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MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS


INTRODUCCIN: JUSTIFICACIN:
El presente manual de Estrategias
El concepto de estrategias didcticas es una recopilacin y
didcticas se involucra con "la bsqueda de actividades que pueden
seleccin de actividades y aplicarse en la educacin a distancia
practicas pedaggicas en con la intencin de mejorar y
consolidar los procesos de
diferentes momentos
aprendizaje por los estudiantes,
formativos, mtodos y tomando en cuenta sus diversas OBJETIVO:
recursos en los procesos de formas y estilos.
Enseanza- Aprendizaje. Trata de integrar las estrategias de
Brindar al docente un
diversos autores con la finalidad de repertorio de estrategias
(Velazco y Mosquera 2010)
ser aplicados dentro del diseo didcticas como apoyo a la
Las estrategias didcticas instruccional de las guas didcticas, planeacin de las actividades
contemplan las estrategias y de los diversos enfoques de
para la elaboracin de guas
aprendizaje.
de aprendizaje y las de didcticas en la modalidad a
enseanza. Pretende mostrar un lenguaje claro,
hacia una labor eficiente y eficaz en distancias.
Las estrategias didcticas la planeacin que realizan los
contemplan los objetivos de docentes, para que puedan innovar
Enseanza-Aprendizaje a en el desarrollo y aplicacin de
estrategias didcticas, adecundolas
partir de los diversos a la intencin de Enseanza-
mtodos, los cules deben Aprendizaje en la modalidad a
dirigirse a las necesidades distancia as como como la inclusin
particulares de cada de medios tecnolgicos que permitan
el dialogo didctico.
asignatura.
SU ESTRUCTURA:
1. Apertura o introduccin: Se describe la
presentacin del tema, justificacin de su
ENSAYO importancia.
Escrito en el cual un autor 2. Desarrollo: En esta fase se encuentra el
desarrolla sus ideas, para argumento del ensayo; es decir, el grupo de
razones que justifican la tesis principal.
abordar una problemtica a Tambin es el lugar para desarrollar los
travs del anlisis y la argumentos secundarios.
creatividad, desde diferentes 3. Cierre o conclusin: la perspectiva que
perspectivas. asume el ensayista ante lo establecido en la
apertura o en el desarrollo y/o emitir juicios de
valor sobre la informacin.

LOS PASOS A SEGUIR EN SU ELABORACIN SON: RESUMEN


1.- Leer con atencin un texto: es recomendable
emplear un diccionario para las palabras desconocidas en el Es la redaccin de un nuevo texto
texto.
a partir de otro, donde exponemos,
2.- Separar la informacin en bloques de ideas: Se
identifican las ideas principales y las secundarias. de forma abreviada, las ideas
3.- Subrayar las ideas principales: Se destacan en el
texto las ideas que el autor considera esenciales.
principales o ms importantes del
4.-Redactar el resumen enlazando las ideas escrito original.
principales con los nexos correspondientes: Se
selecciona lo ms relevante, sin alterar palabras del autor. Se elabora en forma de prosa
escrita.

Cuando la informacin sea extensa (abundante) y ANLISIS


condensada, requiere de una organizacin
alternativa al contenido. El resumen puede Actividad intelectual ms
emplearse antes de la presentacin de un texto importante en la educacin. Tras la
como estrategia preinstruccional; o bien, al final del
mismo como estrategia posinstruccional. Tambin, lectura de un texto (actividad
es posible construirlo de forma acumulativa durante interpretativa en s misma), viene su
la seccin como estrategia construccional.
comentario. Consiste en indagar si
La redaccin de todo resumen involucra dos
procesos: la lectura y comprensin del primer la forma que se le da al texto al
escrito y, posteriormente, su reelaboracin en un producirlo es congruente con la
nuevo texto. intencin comunicativa del autor.

