TTULO DE LA SESIN

El calor y la temperatura de los cuerpos

El calor y la temperatura.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Justifica que el calor est relacionado con la
basado en conocimientos temperatura y nos indica el proceso de
conocimientos cientficos y transferencia de energa de un cuerpo a
cientficos. argumenta otro.
cientficamente. Define que es la calorimetra.
Construye una posicin Evala las implicancias Emite juicio de valor sobre el impacto social,
crtica sobre la ciencia del saber y del econmico y ambiental de los materiales y
y la tecnologa en quehacer cientfico y recursos tecnolgicos.
sociedad. tecnolgico.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes, forma grupos y pide que observen las imgenes ppt .lluvia
de ideas.
El docente promueve el dilogo entre los estudiantes con preguntas como: qu es la
calorimetra Qu es el calor? Siempre utilizamos el trmino calor en nuestra vida diaria uff
que calor, que calorcito. Pero la pregunta es esta t sabes que es el calor? porque la palabra
calorimetra deriva del calor. El calor es un trmino fsico y el da de hoy hablaremos de ello,
hablaremos de una de las ramas de la fsica una rama que estudia este tipo de fenmenos que
tienen que ver con la energa que provoca el movimiento de las molculas a nivel microscpico.
Aprenderemos que es la calorimetra por ende el calor.
Los estudiantes expresan sus ideas y se anotan sus aportes en un papelote por grupo
comentan, permanecern en ese lugar hasta el trmino de la sesin.
El docente presenta a los estudiantes los aprendizajes esperados de la unidad a desarrollar, se
presenta tambin el propsito de la sesin: El calor y la temperatura y su impacto en el
ambiente, y se anota el ttulo de la sesin.
Desarrollo (20 minutos)
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
El docente explica a las alumnas que es la calorimetra, y define el trmino calor.
Realiza un esquema explicando las bases de la calorimetra .
El docente brinda las muestras a los estudiantes agua caliente, cubitos de hielo, luna de reloj.se
pide que realicen la experiencia.EN LA HOJA DE ACTIVIDAD
El estudiante vierte hasta la mitad el agua caliente en un vaso precipitado .. Todos observan.
 Los estudiantes responden preguntas a partir de las experiencias realizadas: Por qu suceden
estos cambios?
El docente completa las definiciones de calor y temperatura en la presentacin con ayuda de
las alumnas .
Los estudiantes completan un cuadro en el que establecen diferencias entre calor o energa
trmica y temperatura, tratando de establecer criterios de comparacin:
Criterios Calor o energa trmica Temperatura
Definicin Es una forma de energa que se No es una forma de energa, sino una
puede transferir de un cuerpo a medida de la cantidad de energa que
otro. posee un cuerpo como calor.
Transferencia Se transfiere de un cuerpo a otro No se transfiere, solo se mide.
por diferencia de temperatura.
Medicin No se mide, solo se calcula con Se mide con instrumentos de medicin.
frmulas.
Cuantificacin Es la suma de las energas de las Es el valor promedio de las energas de
partculas de un cuerpo. las partculas del cuerpo.
Cuerpo o sistema Depende de su masa. No depende de su masa
Unidades En Joule o Julios (J). En la escala Kelvin (K), es el grado kelvin.
En la escala Centgrada, es el grado
centgrado (C).
En la escala Fahrenheit, es el grado
Fahrenheit (F).
El docente presenta este grfico para afianzar las ideas sobre calor y temperatura. Les
pregunta: Qu es lo que se observan?

A B

El docente les menciona que ambos grficos pueden representar un cuerpo lquido o gaseoso
que presenta dos tipos de partculas. Luego pregunta: Cul creen que registra mayor y menor
temperatura? (B>A) Cmo se dieron cuenta de ello? (Por la medida de los termmetros).
Contina con las preguntas: Cul de los dos presenta mayor energa trmica? (Mayor calor es
B). Cmo se dieron cuenta de ello? (Por el movimiento de las partculas).
El docente les pide que mejoren sus respuestas en el cuadro, para ello monitorea el trabajo
realizado por los estudiantes y, con preguntas, les ayuda a completar el mismo.
El docente hace un alto y les pide recordar las ideas iniciales de calor y temperatura con las
aprendidas utilizando diversas fuentes informativas. Asimismo, contrastan las respuestas sobre
el calor y temperatura anotadas en la pizarra con la informacin obtenida de la lectura y
efectan los ajustes necesarios.
El docente puntualiza ideas recordando lo sucedido en el experimento y con el grfico A y B.
La energa trmica (calor) se debe al movimiento de las partculas de la materia y la
temperatura es una propiedad que se mide con instrumentos como los termmetros.
 En un cuerpo no todas las partculas tienen la misma energa (A), a una temperatura
determinada las partculas de un cuerpo tienen diferentes energas (se mueven a diferentes
velocidades).
Cuando la temperatura asciende, el conjunto de partculas se mueve ms rpido (tienen ms
energa), aunque algunas pueden seguir siendo lentas (B).
Cuando la temperatura desciende, el conjunto de partculas se mueve ms lentamente (tienen
menos energa), aunque algunas se muevan algo ms rpidamente (A).

