UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES.

LAS NUEVAS TECNOLOGAS

DE INFORMACIN Y COMUNICACIN:
UN RECURSO ESTRATGICO
PARA LA GERENCIA
DE LA EDUCACIN SUPERIOR

AUTORA: G/B (AMB) LUZ MALDONADO L.

TUTORA: Dra. MAGDA CEJAS
SEPTIEMBRE, 2009
 CONTEXTUALIZACIN OBJETO
DE ESTUDIO

EDUCACIN

INFORMACIN Y
CONOCIMIENTO

EDUCACIN
ELEMENTO
ESTRATGICO

CIENCIA Y
D. HUMANA TECNOLOGA
CULTURA INFORMACIN
INFRAESTRUCTURA MODELOS
GERENCIALES

ESTRATGIAS
COMPETITIVAS
BRECHA
DIGITAL CULTURA
CAMBIO
INFORMACIONAL
FORMULACIN DEL PROBLEMA
RESISTENCIA AL CAMBIO:
INDIVIDUAL Y ORGANIZACIONAL

GERENCIA INSTITUCIONAL
EDUCATIVA

COMPORTAMIENTO EN LA
ENSEANZA DE LAS TICS

EXISTE UNA INFRAESTRUCTURA EN

TELECOMUNICACIONES

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DESARROLLO DE CULTURA CIENTFICA
Y TECNOLGICA

CONCIENCIAR A LA POBLACIN
EDUCATIVA

RECURSO INFORMACIONAL SOPORTADO CON LAS TICs, HA DE

CONSIDERARSE COMO RECURSO ESTRATGICO PARA LA
INNOVACIN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR
YA QUE UNA VEZ QUE SE GENERA UN CONOCIMIENTO ES CAPAZ DE
SUPERAR DETERMINADAS SITUACIONES.
 COMO OPERAN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN
Y COMUNICACIN CONCEBIDAS COMO RECURSO ESTRATGICO
EN EL PROCESO GERENCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR
EN VENEZUELA?.
 PI: EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE
INFORMACIN Y COMUNICACIN
PRODUCEN UN CAMBIO INSTITUCIONAL

PREMISAS DE LA
INVESTIGACIN
 GENERAL

OBJETIVOS
GENERAR UN MODELO
DE LA TERICO
SOBRE LAS NUEVAS
INVESTIGACIN TECNOLOGAS DE
INFORMACIN Y
COMUNICACIN COMO
RECURSO ESTRATGICO
DEL PROCESO GERENCIAL EN
LA EDUCACIN SUPERIOR
EN VENEZUELA.
 ESPECFICOS

ANALIZAR LOS FUNDAMENTOS TERICOS-

FILOSFICOS DE LAS TICS
COMO PRODUCTO DEL AVANCE CIENTFICO Y
TECNOLGICO CONTEMPORNEO.

OBJETIVOS DISCERNIR SOBRE LAS NECESIDADES

INFORMACIONALES Y COMUNICACIONALES DEL
DE LA PROCESO GERENCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL
CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.
INVESTIGACIN INTERPRETAR LA DINMICA DE LOS CAMBIOS QUE SE
GENERAN CON EL USO DE LAS TICS
EN LOS CENTROS DE EDUCACIN SUPERIOR.

COMPRENDER EL PAPEL ESTRATGICO DE LAS TICS EN EL

PROCESO GERENCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR.

CONSTRUIR LAS DIMENSIONES FILOSFICAS Y CIENTFICAS

CONSTITUTIVAS DE UN MODELO TERICO SOBRE LAS TICS COMO
RECURSO ESTRATGICO DEL PROCESO GERENCIAL DE LA EDUCACIN
SUPERIOR.
 JUSTIFICACIN
TRANSFORMACIONES
LA SOCIEDAD DE LA ESTRUCTURALES
INFORMACIN Y EL SOCIEDADES INDUSTRIALIZADAS-
CONOCIMIENTO SOCIEDADES DE LA INFORMACIN

IMPACTO EDUCATIVO DE CAPITAL HUMANO.

NUEVAS FORMAS DE ALMACENAR
LAS NUEVAS TECNOLOGAS
LA INFORMACIN.
DESARROLLO DE ACTITUDES.

