INFORME DE OBSERVACION PSICOMOTRIZ

Nombre: Alonso Ocampo Morales Edad: 6 a, 9 m. Edad aprox.:7 aos

Curso: 1 Bsico
Establecimiento: Escuela Beato Damin de Molokai
Evaluador: Javiera Constanza Flores Guzmn Karen Melissa Jaque Rivas
Constanza Mara Carrillo Lpez.

Alonso, estudiante de la escuela Beato Damin de Molokai, cursa 1 ao bsico

con 6 aos de edad. Fue evaluado el da 16, de mayo del ao 2017, ya que es
participante del taller de psicomotricidad del establecimiento.

Alonso Ocampo, ha sido evaluado a travs de la Batera de Observacin

Psicomotriz de Vitor Da Fonseca (BPM). La batera evala los factores
psicomotores de: Tonicidad, Equilibrio, Lateralidad, Nocin del cuerpo, Estructura
tiempo-espacio, Praxia global y Praxia fina, los cuales son la base de todo
rendimiento y de aprendizaje. Cada uno de estos factores psicomotores fueron
evaluados con un puntaje de 1 a 4, dependiendo del nivel de ejecucin de cada
actividad y donde el puntaje 1 corresponde a dbil, 2 a satisfactorio, 3 a bueno y 4
a excelente. Por tal motivo, la batera presenta un puntaje mnimo de 7 puntos y
un puntaje mximo de 28 puntos (ver cuadro N 1). Estos puntajes clasifican al
nio o nia dentro de perfiles psicomotores, los cuales se relacionan con la
presencia (apraxico y dispraxico) o ausencia (Eupraxico e hiperpraxico) de
dificultades de aprendizaje.
CUADRO N 1.
PUNTAJE PERFIL PSICOMOTOR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
27 28 Superior No presenta
22 26 Bueno No presenta
14 21 Normal No presenta
9 13 Dispraxico Ligeras - Especificas
78 Deficitario Significativas - Moderadas y Severas
Estos factores son reflejo o evidencia del soporte neurolgico que se expresa en la
calidad de los aprendizajes; una buena expresin y control de estos dan como
resultado un desempeo cualitativo en el proceso de aprendizaje y en los
contenidos obligatorios para la edad madurativa y cronolgica.

La evaluacin realizada se rige por las leyes de la ontognesis, por lo que los
perfiles son evolutivos, es decir, a los 4 aos se puede aplicar esta batera, pero
los nios y nias no obtienen un perfil adecuado para su edad, ya que recin a los
9-10 aos tienen el sistema psicomotor maduro para comenzar a perfeccionarlo y
especializarlo. Por lo tanto, a medida que es sistema psicomotor madura, suben
de perfil psicomotor, ubicndose en perfiles normales, buenos o excelentes. Es por
esto, que el ltimo factor psicomotor en madurar es la praxia fina a los 12-13 aos
aproximadamente.

GRAFICO Y DESCRIPCION CUALITATIVA DE LOS RESULTADOS

T E L NC EET PG PF
(T: tonicidad, E: equilibrio, L: Lateralidad, NC: Nocin corporal, EET: estructuracin espacio temporal, PG: praxia global, PF:
praxia fina)

Alonso Ocampo Morales, obtuvo un puntaje de 17.65, presentando un perfil

psicomotor normal, lo que indica que: NO presenta dificultades de aprendizaje. Su
puntaje se ubica en el rango esperado para la edad.

TONICIDAD
 1. Determinar si es hipotnico o hipertnico (funcional o disfuncional). Es ms
o menos flexible.
2. El hipotono puede alterar el equilibrio y la praxia global
3. El hipertono puede alterar el equilibrio y la praxia fina
4. Presencia de paratonas: resistencias o bloqueos musculares, incapacidad
para relajar su musculatura voluntariamente.
5. Presencia de sincinesias bucales, linguales o contralaterales.

