PREPARATORIA ESTATAL N

CARLOS CASTILLO
PERAZA

BLOQUE III
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS
OFIMTICAS PARA INCREMENTAR MI
PRODUCTIVIDAD ESCOLAR

MAESTRA: MARA DEL ROSARIO

RAYGOZA VELZQUEZ

Informtica 2

EQUIPO TURQUESA:

CANCHE NOVELO ALMA HADASSA
MANZANILLA CHACN CAMILO ALEXIS
PACHECO MATOS DIANA CAROLINA
PECH KU LANDY DE LOS NGELES
SOMOHANO MACAS DIANA VERNICA

GRADO: 1 GRUPO: G
Tabla de contenido

Contenido
Matemticas II............................................................................................................. 4
Tema........................................................................................................................ 4
Geometra............................................................................................................. 4
ADA.......................................................................................................................... 5
Reflexin.................................................................................................................. 5
Qumica II.................................................................................................................... 6
Tema......................................................................................................................... 6
La Qumica Orgnica................................................................................................ 6

.........................................................................12
ADA........................................................................................................................ 13
Reflexin................................................................................................................. 14
Etimologas Griegas.................................................................................................. 15
Tema...................................................................................................................... 15
ADA........................................................................................................................ 15
Reflexin................................................................................................................ 15
Taller de Lectura y Redaccin II................................................................................. 16
Tema El valor del argumento............................................................................. 16
Ingles bsico II.......................................................................................................... 25
Reflexin................................................................................................................ 30
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa........................................................31
Tema...................................................................................................................... 31
ADA........................................................................................................................ 31
Reflexin................................................................................................................ 31
Metodologa de la investigacin................................................................................ 32
Tema...................................................................................................................... 32
ADA........................................................................................................................ 32
Reflexin................................................................................................................ 32
Conclusiones finales.................................................................................................. 33
Tabla de grficos....................................................................................................... 34
Tabla de imgenes.................................................................................................... 35
Referencias bibliogrficas......................................................................................... 36
Bibliografa................................................................................................................ 36
Notas al final............................................................................................................. 37
Matemticas II
Tema
Geometra
Las primeras investigaciones conocidas de la geometra son debidas a los egipcios y a
los babilonios (2000 a.C.). El significado etimolgico de la palabra geometra medida
de la tierra, nos indica su origen relacionado con la reconstruccin de los lmites de las
parcelas de terreno que tenan que hacer los agrimensores egipcios tras las
inundaciones peridicas del Nilo. Pero con los griegos, la geometra se interes por el
mundo de las formas y en el siglo III a.C., el matemtico griego Euclides, en su obra
Los elementos, presenta de manera formal el estudio de las propiedades de lneas y
planos, crculos y esferas, tringulos y conos, etctera.

Actualmente diversas profesiones relacionadas con el arte y la tecnologa, como el

diseo, la arquitectura y la ingeniera, utilizan la geometra para su desarrollo.

La construccin de viviendas o monumentos funerarios (pirmides de Egipto) hasta

templos de los ms diversos estilos han impulsado constantemente el descubrimiento
de nuevas formas y propiedades geomtricas. Los albailes, ceramistas, artesanos,
decoradores, coregrafos, diseadores de muebles, entre otros, utilizan de una forma
ms o menos consciente, el espacio y las formas geomtricas.

Tambin se encuentra geometra en los juegos: billar (bolas y mesa en forma de doble
cuadrado, con rombos en los bordes), ajedrez, as como multitud de juegos de
ordenador. El mundo de los deportes est repleto de figuras geomtricas: futbol ( el
rectngulo del campo, las reas, el baln, las porteras, etc.), baloncesto (canastas,
zonas, campo, ect.), tenis, rugby y bisbol, entre otros.

