PRAE

MI REGALO AL PLANETA

PRESENTADO POR:

DANLIS GARCIA

AYLIN SARAY OSORIO MERCADO

PRESENTADO A:

DR. DIVAD DELGADO AGAMEZ

EN LA ASIGNATURA DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL

BARRANQILLA ATLNTICO

2017-1
 INTRODUCCIN

Este proyecto tiene como finalidad fomentar la responsabilidad que se tiene con el medio

ambiente, pues en el pasado se ha olvidado dicho deber por lo cual hoy se estn sufriendo

tantas calamidades producto de la deforestacin desmedida, la contaminacin y dems

acciones que han afectado la naturaleza a el punto de generar un desbalance que tiene al

planeta en crisis.

En este sentido la globalizacin es un tema pertinente y de inters en la sociedad, por lo

tanto, las acciones que aqu se plantearan estn dirigidas a los estudiantes del ciclo de

bsica primaria de la Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta ubicada en el municipio

de Sabanagrande, del departamento del Atlntico. Adems, se podrn apreciar una serie de

actividades progresivas construidas con el fin de concientizar a la poblacin infantil sobre

lo importante de proteger y conservar el medio ambiente, resaltando el valor de la

responsabilidad social en los estudiantes.

La oportunidad de generar un cambio en la sociedad est en los nios, pues son ellos el

futuro y tambin el presente gracias que a partir del inters que se cree en los pequeos

estos involucraran a el resto de personas que conviven a su alrededor, propiciando as el

inters general por el planeta al que llamamos hogar, al cual el mejor regalo que se le puede

hacer, por todo lo que ofrece, es cuidar su naturaleza y sembrar lo que se ha arrancado.

Es importante precisar que este proyecto se cimenta sobre la normatividad vigente que hay

en Colombia para la conservacin y cuidado del medio ambiente, igualmente est a tono
con las orientaciones del ministerio de educacin para proyectos ambientales escolares, por

lo que el mismo tambin pretende potenciar competencias y habilidades en las reas de

ciencias naturales y, tica y valores a travs de las actividades descritas en el documento,

las cuales permiten favorecer la interaccin de los estudiantes con la naturaleza e

involucrarlos personalmente entre ellos desde el abordaje de una problemtica que los

aqueja.

En sntesis, el siguiente proyecto cuenta con cuatro captulos, el primero ofrece informacin

sobre la situacin problmica que se pretende mejorar; el segundo captulo ofrece todas las

referencias necesarias para soportar contextual, legal, terica y conceptualmente el trabajo.

En el tercer captulo se muestran todas las especificaciones metodolgicas necesarias para

la ejecucin del mismo y en el cuarto captulo se muestra la propuesta que se construy

para dar solucin a la problemtica.

 CAPITULO I

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

En la poca actual se viene evidenciando una gran crisis medio ambiental; los ros se

desbordan, las poblaciones se inundan, la temperatura ha presentado cambios significativos,

los deslizamientos de tierra que destruyen comunidades enteras, los huracanes, entre otros

que son claras muestras de que el planeta ha venido experimentando cambios naturales

drsticos en la ltima dcada, pero los anteriores son solo consecuencias de la gran crisis

que es el calentamiento global, el cual fue causado por le deforestacin desmedida de los

bosques y la contaminacin del medio ambiente.

Por lo anterior es importante concientizar sobre los efectos de la crisis y comenzar a

generar planes que remedien un poco todo el dao que se le ha hecho a la naturaleza. Por lo

cual una buena manera de comenzar a actuar es educar a las nuevas generaciones para que

los nios crezcan reconociendo la importancia de la madre tierra y la responsabilidad que

implica cuidarla.

En este sentido es necesario que los ms jvenes entiendan que la deforestacin genera

problemas en todos los niveles porque son las plantas quienes protegen el suelo de erosin,

inundaciones, producen oxgeno, mitigan las altas temperaturas, entre otros. Esto sobre

todo en Colombia, donde ltimamente se han vivido grandes desastres naturales como las
inundaciones en los municipios del atlntico hace un par de aos, los huracanes que han

generado destruccin y el ms reciente desastre ocurrido en Mocoa.

