Mtodo cientfico

Como hemos visto hasta ahora varios son los atributos que diferencian al
conocimiento cientficos del no cientfico, pero sin duda la ms sustancial
radica en que el primero se adquiere aplicando el mtodo cientfico,
mientras que el segundo se obtiene de manera coyuntural.

El m todo cientfico?...mmm
Q u es mtodo ?
Qu lo hace cientfico?
Qu caractersticas
tiene? Qu etapas tiene?

Para el Diccionario de la Lengua Espaola, el mtodo es un modo ordenado

de proceder para llera a un resultado o fin determinado, especialmente para
descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos.
Es cientfico por que como modo en que se acta para conseguir un propsito,
lleva implcito la aplicacin de un sistema de principios y normas de
razonamiento que permiten establecer conclusiones de forma objetiva; es decir,
explicaciones de los problemas investigados sobre cierto objeto de estudio,
generando as el conocimiento y ciencia.

Se caracteriza por ser:

1. Fctico: Es de carcter emprico, se basa fundamentalmente en hechos.

2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va ms all de mismos

hechos.

3. Verificable empricamente: Revisa sus afirmaciones con la realidad.

4. Auto correctivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta
sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como
infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos
procedimientos y de nuevas tcnicas.

5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales,

se interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y
legal.

6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fctica, sin importar lo que

piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o
principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.

PASOS DEL METODO CIENTIFICO:

OBSERVACION: El primer paso es la observacin de una parte limitada del

universo o poblacin que constituye la muestra. Anotacin de lo observable,
posterior ordenamiento, tabulacin y seleccin de los datos obtenidos, para
quedarse con los ms representativos.

La interaccin constante con el ambiente nos permite observar situaciones que

a menudo despiertan una serie de interrogantes. Por ejemplo, en la prctica de
obstetricia podemos observar que la mayora de pacientes prefiere la atencin
de determinados obstetras. Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como:
Por qu prefieren a aquellos obstetras para que los atienda? Cul es la
calidad de la atencin que proporcionarnos los dems obstetras? La calidad
de la atencin tiene que ver en la recuperacin del paciente?

Si las interrogantes nos inquietan al grado de considerar su estudio, debemos

definir y delimitar el problema de investigacin. Para ello, consideraremos los
siguientes aspectos:
Cul es el origen del problema.

Qu intereses profesionales o cientficos tiene el investigador

para hacer el estudio.
Qu conocimientos se tienen sobre el tema.
 Qu aplicacin dara a los resultados de la investigacin.

Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas

derivan de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y
los productos de la investigacin.

MARCO TEORICO: El problema obtenido como resultado de la observacin,

debe enmarcarse en un modelo terico, para lo cual se hace necesario hacer
una revisin de los antecedentes, hallazgos y estudios realizados sobre el
problema, a fin de obtener un mayor conocimiento de este. Este proceso de
construccin del marco terico, permitir seleccionar los factores o hechos
relativos al problema, as como formular las relaciones entre estos hechos o
fenmenos, o las caractersticas de los aspectos a estudiar (variables).

El marco terico tiene que reflejar un esquema de las relaciones entre las
variables.

HIPOTESIS: Hiptesis significa literalmente lo que se supone. Est

compuesta por enunciados tericos probables, referentes a variables o
relaciones entre ellas.
"La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva. Debe ser
formulada de tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada
por medio de los hallazgos. La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez es
modificada por sta. La hiptesis requiere de la investigacin, para la
comprobacin de los postulados que contiene"

La hiptesis debe poder ser comprobable experimentalmente por otros

investigadores, o sea ser reproducible.
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres
elementos:
El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis.
Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades
del anlisis.
La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen
los objetos con sus propiedades.
 COMPROBACION DE LA HIPOTESIS: Durante el proceso se debe disear la
prueba, especificando qu metodologa se adoptar para encontrar respuesta
al problema, en quines se estudiarn tal problema y qu mtodos se usarn
para la ejecucin (recoleccin y seleccin de los datos) de la prueba.

El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis.

Definido el marco terico se procede a determinar la manera en que sern
sometidas a prueba las relaciones (hiptesis) entre los aspectos (variables). Se
pretende comprobar si los hechos o fenmenos observados concuerdan con
las hiptesis planteadas.

La informacin obtenida debe ser procesada, analizada e interpretada en

funcin del problema y sus objetivos. Estos hallazgos son la base para inferir la
respuesta o conclusiones al problema propuesto.

EL PLAN DE ANLISIS

Una vez concluidas las etapas de recoleccin y procesamiento de datos se

inicia con una de las ms importantes fases de una investigacin: el anlisis
de datos. Por tal motivo, en el proyecto de investigacin se debe determinar
claramente cmo se realizar este anlisis de los datos y que herramientas de
anlisis estadstico son adecuadas para tal propsito. El tipo de anlisis de los
datos depende al menos de los siguientes factores:

1. El nivel de medicin de las variables.

2. El tipo de hiptesis formulada.
3. El diseo de investigacin utilizado indica el tipo de anlisis requerido para la
comprobacin de hiptesis.

Al definir plan de anlisis, nos encontramos con que el trmino como tal no
consta, la mencin que ms se le acerca es la del concepto "proceso de
anlisis". El autor LoraineBlaxter, define este proceso de anlisis como el
conjunto de mtodos habituales para analizar los conjuntos de datos
cuantitativos o cualitativos. Destacando que el anlisis consiste en la bsqueda
de explicaciones y de comprensin.

Josep Balcells I Junyent, nos dice que el anlisis se desarrolla mediante

tres sucesivas operaciones: codificacin, construccin de cuadros y tablas, y
anlisis e interpretacin de los datos.
 Para Losada y Lpez-Feal, analizar datos es averiguar qu relaciones
subyacen en los datos, es descubrir las relaciones que pueden existir entre
variables. Kerlinger, nos dice: Analizar significa establecer categoras,
ordenar, manipular y resumir los datos.

Entonces, podemos decir que en esta etapa del proyecto de investigacin se

procede a planificar la forma en que los datos colectados sern racionalizados
a fin de explicar e interpretar las posibles relaciones que expresan las variables
estudiadas.

Un paso importante antes de iniciar el diseo de un proceso de entrada de

datos es determinar qu programas se utilizarn para analizar los datos, qu
tcnicas de anlisis de los datos necesitamos y con cules cuenta tal
programa.

El anlisis de datos es el precedente para la actividad de interpretacin. La

interpretacin se realiza en trminos de los resultados de la investigacin. Esta
actividad consiste en establecer inferencias sobre las relaciones entre las
variables estudiadas para extraer conclusiones y recomendaciones (Kerlinger,
1982). La interpretacin se realiza en dos etapas:

1. Interpretacin de las relaciones entre las variables y los datos que las
sustentan con fundamento en algn nivel de significancia estadstica.
2. Establecer un significado ms amplio de la investigacin, es decir, determinar el
grado de generalizacin de los resultados de la investigacin.
Las dos anteriores etapas se sustentan en el grado de validez y confiabilidad
de la investigacin. Ello implica la capacidad de generalizacin de los
resultados obtenidos.