Trminos indefi nidos de la geometra

Punto: es la unidad bsica indivisible de la geometra. No tiene medidas, es decir, no

tiene largo ancho y espesor, solo apreciamos el lugar donde se encuentra. Se
representa con un a letra mayscula.
ADA

Reflexin

Qumica II
Tema

La Qumica Orgnica
La palabra orgnico se usa de manera comn para referirse a los alimentos que se
producen sin usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintticos. Tambin es comn usar
esta palabra para hacer referencia a los materiales que se descomponen en un periodo
corto, por ejemplo la basura.

Sin embargo, cuando decidimos que un compuesto es orgnico, quiere decir que est
constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tanto compuestos
orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:

Compuestos orgnicos naturales: son la mayora de los alimentos, fibras

como el henequn, medicamentos extrados de las plantas.
Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la margarina,
endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.

El tomo de carbono

Tiene 4 electrones en su capa externa, y por lo tanto tiene nmeros de oxidacin que
van desde 4+ a 4- y forma enlaces predominante del tipo covalente i.

Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin

geomtrica ms comn es la tetradrica1.

Imagen 1. Molcula del carbono

Imagen 2. tomo Tetradrico del Carbono

Con 4 electrones en su capa externa, el tomo de carbono, siguiendo la regla del

octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros
tomos.
1 Que tiene forma de tetraedro.
La formacin de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el
tomo de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede
compartir 1, 2 y 3 pares de electrones entre 2 tomos de carbono formando un enlace
sencillo, un doble y un triple.

Imagen 3. Enlaces del carbono

Isomera

Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de

los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen.

En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tienen la misma

frmula condensada, pero diferente formula semidesarrollada, es decir, son compuestos
de formula molecular idntica, pero con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen
necesario indicar el orden y la distribucin en el espacio de los tomos mediante
frmulas desarrolladas. Los ismeros se clasifican en:

De cadena o estructural: la presentan principalmente los alcanos. En este tipo

de isomera, los compuestos que tienen la misma frmula condensada, pero que
difieren en la forma en que estn dispuestos sus tomos en la cadena.

Ejemplo:

Ismeros del n-butano (C4H10)

 Imagen 4. Formula de la n-butano

De posicin o lugar: la presentan sobre todo los alquenos u olefinas, y se debe

al cambio de posicin de la doble ligadura dentro de la cadena.

Ejemplo:
Ismeros del buteno C4H8

Imagen 5. Formula del buteno

Geomtrica cis-trans: la presencia de la doble ligadura impide la libre rotacin

de los tomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada isomera
geomtrica o cis-trans.

Ejemplo:

Imagen 6. Formulas del cis-trans

ptica o estereoisometra: es aquella en la cual los compuestos orgnicos

tienen el mismo orden de enlace de los tomos, pero difieren en la forma como
estos estn ordenados en el espacio.
 Ejemplo:

cido lctico C3H6O3

Imagen 7. Formula del cido lctico de manera espejo

Funcional: es cuando tenemos una misma frmula condensada, la cual

correspondera a diferentes grupos funcionales.

Ejemplo:
C2H6O

Imagen 8. Formula del dimetil ter

Imagen 9. Formula del Etanol

Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:

Hidrocarburos
Derivados de hidrocarburos

Hidrocarburos

Los hidrocarburos son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos
carbono e hidrogeno. Estos, a su vez, se encuentran en grupos de acuerdo con la
estructura de los compuestos: alifticos y aromticos.
 Hidrocarburos alifticos: se dividen en alcanos, alquenos y alquinos. Estos, a
su vez, pueden ser:
a) Acclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos
tipos de cadenas abiertas:
o Cadenas lineales: en este tipo de cadena los tomos de carbono
pueden escribirse en lnea recta.
Ejemplo:

Imagen 10. Formula del butano

o Cadenas ramificadas: estas se forman por dos o ms cadenas

lineales enlazadas. La cadena lineal ms importante se denomina
cadena principal; las cadenas que se enlazan con ella se llaman
radicales.
Ejemplo:

Imagen 11. Ejemplo de una cadena ramificada

b) Cclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales

se forman al unirse 2 tomos terminales de una cadena lineal. Las
cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos.
Ejemplo:
 Imagen 12. Ejemplo de una cadena cclica

(Chuc Santos , Vzquez Mendoza, & Mugarte Moguel, 2015)

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ADA

Instrucciones:

Utilizando la formula general de los alcanos obtn la formula molecular de los

hidrocarburos que contienen 5, 7, 9, 11 y 13 carbonos, y a partir de ello, realiza
las formulas desarrolladas. Al final debers colocar el nombre correcto de los
compuestos.