Es por esto que la Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta del municipio de

Sabanagrande en el Atlntico, pretende crear conciencia y responsabilidad ambiental en sus

estudiantes, en especial en relacin con el cuidado de las plantas pues este municipio fue

uno de los afectados gracias a las inundaciones que se vivieron en el Atlntico tiempo atrs.

Por lo tanto, es importante para la escuela comenzar a impulsar, en sus estudiantes, el

sentimiento de responsabilidad con el planeta y de cmo regalarle un poco de lo que tanto

se le ha quitado y por lo que hoy se estn viviendo tantas inclemencias.

1.2 PREGUNTA PROBLEMA

Teniendo en cuenta el planteamiento anterior, se formula para el proyecto UN REGALO

PARA EL PLANETA, la siguiente pregunta:

Cmo concientizar a los estudiantes de transicin C de la Institucin Educativa Policarpa

Salavarrieta sobre la importancia del cuidado de los espacios naturales?

1.3 OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

13.1 OBJETIVO GENERAL

Fomentar la participacin en el cuidado del medio ambiente a partir de talleres para que los

estudiantes de transicin c de la Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta construyan

conciencia sobre la importancia del mismo y sobre lo perjudicial que es la deforestacin.

1.3.2OBJETIVOS ESPECFICOS

1.3.2.1 Identificar los espacios naturales localizados dentro de la Institucin Educativa

Policarpa Salavarrieta.

1.3.2.2 Definir la importancia que tiene la naturaleza para la comunidad educativa de la

Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta

1.3.2.3 Proponer actividades que involucren la participacin de los estudiantes de

transicin c en el cuidado del medio ambiente para poder comenzar a generar

conciencia al respecto, en la Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta.

1.4 JUSTIFICACIN

Lograr vincular a la primera infancia en proyectos que cambien y transformen el entorno en

que vivimos, educar a la generacin que crece concientizada de su espacio y su huella en el

mundo, unindose colectivamente en un propsito cuyo fin es cuidar el planeta y disminuir

el impacto negativo sobre este.

Este proyecto se rige bajos lar normas legales dispuestas por el Estado para la calidad

educativa y el cuidado del medio ambiente. Siendo as y consultando las polticas

colombianas y en especial las del ministerio de educacin nacional procedemos a justificar

legalmente este trabajo con el decreto 1743 el cual insta a crear proyectos ambientales con

la participacin del preescolar y primaria para ayudar a los problemas ambientales, tambin

responsabiliza a toda la comunidad estudiantil y su intervencin. A su vez la ley 115 del

94 ratifica la conciencia, conservacin y proteccin del medio ambiente como uno de los

fines de la educacin, creando una cultura ecolgica en defensa del patrimonio de la nacin.

Por lo tanto este proyecto es pertinente, pues busca crear en el aula habilidades ambientales

y cientficas el cual es un reto muy grande, que de la mano del maestro se puede lograr,

trabajos como este permiten estimular la curiosidad y motivacin por descubrir en un

primer momento el mundo y su naturaleza, crear amor y respeto por el mismo, conocer la

cultura en la que estamos inmersos, las caractersticas geogrficas y las especies que

habitan en diversos lugares, una vez conocidas las riquezas que poseemos, se comprender

que necesitamos actuar positivamente ante un mundo avanzado y consumista que tiene muy

poca conciencia sobre su fin venidero.

El impacto que se persigue es el de alcanzar la meta en la escuela, educando nios llenos

de valores que trasmiten por medio de sus acciones respeto, solidaridad, amistad, justicia y

afecto por los seres vivos, con un amplio conocimiento en las ciencias naturales y que en

su prctica escolar tengan acumuladas experiencias directas con el medio ambiente y en la

mejora de este, para que en un futuro cercano sean ciudadanos comprometidos con el gasto

de los recursos naturales tanto renovables como los no renovables, que con sus habilidades

cientficas creen nuevas tecnologas y que su impacto en este mundo sea positivo y dejen

una huella imborrable.

CAPITULO II

2. MARCO DE REFERENCIA

2.1 MARCO CONTEXTUAL

La Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta es un colegio mixto que tiene dos jornadas

escolares, una en la maa y otra en la tarde para atender alrededor de 740 estudiantes del

grado transicin y el ciclo de bsica primaria; pertenece a un conglomerado de escuelas que

se acobijan bajo la sede principal Francisco Cartusciello, siendo el Policarpa Salavarrieta la

sede nmero dos.