Tipos de anlisis

Anlisis Univariado. Consiste en el anlisis de cada una de las variables

estudiadas por separado, es decir, el anlisis est basado en una sola variable.
Las tcnicas ms frecuentes de anlisis univariado son la distribucin de
frecuencias para una tabla univariada y el anlisis de las medidas de tendencia
central de la variable. Se utiliza nicamente en aquellas variables que se
midieron a nivel de intervalo o de razn. La distribucin de frecuencias de la
variable requiere de ver cmo estn distribuidas las categoras de la variable,
pudiendo presentarse en funcin del nmero de casos o en trminos
porcentuales.

Anlisis Divariado. El anlisis bivariado disea tablas con tabulaciones

cruzadas, es decir, las categoras de una variable se cruzan con las categoras
de una segunda variable. Se les conoce como tablas de contingencia. Los
requisitos que debe cubrir son:

1. El ttulo debe reflejar la informacin que contiene la tabla.

2. Incluir un subttulo para cada columna y subcolumna que se integre a la tabla.
3. Indicar el 100 % cuando la tabla se exprese en trminos porcentuales.
4. Indicar al final de cada columna el nmero total de casos o categoras que
comprende.

Anlisis Trivariado. El anlisis trivariado incluye una tercera variable que se

utiliza como variable control. Esto permite analizar la asociacin entre las dos
variables, controlando el efecto de una tercer variable mediante la observacin
de las dos primeras sobre cada condicin que presenta la tercera.

Por ejemplo: si se analiza el ingreso econmico de los ejecutivos de la micro,

pequea y mediana empresa regional con estudios de licenciatura y los
ingresos de aquellos ejecutivos con estudios de posgrado (maestra), es
posible incluir en el anlisis la variable dicotmica sexo.

Procedimientos para analizar cuantitativamente los datos

Existen pasos previos e iguales de importantes antes de iniciar el anlisis de

los datos, estos son: codificado, transferencia de datos a una matriz, guardado
y limpiado de errores. Esto implica en la actualidad, que el anlisis de los datos
se realiza con ayuda de un ordenador y sistemas de cmputo. El anlisis de los
datos se efecta sobre la matriz de datos utilizando un programa
computacional. Podemos esquematizar este proceso en la siguiente figura:

Ejemplos:Ejemplo N 1:
Problema

Qu conocimientos y actitudes sexuales tienen los adolescentes el Distrito de

Chimbote y Nuevo Chimbote, durante el periodo Mayo a Setiembre 2009?
Objetivo

Determinar los Conocimientos y Actitudes sexuales de los adolescentes del

distrito de Chimbote y Nuevo Chimbote durante el periodo Mayo a Setiembre
del 2009.

Metodologa

Es una investigacin aplicada, en razn que se utilizaron conocimientos de las

Ciencias de la Salud, y la psicologa, a fin de aplicarlas al proceso los
conocimientos y actitudes sexuales en los adolescentes. Corresponde al tipo
de investigacin cuantitativa y de nivel descriptivo.

Diseo no experimental, descriptivo-transversal.

Plan de anlisis

Los datos obtenidos sern codificados y luego sern ingresados en una hoja de
clculo del programa Open Office Calc. Para el anlisis de los datos se utilizar
el programa estadstico SPSS (StadisticalPackagefortheSciencies) Versin 15
con el cual se obtendr la frecuencia de cada una de las variables en estudio
con sus respectivos grficos. Para poder establecer las categoras se trabajar
con los puntajes totales obtenidos en cada una de las dimensiones y en el total
de la prueba, considerando el rango intercuartil (porcentaje 25 a percentil 75)
derivando en las categoras alto y bajo.

Ejemplo N 2:
Problema

Cul es el nivel de conocimiento del personal y uso de las tecnologas de

informacin y comunicaciones (TICs) en la MYPE Servicios Trujillo S.R.Ltda. de
la ciudad de Chimbote, en el ao 2007?

Objetivo
Describir el nivel de conocimiento de los trabajadores y el uso de las
tecnologas de informacin y comunicaciones por parte de la MYPE Servicios
Trujillo S.R.Ltda. de Chimbote en su relacin con los clientes, proveedores,
empleados y agentes externos en el ao 2007.

Metodologa

El tipo de estudio cuantitativo de nivel no experimental, descriptivo y de corte

transversal.
Plan de anlisis

A partir de los datos obtenidos se crear una base de datos temporal en el

programa Open Office.org Calc versin 2.2, y se proceder a la tabulacin de
los mismos. Para el anlisis de datos se utilizar el programa estadstico SPSS
(Stadisticalpackageforthe social sciencies) versin 11.5.1, a travs del cual se
obtendrn las frecuencias, para realizar luego el anlisis de distribucin de
dichas frecuencias con sus respectivas figuras.

Ejemplo N 3:
Problema

Cul es el nivel de efectividad del proceso de diversificacin curricular de la

programacin de aula en la planificacin de las unidades didcticas de los
docentes del nivel inicial y primaria de la I.E. Antonio Raimondi - Chimbote;
2007?

Objetivo

Describir el nivel de efectividad del proceso de diversificacin curricular de la

programacin de aula en la planificacin de las unidades didcticas de los
docentes del nivel inicial y primario de la I.E. Antonio Raimondi en el ao 2007.

Metodologa
Investigacin exploratoria-descriptiva de corte transversal y retrospectiva. El
estudio es exploratorio porque el problema de investigacin es poco estudiado
y la revisin de literatura revel que no hay estudios preliminares sobre nuestra
variable.

Plan de anlisis

La informacin que se obtenga sern tabulada en cuadros utilizando el

programa Open
Office Calc. Para el anlisis de datos se utilizar el programa estadstico SPSS
(StadisticalPackageforthe Social Sciencies) versin 11.5.1, a travs del cual se
obtendr la frecuencia para luego realizar un anlisis de distribucin de
frecuencias con sus respectivas figuras. Para poder establecer las categoras
se trabajar con los puntajes totales obtenidos en cada una de las dimensiones
y en el total de la prueba, considerando el rango intercuartil (porcentaje 25 a
percentil 75) derivando en las categoras alto, medio y bajo; excepto en el caso
de la dimensin coherencia que considerar el valor del percentil 50 como
punto de corte derivando en las categoras coherente e incoherente.

Ejemplo N 4:
Problema

Existe relacin entre el clima social familiar y la inteligencia emocional en

adolescentes del 3, 4 y 5 ao de educacin secundaria de la I.E San Pedro
de la ciudad de Chimbote, 2008?

Objetivo

Determinar la relacin entre el clima social familiar y la inteligencia emocional

en adolescentes del 3, 4 y 5 ao de educacin secundaria de la institucin
educativa San Pedro de la ciudad de Chimbote, 2008.

Metodologa

El tipo de estudio cuantitativo de nivel no experimental, descriptivo

correlacional.
Plan de anlisis

Se har uso de la estadstica descriptiva a travs de tablas y grficos de

frecuencias simples y mltiples. Se har uso de la estadstica inferencial a
travs de la prueba de hiptesis, utilizando la Chi Cuadrado a un nivel de
confianza de 95% y un margen de error del 5%.