CONOCIMIENTO COMO ESFUERZO COHESIONADO

ESTRATGIA DE
DESARROLLO INVESTIGACIN Y GESTIN TECNOLGICA

VIVIMOS EN LA ERA DE LA SOCIEDAD AGRCOLA

SOCIEDAD INDUSTRIAL
INFORMACIN Y
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
 ANTECEDENTES INTERNACIONALES

1. AGRCOLA
LAS TICS UNA
JULIO ALMENARA (2003) 2. INDUSTRIAL
CONCIENCIA
Universidad de Sevilla. GLOBAL: 3. INFORMACIN

Producto: Algunas aportaciones al estudio de las tecnologas desde el

campo de estudio del movimiento CTS (Ciencia, tecnologa y sociedad).

LA SITUACIN DE 1. MODALIDAD
FRANCISCO ALVAREZ
LA EDUCACIN EDUCACIN
(2003)
SUPERIOR BASADA ALTERNAIVA.
Universidad A. Aguas
EN LAS TICS Y SU 2. ENSENANZA-
Calientes PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE.

DESARROLLO.

Producto: Importancia y relevancia de las estrategias educativas que

permitan romper la resistencia al cambio y as alcanzar la excelencia
educativa.
 ANTECEDENTES NACIONALES
MODELO DE
INTEGRACIN DE 1. DOCENCIA
OLIVARES (2001) LAS FUNCIONES
2. INVESTIGACIN
Universidad Bicentenaria UNIVERSITARIAS
BSICAS: 3. EXTENSIN

Producto: Las funciones bsicas deben tener como eje central de

integracin: Cultura, Clima, Eficiencia Recurso humano y
Excelencia

EMPLEABILIDAD: UNIVERSIDAD-
BRACHO, J (2003)
EL GRAN RETO DE SECTOR PRODUCTIVO.
Universidad Rafael LA EDUCACIN
Belloso SUPERIOR HACIA FORMACIN DE RRHH
Racionalista LA FORMACIN DE ALTAMENTE
RRHH ALTAMENTE CALIFICADO
Mtodo Deductivo CALIFICADO.

Producto: Estructuracin de un modelo que proyecta la formacin de

Profesionales Universitarios con ptimos Niveles de empleabilidad .
 FUNDAMENTACIN TEORICA
Popper (1985) Manifiesta: Una teora explica, interpreta
y hace comprender una cantidad indefinida de acontecimientos de
una clase considerados relevantes para el desarrollo social en un
cierto marco sociocultural. (p.18)
CONTRUCCIN DE TEORAS

Se convierte en la meta mas alta

del trabajo investigativo.
Popper (1985), Kuhn (1999) y
Lakatos(1978).
El conocimiento cientfico, es gestionado situando la
validez de conocimiento en los mecanismo de la razn,
esencialmente, la interpretacin racionalista del
conocimiento cientfico; asociada al mtodo Hermenutico
De Interpretacin Gadamer (1981).

Se pretende generar un Modelo Terico sobre

las TICs como
Recurso Estratgico para la Gerencia de las
Instituciones de Educacin Superior.
 TEORAS DE
ENTRADAS

DESARROLLO ORGANIZACIONAL ORGANIZACIN COMO SISTEMA

ABIERTO, CAMBIO PLANEADO.
TEORA DE LA
ORGANIZACIN: CLIMA ORGANIZACIONAL COMPORTAMIENTO Y
CULTURA ORGANIZACIONAL
EVALUA EL
SISTEMAS. COMPORTAMIENTO DE LAS
ORGANIZACIONES COMO
SISTEMAS ABIERTOS.

TEORA DEL CREATIVIDAD E INNOVACIN

MOTIVACIN, RECOMPENSA, ESTILOS
CONOCIMIENTO: DE LIDERAZGO.

APRENDIZAJE SOCIAL AUTOCONTROL,

APRENDIZAJE POR
IMITACIN, AUTOEFICIENCIA.