La Sede educativa recibe el nombre en honor a la herona y mrtir colombiana Policarpa

Salavarrieta, por su ejemplo de valor e inteligencia en la gesta de la independencia

colombiana. La escuela fue fundada el 25 de septiembre de 1958 y obtuvo su licencia

mediante la ordenanza 123 del 3 de febrero de 1972. Se encuentra ubicada en la calle 7 N.

12 - 16 de Sabanagrande, municipio del Departamento del Atlntico, Colombia.

Tiene como misin brindar una formacin integral en los niveles de preescolar bsica y

media con especialidad en comercial, basados en la pedagoga activa que permite a sus

estudiantes generar el desarrollo de sus competencias bsica y laborales, ciudadanas y

convivenciales fundamentada en los valores respondiendo a las necesidades del sector

productivo y social.

Por consiguiente, su visin es ser lder en la regin oriental del Departamento del Atlntico

en la formacin de jvenes bachilleres con nfasis en el rea comercial, siendo crticos

investigativos caracterizado por el uso y fomento de las tics en todos los procesos

institucionales el compromiso con el medio ambiente y el mantenimiento de alianzas

estratgicas con los sectores productivos estatales y sociales.

Por otra parte, es importante mencionar que sus inicios el colegio fue de carcter femenino

y aos despus abri sus puertas a estudiantes masculinos. Adems, hace un par de aos

destino un aula especial para atender a poblacin con limitacin auditiva y su PEI establece

que la Institucin usa una pedagoga activa dndole la oportunidad a los estudiantes que

sean los protagonistas de su propio aprendizaje.

2.2 MARCO LEGAL

Proyectos ambientales en la escuela estn amparados mediante los convenios y

declaraciones ambientales internacionales como Declaraciones De Estocolmo en 1972

sobre el medio ambiente humano que puntualiza en que se debe tomar acciones para

mejorar el medio ambiente, como tambin La Declaracin De Rio En 1992 en sus

principios proclama la cooperacin de todos los estados de manera solidaria conservar,

proteger y reestablecer la salud de la tierra. La constitucin poltica en su artculo 95

precisa a todos los ciudadanos a proteger los recursos naturales del pas y velar por la

conservacin de un ambiente sano

El Ministerio De Educacin Nacional en su decreto 1743 rige la participacin de la

comunidad estudiantil en proyectos para la conservacin del medio ambiente y en sus

artculos dicta el estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social, este en cuanto al preescolar, a la bsica primaria cuenta las herramientas

necesarias para la formacin en valores para la proteccin del medio ambiente tambin el

desarrollo de actitudes al conocimiento de la valoracin , comprensin y conservacin de

la naturaleza.

Lo anterior, evidencia y sustenta la pertinencia de la propuesta aqu plasmada pues la

educacin debe estar a tono con la sociedad y sus necesidades, para poder plantear acciones

que formen a sus individuos para poder responder a dichas necesidades actuando en base a

sus conocimientos y posibilitando las soluciones que se necesitan.

2.3 ANTECEDENTES

Para el desarrollo del presente trabajo es necesario sentar sus bases sobre proyectos que

tambin buscan el beneficio del medio ambiente, para constatar la validez y la

preponderancia de la temtica ambiental como situacin apremiante que merece atencin y

reflexin. Por lo tanto, a continuacin, se citarn algunos trabajos que sirven como

horizonte de lo que se ha estado trabajando a nivel mundial, nacional y local en el mbito

educativo, para mejorar las condiciones ambientales del planeta.

En este sentido, a nivel internacional para el presente proyecto es importante el trabajo

titulado Educacin ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior (2012), de

autora de Adelina Espejel Rodrguez y Aurelia Flores Hernndez, en Puebla-Tlaxcala,

Mxico. Esta es una investigacin temtica del Centro de Investigaciones

Interdisciplinarias sobre Desarrollo Regional (CIISDER), de la Universidad Autnoma de

Tlaxcala.

