UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Gua de Tutora
 INTRODUCCIN

En el marco del programa de tutora precisado por la Facultad de Medicina con su

Reglamento del Sistema Institucional de Tutoras de Pregrado (SITP) es que se elabora la
siguiente guia de trabajo que servir de referente para el desarrollo del acompaamiento de
los alumnos, donde se tendr los siguientes objetivos:

a) Ayudar al estudiante a superar, de la mejor manera, los diversos problemas y retos

acadmicos que habr de enfrentar en su adiestramiento cientfico.
b) Apoyar al estudiante a desarrollar sus facultades humanas como ente moral para
cumplir, lo mejor posible, con su Proyecto de Vida.

El programa de tutora busca espacios destinados a la actividad de reflexin, anlisis

y discusin de los estudiantes de pregrado de la facultad de medicina en torno a situaciones
de su inters buscando el desarrollo de tres mbitos:

1. Dimensin Procesos Universitarios: Donde los estudiantes conocen y manejan los

procesos universitarios para cualquier trmite necesario dentro de la universidad as
como los reglamentos que rigen los procedimientos universitarios todo esto a travs
de la gua del tutor quien ensea y acompaa al estudiante.

2. Dimensin Aprendizaje: Los estudiantes utilizan e incorporan tcnicas de estudios

dentro de su proceso de aprendizaje; as mismo reconocen y asumen su estilo de
aprendizaje a travs del tutor que es quien acompaa y gua buscando el mejor
desempeo del estudiante.

3. Dimensin emocional social: El tutor a travs de un acompaamiento y gua de los

estudiantes ayuda en el control de las emociones dndole las pautas necesarias para
la vida universitaria; as como ayuda al estudiante dentro de sus relaciones
interpersonales a desenvolverse en un clima social agradable que le brinde un
ptimo desempeo.
 Propiciando un ambiente acadmico universitario que propicie la integracin,
participacin y mejoramiento de convivencia social; as mismo, mejorar el aprendizaje y el
control emocional para obtener estudiantes de alto nivel acadmico y personal.
Es de esta manera en que se lleva a cabo el programa de tutora universitaria
teniendo en cuenta la siguiente temtica:

Tema 1 Conociendo a los estudiantes.

Anlisis Personal.
Tema 2

Tema 3 identificndote con la universidad.

Vocacin
Tema 4

Valores y actitudes (tica).

Tema 5

Organizacin del tiempo.

Tema 6

Tcnicas de estudio.
Tema 7

Control de emociones (resiliencia y autoestima).

Tema 8

Ser asertivo.
Tema 9

Drogas alcohol y otros.

Tema 10

Salud sexual y reproductiva.

Tema 11

Tcnicas de relajacin y el stress.

Tema 12

Esta temtica sirve de referente al Tutor y estudiante estableciendo hitos de

aprendizaje que ayuden propiciar competencias para la vida que le permitan un mejor
desenvolvimiento acadmico y profesional en el mbito de la salud
 PERFIL DEL TUTOR

Tener una actitud tica y emptica que permita mantener una

comunicacin de confianza y confidencialidad con sus estudiantes en un
marco de respeto.
Tener paciencia y tolerancia buscando una comunicacin positiva con su
tutorado.
Escuchar y saber discernir entre la informacin obtenida de sus
tutorados para emprender acciones de tutora donde exista un equilibrio
entre lo cognitivo y socio afectivo.
Tener conocimiento de los vnculos entre las diferentes reas del
ejercicio profesional y las asignaturas que ofrecen los planes de estudios
Tener experiencia en el mbito de la salud y conocer sobre las ventajas,
desventajas, limitaciones y potencialidades de la profesin para poder
trasmitirlas a sus tutorados
Reconocer el esfuerzo y avance de su tutorado buscando la aceptacin y
motivacin
Ser capaz de identificar desordenes de conducta de los tutorados que
afecten su desempeo ocasionndole problemas en su desenvolvimiento.
 FUNCIONES DEL TUTOR

Para atender las

necesidades acadmicas, orientar y
apoyar a los estudiantes en su
proceso de formacin profesional,
el tutor tendr las siguientes
funciones:

a) Identificar necesidades de
orientacin en los mbitos
educativo, personal y social que afecten el desempeo acadmico del estudiante.
b) Propiciar la adaptacin del estudiante al ambiente universitario y al proceso de
formacin mdica.
c) Motivar que el estudiante planifique su trayectoria formativa de acuerdo con su
vocacin, intereses y capacidades.
d) Incentivar al estudiante para mantener un ritmo de estudio apropiado y mejorar
continuamente su desempeo acadmico.
e) Canalizar de manera oportuna a las instancias correspondientes a los estudiantes que
presenten dificultades que requieran otro tipo de atencin.
f) Fomentar el profesionalismo y valores en el estudiante.
g) Evaluar con el estudiante el logro de objetivos y el proceso de tutora.
h) Orientar al estudiante sobre los diversos reglamentos de la UNMSM relacionados con
sus actividades acadmicas, tales como el de inscripciones, de exmenes, as como el
plan de estudios vigente, programas de becas y dems normatividad aplicable a
estudiantes.

