Taller IAP

Nuestra recompensa se
encuentra en el esfuerzo y no en el
resultado. Un esfuerzo total es una
victoria completa....
Mahatma Gandhi

Lcda. Marleny Villalobos (MSc.)

 PREGUNTAS NECESARIAS
PARA EL ARRANQUE

Qu es Investigar?
Cul es nuestra forma de conocer?
Cmo estamos estructurados para conocer la realidad?
Qu importancia tiene realizar anlisis de problemas
concretos?
Describir y explicar es lo mismo?
Con que metodologa desarrollamos los proyectos de
investigacin?
Quin es el sujeto del cambio o de la transformacin?
Cmo relacionamos participacin y organizacin en los
proyectos de investigacin ?
CON CUL METODOLOGA
TRABAJAREMOS?
 INVESTIGACIN-ACCIN: de dnde partimos

Necesidad del manejo de herramientas especficas y el conocimiento de

procesos metodolgicos que les permita a los sujetos sociales que participan
en la investigacin, accionar con las diferentes comunidades sociales, a travs
de la indagacin y reflexin que les confiere la posibilidad de generar
propuestas de accin, basadas en una Accin-Reflexin-Accin, vuelta a la
accin hasta lograr un grado de concientizacin y de accin para la
transformacin, en un proceso continuo que ira de la accin a la reflexin
crtica y sta a un nuevo ciclo en la accin, determinado por los niveles de
ACCIN
conciencia de las comunidades. REFLEXIN ACCIN

Lo esencial, para conocer transformando, es aprender a leer crticamente la realidad

desde nuestra propia experiencia, desde el momento histrico que estamos viviendo.
Leer crticamente significa reconocer y analizar las contradicciones.

La IAP, parte de la bsqueda y anlisis de las las causas de los problemas sociales. Y el
propsito de este mtodo es generar conocimientos para el cambio social. Este diseo
no solo cumple funcione de diagnstico y de produccin conocimiento , sino que crea
conciencia en los individuos y comunidades sobre sus circunstancias sociales.

Por ello un objetivo de la IAP, asumida desde la perspectiva emancipadora es superar el

divorcio entre la teora y la prctica, para generar una praxis social transformadora.
 INVESTIGACIN-ACCIN: algunos aportes

El concepto tradicional de Investigacinaccin tiene origen con Kurt Lewin

quien identific cuatro fases para el cambio social: planificar, actuar, observar
y reflexionar y la imagin basada en los principios que pudieran llevar
gradualmente hacia la independencia, la igualdad y la cooperacin.
Luego de ello, han surgido diferentes aportaciones desde diferentes contextos
geogrficos e ideolgicos.
Por ello no hay una conceptualizacin unvoca.
Se destaca el carcter preponderante de la accin, como definitorio de este
mtodo de investigacin.
Esta dimensin se concreta en el papel activo que asume el sujeto que
participa en la investigacin, la cual toma como inicio los problemas surgidos
de la prctica educativa, reflexionando sobre ellos, rompiendo con la
dicotoma separatista teora-prctica.
La investigacin-accin es una forma de investigacin llevada a cabo por parte
de los prcticos sobre sus propias prcticas(Kemmis, 1988:42).

Perspectiva alternativa a la concepcin positivista, defendiendo la unin

investigador-investigado, forjando un nuevo tipo de investigador que realiza su
trabajo de forma sistemtica a travs de un mtodo flexible, ecolgico y
orientado a los valores.

Implica un carcter democrtico en el modo de hacer investigacin, una

perspectiva comunitaria, en la cual la toma de decisin es de forma conjunta,
orientada hacia la creacin de comunidades autocrticas con el objetivo de
transformar el medio social.
 PUNTOS CLAVES DE LA INVESTIGACIN-ACCIN

Suscribiendo el enfoque cualitativo de investigacin, es necesario delimitar

otro matiz que tiene que ver con la relacin INVESTIGACIN-ACCIN, bajo
el entendido que existen diversos enfoques de investigacin-accin, hay
paradigmas que tiene que ver con el positivismo, las corrientes
interpretativas y crticas.