Tabla 1. Tabla de hidrocarburos alcanos

Formula Semidesarrollada Nombre

C5H12 CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 Pentano

C7H16 CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3 Heptano

CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-
C9H20 Nonano
CH3

CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-
C11H24 Undecano
CH2-CH2-CH3

CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-
C13H28 Tridecano
CH2-CH2-CH2-CH2-CH3
Reflexin
En la materia de qumica II se aprende ms acerca de la qumica orgnica, a resolver
ejercicios usando los mtodos de balanceo de las ecuaciones, formulas empricas,
clculos porcentuales, disoluciones, clculos estequiomtricos, a describir la estructura,
nomenclatura y usos de los hidrocarburos, como estos influyen en la vida diaria y en el
ambiente y finalmente a aplicar los conocimientos anteriores pero ahora con sus
derivados de los hidrocarburos, y de igual manera, en los usos que poseen y que
efectos ocasionan en el medio ambiente, esto puede ser complicado de aprender sin
ninguna ayuda o alguna herramienta que nos facilite de diversas maneras el
entendimiento y aprendizaje, por eso es que se nos presentan muchas maneras en las
que se puede hacer uso de los conocimientos vistos en el rea de informtica, ya sea
para una investigacin por internet o una consulta en los libros electrnicos, lo cual nos
hace ms rpida la bsqueda al no tener que ir a una biblioteca en busca de
informacin y hace que se aproveche ms el tiempo a hacer los trabajos una vez que
se cuenta con la informacin necesitada, tambin a la hora de usar las hojas para
documentos de Word, estas mayormente las usamos para redactar las prcticas que se
elaboran en el laboratorio, las investigaciones que son demasiado extensas, ensayos
sobre los temas vistos, y tambin se usa mucho la herramienta de Power Point para dar
presentaciones en la clase sobre los temas que son ms tediosos y que por lo mismo
resultan cansados o aburridos de estudiar solo leyendo y copiando, entonces al usar
esta herramienta estos temas se aprenden de una manera dinmica, con la informacin
ms simplificada, usando solo lo principal y que es necesario recordar para los
ejercicios, los proyectos finales y los parciales, ya que al ser ejemplificada por
imgenes, videos o tablas esta informacin es ms fcil de recordar y de poder
estudiar. De igual manera el uso del internet es una gran ayuda en esta materia, ya que
cuando un tema no queda muy claro y necesitas entenderlo mejor o de otra forma se
puede buscar videos que enseen esos temas o como se sacan ciertos valores o
despejar las formulas, y de esta forma queda ms comprensible los temas y si hay
dudas se pueden repetir una y otra vez los videos hasta que quede claro.
Etimologas Griegas
Tema

ADA

Reflexin
 Taller de Lectura y Redaccin II

Tema

El valor del argumento

Un texto persuasivo no se constituir sin la presencia de un argumento, por lo que se

convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo,
independientemente de que sea continuo o discontinuo.

Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o razn que sirve para
determinar, valorar o justificar algo como verdadero o falso. En la limitacin del discurso
lingstico, el argumento se orienta hacia la persuasin como una fuerza que orilla a
promover o proponer una determinada accin. Por tanto, el
argumento es el punto importante y trascendental que
convence o genera una nueva creencia nueva mediante
la exposicin consistente de nuevas verdades.

