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1. De acuerdo a los conceptos aprendidos en el tema, da respuesta a los siguientes

cuestionamientos:
a. En que difieren el conjunto de los nmeros naturales y el de los enteros no
negativos?
b. Qu es un nmero racional?
c. El 0 es miembro del conjunto de los:
i. Enteros?
ii. Enteros positivos?
iii. Enteros negativos?
iv. Nmeros racionales?
2. Enlista los siguientes conjuntos:
a. Nmeros para contar.
b. Enteros naturales.
c. Enteros negativos.
3. Indica si cada uno de los siguientes enunciados es falso o verdadero:
FoV
Todo nmero entero es racional
Un decimal que no se repite y no termina es un nmero real
Todo nmero racional es un entero
Todo decimal que no se repite y no termina es irracional
La representacin decimal de un nmero real nunca termina y

nunca se repite
4. Representa en la recta numrica marcando con un punto los nmeros siguientes:

a. -8
b. 10
c.
d.
e. 3.1
5. Encuentra el valor de las siguientes expresiones:
a.
b. l 10 l
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
6. Ordena los nmeros del menor al mayor:
a. l-6l,- l - 8 l , 3/5 , 4/9 ,0.38
b. 2/3 ,0.6 ,l-2.6l , 5/12
c. l- 5 l, l 9 l, l-12/5 l , 2.7, 7/12
7. Representa en la recta numrica las siguientes desigualdades:
a. 2< x < 7
b. 1.3< x < 1.4
c. -1 < x < 4
d. x>3.2
e. x>= 3.
f. x<3.2
g. x<= 3.2
h. -3.2 <= x <= 3.2
8. Representa en un intervalo las siguientes desigualdades:
a. 2< x < 7
b. 1.3< x < 1.4
c. -1 < x < 4
d. x>3.2
e. x>= 3.2
f. x<3.2
g. x<= 3.2
h. -3.2 <= x <= 3.2
9. Da tres ejemplos de nmeros que satisfagan las condiciones que se dan:
1. Un entero negativo que sea racional.

2. Entero negativo y real.
3. Uno racional pero no entero.
4. Un irracional y positivo.
5. Nmero real pero no irracional.
10. Realiza una tabla de dos entradas en donde expongas los diferentes tipos de nmeros
(su clasificacin), uso o aplicacin en la vida cotidiana, emplea tus propias palabras,
ilustraciones e imgenes.
11. Completen la siguiente tabla:
Intervalo Significado Representacin en la recta

numrica
1. Renete con tus compaeros y de acuerdo a los conceptos aprendidos en el tema,

elabora un mapa conceptual que describa e identifique claramente los diferentes
conjuntos de nmeros reales, su representacin y como obtener su valor absoluto.
2. Identifica los siguientes nmeros; segn su clasificacin, y represntalos en la recta

numrica.
a. -8
b. 10
c.
d.
e. 3.1
3. Encuentra el valor de las siguientes expresiones:
a. l 10 l
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
4. Ordena los nmeros del menor al mayor:

a. l-6l,- l - 8 l , 3/5 , 4/9 ,0.38
b. 2/3 ,0.6 ,l-2.6l , 5/12
c. l- 5 l, l 9 l, l-12/5 l , 2.7, 7/12
5. Representa en la recta numrica las siguientes desigualdades, destacando los
intervalos y el uso de parntesis y corchetes; as como los puntos huecos y rellenos.
a. 2< x < 7
b. 1.3< x < 1.4
c. -1 < x < 4
d. x>3.2
e. x>= 3.
f. x<3.2
g. x<= 3.2
h. -3.2 <= x <= 3.2
6. Determina por observacin si la suma ser un nmero positivo, cero o negativo.
a. 587+(-199)
b. -140+(-169)
c. 7513+ (-4361)
d. 762+1538
7. Apoyndote en las reglas de la suma, resuelve las siguientes operaciones:
a. 3/5 +1/7
b. -5/12+(-3/10)
c. 2/9+3/10
8. Analiza la siguiente operacin e indica si los clculos son correctos:
9. Evala las siguientes expresiones:

a. 12-5
b. 8-8
c. -90-60
d. 8-9
e. 14-7
f. -25-16
g. Reste 11 de -5
h. Reste -3 de -10
i. Reste 8 de -8
j. 3/8-6/48
k. 8/15-7/45
l. 5/20-(-1/8)
m. 7+5-(+8)
n. 32+5-7-12
10. Determina por observacin si la diferencia es un nmero positivo, negativo o cero y

resuelve finalmente la operacin.
a. 378-279
b. -482-137
c. 178-(-377)
d. 165.7-49.6
11. Encuentra cada uno de los siguientes productos:
a. (-5)(-4)
b. -4(2)
c. 6(-3)
d. (-1)(3)(0)(-7)
e. (-6)(6)(4)(-4)
f.
g.
h.
12. Encuentra los cocientes:
a. 10/5
b. -36/-9
c. 30/-6
d. -10/10
e. 36/-2
f. 40/(-4)
g. 64 entre (-8)
h. Divida 0 entre 4
i. Divida 26 entre -13
13. Determina por observacin si el producto o cociente es un nmero positivo, cero o
negativo
a. 92(-38)
b. 8 entre (2.5)
c. (-3.0)(4.2)(-18)
d. 190/10
14. Analiza y resuelve los siguientes problemas:
a. El saldo de la tarjeta de crdito de Guadalupe Martnez es de 450 (debe
$450) y paga 1/3 de dicha cifra:
1. Cunto pago?
2. Cul es su saldo nuevo?
b. Si una accin pierde puntos en cada uno de tres das sucesivos. Cunto
ha perdido en total?
15. Evala lo siguiente:
a. 52
b. 73
c. 52 73
d. (-3)3
e. (-3)2
f. (-3)1
g.
h.
i. -14
j. 3+26
k. 5-2((7+5)
l.
16. Apoyndote en las propiedades de las races, resuelve las siguientes operaciones:
a.
b.
c.
d.
e.
17. Analiza y resuelve los siguientes problemas:
1. El saldo de la tarjeta de crdito de Guadalupe Martnez es de 450
(debe $450) y paga 1/3 de dicha cifra:
1. Cunto pago?
2. Cul es su saldo nuevo?
2. El mayor cambio de temperatura que se haya registrado en un perodo
de 24 horas, ocurri en Montana en el ao de 1916. La temperatura
pas de 44 o F a -56 o F. Cunto cambi la temperatura?
3. Dos trenes arrancan de la misma estacin al mismo tiempo. El tren el
Tarahumara viaja a 68 millas por hora y el Pacfico recorre 80 millas
en una hora.
1. Si los dos trenes viajan en direcciones opuestas, qu tan lejos
estarn uno del otro en 1 hora?
2. Y si viajan en la misma direccin, qu tan lejos estarn uno
del otro en 1 hora?
4. Escribe una expresin para calcular el rea total de la figura o figuras
que se muestran.
18. Investiga casos o ejemplos de la vida cotidiana en los que apliques las reglas de
signos y las diferentes operaciones aritmticas; suma, resta, multiplicacin, divisin,
potencializacin y radicacin. Emplea ilustraciones y casos muestra, te ayudar a
extrapolar y expandir tus conocimientos.
19. .- Evala las siguientes expresiones de SUMAS Y RESTAS.
1. 12-5
2. 8-8
3. -90-60
4. 8-9
5. 14-7
6. -25-16
7. Reste 11 de -5
8. Reste -3 de -10
9. Reste 8 de -8
10. 3/8-6/48
11. 8/15-7/45
12. 5/20-(-1/8)
13. 7+5-(+8)
14. 32+5-7-12
2.- Evala las siguientes expresiones de PRODUCTOS.
15. (-5)(-4)
16. -4(2)
17. 6(-3)
18. (-1)(3)(0)(-7)
19. (-6)(6)(4)(-4)
20.
21.
22.
3. Evala las siguientes expresiones de COCIENTES:
23. 10/5
24. -36/-9
25. 30/-6
26. -10/10
27. 36/-2
28. 40/(-4)
29. 64 entre (-8)
30. Divida 0 entre 4
31. Divida 26 entre -13
4. Evala las siguientes expresiones de POTENCIAS:
32. 52
33. 73
34. 52 73
35. (-3)3
36. (-3)2
37. (-3)1
38.
39.
40. -14
5. Evala las siguientes expresiones de RAICES:
41.
42.
43.
44.
45.
1. Obtn el inverso aditivo y el inverso multiplicativo para las siguientes expresiones:

a. 6
b. -7
c. 1/8
d. -0.125
2. Menciona el nombre de la propiedad que se utiliza en las siguientes expresiones:
a. (x+3)+5 =x+(3+5)
b. 3+z = z+3
c.
d. -4a + 4a = 0
3. Completa la ecuacin a la derecha de modo que se utilice la propiedad que se
menciona.
a. Propiedad conmutativa de la suma
7+x =
b. Propiedad asociativa de la suma
(t+5)+s =
c. Propiedad distributiva
3(x+y+z) =
4. Indica si los procesos que se dan son conmutativos. Es decir, si se cambia el orden
en que se hacen las acciones, se modifica el resultado final?
a. Aplicar protector solar y despus asolearse: asolearse y despus usar
protector solar.
b. Escribir en el pizarrn y despus borrarlo: borrar el pizarrn y despus escribir
en l.
c. Cepillar los dientes y luego lavar la cara: lavar la cara y luego cepillar los
dientes.
5. Escribe a la izquierda de la tabla un ejemplo de cada propiedad.
Igualdad o ecuacin Propiedad

Conmutativa de la suma
Conmutativa de la multiplicacin
Asociativa de la suma
Identidad de la suma
Inverso de la multiplicacin
Asociativa de la multiplicacin
Distributiva de la multiplicacin
Identidad de la multiplicacin
6. Inserta un parntesis para hacer que el enunciado sea verdadero:

a. 14+6 /2 x 4 = 40
b. 24/6/2+2 =1
c. 12-4-6+10 = 24
7. Ordena en la forma correcta la secuencia o jerarqua para simplificar expresiones que
incluyen varias operaciones.
a. ( ) Llevar a cabo multiplicaciones o divisiones de izquierda a derecha.
b. ( ) Evaluar todas las expresiones con exponentes.
c. ( ) Ejecutar adiciones o sustracciones de izquierda a derecha.
d. ( ) Evaluar expresiones dentro de parntesis.
8. Resuelve los siguientes ejercicios.

a. Supn que la tasa de inflacin es de 5% durante los dos aos siguientes.
Cul ser el costo de los bienes dentro de dos aos, ajustados por la inflacin, si hoy
cuesta 5000.00?
b. Si Pedro Martnez obtuvo en sus primeros cinco exmenes las siguientes
calificaciones 75, 79, 86, 88, y 64. Cul es su media o promedio? Y su mediana?
1. Indica si los procesos que se dan son conmutativos. Es decir, si se cambia el orden
en que se hacen las acciones, se modifica el resultado final?
1. Aplicar protector solar y despus asolearse: asolearse y despus usar

protector solar.
2. Escribir en el pizarrn y despus borrarlo: borrar el pizarrn y despus
escribir en l.
3. Cepillar los dientes y luego lavar la cara: lavar la cara y luego cepillar
los dientes.
2. Escribe a la izquierda de la tabla un ejemplo de cada propiedad. Escribe a la derecha

una posible aplicacin o situacin real en la que consideres es posible aplicarle.
Igualdad o ecuacin Propiedad Aplicacin o uso cotidiano

Conmutativa de la suma
Conmutativa de la
multiplicacin
Asociativa de la suma
Identidad de la suma
Inverso de la multiplicacin
Asociativa de la
multiplicacin
Distributiva de la
multiplicacin
Identidad de la multiplicacin
3.
4. Ordena en la forma correcta la secuencia o jerarqua para simplificar expresiones que
incluyen varias operaciones.
( ) Llevar a cabo multiplicaciones o divisiones de izquierda a derecha.
( ) Evaluar todas las expresiones con exponentes.
( ) Ejecutar adiciones o sustracciones de izquierda a derecha.
( ) Evaluar expresiones dentro de parntesis.
5. A continuacin, practica el manejo y uso de los nmeros y sus propiedades.

Resolviendo los siguientes ejercicios.
a. Supn que la tasa de inflacin es de 5% durante los dos aos siguientes. Cul
ser el costo de los bienes dentro de dos aos, ajustados por la inflacin, si hoy
cuesta 5000.00?
b. Si Pedro Martnez obtuvo en sus primeros cinco exmenes las siguientes
calificaciones 75, 79, 86, 88, y 64. Cul es su media o promedio? Y su
mediana?
1. Calcula el inverso multiplicativo y aditivo para las siguientes expresiones:

a. X
b. 1/(a-b)
c. 2/3
d. -2
e. 1.2
2. Completa la ecuacin a la derecha de modo que se utilice la propiedad que se
menciona.
a. Propiedad conmutativa de la suma

7+x =
b. Propiedad asociativa de la suma
(t+5)+s =
c. Propiedad distributiva
3(x +y +z) =
3. Evala cada una de las siguientes expresiones, para los siguientes valores de x: 3,
6, -1/3, -5,
Para comprender mejor el efecto y uso de las potencias.
a. x2
b. -x2
c. (-x)2
d. 2 x2
e. (2x)2
5. Evala la siguiente expresin con el valor que se da para cada variable:
a. x+7; x= -2
b. w2-5w-3; w=4
c. 4(3x +1 )2-6x ;x= 5
Entregable(s): Documento que incluye desarrollo de procedimientos y resultados de los

ejercicio
1. Traduce las siguientes expresiones algebraicas al lenguaje verbal:
Expresin algebraica Lenguaje verbal
2. Traduce del lenguaje verbal a una expresin algebraica:
Lenguaje verbal Expresin algebraica

Un nmero cualquiera
La suma de dos nmeros
El cubo de un nmero
El cuadrado de la quinta
parte de un nmero
3. Analiza las siguientes situaciones y da respuesta a lo que ah se te solicita:
a. El nmero de estudiantes que obtuvieron una calificacin A en este curso se

increment en 100%. Si n representa el nmero de los que sacaron A antes del
incremento, escribe una expresin para el nmero de estudiantes que ahora lograron
una A.
b. Un huevo promedio de pollo contiene cerca de 275 mg de colesterol y una
onza de pollo 25 mg. Escribe una expresin que represente la cantidad de colesterol
en xhuevos de pollo y y onzas de pollo.
c. Beatriz Lpez es vendedora y recibe dos planes de salario. El plan 1 es un
pago semanal de 4,000 ms una comisin del 2% sobre las ventas. El plan 2 es un
salario de $2500 a la semana ms el 16% de comisin sobre las ventas. Cunto
necesita vender Beatriz para que en los dos planes el salario sea el mismo?.
d. El ndice de masa corporal de una persona IMC se encuentra dividiendo el
peso corporal del individuo entre el cuadrado de la estatura de la persona. Escribe la
frmula para IMC.
e. Roberto Prez tiene un tambo de aceite vaco que utiliza para almacenar
aceite. El tambo mide h pies de alto y tiene un dimetro de 24 pulgadas. Expresa su
volumen en trminos de h.
1. Completa la tabla con el enunciado o la expresin algebraica adecuada:
Lenguaje verbal o Lenguaje simblico o

enunciado algebraico
La suma de dos nmeros
diferentes.
La resta de dos nmeros
cualesquiera ms otro
nmero diferente.
El producto de dos nmeros
diferentes.
El cudruple del cuadrado
de un nmero.
El recproco de un nmero.
La razn o cociente de dos
nmeros.
Cualquier nmero par.
Cualquier nmero impar.
ab+c
(a+b) (ab)
abcd
x+(x+1)
2.
3. Analiza las siguientes situaciones y da respuesta a lo que ah se te solicita:
Un manat perdi el 2% de su peso en los meses de invierno. Si su peso original era

de p kilogramos, escribe una expresin para el nuevo peso.
De acuerdo con los lineamientos de nutricin, cada carbohidrato contiene 4 caloras,
cada gramo de protena tiene 4 caloras y en cada gramo de grasa hay 9 caloras. Escribe
una ecuacin que represente el nmero de caloras en un producto que tiene x gramos de
carbohidratos, y gramos de protenas y z gramos de grasa.
Traduce las siguientes expresiones de lenguaje algebraico a lenguaje comn y

viceversa, complementando cada espacio:
Lenguaje comn Lenguaje algebraico

El triple de un nmero. 3x
Un nmero multiplicado por
6.
20% de un nmero.
Un octavo de un nmero.
Tantos metros a 10 pesos cada
uno.
Tres veces la suma de un

nmero y 8.
2(x-4)
El cociente de dos fracciones
comunes.
Cinco veces un nmero
restado dos veces el mismo
nmero es igual a tres veces
el mismo nmero.
a2
El costo de un par de zapatos,

c, incrementado un 5%.
Escribe los siguientes problemas como ecuaciones:

o Un nmero es 4 menos que el doble de otro. Su suma es 16.
o Para dos enteros consecutivos, la suma del menor y el triple del mayor es 23.
o Un vehculo recorre 3km ms que el doble de la distancia que recorre otro
vehculo. La distancia total que viajan ambos vehculos es de 800km.
Renanse en parejas y compartan los resultados de su trabajo individual.
Da respuesta a los siguientes cuestionamientos:
o Qu son los trminos de una expresin?
o Cules son los trminos de las siguientes expresiones?
3x-4y-5
6xy+3x-y-9
o Qu son trminos semejantes?
Determina si los siguientes trminos son semejantes, y si no lo son explica por qu:
o 4x, 3y
o 2x2,5x
o 7, -3
o 5x,-3xy
Considera la expresin 10x-5 y responde los siguientes planteamientos:
o Cmo se llama a la x?
o Cmo se denomina a -5?
o Cmo se le llama al 10?
Responde al siguiente cuestionamiento: cul es el nombre que se da a la parte
numrica de un trmino? Y enumera los coeficientes de los siguientes trminos:
o 3x, 0.01x -x, x
o , (3t-5)
Responde al siguiente cuestionamiento: qu significa simplificar una expresin? Y
simplifica eliminando el parntesis, para:
o -(x-3)
o (x-3)
Reduce las siguientes expresiones:
o 3(x-2)-x
o (2x-2)+7
o 2(x-y)+2x+4
o 5+(3y+3) +y5(3-x)-(3-x)
o 5(3-x)-(3-x)
o -6x+7y-(3+x)+(x+3)
o
Simplifica las siguientes expresiones:
o 4x2+5y2+6(3x2-5y2)-4x+3
o x2+2y-y2+3x+5x2+6y2+5y
Resuelve lo que se te pide planteando una ecuacin y resolvindola:
o Cul es el nmero que agregado a 3 suma 8?
o Cul es el nmero que disminuido en 3 es 12?

Completa la siguiente tabla:
Polinomio Trminos Grado Nombre
1. Escribe con tus propias palabras una serie de pasos para poder pasar del lenguaje
cotidiano al lenguaje algebraico. Considerando emplear una forma expositiva para
presentar los pasos, comentarios y conclusiones; como mapas, esquema, cuadros,
tablas, etc.
2. Investiga tres situaciones de tu entorno en los que sea evidente el manejo o uso de
expresiones algebraicas. Presenta sus expresiones algebraicas.
3. Resuelve las siguientes situaciones:
a. Una compaa produce cierto endulzante artificial, que es bajo en caloras, el
fabricante afirma que 4 onzas de su producto equivalen a una libra. Plantea una
ecuacin que relacione el peso del endulzante artificial con un endulzante
convencional.
b. Un automovilista afirma que su vehculo puede recorrer 500 kilmetros con 40
litros de combustible. Obtn una expresin que relacione el costo en pesos por litro de
gasolina en trminos de la distancia recorrida.
4. Realiza una tabla comparativa donde destaques los pasos que usaste o no, adems
comenta el modo en te fue til o no; el material paso a paso, para resolver los problemas
que observaste en los puntos 2 y 3 de tu tarea.
5. Simplifica las siguientes expresiones:
a. 4b+7b+12ab+15c+12a-7ab-10c+a
b. 8xx+9y-8xy+9xy-y+8y
c. 6ab13ab
d. k z-2+2k z-2
e. 34b2+5b245b2
f. x78x
g. 3xy332xy3+7xy3
h. ab c+1+ab c+1
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
6. Resuelve las siguientes situaciones:
a. Una compaa produce cierto endulzante artificial, que es bajo en caloras, el
fabricante afirma que 4 onzas de su producto equivalen a una libra. Plantea una
ecuacin que relacione el peso del endulzante artificial con un endulzante
convencional.
b. Un automovilista afirma que su vehculo puede recorrer 500 kilmetros con 40
litros de combustible. Obtn una expresin que relacione el costo en pesos por litro de
gasolina en trminos de la distancia recorrida.
7. Responde a las siguientes preguntas y da un ejemplo:
a. Qu es un monomio?
b. Qu es un binomio?
c. Qu es un trinomio?
d. Qu es un polinomio?
8. Resuelve los siguientes ejercicios:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
9. Renanse en parejas y comparen los resultados de sus ejercicios.
La Sra. Tere, una mujer que se dedica a hacer comidas corridas de lunes a sbado dentro del
comedor industrial de una empresa, ha enviado a Mario, uno de sus empleados, a surtir la lista
de carnes rojas y blancas, las que hacen falta para la preparacin de las comidas de la
semana.
La lista incluye los siguientes productos y cantidades:
CARNES ROJAS Y BLANCAS Pedido
Milanesa de res
Carne de puerco
Chuleta de cerdo
Carne de trompo
Carne molida
Arrachera
Bistec
Chorizo (20 Piezas de 100g c/u)
Pechugas de pollo (Pollo entero kg)
Filete de pescado
Queso panela (1 pza.)
Chicharrn
Queso amarillo (1 pza.)
Queso asadero (1 pza.)
Jamn
Manteca de puerco
Sirloin
Los precios que obtuvo Mario para cada producto fueron los siguientes:
CARNES ROJAS Y BLANCAS P.U.

Milanesa de res $ 95.00 kg
Carne de puerco $ 38.00 kg
Chuleta de cerdo $ 56.00 kg
Carne de trompo $ 45.00 kg
Carne molida $ 40.00 kg
Arrachera $ 97.00 kg
Bistec $ 68.00 kg
Chorizo (20 Piezas de 100g c/u) $ 15.00 pza.
Pechugas de pollo (Pollo entero kg) $ 35.00 kg
Filete de pescado $ 70.00 kg
Queso panela $ 69.00 kg
Chicharrn $ 95.00 kg
Queso amarillo $ 82.00 kg
Queso asadero $ 85.00 kg
Jamn $ 35.00 kg
Manteca de puerco $ 23.00 kg
Sirloin $ 65.00 kg
A Mario le llamo mucho la atencin que la Sra. Tere tuviera un negocio a su cargo, en el que
adems les daba empleo al menos a 6 personas. A l le gustara en un futuro tener un
negocio propio; decidi preguntarle a la Sra. Tere por su edad, a lo que ella siendo toda una
dama, se neg, respondiendo: Hace 6 aos, yo tena 4 veces la edad de mi hijo mayor,
pero dentro de 10 aos ms tendr el doble de su edad, por lo que Mario qued algo
confundido con su respuesta
Instrucciones:
1. Realiza una tabla que contenga el artculo, la cantidad, el precio unitario, subtotal y
total.
2. Responde: Cuntos Kilos de los diferentes tipos de carne de puerco y de res se
compraron?
3. Responde: Cuntos kilos de carne de pollo y pescado se compraron?
4. Responde: Cuntos kilos de los diferentes tipos de queso se compraron?
5. Responde: Qu cantidad de dinero gastar Doa Tere al comprar todos los
productos de la lista en la carnicera?
6. Responde: Doa Tere le pagar a Mario $200 por ser domingo, ms una comisin de
$0.50 por cada kilo de producto comprado. Qu cantidad de dinero obtendr Mario por
concepto de sueldo y comisin ese da?
7. Responde: Cul es la edad de la Sra. Tere?
8. Responde: De acuerdo a la clasificacin de los nmeros vistos en el tema 1., en qu
categora estaran los nmeros con los que trabajaron en este ejercicio? Justifica tu
respuesta.
Para llevar a cabo la solucin a la situacin 2 y 3, debes utilizar una cinta mtrica, una
cinta masking tape, una cmara fotogrfica o inclusive un telfono celular para poder captar
algunas imgenes.
En la maana del da lunes y antes de abrir el negocio, Mario y Paco (otro de los empleados),
se encontraban jugando arrojando monedas sobre una lnea en posicin vertical. La lnea
principal, tena marcada una lnea en forma horizontal al centro, y de ah otras lneas ms
pequeas tambin verticales hacia cada sentido de la lnea principal, separadas a una
distancia de 10 cm entre cada una de ellas (Ver dibujo).
Los jugadores aventaran a un mismo tiempo (y desde la misma distancia) una moneda y el
ganador sera aquel que ubicara su moneda lo ms cercano del centro. Una regla importante
es que: Aquel tiro en que la moneda caiga antes de la lnea central, se considera como tiro
perdido (en rojo).
9. En esta ocasin debern realizar en parejas el mismo trazo en el piso (utilicen la cinta
mtrica para realizar la marca a cada 10 cm y la cinta de masking tape para evitar rayar el
piso con gis o plumones) para realizar el juego, tal como lo hicieron Mario y Paco, para
ello podrs realizar la actividad fuera del aula. Realicen el juego 5 veces, recuerden que
debern tomar fotografas que justifiquen la actividad realizada, donde debern aparecer
ambos compaeros jugando (pide ayuda de ser necesario, para tomar la fotografa donde
aparezcan ambos jugadores).
10. Para cada uno de los tiros, debern representarlos en una recta numrica. Ubica como
A la posicin del primer jugador y B la del segundo jugador. (Realizaran 5 graficas en
total).
11. De acuerdo a la clasificacin de los nmeros vistos en el tema 1, en qu categora
estaran los nmeros (en rojo, en verde y el centro) con los que trabajaron en este
ejercicio? Justifiquen su respuesta.
12. Si la moneda del jugador A est en la posicin -3 mientras que la posicin del jugador
B est en el +3, y considerando que la distancia entre el centro y ambos nmeros es 3
Quin resultara ganador?, con qu nombre se le conoce a esta distancia que existe
entre el cero y el nmero en cuestin? Justifiquen su respuesta. Una vez que el negocio
se encontr abierto, un cliente lleg con la Sra. Tere quien estaba en ese momento de
cajera, y le dijo Le deba cuatro pesos y adems, quiero 2 burritos de 20 pesos se cobra
por favor? La Sra. Tere pregunt en voz alta (buscando que la escucharan los dos
empleados que se encontraban cerca) 4 ms 2 por 20? En el momento Paco dijo
$120, mientras Mary grit Son $44.
13. Cul es la respuesta correcta a la operacin a) ?
Debido a las dudas presentadas por los empleados en una pequea operacin, la Sra.
Tere puso una serie de ejercicios a Mary, ayudante de cajera para verificar sus
conocimientos. Los cuales les presento a continuacin, para que los resuelvan tal y como
lo hizo la empleada, inclyanlos dentro de su entregable:
a.
b.
c.
d.
e.
El siguiente sbado (cuando es menor la carga de trabajo), la Sra. Tere ha decidido dar
mantenimiento al lugar, por lo que ha ordenado a sus empleados algunas tareas por realizar,
donde aplicarn nuevamente algunas operaciones matemticas.
De acuerdo a la informacin dada y justificando tus respuestas, realiza lo solicitado:
14. El costo por de una lona es de $69.50 Cul ser el costo que se deber pagar
por cada una de las lonas, considerando que se requiere mandar fabricar una que tenga
una medida de 3.4 x 0.95 mts y una segunda lona tiene por medidas 2.15 x 1.20 mts?
15. La Sra. Tere ha pesado 7.2 kg, en los diferentes guisos preparados con carnes rojas
que an quedan sin vender. Considerando que ella vende ordenes de 4 tacos cada una, y
a cada uno de ellos le pone en promedio 60 gr de carne, cuntas rdenes deber vender
para que se termine la totalidad de la carne roja?
Ms tarde, Mary le pregunto a la Sra. Tere cul haba sido la venta del jueves al sbado, a
lo que la Sra. Tere coment: la tercera parte ser destinada a la renta del local, la mitad
de la venta la destinar a comprar productos faltantes, la quinceava parte ser para pagar
el sueldo de Paco y de los 1200 sobrantes, los utilizar para pagar el consumo de gas.
Ayuda a Mary a encontrar:
16. Cunta fue la cantidad de dinero que se reuni, por las ventas de los ltimos 3 das?
Mientras los empleados hacan limpieza, la Sra. Tere intent actualizar un programa en su
computadora que le ayudara con los inventarios de los productos. En l deba anotar
diferentes expresiones en forma de intervalo, para que pudieran ser ledos por el sistema
operativo.
Ayuda a La Sra. Tere a expresar las siguientes expresiones en forma de intervalos:

a. Una cantidad menor a 50
b. Una cantidad mayor a 50
c. El nmero de piezas que se encuentra entre 0 y 120, sin incluir estos
nmeros.
Una vez que se cerr el local, la Sra. Tere pidi a Paco que le diera los porcentajes de
algunos productos sobrantes:
17. Ayuda a Paco, justificando tus respuestas, a encontrar el porcentaje de cada uno de
los siguientes productos considerando que las cantidades expresadas corresponden al
producto que ha sobrado, y que al inicio de la semana se contaba con el producto que
Mario haba adquirido en la carnicera.
Los productos sobrantes y sus cantidades fueron los siguientes:

a. Milanesa de res kg
b. Chuleta de cerdo 1 kg
c. Arrachera 1/5 kg
d. Chorizo (20 Piezas de 100g c/u) 3 pza.
e. Pechugas de pollo (Pollo entero kg) kg
La seora Tere ha decidido pintar el interior del local de renta, por lo que ha cotizado por
telfono el precio por y le mencionaron que si la cantidad de metros, era superior a
100.00 se lo cobraran a $26.00 c/u; si la cantidad era menor que 100.00 pero
mayor que 50.00 el precio que le combaran ser de $34.00 por cada . Tambin
se le avis que si la cantidad era menor a 50 le cobraran $700 por la pura vuelta y
una cantidad de $42.00 el . En cada uno de los precios se considera material,
herramienta y mano de obra para el trabajo terminado.
Para este ejercicio considera que tu saln de clases corresponde al local que tiene en
renta la Sra. Tere, por lo que:
18. Debers tomar las medidas de cada uno de los muros del saln de clases, e imaginar
que estos son los que se van a pintar. No consideres en el rea total el techo ni los claros
de puertas o ventanas.
19. Para encontrar la cantidad real de a pintar considera los precios que cotiz la Sra.
Tere para encontrar el total a pagar por concepto de pintura.
No olvides realizar las tomas fotogrficas (en la que debers aparecer), para justificar la
realizacin de la actividad.
Al trmino de la jornada laboral, Mario le comento a La Sra. Tere Me da mucho gusto el

trabajar para usted, en mi casa mi mam me ha dicho que cada da llego ms contento del
trabajo y que le da mucho gusto que le ayude a mi hermano menor con su tarea de
matemticas de la primaria a lo que la Sra. Tere respondi: A m tambin me agrada que
seas un empleado trabajador, y he visto que tienes la capacidad para tener un negocio
propio si te lo propones. Te dejar tarea para el prximo lunes, la que estoy segura
resolvers correctamente y de ser as, yo pagar tu almuerzo por lo que no ser necesario
que tu mam te lo prepare antes de que salgas de casa.
Justificando tu respuesta, ayuda a Mario a resolver la tarea que le dej la Sra. Tere.
20. Imagina que tienes 9 manzanas iguales y que tienes una balanza con dos bandejas
para poder pesarlas, sabemos que una de estas manzanas es distinta a las dems, pero
no sabemos si es ms pesada o ms ligera que el resto. Con solo 2 oportunidades de
utilizar la balanza, cul de las manzanas ser la que tiene el peso diferente?
Parte 1
1. En pareja realicen las siguientes acciones, con base en la situacin planteada.
Situacin:
Consideren la siguiente figura:
Acciones:
a. Escriban una expresin para la longitud de la parte superior.

b. Escriban una expresin para la longitud del lado izquierdo.
c. Respondan: esta figura es un cuadrado? Justifiquen su respuesta.
d. Expresen el rea de este cuadrado como el cuadrado de un binomio.
e. Encuentren el rea del cuadrado con la suma de las reas de los cuatro elementos
individuales.
f. Calculen: utilizando la figura y con la respuesta del inciso e), completa el resultado
de la siguiente ecuacin:
g. Respondan: analizando la situacin anterior, cmo pueden obtener la frmula de
un binomio al cuadrado?
Situacin:
Para desarrollar tu habilidad en la bsqueda de informacin en Internet (Biblioteca Digital),
libro de texto y libro de apoyo, busca informacin sobre la factorizacin: el mnimo comn
denominador y agrupacin, binomios con trminos semejantes, suma y diferencia de
cuadrados y cubos. Lleven la informacin a clase.
Acciones:
Renete con algn compaero para que realicen las siguientes acciones.
Elaboren un documento que integren sus resultados en un resumen de la

informacin que encontraron acerca de sobre la factorizacin: el mnimo comn
denominador y agrupacin, binomios con trminos semejantes, suma y diferencia
de cuadrados y cubos.
Parte 2
Consideren la siguiente figura:
Acciones:
a. Respondan: esta figura es un cubo? Justifiquen su respuesta.

b. Escriban una expresin para el rea (sugerencia: en la primera parte de esta actividad
3 en aula invertida, encontraron que ).

c. Escriban una expresin para la altura.
d. Expresen el volumen de este cubo como un binomio al cubo. Consideren que
el Volumen de un cubo= (rea de su base)x(altura).
e. Calculen: utilizando la figura y con la respuesta del inciso d), completen el resultado de
la siguiente ecuacin:
f. Respondan: analizando la situacin anterior, cmo pueden obtener la frmula de un
binomio al cubo?
Parte 3
Situacin:
Resuelvan el siguiente reto: Volumen de una caja
Situacin:
Busquen: para desarrollar su habilidad en la bsqueda de informacin, busquen en Internet
(Biblioteca Digital), libro de texto y libro de apoyo sobre la factorizacin de trinomios con
formas x2 + bx + c y ax2 + bx + c; lleven la informacin a clase.
Elaboren un documento que integre sus hallazgos sobre la factorizacin de trinomios

con formas x2 + bx + c y ax2 + bx + c.
Realicen las siguientes acciones con base en la situacin planteada.
Dada la siguiente informacin
Expresin Representa Factoricen la expresin

El rea superficial de un
cilindro, donde h es la
altura y r es el radio del
cilindro
La funcin del costo para
la produccin de x
artculos
La funcin de la demanda
para un producto x
El rea de un trapecio,
donde h es la altura del
trapecio y b1 y b2 son las
longitudes de las bases.
El lanzamiento de un
objeto con una velocidad
inicial V0 en metros por un
tiempo t en segundo desde
una altura h
Acciones:
Representen las factorizaciones en la columna indicada

Respondan: Para qu les sirven la factorizacin de expresiones
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero, resuelve de manera individual, posteriormente,

compara tus respuestas con las de un compaero.
I. Responde a cada una de las siguientes preguntas y ejercicios:
1. Clasifiquen los siguientes binomios colocando una cruz (X) donde corresponda
(si son binomios cuadrados, conjugados, con trmino comn, con trmino semejante),
y coloca el resultado.
Con trmino Con trmino

Producto notable Cuadrado Conjugados
comn semejante
II. Obtn el resultado de los siguientes productos notables
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero resuelve de manera individual, posteriormente

compara tus respuestas con un compaero.
I. Escribe los siguientes nmeros como el producto de nmeros primos.

a. 90
b. 120
II. Determina el mximo comn denominador para cada par de nmeros.

a. 45, 27
b. 72, 140
III. Factorice el MCD de cada trmino en las expresiones.

a.
b.
c.
IV. Resuelve los siguientes problemas

1. El rea de un terreno est dada por la expresin, A = 9x2 + 3x, si se sabe que su ancho
mide 3x, determina el rea.
2. Se dispara un cohete de juguete verticalmente y hacia arriba. Si la velocidad inicial es
de 8 m/seg y la nica fuerza que acta es la gravedad, entonces la altura h (en
metros) del cohete sobre el suelo despus de t segundos est dada por
Determine los valores exactos para los cuales la altura es de 12 metros.
VI. Factorice cada polinomio por completo

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Parte 1
1. Responde a cada una de las siguientes preguntas:

Qu es el Mnimo Comn Mltiplo? Explcalo y ejemplifcalo.
Qu es el Mnimo Comn Denominador (MCD)? Explcalo y ejemplifcalo.
Comenta las diferencias que encontraste en ambos conceptos. Investiga que
es una fraccin y las clasificaciones que puede tener. Resume en un cuadro de doble
entrada las distintas reglas y operaciones que se pueden realizar con las fracciones.
2. Resuelve las siguientes operaciones con fracciones.
a.
b.
c.
Parte 2
3. Simplifica a su mnima expresin las siguientes fracciones algebraicas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Situacin:
4. Resuelvan el siguiente reto 1: Costo promedio
Parte 3
5. Simplifica las siguientes expresiones radicales
6. Renete con un compaero y busquen informacin en Internet (Biblioteca Digital), libro

de texto y libro de apoyo, sobre las tcnicas de racionalizacin de expresiones. Lleven la
informacin a clase.
Con la informacin recopilada, participen de un foro de discusin para discernir
entre qu y cules son los pasos para racionalizar expresiones y su efectividad.
Generen una tabla o instrumento expositivo que presente los resultados.
7. Racionaliza las siguientes expresiones radicales:
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero resuelve de manera individual posteriormente

I. Resuleve las siguientes operaciones con fracciones.
1.
2.
3.
4.
II. Simplifica a su mnima expresin las siguientes fracciones algebraicas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero resuelve de manera individual y posteriormente

I. Responde a cada una de las siguientes preguntas y ejercicios.
1. Qu es una expresin fraccionara?

2. Para qu sirven estas expresiones racionales?
3. Da un ejemplo de la vida cotidiana donde se pueda apreciar su aplicacin.
II. Simplifica las siguientes expresiones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1. Qu es una expresin racional?
2. Explica cmo racionalizas la expresin ?
II. Simplifica las siguientes expresiones
1.
2.
3.
III. Racionaliza el denominador
1.
2.
3.
4.
Parte 1
En parejas, y aplicando los conocimientos adquiridos en los temas 6 y 7:
1. Encuentren el rea de las siguientes figuras (una para cada color), posteriormente
realicen la suma de las reas individuales, pare encontrar el rea total del polgono.
2. Utilicen los productos notables, para obtener el rea total de cada polgono marcado
con el contorno naranja.
Apyate con lo *solicitado en el inciso 1), para la realizacin de estos ejercicios.
*rea del rectngulo color naranja:

*rea del rectngulo color azul:
*Sumatoria de ambas reas:
*rea del polgono contorno verde utilizando productos notables:
3. Utilizando como muestra las figuras formadas en ejercicio anterior, realicen la

grfica que mejor represente a la diferencia de cuadrados que tiene por
lados .
4. Realicen las acciones solicitadas, despus de analizar el siguiente cubo.
a. Cuntos prismas se forman, al descomponer el cubo de acuerdo a las

medidas dadas? Justifiquen su respuesta, realizando la grfica
correspondiente para cada uno de los cuerpos solidos formados.
b. Calculen el volumen para cada una de las figuras anteriores.
c. Realicen la suma de cada uno de los volmenes de los polgonos del inciso a,
para obtener el volumen total del cubo.
d. Considerando que uno de los lados del cubo, tiene por medida al
binomio , utilizando la frmula de binomio al cubo, encuentren el
volumen de este.
Parte 2
Continen trabajando en parejas:
5. Desarrollen cada uno de los siguientes ejercicios y coloquen su respuesta en el

rea destinada a productos notables o a factorizacin, segn sea el caso.
Expresin Productos notables Factorizacin
6. Una persona lanza una pelota al aire a una velocidad de 32 pies/s golpendola
con una raqueta. La expresin -16t2 + 32t da la altura de la pelota despus de t
segundos. Descompn sta expresin en factores.
7. El rea de la pantalla del televisor de plasma comprado por Ftima en este buen
fin es 12x2 + 3x metros cuadrados. Descompn este polinomio en factores para
hallar las dimensiones de la pantalla.
8. Investiga una situacin de la vida real, que aplique los conceptos de productos
notables, factorizacin de expresiones algebraicas. Presenta las expresiones as
como sus aplicaciones. Trata de ser lo ms claro y representativo; puedes emplear
figuras e imgenes.
En equipo, realicen lo solicitado, justificando cada una de sus respuestas:
9. Una asntota, corresponde a una lnea recta que se encuentra asociada a la

grfica de alguna curva. La asntota se comporta como un lmite grfico, por lo que
al realizar nuestro dibujo de la curva esta nunca llegara a tocar a la asntota,
existen asntotas horizontales y verticales, las cuales conocers en cursos
posteriores. En esta ocasin trabajaran con estos ejercicios, para practicar las
expresiones racionales, que se vieron a lo largo de este mdulo II.
a. Investiga cmo se calculan las asntotas verticales y las asntotas horizontales.
b. Para los siguientes ejercicios encuentra las asntotas verticales, las asntotas
horizontales y realiza una posible grfica, para cada una de las funciones.
c. Simplifica las siguientes expresiones racionales, tal como se vio en el tema 8.
10. Una compaa productora de alimentos para perro en lata quiere hallar un
presentacin que use la menor cantidad de material posible y contenga la mayor
cantidad de volumen de producto posible. Sealando que las latas tienen forma de
cilindro recto. Encuentra:
a. La relacin entre el rea total y el volumen; si A=2rh +2r 2 y V=r2h.
b. Supn que el equipo 1 de nuevos proyectos propone una lata A que tiene un
radio de 2 unidades y una altura de 5 unidades. Y el equipo 2 propone la lata B
que tiene un radio de 4 unidades de radio y 8 unidades de altura. Cul equipo
gana la realizacin del nuevo proyecto? Discute y explica tu respuesta.
Parte 3
11. Realicen los siguientes ejercicios, poniendo en prctica lo visto en el tema de

radicacin, dentro de este mdulo.
a.
b.
c.
12. Investiga una situacin de la vida real, que aplique los conceptos de la radicacin
en expresiones algebraicas. Presenta las expresiones as como sus aplicaciones.
Trata de ser lo ms claro y representativo; puedes emplear figuras e imgenes.
Parte 1
1. Elabora un documento donde expliques las reglas generales acerca del uso y
aplicacin de expresiones y ecuaciones con radicales. Demustralas aplicndolas con un
ejemplo.
2. Explica por qu es diferente resolver que resolver .

Justifica tu respuesta.
3. Explica si la siguiente ecuacin est correctamente resuelta y justifica tu respuesta:
4. Resuelve para x:
5. La frmula para encontrar la pendiente de un cono; su inclinacin, puede obtenerse
mediante
Donde c es la pendiente de nuestro cono, h es la altura y r es el radio de la base.

Resuelve la expresin para encontrar la altura del cono si c= 25 y r= 5, en centmetros.
Aydate realizando el modelo fsicamente.
Parte 2
6. Renete con algn compaero para que realicen las siguientes acciones.
7. Diseen un documento que explique en sus propias palabras como encontrar dos
ecuaciones equivalentes a 3x+5y = 8 muestren los resultados ms pertinentes de su
bsqueda de informacin. Integren sus resultados en un resumen de la informacin que
encontraron acerca de las expresiones fraccionarias y la racionalizacin.
8. Resuelve los siguientes sistemas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Parte 3
9. En pareja realicen un resumen donde expliquen en sus propias palabras como

identifican que un sistema lineal tiene soluciones mltiples, inconsistentes o nica.
10. Resolver grficamente los siguientes sistemas de ecuaciones.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
11. Elaboren un documento que integre los resultados pertinentes de su bsqueda de

informacin, as como los procedimientos a la solucin de los problemas en aula invertida,
partes 1, 2 y 3 para realizar su demostracin 5.
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero resuelve de manera individual y posteriormente

I. Simplifica el radical
1.
2.
II. Extrae el radical
1.
2.
III. Operaciones con radicales
1.
2.
3.
IV. Resuelve las siguientes ecuaciones
1.
2.
3.
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero de manera individual posteriormente compara tus
respuestas con un compaero.
1. Responde a las siguientes cuestiones, y justifica tu respuesta con el apoyo de una

posible grfica:
a. Cmo determinas que un sistema tiene solucin mltiple?
b. Cmo determinas que un sistema tiene solucin nica?
c. Cmo determinas que un sistema NO tiene solucin?
d. Qu caractersticas debe tener una ecuacin lineal, para que la grfica de
una lnea recta sea oblicua?
2. Realiza la grfica de las siguientes ecuaciones e indica la coordenada de interseccin

respecto al eje x o y.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
I. Un panormico seala que se descuenta $50 del precio original de una lata de pintura
y que ahora su precio es de 399.95. Cul era el precio anterior de la pintura?
II. Una mquina trilladora A para trigo realiza un trabajo en 3 das; y otra, llamada B,
puede realizarlo en 5 das. En cunto tiempo terminarn el trabajo ambas mquinas?
III. Juan tiene un trabajo en el que gana $100,000 mensuales, lo que incluye un bono de
10,000 al final del ao. Si su pago es quincenal, cul es el ingreso bruto que recibe Juan
en cada cheque?
IV. La siguiente tabla presenta la relacin entre la altitud h (en metros) y la temperatura
del aire T (en oC) sobre el nivel del mar.
Elevacin(h) Temperatura oC(T)

0 30.5
1000 24.3
2000 18.1
3000 11.9
4000 4.8
5000 -1.4
Predice cul ser el valor de la temperatura a los 1200 metros
Acciones:
Respondan a cada una de las siguientes preguntas:
a. Planteen un modelo lineal de los enunciado I, II, III y IV.

b. Respondan cada pregunta en los enunciado I, II, III y IV.
I. Un vendedor de seguros recibe un salario semanal ms una comisin, la cual es un

porcentaje de sus ventas. En una semana, por ventas de 3000, su pago fue de $850. En
la siguiente semana por ventas de $4000, su pago total fue de $1000. Determina su
salario semanal y el porcentaje de comisin.
Acciones:
a. Planteen un sistema de ecuaciones lineales que cumpla los requerimientos de la

situacin.
b. Respondan las preguntas planteadas.
c. Interpreten los resultados de acuerdo a la situacin planteada.
d. Realicen las siguientes acciones con base en la situacin planteada.
Situacin:
Resuelvan el siguiente reto 3: Modelos con desigualdades

a. La temperatura en escala Fahrenheit y Celsius (centgrados) estn
relacionados por la frmula . A qu temperatura Fahrenheit

corresponder una temperatura en escala centgrada que se
encuentra ?
b. Un preparatoriano desea mantener su promedio final, en cinco exmenes, de
80 a 90, para obtener una nota de B en su curso de Matemticas I. Las
calificaciones de sus primeros cuatro exmenes fueron 70, 80, 92 y 97, qu
calificacin debe obtener en su examen final para obtener una nota de B?
Acciones:
a. Planteen una desigualdad lineal que cumpla los requerimientos de la
situacin.
b. Respondan las preguntas planteadas.
c. Interpreten los resultados de acuerdo a la situacin planteada.
e. Elaboren un documento que integre los resultados pertinentes de su bsqueda de

informacin, as como los procedimientos a la solucin de los problemas en aula
invertida, partes 1, 2 y 3, para realizar su demostracin 6.


1. Cules son los mtodos ms intuitivos para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales?
2. Qu hace diferente el mtodo de Cramer a los intuitivos?
3. Qu es una matriz?
II. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando dos mtodo
distintos para cada sistema: Mtodo de eliminacin (Mtodo de suma y resta), Mtodo de
sustitucin, Mtodo de igualacin, Mtodo por determinantes (regla de Cramer) y Mtodo
grfico.
1.
2.
3.
III. Resuelve el siguiente problema
Un estudiante recibe un prstamo para realizar sus estudios de $8250 sin intereses. El
estudiante debe pagar $125 al mes hasta saldar su deuda. Traza la grfica de esta
relacin.
IV. Resuelve los siguientes problemas
1. Si 12 bultos de cemento y 6 bultos de yeso cuestan $1020, mientras que 9

bultos de cemento y 13 bultos de yeso cuestan $1530, Cunto se tiene que
pagar por 3 bultos de cemento y 2 bultos de yeso?
2. Joaqun invirti su dinero a 12% y a 15% obteniendo unos intereses de $3000.

Si las cantidades que invirti hubieran sido intercambiadas, habra tenido un
retorno de $2940. Cunto dinero invirti a 15%?
3. Se vendieron 12000 boletos para un juego de basketball a un precio de $25

VIP y $15 general. Si hubo un ingreso total de $220000 Cuntos boletos se
vendieron de VIP?
4. Una lancha viaja a favor de la corriente a 20 km/h. Al viajar a contracorriente

su velocidad es de 8km/h. Cul es la velocidad del agua?
5. Un comerciante desea mezclar nueces que cuestan $9 por gramo con

almendras que valen $8 el gramo, para obtener 60 gramos de una mezcla con
valor de $7 por gramo. Cuntos gramos de cada variedad debe mezclar?
Resuelve los siguientes ejercicios. Primero de manera individual posteriormente compara tus
respuestas con un compaero.
I. Responde falso o verdadero en la siguiente conclusin de la desigualdad
x 3x+5<10 Conclusin
-1 2<10 Verdadero
0
1
2
3
II. Resuelve las siguientes desigualdades,
Desigualdad Notacin en intervalo Grfica

x<3
-3 x -5
-5 3x + 9 10
III. Una empresa requiere comprar impresoras para llevar a cabo sus funciones
administrativas. El modelo A cuesta $50,000 y requiere $4000 anuales en
mantenimientos; el modelo B tiene un precio de $4000 y un costo de mantenimiento de
$5500 al ao. Durante cuntos aos se usar el modelo A antes de que se vuelva ms
econmico que el modelo B?
Parte 1
Renete con tu equipo y resuelve lo que se te pide.
1. Cuando se solicitan los materiales para la elaboracin de los balones de basquetbol.

Se considera la medida de la superficie y volumen a maquilar, en unidades cuadradas y
cubicas respectivamente. Encuentre la expresin que represente el radio de un baln;
este es una esfera.
V = (4/ 3) r3
2. En el diseo de auto y camionetas para pasajeros y viajes largos, se consideran las

velocidades mximas que este pudiera alcanzar en carretera. Si la ecuacin v = (2.5r)
representa la Velocidad mxima que un carro puede alcanzar en un trayecto curvo; donde
v es la velocidad mxima, r es el radio de la curva.
a. Encuentre la expresin que defina el radio de la curva.
b. Encuentre el radio de la curva si la velocidad es de 65 mi/hr.
3. Segn la frmula de Hern, el rea de un tringulo est dada por
A= (s(s-a) (s-b) (s-c))

Donde s es igual a la mitad de su permetro y a, b y c son las longitudes de sus lados.
Si un tringulo tiene un rea de 20 m 2, s=10 m, a=5m y b=2m, obtn:
a. la expresin que represente c

b. cunto mide c?
4. Investiga una situacin de la vida real, que aplique los conceptos de operaciones con
races en expresiones algebraicas. Presenta las expresiones as como sus aplicaciones.
Trata de ser lo ms claro y representativo; puedes emplear figuras e imgenes.
Parte 2
A lo largos de este mdulo se vio el tema de ecuaciones lineales, por lo que a lo largo de las
siguientes actividades, tu aprendizaje reforzar lo visto en este mdulo.
5. A jugar! Debes encontrar los nmeros que faltan en las casillas de este tringulo,
sabiendo que "en cada casilla, el nmero es la suma de los dos nmeros que tiene abajo"
Para resolver estos tipos de ejercicios, el uso del lgebra y la eleccin de las incgnitas que
necesites, sirven para llegar a la solucin. Por ejemplo, supn aqu que conocemos los
contenidos de estas dos casillas superiores y que son "x" e "y"
Si sabemos que "en cada casilla, el nmero es la suma de los dos nmeros que tiene bajo",
podremos escribir:
x+ y =738
x= 218 +?
y= 112 +?
Eliminando? obtenemos un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas que te resultar
fcil de resolver. Sigue de la misma forma, escogiendo ahora dos nuevas incgnitas "x" e "y".
6. Para cada uno de los incisos, realiza lo solicitado justificando cada una de sus
respuestas
a. Cuntas lneas se pueden trazar por un solo punto?
b. Cuntos puntos se requieren para trazar una recta?
c. Cul es la informacin mnima, necesaria, para poder encontrar la ecuacin
de una recta?
d. Indica las cuatro formas ms usuales en que se puede representar una recta, e
investiga cuando se podr utilizar cada una de ellas
7. En base a la siguiente grfica y para cada una de las rectas:
a. Indica el valor de la pendiente de cada una de las rectas:

b. Determina las coordenadas de interseccin con el eje x y y
c. Indica la ecuacin de la recta en su forma pendiente-interseccin
d. Indica la ecuacin de la recta en su forma simtrica
e. Indica la ecuacin de la recta en su forma general.
8. Resuelve el siguiente ejercicio:
Comenta y comprueba los resultados obtenidos.
Parte 3
A poner en prctica lo aprendido, apliquemos
Resuelvan los siguientes planteamientos, utilizando el mtodo que ustedes elijan:
9. Un estacionamiento A cerca del aeropuerto, de la ciudad, tiene una tarifa nica de

$450 por semana, a su vez frente a este se ha establecido un nuevo estacionamiento B
que tiene una tarifa de $70 al ingresar el auto, ms una cuota adicional de $15.2 la hora
de estada.
a. Utilizando papel milimtrico u hojas cuadriculadas, realiza las grficas para los
costos de ambos estacionamientos en un mismo plano cartesiano
b. Cules son las ecuaciones que representaran el costo, para cada uno de los
estacionamientos?
c. Determina el tiempo que deber permanecer un auto, en el estacionamiento

B para que el costo de estada sea el mismo que en el estacionamiento A
d. De acuerdo a lo observado qu representa el valor donde se han intersectado
ambas graficas?
10. El tesorero de la sociedad de alumnos, inform que para la fiesta de graduacin de la

prepa TecMilenio se han vendido 120 boletos, reuniendo $26,250. El costo de los boletos
para cada estudiante es de $200, mientras que cada uno de los invitados el valor es de
$250.
Cuntos estudiantes y cuntos invitados son los que asistirn a la graduacin?
11. Como bien se sabe, la suma de los tringulos en un tringulo es 180. El ngulo mayor
excede al menor en 40 y el menor excede en 20 a la diferencia entre el ngulo mayor y
el ngulo intermedio. Encuentra el valor de cada uno de los ngulos internos en el
tringulo.
A lo largo de este mdulo, estuviste viendo el tema de propiedades y solucin de

desigualdades lineales, pues bien, a lo largo de la siguiente serie de ejercicios podrs
representar diversas situaciones con nmeros reales, utilizando la simbologa de
desigualdades.
12. Para cada uno de los incisos, escribe la desigualdad correspondiente, posteriormente
realiza una representacin en la recta numrica, as tambin debers colocar su notacin
en forma de intervalos, utilizando parntesis o corchetes, segn sea el caso.
a. Todos los nmeros positivos
b. Los alumnos que aprueban un examen de matemticas
c. Los alumnos que NO aprueban un examen de matemticas
d. La sucursal permanecer abierta de 10:00 a 21:00 hrs.
13. Encuentra los valores y representen grficamente la regin del plano cuya inecuacin
es:
14. Encuentra los valores y representen grficamente la regin del plano cuya inecuacin
es:
15. Un estacionamiento A cerca del aeropuerto de la ciudad, tiene una tarifa nica de
$450 por semana, a su vez frente a este se ha establecido un nuevo estacionamiento B
que tiene una tarifa de $70 al ingresar el auto, ms una cuota adicional de $15.2 la hora
de estada.
o Hasta cuntas horas podr permanecer un auto en el estacionamiento B,
para que su costo sea menor que en el A? Justifica tu respuesta y realiza la grfica
correspondiente.
Parte 1
1. En forma individual, resuelve las siguientes acciones con base en la situacin

planteada.
Situacin:
Elabora un croquis del camino desde tu casa a la Universidad. Puedes utilizar el GPS (Global
Positioning System) de tu telfono celular o de tu computadora.
Acciones
a. Responde: al buscar en Internet el mapa de tu casa a la Universidad, te

pareci entretenido y simple? Te has puesto a pensar en el proceso que se
sigue para la elaboracin de un mapa?
b. Responde: en el mapa o croquis con el que cuentas, cmo determinas las
direcciones?
c. Explica, de acuerdo a tu mapa o croquis, cmo llegaras a la Universidad.
d. Responde: cul es tu punto origen o de partida?
e. Traza los datos en el siguiente sistema de ejes (copia este sistema a una hoja
Word o emplea Excel).
NOTA: para elaborar el mapa en esta grfica debers considerar que el punto origen (donde
se cruzan los ejes x y y) es tu casa, y considera la direccin de los ejes en trminos de los
puntos cardinales; es decir, el norte siempre coincide con la direccin positiva del eje y, y el
sur con la direccin negativa de este mismo eje.
f. Explica tu croquis: colocando una descripcin del mismo.

g. Responde: de acuerdo a tu descripcin grfica, en qu punto est ubicada la
Universidad en el sistema xy?
h. Responde: si se hubieras elegido otro punto como origen, el punto donde se

encontrara la Universidad cambiara?, por qu?
i. Responde: Qu funcin crees que representan las matemticas en el
problema de la localizacin de un objeto determinado?
2. Ahora renete en parejas, compara tus resultados con tu compaero y lleguen a un

consenso en sus procedimientos y resultados.
Nota: Para trabajar la siguiente parte de la actividad debern de llevar informacin sobre la
funcin de un gegrafo y cmo realizan su proceso de transformar los datos de sus
observaciones en una imagen como la que aparece en un mapa, y adems cmo se coloca
esta informacin en un GPS (Global Positioning System).
Parte 2
3. Renete con algn compaero para que realicen las siguientes acciones.
4. Diseen un diagrama que muestre los resultados ms pertinentes de la investigacin
que realizaron previamente.
5. Registren sus estaturas o pesos en la siguiente tabla (copia la tabla a una hoja Word o
emplea Excel).
Nmero de estudiante Estatura (peso)

1
2
3
4
5
6. 6. Con base en los datos de su tabla, desarrollen las acciones solicitadas:

a. Tracen un diagrama de dispersin (grfica de puntos)
b. Respondan: quin es la variable independiente?
c. Respondan: quin es la variable dependiente?
d. Respondan: cul es el dominio y el rango?
e. Respondan: esta situacin representa una relacin o una funcin? Justifiquen
su respuesta.
Parte 3
7. Renete con un compaero para que realicen las siguientes acciones.

8. Integren los datos obtenidos.
9. Elaboren un documento donde incluyan lo siguiente:
a. La informacin que surgi del anlisis de cada grfica en las partes 1 y 2.
b. La reflexin acerca de cmo se puede utilizar este conocimiento en la vida
diaria.
c. Una frase elaborada por equipo en el cual expongan la importancia de las
aportaciones que desempean las matemticas en la problemtica de la
localizacin de objetos.
d. Publiquen en el foro la frase que elaboraron y comprtanla con sus
compaeros.
Resuelve los siguientes ejercicios de manera individual.
1. Responde a las siguientes preguntas y brinda un ejemplo a manera de justificacin de

tu respuesta.
a. Qu es el sistema de coordenadas rectangulares? Incluye un ejemplo.
b. Qu es el producto cartesiano? Incluye un ejemplo.
c. Cules son los pasos para representar geomtricamente la ecuacin con una
grfica en el plano coordenado? Incluye un ejemplo.
2. Resuelve los siguientes ejercicios y justifica tus respuestas:

a. Grafica los puntos A(5,2), B(-1,1), C(1,-2) y D(-3,-4) en un plano coordenado.
b. Grafica los puntos A(-2,0), B(-4,5), C(-1,3) y D(2,6) en un plano coordenado.
3. Dados los siguientes conjuntos A={1,2,3} y B={-1,4,-5}. Encuentra el producto

cartesiano. Justifica tus respuestas.
a. AXB
b. BxA
4. Traza la grfica de las siguientes ecuaciones a travs de la tabulacin. Justifica tus

respuestas.
a. Y=2x
b. y=3x-1
c. y=-2x+1
d. y=3x2
e. y= x2-1
f. y=-x2+2
5. Renete con un compaero, comparen e integren las respuestas. Finalmente,

contesten la siguiente pregunta:
a. Qu diferencias y similitudes encuentran?
Resuelve los siguientes ejercicios de manera individual.
1. Determina si las siguientes relaciones entre cantidades son una funcin; si lo son,
indica su dominio y rango. Justifica tu respuesta.
a. La estatura que debe tener un nio depende de su edad; considera la edad del
nio desde recin nacido hasta 10 aos de edad. La estatura se mide cada
ao.
b. Los alumnos de matemticas II (especficamente los de tu grupo) y el da de
cumpleaos. Supn que la fecha de cumpleaos depende del alumno.
c. El nmero de matrcula depende del estudiante en la Universidad.
t -1 0 1 2
y -0.5 0 0.5 1
t 0 1 2 3
P 100 150 200 250
x -1 1 2 3
y 10 10 20 20
r 0 1 2 2
t -3 15 17 25
2. Con base en las siguientes grficas:

a. Responde: cules de las siguientes grficas representan a una funcin?
Justifica tu respuesta.
b. Adems determina el dominio e imagen. Justifica tus respuestas.
3. A partir de la siguiente grfica responde las preguntas y justifica tus respuestas.
Imagen tomada de:

http://www.eluniversal.com.mx/finanzas-cartera/2013/defiende-hacienda-aumentos-a-precio-de-las-gasolinas-
933999.html
Solo para fines educativos.
a. Qu representa la variable independiente?

b. Qu representa la variable dependiente?
c. Determina el dominio e imagen de esta funcin
d. En qu periodo los precios de la gasolina disminuyeron?
4. Renete con un compaero, comparen e integren las respuestas. Finalmente,

contesten la siguiente pregunta:
a. Qu diferencias y similitudes encuentran?
Parte 1
1. En forma individual resuelve las siguientes acciones con base en la situacin

planteada.
Situacin
Considera que un auto tiene un tanque de gasolina con capacidad de 60 litros, y que su
rendimiento promedio en carretera es de 12 kilmetros por litro.
Litros de gasolina 60 59 58 0
Km recorridos 12 360
Acciones
a. Completa los datos de la tabla.

b. Responde: Es necesario complementar los 60 datos de la tabla? Representa
el conjunto de valores que toma la cantidad de litros de gasolina.
c. Representa el conjunto de valores que toma la cantidad de kilmetros
recorridos.
d. Responde: qu sucede a medida que los litros de gasolina disminuyen con
respecto a la cantidad de kilmetros recorridos?
e. Traza los datos en el siguiente sistema de ejes (copia este sistema a una hoja
Word o emplea Excel).
f. Responde: qu forma generan los puntos ubicados en la grfica?

g. Responde: cules son los puntos en que la grfica corta a cada uno de los
ejes?
h. Obtn una ecuacin que te ayude a predecir los valores de la tabla.
i. Ahora, renete con tu compaero de equipo, compara tus resultados con l y
lleguen a un consenso en sus procedimientos y resultados.
Nota: para la siguiente clase debers de traer informacin sobre una grfica que represente
una situacin de la vida real, donde distingas un modelo lineal y un modelo cuadrtico.
Copien, peguen y guarden las grficas en un documento Word, asegrense de incluir parte de
la informacin que representa la grfica, para que puedan dar respuesta a las siguientes
preguntas.
Parte 2
2. Renete con tu compaero de equipo y para cada grfica realicen las siguientes
acciones:
a. Describan brevemente la informacin que les proporciona cada grfica; es
decir, qu se est analizando en esa situacin (por ejemplo: la grfica me da la
cantidad de bacterias en un cultivo, observamos que la cantidad de bacterias
tiene periodos en los que crece o que decrece, que en el sptimo da fue
donde hubo una mayor cantidad de bacterias, etc.). Escriban toda la
informacin que puedan observar en cada grfica.
b. Identifiquen qu representan sus variables (esto lo puedes observar en los
ejes: eje x y eje y):
x representa = ______________________________
y representa =______________________________
c. Con base en la grfica, escriban los valores que toma cada una de las
variables.
Valores de x = ______________________________
Valores de y= ______________________________
d. Incluyan la fuente de donde obtuvieron la informacin, utilizando el formato

APA.
_______________________________________________________________
___________
Parte 3
3. Renete con tu compaero de equipo para que realices las siguientes acciones.
a. Integren los datos obtenidos.
b. Elaboren un documento en el que presenten lo siguiente:
La informacin que surgi del anlisis de cada grfica.
La reflexin acerca de cmo se puede utilizar este conocimiento en la
vida diaria.
Dos frases elaboradas por equipo, en las cuales expongan la

importancia de las aportaciones que tiene la funcin lineal y la funcin
cuadrtica en la vida cotidiana.
c. Publiquen en el foro la frase que elaboraron, y comprtanla con sus
compaeros.
1. De manera individual, determina la ecuacin de la lnea recta de acuerdo a los

siguientes datos. Justifica tus respuestas
Datos
Entre los puntos A(-1,3) y B(1,2).

Entre los puntos C(4,-5) y D(-2,9).
Entre los puntos E(3,-1) y F(-2,6).
A(-2,3) y
B(-5,5) y
C(1,4) y m = 3
D(2,-4) paralela a la recta 5x - 2y = 4
Interseccin en x igual a -5, interseccin en y igual a -1
Interseccin en x igual a 4, interseccin en y igual a -3
Accin
2. Escribe la ecuacin de las rectas:
3. Resuelve el siguiente problema, justificando tus respuestas.
Datos
Un fabricante produce 18,000 litros de leche del 1 de enero al 24 de marzo. Considera que
mantiene constante este ritmo de produccin el resto del ao.
Preguntas
a. Expresa la cantidad y de litros de leche producidas en trminos del nmero

x del da en un ao de 365 das.
b. Pronostica la cantidad de litros de leche producidos para el ao.
4. En parejas realicen las siguientes acciones.

a. Comparen resultados y analicen sus similitudes y diferencias.
b. Integren sus respuestas en un solo documento.
1. De manera individual, realiza las siguientes acciones con base en los datos
proporcionados. Justifica tus respuestas.
Datos
Dadas las siguientes funciones cuadrticas:
f(x) = -x2 + 8x - 12
f(x) = 2x2 + 6x + 5
f(x) = x2 - 6x + 10
f(x) = -2x2 -10x - 13

f(x) = x2 - 4x - 1
Acciones
a. Determina si la parbola abre hacia arriba o hacia abajo

b. Determina si es cncava hacia arriba o hacia abajo
c. Determina las intersecciones con el eje y
d. Escribe f(x) en la forma f(x) = a(x - h)2 + k
e. Determina el vrtice
f. Determina las intersecciones con el eje x, si existen
g. Traza la grfica

a. Comparen resultados y analicen sus similitudes y diferencias
b. Integren sus respuestas en un solo documento
1. De manera individual, determina si los siguientes modelos matemticos se ajustan a

una funcin lineal, una funcin cuadrtica, o bien a la funcin de mejor ajuste lineal o
cuadrtica. Justifica tus respuestas.
a. Los siguientes datos representan los tiempos record de velocidad en la carrera
de 100 metros planos para mujeres.
Datos
Ao Tiempos en segundos
1952 11.4
1960 11.3
1972 11.07
1984 10.76
Acciones
a. Grafica los datos y analiza cmo se comportan.

b. Encuentra el modelo matemtico que se ajusta a los datos.
c. Pronostica el tiempo record para el ao 2016.
La siguiente tabla muestra los indicadores de mortalidad de mujeres en el periodo de 2010 a

2012 de acuerdo con los datos Estadsticos Demogrficos de Aguascalientes (INEGI).
Datos
Ao %
2010 77.6
2011 77.9
2012 78.2
Acciones

c. Responde: si el indicador de mortalidad contina con esta tendencia, qu
porcentaje se tendr en el ao 2015?
En la siguiente tabla aparecen los nmeros anuales de accidentes automovilsticos en una

carretera de la ciudad de Mxico.
Datos
Ao Accidentes
2005 8.3
2006 8
2007 7.6
2008 7.9
2009 8.3
2010 8
2011 9.2
2012 10
2013 11.6
Acciones

c. Pronostica el nmero de accidentes para el ao 2017 en esta carretera.
2. Resuelve las siguientes acciones sobre consumo de caloras.
Datos
El nmero de caloras quemadas en 1 hora al conducir una bicicleta depende de la velocidad

de la bicicleta. Una persona que conduce a 20 km/hr quemar alrededor de 564 caloras, y si
conduce a 30 km/hr quemar alrededor de 846 caloras en 1 hora.
Acciones

c. Estima el nmero de caloras que se pueden quemar en una hora cuando se
conduce a 25 km/hr.
d. Determina a qu velocidad debe conducirse una bicicleta para quemar 1000
caloras en 1 hora.
3. Resuelve las siguientes acciones sobre clculo de ingreso en la venta.
Datos
La funcin para calcular el ingreso en la venta de n bateras es I(n)=n(8-0.02n)
a. Grafica la funcin y analiza cmo se comporta.

b. Determina el nmero de bateras que deben venderse para obtener el ingreso
mximo.
c. Responde: Cul es el ingreso mximo.
d. Responde: Qu cantidad de bateras deben venderse para obtener un ingreso
de 1000.

A continuacin aplicars los conocimientos adquiridos para reconocer y plantear el modelo

matemtico que corresponda a una funcin lineal o cuadrtica.
Con base en los conocimientos adquiridos en este mdulo, resuelve los siguientes problemas:
1. Reflexiona y realiza las acciones solicitadas de acuerdo a la situacin planteada.
Situacin:
En la ciudad de Monterrey, Nuevo Len, circula un peridico llamado El Norte. En la seccin

de avisos de ocasin puedes colocar un anuncio para vender bienes (auto, casa o terreno),
ofrecer servicios o empleos, entre otros. El costo de publicar un anuncio est en funcin del
nmero de palabras que contiene. Al acceder a la direccin electrnica www.elnorte.com, en

octubre 6 del 2013 apareci la siguiente pantalla:
Para colocar un aviso de ocasin en el peridico El Norte, en sus versiones impresas y

electrnicas, seleccione una de las siguientes clasificaciones:
Tarifas
Lunes a Sbado Incluyendo Domingo
Palabras 3 das 6 das 3 das 6 das
5 257 374 264 381
7 267.2 384.2 274.2 391.2
9 277.4 394.4 284.4 401.4
11 287.6 404.6 294.6 411.6
13 297.8 414.8 304.8 421.8
15 308 425 315 432
Todos los precios incluyen IVA.
Observa que el precio vara de acuerdo con el nmero de palabras que se utilizan.
Acciones a realizar:
2. Traza una grfica de puntos del P (precio) contra n (nmero de palabras) de acuerdo a
los datos de la tabla.
a. Responde: cunto aumenta el precio a medida que aumentan las palabras?

b. Responde: el aumento en el precio es constante?
c. Responde: cunto es el incremento por palabra?
d. Responde: los datos de la tabla corresponden a una funcin lineal? Justifica
tu respuesta.
3. Si la funcin es lineal, escribe una ecuacin para el precio P como funcin del nmero
de palabras publicadas n; P(n)=.
4. Traza la grfica de la ecuacin P contra n.
5. Pronostica el costo de publicar 30 palabras.
6. Los siguientes datos representan los tiempos de la marca mundial en segundos para
la carrera de una milla. Con base en ellos, realiza las acciones solicitadas.
Datos:
Ao Tiempo
1958 234.5
1962 234.4
1964 234.1
1965 233.6
1966 231.3
1967 231.1
1975 229.4
1979 229.1
1980 228.8
1981 227.3
7. Grafica los datos.

8. Determina si el modelo es lineal o cuadrtico, y justifica tu decisin. Si no lo es, realiza
la accin 10.
9. Encuentra un modelo lineal o cuadrtico que aproxime los datos.
a. Responde: quin es la variable dependiente y quin la independiente?
b. Responde: cul es el dominio y el rango de esta funcin?
10. Grafica la funcin de mejor ajuste en el mismo sistema de ejes coordenados.
11. Utiliza tu modelo para pronosticar el tiempo record en 2015.
12. Interpreta la razn de cambio, si es que existe.
13. Los siguientes datos representan la cantidad de precipitacin mensual promedio en
centmetros que ocurri durante el ao 2012 en una ciudad de Mxico. Con base en
ellos, realiza las acciones solicitadas.
Datos:
Mes Precipitacin (centmetros)
Enero 5.7
Febrero 4.2
Marzo 3.8
Abril 2.4
Mayo 1.7
Junio 1.6
Julio 0.8
Ago 1
Sep 1.8
Oct 2.1
Nov 4
Dic 5.4
14. Grafica la precipitacin mensual.