Ejemplo N 5:
Problema

Tendr una intervencin farmacutica comunitaria efecto sobre los valores de

presin arterial de los pacientes hipertensos que viven en el rea de influencia
de la Farmacia Comunitaria de la Escuela de Farmacia de la Universidad Los
ngeles de Chimbote?

Sector Las Brisas del Distrito de Nuevo Chimbote durante el periodo de Agosto
a Diciembre de 2007?

Objetivo

Determinar si la intervencin farmacutica domiciliaria tiene efecto en la

modificacin de los valores de presin arterial de los pacientes hipertensos que
viven en el rea de influencia de la Farmacia Comunitaria de la Escuela de
Farmacia de la Universidad Los ngeles de Chimbote? Sector Las Brisas del
Distrito de Nuevo Chimbote durante el periodo de Agosto a Diciembre de 2007

Metodologa

Investigacin aplicada de tipo cuantitativa de nivel experimental. Diseo no

probabilstico pre experimental prospectivo de sucesin en lnea (pre - post
test).

Plan de anlisis

Se realizar el anlisis estadstico de los datos obtenidos de los 20 pacientes

que participarn en el estudio. Para medir la diferencia entre las mediciones
antes y despus de las presiones arteriales (sistlicas y diastlicas) se utilizar
el test t para muestras pareadas. Con este mtodo de anlisis se asumir que
los datos seguirn una distribucin simtrica. Para determinar violaciones a
esta presuncin se validar la informacin con el test de sumas pareadas de
Wilcoxon, el cual no requiere de presunciones paramtricas. Par todos los
anlisis se utilizar el programa StatisticalPackagefor.

CONCLUSIONES: La ltima etapa en la investigacin consiste en aprovechar

los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, segn
sea el caso.

Con la aplicacin del mtodo cientfico se pretende estudiar y encontrar

respuesta (soluciones) al problema, as como lograr que la hiptesis o
postulado terico se incorpore al conocimiento existente sobre el rea,
contribuyendo de esa manera a la generacin cognoscitiva.
Para dicho fin se requiere una comparacin de las conclusiones con el modelo
terico y la deduccin de las consecuencias particulares. Segn los resultados
de esta comparacin se hacen los reajustes al modelo de relaciones, lo que
permite postular nuevas hiptesis para actividades posteriores, las que se
estudiarn con ayuda del mtodo cientfico.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Una referencia bibliogrfica es un conjunto mnimo de datos que permite la

identificacin de una publicacin o de una parte de la misma (por ejemplo
demonografas, publicaciones en serie, artculos, patentes) y todo tipo de
contenedor de informacin.

Cualquier referencia a otra obra debe ser expresada convenientemente; ya sea

en el pie de la pgina, al final del captulo, o al final de la obra.

El documento que se va a describir llamado documento fuente es el

lugar de donde se extrae la informacin. Dentro de este se establecen
jerrquicamente las partes del mismo de donde se toman los datos. La ms
importante de las fuentes de informacin internas de un documento es
la pgina titular o portada, que es una pgina interior impar en donde figura el
autor, el ttulo de la obra y el subttulo adems de, normalmente, el pie
editorial (que consta de la localidad y el nombre del editor) acompaado, en
ocasiones, del nmero de edicin y la fecha de esta; no se debe confundir la
portada con la cubierta o tapa, que suele carecer de subttulo y acostumbra a
incorporar ilustraciones relacionadas con el tema de la obra. Entre la cubierta y
la portada es comn que se intercale la portadilla o anteportada, donde solo
consta el ttulo del libro sin subttulo, y sin mencin del autor de la obra. En
caso de que el cdice contenga anteportada, es esta la primera pgina que se
halla impresa. Cuando el documento no tiene portada, la informacin se
obtendr de otras partes del libro o documento por el orden jerrquico que se
indicar en la lista numerada que se incluir a continuacin.

Referencias bibliogrficas.
1. Metodologa de la investigacin. [pgina en internet]. Espaa: Copyright
Comunidad Virtual Enfermera Infantil. [actualizado 2009 Ene 12; citado 2009
Abr 12]. Disponible en: http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm#Etapas
%20del%20m%C3%A9todo%20cient %C3%ADfico
2. Ruz R. El Mtodo Cientfico y sus Etapas. Mxico. [documento en internet].
2007. [citado 12 Abr 2009]. Disponible en:
www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf
3. De canales HF, De Alvarado E, Pineda E. Metodologa de la Investigacin.
Manual para el desarrollo de personal de salud. Mxico, D.F.:Edit. Limusa S.A.;
2004.
 CIENCIA:

Es el resultado de la elaboracin intelectual de los hombres, que resume el

conocimiento de estos sobre el mundo que los rodea y surge en las actividades
conjunta de los individuos en la sociedad.

La ciencia es el sistema de conocimientos que se adquiere como resultado del

proceso de la investigacin cientfica acerca de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento que esta histricamente condicionado en su desarrollo y que tiene
como base la practica histrico sicial de la humanidad.

La ciencia a su vez, es unh factor destacado de influencia sociocultural, como

es el caso de los cambios tecnolgicos en la actualidad y que se encuentra
condicionada por las demandas del desarrollo histrico, econmico y cultural
de la sociedad.

TIPOS:
PURAL O FORMAL:
No se ocupa de los hechos.
Sus objetos son formas e ideas.
Aplica el proceso deductivo.
Sus enunciados son relacionados entre signos.
Mtodo : La lgica para demostrar o probar rigorosamente los teoremas
propuestos
Ejemplo ; La lgica y la matemtica

APLICADA O FACTICA:
Se ocupa de la realidad y sus hiptesis se adecuan a los hechos.
Sus objetos son materiales.
Sus enunciados se refieren a sucesos y procesos.
Mtodo : La observacin y la experimentacin para verificar y confirmar si un
enunciado es adecuado a su objeto
Ejemplo ; Las ciencias sociales
 CONOCIMIENTO:

Se entiende por conocimiento al conjunto de principios, ideas y experiencias

que obtiene el ser humano a travs del uso de sus facultades sensoriales
teniendo la capacidad de discernir.

Mario Bunge define al conocimiento como un conjunto de ideas, conceptos,

enunciados; que pueden ser claros precisos, ordenados, vagos e inexactos. De
acuerdo a ello, el conocimiento puede clasificarse en cientfico y no cientfico.
El primero es un conocimiento racional, objetivo, sistemtico y cuantificable a
travs de la experiencia; y el segundo es un conocimiento vago, inexacto y
limitado a la observacin.

El conocimiento no cientfico o comn es el de todos los das, es el que

utilizamos a diario en nuestras tareas cotidianas, el que nos permite trabajar,
estudiar, relacionarnos, pues est presente en la escuela, en el taller, en la
oficina; lo adquirimos ms o menos al azar y por las ms diversas fuentes,
carece de un orden sistemtico preciso y su valor es subjetivo, se basa ms en
la fe y la confianza que en la demostracin y el experimento.