INVESTIGACIN ACCIN
Produccin de conocimiento Modificacin intencional de una
realidad dada.
Implica consecuencias que
modifican una realidad especfica

INVESTIGACIN-ACCIN

Produccin de conocimiento para guiar la prctica que

conlleve la modificacin, cambio de una realidad dada como
parte del mismo proceso investigativo.
Relacin constante entre un sistema de investigacin y un
sistema de accin que tiene funciones comunicativas,
formativas y produccin de saberes.
 INVESTIGACIN-ACCIN EMANCIPADORA

Se apoya en el Paradigma Crtico Reflexivo

Vida social es dialctica

Su estudio debe abordarse

desde la dinmica de
cambio social

Manifestacin de un proceso
anterior que le dio origen y el
cual es necesario conocer

Aproximacin a los hechos sociales

Contradicciones y desigualdades sociales

Esencia del
problema
 INVESTIGACIN-ACCIN EMANCIPADORA

CONOCER PARA TRANSFORMAR:

Para transformar la realidad es necesario conocer su estructura y forma de

funcionamiento, comprender y explicar el problema ms all de la apariencia, la
explicacin est en la esencia.

Los problemas sociales como objeto de investigacin se abordan desde el anlisis de las
contradicciones, porque la vida social es dinmica y contradictoria.

El conocimiento que genera una investigacin orienta la prctica social. Por ello el acto de
investigar no es solamente conocer es tambin guiar la accin poltica transformadora. Por
esto el sentido de la I-A-P es tambin superar la contradiccin que deriva de la Divisin
Social del Trabajo, la separacin entre el trabajo intelectual y el trabajo manual, entre la
teora y la prctica, la distincin entre el que sabe y el que no sabe.

Por esta razn lo fundamental no es que la investigacin la realice un experto o una elite
acadmica, se trata es de articular ese conocimiento con la construccin de la
subjetividad, es decir, la toma de conciencia de nuestra realidad, de nuestros intereses y
del papel histrico que nos toca, fortaleciendo la visin de mundo y las reivindicaciones de
los sectores populares.
 INVESTIGACIN-ACCIN EMANCIPADORA

EL PAPEL MTODO EN LA INVESTIGACIN:

Es preciso recordar aqu que la palabra

mtodo en absoluto significa
metodologa. La metodologa son guas a
priori que guan las investigaciones,
mientras que el mtodo que se
desprende de nuestra andadura ser una
ayuda para la estrategia.

MTODO: son las normas que guan y orientan la prctica investigativa

E.Morin
METODOLOGA: es la disciplina que tiene por objeto de estudio el
mtodo. Cuando la metodologa reflexiona sobre el mtodo, sobre la
prctica investigativa

Por otra parte las TCNICAS son normas que guan y orientan la
construccin de los INSTRUMENTOS en algn momento de la
investigacin.
 INVESTIGACIN-ACCIN EMANCIPADORA

EL PAPEL MTODO EN LA INVESTIGACIN:

Cuando la metodologa estudia el mtodo reflexiona sobre:

la manera como cada quin percibe la realidad
la forma de construir los sistemas de comprensin
la relacin de la metodologa con la teora, la forma cmo
conocemos
los principios que determinan las condiciones de organizacin de
las ideas. Definiciones ideolgicas (asociacin, diferenciacin,
eliminacin y seleccin). En estos principios operan las
inclinaciones valorativas acerca de los problemas relevantes del
contexto y el inters subjetivo del investigador cuando decide la
relevancia de una dimensin de la realidad.

Es decir la definiciones ideolgicas son los valores guas que

seleccionan intencionalmente la forma como va conocer el problema.
La actividad investigativa no es neutra, ni autnoma, ni
independiente. Las tcnicas y los instrumentos que usamos tan poco
lo son.
 FASES DEL PROCESO

ACCIN

Confrontacin del ser

con el deber ser

REFLEXIN
REFLEXIN

Anlisis y reflexin terica

SUJETOS DE LA ACCIN

Accin y Reflexin

Ace rcam ient o a la real idad

ACCIN
 INVESTIGACIN-ACCIN EMANCIPADORA

La ACCIN-RELEXIN-ACCIN, asume una perspectiva dialctica

cuando conoce el problema desde las contradicciones sociales y los
intereses en conflicto. Los problemas no se pueden analizar de forma
aislada,la fragmentacin.

Comprensin realidad en partes hace pensar que la observacin es

un reflejo puro de la realidad.

Modo de acercamiento fragmentado dar respuestas fragmentadas

El mtodo dialctico estudia los problemas sociales partiendo de la

nocin de totalidad. En este sentido la investigacin tiene un doble
propsito conocer y generara una praxis social que transforme la
realidad. El conocimiento que produce gua la practica.
 CARACTERSTICAS QUE DEFINEN
LA INVESTIGACIN-ACCIN

Las vinculadas a la accin :

Superacin de la divisin del
trabajo manual e intelectual; del
Unin de teoras y que sabe y el que no sabe,
praxis: Construye dilogo de saberes

Actuar para mejorar - influir

Orienta a la mejora de la accin. Cambio Social
Cambio Individual.
Contribucin resolucin de problemas

Problemas cotidianos - prcticas

Dimensin comunitaria.
Partes de problemas prcticos.
Busca la comprensin de sus
propias investigaciones
Las vinculadas a la
Investigacin:

Un nuevo tipo de investigacin:Accin participativa que implica

toma de conciencia y cambio social

Investigacin amplia y flexible: Metodologa cualitativa.