15. Determina si el modelo es lineal o cuadrtico, y justifica tu decisin. Si no lo es, realiza
la accin 17.
16. Encuentra un modelo lineal o cuadrtico que aproxime los datos.
17. Grafica la funcin en el mismo sistema de ejes coordenados.
a. Responde: quin es la variable dependiente y quin la independiente?
b. Responde: cul es el dominio y el rango de esta funcin?
18. Utiliza tu modelo para pronosticar el promedio de lluvia en abril del 2014.
19. Interpreta la razn de cambio, si es que existe.
Parte 1
1. Resuelve, de manera individual, las siguientes ecuaciones e identifica al conjunto de

nmeros al que pertenecen, tal como se te presenta en la primera ecuacin de la tabla
siguiente:
Ecuacin Soluciones Tipo requerido de nmeros
Nmeros racionales
1.
2. x2 - 4 = 0
3. x2 - 2 = 0
4. x2 - x - 6 = 0
5. 3x2 + 2x = 1
6. 2x2 + 2x - 1 = 0
7.
8. x2 + 4 = 0
9. x2 + 2 = 0
10. 5x2 + 2x + 1 = 0
2. Responde las siguientes preguntas:

a. Menciona los mtodos que utilizaste para resolver las ecuaciones, qu
observas en las 6 primeras ecuaciones?, a qu conjunto de nmeros
pertenecen?, fue simple llegar a la solucin?
b. En las ltimas 4 ecuaciones, encontraste solucin?
c. Utiliza tu calculadora para obtener el valor de las ltimas 4 ecuaciones, qu
aparece en la pantalla?
d. Qu diferencias y similitudes existen con las ecuaciones 1, 2, 3, y las
ecuaciones 7, 8 y 9?
e. Los cuadrados de los nmeros reales pueden ser negativos?
f. Explica tu anlisis y redacta una conclusin de lo que has aprendido al resolver
estas ecuaciones.
3. Ahora, renete en parejas, compara tus resultados con tu compaero, y lleguen a un
Nota: para la siguiente clase debers llevar lo siguiente: busca en Internet (Biblioteca Digital),
peridicos o revistas, las aplicaciones que tienen los nmeros imaginarios y los nmeros
complejos. Lleva a clase un ejemplo de la aplicacin de los nmeros complejos en circuitos
elctricos, donde se muestre la representacin de un diagrama.
Parte 2
4. Renanse en parejas.
5. Diseen un documento que muestre los resultados ms pertinentes de su
investigacin.
6. En el estudio de la electrnica un concepto que se revisa es la impedancia (Z), la cual
afecta la corriente de un circuito elctrico. Resuelvan el siguiente problema,
consideren que la impedancia, Z, en un circuito se determina con la frmula ,
donde V representa el voltaje e I representa la corriente. Determinen el valor
de Zcuando V = 2 - 0.5i e I = 0.6i, consideren que i = .
Imagen obtenida de http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/electric/rlcser.html

Solo para fines acadmicos.
7. Qu representa el resultado del nmero anterior?

8. Resuelvan los siguientes ejercicios:
a. Sumen:
b. Resten:
c. Multipliquen:
d. Dividan:
e. Potencialicen:
Parte 3
9. Sigan trabajando en parejas.

10. Respondan a las siguientes preguntas:
a. Qu es un polinomio?
b. Cmo trazan la grfica de una funcin polinomial?
11. Elaboren un documento en el que incluyan los pasos: del teorema del factor y del
residuo, la divisin sinttica y el teorema de los ceros racionales.
12. Un rebao de 100 ciervos se coloca en una pequea isla. Consideren que el nmero
de ciervos despus de t aos est dado por

a. Determinen para N(t) : el grado, su coeficiente principal, el nmero de races o
ceros y el nmero de vueltas.
b. Encuentren los ceros de la funcin y factoricen el polinomio aplicando los

teoremas del factor y del residuo, as como la divisin sinttica.
c. Comprueben el resultado del inciso b, utilizando el teorema de los ceros
racionales.
d. Tracen la grfica de N(t).
e. Expliquen qu comportamiento tiene esta poblacin; es decir, cundo crece o
decrece su poblacin mxima, mnima, etc.
f. Creen que se extinga la poblacin de ciervos? Si es as, cundo
desaparecer?
13. De manera individual, responde a las siguientes preguntas, colocando tu respuesta en
los espacios correspondientes:
a. La raz cuadrada de un nmero negativo da como resultado un nmero
_________.
b. En el nmero complejo 4 - 3i, -3 se llama _________ y 4 ________.
c. Si i es la unidad imaginara, entonces i 5 = _______ e i 8 = _________.
14. De manera individual, resuelve las siguientes ecuaciones.

Justifica tus respuestas.
a. Suma:
b. Resta:
c. Multiplica:
d. Divide:
e. Potencializa:
15. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a. x2 - 2x + 26 = 0
b. 4x2 + x + 3 = 0
c. 4x2 + x + 3 = 0
d. x2 + 3x + 6 = 0
e. x4 - 256 = 0
16. Representa la solucin como un nmero complejo de la forma a + bi.

17. En parejas, comparen resultados y analicen sus similitudes y diferencias.
18. Integren sus respuestas en un solo documento.
19. De manera individual y utilizando tus propias palabras, responde a las siguientes
preguntas:
a. Qu es una funcin polinomial?
b. Cmo reconoces el grado de un polinomio?
c. Cmo reconoces el coeficiente principal de un polinomio?

d. Qu es el nmero de crestas de un polinomio?
e. Qu es el nmero de races o ceros de un polinomio?
f. Qu elementos necesitas conocer para trazar la grfica de un polinomio?
g. Qu te seala el teorema del factor?
h. Qu te seala el teorema del residuo?
i. Qu es la divisin sinttica?
j. Para qu te sirve el teorema de los ceros racionales?
20. Para las siguientes ecuaciones, determina el grado, el coeficiente principal, el nmero
de crestas, y define la cantidad de ceros o races del polinomio.
21. Utiliza el teorema del residuo para hallar f (1) y f (-2).
22. Aplica la divisin sinttica para encontrar los ceros o las races de los polinomios, y
comprueba con el teorema del residuo.
23. Utiliza el teorema de los ceros racionales para encontrar los ceros y factorizar cada
polinomio.
24. Traza la grfica de cada polinomio.
a. f (x) = 2x 4 + 5x 3 - 2x - 8
b. f (x) = x 3 + x 2 - 11x + 10
c. f (x) = x 4 + 7x 3 + 13x 2 - 3x - 18
25. Determina, para la siguiente ecuacin, la funcin polinomial que se obtiene al aplicar el
teorema del factor, si los valores representan los ceros de la funcin. Adems, traza la
grfica del polinomio. 1, -3, i, -i
26. En parejas, comparen resultados y analicen sus similitudes y diferencias.
27. Integren sus respuestas en un solo documento.
Parte 1
1. En forma individual, analiza los datos para encontrar su comportamiento; de acuerdo a

esto, completa el valor que falta en la tabla.
La siguiente tabla presenta una poblacin de conejos P, como funcin del tiempo t.
t (meses) 0 1 2 3 4 5
P (nmero 3 6 12 24 48
de
conejos)
2. Responde las siguientes preguntas:

a. La tabla corresponde a un modelo lineal? Justifica.
b. Cmo crece la poblacin de conejos?
c. Qu hiciste para obtener la cantidad anterior?
3. Completa los valores de la tabla siguiente:
Cuando Nmero de conejos Se puede escribir como
t=0 P=3 3 = 3(2)0 = 3 (1)
t=1 P=6 6 = 3(2)1
t=2 P = 12 12 = 3(4)1 = 3(2)2
t=3 P = 24 24 = 3( )( ) = 3( )( )
t=4 P = 48 48 = 3( )( ) = 3( )( )
a. Cul sera la ecuacin para obtener la poblacin de conejos, de acuerdo al

comportamiento de los valores en la tabla?
b. Calcula:
c. Qu observas al obtener estos resultados?

d. Dnde observas este nmero en la frmula que propusiste en el inciso a?
e. Qu concluyes de todos los incisos anteriores, en cuanto al modelo que
encontraste?
4. Traza la grfica de la funcin que representa la poblacin de conejos (copia este

sistema a una hoja Word o emplea Excel).
a. Si unes los puntos, qu forma tiene la grfica: recta o curva?, crece o

decrece?
b. Cules son los puntos en que la grfica corta a cada uno de los ejes?
5. Ahora, renete con tu compaero de equipo, compara tus resultados con l, y lleguen
a un consenso en sus procedimientos y resultados.
Nota: para la siguiente clase busca en Internet (Biblioteca Digital), peridicos o revistas, una
grfica que represente una situacin de la vida real, donde distingas un modelo de funcin
racional o logartmica y otro de funcin seccionada o escaln. Copia o pega y guarda la grfica
en un documento Word, asegrense de incluir parte de la informacin que representa la
grfica.
Parte 2
6. Renanse con su compaero.

7. Describan brevemente la informacin que les proporciona cada grfica que llevaron a
clase para trabajar, es decir, qu se est analizando en esa situacin (por ejemplo: la
grfica me da la cantidad de bacterias en un cultivo, observamos que la cantidad de
bacterias tiene periodos en los que crece o decrece, que en el sptimo da fue donde
hubo una mayor cantidad de bacterias, etc.). Escriban toda la informacin que puedan
observar en cada grfica que llevaron.
8. Identifiquen qu representan sus variables (esto lo pueden observar en los ejes: eje x
y eje y).
9. Con base en la grfica, escriban los valores que toma cada una de las variables; es
decir, sealen su dominio e imagen.
10. Determinen las asntotas verticales y horizontales, si existieran, y expliquen su
significado.
Parte 3
11. Renanse con su compaero.

12. Integren los datos obtenidos.
13. Elaboren un documento en el que presenten lo siguiente:
a. La informacin que surgi del anlisis de cada grfica.
b. La reflexin acerca de cmo se puede utilizar este conocimiento en la vida
diaria.
c. Dos frases elaboradas por equipo, en las cuales expongan la importancia de
las aportaciones que tiene la funcin lineal y la funcin cuadrtica en la vida
cotidiana.
preguntas
a. Qu es una funcin racional?
b. Cmo obtienes el dominio de una funcin racional?
c. Qu es una asntota?
15. De manera individual, para las siguientes funciones:
a. Determina el dominio e imagen de cada funcin.
b. Calcula las asntotas verticales y horizontales.
c. Traza la grfica de cada funcin racional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
16. De manera individual, resuelve el siguiente problema:
La densidad de una poblacin D expresada en personas/m 2, en una gran ciudad, est

en funcin de la distancia x en metros desde el centro de la ciudad.
Datos:
a. Traza la grfica de la funcin.

b. Responde lo siguiente:
1. Qu le sucede a la densidad conforme la distancia desde el centro de
la ciudad pasa de 20 a 25 m?
2. Qu ocurre finalmente con la densidad?
3. En qu partes de la ciudad la densidad de poblacin rebasa a las 400
personas/m2?
17. En parejas, realicen lo siguiente:
preguntas
a. Qu es una funcin exponencial?
b. Qu es una funcin logartmica?
c. Dnde se aplican estas funciones en la vida cotidiana?
19. De manera individual, resuelve las siguientes ecuaciones:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
20. De manera individual, soluciona el siguiente problema. Justifica tus respuestas.
La cantidad de bacterias en un cultivo aumenta de 600 a 2000 de 7 am a 9 am.

Suponiendo que el crecimiento es exponencial y que la cantidad de bacterias
representada por C y t horas despus de las 7 am est dada por
:
a. Explica los parmetros de la frmula que representa el nmero 600, el 3 y t/2.
b. Traza la grfica de la funcin.
c. Determina la cantidad de bacterias en el cultivo a las 8 am y 10 am.
d. Utilizando las propiedades de la funcin logartmica despeja la variable t.
e. Determina la hora en que el cultivo tendr una cantidad de 5400 bacterias.

preguntas:
a. Qu es una funcin seccionada o en trozos?
b. Qu es una funcin seccionada?
c. Dnde se aplican estas funciones en la vida real?
2. De manera individual, realiza lo siguiente:
a. Traza la grfica de cada funcin seccionada, tabulando algunos valores de
cada funcin individual.
b. Determina su dominio e imagen.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
3. De manera individual, soluciona el siguiente problema. Justifica tus respuestas.
La siguiente grfica muestra el costo C por llamada de acuerdo al tiempo t en horas.
a. Construye una tabla de valores que la defina.

b. Define cul es la funcin escaln de acuerdo a la grfica.
c. Determina el dominio e imagen de esta funcin.
d. Responde: cul es el costo de la llamada despus de las 3 horas?

En un laboratorio, un cientfico tiene cierta informacin limitada sobre la temperatura T (en C),
durante un periodo de 3 horas. Considera que t representa el tiempo en horas, el modelo que
representa esta situacin est dado por la funcin:
a. Determina el grado, el coeficiente principal, el nmero de crestas, y define la cantidad

de ceros o races del polinomio.
b. Utiliza el teorema del residuo para pronosticar T (1) y T (2) e interpreta estos
resultados.
c. Aplica la divisin sinttica para encontrar los ceros o las races de los polinomios, y
comprueba con el teorema del residuo.
d. Utiliza el teorema del cero racional para encontrar los ceros y factorizar cada
polinomio.
e. Traza la grfica de cada polinomio.
f. Responde: qu representa el valor de t=0 en esta situacin?
El costo C (x) en miles de dlares, al limpiar x por ciento de derrame de petrleo en una costa
de Mxico, se obtiene a partir de la siguiente funcin:
a. Encuentra las asntotas verticales y horizontales de esta funcin.

b. Traza la grfica de la funcin para 0 < x < 100
c. Determina su dominio e imagen, considerando solo los valores representativos de
acuerdo a la situacin.
d. Compara los valores C (90) Y C (99), qu puedes decir de estos resultados?
e. Es posible eliminar todos los contaminantes?
Los siguientes datos representan la cantidad de una sustancia txica, en miligramos, existente
en el medio ambiente a las t horas del da 11 de septiembre del 2013. Con base en ellos,
realiza las acciones solicitadas.
Datos
t (horas) C (Cantidad)
0 17.8
6 8.6642
12 4.2163
18 2.0528
24 0.9992
a. Grafica los datos.

b. Encuentra el modelo para estos datos y justifica tu decisin.
c. Responde: la sustancia crece o decrece?, en cuntas horas la cantidad de la
sustancia sera 2.9423?
d. Utiliza tu modelo para pronosticar la cantidad de esta sustancia en 15 horas.
Una agencia cobra $5000, como mnimo, para llevar a 50 turistas a un parque de diversiones
de la ciudad de Mxico. Por cada turista por arriba de los 50, y hasta un total de 70, se cobran
500 adicionales. Considera que el costo se divide en partes iguales entre el total de turistas.
a. Encuentra el modelo matemtico que expresa el costo que cada uno debe pagar en
funcin de la cantidad total n de turistas.
b. Traza la grfica de la funcin.
c. Calcula el dominio e imagen de esta funcin.

d. Determina el valor del costo cuando se tienen 45 turistas y cuando son 65 turistas, e
interpreta estos resultados.
Parte 1
1. En forma individual, realiza las siguientes acciones con base en la situacin planteada.
Situacin:
Resuelve las siguientes ecuaciones:
Ecuacin Solucin
1) 1 - 2x = -1 -3x
2) 1 - 2x = 1 - 2x
3) 1 - 2x = 1 - 2x
Acciones:
a. Responde: qu valores obtuviste para la variable x?, encontraste la solucin

en las tres igualdades?
b. Traza en la grfica cada par de lneas en el mismo sistema de ejes
coordenados.
Ecuaciones Despeja para tener la forma y = mx+b

1) 2x + y = 1
y
3x + y = -1
2) 2x + y = 1
y
6x + 3y = 3
3) 2x + y = 1
y
2x + y = -1
c. Responde: qu observas con respecto a las grficas de cada par de lneas

1), 2) y 3)?, se cruzan? De ser as en qu valor de x ocurre?
d. Responde: qu diferencias y similitudes existen con los resultados de los

incisos 1), 2), 3) grficamente?
e. Responde: qu ocurre con las soluciones que obtuviste en el inciso a) e
inciso c)?
f. Responde: qu observas al igualar cada par de ecuaciones en los ejercicios
1), 2), 3) en su forma y=mx+b?
g. Explica tu anlisis y redacta una conclusin de lo que has aprendido al resolver
estas ecuaciones.
2. Ahora, renete en parejas, compara tus resultados con tu compaero y lleguen a un

3. Busquen informacin en Internet (Biblioteca Digital), en un libro de texto y en un libro
de apoyo, los mtodos que existen para solucionar sistemas de ecuaciones lineales
2x2 y 3x3. En especial grfico, sustitucin y suma o resta (eliminacin). Lleven a clase
un ejemplo donde describan la explicacin de alguno de estos mtodos para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Parte 2
4. Diseen un documento que muestre los resultados ms pertinentes de su bsqueda

de informacin. Lleguen a un consenso de qu mtodo de los que utilizaron es ms
simple para ustedes y justifiquen por qu.
5. Realicen las siguientes acciones con base en la situacin planteada.
Situacin:
Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones lineales 2x2
1. 2x + y = 1
3x + y = -1
2. 2x + y = 1
6x + 3y = 3
3. 2x + y = 1
2x + y = -1
Acciones:
a. Apliquen en cada sistema los siguientes mtodos: grfico, sustitucin y suma y

resta (eliminacin).
b. Respondan: llegaron a los mismos resultados por estos tres mtodos?
c. Respondan: qu mtodo les pareci ms sencillo?
d. Respondan: cul consideran ms lgico?

informacin, as como los procedimientos a la solucin de los problemas del nmero 5.
Parte 3
Renete con compaero para que realicen las siguientes acciones.

a. Qu es un sistema de ecuaciones lineales?
b. Qu mtodos utilizas para solucionar sistemas de ecuaciones lineales con 3
incgnitas?
c. Qu tipos de soluciones existen en la solucin de sistemas lineales 3x3?
8. Elaboren un documento donde incluyan los pasos a seguir para la solucin de
sistemas de ecuaciones lineales 3x3, aplicando el mtodo de sustitucin y el mtodo
de suma y resta.
Situacin:
Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones lineales 3x3:
1. x - 2y + 3z = 4
2x + y - 4z = 3
-3x + 4y - z = -2
2. x + 3y - 3z = -5
2x - y + z = -3
-6x + 3y - 3z = 4
Acciones:
a. Apliquen en cada sistema los mtodos de sustitucin y suma y resta

(eliminacin) para encontrar su solucin.
b. Respondan: llegaron a los mismos resultados por estos tres mtodos?
c. Qu mtodo no utilizaran en un examen?
10. Elaboren un documento que integre los resultados pertinentes, as como los
procedimientos a la solucin de los problemas 8 y 9.
De manera individual, realiza las siguientes acciones con base en los datos proporcionados.
Datos:
Acciones:
a. Aplica el mtodo grfico para resolver los 4 sistemas de ecuaciones.

b. Utiliza el mtodo de sustitucin para resolver los 4 sistemas de ecuaciones.
c. Aplica el mtodo de suma y resta (eliminacin) para obtener la solucin de los 4
sistemas de ecuaciones.
d. Responde: compara las soluciones de los incisos a), b) y c)
e. Responde: cul mtodo de solucin es ms simple para ti?
f. Responde: cul mtodo te parece ms lgico y por qu?
En parejas, realicen las siguientes acciones.

b. Integren sus respuestas en un slo documento.
1. De manera individual, realiza las siguientes acciones con los datos proporcionados.
Datos:
Acciones:
a. Utiliza el mtodo de sustitucin para resolver los 4 sistemas de ecuaciones.

b. Aplica el mtodo de suma y resta (eliminacin) para obtener la solucin de los
4 sistemas de ecuaciones.
c. Compara las soluciones de los incisos a), b) y c)
d. Responde: cul mtodo de solucin es ms simple para ti?
e. Responde: cul te parece ms lgico y por qu?
f. Responde: qu mtodo no usaras en un examen?

Parte 1
1. En forma individual, realiza las siguientes acciones con base en la situacin planteada.
Situacin:
Una compaa de muebles tiene varias sucursales en el pas. La sucursal en Monterrey tiene
50 sillas, 55 sofs y 60 recmaras; la sucursal que se encuentra en Saltillo cuenta con 75
sillas, 80 sofs y 75 recmaras; la sucursal en Reynosa cuenta con 85 sillas, 90 sofs y 85
recmaras.
Acciones:
a. Responde: cules son las ciudades en donde la compaa tiene sucursales?

b. Responde: cules son los tipos de muebles que tienen las sucursales?
c. Utiliza la siguiente tabla para almacenar la informacin que te dan en el
enunciado.
d. Responde: los datos estn ordenados en la tabla?

e. Responde: cmo crees que te ayude el almacenar los datos en la tabla?
f. Responde: cuntos renglones tiene esta tabla? y cuntas columnas?
g. Considera la siguiente notacin para distinguir los datos de la
tabla:
Responde: cul es nmero que se encuentra en la tabla en el 2 rengln y 3
columna; es decir 23=? y cul es nmero que se encuentra en la tabla en el
3errengln y 2 columna; es decir 32=?
h. Responde son los mismos valores para 23 = 32 ?
i. Explica tu anlisis y redacta una conclusin de lo que has aprendido al resolver
esta situacin.
2. Ahora, renete en parejas, compara tus resultados con los de tu compaero y lleguen
a un consenso en sus procedimientos y resultados.
3. Busquen en fuentes confiables en Internet, como la Biblioteca Digital, libro de texto y
libro de apoyo, el concepto de matriz y determinante, as como los mtodos de Cramer
y Gauss para solucionar sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3. Lleven a clase un
ejemplo donde describan la explicacin de alguno de estos mtodos para solucionar
sistemas de ecuaciones lineales.
Parte 2
4. Diseen un documento que muestre los resultados ms pertinentes de su bsqueda

de informacin. Lleguen a un consenso sobre qu mtodo de los que utilizaron es ms
simple para ustedes y justifiquen por qu.
Situacin:
Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3.
Acciones:
a. Apliquen en cada sistema la regla de Cramer y el mtodo de Gauss.

b. Respondan: llegaron a los mismos resultados por estos dos mtodos?
c. Respondan: qu mtodo les pareci ms sencillo?
d. Respondan: cul utilizaran en un examen?

informacin, as como los procedimientos a la solucin de los problemas del nmero 5.
Parte 3
Renete con compaero para que realicen las siguientes acciones.

a. Qu es un sistema de ecuaciones lineales?
b. Qu mtodos utilizas para solucionar sistemas de ecuaciones lineales con 3
incgnitas?
c. Qu tipos de soluciones existen en la solucin de sistemas lineales 3x3?
8. Elaboren un documento donde incluyan los pasos a seguir para la solucin de
sistemas de ecuaciones lineales 3x3, aplicando la regla de Cramer y el mtodo Gauss.
Situacin 1:
Una compaa hace dos modelos de sillas, el A y B. Para construir el modelo de silla A, le
toma un tiempo de armado de 1 hora y un tiempo de pintado de media hora; para construir el
modelo B, requiere de un tiempo de armado de 3.2 horas y un tiempo de pintado de 0.4 horas.
En un da cualquiera la compaa asigna 46.6 horas/hombre para armar y 8.8 horas/hombre
para pintar.
Acciones:
a. Construyan una matriz donde almacenes la informacin que se te presenta en

el enunciado.
b. Planteen un sistema de ecuaciones lineales que cumpla los requerimientos de
la dieta.
c. Determinen la cantidad de cada tipo de alimento que se debe incluir en la
dieta.
d. Interpreten los resultados de acuerdo a la situacin planteada.
Situacin 2:
Una nutriloga de un hospital disear una dieta especial utilizando tres alimentos bsicos. El
nmero de unidades por onza de cada integrante especial para la comida A son 30 de calcio,
10 de hierro y 10 de vitamina A. Para la comida B son 10 de calcio, 10 de hierro y 30 de
vitamina A. Para la comida C se requiere 20 unidades de cada ingrediente. La dieta debe
aportar exactamente 340 unidades de calcio, 180 unidades de hierro y 220 unidades de
vitamina A.
Acciones:
a. Construyan una matriz donde almacenes la informacin que se te presenta en

el enunciado.
b. Planteen un sistema de ecuaciones lineales que cumpla los requerimientos de
la dieta.
c. Determinen la cantidad de cada tipo de alimento que se debe incluir en la
dieta.
d. Interpreten los resultados de acuerdo a la situacin planteada.
10. Elaboren un documento que integre los resultados pertinentes, as como los
procedimientos a la solucin de los problemas 8 y 9.
1. De manera individual, realiza las siguientes acciones con base en los datos
Datos:
Acciones:
a. Determina la matriz A+B, B+A, A-B, -2A y 3B para los problemas 1 y 2.

b. Responde: es conmutativa la suma en las matrices; es decir, A+B=B+A?
c. Calcula el producto AB y BA de matrices en los problemas 1 y 2, si es posible;
de no ser as, justifica tu respuesta.
d. Responde: es conmutativa el producto en las matrices; es decir, AB=BA?
e. Determina A2, At para los problemas 1 y 2, si es posible; de no ser as, justifica
tu respuesta.
f. Determina B2, Bt para los problemas 1 y 2, si es posible; de no ser as, justifica
tu respuesta.
2. En parejas, realicen las siguientes acciones.

1. De manera individual, realiza las siguientes acciones, basndote en los datos

Datos:
Acciones:
a. Utiliza la regla de Cramer y el mtodo de Gauss para resolver los sistemas de

ecuaciones del 1 al 6.
b. Responde: qu tipo de solucin es la que obtienes al solucionar cada sistema
de ecuaciones del 1 al 6?

1. De manera individual, realiza las siguientes acciones, basndote en los datos

Situacin 1:
Una aerolnea que vuela de Monterrey a Dallas, con una escala en el D.F., cobra una tarifa de
$45 a D.F. y de $60 de Monterrey a Dallas. Un total de 185 pasajeros abord el avin en
Monterrey y la venta fue de un total de $10 500. Cuntos bajaron en D.F.?
Situacin 2:
Una compaa agrcola tiene una granja de 100 acres en la que produce lechugas y coliflores.
Cada acre de coliflor requiere 600 horas de mano de obra, y cada acre de lechuga 400 horas
de mano de obra. Si se dispone de 45 000 horas y se piensan utilizar todos los recursos
humanos y el terreno, determina el nmero de acres de cada grupo que deben plantarse.
Situacin 3:
Una poblacin de 35 000 gaviotas habitan en tres islas. Cada ao el 10% de la poblacin de la
isla A emigra a la isla B; el 20% de la poblacin de la isla B, a la isla C; y el 5% de la isla C, a
la isla A. Encuentra la cantidad de gaviotas de cada isla si el conteo de la poblacin no vara
de ao en ao.
Situacin 4:
En un partido de bisbol, Juan compr 3 hotdogs, 4 refrescos y 2 bolsas de cacahuates, todo
por $11 dlares. Pedro compr 5 hotdogs, 3 refrescos y 4 bolsas de cacahuates, todo por
$14.25 dlares. Y Luis compr 1 hotdog, 2 refrescos y 5 bolsas de cacahuates, todo por $7.75
dlares. Determina el precio de cada artculo: un hotdog, un refresco y de una bolsa de
cacahuates.
Acciones:
a. Construye una matriz donde almacenes la informacin que se te presenta en el

enunciado.
b. Plantea un sistema de ecuaciones lineales que cumpla los requerimientos de
cada situacin.
c. Responde las preguntas planteadas en cada situacin.
d. Interpreta los resultados de acuerdo a la situacin planteada.

b. Integren sus respuestas en un documento.
A continuacin, aplicars los conocimientos adquiridos para reconocer y plantear el modelo

matemtico que corresponda a un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incgnitas.
Reflexiona y realiza las acciones solicitadas de acuerdo a las situaciones planteadas.
Situacin 1: el ancho de un terreno rectangular es el 60% de su largo. Qu dimensiones

tiene el terreno, si su dueo ocup 280 metros de malla ciclnica para cercarlo?
Situacin 2: una tienda comercial vende dos tipos de nueces: la india a $120 el kilo, y las
castaas a $60 el kilo. Cuntas libras de cada tipo debe comprar Rogelio para tener una
mezcla de 20 kilos que se venda a 80 el kilo?
Situacin 3: un agricultor tiene 200 acres adecuados para tres tipos de cultivo: A, B y C. El
costo respectivo por acre de los cultivos A, B y C es de 20, 30 y 40, respectivamente. El
agricultor dispone de $6,300 para cultivo. Cada acre del cultivo A requiere 20 horas de trabajo;
el cultivo B, 25 horas de trabajo; y el cultivo C, 40 horas. El agricultor tiene un mximo de
5,950 horas de trabajo disponible. Desea utilizar toda la tierra cultivable, todo su presupuesto y
toda la mano de obra disponible.
Situacin 4: una dietista de un hospital va a disear una dieta especial utilizando tres
alimentos bsicos. El nmero de unidades por onza de cada ingrediente especial para la
comida A son 30 de calcio, 10 de hierro y 10 de vitamina A. Para la comida B son 10 de calcio,
10 de hierro y 30 de vitamina A. Para la comida C se requiere 20 unidades de cada
ingrediente. La dieta es para incluir exactamente 340 unidades de calcio, 180 unidades de
hierro y 220 unidades de vitamina A.
Acciones
Para cada situacin:
a. Construye una matriz donde almacenes la informacin que se te presenta.

b. Plantea un sistema de ecuaciones lineales que cumpla los requerimientos.
c. Responde a las preguntas planteadas.
d. Utiliza dos mtodos distintos para obtener la solucin a los sistemas de ecuaciones
que plantees.
e. Interpreta los resultados de acuerdo a la situacin planteada.
Parte 1
De forma individual realiza lo siguiente:
1. Considera las siguientes figuras.
2. Apoyndote con los colores de cada figura, clasifica cada uno de los polgonos por su
nombre.
3. Enlista las caractersticas que recuerdes de cada uno de los polgonos e indica la
frmula para encontrar su rea.
4. Contesta: Qu figuras trigonomtricas se forman al trazar una diagonal en un
cuadrado?
5. Si la diagonal del cuadrado ms pequeo mide 2.5 unidades:
a. Obtn el rea de cada uno de los polgonos dados.
b. Cul es el rea del cuadrado que se forma al unir las 7 piezas? (Apyate
construyendo la figura).
c. Suma las reas de los 7 polgonos.
d. Compara las respuestas de los incisos b y c.
6. Contesta:
a. Cuntos grados suman los ngulos internos del cuadrado anterior?
b. Y en un tringulo, cuntos grados suman los ngulos interiores de este?
c. Demuestra, sin el uso de un transportador, la respuesta al punto anterior.
7. Menciona la diferencia entre crculo y circunferencia.
8. Contesta: Cul es el valor que se le da a ?, cul es su significado y en dnde se
emplea?
Parte 2
Renanse en parejas y lleven a cabo lo siguiente:
9. Compartan sus resultados, discutan y analicen sus respuestas (similitudes,

diferencias, mtodos empleados, entre otros).
10. Integren sus respuestas y elaboren un documento que detalle su solucin grupal a
cada accin y sus conclusiones (ambas debidamente justificadas).
11. Realicen la siguiente reflexin: Qu aplicaciones pueden tener las frmulas
trigonomtricas en la vida cotidiana? Justifiquen su respuesta (se solicita al menos dos
aplicaciones).
Parte 3
12. Imaginen que un carpintero desea cubrir una mesa de madera de 80 cm de radio con
triplay, y a su vez desea colocar un adorno de aluminio en toda la orilla de esta mesa,
contesten las siguientes preguntas:
a. Cul es el rea que deber cubrir si el triplay slo se colocara en la cara
superior de la mesa?
b. Considerando que una hoja de triplay, mide 1.2 m x 2.4 m, cuntas hojas de
triplay se debern comprar?, qu cantidad de las hojas de triplay quedar de
desperdicio?
c. Cuntos metros del adorno de aluminio se debern adquirir para cubrir el
contorno de la mesa?
13. Integren sus respuestas, aadiendo sus comentarios grupales hacia la siguiente
reflexin: Cules son los conceptos y frmulas trigonomtricas que recuerdan?,
enlstenlas.
En parejas y justificando las respuestas realiza las siguientes acciones:
1. De acuerdo a la informacin observada, indiquen el nombre de cada uno de los

tringulos:
2. Relacionen las siguientes columnas:
a. Radian ( ) Es el sentido del cual resulta un ngulo positivo.
( ) Viene del sistema sexagesimal, y su valor resulta al dividir

b. Horario
una circunferencia en 360 partes iguales.
c. Perigonal ( ) Es aquel que mide ms de 90, pero menos de 180.
d. Agudo ( ) Es el sentido del cual resulta un ngulo negativo.
e. Grado ( ) Es aquel que mide ms de 0, pero menos de 90.
f. Anti-horario ( ) Es aquel que mide 360.
( ) Viene del sistema circular, y tiene por caracterstica que los

g. Cncavo
radios y el arco que lo comprenden tienen el mismo valor.
h. Obtuso ( ) Es aquel que mide ms de 180, pero menos de 360.
3. Encuentren la medida del ngulo
4. Encuentren la medida del ngulo
5. Completa la siguiente tabla:
Grados Radianes
230
1.75
60
225
6. Completa la siguiente tabla:
ngulo Complementario Suplementario Conjugado
7115
230841
En parejas y justificando las respuestas realiza las siguientes acciones:
1. De acuerdo a la informacin dada en la siguiente figura, indiquen lo que se pide.
a. Los radios
b. Las cuerdas
c. El dimetro
d. La tangente
e. La secante
f. Los ngulos centrales
g. Los ngulos inscritos
h. El ngulo semiinscrito
3. Encuentren la medida del ngulo solicitado.
a.
b.
c.
d.
4. Encuentren el permetro de un crculo que tiene por radio 35cm.
5. Encuentren el rea de un crculo que tiene 20 cm de dimetro.
6. Encuentren el rea sombreada de la figura, si el cuadrado tiene 60 cm de permetro
6. Se desea colocar piso en el fondo de una fuente de 5 m de dimetro, y se requiere

colocar azulejo veneciano en el muro que rodea a la fuente, qu cantidad de cajas de
piso y azulejo se requieren comprar? Considerando que el muro tiene 70cm de altura
(solo se venden cajas con 1.5 m de producto).
Parte 1
De forma individual, resuelve los siguientes problemas:
1. En el siguiente plano cartesiano ubica los ejes X y Y, ubica los 4 cuadrantes, y

coloca los signos (+,+), (-,-), (+,-) y (-,+) correspondientes para cada uno de ellos.
2. Ubica en un plano cartesiano, los siguientes puntos: A(-3,0) B(0,5) C(6,2) D(-4,7)
E(6,0) F(5,-2) G(0,-4) H(-1,-5)
3. Ubica en un plano cartesiano, el punto N (-3,4), y calcula la distancia que existe desde
el punto de origen.
4. Ubica en un plano cartesiano, el punto R (1,-1), y calcula la distancia que existe desde
el punto de origen (sin expresar tu respuesta en decimales).
5. Encuentra la medida del ngulo en las siguientes figuras:
6. Encuentra el rea de un tringulo que tiene por medida 2 u. en cada uno de sus lados:
7. Con la informacin del ejercicio anterior:

a. Qu nombre recibe este tringulo, de acuerdo a la clasificacin de sus lados?
b. Qu medida tiene cada uno de sus ngulos?
c. Qu nombre recibe este tringulo, de acuerdo a la clasificacin de sus
ngulos?
d. Une uno de sus vrtices con el punto medio de su lado opuesto, cuntos
tringulos se formaron?
e. Cul es la medida de los ngulos, en uno de estos nuevos tringulos?
f. Qu medida tiene cada uno de los lados de este nuevo tringulo? Exprsala
sin decimales.
g. En solo tres renglones, explica, la relacin que encuentras, respecto a la
medida de los ngulos y la medida de sus lados opuestos.
Parte 2
Renanse en parejas y lleven a cabo lo siguiente:

cada problema y sus conclusiones (ambas debidamente justificadas).
Parte 3
Continen su trabajo en pareja realizando las siguientes acciones:
10. Encuentra el permetro y rea de un cuadrado, que tiene por diagonal 15cm.
11. Cul es la altura mxima que alcanzara una escalera de 16 pies de largo, si esta
debe estar separada 5 pies de la base del muro donde ser recargada?
12. Con la ayuda de tu calculadora cientfica, encuentra los siguientes valores:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
13. Observen los resultados y contesten:

a. Para los 4 valores de seno, consideran que existe una relacin entre ellos?
Por qu?
b. Qu sucede con los 4 valores para coseno y tangente? Encuentran algo
similar?
14. Realicen una breve explicacin acerca de los cuestionamientos anteriores, ser de
mucha ayuda en la justificacin de tu respuesta utilizar un plano cartesiano para cada
una de las funciones trigonomtricas.
En parejas y justificando sus respuestas realicen los siguientes ejercicios.
1. Coloquen los signos correspondientes, para cada una de las funciones

trigonomtricas.
CUADRANTE SEN COS TAN CSC SEC COT
II
III
IV
2. Con la ayuda del siguiente circulo, de radio indiquen el valor de las funciones
trigonomtricas, para el ngulo
Sen = d) Csc =
Cos = e) Sec =
Tan = f) Cot =
2. A los siguientes 2 tringulos especiales, les corresponden medidas de 30- 60- 90 y