El documento muestra que, a travs de programas ambientales, conformados por un

conjunto de acciones concretas y viables, diseados y ejecutados por estudiantes del nivel

medio superior, se pueden mitigar problemas ambientales de la escuela-comunidad, as

como desarrollar conocimientos, valores, habilidades y competencias en los jvenes para

conservar su ambiente. Tambin describe cmo se organizan los educandos para llevar a
cabo las acciones ambientales y la satisfaccin que sienten por haberlas realizado.

Concluye que los proyectos ambientales son una herramienta de gran importancia y de

utilidad que se deben disear y aplicar en las instituciones educativas para mitigar el

deterioro ambiental en la escuela y en la comunidad.

El anterior antecedente es importante para este proceso, puesto que aporta argumentos y

teora sobre la importancia, la pertinencia de los proyectos ambientales escolares para la

naturaleza, adems de que ofrece una orientacin sobre la organizacin del trabajo con los

estudiantes.

Por otro lado, a nivel nacional existen diversos proyectos enfocados en la temtica

ambiental, pero para este trabajo se citar a Genny Rocio Mendez R con el proyecto

Amigos de la Naturaleza (2013), en la Institucin Educativa Colegio Andres Bello

ubicada en San Jos de Ccuta.

El proyecto le apuesta a la posibilidad de generar pensamiento ecolgico, no solo entendido

desde supuestos de las ciencias naturales, sino como un elemento estratgico de orden

social, poltico y econmico que pueda hacer parte de las acciones de los estudiantes como

futuros ciudadanos en el orden local, nacional y global.

El anterior trabajo es pertinente para el proyecto puesto que muestra cmo articular las

leyes con los procesos educativos para formar seres humanos ntegros, capaces de

organizarse y aportar su esfuerzo en beneficio del medio ambiente.

Finalmente, a nivel local se encontr el trabajo de Hugo Enrique Vitali Monroy que tiene

por ttulo Al rescate ambiental y de la calidad de vida de los habitantes de la vereda del

corral de San Luis de Tubar, el cual sigue vigente hasta hoy, adems es desarrollado

desde el Instituto Tcnico Agropecuario del Municipio de Tubar. Atlntico.

El proyecta se propuso la concientizacin de la poblacin de la vereda para dejar de

contaminar el recurso hdrico del cual se abastecan, propiciando la mejora en su calidad de

vida y educando a los habitantes sobre el cuidado del recurso hdrico, tambin de su

importancia en sus vidas. Este antecedente es importante, puesto que presenta la forma

como se identifica una problemtica propia de la localidad, la forma de abordarla y el

proceso de acciones para mejorar la problemtica, adems de la forma de darle continuidad

al proyecto.

2.4 MARCO CONCEPTUAL

Medio Ambiente

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que estn

interrelacionados y que son modificados con la accin humana, conformado por los seres

vivos, el aire, el suelo, los objetos fabricados por el hombre, incluye factores fsicos,

biolgicos y socioeconmicos, y es el impacto humano el que ha determinado la evolucin

de nuestro planeta al igual que su intervencin.

Durante mucho tiempo el impacto del ser humano sobre el medio ambiente tuvo un alcance

muy pequeo y localizado las poblaciones eran pequeas y su tecnologa Modesta, sin

embargo, al crecer la poblacin y mejorar y aumentar su tecnologa aparecieron problemas

ms significativos y generalizados el avance cientfico iniciado lentamente.

Tras la Edad Media se aceler con la Revolucin Industrial que trajo consigo el

descubrimiento uso y explotacin de combustibles fsiles, as como la explotacin

intensiva de los recursos minerales de la Tierra Fue entonces cuando los seres humanos

empezaron realmente a cambiar la faz del planeta la naturaleza de su atmsfera y la calidad

de su agua.

Hoy la demanda sin precedentes a la que el rpido crecimiento de la poblacin humana y el

modelo desarrollo somete al medio ambiente est produciendo un declive cada vez ms

acelerado en calidad de este y en su capacidad de sustentar la vida (kramer, 2003)

Impactos negativos a nuestro planeta

Los procesos destructivos del ser humano hacia el planeta son demasiados La

deforestacin, la reduccin de la capa de ozono, calentamiento global, acumulacin de

gases el efecto invernadero, disminucin de la biodiversidad entre muchos otros son las

consecuencias del mal manejo y uso de los recursos naturales.