Son los conocimientos, aparte de los escolares, que aprendemos un poco por
aqu y otro por all, de lo que leemos, vemos u omos en los diversos lugares y
situaciones. Su finalidad es guiarnos en al mundo prctico y en las relaciones
sociales y econmicas. Es la base fundamental, ms all del equipo biolgico,
para comprender lo que hacemos y por qu, pero no es cientfico.

El conocimiento cientfico es el que se adquiere de manera consciente y

planificada sobre un rea de la realidad a travs de la investigacin y el
estudio profundo, sistematizado y exacto, que logra establecer la veracidad del
conocimiento as obtenido. Es, por tanto una actividad especializada que se
convierte en un oficio y una profesin, en la persona del cientfico, del
investigador, del estudiante y del profesor

INVESTIGACION CIENTIFICA:

He de saber que la ciencia tiene un carcter dinmico en lo que a conocimiento

respecta, propiedad que garantiza su continuo perfeccionamiento.

La investigacin cientfica
?
Qu es eso?

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

La investigacin cientfica necesita de la aplicacin creativa de ciertos mtodos

y procedimientos en el estudio y solucin de los problemas de investigacin.
Pues bien, existe una ciencia que aporta las herramientas necesarias y
suficientes para investigar con eficiencia: La metodologa de la investigacin
cientfica, que es resultado de la misma actividad investigativa del hombre

ENCUESTA:

Con esta tcnica de recoleccin de datos da lugar a establecer contacto con las
unidades de observacin por medio de los cuestionarios previamente
establecidos.
Entre las modalidades de encuesta podemos destacar
Encuestas por telfono
Encuestas por correo
Encuesta personal
Encuesta online

ENTREVISTA

La entrevista es una situacin de interrelacin o dilogo entre personas, el

entrevistador y el entrevistado.La entrevista presenta diversas modalidades,
como:
Entrevista asistemtica o libre.
Entrevista estructurada.
Entrevista focalizada.
Entrevista simultnea.
Entrevista sucesiva.
 INTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION: Entre los
instrumentos ms utilizados se encuentran el cuestionario y las escalas de
actitudes las cuales estancompuetsas por un conjunto de preguntas con
respecto a las variables que estn sujetas a una medicin y, que son
elaborados tenindo en cuenta los objetivos de la investigacin

Encuesta
Entrevista
Anlisis documental
Observacin no experimental
Observacin experimental

TIPOS DE PREGUNTAS:

Cerradas o estructuradas.
Mixtas.
Abiertas o no estructuradas.
Dicotmicas.
De opcin multiple.
Respuestas multiples.
Simples.

Variables
Se definen las variables objeto de estudio, en base a un marco terico, o a
travs de la observacin a personas que pertenecen a grupos que
revelan la propiedad a medir.

El contenido del tem puede ser extrado de libros o publicaciones que

tratan tericamente de la actitud objeto de estudio.

Se define operacionalmente las variables expresndolas en juicios,

sentencias u oraciones que sean indicadores de la actitud medida.
Ejemplo: Enunciados definidos para la evaluacin de la
satisfaccin de los usuarios de una industria automotriz.
 La posicin de los asientos es muy cmoda. (comodidad
de los asientos).
La visibilidad por las ventanillas es buena. (comodidad de los asientos).
El interior del automvil es ruidoso. (Buen estado de las
componentes fsicas del automvil).
El automvil vibraba a altas velocidades. (Buen estado de
las componentes fsicas del automvil).

POBLACIN Y MUESTRA

Una vez definido el problema a investigar, formulados los objetivos y

delimitadas las variables se hace necesario determinar los elementos o
individuos con quienes se va a llevar a cabo el estudio o investigacin. Esta
consideracin nos conduce a delimitar el mbito de la investigacin definiendo
una poblacin y seleccionando la muestra.

Se define tradicionalmente la poblacin como el conjunto de todos los

individuos (objetos, personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar
el fenmeno. stos deben reunir las caractersticas de lo que es objeto de
estudio (Latorre, Rincn y Arnal, 2003). El individuo, en esta acepcin, hace
referencia a cada uno de los elementos de los que se obtiene la informacin.
Los individuos pueden ser personas, objetos o acontecimientos.

Hoy se prefiere hablar de unidad de observacin o elemento para

referirse al objeto sobre el cual se realiza una medicin. En los estudios con
poblaciones humanas, con frecuencia ocurre que la unidad de observacin son
los individuos.

Poblacin y universo:
El diccionario de la RAE (2001) define la poblacin, en su acepcin sociolgica,
como Conjunto de los individuos o cosas sometido a una evaluacin
estadstica mediante muestreo. En cualquier investigacin, el primer problema
que aparece, relacionado con este punto, es la frecuente imposibilidad de
recoger datos de todos los sujetos o elementos que interesen a la misma.
Los manuales clsicos de epistemologa suelen definir la poblacin como el
conjunto de todas las medidas o personas de un cierto tipo, y la hacen
sinnima del concepto ms antiguo de universo (Jimnez Fernndez, 1983;
Sierra Bravo, 1988; Gil Pascual, 2004). Otros autores distinguen entre universo
y poblacin (Fox, 1981; Marn Ibez, 1985; Buenda, Cols y Hernndez,
1998; Latorre, Rincn y Arnal, 2003). Estos autores consideran que el
investigador casi nunca, o nunca, tiene acceso a todas las posibles medidas,
elementos o personas y, por tanto, utilizan el trmino universo para designar
esa entidad que lo incluye todo, reservando el concepto de poblacin a la
parte del universo de la que se selecciona la muestra y sobre la que deseamos
hacer inferencia o aplicacin de las generalizaciones que obtengamos de la
investigacin.

Entonces:

El trmino universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de

un cierto tipo... La parte del universo a la que el investigador tiene acceso
se denomina poblacin. (Fox, 1981: 368)

Puede ser:

Finito: cuando est constituido por el nmero limitado de

las unidades. Infinito: cuando est formado por una
cantidad ilimitada de elemento.

Poblacin es un conjunto definido, limitado y accesible del universo que

forma el referente para la eleccin de la muestra. Es el grupo al que se
intenta generalizar los resultados. ( Buenda, Cols y Hernndez, 1998: 28)

Definir la poblacin es una parte importante, y con frecuencia difcil, del

estudio. Lohr, (1999) advierte: Por ejemplo, en una encuesta poltica, la
poblacin objetivo deberan ser todos los adultos que pueden votar?
Todos los votantes registrados? Todas las personas que votaron en la
ltima eleccin?. En cualquier caso, la eleccin de esta poblacin objetivo
afectar profundamente al resultado de la investigacin.
La muestra:
El Diccionario de la Lengua Espaola (RAE, 2001) define la muestra, en su
segunda acepcin, como parte o porcin extrada de un conjunto por
mtodos que permiten considerarla como representativa de l.

En el terreno epistemolgico, Jimnez Fernndez (1983) destaca la condicin

de representatividad que ha de tener la muestra: ... es una parte o
subconjunto de una poblacin normalmente seleccionada de tal modo
que ponga de manifiesto las propiedades de la poblacin. Su
caracterstica ms importante es la representatividad, es decir, que sea
una parte tpica de la poblacin en la o las caractersticas que son
relevantes para la investigacin.