45- 45-90, coloquen los ngulos en el lugar que corresponden y complementen con
las medidas de sus lados, sin decimales.
3. La coordenada (6,-8), corresponde a un punto que est sobre el lado terminal del
ngulo en posicin normal. Determinen el valor de las funciones trigonomtricas para
dicho ngulo.
4. Expresen como ngulo agudo las siguientes funciones:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
5. Expresen como ngulo positivo las siguientes funciones:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
6. Con la ayuda de los ngulos especiales, completen la siguiente tabla, sin el uso de
decimales:
Sen Cos Tan Csc Sec Cot

30
45
60
90
120
135
150
180
210
225
240
270
300
315
330
En parejas y justificando sus respuestas, resuelvan los siguientes ejercicios.
1. Para llenar la siguiente tabla, debern convertir los radianes a grados y posteriormente
encontrar el valor de las funciones trigonomtricas para
Radianes Grados
2. Con los valores anteriores, realicen la grfica correspondiente para la funcin Seno (x).
a. De acuerdo a lo aprendido en el tema, definan con sus propias palabras el
concepto aprendido para amplitud y periodo.
b. Cules son los valores para las intersecciones en x para Seno?
c. Cules son los valores en x para los puntos ms altos y ms bajos de la
grfica?
d. De acuerdo a la grfica, cul es la amplitud para ?
e. De acuerdo a la grfica, cul es el periodo para ?
3. Para llenar la siguiente tabla, debern convertir los radianes a grados y posteriormente
encontrar el valor de las funciones trigonomtricas para
Radianes Grados
4. Con ayuda de los valores anteriores, realiza la grfica correspondiente

a
5. De acuerdo a la grfica anterior, cul es la amplitud y periodo, para ?
6. Realicen la grfica correspondiente a , indiquen su amplitud y
periodo.
7. Realicen la grfica correspondiente a , indicando su amplitud y
periodo.
8. Realicen la grfica correspondiente a , indicando su amplitud y

periodo.
En parejas y justificando sus respuestas, resuelvan los siguientes ejercicios.
1. Con la ayuda de tu calculadora cientfica, encuentren los siguientes valores:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
2. Con la ayuda de tu calculadora cientfica, encuentren el valor de los siguientes

ngulos A,B o C, (exprsenlos en grados, minutos y segundos).
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
3. Con la ayuda de los recursos tecnolgicos (Graphmatica, Excel, etc.), realicen la

grfica de las siguientes funciones, e indiquen su amplitud y periodo.
a.
b.
c.
4. Un empleado empuja una caja de 80 kg a lo largo de una rampa que tiene una
inclinacin con respecto al piso de 30 Cul es la distancia que se deber empujar la
caja, si se desea que esta llegue a una altura de 2.5 m?
5. Cul ser la altura de un asta bandera, si en el amanecer la sombra de esta fue

medida en 17.15 m y el ngulo de elevacin del sol fue de 25 sobre el horizonte?
6. Cul es la distancia que existe entre la base de una torre y un barco de vela,
considerando un ngulo de depresin de 12, la altura de la torre de 15m y una altura
hasta los ojos del velador de 1.80 m?
Con base en los conocimientos adquiridos en este mdulo, realiza un documento en Word que
contenga la resolucin de los siguientes tres retos:
Reto 1
Antecedente
Sabas que el sonido se propaga mediante ondas que se producen cada vez que un objeto
agita el aire que lo rodea?, para describir estas ondas, los expertos en acstica utilizan
palabras como frecuencia y amplitud, conceptos para ti conocidos en el mdulo 1 de nuestro

curso.
El odo humano tiene la capacidad de registrar estas frecuencias en un rango de 20 a 20,000

Hz. El Hertz (Hz) es la unidad de medicin de estas frecuencias y equivale a una onda
completando un ciclo (periodo) en un segundo. Entre mayor sean las frecuencias, el sonido
detectado por el odo ser ms agudo; y al contrario, una frecuencia menor representa a un
sonido grave.
Estoy seguro que muchas veces has odo hablar de los decibeles, que es la unidad de
medicin para calcular el nivel de sonido que percibe el odo humano. En nuestra clase de
matemticas podemos representarlo grficamente, ya que a una mayor cantidad de decibeles
corresponde una mayor amplitud, tal como lo muestra la siguiente imagen extrada de la
pgina de Apple.
Imagen obtenida de http://www.apple.com/mx/sound/ Solo para fines educativos.
La grfica de un sonido puro, es de la forma ; donde tiempo en

segundos, intensidad y frecuencia.
El sonido ms suave que percibimos es el de 0 decibeles (dB), y cada aumento de 10dB en la

escala representara el doble del volumen percibido. La respiracin de una persona produce
una intensidad de 10 dB y se considera que el nivel ptimo para el odo deber ser entre 15 y
30 dB. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) indica que el lmite aceptado es de 65 dB y
al sobrepasarse e cuando comienzan los daos en el rgano auditivo.
Accin
En la ciudad de Monterrey, N.L., la Secretaria de Desarrollo Urbano, por parte de la Direccin

de Ecologa, realiza mediciones de decibeles debido a las constantes quejas de vecinos por el
exceso de ruido en negocios y viviendas.
Las multas podran ser superiores a los $13,000 para quien excede de 68 dB en un horario de
6 de la maana a 10 de la noche, y de 65 dB en un horario de 10 de la noche en adelante.
El Director de Ecologa del municipio, desea hacer una reunin ante los medios de
comunicacin para informar acerca de las nuevas multas autorizadas por cabildo. Para
realizar su presentacin, ha decidido hacer una pequea demostracin donde se le pidi a un

violinista que tocara una nota a bajo volumen; y por otra parte, se le pidi a un trompetista
realizar tambin el ejercicio para la prctica, pero su prueba result bastante ruidosa para el
lugar tan pequeo.
Tu reto ser:
a. Realizar la grfica de ambos sonidos.

b. Interpretar las grficas haciendo mencin de las similitudes y diferencias encontradas
(coloca las grficas dentro del mismo plano con diferentes colores).
Fuente: Reglamento de Polica y Buen Gobierno del Municipio de Monterrey. (2008). Disposiciones generales.
Recuperado de http://portal.monterrey.gob.mx/pdf/reglamentos/.../
Reto 2
Antecedente
En este reto se te presenta una grfica de una funcin trigonomtrica.
Accin
De acuerdo a lo aprendido en el mdulo, debers:
a. Dar la funcin trigonomtrica que representa la grfica.

b. Encontrar una posible aplicacin a ella.
c. Justificar tu respuesta.
Nota: El documento debe contener las tres respuestas, presentando reto (antecedente y
accin) as como la solucin.
Reto 3
Antecedente
De acuerdo a informacin extrada de la pgina de Discovery, encontramos que los tsunamis,

son olas gigantescas capaces de destruir regiones en minutos. Estos eventos naturales son
causados por terremotos, desplazamientos de tierra o inclusive por erupciones de volcanes.
El 26 de diciembre de 2004 tuvo lugar un terremoto entre las placas de Australia y Eurasia en
el Ocano ndico. Su epicentro se ubic a 100 millas (160 kilmetros) de la costa oeste de la
isla de Sumatra, en Indonesia. Este terremoto desencaden un tsunami que devast las
costas desde Asia hasta frica, y acab con las vidas de ms de 220.000 personas.
Fuente: Discovery Communications, Inc. (2013). Tsunamis. Recuperado de

http://www.tudiscovery.com/tierra/agua/tsunamis/.../
Accin
Tu reto para esta ocasin ser:
a. Realizar la expresin trigonomtrica que represente la informacin hipottica

proporcionada.
b. Indicar la distancia en kilmetros entre la cresta de olas de 20 m de altura que se
mueven a 250 km/h, con un periodo de 45 minutos.
De forma individual y justificando cada respuesta, realiza lo siguiente:
Parte 1
1. De acuerdo a la informacin mostrada en la figura, determina las funciones

trigonomtricas para y .
2. Relaciona las razones trigonomtricas del ejercicio anterior, e indica las funciones
reciprocas para las siguientes funciones; Considera que es reciproca a .
3. Utilizando las razones trigonomtricas del ejercicio 1 y realizando el procedimiento

completo. Cul ser el resultado de multiplicar las siguientes funciones
trigonomtricas?
a.
b.
c.
4. Con la ayuda de los siguientes tringulos especiales, calcula lo solicitado por la tabla
presentada (sin el uso de calculadora cientfica):
Sen 30 Csc 30
Sen 45 Csc 45
Sen 60 Csc 60
Cos 30 Sec 30
Cos 45 Sec 45
Cos 60 Sec 60
Tan 30 Cot 30
Tan 45 Cot 45
Tan 60 Cot 60
5. Analiza qu relacin existe entre las columnas de la tabla anterior. Registra en un

documento tu anlisis.
6. Partiendo de los resultados encontrados en esta actividad, compara tus respuestas
con algn compaero del curso.
Qu similitudes hubo entre sus resultados, tanto de valores numricos como
en las ideas del resumen?
Qu diferencias notaste?
7. Integra en un documento todos los resultados y justificaciones.
Parte 2
Contina tu trabajo individual, realizando las siguientes acciones, justificando tus respuestas:
8. Con la ayuda del siguiente crculo de radio 1, encuentra el valor las funciones
trigonomtricas para el ngulo .
9. Con la ayuda del siguiente crculo unitario y sin el uso de una calculadora cientfica,
calcula lo solicitado.
Sen 0 Csc 0
Sen 90 Csc 90
Sen 180 Csc 180
Sen 270 Csc 270
Cos 0 Sec 0
Cos 90 Sec 90
Cos 180 Sec 180
Cos 270 Sec 270
Tan 0 Cot 0
Tan 90 Cot 90
Tan 180 Cot 180
Tan 270 Cot 270
10. Analiza qu relacin existe entre las columnas de la tabla anterior. Registra en un
documento tu anlisis.
11. Resuelve las siguientes expresiones trigonomtricas sin el uso de la calculadora
cientfica.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
12. Partiendo de los resultados encontrados en esta actividad, compara tus respuestas
con algn compaero del curso y contesta a las siguientes preguntas:
Qu similitudes hubo entre sus resultados tanto de valores numricos como
13. Integra en el mismo documento de la parte 1 todos los resultados y justificaciones de
la parte 2.
Parte 3
Renanse en parejas y lleven a cabo lo siguiente (recuerden justificar sus respuestas):
14. Verifiquen la identidad trigonomtrica :

a.
b.
c.
15. Encuentren todas las soluciones de la ecuacin trigonomtrica:

a.
b.
c.
16. De acuerdo a las estadsticas de los ltimos 7 aos, se encontr que la temperatura
alta promedio (F) en la Cd. de Detroit puede aproximarse mediante la
funcin:
Donde est dado en meses y corresponde al mes de enero.
a. Realicen la grfica para la temperatura alta promedio, correspondiente al ao

en curso.
b. Calculen la temperatura alta promedio para el 21 de julio.
c. Indiquen en qu fecha se espera la temperatura alta promedio ms baja?
17. Integra en el mismo documento de la parte 1 y 2 todos los resultados y justificaciones

de la parte 3.
Parte 1
De forma individual y justificando cada respuesta, realiza lo siguiente:
1. Encuentra el valor de x en las siguientes proporciones.
a.
b.
c.
d.
2. Encuentra el valor de x, en los siguientes tringulos:
3. Calcula los siguientes valores trigonomtricos:
a.
b.
c.
d.
4. Encuentra el valor de los siguientes ngulos:

a.
b.
c.
d.
5. En la expresin
a. Despeja a:
b. Despeja b:
6. Con la siguiente informacin, completa la lo que se pide:
a b C <A <B <C
7. Resume: Qu relacin encuentras entre los datos originales y los colocados en tu

tabla?
8. En la expresin despeja el valor de A:

9. Partiendo de los resultados encontrados en los ejercicios y el resumen, compara tus
respuestas con algn compaero del curso.
Qu similitudes hubo entre sus resultados, tanto de valores numricos como
10. Integra todos los resultados en un documento.
Nota: Para la siguiente sesin que se trabajar en equipos, debern acudir con una cinta
mtrica, hilo o cordel (similar al de los albailes), cmara digital (se puede utilizar la cmara de
los telfonos celulares), laptop o tableta para descargar las imgenes.
Parte 2
En equipos, mximo de 2 integrantes realicen lo solicitado e inclyanlo en su documento de

Word.
NOTAS:
La actividad podr ser ejecutada fuera del saln de clases, en un rea en donde se
tenga acceso permitido dentro de nuestra institucin (patio, jardines, canchas,
gimnasio, etc.).
A lo largo de la Parte 2, se requiere una secuencia de toma fotogrfica o video, para
justificar la participacin de cada uno de los integrantes en cada uno de los ejercicios.
11. Ejercicio 1:
ngulo de elevacin del sol
a. Identifiquen un objeto (rbol, anuncio, puerta, o inclusive una persona) y la

sombra provocada por el sol. El ngulo que se forme entre la sombra y el
objeto deber ser de 90.
b. Realicen la medicin de su altura.
c. Realicen la medicin de la sombra.
d. Realicen la toma fotogrfica del objeto y la sombra.
e. Registren los datos obtenidos.
12. Ejercicio 2:
ngulos internos
a. Ubiquen tres puntos u objetos (postes, rboles, anuncios, puertas, o cualquier

otro) que nos puedan servir a manera de vrtices de un tringulo (ABC).
b. Realicen las medidas de los segmentos AB, BC y AC.
c. Realicen la toma fotogrfica, donde se aprecien los 3 objetos elegidos.

d. Registren los datos obtenidos.
13. Ejercicio 3:
Clculo de distancia
a. Ubiquen tres objetos que sirvan de vrtices para la realizacin de este ejercicio
(ABC).
b. Debern medir la distancia del segmento AB y AC.
c. La medicin de BC no deber ser tomada ya que existe un impedimento para
realizarla. (Ejemplo algn muro existente entre B y C que les impida el tomar
esta medida).
d. Debido a que no contamos con la herramienta necesaria (Teodolito), entre los
integrantes del equipo propongan la medida aproximada del <A, (el colocar el
hilo de albail entre los puntos AB y AC, ser de mucha ayuda para este
clculo).
e. Realicen la toma fotogrfica, en la cual se aprecien los 3 objetos elegidos y el
elemento que impide la visin entre los puntos BC.
f. Registren en un documento las fotografas.
14. Con la informacin obtenida debern plantear tres problemas, en los cuales se
incluyan las respuestas y justificaciones a las siguientes preguntas:
a. Ejercicio 1: Cul es el ngulo de medicin del sol?
b. Ejercicio 2: Cul es la medida para cada uno de los ngulos internos,
considerando como vrtices de un tringulo los objetos tomados?
c. Ejercicio 3: Cul es la medida entre los objetos B y C?
15. Integren las respuestas de la parte 2 con la de la parte 1.
Parte 3
Continuado trabajando con sus equipos.
16. Al inicio de la sesin compartan los ejercicios (sin respuestas) que elaboraron en la
Parte 2 a uno de los equipos de tu grupo, y a su vez, este har lo mismo con los
ejercicios realizados por ellos (pueden compartir la informacin por medio de correo
electrnico o compartirlo por USB).
17. Cada equipo debe resolver los ejercicios planteados por sus compaeros. Una vez
terminado, comuniquen con el otro equipo los resultados de los problemas.
18. Elaboren un reporte que contenga los siguientes puntos:
a. Similitudes y/o diferencias: Qu coincidencias encontraron?, qu
diferencias notaron?
b. Aprendizajes significativos: Qu aprendieron? Enlisten los conocimientos

identificados en estos temas.
19. Integren las respuestas de las 3 partes.
De forma individual y justificando las respuestas, realiza las siguientes acciones.
1. De acuerdo a los criterios de congruencia (ALA, LAL,LLL), se determina que el

AOC es congruente al BOD, justifica:
2. En la figura siguiente, el punto medio de CD es representado por O, Demuestra

que = :
3. En la siguiente figura, demuestra que el ABC es semejante al CDE:
4. Utilizando los teoremas de Tales o Pitgoras, encuentra el valor de x, a partir

de los siguientes datos y figuras. Justifica tus respuestas:
5. Encuentra el valor de x, en la siguiente figura, considerando las medidas

mostradas. Justifica tus respuestas:
Individualmente, encuentra los valores de x en los siguientes tringulos oblicungulos (las

figuras NO se encuentran a escala).
a. <A= x <B= x <C=115 a=15.8 b=23 c= x
b. <A= x <B= x <C=130 a=30 b=25 c= x .
c. <A=65 <B= x <C= x a= x b=78 c=51.
d. <A= x <B= x <C=60 a= x b=30 c= 58.
e. <A= x <B= x <C=120 a=25 b= x c= 84.
f. <A= x <B= x <C= x a=49 b=45 c=30.
g. <A= x <B= x <C=110 a= x b= 15 c= 24.
h. <A= x <B=45 <C= x a= x b=42 c= 53.
i. <A=110 <B= x <C= x a=35 b= x c= 15
j. <A= <B= <C= a=23 b=27 c=30.
En parejas y justificando sus respuestas, resuelvan los siguientes ejercicios:
1. Ejercicios sobre magnitudes angulares o lineales.

a. Determinen la altura de un anuncio panormico, si este proyecta una sombra
de 28 mts. y el ngulo de elevacin del sol en ese instante es de 35.
b. Desde lo alto de una torre de viga de 25 mts. de altura, se observa un barco
de vela con un ngulo de depresin 15. Encuentren la distancia a la que se
localiza el barco de la torre.
c. Una empresa dedicada a la telefona mvil tiene un globo aerosttico como
publicidad en las afueras de un estadio de futbol. Calculen la altura que ha
tomado este globo si un fotgrafo se encuentra retirado 45 mts. de distancia
del punto de origen y el ngulo de elevacin respecto al suelo es de 53.
d. Encuentra el ngulo de elevacin del sol, si una persona a de 1.75 mts. de
altura, proyecta una sombra de 80 cms.
e. Encuentren el rea de un rectngulo, si el ngulo que se forma entre la base y
la diagonal es de 20, la altura del rectngulo fue medida en 7 mts.
2. Ahora, resuelvan los siguientes ejercicios sobre tringulos oblicungulos como

modelos matemticos.
a. Ayuden a una persona que desea conocer el permetro de un terreno
triangular, ahora que pudo obtener las siguientes medidas: desde el punto de
origen recorre 35 mts. hacia el este, posteriormente gira hacia el noreste y
recorre 50 mts.
b. Se requiere construir un tnel desde un punto A hasta un punto B, ambos
puntos son visibles desde el punto C. La medida de A a C es de 86 mts., la
medida de B a C fue de 75. Cul es el ancho del tnel al considerar el
<C=65?
c. Encuentren la medida entre los extremos de las manecillas del Big Ben, si este
marca las 9:30 hrs. Considera la longitud de del horario 2.7mts. y del minutero
4.3 mts
d. Se requiere colocar una cuerda entre 2 rboles (A y B) que se encuentran
ubicados en los lados contrarios de un rio. Para ello, un topgrafo ha decidido
tomar la medida entre el rbol A y un punto de referencia C siendo esta de
15 mts., as encontr la medida del <CAB=48 y del <ACB=77. Encuentren la
medida entre los rboles.
e. Encuentren el rea de un hexgono, que se encuentra inscrito en una
circunferencia que tiene 5 cms. de radio.
Antecedente:
En las inundaciones recientes, se observ a un helicptero que se encuentra a una altitud de

1100 pies, sobre el espejo de agua. A su lado oriente cuando el ngulo de depresin es de
35, observa un grupo de personas que piden ayuda desde lo alto de una casa. Por otra parte
y al lado poniente del helicptero, se observa con un ngulo de depresin de 27, a un grupo
de vecinos arriba de una balsa que van en ayuda de las personas que se encuentran en lo alto
de la casa.
Accin:
Tu reto ser:
Clasificar los datos, interpretar la informacin dada y elegir (justificando) la ley

adecuada (senos o cosenos) para solucionar el reto.
Obtener la distancia existente entre la balsa y el grupo de personas en problemas.
Construir la grfica del polgono incluyendo los elementos del tringulo y que
representen la situacin planteada.
Antecedente:
El Lic. Martnez ha pedido tu ayuda como arquitecto para realizar el diseo de su casa. Al
preguntar por las dimensiones del terreno, el Licenciado te indica que su terreno es de forma
triangular y que recuerda que las medidas de sus lados son 20, 24 y 30 mts. El Lic. Martnez
indica que el lado ms grande del terreno, se encuentra ubicada hacia el sur.
Accin:
Tu reto ser:

Obtener la magnitud de cada uno de los ngulos del polgono.
Construir la grfica del polgono incluyendo los elementos del tringulo, y que
Antecedente:
En la escuela te han pedido realizar la maqueta que represente un tringulo inscrito en una
circunferencia. Por error solo anotaste que una de las cuerdas tiene por medida 9 unidades,
otra cuerda que parte del mismo vrtice mide 8 unidades y el ngulo comprendido entre ellas
es de 38.
Accin:
Tu reto ser:

Obtener la magnitud de los ngulos faltantes del polgono.
Obtener la magnitud de los lados faltantes del polgono.
Construir la grfica del polgono incluyendo los elementos del tringulo, y que
El documento entregable debe contener los tres retos (antecedente y accin), solucin a ellos,
as como la justificacin a cada una de tus respuestas.
Parte 1
En forma individual realiza lo siguiente:
1. En un plano cartesiano ubica los siguientes puntos.

A (1,2) B(5,3) C(0,0) D(3,2) E(1,4) F(2,3)
2. Simplifica las siguientes expresiones, exprsalas en decimales y en porcentajes.
a.
b.
c.
d.
3. Dentro de una caja, se guardan 10 esferas de distintos colores: 3 blancas, 4 rojas, 1

dorada y el resto son amarillas.
a. Qu porcentaje de esferas son blancas?
b. Qu porcentaje de esferas son rojas o doradas?
c. Qu porcentaje de esferas son amarillas?
4. Contesta a las siguientes preguntas, justificando tus repuestas:

a. En cuntos grados se divide un crculo?
b. Cuntos grados equivalen a la cuarta parte de un crculo?
c. Cuntos grados tiene el 75% del crculo?
d. Cuntos grados equivale del crculo?

5. Un alumno desea una beca y le han pedido que su promedio general sea igual o
mayor a un 85, por lo que est preocupado debido a que obtuvo bajas calificaciones
en 2 de las materias.
Las notas finales del alumno en su curso fueron las siguientes:
Materia Calificacin
Fsica 75
Computacin 91
Historia de Mxico 95
Literatura 80
Ingls 79
Matemticas 88
tica 95
Determina el promedio general del alumno a lo largo del curso:
6. Lee el siguiente fragmento: Mxico un pas de jvenes y al finalizar contesta las

preguntas:
a. Cul es el asunto del texto?

b. De acuerdo al contenido, podras indicar como se consigui la informacin?
c. Qu utilidad podr tener esta informacin para nuestros gobernantes?
d. Enlista la mayor cantidad de herramientas/instrumentos necesarias, para poder
reunir esta informacin.
e. Ser econmico el realizar este tipo de estudios? Por qu?
Parte 2
7. Anota en el pizarrn las calificaciones finales obtenidas para la materia de

Matemticas II. Cada estudiante, deber pasar al pizarrn a escribir sus calificaciones
formando filas y columnas (para formar una tabla) en la cual sea ms fcil leer los
datos una vez que ya estn todos.
a. Con los datos proporcionados, calcula la media, mediana y la moda.
b. En forma individual y justificando tus respuestas, realiza los que se te pide:
Cul es el promedio final de un alumno, si obtuvo como notas en sus
exmenes 78, 62, 85, 91 y 76?
Cul es el valor que representa a la x, si nos mencionan que dentro de la
seleccin escolar de basquetbol, se tiene que la media es 1.78? Y las alturas
de 5 alumnas estn representadas por 1.83, 1.72, x, 1.69 y 1.84.
La media de quince nmeros es 23. Cul es su promedio, si se le restan 20 y
12?
8. En una bodega del Mercado de Abastos, se dedican exclusivamente a la venta de
cebollas por mayoreo. Debido a que estas han llegado directamente del campo, de
uno de los municipios del Edo. De Michoacn, se ha decidido hacer una limpia para
retirar los excesos de tierra, as tambin se ha pedido a los empleados que las
coloquen en arpillas, y que las distribuyan tambin de acuerdo a sus tamaos.
9. A partir de los siguientes datos, calcula la media, mediana y la moda para esta
muestra de 20 bultos de cebolla.
Datos de los pesos (kg) de cada bulto de cebolla:
35.8 36.1 36.4 35.9 35.9
36.2 36.1 36.4 36.5 37.1
35.9 36.0 36.2 36.6 36.4
36.0 35.8 36.5 36.1 36.4
10. De acuerdo a tus respuestas obtenidas, justifica tu respuesta a las siguientes

preguntas:
a. La cantidad media en un bulto de cebolla es 37 kg?
b. La mediana es 36.20?
c. La cantidad tpica de kg (los que ms se repiten) corresponde 36.5?
d. La muestra es de 20 bultos?
e. Consideremos que el kg de cebolla tiene un precio de $8.5 y t eres un
comprador habitual en esta bodega de cebollas, si requieres comprar 3 bultos
de cebolla estaras dispuesto a pagar $900, aunque los bultos no hayan sido
pesados?
11. En una encuesta realizada a los estudiantes de bachillerato de una institucin

educativa, se pidi que llenaran los siguientes datos.
a. Nombre
b. Cuentas con telfono en tu casa
c. Cuentas con telfono mvil
d. Sexo
e. Edad (en aos y meses)
f. A la hora del receso, consumes algn alimento?
g. El alimento que consumes, lo traes desde tu casa o lo compras en la
escuela?
h. Gasto semanal por concepto de consumo de alimentos comprados en la
escuela
i. Tiempo que te lleva el trasladarte de tu casa a la escuela
j. Medio de transporte que utilizas para trasladarte de tu casa a la escuela
k. Gasto semanal en transporte
12. Responde a las siguientes cuestiones, justificando tus respuestas:

a. Encuentra las posibles variables de inters a analizar e indica si estas son
cualitativas o cuantitativas. Si estas son cuantitativas, investiga si son discretas
o continuas
b. Consideras que este es un muestro probabilstico o no probabilstico?
c. Contesta con tus datos la encuesta, ya que esta ser utilizada en la siguiente
sesin
Parte 3
Renanse en parejas y lleven a cabo las siguientes acciones, justificando sus respuestas:

cada accin y sus conclusiones (ambas debidamente justificadas).
15. De la encuesta realizada en la parte 2, a los estudiantes de bachillerato, debern
reunir los datos de cada uno de los compaeros de clase y habrn de encontrar las
medidas de tendencia central para la edad de cada estudiante y para el gasto semanal
por concepto de consumo de alimentos comprados en la escuela.
16. Para la siguiente informacin de datos agrupados, calculen la media aproximada, la
mediana aproximada y la moda aproximada.
Intervalo Marca de clase Frecuencia
5-9 7 4
10-14 12 6
15-19 17 5
20-24 22 15
25-29 27 13
30-34 32 3
35-39 37 1
17. Integren en un documento todos los resultados y justificaciones.
Lee el siguiente texto, que lleva por ttulo: "Mexicanos y los idiomas extranjeros" y
posteriormente contesta a las preguntas planteadas justificando tus respuestas:
a. Cul es la temtica del artculo?

b. Podras reconocer despus de haber ledo el texto, Cmo se obtuvo
esta informacin?
c. Busca la fecha (da, mes y ao) en que se realiz esta encuesta.
d. Busca la edad de los encuestados.
e. Cul fue el tamao de la muestra? consideras que esta es
representativa, considerando el nmero de mexicanos?
f. A quines le servira esta informacin?
g. Consideras esta informacin como cualitativa o cuantitativa?
2. Hablas otro idioma adems del espaol?

Reflexiona acerca de esta pregunta y da tu opinin acerca de los resultados
obtenidos por Consulta Mitofski en su encuesta: Mexicanos y los idiomas
extranjeros.
3. Busca el nombre de las empresas ms importantes en el pas, que se dedican a
la realizacin de encuestas en Mxico, e indica cul es el mtodo de muestro
ms utilizado por cada una de ellas.
1. Calcula la media, moda y mediana, para los puntos obtenidos por cada equipo,
considerando la tabla general de posiciones para el torneo de Apertura de la liga
MX en el ao 2012, la cual se muestra a continuacin:
Simbologa
JJ = Juegos jugados
JG = Juegos ganados
JE = Juegos empatados
JP = Juegos perdidos
GF = Goles a favor
GC = Goles en contra
DIF = Diferencia de goles
PTS = Puntos
2. Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos agrupados que
representan las edades de los invitados que se encontraban en una reunin de amigos
y que se reencontraron despus de algunos aos. (En la reunin acudieron las parejas
y sus hijos).
Clase Frecuencia
0 9 14
10 19 12
20 29 1
30 39 7
40 49 13
Parte 1
1. En parejas realicen las siguientes operaciones justificando sus respuestas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j. Expresen como porcentaje la siguiente expresin :
k. Expresen como porcentaje la siguiente expresin :
l. Expresen como decimal el valor
m. Expresen como decimal el valor :
2. A continuacin se presenta una tabla con valores para y , completen

mediante operaciones aritmticas, lo solicitado en la siguiente tabla:
3. Enlisten el total de posibilidades que se presentara al hacer un tiro de un par de

dados.
4. Resuelvan el siguiente ejercicio realizando un diagrama de rbol: Tu mam te manda
por una banana Split y te da a elegir entre los siguientes sabores: fresa, vainilla,
chocolate, pistache, nuez y avellana. T sabes que debers elegir solo 3 para la
preparacin del producto. Cul es el nmero de combinaciones posibles,
considerando los datos anteriores?.
5. Piensen en alguna situacin parecida a la anterior en la que se puedan hacer varias
combinaciones, puede ser las opciones para vestirse (pantaln, shorts, playera,
camisa, etc.) y posteriormente presntalas en forma de diagrama de rbol, tal como en
el inciso anterior.
Parte 2
6. Continen trabajando en parejas.

El siguiente ejercicio es la continuacin, de uno visto en la actividad anterior.
7. En una bodega del Mercado de Abastos, se dedican exclusivamente a la venta de
cebollas por mayoreo. Debido a que estas han llegado directamente del campo, de
uno de los municipios del Edo. De Michoacn, se ha decidido hacer una limpia para
retirar los excesos de tierra, as tambin se ha pedido a los empleados que las
coloquen en arpillas y que las distribuyan tambin de acuerdo a sus tamaos.
8. A partir de los siguientes datos calcula el rango, varianza y desviacin estndar para la
siguiente muestra de 20 bultos de cebolla.
Datos de los pesos (kg.) de cada bulto de cebolla:
35.8 36.1 36.4 35.9 35.9
36.2 36.1 36.4 36.5 37.1
35.9 36.0 36.2 36.6 36.4
36.0 35.8 36.5 36.1 36.4
9. El ausentismo diario en una oficina parece ir en aumento. El ao pasado un promedio

de 45.6 empleados estuvo ausente algunos das con una desviacin estndar de 14.5.
El director de la oficina contrat a un consultor externo para evaluar el ausentismo de
este ao. Se recolect una muestra de datos para el ao en curso y aqu se te
muestran en la siguiente distribucin de frecuencias.
Das en los que este nmero estuvo

Nmero de empleados ausentes
ausente
20 28 5
29 37 9
38 46 10
47 55 8
56 64 6
65 73 2
N = 40
10. Calcula la media, mediana y desviacin estndar de los datos dados y compara la
informacin para ambos aos, donde debers realizar tus comentarios a forma de
conclusin sobre lo obtenido.
Intervalo de Marca de
Frecuencia
clase clase
20 27 4
28 36 9
37 45 11
46 54 9
55 63 6
64 72 3
N=42
Parte 3
11. Continen trabajando en parejas y revisen lo siguiente:

A un grupo de 102 personas se les pregunt su preferencia sobre sus deportes
favoritos, los resultados fueron los siguientes:
46 les gusta el futbol americano
27 les gusta les gusta el basquetbol
45 les gusta el futbol soccer
12 les gusta el americano y el soccer
11 les gusta el americano y el basquetbol
7 les gusta el soccer y el basquetbol
5 les gusta los 3 deportes
12. Justificando tus respuestas, encuentra:

a. Cuntas personas prefieren nicamente al basquetbol?
b. Cuntas personas prefieren el americano y el soccer, pero no el basquetbol?
c. Cuntos prefieren el basquetbol y el soccer, pero no el futbol americano?
d. Cuntas personas no les gusta el futbol americano, el basquetbol, ni el futbol
soccer?
13. Realiza los siguientes ejercicios de probabilidad, justificando tus respuestas:

a. Calcula la probabilidad de que al aventar un par de dados, la suma de los
puntos sea 4.
b. Calcula la probabilidad de que al aventar un par de dados, la suma de los
puntos sea 7.
14. Dentro del saln de clases, realiza una encuesta sobre la marca de telfono celular
que utiliza cada uno de los compaeros de clase. (Nokia, Blackberry, Samsung,
IPhone, etc.) y contesta las siguientes preguntas.
a. Qu porcentaje de alumnos utilizan las marcas Samsung o IPhone en sus
telfonos celulares?
b. Qu porcentaje de alumnos tienen telfono celular?
15. 3 Mujeres (abuela, madre y ta) y 3 nios (9, 5 y 4 aos) acudieron a misa el domingo
anterior. De cuntas maneras pueden sentarse, si al hacerlo:
a. Los hombres deben sentarse juntos.
b. No hay restricciones.
c. Deben sentarse un adulto y un nio juntos.
16. Respondan: Cul es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los
incisos anteriores?
17. Determina el valor del rango, varianza y desviacin estndar para los valores de: 19,
20, 20, 20, 24, 25, 26, 28, 29, 29.
18. En los siguientes valores agrupados, determina el rango, varianza y desviacin
estndar.
Intervalo Punto medio Frecuencia