La tala de los bosques y la prdida de grandes fuentes del oxgeno en el mundo el hombre

con el fin de obtener materias primas como la madera y minerales, poniendo el peligro la

biosfera. An consideramos que el nico propsito de las plantas animales y minerales es

beneficiar al hombre tenemos la visin de que el mundo es infinito y jerarquizar las

necesidades del ser humano por encima de todo (Loyola, 2003) se debe crear una

conciencia que permita cambiar esta realidad que disminuya el impacto, si logramos

sembrar ms arboles podemos crear grandes pulmones que den respiro al planeta

Contaminacin

La contaminacin es la presencia en el ambiente de sustancias o elementos dainos para los

seres humanos y los ecosistemas (seres vivos). Existen diferentes tipos de contaminacin,

pero bsicamente se pueden dividir en: contaminacin del aire, contaminacin de suelos

(tierra) y contaminacin del agua.

Deforestacin

La deforestacin o tala de rboles es un proceso provocado generalmente por la accin

humana, en el que se destruye la superficie forestal. Est directamente causada por la

accin del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas

realizadas por la industria maderera, as como por la obtencin de suelo para la agricultura,

minera y ganadera.

La deforestacin arrasa los bosques y las selvas de la Tierra de forma masiva causando un

inmenso dao a la calidad de los suelos. Los bosques todava cubren alrededor del 30% de

las regiones del mundo.

Plantas
Seres vivos fotosintticos que no pueden desplazarse y producen su propio alimento. Las

plantas pertenecen al reino vegetal y se dividen en plantas terrestres y algas, las terrestres

organismos eucariotas multicelulares, obtienen energa del sol, la importancia que poseen

las plantas para el humano es indiscutible. Sin ellas no podramos vivir, ya que las plantas

participaron en la composicin de los gases presentes en la atmsfera terrestre y en los

ecosistemas, y son la fuente primaria de alimento para los organismos hetertrofos.

Adems, las plantas poseen importancia para el hombre de forma directa: como fuente de

alimento; como materiales para construccin, lea y papel; como ornamentales; como

sustancias que empeoran o mejoran la salud y que por lo tanto tienen importancia mdica; y

como consecuencia de lo ltimo, como materia prima de la industria farmacolgica.

2.5 MARCO TEORICO

Los desastres causados por la accin negativa del hombre y su consumo irracional de los

recursos naturales obligan al hombre replantear su posicin para poder prolongar su vida y

los beneficios de la tierra, de esta manera la escuela brinda proyectos a desarrollar en donde

se estimule la intervencin responsable y positiva, desde el preescolar y la bsica primaria

crear competencias ambientales. Se espera que el desarrollo de una conciencia ambiental

en los nios, desde una edad temprana, tenga una incidencia positiva en las visiones y

prcticas de vida de ellos, y a la vez, sta sea una base para establecer una relacin

respetuosa del entorno social, cultural y del ambiente. Construir una dimensin ambiental

como atributo de los nuevos ciudadanos (Lpez, 2016) en este sentido El Regalo A Mi

Planeta por medio de distintas actividades en el aula intenta construir una dimensin
ambiental como cualidad en los nios entorno a su comportamiento con el planeta y con la

sociedad.

La educacin ambiental latinoamericana se fue construyendo, as, a partir de las

experiencias de la educacin popular, de la educacin comunitaria y participativa, y de la

educacin ecolgica o conservacionista, en su paso hacia una educacin ambiental

comprometida con el cambio social y con la transformacin de los modelos econmicos de

desarrollo. (Solis, 2006)

En los esfuerzos por implementar proyectos que vinculen la participacin infantil, en

Latinoamrica grandes maestros y pedagogos como Paulo Freire consideraba la libertad

por medio de la Educacin que conlleva una perspectiva transformadora, por medio de un

cambio de pensamiento que a su vez permite acciones conforme a sus pensamientos que

implica un compromiso, el compromiso que lleva los educadores por trasmitir y crear

actividades que vinculan a los nios directamente con la tierra y su estado actual, para que

ellos tambin puedan tener un compromiso, pensamientos y acciones que contribuyan

positivamente al planeta
 CAPITULO III

3. MARCO METODOLOGICO

El desarrollo metodolgico del presente proyecto seguir un camino de inspeccin que se

enmarcar bajo el enfoque cualitativo, de igual manera se guiar del paradigma

sociocritico, y el modelo de investigacin accin porque ofrece el sendero adecuado para

fomentar la responsabilidad ambiental de los estudiantes de la Institucin Educativa

Policarpa Salavarrieta, a partir de la reflexin.