En la asignatura de Lgica que corresponde al tercer

semestre de este plan de estudios de bachillerato vas a
tener la oportunidad de analizar con mayor profundidad la mecnica de la
argumentacin lgica. Sin embargo, a pesar de no conocer las reglas cientficas de la
Ilustracin 1. Argumentos argumentacin, por el simple sentido comn, los seres
humanos tenemos capacidad de analizar un discurso lingstico y juzgar, por la
experiencia y el conocimiento, si la informacin que proporciona es vlida o no.

Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones

fundamentadas en la comprobacin de motivos, el examen de validez o la persuasin.
De acuerdo con el libro Lgica, nociones y aplicaciones de Escobar (2008), el
argumento se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal
suerte que una de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se refiere y obtiene
de las primeras que constituyen el antecedente. Es decir, un argumento requiere de
 aseveraciones que como antecedentes nos conducirn a una conclusin necesaria e
inevitable.

La argumentacin tiene como objetivo principal

presentar una serie de argumentos o
razonamientos para probar o demostrar una
proposicin, o bien, para convencer a otro de
Ilustracin 2. Argumentos
aquello que se afirma o se niega y posteriormente
llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor.

Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el orden de los

componentes, ya sea por medio de la deduccin (se inicia con la tesis y posteriormente
con la argumentacin) o la induccin (la tesis se expone despus de los argumentos).
En un texto argumentativo se presentan razones para defender o negar un punto de
vista, una opinin o algo considerado verdad o falsedad. Algo muy importante es que
los argumentos deben ser validos a partir de su fundamentacin, del uso de razones,
pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan una justificacin, de la
conclusin a la que se llega en la expresin argumentativa.

Observa los siguientes ejemplos:

Ejemplo 1.

Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:

1. Por un lado, la educacin que privilegia al hombre un lugar preponderante en la

estructura social por ser el proveedor de los recursos econmicos, siendo el fuerte de
la familia.
2. En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos del hombre, pues
generalmente las diferencias provocan situaciones de violencia familiar.
3. Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la familia
mexicana por la sumisin de la mujer ante una cultura que deposita en el hombre un
lugar preponderante, una situacin que tiene su fundamento en un sistema de
educacin cultural que necesitara cambiar para propiciar un mejor clima de paz y
armona familiar.
 Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones (1 y 2)
resultan ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la
conclusin (proposicin 3).

Lee y fjate en el otro ejemplo presentado a continuacin:

Ejemplo 2 (tomado de un texto de Epictero, filsofo griego del siglo I a. Cmo):

Tesis Hay una ser supremo que previ la armona entre las cosas del mundo

Argument Premisa Una funda y una espada se acomodan perfectamente.

o
Conclusi Eso implica que hubo un artfice que previ entre la forma y el
n tamao de la funda y el tamao y la forma de la espada.

Premisa El rgano sexual masculino y el femenino se acomodan

perfectamente.

Conclusi Eso implica que hubo un ser supremo que previ la armona
n entre la forma y el tamao de ambos rganos sexuales.

En este ltimo ejemplo habrs observado que el argumento se conforma de premisas

que te permiten concluir una idea respecto de la tesis presentada por el autor. Observa
un tercer ejemplo:

Tesis2: fumar perjudica la salud.

Argumentos: segn estudios realizados por

especialistas de todo el mundo, el tabaco
produce cncer en un ndice elevado de la
poblacin.

Est comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que
disminuye su calidad de vida.

2 Es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda.

 Conclusin: atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la
teora de que fumar perjudica seriamente la salud.

De igual modo, se te presenta una tesis argumentada por dos premisas relacionadas
con las siguientes ideas:

Tesis fumar te perjudica seriamente la salud

Premisa Tabaco Produce cncer

Premisa Fumadores Menor capacidad pulmonar

Conclusin Fumar Disminuye la calidad de vida

lvarez (2005) destaca que bsicamente la argumentacin presenta informacin de

saber general y una informacin aducida que puede relacionarse con la antes
mencionada con el objetivo de llegar a una conclusin. Esta informacin que se obtiene
es gracias a las asociacin de ideas, datos, ejercicios, bibliografa y razonamientos
lgicos; es decir, al ejercicio del pensamiento crtico. Por lo anterior, los textos
persuasivos son un ejercicio importante de comunicacin al ser generadores de nuevos
conocimientos.