20 25 22.5 5
25 30 27.5 7
30 35 32.5 9
35 40 37.5 8
40 45 42.5 3
Entregable(s): Documento que incluya los ejercicios resueltos y justificaciones.
1. De acuerdo a los conjuntos siguientes:
= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A = {Nmeros pares}
B = {Nmeros impares}
C = {Nmeros primos}
D = {Mltiplos de 3}
E = {Mltiplos de 5}
Encuentra:
a. Los elementos de cada conjunto

b.
c.
d.
e.
f.
3. Dentro de un saln de clases se decidi hacer una encuesta a 35 estudiantes, sobre

las preferencias de 3 tipos de msica en espaol: Rock nacional, pop y nortea
Los resultados fueron los siguientes:
a. 20 les gusta el rock nacional
b. 14 les gusta el pop
c. 15 les gusta la msica nortea
d. 7 escuchan rock nacional y pop
e. 6 escuchan pop y msica nortea
f. 10 escuchan rock y msica nortea
g. 4 estudiantes disfrutan los 3 tipos de msica
4. Con esta informacin, realiza lo siguiente: Un diagrama de Venn, que presente la

informacin a analizar.
5. Con los datos del ejercicio anterior, contesta las siguientes probabilidades y
exprsalas como porcentajes.
a. Cul es la probabilidad de haber elegido un alumno al azar y que le guste el
rock nacional o la msica nortea pero no el pop?
b. Cul es la probabilidad de haber elegido un alumno al azar y que le guste el

rock nacional, pero no la msica nortea y tampoco el pop?
c. Cul es la probabilidad de haber elegido un alumno al azar y que no le guste
el rock nacional, la msica nortea y tampoco el pop?
6. Una baraja espaola, consta de 48 cartas y 4 figuras diferentes (bastos, copas,
espadas y copas)
a. Cul es la probabilidad de elegir 3 cartas al azar y que todas pertenezcan a la
figura de copas?
b. Cul es la probabilidad de elegir 4 cartas al azar y que todas pertenezcan a
figura diferentes?
c. Cul es la probabilidad de elegir 4 cartas al azar y estos pertenezcan a los 4
ases de la baraja?
d. Cul es la probabilidad de elegir 2 cartas al azar y estas pertenezcan a los 1
as de bastos y rey de bastos?
7. La probabilidad de lanzar una moneda al aire y que esta al caer sea guila es de:
a. Cul es la probabilidad de lanzar al aire la moneda y obtener 2 guilas de
forma consecutiva?
b. Cul es la probabilidad de lanzar al aire la moneda y obtener 3 guilas de
forma consecutiva?
c. Cul es la probabilidad de lanzar al aire la moneda y obtener 4 guilas de
forma consecutiva?
d. Cul es la probabilidad de lanzar al aire la moneda y obtener 5 guilas de
forma consecutiva?
e. Estaras dispuesto(a) a hacer una apuesta entre amigos en que te pagaran 5
veces tu apuesta, siempre y cuando decidas lanzar una moneda al aire, y esta
obtenga 4 guilas de forma consecutiva?
8. Con los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Si no se permiten repeticiones:

a. Cuntos nmeros de 3 dgitos podrn formarse?
b. Cuntos de estos nmeros son menores de 300?
c. Cuntos nmeros son pares?
d. Cuntos nmeros son impares?
9. En un saln de clases que tiene 25 estudiantes entre hombres y mujeres, se decide

hacer equipos de 3 integrantes. Cuntos equipos podrn formarse, sin importar
restricciones de gnero?
Revisa la siguiente informacin sobre el EXANI-II, extrada de la pgina del CENEVAL.
A continuacin se te presentan los datos del ICNE, que corresponden a los alumnos de
una institucin, que sustentaron esta prueba en un periodo reciente:
1180, 1012, 1048, 1180, 1132, 1072, 1096, 1054, 1114, 1120, 1216, 1186, 1102, 1222, 1180,
1012, 1054, 1180, 1174, 1138, 994, 970, 1114, 1126, 1138, 1108, 1108, 1168, 952, 964, 1138,
1042, 994, 1162, 1144, 1066, 1180, 1036, 1222, 1072, 1180, 1186, 1108, 1048, 1132, 1090,
1114, 1162 y 928, 1138, 1126, 1198, 1180, 1156, 1180, 1150, 1102, 1138, 1132, 1186, 1066,
1054, 1120, 1180, 1090, 1024, 1042, 1144 1126,1228,1192,1126, 1144, 1048, 1174, 1228,
1096, 1132,1108, 1078, 1120, 1114, 1126, 1198, 1132, 1192,1222, 1072, 1204, 1126, 1222,
1072, 1204, 1126, 1042, 1072, 1210, 1144, 1096, 1042, 1012, 964, 982, 1138, 952, 1018,
1084, 1162, 1090, 1030, 1174, 1000, 946, 958, 982, 1036, 1030, 1078, 1138, 1024, 1192,
1156, 1246, 1168, 1090, 1054, 1108, 994, 1252, 1234, 1234, 1144, 1192, 1138, 1210
1. Justificando cada una de tus respuestas, encuentra:

a. El acomodo de datos de menor a mayor
b. Nmero total de datos:
c. El valor mnimo del ICNE
d. Indica el valor mximo del ICNE
e. Sumatoria total de datos
f. Moda
g. Mediana
h. Media
i. Rango
j. Varianza
k. Desviacin estndar
Nota: Podrs apoyarte con algn programa como Excel, para la captura de datos y/o
comprobacin de resultados.
2. Busca informacin acerca de: Histograma, polgonos de frecuencias, ojivas,

graficas de barras y graficas circulares, presenta un ejemplo para cada una de
ellas e investiga cuando se debe utilizar cada una de estas formas de
presentacin de datos.
3. Elige, justifica y realiza la grfica ms adecuada, para la representacin de datos
numricos del ICNE.
4. Con los datos proporcionados del ICNE responde los siguientes ejercicios,
justificando tus repuestas:
a. Cul es la probabilidad de que al elegir un alumno al azar, su nota sea
inferior a la media terica?
b. Cul es la probabilidad de que al elegir un alumno al azar, su nota sea
superior a la media terica?
c. Cul es la probabilidad de que al elegir un alumno al azar, su nota sea
superior a 1050 puntos?
d. Cul es la probabilidad de que al elegir a 5 alumnos al azar, y que su
nota (individual) sea superior a 1149 puntos?
e. Cul es la probabilidad de que al elegir a 3 alumnos al azar, y que su

nota (individual) sea superior a 1200 puntos?
f. Se ha decidido que en cada saln, presentaran 15 alumnos como
mximo, de cuantas formas diferentes podrn acomodarse los alumnos,
si se ha decidido hacer solamente 3 filas?
g. Cul es la probabilidad, de que del total de sustentantes, se elijan 5
estudiantes al azar y que su nota sea superior a 1149 puntos?
h. De acuerdo al porcentaje de alumnos que acreditan el examen, cul es
su opinin respecto a esta institucin?
i. Consideras que la probabilidad ayudar en la toma de decisiones? Por
qu?
5. De acuerdo a la informacin obtenida en la instruccin 1 y los datos del ICNE

proporcionados responde las siguientes cuestiones, justificando tus respuestas
y relacionndolas con las medidas de tendencia central y de dispersin
obtenidas anteriormente.
a. La cantidad de puntos ICNE, promedio que obtiene un alumno de esta
institucin es de
b. El 50% del alumnado obtienen menos (o menos de)
c. La cantidad de puntos que ms se repite como resultado del ICNE es
d. La dispersin (desviacin estndar) de la cantidad de puntos respecto a
la media es de:
e. La diferencia entre el alumno que obtuvo ms puntos y el que menos
obtuvo fue
f. Cul es su opinin respecto a los resultados obtenidos por los alumnos,
considerando que la media terica para los resultados del ICNE es de
1000 puntos?
g. Cmo alumnos que sustentarn este examen, cul sera su sugerencia a
los directivos de la institucin para que el promedio sea ms alto que en
este periodo?
h. Consideran que la estadstica ayudar en la toma de decisiones? Por
qu?
i. Busca informacin sobre la campana de Gauss (Distribucin normal), y
realiza una posible grfica, que represente lo ms cercano posible a los
informacin obtenida.
Parte 1
1. De forma individual, define qu es un sistema de coordenadas y el plano cartesiano.

Despus de que tengas tus definiciones puedes comparar con algn compaero o
validar tus respuestas con tu maestro para que tengas estos puntos claros antes de
realizar la siguiente actividad.
2. Alguna vez has buscando algn lugar y te has perdido? Qu has hecho para
ubicarte y encontrar la direccin correcta? Imagina que un amigo tuyo ir a recogerte a
la Universidad (o algn otro lugar), l viene desde lejos y slo sabe llegar hasta tu
casa.
3. Debers darle instrucciones para llegar hasta la Universidad trazando plano con lneas
horizontales y verticales para indicar las calles, despus responde a las preguntas
planteadas:
a. La trayectoria que describiste corresponde a la menor distancia recorrida o
hay otra forma en que llegues ms rpido a tu casa?
b. Cmo puedes calcular la distancia que hay de la Universidad a tu casa?
c. Si la universidad se encuentra en el punto (0, 0) y tu casa en el punto (3, 4),
calcula la menor distancia entre tu casa y la universidad.
d. Cmo la obtuviste?
e. De qu forma puedes asegurar que es la menor distancia?
4. Comparte tus resultados con algn compaero y nota si t compaero entiende tus
instrucciones para encontrar la direccin, intercambia varios planos para que vean si
sus instrucciones y grficas son claras.
5. Para la prxima actividad debers llevar a la clase algn graficador, como graphmatica
o graph.
Parte 2
6. Utiliza un software graficador (graphmatica, graph, etc.) para dibujar en la siguiente

cuadrcula la grfica de las siguientes ecuaciones:
a. Ecuacin: y = x + b
b. Dibuja la grfica para b = 1, 3, 0, - 2, - 4
7. Escribe la diferencia que observas en la grfica para los diferentes valores de b.

a. Ecuacin: y = mx + 1
b. Dibuja la grfica para m = 0, 2, 4, 6
8. Escribe la diferencia que observas en la grfica para los diferentes valores de m.

a. Ecuacin: y = mx + 1
b. Dibuja la grfica para m = - 2, - 4, - 6
9. Escribe la diferencia que observas en la grfica para los diferentes valores de m.

10. Para la prxima clase, lleven un mapa impreso de cualquier lugar, Estado, pas, etc.
Parte 3
11. Renanse en equipos y con base en las grficas anteriores, escriban el significado
geomtrico que tiene m y b en la ecuacin , responde a las preguntas
planteadas:
a. Cmo se llama la grfica obtenida?
b. El efecto de la constante b en la grfica de la ecuacin es:
c. El efecto geomtrico de la constante m en la grfica de la ecuacin es:
d. Cul es la diferencia en las grficas con valores de m positivos y negativos?
Aplicaciones en el mundo real.
12. Observa a tu alrededor, en al aula, escuela, recuerda el camino de la escuela a tu

casa, escribe algunos lugares u objetos en donde identifiques el tipo de grfica
obtenida en las ecuaciones anteriores.
13. Utilicen el mapa que llevaron a la clase para trazar las lneas que los llevan a
diferentes lugares.
14. Enumera al menos 4 lugares.
15. Cada integrante del equipo deber realizar una aportacin.
1. Renete con un compaero y resuelvan los ejercicios que se indican a continuacin.

2. Ubiquen en el siguiente sistema coordenado rectangular los puntos:
a. (-5, 3)
b. (2, -6)
c. (-3, -7)
d. (4, 5)
3. Obtengan el rea del tringulo con vrtice A (1, 3), B (-3, 1) y C (6, -3).
4. Determinen las coordenadas del punto que divide al segmento en la razn dada:
a.
b.
5. Encuentren la razn en la cual el punto (5, -4) dividan al segmento que se forma
de .
6. Renete con un compaero y resuelvan los ejercicios que se indican a continuacin.
7. Determinen la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los puntos:
a. (5, -4), (2, -1)
b. (1, 4), (7, -2)
8. Tracen la grfica de la recta que pasa por el punto (-3, -2) con un ngulo de inclinacin
de 135, en qu punto corta la recta al eje y?
9. Proporcionen la pendiente y el ngulo de inclinacin de:
a. El eje y.
b. Una recta paralela al eje x y dirigida hacia la derecha.
c. La recta que pasa por el origen y bisecta los cuadrantes I y III.
Renete con tu equipo para trabajar en la siguiente actividad:
Parte 1
Dada la ecuacin utilicen lgebra para expresarla en la forma que se indica en

los siguientes incisos, despus realicen la grfica a mano, realiza una tabla incluyendo al
menos 10 puntos. Con base en su conocimiento previo, encuentren la pendiente y la
intercepcin con los ejes coordenados.
a)
b)
Cmo qued expresada la ecuacin?

Cmo qued expresada la ecuacin?
___________________________________
____________________________________
_______
_______
2. Encuentren la ecuacin de la recta que interseca al eje y en (1,4) y que tiene

pendiente m=5.
3. Encuentren la pendiente y las intersecciones con los ejes de la recta cuya ecuacin
es: .
4. Expresen las siguientes ecuaciones de la recta en forma general. (Nota las ecuaciones
deben de ser ordenadas para que el coeficiente de x sea positive y A, B y C deberan
de ser nmeros enteros).
Ecuacin de la recta Forma general
5. Usen la frmula de distancia a un punto para encontrar el rea de

un tringulo con los siguientes vrtices A (-3, 4) B (5, 7) y C (10, 9). Nota: recuerden
que para encontrar el rea de un tringulo necesitan la longitud de su base y su
altura . Pueden seguir los pasos siguientes para realizar el

procedimiento:
a. Dibujen los vrtices del tringulo y unan los puntos en el plano cartesiano.
b. Para determinar la longitud de la base, apliquen la frmula de la distancia entre

dos puntos. (Pista: es la distancia entre los puntos A y C).
c. Determinen la ecuacin de la recta en forma general que
pasa por los puntos A a C. (Pista: puedes usar la ecuacin y la

ecuacin de la recta en su forma de punto pendiente ).
d. Para encontrar la altura del tringulo, encuentren la distancia entre el punto B y
la recta formada por los puntos A y C, aplicando la frmula de distancia entre
un punto y una lnea. donde es la

ecuacin de la lnea formada por los puntos A y C, y los valores son
las coordenadas del punto B.
e. Finalmente encuentren el rea del tringulo con la longitud resultante de la
base y la altura aplicando la frmula del rea del tringulo .
Parte 2
6. Realicen lo siguiente, justificando tus respuestas:
Dibujen dos rectas que sean paralelas. Escriban en que son iguales las rectas
paralelas.
Dibujen dos rectas que sean perpendiculares. Escriban la caracterstica de dos rectas
perpendiculares.
7. Con base en los conceptos anteriores, escriban las calles del siguiente mapa que son
paralelas o perpendiculares.
Calles paralelas: _____________________________________________________________

Calles perpendiculares: ________________________________________________________
8. Calculen las coordenadas de un vector direccin de las rectas que pasan por los
siguientes puntos:
a. P1 (1,2) y P2 (-2,1)
b. P1 (3,5) y P2 (-3,-1)
c. P1 (-1,5) y P2 (2,3)
9. Calculen la pendiente de cada una de las rectas del ejercicio anterior.

10. Hallen la ecuacin de la recta que pasa por A y es paralela a cada una de las rectas
del ejercicio anterior.
Nota: Para la siguiente parte requerirs de peridico o bien de revistas de diversos tipos,
adems de tijeras y pegamento o cinta.
Parte 3
11. Aplicaciones en la vida real: renete con tu equipo y realicen un collage de rectas
paralelas y rectas perpendiculares que encuentren en la vida cotidiana, las imgenes
las puedes obtener de las revistas y peridicos que llevaron a la clase. Incluyan una
imagen asociada al arte, a la naturaleza, a la arquitectura y algunos objetos.
12. Renete con un compaero y resuelvan los ejercicios que se enuncian a continuacin.
13. Encuentren la ecuacin de la recta que satisface los datos dados:
1. Pasa por el punto (3, -5) y pendiente de 3
2. Pasa por los puntos A ( -5, 3) y B (1,4)
3. Con pendiente -2 y ordenada al origen de -6
4. Con intersecciones en el eje y de 3, y en el eje x de 5
14. Determinen la ecuacin de la recta de la figura siguiente:
1.
2.
15. Renete con un compaero y resuelvan los siguientes ejercicios.
16. De los siguientes pares de ecuaciones, mencionen cules son paralelas,
perpendiculares o no se cortan oblicuamente. Justifica tu respuesta:
1.
2.
3.
4.
17. Determinen la ecuacin de la recta que pasa por el punto (-3, 4) y es paralela a la
recta .
18. Determinen la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2,-5) y es perpendicular a la
recta .
19. Obtengan la longitud del segmento que es perpendicular a la recta y
pasa por el punto (-5, 3) no situado sobre la recta.
20. Renete con un compaero y resuelvan los siguientes ejercicios.
21. Pasen de coordenadas polares a cartesianas o viceversa, los siguientes puntos:
1. (3, 5)
2. (-4, 6)
3. (6, 45)
4. (-2, 240)
5. (5, 330)
22. Encuentren el ngulo que forman las siguientes rectas:
1. 2x -4y-4=0, -4x+6y+1=0
2. 5y+2x-6=0, 3y+5x+3=0
23. En los siguientes ejercicios se dan los valores de r y , expresen la ecuacin de la
recta en forma normal y general.
1. r = 5; = 45
2. r = 3; = 60
3. r = 2; = 35
1. Lee la siguiente situacin real y realiza lo que se te pide en los incisos posteriores.
En los ltimos dos aos, el precio de la gasolina ha estado aumentando de forma constante en
$0.11 el primer sbado de cada mes, la siguiente tabla contiene la informacin del dcimo
aumento en el ao 2013. Los precios al pblico a partir del 5 de octubre son:
Imagen obtenida de http://www.amegas.net/PRECIOS.pdf. Solo para fines educativos.
a. Suponiendo que la gasolina siga aumentando de esta forma, plantea una

ecuacin para el precio de la gasolina PREMIUM a partir del 5 de octubre de
2013.
b. Qu tipo de ecuacin es la ecuacin obtenida en el inciso anterior? Justifica
tu respuesta.
c. Cul es el valor de m y b en la ecuacin anterior?
d. Utiliza la ecuacin anterior para determinar cul ser el precio de la gasolina
PREMIUM en junio de 2014.
e. Dibuja la grfica que muestre el precio de la gasolina en funcin del tiempo
(medido en meses).
2. Busca informacin acerca de esta situacin, el porqu est aumentando el precio de la

gasolina cada mes, quin lo decret y qu beneficios se tiene. Escribe un reporte de
no ms de 10 renglones en el que des tu opinin con respecto a esta medida. Tu
respuesta debe estar fundamentada en el resultado de tu aprendizaje con la
informacin obtenida. Debes indicar la fuente de consulta, recuerda que deben ser
pginas confiables (como la Biblioteca Digital).
3. Plantea la ecuacin matemtica para la siguiente situacin y dibuja su grfica. Cuando
tomas un taxi, el costo del viaje est formado por el costo de banderazo $8.74 ms
$4.28 por cada kilmetro recorrido. Plantea la ecuacin para el costo de viajar en taxi.
a. Determina la ecuacin.
b. Tiene la forma ?
c. Cul es el valor de m y el valor de b?

d. Dibuja la grfica.
3. El costo de publicar un anuncio por un tiempo de 14 das en un peridico de la

localidad est dado por $200 ms $14 por cada da extra. Plantea la ecuacin para el
costo de publicar un anuncio.
a. Ecuacin.
b. Tiene la forma ?
4. La distancia recorrida por el metro est dada por la frmula , si el metro viaja a una
velocidad constante de .
a. Expresa la ecuacin para la distancia recorrida.
b. Tiene la forma ?
Parte 1
1. Dibuja la grfica de las siguientes ecuaciones, responde a las preguntas planteadas

(puedes poyarte utilizando un software graficador como GRAPHMATICA o una
calculadora grfica):
Ecuacin Grfica
2. Observa las ecuaciones anteriores, el coeficiente de es el mismo en la

ecuacin 1?, cul es el coeficiente? y en la ecuacin 2?
3. Cmo puedes escribir la forma general que tienen las dos ecuaciones?
4. Describe la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores.
Ecuacin Grfica
5. Observa las ecuaciones anteriores, el coeficiente de es el mismo en la

ecuacin 1?, cul es el coeficiente? y en la ecuacin 2?
7. Describe la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores.
8. Forma un cono con una hoja de mquina, marca la mitad del cono y en ese punto
corta un plano horizontal como se muestra en la siguiente figura:
9. Observa el cono por arriba, qu figura se forma?, es semejante a las grficas

anteriores o es la misma figura?
Parte 2
10. Renete con tus compaeros y dibujen la grfica de las siguientes ecuaciones
(pueden apoyarse con un software graficador como GRAPHMATICA o una calculadora
grfica), respondan a las preguntas planteadas:
Ecuacin Grfica
11. Observen las ecuaciones anteriores, el coeficiente de es el mismo en la

ecuacin 1?, cules son los coeficientes? y en la ecuacin 2?
12. Cmo pueden escribir la forma general que tienen las dos ecuaciones?
13. Describan la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores.
Ecuacin Grfica

16. Describan la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores.
17. Formen un cono con una hoja de mquina, corten un plano inclinado como se muestra
en la siguiente figura:
18. Observen el cono por arriba, qu figura se forma?

19. Es semejante a las grficas anteriores o es la misma figura?
Nota para el alumno: Como preparacin para la parte 3, busca informacin en Internet acerca
de las figuras geomtricas llamadas circunferencia y elipse. Consigue revistas y peridicos
con fotografas donde puedas encontrar estas figuras geomtricas para llevar a clase y usar
durante el desarrollo de la parte 3.
Parte 3
20. Renete con tus compaeros y completen la informacin de la tabla en base a los
resultados obtenidos en la parte 1 y 2.
Forma Cmo se
Nombre de la Forma general Caracterstica de
general de construye
grfica de la ecuacin la ecuacin
la grfica esta figura
Circunferencia
Elipse
21. Qu pueden concluir con respecto a la informacin encontrada en Internet

anteriormente, el resumen del cuadro anterior descrbanlo brevemente.
22. Observen a su alrededor, encuentran objetos que tengan esta forma? Busquen en la
vida cotidiana diferentes objetos que tengan forma de circunferencia y con ellos
construyan un collage, realicen lo mismo para la elipse. Entreguen un reporte de sus
resultados al profesor.
Renete con un compaero y resuelvan los siguientes ejercicios.
1. Escriban la ecuacin de la circunferencia, que cumpla las siguientes condiciones:

a. Con radio r = 7, Centro en
b. Con dimetro d = 15, Centro en
c. Pasa por el punto , Centro en
d. Tangente a la recta al eje y Centro en
e. La ecuacin que tendra un CD, si se sabe que el dimetro es de 11.8 cm
(suponga el centro en el Origen del sistema coordenado).
f. Que representa a un muro circular que encerrar todo un poblado. La iglesia
est ubicada en las coordenadas (3W, 2N) y la construccin ms alejada de
ella est a 6.9 km de distancia. Considerando que el muro debe estar a 100 m
de la construccin ms lejana a ella.
2. Hallen la ecuacin general de las siguientes ecuaciones de circunferencias:
a.
b.
3. De las siguientes ecuaciones generales de la circunferencia, al pasarlas a su forma

estndar, indiquen si corresponden a una circunferencia, un punto o al conjunto vaco:
a.
b.
c.
1. Escriban la ecuacin de la elipse, que cumpla las siguientes condiciones:

a. Vrtices son los puntos (4, 0), (-4, 0), y cuyos focos son (3, 0), (-3, 0).
b. El centro en (-2, -1), un vrtice en (3, -1), longitud del lado recto es 4.
c. El centro en (2, -4), un vrtice en (-2, -4) y un foco en (-1, -4).
d. Focos en (3, 8) y (3, 2) y la longitud del eje menor es 8.
2. Un satlite artificial de la tierra est a una distancia mnima de nuestro planeta de
1.78x102 km y mxima de 1.93.103 km. Cul es la excentricidad de la rbita?
3. Encuentren la ecuacin general de las siguientes ecuaciones de elipse:
a.
b.
4. De las siguientes ecuaciones generales de la elipse, al pasarlas a su forma estndar,
sealen si corresponden a una elipse, un punto o al conjunto vaco.
Ecuacin general de la elipse Elipse, un punto o al conjunto

vaco
a.
b.
c.
Parte 1
1. Dibuja la grfica de las siguientes ecuaciones (puedes apoyarte con una calculadora
grfica o un software graficador como Graphmatica), responde a las preguntas
planteadas:
Ecuacin Grfica
2. Observa las ecuaciones anteriores, en ambas aparecen las dos variables x y y

elevadas al cuadrado?, cul es la variable cuadrtica en la ecuacin 1? y en la
ecuacin 2?
4. Describe la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores:
Ecuacin Grfica
5. Observa las ecuaciones anteriores, en ambas aparecen las dos variables x y y

elevadas al cuadrado?, cul es la variable cuadrtica en la ecuacin 1? y en la
ecuacin 2?
7. Describe la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores:
8. Forma un cono con una hoja de mquina, colcalo con su base hacia abajo y corta un
plano como se muestra en la siguiente figura:
9. Observa el cono por arriba, qu figura se forma?

10. Es semejante a las grficas anteriores o es la misma figura?
Parte 2
11. Renete en equipo y dibujen la grfica de las siguientes ecuaciones (pueden apoyarse
con una calculadora grfica o un software graficador como GRAPHMATICA), responde
a las preguntas planteadas:
Ecuacin Grfica
12. Observen las ecuaciones anteriores y verifiquen lo siguiente: el coeficiente

de es el mismo en la ecuacin 1?, cules son los coeficientes? y en la
ecuacin 2?
14. Describan la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores:
Ecuacin Grfica

16. Cmo escribiran la forma general que tienen las dos ecuaciones?
17. Describan la forma de la grfica de las dos ecuaciones anteriores:
18. Tomen la plastilina y formen dos conos con ella, una vez hecho esto, corta un plano
inclinado como se muestra en la siguiente figura:
19. Observa las grficas que se formaron al cortar el cono qu figura se forma?, es
semejante a las grficas anteriores o es la misma figura?
Parte 3
20. Completen la informacin de la tabla con base en los resultados obtenidos en la parte
1 y 2:
Forma Cmo se
Nombre de la Forma general de Caracterstica
general de la construye
grfica la ecuacin de la ecuacin
grfica esta figura
Parbola
Hiprbola
21. Busquen informacin en Internet acerca de las figuras geomtricas llamadas parbola
e hiprbola, comparen sus resultados con la tabla anterior. Qu puedes concluir con
respecto a la informacin encontrada, tu resumen del cuadro anterior, descrbelo
brevemente.
22. Observen a su alrededor, encuentras objetos que tengan esta forma? Busquen en la
vida cotidiana diferentes objetos que tengan forma de parbola y con ellos construyan
un collage, realicen lo mismo para la hiprbola. Entrega un reporte de tus resultados al
profesor.
1. Escriban la ecuacin de la parbola, que cumpla las siguientes condiciones:

a. Vrtices en el origen y foco en (3, 0)
b. Vrtice en (-4, 3) y foco en (-1, 3)
c. Directriz es la recta y 1 = 0 y su foco es (4, -3)
d. Directriz es la recta x + 5 = 0 y su vrtice en (0, 3)
2. Una ventana Normanda como la que se muestra en la siguiente figura, tiene en la

parte de arriba la forma de una parbola, si el ancho de la ventana es de 1.50 m.
y la altura de la parte de arriba es de 0.5 m, consideren:
Que la parte ms alta de la ventana es el vrtice, el vrtice est en el origen, que

el punto medio de la ventana es el foco de la parbola; encuentra la ecuacin de
la parbola.
3. Pasen las siguientes ecuaciones generales de la parbola a su forma estndar y

obtengan las coordenadas del vrtice, foco, la ecuacin de la directriz y la
longitud de lado recto.
a.
b.
c.
1. Escriban la ecuacin de la hiprbola, que cumpla las siguientes condiciones:

a. Vrtices en (2, 0) y (-2, 0) y focos en (3, 0) y (-3, 0).
b. Focos en (-7, 3) y (-1, 3), longitud de eje transverso = 4.
c. Centro en (2, -2) y uno de sus vrtices es (0, -2), longitud del lado recto
es 8.
d. Vrtices en (-3, 2) y (-3, -2), longitud de su eje conjugado es 6.
2. Encuentren la ecuacin general de las siguientes ecuaciones de hiprbola
a.
b.
3. De las siguientes ecuaciones generales de la hiprbola, al pasarlas a su forma
estndar, indiquen si corresponden a una hiprbola o a un par de rectas.
a.
b.
c.
4. Sistema de navegacin LORAN (Long, Range Navigation).
En el sistema de navegacin LORAN, una estacin radioemisora maestra y otra

estacin radioemisora secundaria emiten seales que pueden ser recibidas por un
barco en altamar. Puesto que un barco que monitoree las dos seales estar
probablemente ms cerca de una de las estaciones, habr una diferencia entre las
distancias recorridas por las dos seales, lo cual se registrar como una pequea
diferencia de tiempo entre las seales. En tanto la diferencia de tiempo permanezca
constante, la diferencia entre las dos distancias ser tambin constante. Si el barco
sigue la trayectoria correspondiente a una diferencia fija de tiempo, esta trayectoria
ser una hiprbola cuyos focos estn localizados en las posiciones de las dos
estaciones.
Si la distancia entre las dos estaciones es de 750 km., supongan el centro en el origen,
excentricidad de 2, eje focal horizontal, obtengan la ecuacin de la hiprbola que
marcar el recorrido de los barcos.
1. Clasifiquen las siguientes ecuaciones de segundo grado segn sea circunferencia,

parbola, elipse, hiprbola, conjunto vaco, un punto o un par de rectas que se cortan.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
2. Un avin que quiere aterrizar en un aeropuerto, se ve en la necesidad de volar
alrededor de la torre de mando por un tiempo determinado, debido a que estn
saturadas las pistas, si la trayectoria que del avin est dada por la
ecuacin , determinar las coordenadas de la torre
de mando, y qu tipo de figura realiza en el aire antes de aterrizar.
La siguiente evidencia deber realizarse en equipo.
Busquen en Internet, o en otras fuentes, informacin e imgenes de obras de arquitectura y

escultura que presenten cnicas en su diseo, por ejemplo el Teatro Nacional de Pekn,
seleccionen la que ms sea de su agrado y realicen lo siguiente:
1. Informacin cultural
a. Qu obra seleccionaron?
b. En qu ciudad o pas del mundo se encuentra?
c. Quin la construy y en qu ao?
d. Qu figuras geomtricas cnicas se utilizaron en la construccin de la obra
seleccionada?
e. Consigan imgenes que muestren a detalle las formas anteriores.
2. Relacin con la vida cotidiana
Elaboren una maqueta con la obra seleccionada, adems agreguen algunos

elementos al paisaje que incluyan al menos otras dos cnicas ms, por ejemplo,
alguna fuente, un puente, bancas, etc.
Realicen su trabajo a manera de rplica, lo ms apegado a la realidad, de acuerdo a la

obra que seleccionaron, sean creativos y originales.
3. Matemticas y realidad
Escriban las ecuaciones generales de las cnicas que utilizaron en la elaboracin de

su maqueta. Justifiquen el por qu es esa ecuacin.
4. A travs de un documento expliquen lo referente a la elaboracin de su maqueta, sus

antecedentes, informacin cultural, la disciplina con la que se relaciona (arquitectura,
ingeniera, arte, etc.) y la parte matemtica que se utiliza.
Parte 1
1. Escribe lo que entiendes por el concepto de simetra.

2. Renanse en equipos de trabajo y compartan sus definiciones y respondan las
siguientes preguntas:
a. Qu diferencias encuentran en sus definiciones?
b. Qu similitudes encuentran en sus definiciones?
c. Cul sera la definicin final para el concepto de simetra? Apyate en la
informacin que investigaste.
3. Analicen las siguientes figuras y apoyndose en la definicin del concepto de
simetra identifiquen cules de las siguientes figuras son simtricas y cuntos
ejes de simetra pueden encontrar; mrquenlos en las figuras con colores
diferentes.
4. Completa las siguientes figuras para que cumplan con la simetra indicada.
Parte 2
5. Dibuja en el plano cartesiano ,con distintos colores, las siguientes parejas de

puntos; une los puntos para ver la figura que se forma y responde a las
preguntas planteadas:
Figura 1 Figura 2
x y x y
1/4 4 -1/4 4
1/2 2 -1/2 2
1 1 -1 1
2 -2
4 -4
a. De acuerdo a la definicin de simetra obtenida en la seccin anterior,

las figuras son simtricas?
b. Con respecto a qu eje son simtricas?
c. Observa los valores en las tablas de las dos figuras; los valores de x
son iguales?
d. En qu cambian?
e. Los valores de y son iguales?
6. Dibuja en el plano cartesiano con distintos colores las siguientes parejas de
Figura 1 Figura 2
x y x y
0 0 0 0
1 1 1 -1
2 4 2 -4
3 9 3 -9
4 16 4 -16
a. De acuerdo a la definicin de simetra obtenida, en la

seccin anterior las figuras son simtricas?
b. Con respecto a qu eje son simtricas?
c. Observa los valores en las tablas de las dos figuras.
Los valores de x son iguales?
d. En qu cambian?
7. Dibuja en el plano cartesiano con distintos colores las siguientes parejas de

Figura 1 Figura 2
x y x y
1/4 4 -1/4 -4
1/2 2 -1/2 -2
1 1 -1 -1
2 -2 -
4 -4 -
a. De acuerdo a la definicin de simetra obtenida las figuras son

simtricas?
b. Con respecto a qu son simtricas?
c. Observa los valores en las tablas de las dos figuras. Los valores
de x son iguales?
d. En qu cambian?
f. En qu cambian?
Parte 3
8. Renanse en equipos de trabajo y apyense en el resultado de sus grficas para

concluir sobre los siguientes cuestionamientos:
a. Qu se entiende por ejes de simetra?
b. Cundo una grfica es simtrica al eje y?
c. Cundo una grfica es simtrica al eje x?
d. Cundo una grfica es simtrica al origen?
e. Qu objetos presentes en su vida diaria son simtricos al eje x, eje y y al
origen?
9. Renete con un compaero, analicen las siguientes ecuaciones y obtengan las

intersecciones con los ejes coordenados:
a.
b.
c.
d.
e.
10. Concluyan sobre la importancia del concepto de interseccin en alguna situacin de su
vida cotidiana.
11. Renete con un compaero; analicen las siguientes ecuaciones y obtengan el tipo de
simetra con que cuenta cada una (respecto al eje x, al eje y o al origen).
a.
b.
c.
d.
e.
12. Concluyan sobre la importancia del concepto de simetra en alguna situacin de su
vida cotidiana.
Parte 1
1. Analiza la siguiente expresin algebraica y responde a las siguientes preguntas:
a. Cul es el grado del polinomio del numerador?

b. Cul es el grado del polinomio del denominador?
c. Obtn el resultado de la expresin al sustituir valores de x muy grandes y
positivos, es decir, . A qu valor se acerca el resultado?
Valor de x Resultado de la expresin
1000
50000
100000
d. Evalala con valores muy grandes y negativos . A qu valor se

acerca el resultado?
-1000
-5000
-10000
2. Dibuja la grfica de la expresin algebraica escribindola como se muestra. Puedes

apoyarte utilizando un software graficador.
a. Considera las escalas de 1000 en 1000, es decir, x= 1 corresponde a 1000, x=

2 corresponde a 2000 y as sucesivamente.
b. En la grfica obtenida, a qu valor se acerca la grfica en los extremos del

eje x tanto positivo como negativo?
c. Se obtiene el mismo resultado que obtuviste en las evaluaciones de las
tablas de datos anteriores?

1000
5000
10000
d. Evalala con valores muy grandes y negativos . A qu valor se

acerca el resultado?
-1000
-5000
-10000

apoyarte utilizando un software graficador o calculadora grfica.

2 corresponde a 2000 y as sucesivamente.


1000
5000
10000
d. Ahora evalala con valores muy grandes y negativos . .

A qu valor se acerca el resultado?
-1000
-5000
-10000

apoyarte utilizando un software graficador o calculadora grfica

2 corresponde a 2000 y as sucesivamente. Si es necesario considera las
escalas de ytambin de 1000 en 1000.