Sierra Bravo (1984), hace hincapi en la generalizacin de resultados: ... una

parte representativa de un conjunto o poblacin debidamente elegida,
que se somete a observacin cientfica en representacin del conjunto,
con el propsito de obtener resultados vlidos, tambin para el universo
total investigado. (Figura N 1)

Latorre, Rincn y Arnal (2003), ponen especial nfasis en la metodologa del

muestreo: Conjunto de casos extrados de una poblacin, seleccionados
por algn mtodo de muestreo.

Entonces:

La muestra es una parte o subconjunto de la poblacin con la que se llevar a

cabo la investigacin, de acuerdo con ciertos criterios de la misma.
Figura N 1

Importante!!!

Las muestras tienen un fundamento matemtico estadstico. ste consiste en

que obtenidos unos determinados resultados, de una muestra elegida
correctamente y en proporcin adecuada, se puede hacer la inferencia o
generalizacin fundada matemticamente de que dichos resultados son vlidos
para la poblacin de la que se ha extrado la muestra, dentro de unos limites de
error y probabilidad, que se pueden determinar estadsticamente en cada caso.

Las muestras presentan evidentes ventajas, respecto del estudio de

poblaciones. Con una muestra relativamente reducida en relacin a la
poblacin, se pueden encuestar grandes poblaciones y ncleos humanos, que
de otra manera sera muy difcil o prcticamente imposible investigar. Suponen
una gran economa en las encuestas y la posibilidad de mayor rapidez en su
ejecucin. A veces, ... una muestra puede ofrecer resultados ms precisos
que una encuesta total, aunque est afectada del error que resulta de
limitar el todo a una parte. (Sierra Bravo, 1988)

Diferenciando:

La seleccin correcta de la muestra implica crear una que represente a la

poblacin con la mayor fidelidad posible. Esto conlleva utilizar unas tcnicas
especficas de seleccin de la muestra, as como la necesidad de determinar
 su tamao ptimo. En este proceso de seleccin hemos de distinguir entre
elemento muestral, unidad de muestreo y marco de muestreo.

El elemento o individuo (muestral) es un objeto en el cual se toman las

mediciones, la unidad ms pequea en que podemos descomponer la muestra.
La unidad de muestreo hace referencia a la unidad donde realizamos la
muestra, est constituida por grupos excluyentes de elementos de la poblacin
que completan la misma. Por ejemplo, podramos desear estudiar a un grupo
de personas (una ciudad, una barriada, un grupo de estudiantes de un
determinado nivel educativo, los trabajadores de un sector de produccin, etc.),
pero no tenemos una lista de todos los individuos que pertenecen a la
poblacin. En su lugar las familias, los centros educativos o las empresas
podran servir como unidades de muestreo. Las unidades de observacin o
elementos muestrales seran los individuos que viven en una familia o que
trabajan en una determinada empresa.
El marco muestralesta constituido por la lista de las unidades de muestreo
(familias, centros educativos, empresas, etc.)

Muestreo:
Se conoce con el nombre de muestreo al proceso de extraccin de una
muestra a partir de la poblacin. El proceso esencial del muestreo consiste en
identificar la poblacin que estar representada en el estudio.

Ventajas e inconvenientes:

Entrer las ventajas tenemos: el ahorro de tiempo en la realizacin de la

investigacin, la reduccin de costos y la posibilidad de mayor profundidad y
exactitud en los resultados.

Los inconvenientes ms comunes suelen ser: dificultad de utilizacin de la

tcnica de muestreo, una muestra mal seleccionada o sesgada distorsiona los
resultados, las limitaciones propias del tipo de muestreo y tener que extraer
una muestra de poblaciones que poseen pocos individuos con la caracterstica
que hay que estudiar. (Latorre, Rincn y Arnal, 2003).

Importancia!!!
 La importancia del muestreo radica en que no es necesario trabajar con los N
elementos de una poblacin para comprender con un nivel razonable de
exactitud la naturaleza del fenmeno estudiado. Este conocimiento se puede
obtener a partir de una muestra que se considere representativa de aquella
poblacin. Como bien lo define Fox:

Aunque la razn esencial por la que se muestrea es la imposibilidad de

estudiar todos los sujetos, es un proceso lgico, porque en la prctica no
es necesario obtener datos de todos los posibles sujetos para
comprender con exactitud la naturaleza del fenmeno que se estudia,
sino que, en general, se puede alcanzar esa comprensin con una parte
de los sujetos. Debido a esto, se pueden aprovechar las ventajas del
muestreo, que son la reduccin del coste de la investigacin en tiempo y
en dinero... El ahorro de tiempo o dinero mediante el muestreo slo es
lgico cuando se puede justificar el hecho de que los datos obtenidos a
partir de la muestra proporcionarn una base firme para determinar con
exactitud las caractersticas del fenmeno que se estudia. (Fox, 1981)

Etapas:

1. Definicin o seleccin del universo o especificacin de los posibles sujetos o

elementos de un determinado tipo;
2. Determinacin de la poblacin o parte de ella a la que el investigador tiene
acceso;
3. Seleccin de la muestra invitada o conjunto de elementos de la poblacin a los
que se pide que participen en la investigacin;
4. Muestra aceptante o parte de la muestra invitada que acepta participar;
5. Muestra productora de datos; la parte que acept y que realmente produce
datos.

Condiciones que debe cumplir la muestra:

1. Que comprendan parte del universo y no la totalidad de ste.

2. Que su amplitud sea estadsticamente proporcionada a la magnitud del
universo. Esta condicin se halla en relacin con el punto prctico de
determinacin del tamao de la muestra y sirve para decidir si, segn las
unidades que comprende respecto al universo, una muestra es o no admisible.
3. La ausencia de distorsin en la eleccin de los elementos de la muestra. Si
esta eleccin presenta alguna anomala, la muestra resultar por este mismo
hecho viciada.
4. Que sea representativa o reflejo fiel del universo, de tal modo que reproduzca
sus caractersticas bsicas en orden a la investigacin. Esto quiere decir que si
hay sectores diferenciados en la poblacin que se supone ofrecen
caractersticas especiales, a efectos de los objetivos de la investigacin, la
muestra tambin deber comprenderlos y precisamente en la misma
proporcin, es decir, deber estar estratificada como el universo.

Tipos o tcnicas de muestreo:

1. Muestreo probabilstico; Conocido tambin como muestreo de seleccin

aleatoria, utiliza el azar como instrumento de seleccin, pudindose
calcular de antemano la probabilidad de que cada elemento sea incluido en
la muestra. Este tipo de muestreo es el que alcanza mayor rigor cientfico, y
se caracteriza porque se cumple el principio de la equiprobabilidad, segn
el cual todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de
salir elegidos en una muestra. El muestreo probabilstico presenta varias
modalidades:

Muestreo aleatorio simple; es la modalidad de muestreo ms conocida y que

alcanza mayor rigor cientfico. Garantiza la equiprobabilidad de eleccin de
cualquier elemento y la independencia de seleccin de cualquier otro. En este
procedimiento se extraen al azar un nmero determinado de elementos n del
conjunto mayor N o poblacin, procediendo segn la siguiente secuencia:

a) Definir la poblacin, confeccionar una lista de todos los elementos,

asignndoles nmeros consecutivos desde 1 hasta n.
b) La unidad de base de la muestra debe ser la misma.
c) Definir el tamao de la muestra.
d) Extraer al azar los elementos.
La muestra quedar formada por los n elementos obtenidos mediante sorteo
de la poblacin. Los procedimientos ms comunes de extraccin de los
elementos en este tipo de muestreo son: las tablas de nmeros aleatorios,
incluidas en los manuales de estadstica; los clsicos sistemas de lotera y
otros procedimientos de extraccin al azar, incluidos las aplicaciones
informticas.