3.1 ENFOQUE DE INVESTIGACIN

Este es un proyecto escolar de medio ambiente, pero que tambin pretende trabajar con la

capacidad de los estudiantes para reflexionar acerca de su comportamiento y lo que deben

mejorar en beneficio de la naturaleza. Por lo tanto, este proceso se enmarca baja un enfoque

cualitativo, debido a que las percepciones de los individuos en estudio y la observacin de

los mismos en su contexto natural son de gran importancia.

3.2 PARADIGMA DE INVESTIGACIN

El paradigma de investigacin que rige como modelo para el proyecto ambiental escolar es

el sociocrtico, pues permite la una articulacin entre la teora y la prctica para posibilitar

un ambiente de reflexin, que le permita a los investigadores y la poblacin de estudio

pensar y trabajar en torno a la situacin problema.

3.3 TIPO DE INVESTIGACIN

El tipo de investigacin que se propone para este proyecto es la investigacin accin,

puesto que la intencin es la transformacin social de los estudiantes, desde unos ciclos de

accin y reflexin que posibiliten la concientizacin sobre el cuidado del medio ambiente

para el bien de la comunidad.

3.4 POBLACIN

La poblacin objeto de estudio de esta investigacin, son los estudiantes de la institucin

Educativa Policarpa Salavarrieta del municipio de Sabanagrande, Atlntico al cual

concurren estudiantes pertenecientes a diversas zonas aledaas.

Los estudiantes que conforman la comunidad educativa, del plantel antes mencionado, son

unos 740 estudiantes aproximadamente, pertenecientes a la jornada al ciclo de bsica

primaria. Dentro de esta poblacin, nos centraremos en nios que cursan el grado

Transicin C.

3.5 MUESTRA

La muestra es importante dentro de toda investigacin, ya que permite la calidad de los

resultados a mostrar. Es por esto que debido al amplio nmero de estudiantes que hacen

parte del Policarpa Salavarrieta del municipio de Sabanagrande, la muestra representativa

que servir como objeto de estudio para el desarrollo de la investigacin sern 30% de los

estudiantes matriculados en Transicin de preescolar bsica del centro educativo antes

mencionado.

Para escoger la muestra representativa de 30% de los estudiantes de Transicin, se usar el

muestreo Probabilstico (aleatorio), en el cual todos los individuos de la poblacin tienen la

posibilidad de formar parte de la muestra.

3.6 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Para lograr los objetivos propuestos en el captulo uno del proyecto es indispensable

emplear diversas tcnicas que posibilitara el alcance de dichas metas. Por lo tanto, se ha

decidido recurrir a la utilizacin de la tcnica de investigacin por excelencia, es decir la

observacin. De igual forma, se aplicarn instrumentos de recoleccin de datos como

talleres y la revisin bibliogrfica.

3.7 TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS

Para analizar los resultados de las actividades desarrolladas a nombre del proyecto y para

verificar el logro de los objetivos se recurrir al uso de graficas estadsticas que permitan la

interpretacin de las acciones que resultaron del proceso.

 CAPITULO IV

ACTIVIDAD 1

MI REGALO AL PLANETA

Materiales:

Semilla de frijol

Vaso desechable

Algodn

Agua

Cultivar las semillas de frijol en el algodn es muy fcil ya que proporciona la

cantidad adecuada de agua para que germinen y broten, mientras conserva la mayor

parte de la humedad alejada de las semillas, evitando as que se pudran y a las

bacterias.

Para que el crecimiento sea rpido se debe colocar los frijoles dentro del algodn y

dejarlos en un lugar soleado y clido como una ventana. Pero es muy importante estar

pendiente de la semilla.

Despus de que germine se sembrara en una parte de la institucin con tierra abonada

y se debern regar a diario.