ELEMENTOS PROPIOS:
EL ANLISIS PERMITE: Presentacin de la informacin, Organizacin, Partes del
texto, Identificar funcin de cada prrafo. Tipo de
Forma: saber si la estructura es coherente, si es lenguaje, Redaccin, Gramtica: la lgica y propiedad en
clara y si cada parte del contenido cumple con su la construccin de oraciones, unidad mnima del texto,
funcin; adems es posible detectar errores u Ortografa y Mecanismos de Coherencia.
omisiones de redaccin, gramtica, ortografa, etc. Por su parte, el fondo se relaciona con:
Fondo: saber si logramos transmitir lo que 1. El propsito o intencin comunicativa; en otras
queramos al momento de plantear el propsito palabras, qu quiere comunicar el autor?, mismo que
est relacionado con
comunicativo. Para ello sometemos nuestros
textos al comentario o la crtica de otros. 2. Los usos y funciones del texto: qu se dice y cmo.
3. Modos discursivos.
4. Estructuras Textuales.
ARTCULOS (CIENTFICOS O
DIVULGACIN):
Artculo de gnero periodstico que Se realiza investigando los
adems de informar pretende expresar
una reflexin, opinin o proponer una tesis
hechos y conociendo los
sobre un hecho de importancia y antecedentes y posibles
actualidad. Tambin brindar informacin consecuencias, adems de la
respecto a los antecedentes relacionados informacin vital sobre los
con el tema central a fin de ofrecer un personajes involucrados .
contexto histrico y social ms amplio
para lector.

INFORME DE LECTURA:
se caracteriza por ser restringido al anlisis
de una problemtica, que ser abordaba a
partir de determinados textos (bibliografa Se utiliza para dar respuesta a las
primaria) y bibliografa secundaria. preguntas hipotticas:
El informe de lectura es una modalidad de Qu, Quin, Cundo, Dnde,
trabajo acadmico; es un texto escrito en Cmo, Por qu y Para qu.
prosa que tiene como propsito
fundamental, suministrar al lector una
determinada informacin sobre otro texto
escrito.

Para la revisin de varios libros o


lectura de grandes volmenes de
La elaboracin de un informe de lectura informacin, es til emplear este tipo
atraviesa distintas etapas: de estrategia que orientar la revisin
1. Planeacin (Preescrito) y anlisis de informacin.
2. Redaccin Desarrollar habilidades de
reformulacin; es decir, comunicar el
3. Revisin texto original de diversas maneras sin
4. Reescritura distorsionar los conceptos. As como
exponer, describir, explicar, analizar,
interpretar o argumentar.

Se emplea cuando se busca


recopilar la informacin relevante RELATORIAS:
de una investigacin o temtica
disertada. Tambin, se puede decir Una relatora es una escritura de varios
que busca aprovechar la exposicin acontecimientos. Posa de ser sntesis
dialctica de lo discutido, de lo
a la informacin ms all de la pensado, de lo vivido.
simple audiencia.
Relatar significa dar testimonio, oral o
Recolecta informacin oral (ideas, escrito, de lo que acontece.
comentarios, repuesta a la tcnica es empleada en el desarrollo
preguntas), gestual y escrita de de mesas de trabajo, ponencias,
manera concreta. seminarios o paneles.
Para elaborar una crnica, es necesario
utilizar las tcnicas de narracin y
descripcin a fin de que los lectores se
CRNICA: formen una idea completa de los
hechos.
La crnica es un relato testimonial, es
decir, una narracin hecha por alguien que En primer lugar se debe definir el
particip activamente o al menos vivi la asunto o hecho central que se quiere
situacin como espectador, puede dar contar, los datos ms importantes como
informacin y opiniones de primera mano. lugar y fecha y, si es posible,
Se utiliza tanto dentro del gnero literario antecedentes del suceso, adems del
como en el periodstico y en el acadmico nombre de los actores o personajes
o cientfico. ms importantes que intervinieron en
los hechos.