Muestreo aleatorio sistemtico; el empleo de muestras sistemticas consiste

en una variante del anterior tipo de muestreo. Primero se calcula I
(frecuencia de los casos) mediante la frmula:

I= N/n.

Despus se elige un nmero menor o igual que I,es decir, que cumpla la
condicin: 1aI. Por ltimo se seleccionan los nmeros en la tabla de nmero
aleatorios, que sern: a, a+I, a+2I, a +3I, etc.

Ejemplo:

Si tenemos la poblacin a estudiar, previamente inscrita en unas listas

numeradas, obtenida la frecuencia de los casos iremos eligiendo saltando los
nmeros que indique la frecuencia. Si queremos obtener una muestra de 20
sobre una poblacin de 100 (I = 100/20 = 5), podramos partir el muestreo del
n 5, el 10, el 15; o el 3, 8, 13... El primer elemento a suele elegirse al azar
usando las tablas de probabilidad y, a continuacin, se le suma la frecuencia. Si
el azar hizo que se partiera de un elemento de la lista mayor que I, al llegar a
N, se vuelve al principio de la lista hasta completar n casos.

Cuando se trata de poblaciones numerosas, por ejemplo la gua telefnica o los

censos electorales, se seleccionan el primer y/o el ltimo nombre de cada
pgina o columna. Aunque es un procedimiento ms rudimentario, por razn de
economa y tiempo suele utilizarse.

La eleccin sistemtica partiendo de listas es vlida si el orden no ha sido

establecido teniendo en cuenta la caracterstica que estudiamos. No pueden
servir, por ejemplo, listas en orden de calificaciones acadmicas si sta es una
de las variables de investigacin.
 Este procedimiento es ms rpido que el anterior, sobre todo si la poblacin es
numerosa y est previamente ordenada. Es muy utilizado en los sondeos de
opinin y de puerta a puerta. A los entrevistadores se les indica que paren a
cada I personas o llamen a cada I puertas.

Muestreo estratificado; este muestreo se utiliza cuando la poblacin esta

constituida en estratos o conjuntos de la poblacin homogneos con respecto a
la caracterstica que se estudia. Dentro de cada estrato se puede aplicar el
muestreo aleatorio o sistemtico. Consiste en subdividir la poblacin en
subgrupos o estratos con arreglo a la(s) caracterstica(s) que se consideren y
en elegir la muestra de modo que estn representados los diferentes estratos.
Para la obtencin de la muestra estratificada se siguen los siguientes pasos: a)
Se divide la poblacin en estratos.

b) De cada estrato se extrae una muestra por algn procedimiento de muestreo.

c) El nmero de individuos de cada estrato se puede decidir por paridad o
proporcionalidad.
d) La suma de las muestras de cada estrato forman la muestra total n.

Dentro del muestreo estratificado suele distinguirse:

Muestreo estratificado constante.En este caso, tambin conocido como

afijacin simple, la muestra se obtiene seleccionando un nmero igual de
individuos de cada estrato en que se ha dividido la poblacin, con
independencia del tamao y variabilidad de los mismos dentro de la poblacin.

Muestreo estratificado proporcional. En este caso se selecciona de cada

estrato un nmero de elementos proporcional a su tamao en el conjunto de la
poblacin (afijacin proporcional). Se considera tambin como criterio para
fijar la proporcin de la muestra a la variabilidad de los estratos en la
caracterstica que interesa (afijacin ptima). Si sus varianzas son
aproximadamente homogneas, el muestreo estratificado proporcional es el
aconsejado; si por el contrario difieren mucho entre s, debe tomarse un
porcentaje mayor de elementos de los estratos que mayor varianza
experimentan.

Ejemplo:
 Para estudiar las actitudes hacia la poltica de los universitarios de la
ULADECH podemos dividir el total de alumnos en estratos para asegurarnos
que estarn representadas las caractersticas que nos interesan. Posibles
estratos podran ser facultades, carrera profesional cursada, curso, etc.
Suponiendo que se estratifica la poblacin por carreras profesionales, si del
total de alumnos matriculados en las facultades de la ULADECH
seleccionamos a cincuenta de cada carrera profesional, el muestreo ha sido
estratificado constante. Para esa muestra seleccionamos el mismo nmero,
pero de forma proporcional al nmero de alumnos matriculados en cada
titulacin, estamos ante una muestra estratificada proporcional.

Muestreo por conglomerado (Clusters) o grupos; el muestreo individual

resulta muchas veces inaplicable y hay que recurrir no a los elementos, sino a
seleccionar por el sistema del azar determinados colectivos. Podramos hacer
una encuesta, por ejemplo, mediante el sistema de muestreo aleatorio simple,
a todos los alumnos de educacin secundaria de una determinada ciudad. Las
complicaciones y dificultades seran mucho menores estableciendo una
muestra al azar que tomara como unidades base del muestreo las aulas. La
muestra de grupos o racimos tambin se denomina conglomerados o
clusters, en terminologa sajona. Este tipo de muestreo se utiliza cuando los
individuos de la poblacin constituyen grupos naturales o conglomerados
(distrito, centros escolares, aulas, empresas, etc.) En el muestreo por grupos el
proceso sigue estos pasos:

a) La poblacin se divide previamente en grupos o conglomerados que contienen

diversos elementos.
b) Se seleccionan aleatoriamente el nmero de conglomerados y se trabaja con el
total de elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.

La unidad muestral es el conglomerado (cluster) o grupo y el proceso de

seleccin aleatoria se aplica a la seleccin de stos y no a los elementos
menores que componen el conglomerado.

Importante!!!
Una ventaja de esta tcnica de muestreo radica en que no es necesario
identificar ni tener un listado de todos los elementos de la poblacin para
seleccionarlos aleatoriamente, sino que despus de seleccionados los
conglomerados, se procede a elaborar dicho listado slo para los elementos
que componen los conglomerados elegidos.