Alonso Ocampo Morales, presenta hipertona funcional, es decir, su musculatura

presenta mucha tensin, por lo que es menos extensible. Presenta paratonias, es
decir, posee dificultades para descontraer la musculatura, presentando bloqueos
frecuentes en las extremidades superiores, adems presenta sincinesias, que son
movimientos parsitos que acompaan los movimientos voluntarios; las
sincinecias ms destacadas en Alonso eran producidas a nivel facial (movimientos
oculares)

HIPERTONO: es importante mencionar que la hipertona puede provocar en el nio o nia niveles
de activacin altos, y por ende, este puede presentar niveles de atencin bajos. Como sus niveles
de energa son tan altos estos tienen como consecuencia que los procesos cognitivos sean ms
inestables e impulsivos, surgiendo el distraimiento, la imprecisin en la aplicacin de la fuerza,
velocidad y control de los movimientos. l debe hacer mucho esfuerzo para mantenerse quieto,
mantener la atencin y atender las propuestas del medio.

EQUILIBRIO

1. Determinar presencia o ausencia de seales difuncionales como:

movimientos incesantes de la cabeza, marcha hipercontrolada y rgida,
movimientos de compensacin de los brazos, equilibrios y reequilibrios
ms exagerados, etc.

2. Determinar presencia o ausencia de inseguridad gravitatoria (seguridad

gravitatotoria).

3. Pueden afectar la praxia global

 4. La inseguridad gravitatoria puede generar inestabilidad emocional,
ansiedad y distraccin, alterando las condiciones necesarias para el
procesamiento de la informacin.

En relacin al equilibrio, Alonso Ocampo Morales, presenta niveles de equilibrio

catalogados como dbil, es decir, que presenta un perfil aprxico, lo cual posee
dificultades en la realizacin imperfecta y descoordinada del equilibrio, ya que no
es capaz de mantener el equilibrio, presentando inseguridad gravitatoria y
movimientos faciales.

INSEGURIDAD GRAVITATORIAS: Sin un adecuado control postural, la motricidad no se desarrolla

adecuadamente y la actividad simblica (cognitiva) queda inequvocamente afectada, ya que se
desencadena la inestabilidad emocional (ansiedad y distraccin) afectando todo proceso de
atencional selectiva, emergiendo posibles dificultades de aprendizaje.

LATERALIDAD

1. Determinar lateralidad homognea (diestro y zurdo) o no homognea

(Cruzada, ambidextrismo e indefinida).

Alonso Ocampo Morales, presenta una lateralidad mal integrada y organizada a

nivel visual, auditivo, manual y pedal; presenta una lateralidad no homognea
(diestro inmaduro) , lo cual es un trastorno de la lateralidad y que consiste en: la
realizacin de actividades con ligeras vacilaciones, sin embargo, todos sus niveles
tienen una preferencia marcada.

Es importante mencionar que la predominancia lateral se define a los 4-5 aos de

edad.

JUSTIFICACION: Una lateralidad mal integrada se encuentra relacionada con las dificultades
instrumentales, es decir, dificultades en la manipulacin, caracterizadas por seales de
imperfeccin y lentitud motora, problemas de reconocimiento de izquierda-derecha, de ubicacin
espacial y algunas dificultades de aprendizaje como la dislexia y la digrafa. Producto de una
lateralidad mal integrada puede desencadenarse toda una desorganizacin motora que implica
problemas praxicos (eficiencia motora, ajuste espacial, etc.) como dificultades en la adquisicin de
la somatognosia o conocimiento del cuerpo.
SOMATOGNOSIA

1. Desconocimiento de las partes del cuerpo

2. Nivel de reconocimiento de izquierda-derecha (homolateral, contraletaral,

reversible)

3. Dibujo del cuerpo mal integrado

4. Puede influir en la EET y en las praxias

En relacin a la somatognosia o conocimiento del cuerpo Alonso, presenta una

satisfactoria imagen interiorizada de si mismo, reflejndose en la realizacin con
dificultades de control de las actividades.

JUSTIFICACION: Una somatognosia o conocimiento del cuerpo estructurado de manera

adecuada, permite establecer relaciones coherentes con el medio, los objetos son ubicados en
relacin al cuerpo y son orientados en el espacio tomando como referencia el propio cuerpo. Es por
ello, que el nio o nia debe tener conciencia de su cuerpo, de una imagen interiorizada de s
mismo, de la conciencia de las dos partes del cuerpo, de sus diferencias, posiciones y lugares que
ocupan, permitiendo una orientacin en el espacio y favoreciendo la organizacin y adquisicin de
aprendizajes simblicos complejos. El conocimiento del propio cuerpo se convierte en el punto de
origen de todas las relaciones espaciales que se establecen en el mundo exterior.