DESCRIPCIN:
Es una exposicin clara,
ordenada y coherente de las
La crnica responde al esquema de:
caractersticas ms introduccin, desarrollo y conclusin,
significativas de un objeto, El lenguaje que utiliza es literario
una persona, un paisaje, o un (busca la belleza), y acepta opiniones
proceso, de tal forma que subjetivas, por tanto su estructura es
quien lee o escucha pueda bastante libre.
formarse una idea clara de lo
descrito.

Las descripciones se usan en todos los gneros de


redaccin en textos narrativos.
Clasificacin. Las principales formas de descripcin
Se realiza: son:
a) Cronografa. Se describe un tiempo o poca
1. Decidir el tipo de descripcin que se quiere determinado. Utiliza el tiempo como eje de
hacer, de acuerdo con la clasificacin anterior. estructuracin.
2. Debemos observar con detenimiento y percibir b) Topografa. Intenta dar a conocer las caractersticas
con todos los sentidos o recordar cada uno de los de un lugar.
detalles que se desea describir. Prosopografa. Describe las caractersticas fsicas de
3. Una lista de estas caractersticas para una persona.
seleccionar aquellas que sean ms significativas o c) Etopeya. Describe las caractersticas morales y de
relevantes. carcter de una persona.
d) Retrato. Es la suma de las dos anteriores.
4. Determinar la secuencia descriptiva, es decir
La descripcin puede ser:
agrupar estas caractersticas de modo que tengan
un orden que puede ser de acuerdo a la a) Objetiva. Se mencionan las caractersticas reales.
importancia, tamao o situacin de cada b) Subjetiva. La descripcin se hace en funcin de los
elemento. sentimientos o emociones del autor.
c) Global. Pretende incluir todas las caractersticas de
5. Elaborar un borrador en el que se relacione la un objeto o realidad.
informacin de manera coherente.

Redacta con fidelidad, exactitud y claridad.


Por claridad se entiende la expresin de un slo
punto principal por prrafo; el uso correcto de los
signos de puntuacin; el orden en la expresin de las
SNTESIS:
ideas.
La exactitud se refiere a la expresin de una idea Es otra forma del resumen,
clara, precisa, que no pueda interpretarse en ninguna
otra forma que la que quieres manifestar.
pero an ms abreviada y
En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice con una diferencia sustantiva
cambia u obscurece el sentido.
Subraya todo aquello que sea relevante
con este, en ella se puede
Identifica los conceptos centrales. parafrasear con palabras
Numera los conceptos centrales. propias.
Bajo cada concepto central escribe los puntos
principales que le correspondan
Su principal funcin es sintetizar un texto o varias
fuentes distintas.
RESEA:
Es una herramienta que le permite a quien lo
es una opinin o interpretacin personal sobre
redacta comprender e interiorizarse en mayor
una obra escrita, grfica o escnica-, o sobre un
medida en determinado contenido de su inters. Es
evento determinado.
un buen mtodo tambin de no perder el tiempo en
la lectura de informacin poco pertinente.

MONOGRAFA: La resea no slo expresa la opinin del


Es una descripcin exhaustiva que se realiza con reseista, sino tambin intenta compulsar
rigor cientfico sobre un solo tema especfico, al lector a una evaluacin personal de una
aunque sin el propsito de demostrar una tesis: El obra de reciente aparicin o de eventos
autor de la monografa respalda con investigaciones an en cartelera.
y opiniones autorizadas cada punto importante, y
ofrece la bibliografa correspondiente. Destinada a enterar al lector lo ms
Una monografa busca resumir, analizar, aclarar o sucintamente posible de las caractersticas
desarrollar a profundidad un tema especfico. de una obra o evento.