Compromiso

1. Cuidar de la planta.

2. Observarla a diario y revisar sus cambios.

3. Divertirse realizando la actividad.

ACTIVIDAD 2

LAS PARTES DE LAS PLANTAS

Se leer el siguiente cuento:

LA PEQUEA SEMILLA

En un pequeo jardn de una casa en el campo haba muchas plantas, flores y

hortalizas. Este jardn estaba dividido por unas cercas de madera. En uno de los

lugares estaban las flores y las plantas y en el otro extremo haba una huerta en la cual

Don Jacinto, el dueo del jardn, plantaba verduras y hortalizas.

En el rincn de las plantas y flores haba una pequea semilla. Era la ms pequea de

todas y slo tena el brote de una diminuta hojita. A su alrededor crecan una infinidad

de flores: rosas, lirios, calas, violetas, tulipanes y margaritas.

El problema era que la pequea semilla no creca, a diferencia de las plantas y flores

que la rodeaban.

Las plantas observaban da a da a la pequea semilla y le decan:

Eres muy simple y fea, nunca crecers!.

Mientras que las flores se burlaban y rean a carcajadas y le decan:

Mrate en los charcos de agua, no tienes coloridos ptalos como nosotras, solo tienes

una simple y fea hoja que se asoma desde tu brote.

La pequea semilla lloraba desconsoladamente y se lamentaba: Por qu no

crezco? por qu solo tengo una hoja mientras que las dems tienen hermosos

colores y largas hojas?

En el jardn de Don Jacinto las flores y las plantas cantaban dulces melodas. Estaban

muy felices porque faltaban pocos das para que el invierno terminara. Pero la voz de
la pequea semilla no se poda or, ya que tena un tono muy bajo que apenas se

escuchaba con tantos cnticos.

La pequea semilla se senta muy triste, todas las dems flores y plantas eran muy

amigas y a ella la ignoraban.

Un da Don Jacinto se acerc al jardn con sus herramientas de jardinera y en una de

sus manos un macetero con una planta de arvejas. La planta tena un reluciente color

verde en sus hojas. Don Jacinto la tom y la traslad, ubicndola al lado de la

pequea semilla.

La pequea semilla la miraba con gran asombro al ver su tamao. Tmidamente se

decidi a hablarle y con su suave voz murmur: Que grande y hermosa eres!.

La planta verde observ a su alrededor y se dio cuenta que la dulce voz provena

desde abajo. La mir y le dijo:

Oh, pero que pequea eres. Apuesto que cuando llegue la primavera t sers una

hermosa y alta flor, solo tienes que esperar que los tibios calores de los rayos del sol te

iluminen y que Don Jacinto te riegue con un poco de agua.

Era el ltimo da de invierno y unas nubes grises cubran el cielo. De repente comenz

a llover con tanta fuerza, como si Don Jacinto arrogara abundante agua desde el cielo.

Las flores y las plantas estaban asustadas pues el viento soplaba con tantas ganas que

sus ptalos y hojas comenzaban a desprenderse de ellas.

Afortunadamente, la pequea semilla estaba protegida por su nueva amiga. La planta

verde cubra a la semilla con sus largas hojas y le dijo:

Pequea semilla, la lluvia ya terminar, no temas, yo te proteger!

Al da siguiente, la planta verde despertaba rpidamente, pues los rayos del sol

iluminaban sus hojas.

 Despierta querida amiguita -Grit la planta a la semilla.

sta ya no era una simple y pequea semilla, Haba crecido ms de diez centmetros y

ahora le haban brotado varias hojas!

Al mirarse en los charcos de agua se preguntaba

Qu ser?, una planta o una flor?

Pasaron los das y en el jardn de Don Jacinto comenzaba a recibir unos pequeos

visitantes. Las abejas vestidas con su amarillas y rayados uniformes viajaban de un

lado para otro, las mariposas volaban con sus coloridas alitas y las chinitas recorran

las hojas del jardn con sus rojos vestidos.

El jardn le daba la bienvenida a la primavera!

La llegada de los insectos dio origen a nuevas flores y las plantas comenzaron a crecer.