Estructura de un texto argumentativo

Introduccin

Planteamiento de tesis e hiptesis

Cuerpo argumentativo

Exposiciones de las ideas y formulaciones

de hiptesis

Argumentos demostrativos (vlidos)

Refutacin de objeciones

Confirmacin de la tesis

Conclusin
Sntesis de las ideas expuestas y
demostradas

Aportaciones y sugerencias

Nuevas propuestas deducidas

Fuente: tomado de Snchez (2006)

El desarrollar textos argumentativos implica una prctica constante ya que, cmo todo
acto de comunicacin, involucra el reconocimiento de los elementos que lo conforman
desde sus caractersticas particulares. A continuacin se te presenta sugerencias de
cmo puedes mejorar en la tcnica argumentativa de manera que ello te permita
sustentar de manera eficaz una opinin y concluirla de manera verosmil:

Argumentos basados en la generalizacin: abstraen lo comn y esencial de las

cosas para formar un concepto general; es decir, generalizar algn dato, informacin o
idea.

Ejemplo:

El argumentar mis propias ideas, me ayuda a desarrollarlas.

Por esta razn, la argumentacin fomenta el pendiente crtico.

Argumentos basados en la analoga: comparar o buscar relacin entre dos o ms

razones, conceptos, datos; es decir, buscar la similitud entre diferentes situaciones o
eventos.

Tanto en el atentado del 11 Marzo en Espaa como en el de las Torres Gemelas

en Estados Unidos, los que sufrieron ms fueron los ciudadanos inocentes ,
ms que sus gobernantes.

Con la discriminacin sexual ocurre lo mismo que con la discriminacin racial:

en ambos casos estamos atacando a la persona.

La gente sabe que tiene que llevar su coche a la revisin de forma regular (de
otro modo, se pueden producir problemas de mayor envergadura).

Los cuerpos de las personas son similares a los coches (porque tambin los
cuerpos humanos pueden desarrollar problemas, si no se revisan de forma
regular).

Por tanto, la gente tambin debera acudir a un chequeo y una revisin de

forma regular.

Argumentos causales: argumentar que un evento o situacin determinada es el

resultado o el efecto de un factor determinado. Se presentan las razones de un hecho,
a partir de un cierto rigor cientfico, probando causas.

Toda mi vida estuve en contacto con qumicos dainos para la salud, debido
a ello sufro de cncer en los pulmones.

La mayora de mis amigos que tienen una mentalidad abierta son cultos. La
mayora de mis amigos que tienen una mentalidad menos abierta no lo son.
Parece probable que cuando ms le a usted, ms encontrar con nuevas
ideas estimulantes, ideas que la harn tener menos confianza en las suyas.
Leer tambin le saca de su mundo diario y le muestra cun diferentes y
variados estilos de la vida puede haber.

Leer, entonces, conduce a tener una mentalidad abierta.

Argumentos de autoridad: utilizan como recursos para respaldar nuestra opinin y

fortalecer la argumentacin. En l se citan las palabras de estudiosos, expertos,
organizaciones de probada credibilidad que manifiesta una opinin semejante a la que
estamos defendiendo. Es importante en este tipo de argumentacin citar la fuente de
 informacin, ya sea porque recurrimos a un especialista sobre el tema a sus ideas o
comentarios para crear un argumento slido. Al elegir las fuentes debe cuidarse que
sean pertinentes para respaldar los argumentos y dependiendo de si se cita de forma
textual o parafraseada realizar la cita (vase anexo 2). De igual modo Se puede hacer
uso de refranes mximas proverbios sentencias o aforismos. Veamos algunos
ejemplos:

Segn el manual de diagnstico y estadstico de los trastornos mentales,

significa la prdida de los lmites de s mismo y de la evasin de la realidad

Segn el diccionario de la lengua espaola, argumentar significa disputar

discutir impugnar una opinin ajena

Los cursos de la lectura rpida no siempre son efectivos bien lo dijo un

Woody Allen: tom un curso de lectura rpida que fui capaz de leerme 'La
guerra y la paz en veinte minutos. Creo que deca algo de Rusia.