7. Para la siguiente parte de la actividad investiga en sitios confiables, como la Biblioteca
digital, sobre el concepto y reglas de asntota horizontal de una funcin racional.
Parte 2
8. Renanse en parejas y apoyndose en la informacin que se les solicito investigar en

la parte anterior, respondan a las siguientes preguntas:
a. Qu es una asntota horizontal?

b. Cmo se obtiene?
9. Lean el siguiente planteamiento y apoyndose en sus conocimientos respondan a los
siguientes cuestionamientos:
En una expresin algebraica de la forma donde tanto P como Q son polinomios:
a. Cul es la asntota horizontal si el grado de P(x) < el grado de Q(x)?

b. Cul es la asntota horizontal si el grado de P(x) > el grado de Q(x)?
c. Cul es la asntota horizontal si el grado de P(x) = el grado de Q(x)?
10. Para la siguiente parte de la actividad investiguen en sitios confiables, como la
Biblioteca digital, sobre el concepto y reglas de asntota vertical de una funcin
racional.
Parte 3
11. Analicen las siguientes expresiones y respondan el siguiente cuestionamiento: existe

algn valor de x con el que el denominador sea igual a cero y cul valor sera?
a.
b.
12. Apoyndose en la informacin que se les solicito investigar en la parte anterior
responde a las siguientes preguntas:
a. Qu es una asntota vertical?
b. Cmo se obtiene
c. Cmo se representan grficamente las asntotas verticales?
apoyarte utilizando un software graficador o calculadora grfica.
a. Aparece alguna asntota vertical?

b. Coincide con el valor de x que escribieron en la expresin algebraica nmero
1?
apoyarte utilizando un software graficador o calculadora grfica
a. Aparece alguna asntota vertical?
b. Coincide con el valor de x que escribieron en la expresin algebraica nmero

2?
c. Qu creen que puede pasar? Cmo justifican este hecho?
15. Concluyan sobre cmo se puede deducir una regla de cuando se presenta una
asntota vertical y cundo no lo es.
16. Renete con un compaero, analicen las siguientes ecuaciones y obtengan las
asntotas horizontales y verticales. Utilicen un software para verificar los resultados
obtenidos.
a.
b.
c.
d.
17. Concluyan sobre la importancia de las asntotas en alguna situacin de su vida
cotidiana.
18. Renete con un compaero; analicen las siguientes ecuaciones y transfrmenlas
trasladando los ejes coordenados al nuevo origen indicado:
a.
b.
c.
19. Encuentren el nuevo origen del sistema al cual se est trasladando las siguientes
ecuaciones, trasformando las ecuaciones a otra que carezca de trminos de primer
grado.
a.
b.
20. Concluyan sobre la importancia del concepto de transformacin de coordenadas en
alguna situacin de su vida cotidiana.
21. Renete con un compaero; analicen las siguientes desigualdades y resulvanlas
expresando la solucin por medio de intervalos.
a.
b.
c.
d.
22. Concluyan sobre la importancia del concepto de desigualdades cuadrticas en alguna
situacin de su vida cotidiana.
23. Busca en sitios confiables de Internet, como la Biblioteca Digital, la definicin de
los siguientes conceptos:
a. Ley de oferta
b. Ley de demanda
c. Punto de equilibrio entre la oferta y demanda
24. Lee la siguiente situacin:
Una empresa que vende chocolates desea determinar el precio que se debe manejar
para que se venda toda la mercanca producida. Imagina que ests a cargo de hacer
el anlisis de la situacin; se te pide aplicar tus conocimientos para realizar el anlisis
de las curvas, y con el apoyo de la ley de la oferta y la demanda establecer el precio al
cual se deben vender los chocolates.
25. Analiza la siguiente tabla; muestra el comportamiento de la cantidad de artculos

que el fabricante est dispuesto a producir y vender y responde a los siguientes
cuestionamientos:
Precio = p 1 2 3 4 5
Cantidad ofrecida
8 10 12 14 16
=O
a. Qu pasa con la oferta conforme aumenta el precio?

b. Por qu sucede lo anterior?
c. El aumento en la cantidad ofrecida es constante? Cunto aumenta?
d. Plantea la ecuacin para la oferta en trminos del precio.
e. Qu pasa con la demanda conforme aumenta el precio?
f. Por qu sucede lo anterior?
g. Supn que la ecuacin de la demanda est dada por:
h. Obtn el punto de equilibrio (p) entre la oferta y la demanda y escribe el
significado del concepto en el contexto del problema.
26. Dibuja las grficas de oferta y demanda en el siguiente plano cartesiano tomando
solo el primer cuadrante, ya que de acuerdo al contexto no puede haber precios
negativos, marca los puntos de interseccin con el eje y y explica el
significado de estos puntos en el contexto del problema.
27. De acuerdo a las grficas que realizaste, responde a los siguientes
cuestionamientos:
a. En qu punto del eje y cruza la grfica de oferta? , qu significa este
nmero en el contexto del problema?
b. En qu punto del eje y cruza la grfica de demanda?, qu significa
este nmero en el contexto del problema?
28. Lee las siguientes suposiciones y responde lo que se te indica:

a. Si el precio del chocolate es de $14 pesos, cmo seran la oferta y la
demanda?
b. Si el precio del chocolate es de $6 pesos, cmo seran la oferta y la
demanda?
c. Si el chocolate se vende a un precio mayor al precio de equilibrio, qu
es mayor, la oferta o la demanda?
d. Se presenta un excedente de producto, cul sera el planteamiento de la
desigualdad para determinar la presencia de excedente de producto?
e. Si el chocolate se vende a un precio menor al precio de equilibrio, qu
es mayor, la oferta o la demanda?
f. Se presenta una escasez de producto, cul sera el planteamiento de la
desigualdad para determinar la presencia de escasez de producto?
29. Apoyndote en las desigualdades que determinaste para el excedente y escasez
de producto, responde a lo siguiente:
a. Obtn la solucin de la desigualdad cuadrtica del excedente de
producto; elimina de la solucin los valores que no son razonables de
acuerdo al contexto. Recuerda que prepresenta el precio de venta del
chocolate y no puede haber precios negativos.
b. Obtn la solucin de la desigualdad cuadrtica de la escasez del
producto; elimina de la solucin los valores que no son razonables de
acuerdo al contexto. Recuerda que prepresenta el precio de venta del
chocolate y no puede haber precios negativos.
30. Concluye cul sera la solucin que daras a la empresa vendedora de
chocolates; no olvides tomar en cuenta los siguientes cuestionamientos:
a. Cul debe ser el precio de venta del chocolate?
b. Cuntos chocolates se vendern a ese precio?
c. Se cumple la ley de la oferta? Se cumple la ley de la demanda?
En cada uno de las situaciones planteadas realiza las acciones solicitadas.
1. Se tienen los siguientes datos de una tienda de abarrotes.
Cantidad de artculos (millares)

Precio (dlares)
que el proveedor pondr en el mercado
0 3
10 5
20 9
30 15
40 23
50 33
Acciones
a. Da una representacin verbal de la funcin ventas

b. Traza: Los datos en un sistema de ejes.
c. Explica: Cmo se comporta el precio?
d. Cul es el precio mnimo en el cual el proveedor colocar el producto en el
mercado?
e. Responde: Reconoces el nombre de esta funcin?
f. Responde: Conoces alguna frmula o ecuacin que la pueda representar?
2. Se tienen los siguientes datos de la poblacin en cierta ciudad, da una representacin

grfica de la funcin en cuestin:
Ao Poblacin (millones de habitantes)

2015 3
2016 12
2017 48
2018 192
Acciones
a. Da una representacin verbal de la funcin que representa a la poblacin.

c. Explica: Cmo se comportan la poblacin en la ciudad?
d. Responde: Reconoces el nombre de esta funcin?
e. Responde: Conoces alguna frmula o ecuacin que la pueda representar?
3. Un obrero cuenta cuntos objetos defectuosos salen cada diez minutos de una lnea
de produccin durante una hora.
Hora Objetos Defectuosos

12:00 0
12:10 1
12:20 2
12:30 3
12:40 4
12:50 5
13:00 6
Acciones
a. Da una representacin verbal de la funcin objetos defectuosos

c. Explica: Cmo se comportan los objetos defectuosos?
4. Un maestro captura cuntos alumnos asistieron diariamente a su clase durante una

semana
Da Asistencias
1
2
3
4
5
Acciones
a. Da una representacin numrica (inventa cinco nmeros para las asistencias)

c. Explica: Cmo se comportan la asistencia?
5. Dada la siguiente grfica
Acciones
a. Da una representacin numrica de los datos

b. Inventa una representacin verbal viable para la funcin
c. Explica: Cmo se comportan la funcin?
6. Relaciona las siguientes grficas con la situacin verbal ms indicada en cuestin.
o Pedro compra 3 conejos y despus de 1 mes ya tiene 6, al segundo mes ya

son 12
o Una compaa al iniciar la venta de sus productos obtiene una ganancia de 3
millones de pesos, en el siguiente ao es de 4 millones de pesos y en el tercer ao
logran los 7 millones
o Un vendedor de seguros tiene un sueldo fijo de 3000 pesos y por cada seguro
vendido se ganar una comisin de 2000 pesos ms.
Para que puedas realizar la actividad del tema es necesario que revises y estudies lo
siguiente:
1. De tu libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 2: Lmites.
2.1 Lmite de una funcin

2.2 Limites laterales
2.3 Limites infinitos
2. Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 2:

Lmites. (2014, 24 de marzo). Introduccin a los lmites. [Archivo de video].
Recuperado dehttps://es.khanacademy.org/...
3. Tambin revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema
2: Lmites. (2013, 07 de enero). Introduccin a los lmites. [Archivo de video].
Recuperado de https://es.khanacademy.org/...
Calcula de forma ordenada y clara lo que se te pide en cada uno de los ejercicios. Recuerda
incluir las operaciones y justificaciones necesarias.
1. Calcula los siguientes lmites a partir de una tabla de datos, aproxmate con valores a
la izquierda y a la derecha:
2. Basndote en la grfica, determina el valor de los siguientes lmites:
Al finalizar la clase entrega al profesor el resultado de tu actividad individual.

siguiente:
1. De tu libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 3: Leyes de los lmites.
3.1 Lmites de una funcin constante, suma o diferencia

3.2 Lmite de un producto o cociente de funciones
3.3 Lmite de una funcin potencia o raz
2. Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 3: Leyes
de los lmites. (2013, 14 de julio). Propiedades de los lmites. [Archivo de video].
Recuperado de https://es.khanacademy.org/...
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 4: Infinito y asntotas.
4.1 Lmites al infinito

4.2 Asntotas verticales y horizontales
2. Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 4: Infinito
y asntotas. (2014, 4 de mayo). Asntotas horizontal y vertical de una funcin.
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/...
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 5: Continuidad.
5.1 Funcin continua

5.2 Teoremas

Continuidad. (2013, 8 de julio). Lmites para definir continuidad. [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/...
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 6: Razn de cambio.
6.1 Razn de cambio

Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 6: Razn de
cambio. (2013, 7 de diciembre). Aproximando la razn de cambio instantnea. Problema
escrito. [Archivo de video]. Recuperado de http://youtu.be/...
A continuacin, aplicars los conocimientos adquiridos para reconocer y plantear el modelo
matemtico que corresponda a una funcin con sus lmites, asntotas y continuidad. Con base
en los conocimientos adquiridos en este mdulo, reflexiona y realiza las acciones solicitadas
de acuerdo a la situacin planteada.
1. La siguiente tabla expresa la relacin que existe entre la temperatura en grados

Celsius (C) y la temperatura en grados Fahrenheit (F).
grados Fahrenheit (F) grados Celsius (C)
23 -5
32 0
41 5
50 10
a. Traza una grfica de la relacin que existe entre la temperatura en grados Celsius
(C) y la temperatura en grados Fahrenheit (F) de acuerdo a los datos de la tabla.
b. Responde: Cunto aumenta la temperatura en oC a medida que aumenta en oF?
c. Responde: El aumento en las temperaturas es constante?
d. Responde: Cunto es el incremento en cada temperatura?
e. Responde: Los datos de la tabla corresponden a una funcin lineal? Justifica tu
respuesta.
f. Si la funcin es lineal, escribe una ecuacin para convertir de oC a oF y viceversa.
g. Traza la grfica de la ecuacin oF contra oC
h. Convierte 80oF a grados Celsius.
i. Determina si esta funcin es continua
j. Calcula , y
2. La demanda de un producto crece exponencialmente a una razn continua de 7% por

cada peso que disminuye el precio del producto. Actualmente se demandan en el mercado
25,000 unidades.
a. Representa numricamente esta relacin.
b. Traza una grfica de la relacin que existe entre el precio y la demanda de
este artculo.
c. Responde: Cunto aumenta la demanda a medida que aumenta precio?
d. Responde: El aumento en el precio es constante?
e. Responde: Cunto es el incremento en el precio y en la demanda?
f. Responde: Los datos de tu modelo numrico corresponden a una funcin
exponencial? Justifica tu respuesta.
g. Plantea una frmula para la demanda en funcin del precio.
h. Calcula la demanda cuando el precio es de 20 pesos.
i. Determina si esta funcin es continua
j. Calcula , y
3. La temperatura T (en grados centgrados) de una lata de refresco que se pone a
enfriar en un refrigerador est dada por la funcin oC, donde t (en horas)
representa el tiempo transcurrido desde que la lata fue colocada en el refrigerador.
a. Traza una grfica de esta funcin.
b. Responde: A medida que pasa el tiempo Qu ocurre a con la temperatura de
la lata?
c. Calcula la temperatura de la lata despus de 500 horas.
d. Calcula , y y da el significado de estos

resultados.
e. Determina si esta funcin es continua
Calcula de forma ordenada y clara lo que se te pide en cada uno de los ejercicios. No olvides
1. Da tres ejemplos aplicados de razones de cambio, distingue quin es la variable

independiente y quin es la variable dependiente.
2. Cul es la diferencia ms importante entre una velocidad promedio y una velocidad

instantnea?
3. Qu dice grficamente la razn instantnea de cambio de una magnitud?
4. Construye la grfica de y = f ( x ) = 3x 2 + 5 y dibuja la razn promedio de cambio entre

los puntos x=1 y x=2.
5. La cantidad de clientes en un supermercado en un instante t est dado por la siguiente

expresin c = 100t 3 - 400t 2 + 300t + 300, donde c es la cantidad de clientes y t es la
cantidad de horas transcurridas. Con esta informacin responde lo siguiente:
a. Cul es la razn promedio de llegada de los clientes entre la 1 y las 3 horas?
b. Cul es la razn instantnea de llegada en t=1 hora?
6. Considera la funcin y = 3x 2 + 67 y responde lo siguiente:
c. Construye la grfica de la funcin
d. Cul es la razn promedio de cambio entre x=0 y x=10? Dibjala y calcula su

valor.
e. Cul es la razn promedio de cambio entre x=10 y x=20? Dibjala y calcula
su valor.
f. Cul es la razn promedio de cambio entre x=20 y x=30? Dibjala y calcula
su valor.
g. Qu se puede decir de la pendiente de y conforme x es ms grande?
7. La siguiente tabla muestra la cantidad de computadoras producidas por una fbrica

por mes. Con dicha informacin responde las preguntas:
Mes Computadoras
2 240
4 240
6 360
8 480
10 310
12 650
c. Representa estos valores en un sistema de ejes coordenados.

d. Calcula la razn promedio de produccin por mes del mes 2 al mes 4 y dibjala.
e. Calcula la razn promedio de produccin por mes del mes 8 al mes 10 y dibjala.
f. Calcula la razn promedio de produccin por mes del mes 6 al mes 12 y dibjala.
g. Qu te dicen estas razones sobre el comportamiento de la produccin en la fbrica?
Entregable(s): Documento con la solucin de la actividad

siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 7: Rectas.
7.1 Recta secante

7.2 Recta tangente
7.3 Recta normal

Rectas. (2009, 2 de noviembre). Calculus: Derivatives 1 (new HD version). [Archivo
de video]. Recuperado de http://youtu.be/...

Rectas. (2013, 29 de abril). Pendiente de la recta tangente - Derivada en un punto -
Intro a derivada. [Archivo de video]. Recuperado de http://youtu.be/...
1. Obtn la derivada de las funciones dadas en los puntos especificados por medio de la
definicin:
2. Obtn una expresin general para la derivada de las funciones dadas en el

punto x=a por medio de la definicin:
3. Considera la siguiente grfica de la funcin y=f(x) y ordena de mayor a menor las

siguientes derivadas, explica tu razonamiento:
4. Los siguientes lmites expresan la derivada de una funcin en un punto x=a.

Determina cul es la funcin que se est derivando y el valor de a que se est utilizando:
5. La cantidad de personas enfermas en un hospital despus de t das esta expresada

por la funcin nmero de enfermos=f(t):
a. Qu significado tiene la derivada?
b. Qu determinar los valores que puede tomar la derivada?
6. La capacidad que tiene una lata de sopa (en mililitros) depende del dimetro d que
tenga la tapa de la lata (en centmetros) por medio de la funcin. C= f(d)
a. Qu significa de forma general la derivada de C?
b. Qu unidades tiene la derivada?
c. De qu dependern en la vida real los valores que toma la derivada?
d. Si se sabe que la funcin que expresa la capacidad es una funcin recproca
Qu forma tendr la funcin que expresa la derivada?
7. Piensen en un ejemplo aplicado parecido a los anteriores, despus de explicar su

ejemplo, respondan lo siguiente:
a. Qu significado tiene la derivada de una funcin en su ejemplo?
c. De qu depender en su ejemplo los valores que toma la derivada?
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 9: Reglas de

derivacin.
9.1 Constante, potencia, identidad y radical.
9.2 Suma, resta, producto y cociente.
9.3 Regla de la cadena.
Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 9: Reglas
de derivacin. (2007, 3 de octubre). Calculus: Derivatives 3. [Archivo de video].
Recuperado de http://youtu.be/z1lwai-lIzY
de derivacin. (2007, 3 de octubre). Product Rule. [Archivo de video]. Recuperado
dehttp://youtu.be/h78GdGiRmpM
de derivacin. (2013, 8 de enero). La regla del producto. [Archivo de video].
Recuperado dehttp://youtu.be/XPGOa0AE3ZU
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 10: Derivadas de

funciones: trigonomtricas, exponenciales y logartmicas.
10.1 Trigonomtricas
10.2 Exponenciales
10.3 Logartmicas
Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 10:
Derivadas de funciones: trigonomtricas, exponenciales y logartmicas. (2011, 19 de
julio). Crculo trigonomtrico (PRIMERA PARTE). [Archivo de video]. Recuperado
de http://youtu.be/RY_cl4GFM1U
noviembre). GRFICOS DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. [Archivo de video].
Recuperado de http://youtu.be/_rB76hEhlCg
enero). Derivadas (parte 9). [Archivo de video]. Recuperado
de http://youtu.be/CXhDF_B3f7Q
1. Obtn la derivada de las siguientes funciones trigonomtricas:
2. Obtn la derivada de las siguientes funciones exponenciales:
3. Obtn la derivada de las siguientes funciones logartmicas:
4. Obtn la derivada de las siguientes funciones compuestas:
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 11: Derivacin

implcita.
11.1 Derivacin implcita
Derivacin implcita. (2014). Derivacin Implcita. [Archivo de video]. Recuperado
dehttp://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/videotec.jsp?folio=6585
Derivacin implcita. (2014). Encontrando la pendiente de la recta tangente usando
diferenciacin implcita. [Archivo de video]. Recuperado
de https://es.khanacademy.org/video/.../
Derivacin implcita. (2009, 18 de Abril). Derivacin Implcita y cmo hallar la
Ecuacin de la Recta Tangente. [Archivo de video]. Recuperado
de http://youtu.be/OGxIRLjhcqo
Calcula de forma ordenada y clara lo que se te pide en cada uno de los ejercicios. No
olvides incluir los procedimientos, justificaciones, interpretaciones y conclusiones
necesarias.
1. Utilizando el simulador http://www.educaplus.org/play-238-Graficas-del-

movimiento.html
Responde a las siguientes preguntas:
a. En movimiento uniforme, qu puedes concluir de la derivada de la funcin de

posicin x?
b. En movimiento uniforme, qu puedes concluir de la derivada de la funcin de
velocidad v?
c. En movimiento acelerado, qu puedes concluir de la derivada de la funcin de
posicin x?
d. En movimiento acelerado, qu puedes concluir de la derivada de la funcin de
velocidad v?
e. En movimiento desacelerado, qu puedes concluir de la derivada de la funcin
de posicin x?
f. En movimiento desacelerado, qu puedes concluir de la derivada de la funcin
de velocidad v?
g. Coloca las pantallas de las grficas en cada inciso anterior.
2. Utilizando el simulador http://www.educaplus.org/play-303-Grficas-del-

lanzamiento-horizontal.html
Observa las grficas resultantes y realiza lo que se te pide sobre la grfica y-t:
a. Dibuja la razn promedio de cambio entre x=0 y x=5.

b. Dibuja la razn promedio de cambio entre x=2 y x=5.
c. Dibuja la razn promedio de cambio entre x=4 y x=5.
d. Qu se puede inferir sobre la razn instantnea de cambio en x=5?
e. Coloca las pantallas de las grficas en cada inciso anterior.
3. Considera las siguientes grficas y dibuja lo que se te pide:
a. Dibuja la recta secante entre los puntos (2, f (2)) y (4, f (4)).
b. Dibuja la recta tangente al punto (3, f (3)).
c. Dibuja la recta normal al punto (1, f (1)).
4. Encuentra la representacin algebraica de la recta secante, tangente y normal de

la siguiente funcin con la informacin dada: f (x) = e 2x con los punto (1, f(1)) y (2,
f(2)).
5. Obtn la derivada de las funciones dadas en los puntos especificados por medio
de la definicin:
6. Considera la siguiente grfica de la funcin y ordena de mayor a menor las

siguientes derivadas, explica tu razonamiento:
7. El precio del petrleo en Mxico (en dlares) despus de t aos esta expresado
por la funcin. P = f(t).
a. Qu significa de forma general la derivada de?
c. De qu dependern en la vida real los valores que toma la derivada?
d. Si se sabe que la funcin que expresa el precio es exponencial Qu
forma tendr la funcin que expresa la derivada?
8. Una pesa sujeta a un resorte oscila sobre una superficie horizontal en un

movimiento armnico simple. Su funcin de posicin es x (t) = 4 sen (t), donde x es la
posicin de la pesa en centmetros y t el tiempo transcurrido en segundos. Con esta
informacin responde lo siguiente:
a. Qu posicin tiene la pesa despus de segundos?

b. Cul es la funcin de velocidad de la pesa v (t) = x(t) , es decir la primer
derivada de x (t) ?
c. Qu velocidad lleva la pesa despus de segundos?

d. Qu puedes concluir sobre el movimiento de la pesa en el
instante , es decir en qu direccin se est moviendo?

e. Realiza una grfica de x (t) y v (t) .
9. Utilizando el simulador http://phet.colorado.edu/sims/calculus-grapher/calculus-

grapher_es.html
a. Demuestra grficamente que la derivada de la funcin lineal positiva es

una constante positiva.
b. Demuestra grficamente que la derivada de la funcin parbola negativa
es una funcin lineal negativa.
c. Demuestra grficamente que la derivada de la funcin seno es la funcin
coseno.
Coloca las pantallas de las grficas en cada inciso anterior y no olvides usar los
controles de agrandar/reducir al costado de los ejes "y" para ajustar la escala.
10. Utiliza la formula correcta para derivar cada una de las siguientes funciones.
1. Considera las siguientes ecuaciones y responde lo que se te pide:

i. xy - 3x + 4x2 = 7
ii. 9x2 + 16y2 = 49
iii. (x-4)2 + y2 =45
d. Encuentra por el mtodo de derivacin implcita.

e. Despeja y de la ecuacin original y deriva con respecto a x.
f. Comprueba que el resultado obtenido en a) es equivalente al obtenido en b)
al sustituir y en el resultado de a).
2. Encuentra implcitamente las ecuaciones dadas:

. x 3 + xy -5y 2 =10
a. y 4 + x 3 y 2 = 2 ye 3x
b. cos(x) + y 3 - ysen(x) = 2
c. In(3x 2)y + y 3 x 2 =3 x
d. ysen(x 2) = xsen(y 2)
3. Para las siguientes ecuaciones:
o Obtn implcitamente.
o Sustituye el punto dado para obtener el valor explcito de la pendiente en
dicho punto.
o Utiliza la informacin de la pendiente y el punto dado para escribir
la funcin de la recta tangente al punto.
a. x 2 + xy + y 2 = 100 en el punto (0,5).

b. x 2/3 + y 2/3 = 7 en el punto (6.0,7.1.).
c. 3(x 2 + y 2 )2 = 36 (x 2 - y 2 ) en el punto (2.5,1.2).
d. y 4 - 9 y 2 = x 4 -7x 2 en el punto (0,3).
e. y 2 + x 2 =4 x 4 en el punto (-1.1.7).
f. y 2 = x 3 + 5 x 2 en el punto (-2,3.46).
Resuelve cada uno de los problemas utilizando una representacin simblica correcta y con
los procedimientos ordenados.
1. Determina si las siguientes funciones son crecientes o decrecientes en

el intervalo dado:
2. Determina si la siguiente funcin es cncava hacia arriba o hacia abajo en

el intervalo dado:
3. Determina en qu intervalos de las siguientes grficas se tiene crecimiento,

decaimiento o concavidad. Adems, identifica los puntos donde la derivada vale cero
(puntos crticos).
4. Dibuja la grfica de una funcin f(x) que cumpla con las siguientes propiedades: Que
sea creciente de x=0 a x=3, luego que sea decreciente de x=3 a x=5, luego que
sea constante de x=5 a x=6 y que finalmente sea creciente de x=6 a x=7.
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 14: Caractersticas de

una funcin.
14.1 Valores mximos, mnimos y punto crtico
14.2 Pruebas de la primera y la segunda derivada.
Caractersticas de una funcin. (2014, 3 de diciembre). Criterios de la derivada.
[Archivo de video]. Recuperado
de http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/videotec.jsp?folio=6581
Caractersticas de una funcin. (2014, 3 de diciembre). Concavidad e intervalos de
concavidad hacia arriba y hacia abajo. [Archivo de video]. Recuperado
de https://es.khanacademy.org/math/differential-calculus/derivative_applications/.../
Caractersticas de una funcin. (2014, 3 de diciembre). Puntos de inflexin. [Archivo
de video]. Recuperado de https://es.khanacademy.org/math/differential-calculus/.../
1. Determina si la siguiente funcin es cncava hacia arriba o hacia abajo en

el intervalo dado y obtn el mximo global, mnimo global y mximos y mnimos
locales:
2. Para cada uno de los siguientes problemas obtn los puntos crticos de la funcin y
utilicen la prueba de la primera derivada para determinar si son mximos, mnimos o
ninguno. Indique los intervalos en lo que f es creciente y en los que es decreciente.
Adems compruebe los extremos utilizando la 2 derivada. Tambin obtenga los puntos
de inflexin y determina los intervalos donde la funcin es cncava hacia arriba o hacia
abajo. Por ltimo traza una posible grfica de la funcin.
siguiente:
1. De tu el libro de texto y el contenido de tu curso, el tema 15: Aplicaciones de la

derivada y LHopital.
15.1 Regla de LHopital

15.2 Derivada en otros contextos
Aplicaciones de la derivada y LHopital. (2014, 3 de diciembre). La regla de L'Hpital.
Ejemplo 1 [Archivo de video]. Recuperado
de https://es.khanacademy.org/math/differential-calculus/.../
Aplicaciones de la derivada y LHopital. (2014, 3 de diciembre). La regla de L'Hpital.
Ejemplo 2.[Archivo de video]. Recuperado
4. Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema15:

Aplicaciones de la derivada y LHopital. (2014, 3 de diciembre). Optimizando el
volumen de una caja de manera analtica. [Archivo de video]. Recuperado
Aplicaciones de la derivada y LHopital. (2014, 3 de diciembre). La derivada y el
costo marginal. [Archivo de video]. Recuperado
6. Revisa el siguiente video disponible en los recursos de apoyo del tema 13: 15:
Aplicaciones de la derivada y LHopital. (2014, 3 de diciembre). Distancia total
recorrida por una partcula [Archivo de video]. Recuperado
1. Cundo se dice que un lmite tiene la forma indeterminada 0/0?

2. Explica con tus palabras cmo es la regla de LHopital.
3. Utiliza la regla de LHopital para obtener los siguientes lmites, de ser necesario y
posible, utilzala ms de una vez. Si no es posible utilizar la regla, menciona porque:
4. Supn que tienes un terreno rectangular el cual quieres cercar. Para lograrlo
contamos con 150 metros de cerca y quieres saber de qu manera puedes usarla para
cubrir la mayor rea rectangular posible dentro del terreno.
5. Considera que tienes un terreno rectangular el cual deseas cercar. El terreno ya

cuenta con dos muros que lo rodean, por lo que slo necesitas cercar los dos restantes.
Para lograrlo cuentas con 120 metros de cerca y quieres saber de qu manera puedes
usarla para cubrir la mayor rea rectangular posible dentro del terreno.
6. Un auto que se mueve en una lnea recta, tiene la siguiente funcin de

posicin: , donde x esta en kilmetros y t en horas.
a. Obtn la funcin de velocidad del automvil.
b. Obtn la funcin de aceleracin del automvil.
c. Qu posicin tiene el auto 2 horas despus? Qu significa l valor
obtenido?
d. Qu velocidad lleva el auto 5 horas despus? Qu significa el valor

obtenido?
e. Qu aceleracin lleva el auto cuando han transcurrido 1 hora, 3 horas, 6
horas?
7. Un atleta que corre en una lnea recta, tiene la siguiente funcin de
posicin: , donde x esta en metros y t en horas.
a. Obtn la funcin de velocidad del atleta.
b. Obtn la funcin de aceleracin del atleta.
c. Qu posicin tiene el atleta 3 horas despus? Qu significa l valor
obtenido?
d. Qu velocidad lleva el atleta 6 horas despus? Qu significa el valor
obtenido?
e. Qu aceleracin lleva el atleta cuando han transcurrido 1 hora, 2 horas, 4
horas?
8. Una empresa que produce latas de refresco, tiene la siguiente funcin de costo para
su produccin: , donde x es la cantidad de latas producidas y c
es el costo de la produccin en pesos.
a. Obtn la funcin de costo marginal.
b. Obtn la funcin de costo promedio.
c. Indica en qu nivel de produccin se minimiza el costo promedio.
d. Qu valor toma el costo en este nivel de produccin?
9. Una empresa que produce sillas, tiene la siguiente funcin de costo para su
produccin: , donde x es la cantidad de sillas producidas y c
Calculen de forma ordenada y clara lo que se les pide en cada uno de los ejercicios.
Recuerden incluir las operaciones, justificaciones, interpretaciones y conclusiones necesarias.
1. Consideren la siguiente grfica de un crculo y su ecuacin:
a. Obtn por derivacin implcita.

b. Con la expresin obtenida en a) Cmo pueden saber en qu puntos el
crculo tiene rectas tangentes horizontales?
c. Obtengan el valor de x para l cul el crculo tiene rectas tangentes
horizontales.
d. Despejen y de la ecuacin original.
e. Con la expresin obtenida en d) y el punto encontrado en c), obtengan
los dos valores de y para los cuales el crculo tiene rectas tangentes horizontales.
f. Coinciden sus resultados con lo que se puede apreciar en la grfica?
g. Cmo haran para encontrar los puntos para los cuales el crculo
tiene rectas tangentes verticales?
2. Consideren la siguiente funcin y su grfica y respondan las preguntas:
a. Es derivable la funcin y? Justifica tu respuesta.

b. Obtn la primer derivada y de la funcin.
c. Qu dice la primer derivada y de la funcin original y?
d. Qu sucede en la grfica de y cuando la primer derivada y es cero?
e. Qu sucede con los valores que adquiere la primer derivada y conforme x
se aleja del origen?
f. Es posible obtener la segunda derivada con las reglas de
derivacin vistas? Justifica tu respuesta.
3. Un museo construye un modelo para representar el nmero de personas que asisten

en promedio a las instalaciones cada mes durante un ao. Con dicho modelo los
administradores esperan poder determinar cmo es el comportamiento del nmero de
visitas en el tiempo, por lo que les han llamado a ustedes para que interpreten lo que se
tiene. El modelo propuesto y su grfica se presentan a continuacin, donde y es el
nmero de personas y x es el mes del ao en cuestin:
Con esta informacin respondan lo siguiente:

a. Qu se puede decir del comportamiento del nmero de asistentes de enero a
marzo? (utilicen conceptos de crecimiento y concavidad y prueben sus afirmaciones
de forma numrica).
b. Qu se puede decir del comportamiento del nmero de asistentes de abril a
agosto? (utilicen conceptos de crecimiento y concavidad y prueben sus afirmaciones
de forma numrica).
c. Qu se puede decir del comportamiento del nmero de asistentes de octubre
a diciembre? (utilicen conceptos de crecimiento y concavidad y prueben sus
afirmaciones de forma numrica).
d. Cundo se tiene el mayor nmero de asistentes en el ao? (comprueben de
forma numrica su afirmacin, den el valor mximo de asistentes y un aproximado del
mes y del da).
e. Cundo se tiene el menor nmero de asistentes en el ao? (comprueben de
forma numrica su afirmacin, den el valor mnimo de asistentes y un aproximado del
mes y del da).
f. Qu recomendaciones se le pueden hacer al museo con lo visto en su
modelo?
4. Una compaa modela la vida til que tiene un cable elctrico dependiendo de la
corriente que pasa por l, mediante la siguiente funcin

a. Sin realizar una grfica, Podras concluir hacia qu valor tiende la vida til del
cable cuando la corriente que se le aplica tiende a 1?
b. Cmo podras saberlo a partir de la derivada de las funciones en el cociente?
c. Cul es el resultado cuando la vida til del cable tiende a cero y qu
significado tiene?
d. Cul es el resultado cuando la vida til del cable tiende a infinito y qu
significado tiene?
5. Con base en un estudio, una compaa que produce alimentos para microondas tiene
una funcin que modela la temperatura T de su producto en trminos del nmero
de minutos t que lleva dentro del horno de microondas. Su modelo es el siguiente:
El equipo de produccin se ha dado cuenta que su producto resulta de mejor calidad si

se introduce al horno durante tres minutos, no obstante su modelo no les permite ver de
una manera directa a qutemperatura esto sucede. Por tal motivo te han pedido que
analices la situacin y respondas las siguientes preguntas:
a. Por qu no pueden saber qu temperatura alcanza su producto cuando
lleva tres minutos en el horno? Justifica numricamente tu respuesta.
b. Una persona de la compaa comenta que quizs se puede obtener el lmite
de la temperatura conforme se aproxima a tres minutos mediante las leyes de los
lmites Es esto posible? Por qu si?, Por qu no? Justifica numricamente tu
respuesta.
c. Qu otra herramienta podras usar para saber a qu temperatura tiende el
alimento conforme el tiempo se aproxima a tres minutos?
d. Responde la duda al equipo de produccin dicindoles en qu temperatura su
producto resulta de mejor calidad. Justifica numricamente tu respuesta.
e. Con la respuesta del inciso anterior, recomendaras poner una advertencia en
la etiqueta del producto?
6. Resulta que el modelo anterior slo era vlido para microondas de alta potencia, por
lo que se formula otro modelo para los microondas de baja potencia:
a. Qu temperatura alcanza el modelo para hornos de baja potencia a

los tres minutos?
b. Cmo se relaciona lo anterior con la calidad del producto cuando se usa un
horno de baja potencia?
7. Suponga que una compaa de mensajera esta por introducir una nueva caja para los
paquetes que envan. Ya que las cajas se construyen a partir de pliegos de cartn, estn
interesados en averiguar cules seran las dimensiones que maximizan el volumen de
la caja pero que mantienen un rea superficial de 2 metros cuadrados. Adems, la caja
debe tener una base cuadrada para cumplir con los estndares del medio de transporte.
Con esta informacin responde lo siguiente:
a. Cul es el objetivo del problema?
b. Ya que cualquier caja tiene 2 dimensiones (base y altura) plantea la funcin
que determina el volumen de la caja a partir de estas dimensiones.
c. Cul es la restriccin del problema?
d. El rea superficial de un objeto se considera como la suma de las reas de

cada una de sus caras externas. Plantea la funcin que expresa la restriccin del
problema.
e. Utiliza tus conocimientos de problemas de optimizacin para obtener las
dimensiones que maximizan el volumen de las cajas.
f. Qu te dice lo anterior de la forma de la caja?
8. Si ahora la compaa estuviera interesada en hacer cajas cilndricas de mximo

volumen cuya rea superficial sea igual a 1 metro cuadrado, respondan lo siguiente:
a. Cmo sera ahora la funcin objetivo? (Recuerda que el volumen de un
cilindro se puede calcular a partir de dos dimensiones: radio de la base y altura).
b. Cmo sera ahora la funcin de restriccin? (Para identificar las reas
externas imagina como sera la caja cilndrica desarmada).
c. Utiliza tus conocimientos de problemas de optimizacin para obtener las
dimensiones que maximizan el volumen de las cajas cilndricas.
9. Suponga que tiene un terreno rectangular el cual quieres cercar. Para lograrlo
cuentas con 370 metros de cerca y deseas saber de qu manera puedes usarla para
cubrir la mayor rea rectangular posible dentro del terreno.
10. Suponga que tiene un terreno rectangular el cual quieres cercar. El terreno ya cuenta
con dos muros que lo rodean, por lo que slo necesitas cercar los dos restantes. Para
lograrlo cuentas con 120 metros de cerca y quieres saber de qu manera puedes usarla
para cubrir la mayor rea rectangular posible dentro del terreno.
11. Un atleta que corre en una lnea recta, tiene la siguiente funcin de
posicin: , donde x esta en metros y t en horas.
a. Obtn la funcin de velocidad del atleta.

b. Obtn la funcin de aceleracin del atleta.
c. Qu posicin tiene el atleta 3 horas despus? Qu significa l valor

obtenido?
d. Qu velocidad lleva el atleta 2 horas despus? Qu significa el valor
obtenido?
e. Qu aceleracin lleva el atleta cuando han transcurrido 1 hora, 4 horas, 6
horas?
12. Una empresa que produce latas de refresco, tiene la siguiente funcin de costo para
su produccin: , donde x es la cantidad de latas producidas y c