Triangulacin de mtodos.

Estudio de los problemas en su

contexto.
Perspectiva contextualista:
Procesos autoreflexivo y crtico.

Evaluacin-sistematizacin: Devolucin sistemtica del conocimiento.

Procurando que las comunidades se
Conviertan en intelectuales orgnicos
Las vinculadas al cambio de actitudes:
Colaboracin o transformacin de una
realidad social.
Dimensin de colaboracin: Carcter comunitario con un grupo de
personas.
Participativa.
Colaboracin entre los participantes.

Democratizacin del Participacin del facilitador junto al

proceso de investigador (Correlacin).
investigacin.
Expresin de los procesos interactivos
Funcin
que se genera (escuela) no el
Crtica:
estatus).
Expresin de los procesos interactivos
generados.
Funcin Comunicativa:
Exigencia de trascendencia - difusin
de la experiencia - publicacin.

Movilizaciones - organizaciones
de grupos.
Accin como Cambio Social:
Concientizacin.
Finalidad de formacin.
 EXIGENCIAS PARA REALIZAR UN
PROCESO DE INVESTIGACIN-ACCIN

Que el proyecto surja de problemas y preocupaciones sociales

comunitarias de carcter prctico.
Preocupacin en mejorar las prcticas sobre el qu hacer en los espacios
sociales.
Nivel de compromiso de todo el equipo, participacin responsable,
individual y grupal.
Lleva un diario de campo:
Lenguaje empleado
Actividades prcticas a realizar
Realidades sociales-reuniones-horarios-actuaciones
Participacin en grupo
Qu significa un ciclo -accin-reflexin (planear-actuar-observar-
reflexionar) -accin.
La propuesta de investigacin
Partir de abajo-arriba
Integrar la formacin, praxis e investigacin
Relaciona la investigacin documental y la formacin investigadora
Aplica los resultados a la prctica
 RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN-ACCIN

INVESTIGACION ACCION
Nuevo tipo de Unin de teora y
Investigacin praxis.
Investigacin amplia y Mejora de la accin
flexible. Solucin de problemas.
Clarificacin de valores.
Evaluacin-
sistematizacin
CAMBIOS DE ACTITUDES

Cambio de colaboracin
Democratizacin del proceso.
Funcin crtica
Funcin de comunicacin.
Accin Social.
Finalidad de formacin

Rasgos que la definen

 EL PROCESO DE INVESTIGACIN

Apuntalar hacia la toma de Facilitar herramientas de

conciencia y el compromiso participacin de forma tal que
las comunidades se
Contribuir con el desarrollo empoderen de los espacios e
integral de las comunidades. instancias de participacin, de
forma directa, sin
Impulsar a partir de procesos intermediarios de la accin
de formacin y espacios de poltica transformadora.
participacin acciones
transformadoras. Impulsar estrategias
comunicativas integrales.
 ARTICULACIN DE PROCESOS

Formacin
Investigacin
Procesos:
Comunicacin

Organizacin Participacin

Herramientas de ejercicio poltico para ACCIN-REFLEXIN-ACCIN

el Poder Comunal que mediante la
Transforma las relaciones de dominacin y opresin

Reapropiacin colectiva
Creando condiciones necesarias para de los saberes y haceres
experiencias sociales polticamente de la comunidad.
autnomas, socialmente autosustentables
y econmicamente autogestionarias Programacin colectiva
y articulacin
organizativa de los
mltiples saberes y
Fluidez del poder en los poderes.
micoterritorios partiendo de
espacios asamblearios
 MOMENTOS DE ANLISIS,
INTERPRETACIN Y SINTESIS

SITUACIN CONTEXTUAL
Un ejercicio crtico y reflexivo que
se desprende del acto de conocer
y reconocer las situaciones
problemas de la realidad,
propiciando mltiples aprendizajes
ARTICULACIN ORGANIZATIVA Anlisis de la realidad

Estrategias y acciones Anlisis e interpretacin de

colectivas transformadoras que la informacin identificando
parten de la reflexin y necesidades, intereses,
construccin colectiva problemas y causas.
REAPROPIACIN DEL SABER PODER
Autocomprensin social-cultural
y reconocimiento del otro a
travs del dilogo de los
mltiples poderes, saberes y
haceres del pueblo
Se denomina situacin contextual al conocimiento del contexto,
que es el marco referencial que determina las condiciones de
insercin y reconstruccin de las situaciones, problemas,
necesidades, y conflictos de intereses en el mbito local.