Otros tipos de argumentos que tambin pueden utilizar son: argumentos basados en
principios, en el contraste de ideas, en la ejemplificacin, de tipo efectivo-emotivo, as
como los basados en la experiencia personal.

Para que realices una buena argumentacin, en seguida te presentamos una serie de
sugerencias:

Usar argumentos claros y cortos.

Partir de premisas fiables y concretas.
Ordenar las ideas y los argumentos de la forma ms conveniente.
Utilizar un lxico especfico, concreto, claro y con trminos consistentes.
Utilizar ejemplos, contrastes, analogas para argumentos slidos.
Utilizar fuentes bibliogrficas confiables y de autoridad.
Utilizar argumentos lgicos, deductivos y de contraste.
ADA
A continuacin se te presentan dos textos con el fin de que identifiques la tesis que
exponen los autores, as como los argumentos que las sustentan. Lee atentamente
cada texto y responde lo solicitado.

Texto 1

Violencia escolar

La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo

que ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
reproducir de forma constante, masiva y permanente en las redes sociales. Esto es lo
que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al ser
expuestos ante los ojos de todo el mundo.

a) Cul es la tesis del autor?

La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido.

b) Identifica el argumento:

Premisa:

Lo que ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
reproducir de forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.

Conclusin:

Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima estudiantes vctimas, al ser
expuestos ante los ojos de todo el mundo.

Texto 2

Fragmento del libro manual del periodismo de Carlos Martn

Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva

que se origina en la formacin de quien escribe y en el inters econmico, poltico,
ideolgico de cada empresa periodstica. El periodismo es entonces, de manera
inevitable, intrnsecamente parcial. Su ejercicio - fluidez de informacin y opiniones-
incide en la modelacin de criterios y en la respuesta social para que las estructuras
econmicas, polticas y sociales se mantengan, sufran retrocesos o se perfeccionen
(Martn, 2003).

a)Identifica el argumento:

Premisas

Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva

que se origina en la formacin de quien escribe y en el inters econmico, poltico,
ideolgico de cada empresa periodstico. El periodismo es entonces, de manera
inevitable, intrnsecamente parcial.

Conclusin
Su ejercicio - fluidez de informacin y opiniones- incide en la modelacin de criterios y
en la respuesta social para que las estructuras econmicas, polticas y sociales se
mantengan, sufran retrocesos o se perfeccionen.

b)Comparte en plenaria tu respuestas y enriquece las con base en las sugerencias que
te realice tu maestro.

Crea tus argumentos a partir de la siguiente situacin:

Actualmente,en Mxico, un reclamo social es la parcialidad de los medios de

comunicacin , ya que se les acusa de beneficiar an respectivo grupo fuerza poltica
que se encuentre o no dentro de la estructura de gobierno.

1 Consideras que los medios de comunicacin existentes en Mxico deben ser total y
llanamente imparciales en el anlisis de los hechos y problemticas del pas?

Si no se tuvieran la postura no se sabra si es verdad.

2 Los medios de comunicacin digitales y on-line muestran mayor apertura y

objetividad en el anlisis de los problemas del pas a diferencia de los impresos
televisivos?

Yo digo que s porque la gente est ms al pendiente de lo digital.

3 un periodista o reportero tiene que despojarse totalmente de sus propias creencias,

valores e ideas al momento de analizar un hecho para juzgar o interpretar la vida social
de la comunidad para presentar la?

S porque en s lo que importa ms es el pblico.

