Tarea de la semana N2

Fernando Rodrigo molina

ortega
Desarrollo de las Habilidades

para el Aprendizaje

Instituto IACC

Fecha:11 de abril del 2016

INTRODUCCION
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de tcnicas y herramientas utilizadas por los estudiantes, con el
fin de adquirir nuevos conocimientos, sobre todo en cuanto se hace referencia al mbito acadmico. Estas
tcnicas son utilizadas para aprender con mayor eficacia, a su vez utilizando la menor cantidad de tiempo
posible. Esto es posible gracias la organizacin y seleccin de materiales, tiempos, etc. Estas tcnicas y
herramientas pueden ser clasificadas de diversas maneras, dependiendo de las actividades que realice el
alumno para poder adquirir dichos conocimientos. Algunos ejemplos de estas estrategias de aprendizaje son:

1. Leer y subrayar ideas principales: esta tcnica consiste resaltar aquellas ideas que el alumno considera
importante, siempre utilizando como herramienta los textos dados por el profesor. La misma supone una
lectura atenta, donde se distinguirn las ideas principales de las secundarias y se dejarn de lado aquellas
que el alumno considere que no son relevantes. Segn estudios recientes esta es la estrategia que ms
utilizan los alumnos.
2. Resumen: se entiende por resumen como la reduccin del texto o textos que alumno desea aprender.
Para ello se requiere la lectura previa a los mismos. Muchas veces suelen ser adicionados a estas
redacciones del alumno comentarios personales o explicaciones dadas en clase, enriqueciendo de esta
manera el texto de base. A su vez el lenguaje en el que se redacta suele ser ms sencillo ya que el alumno
elige las palabras que le resultan conocidas y fciles de interpretar.
3. Cuadros comparativos: estos esquemas permiten al alumno ordenar sistemticamente informacin
dada, por medio de columnas, permitiendo comparar distintas caractersticas o elementos de un mismo
tema, es decir las diferencias y similitudes de los elementos mencionados en las columnas. Gracias a
estos cuadros la informacin resulta ms visible, facilitndole la retencin de los datos.
4. Repeticin: se suele recurrir a esta tcnica cuando ya se han aplicado alguna o varias de las estrategias
anteriores. A partir de la repeticin de los conceptos el alumno se asegura haberlos comprendido y
memorizado para poder aplicarlos.
5. Exposicin: esta estrategia supone la explicacin del tema que se desea aprender. La repeticin en
forma oral o escrita le permite al alumno reconocer aquellos elementos y conceptos que comprende y
aquellos que aun no ha logrado adquirir. Tambin es una tcnica que suele ser aplicada cuando los textos
ya han sido analizados previamente.
6. Discusin: el intercambio de con otros alumnos que tambin ya han analizado los temas dados
tambin es una de las estrategias de aprendizaje. Esta tcnica es muy similar a la anterior, solo que de esta
manera pueden ser compartidos distintos puntos de vista y las diversas interpretaciones por parte de los
alumnos. Gracias a esta tcnica el alumno puede comprobar si realmente ha comprendido lo analizado y
sabe desarrollar o explayarse en el tema.
7. Dibujos y grficos: los dibujos y grficos resultan una tcnica visual para explicar lo que se analiza.
Adems no solo es utilizado como ayuda a memoria o soporte visual, ya que resulta til para el alumno
comprender y analizar las diversas variables de un grfico o comprender las partes de un dibujo que
deben ser analizado.
 ESTILO DE APRENDIZAJE
TEST RESULTADO

Cuando recordamos utilizando el sistema de

representacin, lo que hacemos es aprender de manera

secuencial y ordenada. Los estudiantes auditivos aprenden

mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando

pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

Es alguien necesita escuchar su grabacin mental paso a

paso. Les es ms fcil memorizar de forma auditiva para no

olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El

sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar

conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema

visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en

el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica.

La persona auditiva tiende a ser ms sedentaria que la

visual. Es ms cerebral que otros y tiene mucha vida

interior. Estar muy interesada en escuchar y es

una excelente conversadora. Tambin se caracteriza porque

tiene una gran capacidad de organizar mentalmente sus

ideas. A veces puede parecer estar de mal humor debido a

su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son

bastante serias. Su forma de vestir nunca va a ser tan

importante como sus ideas. Su estilo tiende a ser

conservador y elegante.

Este estilo es el que utilizamos cuando pensamos en

imgenes (por ejemplo, cuando vemos en nuestra mente

la pgina del libro de texto con la informacin que

necesitamos) podemos traer a la mente mucha

informacin a la vez, por eso la gente que utiliza el

sistema de representacin visual tiene ms facilidad para

absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.