TEORA DE LA
ADMINISTRACIN
TEORA DEL GERENCIAL FILOSOFA GERENCIAL.
TECNOLGICA:
 RELACIN PREMISAS-TEORAS
P3:LAS TICS EN
P1: EL USO DE LAS EL MARCO DE LA
TECNOLOGAS DE P2:EL GERENTE EDUCACIN
INFORMACIN Y MOTORIZA EL CONSTITUYEN
COMUNICACIN CAMBIO UNA
PRODUCEN UN INSITITUCIONAL. HERRAMIENTA
CAMBIO ESTRATGICA
INSTITUCIONAL PARA EL
PROCESO
GERENCIAL

TEORAS DE LA TEORAS DEL

ORGANIZACIN CONOCIMIENTO TEORA
ADMINISTRACIN
TECNOLGICA

Desarrollo Organizacional: Conocimiento:

Robert Blake, Herbat Shepard, Newton, Descartes,
Mc Gregor, Richard Beckhord. Kant, Hume
Clima Organizacional: Creatividad e Gerencial:
Tagivri, Litwin y Padrn. Innovacin: McGregor.
Sistemas: Henri Poncair, Walls
Bertalanffy, Kurt, Ludwig Aprendizaje Social:
Bandura, Rotter, Mineka
 ABORDAJE EPISTEMOLGICO DE LA
INVESTIGACIN
POSTURA FILOSFICA : EFICACIA, EFICIENCIA Y CONSISTENCIA.
PROCESO DE DESARROLLO DEL INDIVIDUO.
EPISTEMOLOGA: ORIGEN GRIEGO. ES EQUIVALENTE A
CIENCIA O TEORA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

KANT RELACIN ENTRE CONCEPTOS E

RORTY (1995) POSTFILSOFO O
FILOSOFA TRADICIONAL.
COMPRENDER LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO. ESTUDIA AL HOMBRE:
COMO-EL-SER-QUE-CONOCE.
INTUICIONES: RELACIN ENTRE LA
EPISTEMOLOGA Y LA RAZN DE LOS
UNIVERSALES.
RAWLS(1980) LA SOCIEDAD BIEN ORDENADA

MRQUEZ(2001), PRAGMATISMO SIN NOZICK (1974) ANARQUA, ESTADO Y UTOPA

MTODO FILOSOFA HERMENUTICA
SOLIDARIA.
MENTE ES UN GRAN ESPEJO: EXACTAS Y
OTRAS NO EXACTAS.
DESCARTES: CONOCIMIENTO
CONSTRUIDO DEBE REPOSAR SOBRE
UN FUNDAMENTO SEGURO: USO DE LA
RAZN.
HABERMAS (1985) TICA UNIVERSAL DE LA
COMUNICACIN
APEL (1980) PRAGMTICA UNIVERSAL.
LA EPISTEMOLOGA CARCTER CIENTFICO,
TERICO Y EMPRICO-METODOLGICO Y
PRCTICO.
ABORDAJES: DURKHEIM(1983) IDEALISTA,
FUNCIONALISTA Y REPRODUCTIVISTA DE
BORDIE (1991).
 ABORDAJE EPISTEMOLGICO DE LA
INVESTIGACIN
POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO EN MATERIA DE TICS Y GERENCIA
DE LA EDUCACIN SUPERIOR
PRAGMATISMO: ROBERT NOZIK(1974), JOHNS RAWLS (1980), RICHARD
RORTY (1995).
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: RACIONALISMO
CARTESIANO Y KANTIANO.

DESDE UN ENFOQUE GERENCIAL PROCESO GERENCIAL EN LA UNIVERSIDAD:

RELACIONADO A LA PROBLEMTICA NATURALEZA OBJETO DE ESTUDIO.
UNIVERSITARIA.
UN PROCESO DE REALIDAD OBJETIVA Y
MODERNIDAD Y POSTMODERNIDAD. SUBJETIVA.
PLANO EMPRICO-FCTICO: LA FENMENO DINMICO Y COMPLEJO.
GLOBALIZACIN Y LAS TICS. PLANO
PROCESO SISTMICO, INTENSO.
TERICO-FILOSFICO: LA
POSTMODERNIDAD-PROCESOS FENMENO MUY AMPLIO Y CONSTRUDO.
GERENCIALES.
PROCESO MLTIPLE.
REALIDAD DEL PENSAMIENTO
ELEMENTOS TERICOS PARA LA CONSTRUCCIN
SISTMICO Y COMPLEJO.
DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO FERRATER
ELEMENTOS ANALTICOS: ESTUDIA AL (2001): RACIONALISTAS.
SER, ES DECIR, SUJETO PIENSA EL SER
ANTECEDENTES: CARTESIANA Y LA KANTIANA.
Y EL EXISTIR DE LA REALIDAD.
KANT Y DESCARTES.