Reflexin

En taller de lectura y redaccin aprendemos a identificar las caractersticas internas y

externas de todo tipo de textos como por ejemplo los textos persuasivos ya sea en
cualquier tipo de inters como el personal, en lo escolar, social, poltico o cultural para
dar de mejor manera nuestro punto de vista correctamente.

El tema que se eligi es el valor del argumento ya que los textos persuasivos no se
pueden constituir si los argumentos ya que es parte esencial en cualquier escrito o
texto. Un argumento es el punto de vista que sirve para defender determinar si es
verdadero o falso tu idea. El argumento es un punto importante que se encarga de
convencer de una nueva creencia mediante la demostracin de nuevas verdades o
pruebas. Los seres humanos tenemos la capacidad de saber analizar un discurso y
poder juzgarme y hacernos una idea especfica del tema por la experiencia y el
conocimiento aunque la informacin dada en el discurso sea vlida o no. Un argumento
es como una idea o un razonamiento que nos urge y que tiene como fin crear nos
decisiones mediante motivos que nos vamos generando en consecuencia de todas las
ideas anteriores que que hemos conseguido mediante toda la informacin que que se
contiene. Un argumento requiere de antecedentes que nos llevar a a conclusiones
involuntarias.

Para que consigamos un argumento se sigue un orden, que vendran siendo la

deduccin, esto se refiere que se inicia con una tesis y despus con la argumentacin,
o bien la induccin, esto se refiere a que la tesis se expone despus de los
argumentos. En los textos argumentativos nos presentamos ideas o razones para poder
defender o negar nuestro punto de vista, idea o pensamiento verdadero que tenemos
donde formamos una justificacin con todo esto que que tenemos al final mejor llamado
nuestra conclusin final.
En los ejemplos formados se dan temas o ideas dnde se obtiene como argumento los
diferentes puntos de vista que se van sacando del tema que se dio.

Tambin se podra decir que el argumento consta de dos partes que vendran siendo la
premisa y la conclusin. La premisa son secuencias argumentativas mientras que la
conclusin es donde se retoman las hiptesis iniciales o dadas al principio donde se
demuestra la validez de nuestro planteamiento.

Podemos decir que para formar un argumento se sigue una estructura de un texto
argumentativo donde primero es la introduccin, donde se explica el planteamiento de
la tesis e hiptesis, despus el cuerpo argumentativo dnde es la exposicin de ideas y
formulaciones de hiptesis, argumentos demostrativos que sean vlidos, refutacin de
objeciones y la confirmacin de la tesis, al final se pone la conclusin dnde es la
sntesis de las ideas expuestas y de mostradas, aportaciones y sugerencias y por ltimo
nuevas propuestas deducidas.

Ingles bsico II
Tema GRAMMAR. Comparative adjectives

Small smaller large- larger heavy- heavier big- bigger

Cheap- cheaper loose- looser pretty prettier hot- hotter

Smart smarter tall- taller thin- thinner noisy- noisier

Sweet- sweeter spicy- spicier rough- rougher tasty- tastier

Use comparative adjectives to compare two people, places, or things.

Do you have these pants in a larger size? This pair is too tight.

Her sister is taller than mary.

Her cooking is certainly improving, this food is tastier than i expected!

Use more or less with adjectives that have two or more syllables and dont end in-y

Do you have a more comfortable pair of shoes?

Lets look for a less expensive suit.

Use than after the adjective when you compare two tems.

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Ilustracin 4. DRIVE ALARM

SPOTLIGHT PEN
When its too dark to see what youre writing. Its not too dark for the spotlight pen. The
amazing spotlight pen lights up your paper. Wont disturb those who are sleeping
nearby. Guaranteed.

Ilustracin 5. SPOTLIGHT PEN

Keep in mind!

A gadget is commonly a
small device ora n appliance
which has particular
functions and which use of
technology makes it a
novelty.