El conocimiento del contexto local a su vez pierde proyeccin si su

comprensin no se articula con contextos ms globales, en los cuales
se pueda analizar e interpretar, asociar y diferenciar situaciones,
problemas, actores e intereses en conflicto.

Partiendo de los referentes anteriores, la investigacin que conoce

para transformar tiene como primer momento reconocimiento y
anlisis del contexto. El cual, en tanto indagacin y reflexin facilita:

Datos e informaciones del entorno en el acto de

conocer y reconocer.
Anlisis e interpretacin de una realidad concreta
partiendo de los intereses, necesidades, problemas, causas.
La programacin colectiva y la articulacin
organizativa en la solucin de situaciones problemas.
El anlisis de la realidad es un ejercicio que permite asociar sin
simplificar y diferenciar sin desarticular las mltiples dimensiones y
mltiples referencias de la realidad, mltiples nexos causales de un
mismo problema. Tomando en cuenta los diferentes mbitos se busca
conocer como es la sociedad: Cmo debe ser? Y Qu podemos hacer?

La reapropiacin del saber/ poder, implica la superacin de la divisin

del trabajo intelectual y el trabajo material y la separacin entre teora
y prctica.

La reaapropiacin del saber/poder, trabaja sobre la articulacin de la

formas de organizacin y de lucha, rerflexionando para ello sobre los
mecanismos, experiencias, prcticas y mtodos que con la
emacipacin de los pueblos y cuales reproducen la domnacin. Para
trazar las vas que haran posible generar acciones polticas que
transformen la realidad o situacin que se analiza.

En este sentido, la investigacin que conoce para transformar potencia

las facultades analticas, crticas y reflexivas como orientadoras de
estrategias y acciones colectivas tendentes a transformar situaciones
problemas en las comunidades. Apuntalando hacia el fortalecimiento
Un plan de accin debe contemplar los siguiente:
Responder necesidades y problemas concretos.
Tener en cuenta las caractersticas del contexto
etnogrfico donde se desarrollar
Claridad en la identificacin de las contradicciones,
intereses en conflicto y fuerzas antagnicas y movimiento
de los actores
Propiciar la reapropiacin del saber/poder a travs de la
autocomprensin social-cultural, el reconocimiento del otro
y el dilogo de los mltiples poderes, saberes y haceres del
pueblo
Articulacin organizativa, con estrategias y acciones
colectivas transformadoras que parten de la reflexin y
construccin colectiva.
Participacin colectiva

La reflexin para la accin se constituye en unos de los

referentes esenciales del aprendizaje. La reflexin entendida como
toma de conciencia o como dira P. Freire problematizacin de la
realidad y la accin como bsqueda de soluciones a problemas
concretos que contribuyan a transformar la realidad.
 PLAN DE ACCIN

No es una labor de las vanguardias, elites, o expertos de ser as se

perdera la posibilidad de avanzar en la programacin de acciones
colectivas tendentes a transformar situaciones problemas. La
direccionalidad del plan cambia cuantas veces sea necesario segn las
circunstancias y el movimiento de los actores. Las tareas dentro plan
se disean para responder y solucionar problemas concretos,
buscndose para ello la articulacin y organizacin social.

Es importante que el plan pueda direccionar estratgicamente lneas

de accin tendentes a:

la movilizacin y organizacin socio-comunitaria

la interaccin, articulacin y comunicacin de los sujetos
sociales que pretenden transformar una realidad
educacin popular
el impulso de la autonoma de la organizacin comunitaria
 PLAN DE ACCIN

La espiral accin-reflexin-accin-reflexin en la formulacin del plan

visualiza cuatro momentos fundamentales que permanentemente se
retroalimentan: a) Reconstruir crticamente el contexto y la propia
prctica, b) comprender y construir nuevas formas de actuar, c)
replantear la accin para mejorar la realidad, y d) actuar sobre la
realidad

Emprender proyectos de investigacin popular implica ms que un

balance critico sobre la prctica, una opcin tica con la
transformacin de todas las viejas y nuevas forma de dominacin que
reproducen las relaciones sociales y de produccin capitalistas.
PREGUNTAS FINALES PARA EVALUAR EL TALLER

CMO ME SENT?
En cuanto a: Taller, facilitadora, temas tratados, ambiente,
mis compaeros.

QU APREND?
Sobre el tema, para ser efectivo mi trabajo, para
ser una facilitadora para mi comunidad.

PARA QUE ME SIRVE?