El tutor debe en primera instancia establecer un contacto positivo con el estudiante

creando un clima agradable de confianza, respeto y buscando la motivacin a travs de la
entrevista personal y la comunicacin asertiva, de esta manera el tutor puede identificar los
estilos y mtodos de aprendizaje, problemas que le atae en su quehacer acadmico y
personal, as como establecer tambin algunas caractersticas de su personalidad.
 Identificacin de problemas de su vida cotidiana buscando priorizarlos para una
solucin ms eficaz y efectiva, indagando en los diferentes aspectos y mbitos del tutorado,
buscando aquellos que por su magnitud afecten su rendimiento acadmico y no le permitan
un desarrollo personal. Para esto nos valemos de test, registro de notas, entrevistas, etc.
cualquier recojo de informacin que nos permita armar un juicio de valor sobre la
problemtica que pudiera surgir en el tutorado.
Comunicacin constante que permita participar a los estudiantes, para establecer un
apoyo y respaldo en las necesidades que pudieran surgir o que ya se estn dando, esta
comunicacin podr ser directa pero tambin contaremos con medios audio visuales que
permitan una comunicacin sincrnica o asincrnica la cual ser pactada con el estudiante.
Lam comunicacin ser fluida, constante y asertiva que permita en total libertad
manifestarse al estudiante acordando encuentros de dilogo en la cuales puedan manifestar
asuntos de interesen su vida estudiantil universitaria.

CARACTERSTICAS DE LA TUTORA.

Quijano (2009.) Se entiende por tutora a La accin tutorial como una labor
pedaggica encaminada a la tutela, acompaamiento y seguimiento del estudiante con la
intencin de que el proceso educativo de cada estudiante se oriente hacia su formacin
integral y tenga en cuenta sus caractersticas y necesidades personales. (p.24).

A continuacin, las caractersticas de la Tutora propuestas por el MINEDU (2007):

a) Formativa: Mediante la tutora se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias,
capacidades, habilidades, valores o actitudes que les permitan enfrentarse con las
exigencias y desafos que se les presentan a lo largo de su proceso de desarrollo. El
establecimiento de relaciones caracterizadas por la confianza, aceptacin, dilogo,
afecto y respeto es que los estudiantes beneficiara la relacin del tutor (a) con sus
estudiantes.
b) Preventiva: Promueve factores protectores y minimiza los factores de riesgo. Posee
un carcter preventivo, ya que al acompaar al estudiante y escucharlo, se sientan las
bases para comunicarse e interactuar y orientar su desarrollo, de este modo, evitar
dificultades posteriores, en el caso de presentarse una problemtica, una relacin
cercana permitir detectarla tempranamente y actuar oportunamente.
c) Permanente: El estudiante debe recibir, durante todo su recorrido educativo, apoyo y
herramientas que le permitan manejar las situaciones que se producen como
consecuencia de su proceso de desarrollo. En tutora, los logros y avances de los
estudiantes se alcanzan de acuerdo a la interrelacin del tutor y los estudiantes, entre
estudiantes; est es un proceso que requiere de tiempo y continuidad.

d) Personalizada: El desarrollo de las personas es un proceso complejo, en el que

existen, patrones comunes y previsibles, junto a una infinidad de factores
hereditarios, ambientales, sociales y culturales, que configuran de manera nica y
particular al individuo.
De este modo, existen muchas posibilidades o vas de desarrollo para cada
persona. Por ello, la tutora brinda atencin individual a cada estudiante y se interesa
por l o ella como persona.
e) Integral: La tutora promueve la formacin holstica de los estudiantes como
personas, atendindolos, por tanto, en todos sus aspectos: fsico, cognitivo, afectivo,
emocional y social.

f) Inclusiva: La tutora asegura que todos los estudiantes reciban orientacin y

acompaamiento, promoviendo el proceso de inclusin permanente a todos los que
tengan necesidades educativas especiales. Todas las secciones son atendidas al
contar cada una de ellas con un tutor y con la hora de tutora.

g) Recuperadora: En caso de que surjan dificultades en los estudiantes, la relacin de

soporte y apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto, adems de
detectarlas tempranamente, para as intervenir oportunamente y disminuir el riesgo
de complicaciones mayores.
 Los tutores para cumplir con una adecuada labor tutorial tendrn en cuenta todas
estas caractersticas formativa, preventiva, permanente, personalizada, integral, inclusiva,
recuperadora no teraputica, la accin tutorial es adecuada en la poblacin objeto de
estudio. (MINEDU, 2010)

GUIA DE LAS ACCIONES QUE DEBE CUMPLIR EL TUTOR DE PRE GRADO

Debemos comprender que la accin de tutora en pre grado se inicia por una
comunicacin asertiva del tutor con los estudiantes del ao que le corresponde tutorial.
Debe existir respeto, confianza, dialogo y demostrar al estudiante que realmente nos interesa
su desarrollo como persona y futuro colega nuestro.
En nuestro rol de tutores efectuaremos las siguientes acciones.
1. Identificacin de los estudiantes que han sido asignados a nuestra tutora. (la
escuela entrega a cada tutor el listado de alumnos matriculados en cada
asignatura del ao y rea correspondiente)
2. Acercamiento a los docentes encargados de las asignaturas respectivas. (la
direccin de la escuela informar a los departamentos acadmicos).
3. Seguimiento del desarrollo acadmico (hacer un seguimiento de los syllabus del
curso).
4. Hacer un seguimiento de la asistencia de los estudiantes.
5. Solicitar a los docentes las notas parciales de las evaluaciones del curso, para
hacer un seguimiento de la condicin acadmica de cada uno de los estudiantes y
detectar a tiempo si algn estudiante tiene deficiencias, antes de desaprobar el
curso).
6. Acercarse al estudiante en problemas.
7. Reunirse con los delegados de las asignaturas para evaluar el desarrollo del
curso.
8. Aplicar la evaluacin de la asignatura en la semana 7 y semana 14.
9. Informar a la direccin de la escuela cualquier dificultad en el desarrollo de sus
acciones.