HERMENUTICO-RACIONALISTA
 ABORDAJE EPISTEMOLGICO DE LA
INVESTIGACIN
TRANSFORMACIONES SOCIALES: ACTORES SOCIALES-PAPEL ACTIVO EN
EL MUNDO REAL LUHMAN (1998).
ENFOQUE PARADIGMTICO: SISTEMAS SOCIALES-INTERPRETACIN DE
LAS SOCIEDADES MODERNAS.

VINCULAR LAS TICS CON LOS PROCESOS
GERENCIALES- CAMBIO CULTURAL.
HABERMAS (1985) TEORA DE LA ACCIN
CUMUNICATIVA.
TRANSFORMACIN SOCIAL APOYADA EN
LA COMUNICACIN A TRAVS DEL
LENGUAJE.
SISTEMAS SOCIALES REALIZAN SU
AUTOPOIESIS EN LA COMUNICACIN.
UNIVERSIDAD Y LOS PROCESOS
GERENCIALES COMO SISTEMAS
ABIERTOS.
LAS FORMAS DE GESTIONAR DEL NUEVO
PROFESIONAL HAN CAMBIADO
LA META DE LA GESTIN ES OBTENER
INFORMACIN ESTRATGICA FLORES (1996).
LA GESTIM CREA LAS CONDICIONES PARA
APRENDER A APRENDER Y DESAPRENDER
TODOS LOS ESTILOS CADUCOS DEL PASADO.
LA GERENCIA DEBE ESTAR ABIERTA AL CAMBIO:
EXTRUCTURAS ORGANIZATIVAS MAS
FLEXIBLES.
ACEPTEN NUEVAS TECNOLOGAS.
INDIVIDUOS APRENDAN.
TOMA DE DECISIONES.
 FUNDAMENTACIN METODOLGICA

La lgica, la metodologa y la teora

del conocimiento o epistemologa,
Para Jean Piaget (1985) constituyen tres ramas importantes en
el campo del saber cientfico

Es tarea de la metodologa sintetizar y

organizar los avances logrados por la
Ladrn de Guevara (1977) investigacin en las diferentes
disciplinas cientficas, enriqueciendo
con la prctica la metodologa general
de la investigacin cientfica

SE ASUMI PARA LA BUSQUEDA Y EJECUCIN: EL ENFOQUE HERMENEUTICO-CRTICO Y

COMO MTODO DE ACERCAMIENTO A LA REALIDAD OBJETO DE ESTUDIO: EL MTODO
HERMENUTICO

DEL GRIEGO HERMENEUTIKS (INTERPRETACIN)

PARA FERIAS (1988): HERMENUTICA ES LA PRETENSIN DE EXPLICAR LAS RELACIONES
ENTRE UN HECHO Y EL CONTEXTO QUE ACONTECE
FUNDAMENTACIN METODOLGICA
SE UTILIZA PARA EXPLICAR TODA
MANIFESTACIN DE LA VIDA.

HERMENUTICA CRTICA: HABERMAS

(1985) Y APEL (1980).

ES EJERCER LA COMPRENSIN-
CRTICA COMO MANIFESTACIN.

GADAMER (1998): CONOCIMIENTO-

CONSTANTE INTERPRETACIN.

PARA HEIDEGGER LA EXISTENCIA

HUMANA-COMPRENSIN DEL HOMBRE.
MARDONES (1991).
DASEIN, EL SER AH

SEGN LA DOCTRINA HEIDEGGERIANA:

EL HOMBRE ESTA ABIERTO A LA COMPREMSIN, ESO SUPONE SU
PODER SER, HACINDOSE PRESENTE LA ESTRUCTURA CIRCULAR
DE TODA INTERPRETACIN.
 ABORDAJE METODOLGICO
DE LA INVESTIGACIN