Cuando la realizacin de una tarea, trabajo, o actividad resulta desagradable, trabajosa o
cansada, ya sea fsica o psicolgicamente la mayora de las personas buscan la forma de
postergarla, ya sea llevando a cabo otras actividades de menor importancia o que
conlleven menor molestia o esfuerzo, o dejando pasar el tiempo. A este hbito de
postergar las cosas se le llama procrastinaran. Procrastinar quiere decir dejar para el
futuro, es una palabra de origen latino, viene de procrastinare que significa aplazar.

Existen muchas causas que conllevan a que una persona a la procrastinaran.

Las causas de la procrastinacin son:

Que la persona sea insegura hacia lo que debe realizar o a los efectos que su accin
conlleve.

Que la persona sea perezosa o la accin a realizar sea cansada, tediosa, confusa, pesada o
que conlleve una carga emocional o psicologa mayor a la capacidad del individuo o que
el individuo cree mayor a sus capacidades.

Tanto las personas inseguras, como personas con autoestima estable llegan en algn
momento de sus vidas a postergar algo, lo que es relativamente normal; pero cuando esto
se hace un hbito puede desembocar en el sndrome de procrastinacin, sndrome del
estudiante, o ser indicio de algn trastorno mental. En algunas personas es la ansiedad la
que no les permite terminar con las actividades, ya que se desesperan demasiado rpido y
necesitan dejarlo y cambiar de actividad constantemente.

Muchas veces basta la voluntad de la persona para dejar ese mal habito, pero cuando la
voluntad no es suficiente es necesaria la terapia, con ella la persona encontrar la causa
primaria por la cual nunca termina sus proyectos, ya sea miedo, fastidio, pereza,
perfeccionismo, mana, etc.

Ejemplo de procrastinaciones:
Cuando se inicia una dieta o un rgimen de ejercicios y se busca cualquier pretexto para
evitarlos.
Cuando se debe entregar una tarea y la persona no estudia sino hasta el ltimo pues se
distrajo con cualquier cosa, a esto suele llamarse sndrome del estudiante, ejemplos son;
Bob esponja y Francis, el hermano de Malcolm el de en medio, quienes se distraen
muy fcilmente y postergan la tarea hasta el final.

Cuando se postergan las cosas por lo difciles que parecen, y/o a que la persona se siente
superada, Como hacer algo que requiera mucha destreza fsica o mental; estudiar, jugar
ajedrez, practicar algn deporte complicado aprender un nuevo idioma, hacer un estudio
completo sobre un tema difcil.

Por la carga emocional que conllevan como: terminar una relacin, dar un discurso en
publico, casarse con alguien, independizarse, buscar un empleo, decirle a alguien que le
gusta, darle una mala noticia a alguien o escuchar una mala noticia.

Cuando llevar a cabo la actividad implica humillacin real o imaginaria, como ir al

medico, tirar la basura, pedir disculpas, hacer algo en publico, pagar las deudas, visitar a
alguien en un lugar que considere humilde.

Cuando la persona es muy indecisa o minuciosa, y no sabe decidirse sobre que escoger y
mejor lo posterga ya que cualquier decisin la dejara insatisfecha.

Cuando la actividad es muy aburrida o tediosa como: podar el pasto, lavar la ropa,
cortarse el pelo, limpiar el entorno, estudiar algo difcil, ver algo aburrido pero necesario,
un caso clsico es el personaje de Homero Simpson.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/39-psicologia/2121-

ejemplo_de_procrastinacion.html
Fuente: ejemplos de Procrastinacin

CONCLUSIN
En esta tarea en breve a la conclusin que uno llega es que todo est asociado a un fin

comn, por ejemplo siempre para tener un buen aprendizaje y no caer en malos

hbitos hay que tener presente cul es tu objetivo y tu meta en la vida y tratar de pasar

todas las barreras que se te presenten manteniendo una buena estructura.

Los Estrategias y los estilos de Aprendizaje ayudan a llevar una buena administracin y

cumplir tus metas en la vida.

Respecto a la procrastinacion independiente de todo y como ya lo mencione en las

referencias inconscientemente independiente del estilo de aprendizaje que tengas igual

puedes caer en el habito, pero depende de uno salir adelante.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.porigualmas.org/articles/428/procrastinaci-n-un-trastorno-que-corroe-el-

aprendizaje

Bueno escog esta referencia ya que me di cuenta que independiente el estilo de

aprendizaje que tengas; cuando uno no tiene las ganas puede caer en procrastinacion

transformndose en un gran transtorno.