Figura N 2

2. Muestreo NO probabilstico; en estas tcnicas no se utiliza el muestreo al

azar sino que la muestra se obtiene atendiendo al criterio o criterios del
investigador o bien por razones de economa, comodidad, etc.
Consecuentemente, estas tcnicas no utilizan el criterio de
equiprobabilidad, sino que siguen otros criterios, procurando que la muestra
obtenida sea lo ms representativa posible. Estas muestras, al no utilizar
el muestreo al azar, no tienen la garanta de las muestras probabilsticas,
pero en la prctica son a menudo necesarias e inevitables, en opinin de
Kerlinger (1975). Dentro de este tipo de muestreo podemos distinguir: el
muestreo intencional o por conveniencia y el muestreo por cuotas.
Muestreo por conveniencia; enesta tcnica, el investigador selecciona de
modo directo los elementos de la muestra que desea participen en su estudio.
Se eligen los individuos o elementos que se estima que son representativos o
tpicos de la poblacin. Se sigue un criterio establecido por el experto o
investigador. Se suelen seleccionar los sujetos que se estima que pueden
facilitar la informacin necesaria.

Este mtodo, que Jimnez Fernndez (1983) califica de deliberado, se

justifica cuando se quieren estudiar elementos excepcionales de cierta
poblacin, ya que la forma de asegurarse de que se incluirn en dicho estudio,
es elegirlos intencionalmente. No dudando de su utilidad, se presta a crticas
porque las muestras obtenidas resultan inevitablemente sesgadas en el sentido
del criterio que se ha usado para seleccionarla.

En estas muestras tambin denominadas opinticas (Latorre, Rincn y

Arnal; 2003), buscamos deliberadamente los elementos de la muestra porque
nos parece que pueden facilitarnos una informacin ms vlida. Si queremos
datos sobre la poblacin delincuente ser interesante recurrir a los servicios
policiales, a los centros penitenciarios o de rehabilitacin social o a los propios
reclusos, que no son naturalmente toda la poblacin delincuente.

Hay muestras intencionadas que parten de elementos tpicos o

representativos a los que ya pblicamente se les ha reconocido tal rango.
En Espaa, en las Elecciones Generales se sabe que el escrutinio de apenas
ocho decenas de mesas electorales, ya determinadas, tienen un valor
extrapolable al resultado global de las citadas elecciones. Este tipo de
muestras han sido ampliamente divulgado por los medios de comunicacin:

En la pelcula Magic Town, el investigador de opinin pblica

interpretado por James

Stwart, descubri un pueblo que tena exactamente las mismas

caractersticas que todo Estados Unidos. Grandview posea
exactamente la misma proporcin de personas que votaban por los
republicanos, la misma proporcin de personas bajo la lnea de la
 pobreza, igual proporcin de mecnicos automotrices, etctera, que
Estados Unidos visto como un todo. El personaje de Stewart slo tena
que entrevistar a las personas de Grandview para saber cul era la
opinin pblica en la Unin Americana. (Lohr, 1999)

Muestreo por cuotas; consiste en fijar unas cuotas, donde cada cuota
consiste en un nmero de elementos que renen unas determinadas
condiciones. La seleccin de las cuotas suele hacerse mediante rutas o
itinerarios.

En este procedimiento se parte de una muestra estratificada cuyas

proporciones debe conservar el investigador, pero cada uno de los casos
queda a su arbitrio elegirlos.

Ejemplo:

Supongamos que queremos averiguar el nivel cultural de unos determinados

profesionales de un rea geogrfica o de un sector productivo. Como el sexo,
la edad y el lugar de residencia, parecen factores condicionantes, deberemos
establecer que haya un 50% de varones y de mujeres, un tanto por ciento
aproximado por grupos de edad correspondientes a la poblacin real y as
mismo procuraremos que haya el mismo tanto por ciento en la muestra que en
la realidad de quienes viven en poblaciones de menos de 2.000 habitantes, de
2.001 a 5.000 habitantes, etc. El investigador ha fijado n para la muestra y
elige libremente los individuos hasta alcanzar esa cifra.

El riesgo radica en que seleccione a personas a quienes resulta ms fcil, por

razones de localizacin. De hecho, cuando se trabaja con entrevistas, hay una
resistencia a consultar a poblacin dispersa en caseros distantes o a la que
est en pisos elevados sin ascensor.

Por ltimo, debemos sealar un riesgo muy generalizado, comn al muestreo

probabilstico y no probabilstico, y es el del rechazo a participar en la
investigacin. En este caso no hay ms remedio que sustituir la poblacin que
no desea colaborar o a la que no tenemos acceso por otra de condiciones
similares, pero hay que tener mucho cuidado para evitar el sesgo de la
 muestra, porque puede ocurrir que precisamente la poblacin no participante
tenga alguna caracterstica por la que no desee contestar, con lo cual queda
excluida de la muestra y comprensiblemente mantendr su rechazo en los
nuevos casos que los sustituyan.

CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS

Ahora te proponemos algunas preguntas sobre informacin general, debers responder la alternativa que
mejor se acerque a tu condicin actual.

1. Edad: 2. Gnero: 1. Masculino ( ) 2. Femenino ( ) 3. Estado civil: 1. Soltero ( ) 2. Casado ( )

Aos.............. 3. conviviente ( )
4. Religin: 1. Catlico ( ) 2. Otras ( ) 3. No creyentes ( ) 5. Tiene enamorado (a) :
1. Si ( ) 2. No ( )
6. Ocupacin: 1. Estudiante ( ) 2. Trabaja ( ) 3. Trabaja/estudia ( ) 4. No trabaja / no estudia ( )
5. Ama de casa ( )

7. Has tenido relaciones sexuales coitales alguna vez?

1. Si ( ) Pase a la pregunta 8 2. No ( ) Pase a la pregunta 9
8. A qu edad la tuviste por primera vez? a los .................aos
9. Cul es tu preferencia u opcin sexual?
1. Heterosexual - de tu sexo opuesto ( ) 2. Homosexual - De tu mismo sexo ( ) 3. Bisexual - De ambos sexos ( )

CONOCIMIENTOS

Iniciaremos con una serie de enunciados sobre diversos temas de sexualidad. Por favor marque Si o No, segn
su propia apreciacin.

ANATOMIA Y FISIOLOGIA, SEXUAL Y REPRODUCTIVA DEL ADOLESCENTE SI NO

1.Los genitales externos de la mujer est conformado por los labios mayores y menores, el cltoris y la
abertura de la vagina.
2. La fecundacin se da cuando el espermatozoide ingresa al ovulo.
3. El embarazo comienza con la fecundacin.
4. Durante el embarazo la mujer experimenta modificaciones anatmicas y fisiolgicas.
5.Los genitales externos del hombre est conformado por el pene, los testculos y las bolsas escrotales.