Part 1
1. Perform the following actions individually, based on the planned situation.
Situation:
Make a sketch map of the way from your house to the University. You can use GPS
(Global Positioning System) of your cell phone or computer.
Activities:
a. Answer: Was searching for the map on the Internet entertaining and simple?
Have you ever thought about the process of making a map?
b. Answer: In your map or sketch, how do you determine the addresses?
c. Explain: According to your map or sketch, how would you get to the University?
d. Answer: What is your origin or departure point?
e. Draw the data in the following coordinate system (copy and paste this image in
Word or Excel).
NOTE: In this graph you must consider your home as the origin (where axis x
and axis y meet), and the direction of the axes in terms of cardinal points: the
North is always coincident with the positive direction of the y axis, and the
South with the negative direction of it.
f. Explain your sketch by placing a description of it.

g. Answer: according to your graphic description, which point is the University
located in the xy system?
h. Answer: If you had chosen another origin, would the point where the University
is located change? Why?
i. Answer: Which function do you think mathematics represent in the problem of
locating of a certain object?
3. Now gather in pairs, compare your results with your partner and reach a consensus in
your procedures and results.
Part 2
Gather with a classmate to perform the following actions.
3. Search: To develop your ability in searching information, look in the Internet (Digital
Library), newspapers or magazines, for the function of a geographer, how they
transform the data of their observations in an image like the one that appears in a map,
and also how this information is placed in a GPS (Global Positioning System).
4. Design a diagram showing the most relevant results of your investigation.
5. Register your heights and weights in the following chart (copy the table to Word or
Excel)
Student's number Height/Weight
1
2
3
4
5
.
.
.
6. Based on the data of your chart perform the actions requested.

a. Sketch a dispersion diagram (points graph).
b. Answer: Which one is the independent variable?
c. Answer: Which one is the dependent variable?
d. Answer: Which is the domain and range?
e. Answer: Does this situation represent a relation or a function? Justify your
answer:
Part 3
Gather with a classmate and perform the following actions:
7. Integrate the data obtained

8. Elaborate a document where you include the following:
a. The information obtained from the analysis of each graph in parts 1 and 2.
b. A reflection on how this knowledge can be used in daily life.
c. A phrase conceived by each team expressing the importance of the
contribution of mathematics in the object location problem.
d. Publish your phrase in the forum and share it with your classmates.
Solve these exercises individually.
1. Answer the following questions and justify your answer with an example.
a. What is the rectangular coordinates system? Include an example.
b. What is the Cartesian product? Include an example.
c. What are the steps to geometrically represent the equation with a graph in the
coordinate plane? Include an example.
2. Solve the following exercises and justify your answers:

a. Graph the points A(5,2), B(-1,1), C(1,-2) and D(-3,-4) in a coordinate plane.
b. Graph the points A(-2,0), B(-4,5), C(-1,3) and D(2,6) in a coordinate plane.
3. Given these sets A={1,2,3} and B={-1,4,-5}. Find the Cartesian product. Justify your
answers.
a. AXB
b. BxA
4. Draw the graph of the following equations through tabulation. Justify your answers.
1. Y=2x
2. y=3x-1
3. y=-2x+1
4. y=3x2
5. y= x2-1
6. y=-x2+2
Gather with a classmate, compare and incorporate the answers. Then, answer this question:
Which differences and similarities did you find?
Solve the following exercises individually:
I. Determine if these relations are a function; if so, point out its domain and range. Justify
your answer.
1. The height that a child must have depends on his age (measured each year);
consider the age of the child since he is a newborn up to 10 years old.
2. The students of mathematics II (specifically the ones from your group) and their
date of birth. Suppose that the birth date is up to the student.
3. The number of registration is up to the student.
4.
t -1 0 1 2
y -0.5 0 0.5 1
5.
t 0 1 2 3
P 100 150 200 250
6.
x -1 1 2 3
y 10 10 20 20
7.
r 0 1 2 2
t -3 15 17 25
II. Based on these graphs:

1. Answer: Which of the following graphs represents a function? Justify your
answer.
2. Determine the domain and image. Justify your answers.
a) b)
c) d)
III. Answer the questions based on the information in the following graph. Justify your
answers.
Image retrieved from: http://www.eluniversal.com.mx/ for educational purposes only.
a. What represents the independent variable?

b. What represents the dependent variable?
c. Determine the domain and image of this function.
d. In which period did the prices of gasoline decrease?
VI. Gather with a classmate, compare and integrate the answers. Then, answer this
question:
Which differences and similarities did you find?
Part 1
1. Solve individually the following actions:
Situation:
Consider that a car has a 60 liter fuel tank, and that its average yield is 12 kilometers
per liter.
Gasoline liters 60 59 58 0
Run kilometers 12 360
Actions:
a. Complete the data of the table.

b. Answer: Is it necessary to input the 60 numbers on the table?
c. Represent the set of values of the amount of gasoline liters.
d. Represent the set of values of the amount of kilometers.
e. Answer: What happens to the amount of covered kilometers as the gasoline
liters decrease?
f. Draw the data in the following axes system (copy this system to Word or Excel)
g. Answer: What form is generated by the points in the graph?

h. Answer: Which are the points where the graph crosses each one of the axes?
i. Get an equation that helps you to predict the values in the table.
j. Now gather with your teammate, compare your results and reach a consensus
in your procedures and results.
Part 2
2. Gather with your teammate to complete the following.

a. Search: to develop your ability in searching information look on the Internet
(Digital Library), newspapers or magazines a graph depicting a real life
situation in which you can identify a linear and a quadratic model. Copy, paste
and save the graphs in Word. Make sure you include part of the information
that represents the graph so you can answer the following questions.
b.
c.
d. For each graph perform the following actions:
e. Briefly describe the information provided by each graph, what is being analyzed
in that specific situation (for example, the graph gives the number of bacteria in
a culture. This amount increases or decreases in some periods; the seventh
day was when the greatest quantity of bacteria was observed, etc.) Write all the
information in each graph.
f. Identify what your variables represent (you can observe this in the axes: axis
x and axis y)
x represents = ______________________________
y represents =______________________________
g. Based on the graph, write the values that take each one of the variables.
Values for x = ______________________________

Values for y= ______________________________
h. Include the source from where you obtained the information, using the APA
format.
__________________________________________________
Part 3
3. Gather with your partner to perform these actions.

a. Integrate the obtained data.
b. Create a document in which you include:
The information that emerged from the analysis of each graph.
A reflection on how this knowledge can be used in daily life.
Two phrases conceived by each team expressing the importance of the
contributions of linear and quadratic functions in everyday life.
c. Publish in the forum the phrase you created and share it with your classmates.
I. Determine individually the equation of the straight line according to the following data.
Justify your answers.
Data:
Between the points A(-1,3) and B(1,2).

Between the points C(4,-5) and D(-2,9).
Between the points E(3,-1) and F(-2,6).
A(-2,3) and
B(-5,5) and
C(1,4) and m = 3
D(2,-4) parallel to the straight line 5x - 2y = 4
Intersection in x = -5, intersection in y = -1
Intersection in x = 4, intersection in y = -3
Action:
1. Write the equation of the straight lines.

a.
b.
II. Solve the following problem and justify your answers.
Data:
a. A manufacturer produces 18,000 liters of milk from January 1st to March 24th.
Consider that he maintains this production rate for the rest of the year.
Questions:
b. Express the amount y of liters of milk produced in terms of the x number of

the day in a 365-day year.
c. Calculate the amount of liters of milk produced for the year.
III. In pairs, carry out the following actions.

a. Compare your results and analyze their similarities and differences.
b. Integrate your answers in a document
I. Individually, perform the following actions based on the given data. Justify your
answers.
Data:
Given the following quadratic functions:

f(x) = -x2 + 8x - 12
f(x) = 2x2 + 6x + 5
f(x) = x2 - 6x + 10
f(x) = -2x2 -10x - 13
f(x) = x2 - 4x - 1
Actions:
1. Determine whether the parabola opens upwards or downwards

2. Determine if it is concave upward or downward
3. Determine the intersections with the axis y
4. Write f(x) in the form f(x) = a(x - h)2 + k
5. Determine the vertex
6. Determine the intersections with the x axis, if there are any
7. Draw the graph
II. In pairs, perform the following actions:
1. Compare results and analyze their similarities and differences.

2. Integrate your answers in one document.
. Determine individually whether the following mathematical models adjust to a linear function,
a quadratic function or to the linear or quadratic function of better adjustment. Justify your
answers.
a. The following data represent the record speed times in the 100 meters run for women.
Data:
Year Times in seconds

1952 11.4
1960 11.3
1972 11.07
1984 10.76
Actions:
1. Graph the data and analyze how they behave.

2. Find the mathematical model that adjusts to the data.
3. Calculate the record time for the year 2016.
b. The following table shows the mortality indicators for women in the 2010-2012 period
according to the Demographic Statistic data of Aguascalientes (INEGI)
Data:
Year %
2010 77.6
2011 77.9
2012 78.2
Actions:
4. Graph the data and analyze their behavior.

6. Answer: If the mortality indicator continues with this trend, what will be the
percentage in the year 2015?
c. The following table shows the annual numbers of car accidents in a highway in Mexico
City
Data:
Year Accidents
2005 8.3
2006 8
2007 7.6
2008 7.9
2009 8.3
2010 8
2011 9.2
2012 10
2013 11.6
Actions:
7. Graph the data and analyze their behavior.

9. Calculate the number of accidents for the year 2017.
d. Solve the following actions about calories consumption:
Data:
The number of calories burnt in an hour by driving a bicycle depends on the speed. A person
who drives at 20 km/hr will burn about 564 calories and if he drives at 30 km/hr he will burn
about 846 calories in 1 hour.
Actions:
10. Graph the data and analyze its behavior

12. Calculate the number of calories that can be burnt in one hour when driving at
25 km/hr
13. Determine at what speed a bicycle must be driven to burn 1000 calories in one
hour.
e. Solve the following actions about income calculation in a sale.
Data:
The function to calculate the income in the sale of n batteries is I(n)=n(8-0.02n)
14. Graph the function and analyze its behavior.

15. Determine the number of batteries that must be sold to obtain the maximum
income.
16. Answer: What is the maximum income?
17. Answer: How many batteries must be sold to obtain an income of 1000?
II. In pairs, perform the following actions:
1. Compare results and analyze their similarities and differences

2. Integrate your answers in a document.
Apply your knowledge to recognize and set out the mathematical model corresponding to a
linear or quadratic function.
Solve the following problems:
I. Ponder and execute the requested actions according to the next situation.
Situation:
El Norte is a newspaper from Monterrey, Nuevo Leon. In the advertisement section you can
place a banner to sell goods (car, house, land), offer services or employment, among others.
The price for publishing an announcement is determined by the number of words it contained.
The following screen appeared by logging-in to www.elnorte.com on October 6th, 2013:
To place an advertisement in El Norte, printed and electronic version, select one of the
following options:
Fees
Monday - Saturday Including Sunday
Words 3 days 6 days 3 days 6 days
5 257 374 264 381
7 267.2 384.2 274.2 391.2
9 277.4 394.4 284.4 401.4
11 282.6 404.6 294.6 411.6
13 292.8 414.8 304.8 421.8
15 303 425 315 432
All prices include VAT.
Observe that price varies depending on the number of words.

Actions to be performed:
1. Draw a points graph from P (price) against n (number of words) according to data in
the table.
a. Answer: How much does the price increase as words do?

b. Answer: Is that increase constant?
c. Answer: How much is the increase per word?
d. Answer: Do the data in the table correspond with a linear function? Justify your
answer.
3. If the function is linear, write an equation for the price P as a function of the number of
published words n; P (n)=
4. Draw the graph of the equation P against n.
5. Estimate the cost of publishing 30 words.
II. The following data represent the times, expressed in seconds, of the world record for the
mile run. Based on them complete the requested actions.
Data
Year Time
1958 234.5
1962 234.4
1964 234.1
1965 233.6
1966 231.3
1967 231.1
1975 229.4
1979 229.1
1980 228.8
1981 227.3
1. Make a graph.
2. Determine whether the model is linear or quadratic, and justify your decision. If its not,
then perform action 3.
3. Find a linear or quadratic model that approaches the data.
a. Answer: Which one is the dependent variable and which one is the
independent?
b. Answer: Which are the domain and the range of this function?
4. Put in a graph the function that fits better in this coordinated system.
5. Use your model to estimate the record time in 2015.
6. Interpret the reason of change, if it exists.
III. The following data represent the monthly average rainfall in a city of Mexico during 2012.
Use them to perform the actions requested:
Month Rainfall (centimeters)
January 5.7
February 4.2
March 3.8
April 2.4
May 1.7
June 1.6
July 0.8
August 1
September 1.8
October 2.1
November 4
December 5.4
1. Make a graph of the monthly rainfall.

2. Determine whether the model is linear or quadratic, and justify your decision. If its not,
then perform action 3.
3. Find a linear or quadratic model that approaches the data.
4. Put in a graph the function that fits better in this coordinated system.
a. Answer: Which one is the dependent variable and which one is the
independent?
b. Answer: Which are the domain and the range of this function?
5. Use your model to estimate the average rainfall in April, 2014.
6. Interpret the reason of change, if it exists.
Part 1
1. Solve the following equations individually and identify the set of numbers where they
belong, as presented in the first equation of the following table:
Type of numbers
Equation Solutions
required
Rational numbers
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. Answer the following questions:
a. Mention the methods you used to solve equations, what do you see in the first
6 equations? What set of numbers do they belong? Was it simple to get a
solution?
b. In the last 4 equations, did you find a solution?
c. Use your calculator to get the value of the last 4 equations, what is appearing in
the screen?
d. What differences and similarities exist with equations 1, 2, 3 and equations 7, 8
and 9?
e. Can the squares of the real numbers be negative?
f. Explain your analysis and write a conclusion of what you have learned by
solving these equations.
3. Now, work in pairs, compare your answers with your classmate and reach an
agreement in your procedures and results.
Note: For the next class you must bring the following: look for in Internet, like Digital Library,
newspapers or magazines, the applications of the imaginary numbers and complex numbers.
Bring an example of complex numbers applications in electric circuits where the representation
of a diagram is shown.
Part 2
4. Work in pairs.
5. Design a document that shows the most pertinent results of your investigation.
6. In the study of electronics, a concept to check is impedance (Z), which affects an
electric circuits current; solve the following problem, consider that the impedance, Z in
a circuit is determined with the formula , where V represents the voltage

and I represents the current. Determine the value of Z when V = 2 - 0.5i and I = 0.6i,
consider that .
Image retrieved from http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/ For academic purposes only.
7. What does the result of the last number represent?

8. Solve the following exercises:
a. Add:
b. Subtract:
c. Multiply:
d. Divide:
e. Potentiate:
Part 3
9. Keep working in pairs.

a. What is a polynomial?
b. How do you draw a graph of a polynomial function?
11. Elaborate a document where you include the steps: the factor theorem and the residue
theorem, the synthetic division and the rational zeros theorem.
12. A herd of 100 deer is placed in a small island. Consider that the number of deer
after t years is given by:
a. Determine for N(t): the degree, its principal coefficient, the number of roots or
zeros and the number of turnings.
b. Find the zeros in the function and factorize the polynomial applying the factor
theorem and the residue theorem, as well as the synthetic division.
c. Prove the result of busing the rational zeros theorem.
d. Draw the graph of N(t).
e. Explain what behavior this population has; what is, when its maximum or
minimum population grows or decreases, etc.
f. Do you think that the deer population will become extinct? If you do when
would it be?
13. Answer the following questions individually, placing your answer in the correspondent
blanks:
a. The square root of a negative number gives as a result a
________________number.
b. In the complex number 4-3i, 3 it is called _____________________
and 4 _________________
c. If i is the imaginary unit, then i5 = ___ and i8 =__
14. Solve the following equations individually. Justify your answers.
a. Add:
b. Subtract:
c. Multiply:
d. Divide:
e. Do the following exercises: i4 = ,i5 = ,i100 = ,i101=
15. Solve the following equations:

a. x2 - 2x + 26 = 0
b. 4x2 + x + 3 = 0
c. 4x2 + x + 3 = 0
d. x2 + 3x +6 = 0
e. x4 - 256 = 0
f. Represent the solution as a complex number of the form a + bi.
g. In pairs, compare results and analyze your similarities and differences.
h. Integrate your answers in one document.
16. Individually and using your own words, answer the following questions:
a. What is a polynomial function?
b. How do you recognize the degree of a polynomial?
c. How do you recognize the principal coefficient of a polynomial?
d. What is the crests number of a polynomial?
e. What is the number of roots or zeros of a polynomial?
f. Which elements do you need to know to draw a polynomial graph?
g. What does the factor theorem point out?
h. What does the residue theorem point out?
i. What is synthetic division?
j. What does the rational zeros theorem is useful for?
17. For the following equations, determine the degree, the principal coefficient, the number
of crests, and define the amount of zeros or roots of the polynomial.
18. Use the residue theorem to find f(1) and f(-2)
19. Apply the synthetic division to find the zeros and roots of the polynomials, and prove it
with the residue theorem.
20. Use the rational zero theorem to find zeros and factorize each polynomial.
21. Draw the graph of each polynomial.
a. f(x) = 2x4 + 5x3 - 2x - 8
b. f(x) = x3 + x2 - 11x + 10
c. f(x) = x4 + 7x3 + 13x2 -3x -18
22. Determine, for the following equation, the polynomial function obtained when applying
the factor theorem, if the values represent the function zeros 1, -3, i, -i
23. In pairs, compare results and analyze your similarities and differences.
24. Integrate your answers in just one document
Part 1
1. Analyze the data individually to find its behavior; according to this, complete the value
missing in the table.
The following table presents a rabbit population P as time function t.
t(months) 0 1 2 3 4 5
P(number 3 6 12 24 48
of rabbits)

a. Does the table correspond to a linear model? Justify
b. How does the rabbit population grow?
c. What did you do to get that amount?
3. Complete the values of the following table:
When Number of rabbits Can be written as
t=0 P=3 3 = 3(2)0 = 3 (1)
t=1 P=6 6 = 3(2)1
t=2 P = 12 12 = 3(4)1 = 3(2)2
t=3 P = 24 24 = 3( )( ) = 3( )( )
t=4 P = 48 48 = 3( )( ) = 3( )( )
a. Which would be the equation to obtain the population of rabbits according to

the behavior of values in the table?
b. Calculate:
c. What do you see getting these results?
d. Where do you see this number in the formula you proposed in section b?
e. What is your conclusion of all the previous sections, regarding the model you
found?
4. Draw the graph of the function that represents the rabbit population (copy this system
in Word or use Excel).
a. If you unite the points, is the graph shape straight or curve? Does it grow or
decrease?
b. Which are the points in which the graph cuts each one of the axes?
5. Now, get together with a team partner, compare your answers, and reach a consensus
in your procedures and results.
Note: for the next class, look on line (digital library) newspapers or magazines, a graph that
represents a real life situation, where you can differentiate a rational function model or a
logarithmic from a sectioned function model or step. Copy, paste and file the graph in Word, be
sure to include part of the information represented in the graph.
Part 2
6. Get together with your partner.

7. Briefly describe the information given by each graph you brought to class, that is, the
one being analyzed in this situation (for example: the graph gives me the amount of
bacteria in a culture, we see that the amount of bacteria has periods in which it grows
or decreases; in the seventh day was when we saw the biggest amount of bacteria,
etc.). Write all the information you can see in each graph that you brought.
8. Identify what your variables represent (what you can see in the axes x and y).
9. Based on the graph, write the values each variable takes; that is, point out their domain
and image.
10. Determine the vertical horizontal asymptotes, if they exist, and explain their meaning.
Part 3
11. Gather with your partner.

12. Integrate the data obtained.
13. Elaborate a document in which you present the following:
a. The information obtained from the analysis of each graph.
b. The reflection on how to use this knowledge in everyday life.
c. Two sentences made by team, in which you show the importance of the
contributions that the linear function and quadratic function give to everyday
life.
14. Individually and using your own words, answer the following question:
a. What is a rational function?
b. How do you obtain the domain of a rational function?
c. What is an asymptote?
15. Individually, for the following functions:
a. Determine the domain and image of each function.
b. Calculate the vertical and horizontal asymptotes.
c. Draw the graph of each rational function.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
16. Solve the following problem individually: The density of a population D expressed in
people/m2 in a big city, is in function of the distance x in meters from the downtown of
the city.
Data:
a. Draw the function graph.
b. Answer the following:
1. What happens with the density as the distance from downtown goes
from 20 to 25 m?
2. What happens with the density at the end?
3. In which places of the city does the population density go over 400
people /m 2?
17. In pairs find out the following:
a. Compare your results and analyze your similarities and differences.
b. Integrate your answers in just one document.
18. Individually and using your own words, answer the following questions
a. What is an exponential function?
b. What is a logarithmic function?
c. Where do we apply these functions in everyday life?
19. Solve the following equations individually:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
20. Solve the following problem individually and justify your answers.
The amount of bacteria in a culture increases from 600 to 2000 from 7 am to 9 am.
Supposing that the increase is exponential and that the amount of bacteria represented
by C and t hours after 7am is given by :
a. Explain the parameters of the formula that represents number 600, 3 and t/2
b. Draw the function graph
c. Determine the amount of bacteria in the culture at 8 am and 10 am.
d. Using the logarithmic function properties, clear the variable t.
e. Determine the time when the culture will have 5400 bacteria.
21. In pairs, make the following:
b. Integrate your answers in just one document.
1. Individually and using your own words, answer the following questions:
a. What is a sectioned or piecewise sectioned function?
b. Where can these functions be applied in real life?
2. Make the following individually:
a. Draw each sectioned function graph, tabulating some values of each individual
function.
b. Determine its domain and image.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
3. Solve the following problem individually and justify your answers.
The following graph shows the cost C per call according to the time t in hours.
a. Build a table of values that defines it.

b. Define what the step function is according to the graph.
c. Determine the domain and image of this function.
d. Answer: what is the cost of the call after 3 hours?
3. In pairs, make the following:

1. According to the knowledge acquired in this module, solve the following problems:
Situation 1:
In a scientific lab, a scientist has some limited information about temperature T (in oC), during 3
hours. Consider that t represents time in hours, the model that represents this situation is given
by the function:
T(t) = t3 - 5t2 + 6t
Actions to make:
a. Determine the degree, the principal coefficient, the number of crests, and define the
amount of zeros or roots of the polynomial.
b. Use the residue theorem to predict T(1) and T(2) then interpret these results.
c. Apply the synthetic division to find zeros or polynomial roots, and prove it with the
residue theorem.
d. Use the rational zero theorem to find the zeros and factorize each polynomial.
e. Draw the graph of each polynomial.
f. Answer: what does the value of t=0 represent in this situation?
Situation 2:
The cost C(x) in thousands dollars when cleaning per cent of oil spill in a shore of Mexico, is
obtained through the following function:
Actions to make:
a. Find the vertical and horizontal asymptotes of this function.

b. Draw the graph of the function for 0 < x < 100
c. Determine its domain and image, considering only its representative values according
to the situation.
d. Compare the values C(90) and C(99). What can you say of these results?
e. Is it possible to eliminate all the pollution?
Situation 3:
The following data represent the amount of a toxic substance, in milligrams, that exists in the
environment at t hours of September 11th, 2013; based on that you must make the actions
required.
Data
t(hours) C(Amount)
0 17.8
6 8.6642
12 4.2163
18 2.0528
24 0.9992
Actions to make:
a. Graph the data.

b. Find the model for these data and justify your decision.
c. Answer: does the substance grows or decrease? How long would it take for the
amount of substance to be 2.9423?
d. Use a model to predict the amount of this substance in 15 hours.
Situation 4:
An agency charges $5000 as a minimum to take 50 tourists to an amusement park in Mexico

City. For each tourist above 50, and up to a total of 70, they will charge 500 more. Consider
that the cost is divided in equal parts by the total of tourists.
Actions to make:
1. Find the mathematical model that expresses the cost that each one has to pay
according to the total amount n of tourists.
2. Draw the graph of the function.
3. Calculate the domain and image of this function.
4. Determine the cost value, when you have 45 tourists and when you have 65 tourists,
and interpret those results.
Part 1
Individually, perform the following actions based on the situation in question.
Situation
Solve the following equations
Equation Solution
1) 1 - 2x = -1 -3x
2) 1 - 2x = 1 - 2x
3) 1 - 2x = 1 - 2x
Actions
a. Answer: what values did you get for the x variable? Did you find the solution in
the three equalities?
b. Draw: graph each pair of lines in the same system of coordinate axes.
Equations Solve y to have the form y = mx + b

1) 2x + y = 1 and 3x + y = -1
2) 2x + y = 1 and 6x + 3y = 3
3) 2x + y = 1 and 2x + y = -1
a. Answer: what do you observe with respect to the graphs of each pair of lines
1), 2) and 3)?, do they cross? If so, in what value of "x" does it occur?
b. Answer: what differences and similarities exist with the results of parts 1), 2), 3)
graphically?
c. Answer: what happens to the solutions you obtained in part a) and c)?
d. Answer: What do you observe when you match every pair of equations in
Exercises 1), 2), 3) in the form y = mx + b?
e. Explain: your analysis and write a conclusion from what you have learned by
solving these equations.
2. Now, gather in pairs, compare your results with your partner and come to a consensus
on your procedures and results.
3. Research: To develop your skills in finding information, look on the Internet (Digital
Library), book and textbook support, the existing methods to solve 2x2 and 3x3
systems of linear equations. In particular, graphic, substitution and addition or
subtraction (elimination). Bring to class an example where you describe the explanation
of any of these methods to solve systems of linear equations.
Part 2
Get together with a partner to perform the following actions.
3. Design: A document showing the most relevant results of your research. Decide which
of the the methods is the simpler and justify why.
4. Perform the following actions based on the situation in question.
Situation
Solve the following 2x2 systems of linear equations
1. 2x + y = 1
3x + y = -1
2. 2x + y = 1
6x + 3y = 3
3. 2x + y = 1
2x + y = -1
Actions
a. Apply graphic, substitution and addition, and subtraction in each system.

b. Answer: Did you obtain the same results for these three methods?
c. Answer: What method seemed easier?
d. Answer: Which one did you consider more logical?
5. Develop a document that integrates relevant search results from your search of
information, as well as procedures to solve Problem 5.
Part 3
Get together with a partner to perform the following actions

a. What is a system of linear equations?
b. What methods do you use to solve systems of linear equations with 3 unknown
quantities?
c. What types of solutions exist in the solution of 3x3 linear systems?
7. Develop a document where you include the steps for solving 3x3 systems of linear
equations, using the substitution method and the method of addition and subtraction.
Situation
Solve the following 3x3 systems of linear equations
1. x - 2y + 3z = 4
2x + y - 4z = 3
-3x + 4y - z = -2
2. x + 3y - 3z = -5
2x - y + z = -3
-6x + 3y - 3z = 4
Actions
a. Apply: in each system the methods of substitution and addition and subtraction
(elimination) to find your solution.
b. Answer: Did you come to the same results for these three methods?
c. Which method would you not use on a test?
9. Develop a document that integrates the relevant results, as well as procedures to solve
problems 8 and 9.
1. Individually, perform the following actions based on the data provided. Justify your
answers.
Data
Actions
a. Apply the graphic method to solve the 4 systems of equations.

b. Use the substitution method to solve the 4 systems of equations.
c. Apply the method of addition and subtraction (elimination) for solving the 4
systems of equations.
d. Answer: compare the solutions of paragraphs a), b) and c)
e. Answer: which solution method is simpler for you?
f. Answer: which one do you think is more logical and why?
2. In pairs, perform the following actions.

a. Compare results and discuss their similarities and differences.
b. Integrate your answers into one document.
answers.
Data
Actions
a. Use the substitution method to solve the 4 systems of equations.

b. Apply the method of addition and subtraction (elimination) for solving the 4
systems of equations.
c. Compare the solutions of paragraphs a), b) and c)
d. Answer: which solution method is simpler for you?
e. Answer: which do you think is the more logical and why?
f. Answer: which method would you not use on a test?

Part 1
1. Individually, perform the following actions based on the situation in question.
Situation
A furniture company has several branches in the country and some of the stores have some
types of furniture in their warehouses. The store in Monterrey has 50 chairs, 55 sofas and 60
bedroom sets; the store located in Saltillo has 75 chairs, 80 sofas and 75 bedroom sets; the
store in Reynosa has 85 chairs, 90 sofas and 85 bedroom sets.
Actions
a. Answer: what are the cities where the company has stores?
b. Answer: what are the types of furniture that the stores have?
c. Use the following table to store the information you get in the statement.
d. Answer: is the data arranged in the table?

e. Respond: How do you think it helps you store the data in the table?
f. Answer: How many rows does this table have? And how many columns?
g. Consider the following notation for distinguishing the data of the
table:
What is the number listed in the table in the 2nd row and 3rd column, that is to
say 23=? And what is the number listed in the table in the 3rd row and 2nd
column; that is to say 32=?
h. Answer: are 23 = 32 the same values?
i. Explain: your analysis and write a conclusion from what you have learned by
solving this situation.
2. Now, gather in pairs, compare your results with your partner and come to a consensus
on your procedures and results.
3. Seek: to develop your skills in finding information, look on the Internet (Digital Library),
textbook and support book the concept of matrix and determinant, as well as the
methods of Cramer and Gauss to solve systems of 2x2 and 3x3 linear equations. Bring
to class an example where you describe the explanation of any of these methods to
solve systems of linear equations.
Part 2
Get together with a partner to perform the following actions.
4. Design: a document that shows your most relevant search results. Reach a consensus
on which of the methods that you used is simpler for you and justify why.
Situation
Solve the following systems of 2x2 and 3x3 linear equations.
Actions
a. Apply: in each system Cramer's rule and Gauss method.

b. Answer: did you reach the same results by these two methods?
c. Answer: which method did you think was simpler?
d. Answer: which method would you use in the exam?
6. Develop a document that integrates your relevant search results, as well as procedures
to solve problems 5.
Part 3
Gather with a partner to perform the following actions.

a. What is a system of linear equations?
b. What methods do you use to solve systems of linear equations with 3 unknown
quantities?
c. What types of solutions exist to solve 3x3 linear systems?
8. Develop a document including the steps for solving systems of 3x3 linear equations,
applying Cramer's rule and Gauss method.
Situation 1:
A company makes two types of chairs, A and B. To construct the chair model A it takes 1 hour
to assemble and half an hour to paint; for the model B it takes 3.2 hours to assemble and 0.4
hours to paint. In one day the company assigns 46.6 man hours to assemble and 8.8 man
hours to paint.
Actions:
a. Build: a matrix that stores the information presented in the statement.

b. Pose: a system of linear equations that meets the requirements of the diet.
c. Determine: the quantity of each type of food that should be included in the diet.
d. Interpret: results according to the situation in question.
Situation 2:
A hospital dietitian will design a special diet using three basic foods. The number of units per
ounce of each special ingredient for food A is 30 calcium, 10 iron and 10 vitamin A. For food B
are 10 Calcium 10 Iron 30 Vitamin A. For food C, 20 units of each ingredient are required. The
diet is to include exactly 340 units of calcium, 180 units of and 220 units of vitamin A.
Actions:

b. Pose: a system of linear equations that meets the requirements of the diet.
c. Determine: the quantity of each type of food that should be included in the diet.
d. Interpret: results according to the situation in question.
10. Develop a document that integrates the relevant results, as well as procedures to solve
problems 8 and 9.
answers.
Data
Actions
a. Determine: the matrix A+B, B+A, A-B, -2A and 3B for problems1 and 2.
b. Answer: If the addition of the matrices commutative; i.e., A+B=B+A?

c. Calculate: the product AB and BA of the matrices in problems 1 and 2, if
possible. Otherwise justify your answer.
d. Answer: Is the product in the matrices commutative; i.e., AB=BA?
e. Determine: A2, At for problems 1 and 2, if possible. Otherwise justify your
answer.
f. Determine: B2, Bt for problems 1 and 2, if possible. Otherwise justify your
answer.

a. Compare your results and discuss their similarities and differences.
answers.
Data
Actions
a. Use: Cramer's Rule and Gauss method for solving systems of equations 1 to 6.
b. Answer: What kind of solution do you get by solving each system of equations
from 1 to 6?
2. In pairs perform the following actions.

answers.
Situation 1:
An airline that flies from Monterrey to Dallas, with a stopover in Mexico City, charges a fee of $
45 to Mexico City and $ 60 from Monterrey to Dallas. A total of 185 passengers boarded the
plane in Monterrey and the sale was a total of $10,500. How many got down in Mexico City?
Situation 2:
An agricultural company has a farm of 100 acres where it produces lettuce and cauliflower.
Each acre of cauliflower requires 600 hours of labor and each acre of lettuce requires 400
hours of labor. If you have 45,000 hours and plan to use all human resources and terrain,
determine the number of acres of each group that should be planted.
Situation 3:
A population of 35,000 gulls inhabit three islands. Each year 10% of the population of the
island A migrates to the island B, 20% of the population of the island B, to the island C, and 5%
of the island C, to the island A. Find the amount of gulls on each island if the population count
of each island does not vary from year to year.
Situation 4:
In a baseball game, Juan bought 3 hotdogs, 4 sodas and 2 bags of peanuts, all for $ 11
dollars. Pedro bought 5 hotdogs, 3 sodas and 4 bags of peanuts, all for $14.25. Luis bought
one hotdog, 2 sodas and 5 bags of peanuts, all for $7.75. Determine the price of each item: a
hot dog, a soda and a bag of peanuts.
Actions:

b. Pose: a system of linear equations that meets the requirements of each
situation.
c. Answer: the questions posed in each situation.
d. Interpret: the results according to the situation in question.
2. In pairs perform the following actions.

a. Compare your results and discuss their similarities and differences.
You will apply the knowledge gained to recognize and raise the mathematical model that
corresponds to a system of linear equations with two or three unknown quantities. Based on
the knowledge acquired in this module, solve the following problems:
Reflect and perform the requested actions according to the situations.
Situation 1:
The width of a rectangular field is 60% of its length. How big is the field, if the owner occupied
280 meters of cyclonic fence to fence it?
Situation 2:
A retail store sells two types of walnuts, the Indian walnuts at 120/kilo and chestnuts at $
60/kilo. How many pounds of each type should Rogelio buy to have a mixture of 20 kilos sold
at 80/kilo?
Situation 3:
A farmer has 200 acres suitable for growing three types of crops A, B and C. The respective
cost per acre of crop A, B and C is 20, 30, and 40. The farmer has $ 6,300 for farming. Each
acre of crop A requires 20 hours of work, crop B, 25 hours; crop C, 40 hours. The farmer has a
maximum of 5,950 hours of work available. He wishes to use all the arable land, his entire
budget and all of the available manpower.
Situation 4:
A hospital dietitian will design a special diet using three basic foods. The number of units per
ounce of each special ingredient for food A is 30 calcium, 10 iron and 10 vitamin A. For food B
they are 10 Calcium 10 Iron 30 Vitamin A. For food C 20 units of each ingredient is required.
The diet is to include exactly 340 units of calcium, 180 units of iron and 220 units of vitamin A.
Actions
For each situation:
a. Build a matrix that stores the information that is presented.