La monografa debe:
a) Agregar algo a lo ya escrito,
El Trabajo monogrfico posee las siguientes Debe contener secciones especficas y
caractersticas: temticamente diferenciadas. Las secciones fijas
a) Un solo asunto incluyen: a) portada, b) introduccin, c) ndice
b) Exhaustivo general, d) lista de tablas y e) figuras cuerpo de la
c) No exige originalidad (excepto para el caso de la tesis) obra, f) conclusiones, g) anexo, h) glosario e i)
bibliografa.
d) Trabajo escrito, sistemtico y completo
e) Tema especfico o particular de un tema Las monografas exponen temas a nivel
acadmico. Tambin permiten medir la habilidad
f) Tratamiento exhaustivo y profundo,
para manejar informacin encontrada en una
g) Rigor en el uso del mtodo cientfico y biblioteca acadmica y nos nos disciplina en el
h) Contribucin importante, original y personal para la manejo de gran cantidad de informacin.
ciencia.

NARRACIN:
No respeta una estructura general. Los hechos y Narrar significa contar con orden
situaciones pueden ser narrados en orden lgico una serie de hechos reales o
cronolgico, pero tambin puede empezar por el final imaginarios. Es la estructura textual
y retroceder en el tiempo. ms usual y se utiliza en todos los
La narracin va acompaada de otras estructuras de gneros, por lo que su estilo y
redaccin como la descripcin, los dilogos, contenido varan dependiendo del
monlogos o reflexiones que corresponden tambin a mbito en el que se use, y sirve a
la estructura del ensayo. diversos fines como entretener,
Clasificacin: narracin informativa; narracin divertir, ensear, compartir,
acadmica, tcnica o cientfica, aunque la ms conmover, crear, mantener una
caracterstica es la narracin literaria. memoria colectiva o simplemente
compartir el mundo interno del
narrador.
La narracin es un mecanismo FBULA:
importante en el desarrollo lingstico
de todo ser humano. Las fabulas son relatos o
composiciones literarias de longitud
El ejercicio de la narracin persigue moderada o relativamente breve y que
crear en el alumno la idea de la tiene una finalidad instructiva, es
estructura planteamiento-nudo-
desenlace y el desarrollo incipiente de decir, que resultado de la historia se
los distintos elementos narrativos, tales puede deducir una enseanza.
como el narrador, el personaje, la Comnmente denominada moraleja.
accin, etc.

Por ser una narracin, tiene inicio, nudo y Una de las caractersticas principales de
desenlace y en este la "Moraleja". una fbula, es que los personajes
usualmente son animales u objetos que
Este tipo de relatos es muy usado como adoptan caractersticas y habilidades
lectura para nios pequeos por su humanas.
cualidad didctica y de til recurso en la
enseanza y aprendizaje de la lectura . El escritor emplea este tipo de
personajes con el objetivo de resaltar (de
Es un recurso didctico que tiene sus forma metafrica) cualidades especficas
orgenes en la literatura antigua, con que los personajes emplearan para
Esopo. establecer la moraleja.

Las ilustraciones son ms


recomendables que las palabras
para comunicar ideas de tipo
ILUSTRACIONES: concreto o de bajo nivel de
Las ilustraciones (fotografas, esquemas, abstraccin, conceptos de tipo
medios grficos, etctera). Estos recursos visual o espacial, eventos que
por s mismos son interesantes, por lo que ocurren de manera simultnea, y
pueden llamar la atencin o distraer. tambin para ilustrar
procedimientos o instrucciones
procedimentales.

CUENTO:
Los tipos de ilustraciones ms
es una narracin breve de hechos usuales que podemos emplear en
imaginarios o reales, protagonizada por un materiales impresos con fines
grupo reducido de personajes y con un educativos son:
argumento sencillo. Cuento es adems un
caso, fbula o especie novelesca, una Descriptiva Expresiva, Tipos de
ancdota o historieta gratuitamente ilustraciones, Construccional en
inventada que es el cuento literario. textos acadmicos , Funcional ,
Lgico-matemtica Algortmica y
Arreglo de datos.
LA REALIZACIN DE UN CUENTO:
Lee, rene ideas, introduccin, Se utiliza para satisfacer las
presenta a los personajes, necesidades de inventar y crear
determina la extensin, narrador, a travs del lenguaje, como
uso del borrador, enfcate al lector, instrumento de expresin de
pide opiniones, revisa la Gramtica sensaciones opiniones y
y ortografa y crea conflictos. fantasas personales.