La pequea semilla creci y creci hasta sobre pasar a la mayora de las flores. Al paso

del tiempo comenzaron a aparecerle unos dorados ptalos desde su cabeza y al mirar

su reflejo en una de las ventanas de la casa y exclam con mucha felicidad:

Que grande y hermosa soy, ahora soy un girasol!

Las flores y plantas comenzaban a murmurar sobre los cambios de la semilla y

estaban muy arrepentidas por sus burlas anteriores, as que decidieron pedirle

perdn.

El girasol sin rencor las perdon y desde entonces se hicieron muy amigas,

prometiendo que nunca ms se burlaran de ninguna semilla, planta o flor por ms

pequea o simple que fuera.

Y al final gracias a los muchos viajes de los amigos insectos, nacieron ms semillas de

las cuales brotaron y se convirtieron en otros girasoles.

Ejercicios:

1. Se explicarn las partes de las plantas a partir del cuento y usando imgenes

alusivas.

2. Se colorear la siguiente planta y se colocaran sus partes.

3. Se compararn las siguientes plantas y se responder si ambas tienen las

mismas partes.

ACTIVIDAD 3

Veamos lo que causa la deforestacin

Se observarn las caricaturas: El viejo rbol. Cuento infantil, rbol pipo y animacin

ecolgica sobre la tala de rboles.

- https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc

- https://www.youtube.com/watch?v=OHl7pcO_ovw

- https://www.youtube.com/watch?v=ag1S6zg69vM

1. Se reflexionar en torno a las siguientes preguntas:

Por tu casa hay arboles?

Crees que es bueno cortar los rboles y plantas?

Cmo se cuidan los rboles y las plantas?

Por qu son importantes las plantas y los arboles?

2. En grupos de tres estudiantes se realizarn carteles sobre promoviendo el

cuidado de la naturaleza.
EJES TRANSVERSALES

Espaol y Literatura

Comprensin e interpretacin: entender y reflexionar acerca de los cuentos, las

caricaturas y las lecturas sobre el medio ambiente y las plantas.

Ciencias naturales y educacin ambiental

Manejo de conocimientos de las ciencias naturales: identificacin de las partes de

las plantas, conocimiento de su importancia y los cuidados que estas requieren.

Desarrollo de actitudes que evidencien el aprendizaje: comprometerse con el respeto

y el cuidado del medio ambiente.

tica y valores

Competencias ciudadanas: trabajar los valores de responsabilidad, respeto,

solidaridad, tolerancia y compaerismo.

Artstica

Manualidades: Realizar una cartelera en equipo donde se plasme la importancia del

medio ambiente para la vida.

Estndares de competencias

Espaol y literatura

Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.

Ciencias Naturales

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres

vivos y que se relaciona con los dems en un mismo entorno.

Reconozco en el ambiente fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo

capacidades que me permiten acercarme a ellos.

tica

Despliego habilidades interpersonales que facilitan la convivencia, el trabajo en

equipo y la resolucin de conflictos para ejercer mi rol como ciudadano con xito.

Artstica

Elijo los materiales que necesito para realizar una actividad o tarea.
Reconozco mis habilidades y talentos.
Evito desperdiciar los materiales con los que cuento.

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO

Para evaluar las actividades del proyecto tendremos en cuenta los siguientes criterios

- Atencin

- Concentracin

- Participacin

- Trabajo individual y de grupo

- Comunicacin

- Disciplina

- Responsabilidad
EVALUACIN

La evaluacin ser dentro del proceso en el cual durar la actividad, su comportamiento,

atencin, concentracin, el correcto uso de los materiales, los valores que conlleva la

actividad, al igual bajo las competencias como el saber (conocimiento), saber hacer

(desempeo), ser (actitudes). Es decir, se evaluar de manera integral y continua, por medio

de la orientacin constante del docente, quien incentivar la participacin, dedicacin,

responsabilidad y alcance de logros.

RECURSOS

Los materiales que se requerirn para el desarrollo del presente proyecto son los siguientes:

o Internet
o Cuentos
o Videos
o Imgenes
o Equipos audiovisuales
o Semillas
o Recipientes para sembrar
o Abono
BIBLIOGRAFIA

Mineducacin. 1994. Decreto 1743 Proyecto de Educacin Ambiental. Diario Oficial No.
41476. Bogot D.C.

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D.C.

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