ENFOQUE
LA HERMENUTICA LA MEJOR VIA DE ABORDAJE, CONDICIN
MULTIFACTICA, INCLUSIN DE LA INTERSUBJETIVIDAD COMO
HERRAMIENTA DE ANLISIS. ADMITE LA RIGUROSIDAD EN LOS
PROCESOS DE COMPRENSIN, INTERPRETACIN Y APLICACIN.
GADAMER(1998).
HABERMAS (1985)
LO CONSIDERA UNA VA CRTICA QUE TIENE COMO TAREA LLEGAR HASTA EL SENO MISMO DEL
PENSAMIENTO COMO NATURALEZA NO RECONCILIADA, ACENTUANDO EL ACTO HERMENUTICO EN LA
INTERPRETACIN DEL LENGUAJE ENVUELTO EN LA RAZN.

HERMENUTICO VISIN GADAMER. DILOGO, INTENTO LLEGAR MUTUA COMPRENSIN

SIGNIFICADOS E INTENCIONES, CONSTRUIR LENGUAJES COTIDIANOS ACTORES

MTODO
SOCIALES. CRCULO HERMENUTICO: LA DISPOSICIN DEL SUJETO INTRPRETE A LA
ACCIN DE COMUNICACIN.

EL COMPRENDER HERMENUTICO NO ES UN ACTO INTELECTUAL, INSERCIN ACTIVA DEL

INTRPRETE EN UN ACONTECIMIENTO HISTRICO. ES UNA RELACIN DE
INTERDEPENDENCIA O INTERACCIN PERMANENTE ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO, EN
LA CUAL NO SOLO INTERESA LO QUE PUEDA LA INVESTIGADORA, SINO LO QUE ELLA
SIENTE Y CMO ELLA PERCIBE E INTERPRETA LA REALIDAD. ES DECIR, EL SUJETO
COGNOSCENTE Y LO COGNOSCIBLE CONSTITUYEN UNA UNIDAD MONOLTICA NICA Y
LOS HALLAZGOS CIENTFICOS SERN UNA CONSTRUCCIN QUE DEVIENE DE LOS
PROCESOS DE INTERACCIN ENTRE LOS DOS.
 ABORDAJE METODOLGICO
DE LA INVESTIGACIN

MODALIDAD DE
INVESTIGACIN. TIPO DE
INVESTIGACIN.
LA NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN EST DE ACUERDO CON LOS FUNDAMENTOS ONTO-

CONCEBIDA DENTRO DE LA MODALIDAD DE EPISTEMOLGICOS, AL ENFOQUE, EL MTODO,

INVESTIGACION DOCUMENTAL, LA CUAL PERMITE
REALIZAR LA RECONSTRUCCIN SOCIAL DE
PROCESOS, SOCIEDADES Y AMBIENTES. ES UN
PROCESO DE INDAGACIN DE LA INFORMACIN YA
EXISTENTE RECOPILADA DE MANERA SISTEMTICA,
RIGUROSA, ORGANIZADA PARA SU POSTERIOR
ANLISIS CRTICO. SABINO (1986).
LOS OBJETIVOS Y LA FINALIDAD LTIMA, SE
TRATA DE UNA INVESTIGACIN INTERPRETATIVA
DE CONSTRUCCIN TERICA.
YA QUE UNA CARACTERSTICA DE LA
INVESTIGACIN DOCUMENTAL RADICA EN QUE
SE FUNDAMENTA EN LA INTERPRETACIN.
VARGAS (1985).

DE ACUERDO A LA NATURALEZA SE UTILIZ EL

ANLISIS DE CONTENIDO TERICO:
COMPARACIONES, CATEGORIZACIONES,
HOMOLOGACIONES, ASOCIASIONES
TCNICA DE ANLISIS.
Y EL EJERCICIO HERMENUTICO: DISTINGUIR,
SELECCIONAR , INTERPRETAR, COMPRENDER.
 DISEO DE LA INVESTIGACIN

Anlisis cualitativo intenso

Anlisis cualitativo preliminar

Recoleccin de la Informacin, a travs de

documentos, entrevistas y conversatorio
MOMENTO III
ANALTICO - Bases Metodolgicas
INTERPRETATIVO
Concepcin terica temporal Teoras de Entrada

Antecedentes

Fundamentacin Epistemolgica

Propsito y objetivos de Investigacin.