ESTRUCTURACION ESPACIO TEMPORAL

 1. Dificultades en la organizacin para calcular distancias.

2. Dificultades para memorizar secuencias motoras y/o rtmicas

3. Puede influir en las praxias

Alonso, presenta una estructuracin espacio temporal satisfactorio reflejndose en

la realizacin de las actividades con cierto grado de dificultad.

JUSTIFICACION: Es importante mencionar, que el factor de estructuracin espacio temporal es

uno de los que tienen plena relacin con la adquisicin de aprendizajes y de la funcin cognitiva,
dado que nos suministran la capacidad de ordenacin y de organizacin, la capacidad de
procesamiento y secuenciacin de la informacin, la capacidad de retencin, de reclamo del
pasado, de integracin del presente y de preparacin del futuro, la capacidad de representacin, la
capacidad de cuantificacin y de categorizacin; en cierta medida, la estructuracin espacio
temporal est unida al potencial de aprendizaje del nio o nia, pues est inevitablemente inserta
en la lectura, en la escritura y en el clculo.

PRAXIA GLOBAL

1. Dificultades en la coordinacin viso manual

2. Dificultades en la coordinacin viso pedal

3. Dificultades para realizar disociaciones

Los niveles de praxia global de Alonso, son satisfactorios, reflejndose en la

presentacin dificultosa del control de las actividades.

JUSTIFICACION: la praxia global, que incluye movimientos de coordinacin viso manual, viso
pedal y disociaciones, al ser ejecutada de manera armoniosa suministra datos de como las
neuronas trasportan mensajes del cerebro a los msculos, de cmo los comandos estn siendo
procesados correctamente. En definitiva, nos entrega informacin sobre la capacidad de planificar
y secuenciar acciones ante situaciones nuevas, revelando el nivel de atencin voluntaria del nio o
nia,
PRAXIA FINA

1. Dificultades en la coordinacin visomotora

2. Dificultades de autocontrol

3. Dificultades en la toma del lpiz

4. observar sincinesias, rigidez en las manos.

Los niveles de praxia fina de Alonso, son dbiles, reflejndose en la realizacin

imperfecta, incompleta y descoordinada de las actividades.

JUSTIFICACION: la praxia fina, es otro de los componentes altamente relacionados con los
aprendizajes, ya que est inserto en la grafa, y por ende, en la escritura, en la lectura, en las
matemticas y en la educacin visual. Representa el producto final de todos los restantes factores
psicomotores y refleja la atencin selectiva, la concentracin, la programacin de acciones, la
regulacin, la implementacin estrategias y la verificacin de las operaciones. La praxia fina al
estar ligada intrnsecamente con el logro de los aprendizajes y al estar en la cima de todos los
dems factores, constituye el grado ms elaborado de organizacin psicomotora del sistema
psicomotor humano.

FORTALEZAS

1. En cuanto al factor de tonicidad, Alonso, demostr un optimo desempeo,

realizando las actividades demostrando una buena utilizacin de sus
miembros superiores e inferiores.

DEBILIDADES

1. Si bien Alonso, demostr una predominancia lateral diestra, aun hay

carencia en el nivel visual, demostrando una inmadurez de lateralidad a
nivel ocular.
 2. En cuanto al factor de praxia fina, Alonso, mostro un nivel notorio de
debilidad al realizar las actividades, evidenciando seales obvias de
disfuncionalidad.

SUGERENCIAS

Un aspecto importante a trabajar con Alonso, sera el tema de la expresividad, ya

que en la mayor parte de las actividades, se mostraba tmido con dificultades para
expresarse a nivel verbal y corporal. Una buena tcnica para lograr que el alumno
se desenvuelva con un nivel correcto de expresividad psicomotriz, es la relajacin.

Tambin no est dems mencionar que el factor de praxia fina en Alonso, no esta
en su nivel correspondiente, por esto sugerimos relizar diversas actividades donde
se trabaje la praxia fina.