6. El glande es el extremo final o punta del pene.

7. Las trompas de falopio trasportan el ovulo hacia el tero.
8. Una mujer puede quedar embarazada en la mitad del ciclo menstrual +/- 3 das.
9. El sexo es una conducta natural que necesita ser aprendido.
CICLO DE RESPUESTA SEXUAL HUMANA
1. Las fases en la respuesta sexual son deseo, excitacin, meseta, orgasmo y resolucin.
2.La vivencia de una sexualidad responsable tiene como elemento principal la autoafirmacin personal
(ejercer control sobre la vida sexual).
3.Vivir una sexualidad responsable es tener conocimientos de ITS, VIH/SIDA y mtodos de
planificacin familiar.
4. Las actitudes y valores de los jvenes son importantes en la vivencia de la sexualidad.
5.Son manifestaciones de madurez sexual la menstruacin, cambios de carcter, acercamiento a jvenes
del sexo opuesto y masturbacin.
6. Los jvenes que no tienen relaciones sexuales mantienen un mejor control de su sexualidad.
7. El comportamiento sexual no coital es cuando se practica los besos, abrazos, caricias y
masturbacin.
8. La persona es quien controla su propio comportamiento sexual.
PREVENCIN DE INFECCINES DE TRANSMISIN SEXUAL VIH/SIDA SI NO
1. El sida es una enfermedad que amenaza la vida.
2. Son vas de contagio del VIH/SIDA: sangunea, relaciones coitales y trasmisin de madre a
hijo.
3. Un hombre puede infectarse con el virus del VIH si tiene coito con una sola mujer.
4. El usar preservativos convenientemente en una relacin te previene del contagio del SIDA.
5. El SIDA se contagia por los abrazos, los besos y el contacto con una persona infectada.
6. Las ITS son infecciones que se trasmiten a travs de las relaciones coitales.
7.Las ulceras, llagas y heridas en la zona genital son sntomas que corresponden a una infeccin de
transmisin sexual.
8.la sfilis, la gonorrea, el chancroide, el linfogranuloma venreo y el granuloma inguinal son
infecciones de trasmisin sexual.
9. El uso de preservativo es 100% seguro para la prevencin de todas las ITS.
METODOS ANTICONCEPTIVOS COMO ALTERNATIVA DE PREVENCION DEL
EMBARAZO

1. En su primera relacin coital una mujer puede quedar embarazada.

2. Los mtodos de planificacin familiar estn divididos en: mtodos naturales y artificiales.
3. La pldora, los inyectables y el DIU son mtodos anticonceptivos.
4. Para usar la T de cobre la chica debe ir al mdico u obstetra.
5.El mtodo de abstinencia sexual consiste en no tener relaciones coitales durante los das frtiles de la
mujer.
6. El preservativo es un mtodo de planificacin familiar.
7. Son mtodos de barrera: los preservativos masculinos y femeninos, los diafragmas y los
espermicidas.
8. La pldora, los inyectables y el norplant son mtodos anticonceptivos hormonales.
9. El preservativo, las pldoras, los inyectables y el DIU son mtodos anticonceptivos para los
adolescentes.

ACTITUDES

Ahora, te presentamos una serie de frases o afirmaciones sobre las cuales quisiera saber tu opinin. Para lo
cual me responders:

1. Completamente en desacuerdo.
2. Bastante en desacuerdo.
3. Opinin intermedia.
4. Bastante de acuerdo.
5. Completamente de acuerdo.

OPININ
ACTITUDES Y VALORES SEXUALES DEL ADOLESCENTE 1 2 3 4 5

RESPONSABILIDAD Y PREVENCION DEL RIESGO SEXUAL

1. Cumplo con mis obligaciones.

2. Obedezco a mis padres.
3. Llego a mis clases puntualmente.
4. Ayudo en las tareas de la casa.
5. Tener relaciones coitales me expone a un embarazo precoz y las ITS-VIH/SIDA.
6.Preveo y me preparo para enfrentar las consecuencias de mis actos como salir
embarazada/embarazar a una chica o adquirir ITS /VIH/SIDA.
7. La conducta sexual de una persona es cosa suya y nadie debe hacer juicios de valor sobre
ella.
8. Una persona que va a tener una conducta coital, debe buscar informacin y consejos sobre
anticoncepcin.
9.Las relaciones sexuales entre personas jvenes es aceptable, si hay afecto entre ellos y si ambos
estn de acuerdo.
10.Hoy en da todos deben usar los preservativos para protegerse de ITS/VIH/SIDA

LIBERTAD PARA DECIDIR

1. Cuando tomo una decisin, lo hago por mi propia voluntad.
2. Siempre que voy a decidir por algo, necesito la intervencin de otras personas.
3.Cuando una pareja desea tener relaciones coitales, debe ser porque ambos lo deseen y lo
acepten.
4. Al iniciar la actividad sexual, se utiliza un mtodo de planificacin familiar.
5. Mantengo relaciones sexuales por mi propia voluntad.
6. Inicio mi actividad sexual por presin de mis amigos.
AUTONOMIA

1. Tengo derecho a elegir con quien y en donde realizar mi vida sexual.

2. Es necesario recibir informacin sobre sexualidad cuando t lo solicites.
3. Es fcil expresar mi opinin ante los dems.
4.Mi cuerpo me pertenece, por eso solo yo soy el/la nico/a responsable de mi integridad corporal.

5.Yo decido por el control de mi cuerpo, por ello realizo deportes, busco espacios de distraccin
etc.
RESPETO MUTUO Y RECIPROCIDAD
Ambos miembros de una pareja tienen los mismos derechos.
El sexo debe ser compartido nicamente con alguien que conozcas mucho.
Frente a los problemas de salud sexual la pareja responde conjuntamente en la solucin del
problema.
La pareja respeta la decisin de no tener el acto sexual, cuando el otro no lo desea.
Se respeta el espacio de la pareja con sus amigos.
En los das de peligro no podra tener relaciones coitales.
La pareja conversa acerca de las consecuencias que trae la conducta sexual irresponsable.
La pareja dialoga sobre el desarrollo personal de ambos.
Se debe acordar en pareja situaciones para ejercer nuestra sexualidad sin riesgos.
OPININ
ACTITUDES Y VALORES SEXUALES DEL ADOLESCENTE 1 2 3 4 5

SEXUALIDAD Y AMOR
En una relacin sexual debe haber amor de por medio.
Las relaciones coitales se dan casualmente.
La perdida de la virginidad de la mujer antes del matrimonio no deber ser mal vista por la
sociedad.
La relacin sentimental que inicia una pareja debe ser relativamente estable.

La relacin con mi pareja es estable.

El amor de la pareja es correspondido de la misma manera.
Ser mutuamente fieles es actuar con responsabilidad y respeto mutuo.
Las fantasas sexuales son muy normales entre personas jvenes.
Las/los jvenes que se masturban llevan a cabo una conducta normalmente saludable.
SEXUALIDAD COMO ALGO POSITIVO
Tener relaciones sexuales es una decisin individual y voluntaria de la persona.
Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que exista deseo sexual.
Para tener relaciones sexuales es importante que exista amor.
El respeto tiene que estar presente en la relacin sexual.
En la relacin sexual de existir comunicacin.
Las relaciones sexuales son responsables y cuidadosas.
Cuando decidimos tener relaciones sexuales debemos aceptar a nuestros sentimientos sin
culpa ni vergenza.
La sexualidad es compartida por esa razn debe ser cuidada por ambos protegindose y
utilizando anticonceptivos.
Antes de tener relaciones sexuales debemos pensar, si nos sentimos bien al hacerlo.
Las mujeres ven a la sexualidad como algo malo porque sus padres les trasmitieron ese
concepto.
Las mujeres que sienten temor a la sexualidad es por la mala informacin que recibi en su
infancia, ya sea de sus padres, adultos, y por experiencias negativas que fueron vctimas.