MOMENTO II
Casos y evidencias en torno al problema.
PROBLEMATIZACIN Importancia

Contextualizacin del Objeto de Estudio

Consulta y Asesora
MOMENTO I
INDAGATIVO - Experiencia Profesional y Personal
REFLEXIVO
Revisin y Anlisis Bibliogrfico, aproximacin
al enfoque adoptado. NIVEL
NIVEL
NIVEL TERICO - EMPRICO -
VIVENCIO -EXPERIENCIAL
DOCUMENTAL OBSERVACIONAL
 DISEO DE LA INVESTIGACIN

MOMENTO V RESIGNIFICACIN DE LA REALIDAD

PROPOSITIVO OBJETO DE ESTUDIO
CONSTRUCCIN TERICA

MOMENTO IV ELABORACIN DE LAS

CONCLUSIVO CONSIDERACIONES FINALES
RELACIN ENTRE LA INTERROGANTE DE LA INVESTIGACIN PREMISAS-TEORAS Y MODELO TERICO.

COMO OPERAN LAS TICS CONCEBIDAS COMO RECURSO ESTRATGICO EN EL

PROCESO GERENCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR?.

P1: EL USO DE P2: EL GERENTE P3: LAS TICs EN EL

LAS TICS MOTORIZA EL MARCO DE LA
PRODUCEN UN CAMBIO EDUCACIN
CAMBIO INSTITUCIONAL CONSTITUYEN UNA
INSTITUCIONAL. HERRAMIENTA
ESTRATGICA
PARA EL PROCESO
GERENCIAL

TEORAS DE LA TEORAS DEL

ORGANIZACIN CONOCIMIENTO

TEORA
GERENCIAL TEORA
DESARROLLO CREATIVIDAD E
DE LA
ORGANIZACIONAL INNOVACIN ADMINISTRACIN
TECNOLGICA
TEORA DE
SISTEMAS.
CLIMA APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL SOCIAL

MODELO TERICO.
ESTRUCTURA DEL MODELO TERICO

Premisa P1 Premisa P2 Premisa P3

Sistema Terico 1 Sistema Terico 2 Sistema Terico 3

Sub-Sistema Terico1.1 Sub-Sistema Terico2.1 Sub-Sistema Terico3.1

Categora 1.1.1 Categora 2.1.1 Categora 3.1.1

Categora 1.1.2 Categora 2.1.2 Categora 3.1.2

Categora 1.1.3 Categora 2.1.3 Categora 3.1.3

Categora 2.1.4

Sub-Sistema Terico 1.2 Sub-Sistema Terico2.2 Sub-Sistema Terico3.2

Categora 1.2.1 Categora 2.2.1 Categora 3.2.1

Categora 2.2.2 Categora 3.2.2

Sub-Sistema Terico1.3 Sub-Sistema Terico2.3 Categora 3.2.3

Categora 1.3.1 Categora 2.3.1 Categora 3.2.4

SUB-SISTEMAS INTEGRAN EL SISTEMA
TERICO 1
ENTORNO
ORGANIZACIONAL

Clima Conducta Cultura

Comportamiento
Organizacional

Percepciones Patrn
sobre la general
organizacin. de
conducta,
Motivacin,
creencias,
Incentivos,
valores.
Recompensas

Desarrollo
Organizacional Cambio
Tecnologa. Planeado
SUB-SISTEMAS INTEGRAN EL SISTEMA
TERICO 2
INNOVACION Vs APRENDIZAJE
= f (CONOCIMIENTO)

CREATIVIDAD INNOVACIN

Es la aplicacin prctica de tales

Es el proceso mental que nos ayuda ideas con el propsito de alcanzar
a generar ideas. los objetivos de maneras ms
eficaces.

EDUCACIN, TECNOLOGA Y CAPACIDAD DE GESTIN

SUB-SISTEMAS INTEGRAN EL SISTEMA
TERICO 3
TRANSFERENCIA TECNOLGICA

FUNDAMENTOS
CIENTFICOS Y PROCESOS PRODUCTOS
TECNOLGICOS

ENTORNO VIRTUAL APRENDIZAJE

FACTOR PEDEGGICO. Sirven de apoyo. Se concibe como cambio de
estructura mental del hombre. Se basa en
conocimiento previo.