Un organizador previo es un material


introductorio compuesto por un conjunto ORGANIZADORES PREVIOS:
de conceptos y proposiciones de mayor Un organizador previo es un material
nivel de inclusin y generalidad de la introductorio compuesto por un
informacin nueva que los alumnos conjunto de conceptos y
deben aprender. proposiciones de mayor nivel de
deben introducirse en la situacin de inclusin y generalidad de la
enseanza antes de que sea presentada informacin nueva que los alumnos
la informacin nueva como estrategia deben aprender.
preinstruccional.

Es importante no confundir al RED SEMNTICA:


organizador previo con el resumen. Como Estn basadas en la idea de que
sealamos, este ltimo enfatiza lo ms los objetos o los conceptos
importante del propio contenido que se
ha de aprender, mientras que el primero pueden ser unidos por alguna
debe estar elaborado con base en ideas o relacin.
conceptos estables y pertinentes.

se utiliza el trmino redes asociativas


(una forma ms amplia) ya que no
slo se usa para representar Estas relaciones se representan
relaciones semnticas, sino tambin usando una liga que conecte dos
para representar asociaciones fsicas o conceptos.
causales entre varios conceptos u
objetos.
Esta estrategia puede emplearse de
RBOL DE IDEAS: manera individual o grupal. Es necesario
llevar a cabo los siguientes pasos :
Un diagrama de rbol es un mtodo 1. El estudiante realiza una lectura
grfico para identificar todas las profunda y matricula las ideas
partes necesarias para alcanzar principales.
algn objetivo final. Los diagramas
2. Elabora un esquema en forma de
de rbol se utilizan generalmente rbol, en el tronco de rbol se coloca el
para identificar todas las tareas nombre del tema, en las ramas
necesarias para implantar una principales se coloca la idea principal y
solucin. en las ramitas o hojas las ideas
secundarias.

CUADRO SINPTICO:
es un organizador grfico muy
utilizado, ya que permite organizar y Se emplea para profundizar un
clasificar informacin. Se caracteriza tema; A travs de la
por organizar los conceptos de lo representacin grfica del
general a lo particular, y de izquierda tema se facilita el
a derecha, en orden jerrquico; para entendimiento de las ideas
utilizar la informacin se utilizan
llaves. principales y secundarias.

Se realiza:
1. Se identifican los conceptos generales El cuadro sinptico permite:
o inclusivos. Establecer relaciones entre
2. Se derivan los conceptos secundarios conceptos. Desarrollar la
o subordinados. habilidad para clasificar y
3. Se categorizan los conceptos establecer jerarquas. Organizar
estableciendo relaciones de jerarqua. el pensamiento y facilitar la
4. Se utilizan llaves para sealar las comprensin de un tema.
relaciones.

Se realiza:
1. Se identifican los elementos que se
desea comparar. CUADRO COMPARATIVO:
2. Se marcan los parmetros a El cuadro comparativo es una
comparar. estrategia que permite identificar
3. Se identifican y escriben las las semejanzas y diferencias de
caractersticas de cada objeto o dos o ms objetos o hechos. Al
evento. final es conveniente enunciar la
conclusin a la que se lleg.
4. Se enuncian afirmaciones donde se
mencionen las semejanzas y
diferencias ms relevantes de los
elementos comparados.
MAPA MENTAL:
El cuadro comparativo: El mapa mental (Buzan, 1996) es
1. Permite desarrollar la habilidad de una forma grfica de expresar los
comparar, lo que constituye la base pensamientos en funcin de los
para la emisin de juicios de valor. conocimientos que se han
2. Facilita el procesamiento de datos, almacenado en el cerebro. Su
lo cual antecede la habilidad de aplicacin permite generar,
clasificar y categorizar informacin. organizar, expresar los aprendizajes
3. Ayuda a organizar el pensamiento. y asociar ms fcilmente nuestras
ideas.