b. Expose a system of linear equations that meets the requirements.
c. Answer the questions.
d. Use two different methods for solving the systems of equations you came up with.
e. Interpret the results according to the situation.
Part 1
Individually perform the following:
1. Consider these figures.
2. Based on the figures colors, classify each one of the polygons by its name.
3. Make a list of the characteristics that you remember of each one of the polygons and
point out the formula for finding its area.
4. Answer: which trigonometric figures are formed by drawing a diagonal line in a square?
5. If the diagonal of the smaller square measures 2.5 units:
a. Obtain the area of each one of the given polygons.
b. Whats the area of the square that is formed when uniting the 7 pieces?
(Support yourself by constructing the figure).
c. Add the areas of the 7 polygons.
d. Compare the answers in sections b) and c).
6. Answer:
a. How many degrees do the internal angles of the front square add up to?
b. And in a triangle, how many degrees do the internal angles add up to?
c. Demonstrate, without using a protractor, the previous answer.
7. Mention the difference between circle and circumference.
8. Answer: what is the value given to ? What does it mean and where is it used?
Part 2
Work in pairs and do the next activity:
9. Share your results, discuss and analyze your answers (similarities, differences,
methods used, etc.).
10. Integrate your answers and make a document that gives detail of your group solution to
each action and your conclusions (both properly justified).
11. Make the following reflection: What applications can trigonometric formulas have in
daily life? Justify your answer (at least two applications are needed).
Part 3
In pairs, answer these questions:
12. Imagine that a carpenter wants to cover a wooden table of 80 cm. of radius with
plywood, and also he wants to place an aluminum ornate around the edge.
a. What is the area that he should cover if the plywood will only be placed in the
superior face of the table?
b. Considering that a sheet of plywood measures 1.2m x 2.4m, how many
plywood sheets must be bought? How many plywood sheets will be wasted?
c. How many meters of the aluminum ornate must be acquired to cover the
outline of the table?
13. Integrate your answers, adding your group comments to the following reflection: Which
are the concepts and trigonometric formulas you remember? Make a list of them.
Part 1
Solve the following problems individually:
1. In the following Cartesian plane, locate the X and Y axes, locate the 4 quadrants
and place the symbols (+,+), (-,-), (+,-) and (-,+) that correspond to each one of them:
2. Locate the following points in a Cartesian plane: A(-3,0) B(0,5) C(6,2) D(-4,7) E(6,0)
F(5,-2) G(0,-4) H(-1,-5).
3. Locate the point (-3, 4) in a Cartesian plane, and calculate the distance there is from
the point of origin.
4. Locate the point R (1,-1) in a Cartesian plane, and calculate the distance there is from
the point of origin. (Dont give your answer in decimals).
5. Find the measure of the angle in the following figures:
6. Find the area of a triangle that measures 2u. in each one of its sides:
7. With the information of the previous example:

a. Whats the name of this triangle, according to the classification of its sides?
b. What is the measure of each one of its angles?
c. What is the name of this triangle, according to the classification of its angles?
d. Join one of its vertexes with the midpoint of its opposite side.
e. What is the measure of the angles in one of these new triangles?
f. What is the measure of each one of the sides of this new triangle? Express it
without decimals.
g. In only three lines, explain the relation that you find regarding the measure of
the angles and the measure of its opposite sides.
Part 2
Gather in pairs and do the following:
8. Share your results, discuss and analyze your answers (similarities, differences,
employed methods, etc.).
9. Integrate your answers and make a document that details your group solution to each
problem and your conclusions (both must be properly justified).
Part 3
Continue your work in pairs performing the following actions:
10. Find the perimeter and area of a square that has a diagonal of 15cm.
11. Whats the top height a 16 feet ladder will reach if it must be separated 5 feet from the
base of the wall where it will be against?
12. With the help of your scientific calculator, find the following values:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
13. Watch the results and answer:
a. For the 4 values of sine, do you consider there is a relation between them?
Why?
b. What happens with the 4 values for cosine and tangent? Do you find something
similar?
14. Make a brief explanation of the previous questions, it will be of much help in the
justification of your answer to use a Cartesian plane for each one of the trigonometric
functions.
Based on the knowledge obtained in this module, make a Word document that contains the
solution to the next three big challenges:
Challenge 1.
Antecedent
Did you know that the sound scatters through airwaves that are produced every time an object
shakes the air that surrounds it? To describe these waves, the acoustic experts use words like
frequency and amplitude.
The human ear has the capacity of recording these frequencies in a range of 20 to 20,000 Hz.
The Hertz (Hz) is the measure unit of these frequencies and it is equivalent to one wave
completing a cycle (period) in a second. The higher the frequencies, the higher pitched will be
the sound detected by the human ear; and to the contrary, one smaller frequency represents a
deeper sound.
Im sure youve heard about the decibels which are the measurement unit to calculate the
sound level the human ear perceives. In our mathematics class we can represent it graphically,
since a greater amount of decibels corresponds to higher amplitude, as shown by this image
extracted from the Apple site.
Image retrieved from http://www.apple.com/mx/sound/. For educational purposes only.
The graph of a pure sound, is the form ; where time in seconds,

intensity and frequency.
The softest sound that we perceive is of 0 decibels (dB) and each augmentation of 10 dB in the
scale would represent the double of the perceived volume. The breathing of a person produces
an intensity of 10 dB and its considered that the optimal level for the ear must be between 15
and 30 dB. The World Health Organization points out that the accepted limit is of 65 dB and if it
goes beyond its when ear damage occurs.
Action
In Monterrey, Mexico the Ministry of Urban Development, along the Ecology Management,
make measurements of decibels due to the constant complaints from neighbors for excessive
noise in businesses and houses.
The fines could be more than $13,000 pesos for anyone who exceeds 68 dB in a schedule of 6
am to 10 pm and of 65 dB in a schedule from 10 pm and forward.
The ecology director of the municipality wants to meet with the media to inform about the new
fines authorized by the Town Hall. To make his presentation, he decided to make a little
demonstration where a violinist was asked to play a note at low volume; and on the other hand,
a trumpeter was asked to perform the same exercise for the practice, but his test resulted very
noisy for the small place.
Your challenge will be:
a. Make the graph of both sounds.

b. Interpret the graphs mentioning the similarities and differences found (place the graphs
inside the same plane with different colors).
Challenge 2.
Antecedent
In this challenge youre presented with a graph of a trigonometric function.
Action
According to what we learned in the module, you must:
a. Give the trigonometric function that represents the graph.

b. Find a possible application to it.
c. Support your answer.
The document must contain the three answers, presenting challenge (antecedent and action)
as well as the solution.
Challenge 3
Antecedent
According to information extracted from the Discovery webpage we found that the tsunamis are
gigantic waves capable of destroying entire regions in minutes. These natural events are
caused by earthquakes, land displacements or even volcanic eruptions.
On December 26th, 2004 there was an earthquake between the Australian plaques and
Eurasia in the Indian Ocean. Its epicenter was 100 miles (160 km) from the west coast of the
Sumatra island, in Indonesia. This earthquake unleashed a tsunami that devastated the Asian
and African coasts and killed more than 220,000 people.
Source: Discovery Communications Inc. (2013). Tsunamis. Retrieved from

http://www.tudiscovery.com/tierra/agua/tsunamis/index.shtml
Action
Your challenge this time will be:
a. Make the trigonometric expression that represents the proportionate hypothetical

information.
b. Show the distance in kilometers between the crest of waves that are 20 meters tall and
move at 250 km/hr with a 45 minute period.
Work individually and justify your answers.
Part 1
1. According to the information seen in the figure, determine the trigonometric functions
for and .
2. Relate the trigonometric reasons of the last exercise and indicate the reciprocal
functions for the following; consider that is reciprocal of .
3. Using the trigonometric reasons of exercise 1, with the complete procedure, which
would be the result of multiplying the following trigonometric functions?
a.
b.
c.
4. Look at the following special triangles, calculate what is asked without using a scientific
calculator:
Sin 30 Csc 30
Sin 45 Csc 45
Sin 60 Csc 60
Cos 30 Sec 30
Cos 45 Sec 45
Cos 60 Sec 60
Tan 30 Cot 30
Tan 45 Cot 45
Tan 60 Cot 60
5. Analyze what relation exists between the last table columns. Register your analysis in a
document.
6. From the results found in this activity, compare your answers with a classmate.
a. What similarities did you notice, in numerical value as well as in the ideas of the
summary?
b. What differences did you notice?
7. Put all results and justifications in one document.
Part 2
Solve the following exercises individually and justify your answers.
8. Find the value of the following trigonometric functions for angle , with the help of the
following circle of radius 1.
Sin
9. Calculate what it is asked with the help of the following unit circle and without using a
scientific calculator.
Sin 0 Csc 0
Sin 90 Csc 90
Sin 180 Csc 180
Sin 270 Csc 270
Cos 0 Sec 0
Cos 90 Sec 90
Cos 180 Sec 180
Cos 270 Sec 270
Tan 0 Cot 0
Tan 90 Cot 90
Tan 180 Cot 180
Tan 270 Cot 270
10. Analyze what relation exists between the last table columns. Register your analysis in a
document.
11. Solve the following trigonometric expressions without using a scientific calculator.
12. From the result found in this activity, compare your answers with a classmate and
answer the following questions:
a. Which similarities were between your results, in numerical value as well as in
the summarys ideas?
13. Put in the same document all results of part 1 and all the justifications of part 2.
Part 3
Get in couples and make the following (remember to justify your answers):
14. Verify the trigonometric identity:

a.
b.
c.
15. Find all trigonometric equations solutions:
a.
b.
c.
16. According to the statistics, in the past 7 years, the average high temperature (F) in
Detroit can be calculated through the function:
Where t is given in months and corresponds to January.
a. Make the graphic for the average high temperature of the current year.
b. Calculate the high average temperature for July 21st.
c. Indicate when do we expect the lowest average high temperature?
17. Integrate in the same document all results from part 1 and 2, and all justifications from
part 3.
Part 1
1. In an individual way and justifying each answer do as follows: Find the value of X in
the following proportions.
a.
b.
c.
d.
2. Find the value of X in the following triangles:
3. Calculate the following trigonometric values:

a.
b. Sin25 13' =
c.
4. Find the value of the following angles:

a. Sin = 0.348
b.
c.
d.
5. In the expression
a. Clear a:
b. Clear b:
6. With the following information, complete what is requested:
a b C <A <B <C
7. Summary: What relation do you find between the original data and the ones placed in
your tablet?
8. In the expression solve for A:
9. Form the results found in the exercises and in the summary compares your answers
with one of your classmates.
a. What similarities did you find in numerical value and in the summary ideas?
10. Integrate all results in a document.
NOTE: For the following session that will be worked in teams you should go with a meter or
string (like the one used by the bricklayers), digital camera (you can use the ones of cell
phones), laptop or tablet to download images.
Part 2
In teams of no more than 2 people make what was asked and include it in your Word
document.
NOTE:
The activity could be executed outside the classroom in an open area where you have
access to our institution (yard, gardens, courts, gymnasium, etc.).
In all part 2, we require a sequence of photographs or video to prove the participation
of each participant in all the exercises.
11. Exercise 1:
Sun elevation angle
a. Identify an object (three, announcement, door, or even a person) the angle

made between the shadow and the object should be of 90.
b. Measure the high.
c. Measure the shadow
d. Take a picture of the object and the shadow.
e. Register the data you got.
12. Exercise 2:
Inner angles
a. Locate tree points or objects (posts, threes, announcements, doors, or any

other) that could work like vertexes of a triangle (ABC).
b. Measure the segments AB, BC, and AC.
c. Take a picture where you can see the 3 chosen objects.
d. Register obtained data.
13. Exercise 3:
Distance calculation
a. Locate three objects that could be used as vertexes to make this exercise
(ABC).
b. Measure the distance of segment AB and AC.
c. The measurement BC should not be taken because there is an impediment to
make it. (Example some wall existing between B and C that allow them to take
this measure)
d. Because we do not have the necessary tool (Teodolite) the approximate
measure of <A has to be proposed between the team members (Place the
bricklayer thread between the points AB and AC, it will be very helpful for this
calculation).
e. Take a picture where you can see 3 chosen objects and the element that does
not allow seeing between points BC.
f. Place the pictures in a document.
14. With the information you have, you have to propose three problems, they have to have
answers and justifications to the following questions:
a. Exercise 1: What is the sun angle measurement?
b. Exercise 2: What is the measurement for each one of the inner angles,
considering as the triangle vertexes the objects chosen?
c. Exercise 3: What is the measurement between objects B and C?
15. Integrate the answers form part 2 with part 1.
Part 3
Keep working with your teams.
16. At the beginning of the session, share the exercises (without answers) that you made
in part 2 with one of the teams of your group, and at the same time, they will do the
same with the exercises they made (they can share the information by e-mail or USB).
17. Each team has to solve the exercises made by their classmates, once you finish let the
other team know your results.
18. Make a report that has the following points:
a. Similarities and/or differences: What coincidences did you find? What
differences did you notice?
b. Meaningful learning: What did you learn? Make a list of the knowledge you
identify in these topics.
19. Integrate the 3 parts answers.
Antecedent:
In the latest floods we saw an helicopter that was 1100 feet altitude over the water mirror; at its
Eastern side when the depression angle is of 35 a group of people asking for help from the
roof of a house could be seen. On the other side, at west from the helicopter, at depression
angle of 27, it is seen a group of neighbors on a float, on their way to help the people on the
house roof.
Classify data, interpret the information given, and choose (justify) the right law (sines
and cosines) to solve the challenge.
Obtain the distance between the float and the group of people in trouble.
Make the polygons graphic that represents the situation given including the triangle
elements.
Antecedent:
Mr. Martinez has asked for your help as an architect to design his house. When you ask for the
ground dimensions he said that it has the shape of a triangle and that he remembers that their
sides are 20, 24, and 30 mts. Mr. Martinez also said that the biggest side of the ground is
placed at south.
Classify data, interpreting the given information and choose (justify) the right law (sines
Obtain the magnitude of each one of the polygon angles.
Make the polygon graphic that represents the situation given including the triangle
elements.
Antecedent:
In the school you were asked to make a model that represents a triangle registered in a
circumference. By mistake you just wrote that one of the lines that starts from the same vertex
measures 9 units, the other line that starts form the same vertex measures 8 units and the
angle in between them is 38.
Classify data, interpreting information given and choose (justify) the right law (sines
Get the magnitude of the polygon missing angles.
Get the magnitude of the polygon missing sides.
Make the polygon graphic that represents the situation given including the triangle
elements.
The document delivered should have the three challenges, their solution, as well as the
justification of each one of your answers.
Part 1
Individually solve the following:
1. Locate the following points in a Cartesian plane.

A (1,2) B(5,3) C(0,0) D(3,2) E(1,4) F(2,3)
2. Simplify the following expressions; express them in decimals and in

percentages.
a.
b.
c.
d.
3. Inside a box, there are 10 baubles of different colors: 3 of them are white, 4 red, 1
golden and the rest of them are yellow.
a. What percentage of baubles are white?
b. What percentage of baubles are red or golden?
c. What percentage of baubles are yellow?
4. Answer the following questions and justify your answers:

a. How many degrees can a circle be divided into?
b. How many degrees equal a quarter of a circle?
c. How many degrees does 75% of the circle have?
d. How many degrees equal of the circle?
5. A student wants a scholarship, for which he has been asked to maintain an

average grade equal or higher than 85, so he is worried because he got low
grades in 2 of the subjects.
The final grades of the student in his course were as follows:
Subject Grade
Physics 75
Computer Science 91
History of Mexico 95
Literature 80
English 79
Mathematics 88
Ethics 95
Determine the average grade of the student along the course:
6. Read the following extract: Mexico, a country of young people, and then answer
the questions:
a. What is the subject of the text?
b. According to the contents, could you say how the information was
obtained?
c. How useful could this information be for our leaders?
d. List the highest amount of necessary tools/instruments to gather this
information: Is it inexpensive to perform this kind of studies? Why?
Part 2
7. Write down on the board the final grades obtained for the subject of Mathematics
II. Each student must go to the board to write their grades in rows and columns
(to form a table) in which it is easier to read the data once they are complete.
a. With the provided data, calculate the mean, median and mode
b. Individually and justifying your answers, do what you are asked to:
c. What is the final average grade of a student if he got 78, 62, 85, 91 and 76
in his exams?
8. What is the value represented by x if we are told that the mean in the
basketball team of the school is 1.78, and the heights of 5 girl students are
represented by 1.83, 1.72, x, 1.69 and 1.84.
9. The mean of fifteen numbers is 23. What is their average after a subtraction of 20
and 12?
10. A warehouse in a supply market is devoted exclusively to the sale of onions for
wholesale. Because these have come directly from the field, from one of the
municipalities of Michoacn, it has been decided to make a clean to remove
excess dirt, and the employees have been asked to place them in sacks, and also
to distribute them according to their sizes.
11. From the following data, calculate the mean, median and mode for this sample of
20 onion sacks.
Weight (kg) data of each onion sack:
35.8 36.1 36.4 35.9 35.9
36.2 36.1 36.4 36.5 37.1
35.9 36.0 36.2 36.6 36.4
36.0 35.8 36.5 36.1 36.4
12. According to the answers you obtained, justify your answer to the following
questions:
a. Is the mean amount in an onion sack 37 kg?
b. Is the median 36.20?
c. Does the typical amount of kg (the most repeated) correspond to 36.5?

d. Is the sample of 20 sacks?
e. Lets consider that one kg of onion costs $8.5 and you are a regular buyer
in this onion warehouse. If you want to buy 3 onion sacks, would you be
willing to pay $900 even if the sacks have not been weighted?
13. In a poll conducted among high school students from an institution, they were
asked to provide the following data:
a. Name.
b. Do you have a phone at home?
c. Do you have a mobile phone?
d. Gender.
e. Age (years and months).
f. At recess, do you eat something?
g. Do you bring your food from home or do you buy it at school?
h. Weekly expense for buying food at school.
i. Time it takes you to go from home to school.
j. Transportation mean you use to go from home to school.
k. Weekly expense in transportation.
14. Answer the following questions and justify your answers:

a. Find possible variables of interest to be analyzed and indicate whether
these are qualitative or quantitative. If they are quantitative, investigate
whether they are discrete or continuous.
b. Do you consider this is a probability or non-probability sampling?
c. Answer the poll with your data, since it will be used in the following
session.
Part 3
15. Gather in pairs and perform the following actions, justifying your answers:
a. Share your results, discuss and analyze your answers (similarities,
differences, methods, among others).
b. Integrate your answers and make a document that details your group
solution to each action and your conclusions (both properly justified).
c. From the poll conducted in part 2 among high school students, you must
gather the data of each one of the classmates and find the central
tendency measures for the age of each student and for the weekly
expense for food bought at school.
d. For the following information of grouped data, calculate the approximate
mean, the approximate median and the approximate mode.
Interval Class mark Frequency
5-9 7 4
10-14 12 6
15-19 17 5
20-24 22 15
25-29 27 13
30-34 32 3
35-39 37 1
16. Integrate all the results and justifications in a document.
Part 1
1. In pairs, solve the following operations and justify your answers:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j. Express the following expression as a percentage :
k. Express the following expression as a percentage :
l. Express this value as a decimal :
m. Express this value as a decimal :

2. Below is a table with values for and . Complete it with arithmetic operations:
x y x2 y2 xy
2 3
3 5
4 6
5 4
6 1
7 2
3. Make a list of the total of possibilities upon throwing a couple of dice.

4. Solve the following exercise making a tree diagram:
a. Your mom asks you to buy a banana split and asks you to choose among the
following flavors: strawberry, vanilla, chocolate, pistachio, walnut, and hazelnut.
You know you just have to choose 3 for the preparation of the product. Which is
the number of possible combinations, considering the previous data?
b. Think about a situation like the one mentioned above in which several
combinations can be made. It can be: options to get dressed (pants, short, t-
shirt, shirt, etc.) and then present them in a tree diagram, just like in the
previous section.
Part 2
5. Keep working in pairs.

6. The following exercise is the combination, from one seen in the previous activity.
A warehouse in a supply market is devoted exclusively to the sale of onions for
wholesale. Because these have come directly from the field, from one of the
municipalities of Michoacn, it has been decided to make a clean to remove excess
dirt, and the employees have been asked to place them in sacks, and also to distribute
them according to their sizes.
7. From the following data, calculate the range, variance, and standard deviation for the
following sample of 20 onion sacks.
Data of the weights (kg.) of each onion sack:
35.8 36.1 36.4 35.9 35.9
36.2 36.1 36.4 36.5 37.1
35.9 36.0 36.2 36.6 36.4
36.0 35.8 36.5 36.1 36.4
8. Daily absenteeism in an office seems to be increasing. Last year an average of 45.6

employees was absent some days with a standard deviation of 14.5. The office
manager hired an outside consultant to evaluate absenteeism this year. Sample data
was collected for the current year and here they are in the following distribution of
frequencies.
Number of absent employees Days when this number was absent
20 28 5
29 37 9
38 46 10
47 55 8
56 64 6
65 73 2
N = 40
9. Calculate the mean, median and standard deviation of the given data and compare the
information for both years, where you must write your comments as a conclusion on
what you obtained.
Class interval Frequency Class mark fx fx2
20 27 4
28 36 9
37 45 11
46 54 9
55 63 6
64 72 3
N=42
Part 3
10. Continue working in pairs.
A group of 102 people was asked about their favorite sports, and the results were as
follows:
a. 46 like football
b. 27 like basketball
c. 45 like soccer
d. 12 like football and soccer
e. 11 like football and basketball
f. 7 like soccer and basketball
g. 5 like the 3 sports
11. Justifying your answers, find the following:

a. How many people prefer only basketball?
b. How many people prefer football and soccer, but not basketball?
c. How many people prefer basketball and soccer, but not football?
d. How many people do not like football, basketball or soccer?
12. Make the following probability exercises and justify your answers:
a. Calculate the probability that upon throwing a pair of dice, the sum of the pips is
4.
b. Calculate the probability that upon throwing a pair of dice, the sum of the pips is
7.
13. In the classroom, conduct a poll about the mobile phone brand each of your
classmates uses (Nokia, Blackberry, Samsung, iPhone, etc.) and answer the following
questions.
a. What percentage of students uses Samsung or iPhone mobile phones?
b. What percentage of students has a mobile phone?
14. 3 women (grandmother, mother, and aunt) and 3 boys (9, 5 and 4 years) went to mass
last Sunday. In how many different ways can they sit, if:
a. Men must sit together.
b. There are no restrictions.
c. An adult and a child must sit together.
d. What is the probability for each one of the events described in the previous
sections?
Review the following information on the EXANI-II, retrieved from the CENEVAL site.
Below are the ICNE data corresponding to the students of one institution who took this
test recently:
1180, 1012, 1048, 1180, 1132, 1072, 1096, 1054, 1114, 1120, 1216, 1186, 1102, 1222, 1180,
1012, 1054, 1180, 1174, 1138, 994, 970, 1114, 1126, 1138, 1108, 1108, 1168, 952, 964, 1138,
1042, 994, 1162, 1144, 1066, 1180, 1036, 1222, 1072, 1180, 1186, 1108, 1048, 1132, 1090,
1114, 1162 y 928, 1138, 1126, 1198, 1180, 1156, 1180, 1150, 1102, 1138, 1132, 1186, 1066,
1054, 1120, 1180, 1090, 1024, 1042, 1144 1126,1228,1192,1126, 1144, 1048, 1174, 1228,
1096, 1132,1108, 1078, 1120, 1114, 1126, 1198, 1132, 1192,1222, 1072, 1204, 1126, 1222,
1072, 1204, 1126, 1042, 1072, 1210, 1144, 1096, 1042, 1012, 964, 982, 1138, 952, 1018,
1084, 1162, 1090, 1030, 1174, 1000, 946, 958, 982, 1036, 1030, 1078, 1138, 1024, 1192,
1156, 1246, 1168, 1090, 1054, 1108, 994, 1252, 1234, 1234, 1144, 1192, 1138, 1210
1. Justifying each of your answers, find: (You can rely on a program such as Excel
for data collection and/or verification of results).
a. The arrangement of data in ascending order
b. Total number of data
c. Minimum value of ICNE
d. Indicate the maximum value of ICNE
e. Total sum of data
f. Mode
g. Median
h. Mean
i. Range
j. Variance
k. Standard deviation
2. Search for information about: histogram, frequency polygons, ogives, bar
graphs and circle graphs. Present an example for each and investigate when
each one of these forms of data presentation must be used.
3. Choose, justify and make the most appropriate graph for the representation of
numerical data of ICNE.
4. With the provided data from ICNE, answer the following exercises, justifying
your answers:
a. What is the probability that when choosing a random student, his grade is
lower than the theoretical mean?
b. What is the probability that when choosing a random student, his grade is
higher than the theoretical mean?
c. What is the probability that when choosing a random student, his grade is
higher than 1050 points?
d. What is the probability of choosing 5 random students whose (individual)
grade is higher than 1149 points?
e. What is the probability of choosing 3 random students whose (individual)
grade is higher than 1200 points?
f. It has been decided that in each classroom, only 15 students can take the
test. How many different ways can the students be arranged if it has been
decided to form only 3 lines?
g. What is the probability that from the total candidates, 5 random students
whose grade is higher than 1149 points are chosen?
h. According to the percentage of students who pass the test, what is your
opinion regarding this institution?
i. Do you think probability will help in the decision making? Why?
5. According to information obtained in instruction 1 and the provided data from

ICNE answer the following questions, justifying your answers and relating them
to measures of central tendency and dispersion obtained above.
a. The amount of ICNE points, average obtained by a student of this
institution is
b. 50% of the students obtain less (or less than)
c. The amount of points that repeats the most as ICNE result is
d. The dispersion (standard deviation) of the amount of points regarding the
mean is:
e. The difference between the student who obtained the most points and the
one who obtained the least was
f. What is your opinion regarding the results obtained by the students,
considering that the theoretical mean for the ICNE results is 1000 points?
g. As students who will bear this test, what would you suggest to the
institution directors so that the average is higher than this period?
h. Do you think Statistics will help in the decision making? Why?
i. Search for information on the Gauss bell (normal distribution) and make a
possible graph that represents as much as possible the obtained
information.
6. For problems 1 to 11, choose the letter that corresponds to the correct answer.
7. For problems from 12 to 25, solve showing all your procedure.
a. Determine the quadrant where each of the given points lies.
1. (2, 7)
2. (-8, -15)
3. (-4, 11)
4. (9, -2)
b. Determine the distance between the given pairs of points.
1. (-3, 1), (7, -1)
2. (-1, -4), (1, 8)
3. (0, 1), (2, 6)
4. (-6, 0), (7, 0)
c. Determine the midpoint between the given pairs of points.
1. (-3, 1), (7, -1)
2. (-1, -4), (1, 8)
3. (0, 1), (2, 6)
4. (-6, 0), (7, 0)
d. Determine the area of the triangle with vertices at (2, 6), (6, 6) and (6, 2).
e. Find the slope of the line that passes through the given points. Then, determine
the behavior of the line (rises to the right, falls to the right, horizontal, vertical).
1. (-3, 1), (7, -1)
2. (-1, -4), (-1, 8)
3. (0, 1), (2, 6)
4. (-6, 0), (7, 0)
f. Find the angle of inclination of the line that passes through the given points.
1. (-3, 1), (7, -1)
2. (-1, -4), (-1, 8)
3. (0, 1), (2, 6)
4. (-6, 0), (7, 0)
g. Determine the value of the slope and the y-intercept for the given lines.
1.
2.
3.
4.
h. Determine the slope-intercept form of the equation of a line with the given
conditions.
1. Passes through point (-3, -2) and has slope

2. Passes through point (7, 0) and has slope = -1
3. Passes through points (0, -4) and (6, 0)
4. Passes through points (-2, -5) and (3, 8)
i. Express each of the equations of the line in general form
1.
2.
3.
4.
j. Determine the x and y intercepts for the given lines by using the intercept
form of the equation of a line
1.
2.
3.
4.
k. Determine whether the following pairs of lines are parallel, perpendicular, or
neither by analyzing their slopes.
1.
2.
3.
4.
l. Determine the equation in slope-intercept form of a line that passes through
point (4, 9) and is parallel to the line
m. Determine the equation in slope-intercept form of a line that passes through
point (0, 3) and is perpendicular to the line
n. Determine the shortest distance between the point (-2, 3) and the
line
o. Determine the measure of the angle in degrees formed by the
lines: and
p. Determine the measure of the angle in radians between the two lines with the
given points.
1. Points of L1: (-3, 3), (2, 6)
2. Points of L2: (-3, -3), (0, 9)
q. Convert the polar coordinate into a Cartesian coordinate.

r. Convert the Cartesian coordinate (4, 1) into a polar coordinate.
s. Convert the rectangular equation into a polar equation.
t. Convert the polar equation into a rectangular equation.
u. The sales manager of a local school supplies store plotted sales versus time for
the last 5 years and found the points to lie approximately along a straight line.
By using the points corresponding to the first and fifth years, find an equation of
the trend line. What sales figure can be predicted for the seventh year?
v. The commercial value of a car that has been used for 9 years is of $2,000
dollars, but four years before that, it had a value of $3,800. If the value of the
car decreases lineally with respect to time, determine:
1. The value of the car after 10 years of being used

2. Determine the years it has been used if its value is of $1,500
w. The cost of producing 260 articles is of $ 18,700 dollars, while the cost of
producing 350 articles is of $ 22,700. If cost varies lineally with respect to the
quantity of articles produced, determine:
1. The cost of producing 420 articles
2. The number of articles produced if cost is of $ 40,000
x. Suppose that an art item is purchased for $20,000 dollars and it is expected to
appreciate in value at a constant rate of $3,000 per year for the next 3 years.
Use equation y=mx+b, to write an equation predicting the value of the art item
in the next several years. What will be its value 10 years from the purchase
date?
y. The relationship between the temperature in Fahrenheit degrees (F) and the
temperature in Celsius degrees (C) can be expressed as:

1. Sketch the line with the given equation
2. Determine the value of the slope of the line. Explain what it represents
3. Determine the F-intercept of the line. Explain what it represents
This is the material that you require to perform this evidence:
play dough
string
ruler
5 cone-shaped paper cups
scissors
1 strand of linguini
For this activity you will need software called Graphmatica. Download it for
free at the site:http://www.graphmatica.com/ ,choosing the option that fits better
with your operating system.
Graphing paper or squared sheets
Glue
Instructions:
I. Read carefully and answer the exercises showing all your procedure.
Part 1
Instructions What shape is Draw a picture to Choose a real-

show the shape of
formed by the your cut section. world object that
cut in both the looks like the
paper cup and shape you have
play dough cone? just formed.

1. Cut the first paper cup cone
across, perpendicular to the central
axis and parallel to the base.
Using the play dough, form a cone

and slice it by drawing the string
through the cone parallel to the
base and perpendicular to an
imaginary line or axis passing
through the center of the cone.
2. Cut the second paper cup cone
diagonally so that the cut is not
parallel to the base or to an outside
edge.
Reshape your play dough cone and

proceed to form the second conic.
This cut is done by slicing the cone
at an angle to the imaginary axis,
but not through the base of the
cone.
3. Cut the third paper cup cone
parallel to the outside edge or slant
height.
Reshape your play dough cone and
proceed to form the third conic.
This slice is made parallel to an

imaginary line on the side of the
cone and passing through the base
of the cone.
4. Using the fourth and fifth paper
cup cones, pack the apexes with
some play dough and using a strand
of linguini line the cones up like an
hour glass. Cut sections on both
cones perpendicular to the bases
and parallel to the central axis now
represented by the linguini.
The final cut is made by placing

two play dough cones, nose to
nose. The string is pulled from the
base of one cone parallel to the
imaginary axis and through both
cones to the base of the second
cone.
II. Complete the following statements according to your results in the previous
table.
Statement Answer
5. If a plane intersects a cone parallel to the base of the
cone, their intersection forms a(n):.
6. If a plane is not parallel to the base of a cone and the

plane does not intersect the base of the cone, the
intersection of the plane and the cone forms a(n):
7. If a plane intersects a cone perpendicular to the base

of the cone, their intersection forms a(n):
8. If a plane intersects a cone parallel to a line

extending from the base to the vertex of the cone and
running along the surface of the cone, their
intersection forms a(n):
9. For each of the conic sections give an example of Circle:

one real-life application in science.
Ellipse:
Parabola:
Hyperbola:
10. Write down a conclusion describing what you

learned during this part of the activity.
Part 2
III. All conic sections have equations which can be written in the
form , known as the general quadratic equation.
Equations in this form are difficult to graph; you can
rearrange them into standard form to identify the basic elements and sketch them by
hand, but you can also use a graphing utility to sketch them.
IV. For the given general equations perform the following and fill in the missing
information in the table below:
a. Rearrange each one of them in standard form, showing all the procedure
(Note: remember to complete the squares).
b. Identify the type of conic section that each one represents (Note: either
analyzing the equation in general or standard form). Explain your answer.
c. Sketch the conic by hand, identifying its basic elements (Note: you can
use graphing paper or squared paper).
d. Sketch each conic graph using Graphmatica (Note: you can consider
the given observations). Paste the resulting graph in the table.
V. When using Graphmatica, consider the following observations:
- Enter the function in the bar.
- Use ^ to denote squared terms.
- You can adjust the plane scale with the option view/grid range, shown in the
figure.
- You can copy the resulting graph with the option Edit/Copy Graphs
BMP/Monochrome, as shown in figure, to paste it later into the Word document.
General equation Standard Type of Graph by Graph with

equation conic section hand Graphmatica
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 Compare the graphs you

sketched by hand with the
ones you got with
Graphmatica. Write down your
observations.
Note: you can consider using a different format instead of the table above to organize
your results. The resulting graphs may not fit in the space provided.
1. Perform a research in Internet or other sources about the following topic:

a. Circumference
b. Ellipse
c. Parabola
d. Hyperbola
e. Quadratic Inequalities
2. For each topic, add information about the following points:
a. Description of the conic or quadratic inequality
b. One application in each of the following areas: Engineering, Architecture, and
other area of your choice.
c. A description of a real case that applies (including an image).
d. A solved applied problem, either make up by your own or found on a source.
3. Write a paper that contains:
a. An attractive title
b. Introduction
Describe the importance of conic sections and quadratic inequalities in real life.
c. Organize the body of the research with subheadings and well-structured
paragraphs, with at least the next subheadings:
i. Introduction
ii. Circumference
iii. Ellipse
iv. Parabola
v. Hyperbola
vi. Quadratic inequalities
vii. Conclusion and significance of the research
viii. List of bibliographic references
4. Remember to include the list of references in APA format.

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1. De acuerdo a los conceptos aprendidos en el tema, da respuesta a los siguientes

Un decimal que no se repite y no termina es un nmero real

Todo nmero racional es un entero

Todo decimal que no se repite y no termina es irracional

La representacin decimal de un nmero real nunca termina y

4. Representa en la recta numrica marcando con un punto los nmeros siguientes:

1. Un entero negativo que sea racional.

11. Completen la siguiente tabla:

Intervalo Significado Representacin en la recta

1. Renete con tus compaeros y de acuerdo a los conceptos aprendidos en el tema,

2. Identifica los siguientes nmeros; segn su clasificacin, y represntalos en la recta

4. Ordena los nmeros del menor al mayor:

9. Evala las siguientes expresiones:

10. Determina por observacin si la diferencia es un nmero positivo, negativo o cero y

2.- Evala las siguientes expresiones de PRODUCTOS.

3. Evala las siguientes expresiones de COCIENTES:

4. Evala las siguientes expresiones de POTENCIAS:

5. Evala las siguientes expresiones de RAICES:

1. Obtn el inverso aditivo y el inverso multiplicativo para las siguientes expresiones:

Igualdad o ecuacin Propiedad

6. Inserta un parntesis para hacer que el enunciado sea verdadero:

8. Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Aplicar protector solar y despus asolearse: asolearse y despus usar

2. Escribe a la izquierda de la tabla un ejemplo de cada propiedad. Escribe a la derecha

Igualdad o ecuacin Propiedad Aplicacin o uso cotidiano

5. A continuacin, practica el manejo y uso de los nmeros y sus propiedades.

1. Calcula el inverso multiplicativo y aditivo para las siguientes expresiones:

a. Propiedad conmutativa de la suma

Para comprender mejor el efecto y uso de las potencias.

5. Evala la siguiente expresin con el valor que se da para cada variable:

Entregable(s): Documento que incluye desarrollo de procedimientos y resultados de los

1. Traduce las siguientes expresiones algebraicas al lenguaje verbal:

Expresin algebraica Lenguaje verbal

2. Traduce del lenguaje verbal a una expresin algebraica:

Lenguaje verbal Expresin algebraica

3. Analiza las siguientes situaciones y da respuesta a lo que ah se te solicita:

a. El nmero de estudiantes que obtuvieron una calificacin A en este curso se

1. Completa la tabla con el enunciado o la expresin algebraica adecuada:

Lenguaje verbal o Lenguaje simblico o

Un manat perdi el 2% de su peso en los meses de invierno. Si su peso original era

Traduce las siguientes expresiones de lenguaje algebraico a lenguaje comn y

Lenguaje comn Lenguaje algebraico

Tres veces la suma de un

El costo de un par de zapatos,

Escribe los siguientes problemas como ecuaciones:

o Cul es el nmero que disminuido en 3 es 12?

Polinomio Trminos Grado Nombre

CARNES ROJAS Y BLANCAS Pedido

Chorizo (20 Piezas de 100g c/u)

Pechugas de pollo (Pollo entero kg)

Queso panela (1 pza.)

Queso amarillo (1 pza.)

Queso asadero (1 pza.)

CARNES ROJAS Y BLANCAS P.U.

Ayuda a Mary a encontrar:

Ayuda a La Sra. Tere a expresar las siguientes expresiones en forma de intervalos:

Los productos sobrantes y sus cantidades fueron los siguientes:

herramienta y mano de obra para el trabajo terminado.

Al trmino de la jornada laboral, Mario le comento a La Sra. Tere Me da mucho gusto el

1. En pareja realicen las siguientes acciones, con base en la situacin planteada.