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

El docente relaciona estos conceptos cientficos con lo sucedido con el hielo, mediante
preguntas:
- Dnde se da la transferencia de calor? (El agua caliente transfiere calor a la tapa y esta al
cubo de hielo).
- Con qu grfico podemos comparar al cubo de hielo y al agua derretida? (A y B,
respectivamente).
- Cmo explicas lo sucedido en el experimento con el problema que se plantea en el Anexo
1?

Cierre (10 minutos)

El docente pide a los estudiantes que hagan un resumen en su cuaderno resaltando lo ms
importante de la exposicin de sus compaeros de todas las preguntas trabajadas por cada
equipo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes investigan y escriben en su cuaderno qu estudia la termodinmica.
Investigar el postulado del principio de la Primera Ley de la Termodinmica y dar un ejemplo
de cmo se aplicara en la vida cotidiana para comentarlo en la siguiente sesin.

Para reforzar las ideas sobre el calor y la temperatura, se sugiere ver los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=x51hQ7Vu5og
https://www.youtube.com/watch?v=44NlUndkQ1Q

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. (2007). Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascculo 1: Calentamiento global y cambio climtico. Lima: El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2. grado de
Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Equipo multimedia.
Copias de anexos.
Materiales del experimento: agua hervida, cubitos de hielo, una tapa (metlica) y un
recipiente resistente al calor (prex).
 Anexo 1
EL 2014, EL AO MS CALIENTE REGISTRADO

El mundo tuvo su ao ms clido desde que comenzaron los

registros en 1880, segn clculos de la Administracin
Nacional para los Ocanos y la Atmsfera y la NASA.

() El planeta padeci el ao pasado temperaturas

extremas nunca antes registradas: 2014 fue el ao ms
caluroso de la historia y elev las preocupaciones mundiales
sobre el calentamiento global, dijeron cientficos el viernes.
http://s3.amazonaws.com/televicentro/portadas/deshi
elo-1.JPG?mtime=20150919173853
El esperado informe de los investigadores de la Agencia Estado
Unidense Ocenica y Atmosfrica (NOAA, en ingls) fue confirmado por un anlisis independiente
de la NASA que lleg a la misma conclusin.
"El calor rcord fue general en todo el mundo", seal el informe de la NOAA.
"La temperatura promedio mundial en superficies terrestres y ocenicas para 2014 fue la ms alta
desde que se comenz a tomar registro del clima en 1880", seal el informe.
En 2014, la temperatura promedio estuvo 0.69 C por encima del promedio del siglo XX, lo cual
super el rcord alcanzado en los aos 2005 y 2007 de 0.04 C.
Rcord en mar y en tierra
Cuando se analizan separadamente las superficies de la Tierra y de los ocanos, ambos registros
tambin marcan rcords.
Mundialmente, el promedio de la temperatura de la superficie de los mares fue el mayor de la
historia, 0.57 C por encima del promedio del siglo XX, mientras la superficie terrestre super en 1
C este mismo promedio.
En lo que respecta a las nevadas, la NOAA hall que la nieve anual promedio en el hemisferio
norte fue de 64.62 millones de km2, "cerca de la media de los registros histricos".
La primera mitad de 2014 tuvo menos nieve de lo normal, pero la segunda registr ms del
promedio.
El hielo polar y ocenico sigui derritindose en el rtico, lo que priva a los osos polares de su
hbitat y genera cambios climticos que repercuten en zonas muy distantes del mundo.
El promedio mundial de hielo en el ocano rtico fue de 28.46 millones de km2, lo que cubre el
rea ms pequea en los 36 aos en los que los cientficos han estado llevando este registro.
En el otro polo, en la Antrtida, el hielo marino se redujo por segundo ao consecutivo a los
niveles ms bajos registrados: 33.87 millones de km2, dijo la NOAA.
Diciembre tambin tuvo temperaturas rcord. El promedio combinado de temperaturas en las
superficies terrestres y ocenicas fue mayor al de cualquier otro diciembre de la historia.
La temperatura promedio del mes estuvo 0.77 C por encima del promedio mundial.
"Ha sido el diciembre ms caluroso en el perodo 1880-2014", indic la NOAA.

Fuente: Informador.Mx 16.01.15 (Consultado 27.04.16)

http://www.informador.com.mx/tecnologia/2015/570988/6/el-2014-el-ano-mas-caliente-registrado.htm
 Anexo 2 para el docente
REPRESENTACIN DE VARIACIN DE TEMPERATURA DE LA TIERRA EN LOS LTIMOS 100 AOS

Fuente: Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Fascculo 1. pg. 5.

http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_cta/5_cta_e_s1_f1.pdf

Fuente: (Consultado 27.04.2016) http://images.slideplayer.es/17/5428275/slides/slide_3.jpg