Hay que dar nfasis en:


2. Utilizar siempre una imagen central.
3. Usar imgenes en toda la extensin del
El mapa mental debe reflejar
mapa. un estilo personal:
4. Utilizar tres o ms colores por cada Esto permitir manifestar la
imagen central. creatividad del autor.
5. Emplear la tercera dimensin en Utilizar flechas para conectar
imgenes o palabras. diferentes secciones del mapa.
6. Variar el tamao de las letras, lneas e Emplear colores y cdigos.
imgenes.
7. Organizar bien el espacio.

MAPA CONCEPTUAL:
Segun (Novak y Godwin, 1999) es
una representacin grfica de Se caracteriza por partir de un
conceptos y sus relaciones. Los concepto principal (de mayor
conceptos guardan entre s un grado de inclusin), del cual se
orden jerrquico y estn unidos por derivan ramas que indican las
lneas identificadas por palabras (de relaciones entre los conceptos.
enlace) que establecen la relacin
que hay entre ellas.

Los mapas conceptuales ayudan a: Se utiliza correctamente la simbologa:


Identificar conceptos o ideas clave -Ideas o conceptos. -conectores. Flechas
de un texto y establecer relaciones (se pueden usar para acentuar la
direccionalidad de las relaciones).
entre ellos. Interpretar, comprender
e inferir la lectura realizada. Se establecen las relaciones entre las
palabra clave.
Promover un pensamiento lgico.
Establecer relaciones de Los conceptos se ordenan de izquierda
(conceptos particulares).a derecha.
subordinacin e interrelacin.
En la parte central (sol) se anota el
nombre del tema a tratar y en las
MAPA DE SOL: lneas o rayos se aaden ideas
obtenidas sobre el tema.
Diagrama o esquema en Para introducir u organizar un tema,
forma de sol. se colocan las ideas que se tiene
respecto a un tema o concepto.

SE REALZA:
MAPA DE TELARAA:
1. El nombre del tema se anota en el
Esquema en forma de tela de
centro.
araa, donde se clasifica la
2. Alrededor del centro los subtemas informacin de temas o
sobre las lneas se anotan las subtemas.
caractersticas sobre lneas curvas , que
semejan telaraas.

MAPA DE NUBES:
Esquema en forma de nubes en
las cuales se organiza la
Sirve para organizar contenidos informacin partiendo de un
sealando sus caractersticas. tema central del que se derivan
subtemas que se anotan
alrededor.

Sirve para organizar


caractersticas.
Sirve para comparar temas que Mapa de Aspectos Comunes.
comparten caractersticas, y para Diagrama similar al conjunto AB,
distinguir sus diferencias. donde se desea encontrar los
aspectos o elementos comunes 2
temas o conjuntos.
SE REALIZA:
MAPA DE ASPECTOS COMUNES: 1. En un conjunto Ase anota el primer
tema y sus caractersticas.
Diagrama similar al conjunto AB,
2. En el conjunto B se hace lo mismo.
donde se desea encontrar los
aspectos o elementos comunes 3. En la interseccin se colocan los
entre 2 temas o conjuntos. elementos comunes o semejantes que
existen entre ambos.
4. Los elementos que quedan fuera son
las diferencias.

MAPA DE CICLOS:
Diagrama donde se anota la
informacin en orden Se utiliza para comparar temas que
cronolgico o por secuencias a comparten caractersticas, y para
travs de crculos y flechas que distinguir sus diferencias.
llevan seriacin continua o
peridica.

SE REALIZA:
1. En el crculo superior se anota el
Sirve para representar informacin
inicio del ciclo.
ciclada como circuito.
2. En los subsiguientes se registran
las etapas que completan el ciclo.

