SESIN DE APRENDIZAJE

I ELEMENTOS CURRICULARES:

1.1.-UNIDAD DE APRENDIZAJE : SOMOS PERSONAS NICAS Y VALIOSAS

1.2.- TTULO : QU DEBEMOS HACER ANTE LOS PELIGROS NATURALES QUE HAY EN LA LOCALIDAD?

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE CAMPO
REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS ACTITUDES
APRENDIZAJE TEMTICO ENFOQUES
OBSERVABLES
Describe los
problemas ambientales
de su localidad y regin Docentes y
e identifica las acciones estudiantes
GENERA
cotidianas que lo planifican y
ACCIONES
GESTIONA generan, as como sus desarrollan acciones
PARA Fenmenos
PERSONAL RESPONSABLEMENT consecuencias. A partir ENFOQUE a favor del bienestar
PRESERVAR Afiche naturales:
SOCIAL E EL ESPACIO Y EL de ellas, propone y AMBIENTAL. y seguridad presente
EL AMBIENTE Sismos.
AMBIENTE realiza actividades y futura de las
LOCAL Y
orientadas a la sociedades,
GLOBAL
conservacin del buscando la armona
ambiente en su con el ambiente.
institucin educativa,
localidad y regin.

III.-SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS
PROCESOS DIDCTICOS/ESTRATEGIAS
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO

- Despertar el inters.
- Recuperar los saberes previos.
- Formular preguntas que generen el conflicto cognitivo.
Se saluda y conversa con los nios y las nias sobre la importancia de un ambiente sano para todos. Puedes ayudarles con preguntas como: cules son las causas de
los problemas ambientales?, y cules son las consecuencias? Indcales a los nios que van a encontrar palabras en un pupiletras. (ANEXO 01)
Se pide que, en parejas, descubran aquellas palabras asociadas a los desastres: amenaza vulnerable riesgo heridos desastre ayuda damnificados daos
vctima - prdida.
 Los estudiantes dialogan y recuerdan sobre el simulacro de sismo en la el que participaron anteriormente a travs de preguntas: Qu es un simulacro?, para qu
participamos de los simulacros?; qu tenemos que hacer cuando comience el simulacro?, cundo debemos prepararnos?, cmo reaccionaron durante el simulacro?
cmo debemos prepararnos?, ?; Qu debe contener una mochila de emergencia?, Qu debe contener el botiqun?
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy elaboraremos afiches y comentaremos sobre los peligros naturales que pueden presentarse en la localidad, para saber
cmo deben protegerse.
Se recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que se establecieron para aprender ms y mejor. Seleccionan dos que permitan trabajar la sesin con
tranquilidad.

Recurso verbal.
Copia de rompecabezas.

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DESARROLLO

- Acercar nueva informacin.

- Construir el conocimiento.
- Aplicar Realizar el recuento de lo aprendido-metacognicin-evaluacin
PROBLEMATIZACIN

Se comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la poblacin.

Se plantean preguntas: saben qu son peligros naturales?, cules son?, cmo se manifiestan?; alguna vez han sentido un temblor?, qu suelen hacer sus padres
cuando ocurre un temblor?, creen que estn preparados para casos de sismo?, conocen los lugares seguros en su casa o en la escuela?
Se anotan sus respuestas en la pizarra.

ANLISIS DE LA INFORMACIN

Se organiza a los nios y a las nias en grupos y se les entrega imgenes.

Se solicita que los grupos describan y comenten las imgenes que les toc observar. Aydalos mediante algunas preguntas, por ejemplo: qu peligro estn afrontando
las personas?, qu creen que deben hacer?, cmo se sentirn?, cmo creen que se originan esos fenmenos?, qu consecuencias pueden traer a la localidad y a
las personas?
Se entrega a cada grupo una copia con el cuadro de sntesis que debern responder, con sus propias palabras, las preguntas all planteadas.

QU ES UN SISMO? QU HACER DURANTE UN SISMO?

Cuando terminen de completar el cuadro sntesis, invita a los grupos a explicar sus respuestas.
Se comenta con los estudiantes que los terremotos y sismos son peligros naturales que se presentan en diferentes localidades del Per y que es importante estar
preparados para afrontarlos, tanto en casa como en la escuela. Dos maneras de estar preparados son, por ejemplo, conocer las zonas seguras y realizar simulacros de
forma peridica.

TOMA DE DECISIONES - REFLEXIN

 Se propicia un breve dilogo con los estudiantes para, de comn acuerdo, establecer un compromiso que los motive a participar con total seriedad en los simulacros
que se realizan en el colegio.
Los estudiantes comunicaran por escrito a travs de afiches los resultados de su aprendizaje.

Recurso verbal
Imgenes.
Copia de cuadro de sntesis.

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CIERRE
- Reflexionar, metacognicin.
Aplicar en una nueva situacin cotidiana (transferencia).

Se realiza un breve recuento con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesin.

Se les felicita por el trabajo realizado en la sesin y se les pide hacer la reflexin de todo lo trabajado en ella; empleando las siguientes preguntas:
Qu han aprendido hoy?
cmo lo hicieron?
Qu actividades han sido importantes para aprender?
Es importante lo que han aprendido hoy?
Para qu les servir lo aprendido?

Recurso verbal.
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EN CASA: Los estudiantes que comentan con sus familiares la importancia de establecer lugares seguros adonde acudir, dentro o fuera de casa, en caso de una emergencia, y
preparen con ellos una mochila de acuerdo a lo aprendido en clase.

IV. EVALUACIN:

CAPACIDADES DE LA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE VALORACIN

DESEMPEOS
COMPETENCIA APRENDIZAJE
TCNICAS INSTRUMENTOS
GENERA ACCIONES PARA Describe los problemas Afiches Observacin Lista de cotejo.
PRESERVAR EL AMBIENTE ambientales de su localidad y regin e sistemtica
LOCAL Y GLOBAL identifica las acciones cotidianas que
lo generan, as como sus
consecuencias. A partir de ellas,
propone y realiza actividades
orientadas a la conservacin del
 ambiente en su institucin educativa,
localidad y regin.

V. BIBLIOGRAFA:

Currculo nacional 2018.

ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03

ME DIVIERTO TRABAJANDO EN EQUIPO!

NOMBRE DEL EQUIPO: ________________________________________________________________________________________________________________________

INTEGRANTES:

INSTRUCCIN:

RESPONDER, CON SUS PROPIAS PALABRAS, LAS PREGUNTAS PLANTEADAS.

QU ES UN SISMO? QU HACER DURANTE UN SISMO?

 LISTA DE COTEJO

REA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA:

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

CAPACIDAD:

GENERA ACCIONES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE LOCAL Y GLOBAL

Describe los problemas ambientales de su localidad y regin e

identifica las acciones cotidianas que lo generan, as como sus
ESTUDIANTES consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a
la conservacin del ambiente en su institucin educativa, localidad y
regin.
 N NOMBRES Y APELLIDOS SI NO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.