FACTOR INSTRUCCIONAL. Proceso organizado. Coinciden las Teoras

de aprendizaje y estrategias de enseanza.
RECURSOS TECNOLGICOS. Soportan a la informacin y canales de
comunicacin. Apoyan los escenarios:
Educativo Presencial, Educativo a distancia y
la combinacin de ambos.

INTERFAZ. Interactan los usuarios dentro de los tres

factores anteriores.
RELACIN DE LAS PREMISAS, SISTEMAS TERICOS, SUBSISTEMAS Y CATEGORIAS
ESTRUCTURA SISTMICA DEL MODELO

PREMISAS SISTEMAS SUB-SISTEMAS CATEGORIAS

TERICOS
1.1.1 ESTRATEGIAS
PI: 1.1 CLIMA ORGANIZACIONALES.
EL USO DE LAS ORGANIZACIONAL 1.1.2 CULTURA
TECNOLOGAS DE ORGANIZACIONAL.
INFORMACIN Y
COMUNICACIN 1.1.3 COMPORTAMIENTO DENTRO
PRODUCEN UN CAMBIO ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS.
INSTITUCIONAL 1.TEORAS DE LA
ORGANIZACIN 1.2 DESARROLLO 1.2.1. CAMBIO PLANEADO
Y LAS TICs.
ORGANIZACIONAL

1.3.1. MARCO SISTEMTICO Y LAS TICS

1.3 SISTEMA EN LAS ORG. EDUCATIVAS..
2.1.1. CONOCIMIENTO EN LA
P2: GERENCIA EDUCATIVA.
EL GERENE
2.1.2. PENSAMIENTO
MOTORIZA EL CAMBIO 2.1 SISTEMA DE INFORMACIONAL.
INSITITUCIONAL INNOVACIN
2.1.3. HERRAMIENTAS GERENCIALES.

2.1.4 COMUNICACIN, USUARIOS,

2. TEORA DEL
ACTITUD EN LA GERENCIA
CONOCIMIENTO EDUCATIVA.

2.2 CREATIVIDAD. 2.2.1 ESTILOS DE LIDERAZGO Y LAS TICS.

2.2.2. MISIN, VISIN Y LAS TICS.

2.3 APRENDIZAJE 2.3.1. AUTOEFICIENCIA, APRENDIZAJE

SOCIAL POR IMITACIN.
RELACIN DE LAS PREMISAS, SISTEMAS TERICOS, SUBSISTEMAS Y CATEGORIAS
ESTRUCTURA SISTMICA DEL MODELO

SISTEMAS
PREMISAS TERICOS SUB-SISTEMAS CATEGORIAS

P3: 3.1.1. SISTEMA DE INFORMACIN

GERENCIAL EN LAS
LAS TICS EN EL MARCO 3.1 PROCESO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
DE LA EDUCACIN TRANSFERENCIA
SUPERIOR CONSTITUYEN TECNOLGICA 3.1.2. APLICABILIDAD DEL PROCESO
UNA HERRAMIENTA GERENCIAL EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
ESTRATGICA PARA EL
PROCESO GERENCIAL 3. TEORI DE LA
ADMINISTRACIN
TECNOLGICA. 3.1.3. SISTEMAS DE AYUDA A LA TOMA
DE DECISIONES
3.2 SISTEMA DE
INFORMACIN Y 3.2.1. APLICACIN DE LAS TICS EN
COMUNICACIN ENTORNOS VIRTUALES.
PARA LA
INTEGRACIN DE LAS 3.2.2. TECNOLOGA Y CAMBIO
INSTITUCIONES INSTITUCIONAL.
EDUCATIVAS
3.2.3. GOBIERNO ELECTRNICO

3.2.4. E-LEARNING
MODELO TERICO FUNDAMENTADO EN LA APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN EN LA GERENCIA EDUCATIVA

ESTRATEGIAS ORG.
T.O T.O
CULTURA Y
COMPORTAMIENTO
CAMBIO CLIMA Y ORGANIZACIONAL
PLANEADO P1: DESARROLLO
ORGANIZACIONAL MARCO
SISTEMTICO

MAYOR NIVEL
GERENCIAL.
T.C T.C APLICACIN EN
ENTORNOS
INNOVACIN Y VIRTUALES.
HERRAMIENTAS P2: CREATIVIDAD. GOBIERNO
GERENCIALES APRENDIZAJE ELECTRNICO.
INNOVACIN E-LEARNING.
SOCIAL
AUTOCONTROL,
AUTOEFICIENCIA
APRENDIZAJE P I.