SE RELIZA:
1. En el primer crculo se anota el ttulo MAPA DE SECUENCIAS:
del tema. Esquema o diagrama que simula
2. En los siguientes crculos se colocan una cadena contina de temas con
los pasos o etapas que se requieren secuencias cronolgica.
para llegar a una solucin.
Sirve para jerarquizar MAPA DE MEDUSA:
informacin que tiene una
continuidad lgica o Esquema que simula la
consecutiva en la solucin estructura de una
de problemas. medusa.

SE REALIZA:
1. En la parte superior se anota el
Sirve para organizar los ttulo del tema.
2. En los cuadros subsiguientes, las
contenidos o temas o divisiones del tema.
subtemas. 3. En los hilos o lneas de la medusa,
se colocan las caractersticas o
elementos de cada subtema

SE REALIZA:
1. En la parte central se anota el
nombre o ttulo del tema.
MAPA DE PANAL: 2. En los nudos de cada celda se
Diagrama conformado por cuatro escriben los subtemas. 3. De los
celdillas hexagonales o subtemas salen lneas delgadas que
cuadrangulares centrales y ocho forman las celdillas, all se anotan las
subsecuentes que simulan un caractersticas o los elementos que se
panal. desee incluir.
4. En la parte superior e inferior se
anotan las caractersticas principales
de los temas o subtemas a comparar.

MAPA DE CATEGORIAS:
Esquema que clasifica los
contenidos de un tema o unidad, Se utiliza para comparar
agrupndolos en subtemas o caractersticas semejantes y
categoras e indicando diferentes de dos temas.
elementos que conforman
c/grupo.
SE REALIZA:
1. En la parte central se anota el
nombre del tema.
2. Se categorizan los temas segn su Se utiliza para
importancia o tipo. clasificar la informacin
3. En las lneas que rodean al cuadro se de un tema, unidad u
anotan los subtemas o clases.
organizacin.
4. Los nombres de los elementos de
c/clase se escriben sobre las lneas
subsecuentes y deben seguir el orden
de las manecillas del reloj.

Se coloca la informacin en orden


jerrquico creciente (de lo menos MAPA DE ESCALONES:
importante a lo ms importante o de
abajo hacia arriba). Diagrama que
representa peldaos de
Se utiliza para organizar o clasificar
los contenidos. una escalera.

Se coloca la informacin por jerarquas,


MAPA DE CADENAS: partiendo del tema de mayor relevancia
Esquema conformado por una serie al del menor.
de recuadros que simulan una Se utiliza para organizar informacin de
cadena continua, unida por medio de manera jerrquica, con referencia de
lneas. apoyo.

SE REALIZA: MAPA DE ARCOIRIS:


1. En la parte central se anota el ttulo del tema. Diagrama en cuyos extremos
2. En el extremo izquierdo se coloca el origen o se coloca el origen o inicio del
inicio del tema. tema, en los arcos se indican
3. En los arcos siguientes se registran las las caractersticas o el
caractersticas. procedimiento para obtener el
4. En el extremo derecho se escribe el resultado resultado o fin del tema
o fin del tema. estudiado.
MAPA DE CAJAS:
Se utiliza para clarificar el Esquema que se conforma
inicio, final y/o conclusin de por una serie de recuadros
un tema o bien para la que simulan cajas o cajones.
solucin de problemas.

SE REALIZA:
1. En la caja superior se anota el
tema o idea central.
Se utiliza para organizar
informacin de manera 2. En el segundo se anota el
nombre de los subtemas.
puntual y sinttica.
3. En el tercer nivel se sintetiza la
informacin de cada uno de los
subtemas.

SE REALIZA:
1. En el recuadro central se nota el
nombre del tema central.
MAPA DE COMPARACIONES: 2. En la parte central izquierda se
Esquema donde se comparan dos coloca el primer tema o subtema.
temas o subtemas indicando las 3. En la parte central derecha se
caractersticas que existen entre escribe el segundo tema o subtema a
ambos temas.. comparar.
4. En la parte superior e inferior se
anotan las caractersticas principales
de los temas o subtemas a comparar.

Se utiliza para comparar


caractersticas semejantes y
diferentes de dos temas.
.