A machine is a mechanical
device that consumes
energy to perform a work
but is not necessarily a
novelty.
NEED HELP? Heres language you already know:

Preety bad awful

Terrible a lemon

A piece of junk

Great terrific

Awesome fast

Popular convenient

Guaranteed pretty good

Answer the following question

What does the word paralelepipedo mean?
Geometric body formed by six parallelograms, of which the opposites are equal
and parallel.
ADA

CONVERSATION MODEL. Read and listen.

A : excuse me. Do you have these gloves in a larger size?

B : No, im sorry. We dont.

A : thats too bad.

B: but we have a larger pair in Brown. See if they are

Ilustracin 6. conversacion
better.

A: yes, theyre fine. Thanks

ADA 2

Look at the picture above and complete the dialogue.

A: i just love these gloves, but i wish they were____small____________(small).

B: what about these? These are size 4 not 6.

A: excuse me. Are these wool gloves____more

comfortable_____________(comfortable)

B: well! Yes, and also_________more expensive_________________(expensive)

A: what do you thinkk of this handbag?

B: beautiful! Its___prettier__________(pretty) than the red one, and
____cheaper__________(cheap) too.

Reflexin

Eleg esta materia porque me gusta mucho todo lo que conlleva aprender de ella y
como usarlo en la gramtica me parece algo sumamente interesante.

Aprendimos sobre los adjetivos comparativos que como su nombre lo dice son los
sobrenombres que le ponemos a algo para compararlo o identificarlo.

No solo eso, la idea es que lo sepamos escribir. As que nos dieron diversas reglas para
poder hacerlo.

Como por ejemplo la regla de: al final de la palabra se pone er para darle el significado
de algo ms a la palabra o darle nfasis.

Tambin vimos diferentes dilogos de diversas conversaciones que necesitaban

emplear el uso de estos adjetivos para practicar la manera adecuada para usarlo.

Vimos las caractersticas que tiene al usar el COMUNICADOR sea el que siempre
emite los mensajes.
Nos mostraron diversos anuncios de algunos productos que emplean el uso final de
convencer.

La idea que todo esto da es muy interesante debido a que nos servir a lo largo de
muchos aos y que tambin nos puede servir a la hora de hablarlo, lo cual, opino que
nos servir ms.

Yo creo que comparar cosas o identificarlas de tal manera que les haga tener un
nombre propio a cada uno es muy importante para todo.
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
Tema

ADA

Reflexin
Metodologa de la investigacin
Tema

ADA

Reflexin
Conclusiones finales
Tabla de grficos

Tabla 1. Tabla de hidrocarburos alcanos12

Tabla de imgenes

Imagen 1. Molcula del carbono...................................................................................... 6

Imagen 2. tomo Tetradrico del Carbono.........................................................................6
Imagen 3. Enlaces del carbono....................................................................................... 7
Imagen 4. Formula de la n-butano................................................................................... 7
Imagen 5. Formula del buteno......................................................................................... 8
Imagen 6. Formulas del cis-trans..................................................................................... 8
Imagen 7. Formula del cido lctico de manera espejo.......................................................9
Imagen 8. Formula del dimetil ter................................................................................... 9
Imagen 9. Formula del Etanol.......................................................................................... 9
Imagen 10. Formula del butano..................................................................................... 10
Imagen 11. Ejemplo de una cadena ramificada................................................................10
Imagen 12. Ejemplo de una cadena cclica......................................................................11
Referencias bibliogrficas

Bibliografa
Chuc Santos , P. I., Vzquez Mendoza, C., & Mugarte Moguel, A. (2015). Qumica II.
Mxico: Pearson Educacin.
Notas al final
i La palabra covalente se utiliza normalmente para designar un tipo de enlace que se da entre los
electrones de diferentes tomos. El enlace covalente representa la comparticin de los electrones
(negativos) a un nivel que, sin embargo, no alcanza para que se pueda hablar de intercambio de
electrones entre ambos tomos. Estos enlaces entre electrones entran dentro de la esfera de la
ciencia qumica.