T.Ad.T T.Ad.T
CONOCIMIENTO.
P3: PROCESO DE
INTEGRACIN TRANSFERENCIA. PENSAMIENTO
SISTEMA DE ORGANIZACIONAL
DE LAS
TICs INFORMACIN
ESTILOS DE
GERENCIAL LIDERAZGO.

MISIN Y VISIN.

RECURSO GERENCIA
TICS
ESTRATGICO EDUCACIN
SUPERIOR
 CONSIDERACIONES FINALES
La investigacin se direccion en la construccin de un Modelo
Terico que explican como las nuevas TIC's influyen en la Gerencia
de las Instituciones educativas.

Resulta ineludible sealar que las TIC's son uno de los principales
factores externos de cambio en las Universidades, en particular
sobre la marca de las mismas, en los cuatro mbitos principales de
la actividad universitaria: Docencia, Investigacin, Gestin y
presencia en el entorno social.

Presencia de nuevos procesos y medios que influyen en la forma

de aprender, de crear conocimiento y desechar el existente, ha
emergido el campo de la Gerencia Educativa.

La realidad tecnoeconmica y social de Venezuela demanda un

replanteamiento en torno a la articulacin armnica entre
Universidad, Estado y Sistemas de Ciencia y Tecnologa. Es
necesario la elaboracin de polticas y acciones de alcance general
destinadas a promover el uso social de las nuevas TIC's que
logren la inclusin social.
 CONSIDERACIONES FINALES
Importante sealar que a travs de la combinacin de prcticas
tecnolgicas y organizacionales se puede proveer una
infraestructura adecuada para apoyar los procesos de desarrollo
de Gerencia basada en la informacin, comunicacin y el
conocimiento.

Debe concebirse a la Universidad como un sistema social abierto,

que oriente sus acciones en funcin de demandas sociales, existe
un factor influyente en la fortaleza de stas Instituciones como lo
es: la cultura y el clima.

Se evidencian algunas tendencias de cambio en las Instituciones

de Educacin Superior: las transformaciones tecnolgicas ,
organizativas y pedaggicas.

Un cambio de paradigma que promueva el aspecto gerencial como

recurso estratgico en la educacin superior y que permita al
mismo tiempo utilizar mejor las herramientas que nos permite la
aplicacin de las TIC's en todo el entorno social.
 CONSIDERACIONES FINALES

Estudio del proceso de generacin de conocimiento cientfico,

gerencia educativa, transferencias de tecnologas y la construccin
de modelos que expliquen dicho proceso, por tanto, hacia ese
contexto se orient la presente Investigacin, bajo la premisa, de
la eleccin de teoras aplicadas a las Instituciones de Educacin
Superior, que busquen los conceptos iniciales de la teora del
conocimiento y de la organizacin relacionados a los aspectos
coherentes con el clima y desarrollo organizacional, los cuales
permitirn el cambio planeado, consintiendo el desarrollo del
Gerente Educativo y su incidencia en las TIC's, a travs de la
aplicacin de la Teora de Sistema y la Teora Contingencial.

Con relacin al alcance de estos resultados, obviamente existen

limitaciones, como en toda investigacin, y en ningn momento se
pretende una solucin definitiva y total.

Finalmente, se espera que el Modelo sea evaluado, criticado,

ampliado, perfeccionado y debidamente explotado..
NO PUEDE HABER DUDA DE QUE
TODO NUESTRO CONOCIMIENTO
COMIENZA CON LA
EXPERIENCIAPERO AUNQUE
NUESTRO CONOCIMIENTO
COMIENZA CON LA
EXPERIENCIA, DE ELLO NO SE
SIGUE QUE TODO L PROCEDA
DE LA EXPERIENCIA.
KANT IMMANUEL
Gracias por su atencin