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SECCION 1
SECCION 2
ACTIVIDADES: (50 p)
JUSTIFICACION (50 p)
Los nios y nias deben recibir una alimentacin, que permita aprovechar los
beneficios de los alimentos, los nutrientes que necesita el cuerpo, adems deben
adquirir y practicar hbitos que fortalezcan su desarrollo integral y esto depende de
los cuidados y atencin que les brinde el centro educativo y el hogar.
JUSTIFICACION (60 p)
Segn Piaget, manifiesta que los nios en edad preescolar durante el juego simblico
son capaces de representar situaciones de su vida real, asumiendo diversos roles. De
ah que el juego trabajo en los rincones, sera una de las principales estrategias para
motivar la atencin de los nios, porque permite que stos trabajen en equipo, sientan
el apoyo del grupo para tener la confianza suficiente y poder tomar riesgos. Otra
estrategia sera la dramatizacin de cuentos, donde los nios manifiestan sus
sentimientos, emociones, desarrollan diferentes habilidades motoras, intelectuales,
lingsticas, como tambin desarrollan la creatividad e imaginacin. La ejecucin de
rondas y bailes, fortalece los vnculos sociales. El Canto estimula el cerebro de los
nios, eleva la autoestima y los tranquiliza. La realizacin de talleres de elaboracin de
trabajos manuales, es otra forma de mejorar la atencin de los nios, porque se
ejercita la motricidad fina y se refuerza las nociones bsicas.
JUSTIFICACION (60 P)
ACCIONES: (80 P)
3.2- Piense en una situacin en la cual otro docente no est de acuerdo con las
acciones que eligi para coordinar la exposicin de proyectos con los dems
actores de la comunidad educativa. Describa la situacin y qu hara para
resolverlo. (150)
En el captulo cuarto del Marco Legal de los Derechos y Deberes de los y las
docentes, en el literal f, se destaca que debemos fomentar una actitud constructiva en
las relaciones interpersonales en la institucin educativa. De ah que ante una
situacin en la cual un compaero docente se muestra en desacuerdo o discrepancia
con las acciones diseadas por m para la exposicin de los proyectos, primeramente
entablara con l un dilogo cordial en el marco del respeto, porque hay que
considerar las opiniones vertidas por los dems, luego conciliar sus ideas con las que
he propuesto para que participe y colabore en el evento aportando nuevas estrategias
que permitan promover y fomentar la cultura de paz, que conlleve a fortalecer el
trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo de los estudiantes y padres de familia.
3.3-
4.2- Explique cmo se podra prevenir esta situacin de acoso escolar con la
participacin de los estudiantes.
Dar charlas sobre los derechos humanos, especialmente sobre el respeto y tolerancia,
esto en coordinacin con los miembros del DECE ya que ellos manejan las fichas
individuales de cada estudiante, conocen y tratan ms a fondo todas las situaciones de
conflicto que se dan en la institucin, para tomar medidas preventivas con aquellos
estudiantes vulnerados, darles seguridad dentro y fuera del aula.
4.3- FUNDAMENTACION
5.1- La mejor manera de afrontar esta situacin sera conversar con la Comisin de
Alimentacin, para que me den a conocer por escrito las razones sustentables que
justifique la no presentacin de mis estudiantes, lo cual posteriormente me servir de
respaldo para pedir disculpas a los alumnos y padres de familia.
JUSTIFICACIN
5.2- ACTORES
3- Gobierno escolar.
5- Estudiantes.
COMUNICACIN
Ministerio de Educacin del Ecuador (2012). Marco Legal Educativo. Quito, Ecuador:
Primera Edicin.
Rubem Alves. La alegra de ensear. Edotorial Octaedro. Pg. 96.
Beln Pieiro. Educar las emociones en la primera infancia. Editorial
CreatSpace. Pg. 74.
Enrique Snchez. Ideas Creativas para Educar. Editorial Aljibe. Pg. 136.
Ministerio de Educacin. Educacin para la Democracia y el Buen Vivir.
https://educacin.gob.ec/proyecto-escuelas--del-buen-vivir/
https://educacin.gob.ec/que-es-el-buen-vivir/
Alarcn P. Importancia de los Micronutrientes en la Infancia. En: Gilman J,
Haustein D, Baldizn S, Fernndez C. Compendio Actualizado de la Revista de
Supervivencia Infantil Nios. Lima-Per. Setiembre, 1994.