda costa. Frente al no hay nada que hacer, hay que anteponer el
derecho a soar que otro mundo es posible, lema del Foro Social Mundial :
En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los lmites de la pedagoga crtica al
centrar su inters en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la
potenciacin de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano
incorpora las intuiciones ms valiosas de la pedagoga crtica a una teora ms
amplia y prctica de la enseanza escolar, teora que contempla las escuelas como
esferas pblicas democrticas comprometidas con la tarea de educar a los
estudiantes en el lenguaje de la crtica, la posibilidad y la democracia. En opinin de
Giroux, un elemento esencial de este tipo de educacin es la habilidad del profesor
para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagoga crtica
como una forma de poltica cultural.
Teora que propone a travs de la prctica, que los estudiantes alcanzan una
conciencia crtica dentro de su sociedad.
Es preciso aclarar lo que H. Giroux asume como contexto: espacio geogrfico donde
el individuo realiza sus acciones; tambin contempla las redes de significados
espacios culturales que incluyen elementos histricos, religiosos, sicolgicos,
ideolgicos, etc. que reconocen y aceptan los sujetos que comparten un mismo
espacio fsico.
Eleducador.com tuvo la oportunidad de hablar con ellos y estos fueron algunos de los
temas desarrollados:
Pedagoga crtica, investigacin y capitalismo
La pedagoga crtica es una propuesta de enseanza que intenta ayudar a los
estudiantes a cuestionar y desafiar la dominacin, creencias y prcticas que la
generan. Tambin se puede definir como una teora y prctica en la que los
estudiantes alcanzan una conciencia crtica
. En palabras de McLaren, la pedagoga crtica crea en los estudiantes la posibilidad
de adquirir nuevos lenguajes y entender la vida diaria.
Por otra parte, Apple hace una fuerte crtica a los neo conservadores quienes
pretenden dominar al maestro a travs de un conocimiento legitimo. Es decir, un
conocimiento oficial que slo emite valores y creencias que le convienen a la clase
dominante y que, por supuesto, deja de lado el conocimiento popular que es
imprescindible en la educacin. Esta serie de afirmaciones inciden en el mbito
social porque no dan rienda suelta al multiculturalismo. McLaren asegura que el
conocimiento puede y debe ser auto reflexivo en el cual maestros y estudiantes
pueden intervenir.
En el libro Escuelas Democrticas Michael Apple testifica la existencia de 4
escuelas que estn logrando una verdadera educacin democrtica. Entre ellas,
nombra el caso de una escuela de Porto Alegre (Brasil) en donde una alianza de
activistas de clase media cre un currculo antiracial y multicultural.
Del mismo modo, Apple asegura que se necesita una pedagoga crtica, un
currculo ms reflexivo, debe existir un proceso crtico democrtico donde
participen los ms pobres. El estado tendra que aprender lo qu pasa arriba y lo que
pasa abajo, el currculo debe estar conectado con lo local de manera muy poderosa y
que las finalidades siempre estn sujetas a una revisin crtica a escala local y
nacional, eso es lo que ms se acerca al proceso acertado para la redefinicin de la
escuela.
Por su parte, Mclaren en la obra La educacin dentro de la Bestia cita a los
educadores crticos quienes afirman que existe un currculo escondido que sigue
siendo tolerante pero a la vez muy critico.