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B2i cole Document dappui

Documents dappui : http://eduscol.education.fr/pid26632/espace-b2i-ecole-college-documents-d-appui.html

Domaine 1 : Sapproprier un environnement informatique de travail


Explications Pistes dactivits
1.1.1 Le terme d'environnement remplace celui partir du cycle 1 - cycle 2
d'quipement. Il s'agrandit pour englober tout ou Au cours des activits quotidiennes utilisant tout type de matriel informatique (ordinateur, tablette tactile...),
partie des services dmatrialiss utiliss par les l'lve est invit dsigner les outils qu'il utilise et verbaliser ses actions. L'tiquetage du matriel
contribue l'acquisition de cette comptence. Des jeux de socit (Kim, loto, memory...) autour du
lves. Les lves les plus jeunes se contenteront
vocabulaire spcifique peuvent tre crs. Ces jeux peuvent prendre en compte aussi bien la dnomination
d'identifier les quipements immdiatement que la fonction des diffrents lments. L'enseignant doit employer un vocabulaire prcis pour dsigner les
observables. On ajoutera cette liste les notions de lments utiliss.
logiciels, rseaux et autres espaces numriques au
fur et mesure de leur intgration dans la classe et partir du cycle 3
dans l'cole. Lors d'activits de groupe, l'lve peut transmettre une consigne ou expliquer ses pairs la tche raliser,
les processus mettre en uvre. Des notices d'utilisation (de l'ordinateur, de tablette tactile, du scanneur, de
1.1 l'appareil photo, de certains logiciels...) ou de descriptions de procdures peuvent tre ralises.
Connatre
1.1.2 Si l'lve ne s'est pas identifi, il n'aura accs au L'lve sait s'identifier sur un rseau, un service (ENT par exemple) ou un site et mettre fin cette
et matriser
mieux, qu'aux ressources du poste de travail. Mettre identification. Les modes d'identification et de dconnexion varient d'un environnement l'autre. Il convient
les fonctions
fin une identification, en utilisant la fonction de donc d'valuer la faon dont l'lve met fin une connexion (sur du matriel ou sur un site) plutt que la
de base dun dconnexion, vite un tiers d'utiliser un faon de se connecter.
ordinateur environnement personnalis ou des informations On pourra pour cela observer l'tat du poste de travail de l'lve lorsque celui-ci l'a quitt.
et de ses personnelles ses fins.
priphriques
1.1.3 L'lve distingue les espaces accessibles localement L'lve ouvre et enregistre dans le dossier dtermin par l'enseignant un document qu'il a cr lui-mme. Peu
de ceux accessibles via un rseau. Il sait peu il se familiarisera avec l'arborescence de son espace de travail de faon classer ses documents.
sauvegarder ses documents dans un espace
personnel ou partag en fonction des usages. Il sait
sauvegarder ses documents pour que l'accs soit
conforme ses attentes (utilisateurs, lieux, etc.).

1.1.4 L'lve sait ouvrir un fichier existant, dans le L'lve parcourt une arborescence locale ou sur le rseau dtermine par l'enseignant et tlcharge le
rpertoire dtermin par l'enseignant, en local ou document.
sur le rseau. On cherche valuer la pertinence de l'usage de diffrents espaces de stockage.
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
Explications Pistes dactivits
2.1.1 La charte d'usage des TIC, obligatoire l'cole, Rdaction de la charte par les classes. Il importe que le lexique utilis soit adapt l'ge des lves. Les
prcise les conditions d'utilisation des services et du enseignants s'inspirent de chartes plus gnrales, telles que celles proposes par les dpartements pour
matriel. Elle a pour principal objectif de conduire l'activit avec ses lves.
sensibiliser, de protger et de responsabiliser les Vous pouvez trouver des exemples de chartes sur le site des AIC28 dans la rubrique Tlchargements.
lves. http://anim-info-28.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/aic/download.php?lng=fr

2.1.2 Quelque soit le type de production personnelle On peut prendre appui sur cette fiche cnil jeune :
(photo, enregistrement sonore, production http://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilpedago3.pdf
personnelle...), elle appartient l'lve sous la
responsabilit des reprsentants lgaux. Vous pouvez trouver un exemple dautorisation de diffusion des productions sur le site de lAcadmie de
2.1 Leur diffusion, reproduction et distribution est Nantes http://www.pedagogie.ac-
Prendre soumise autorisation. nantes.fr/1177663201234/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1178724055015
conscience des
enjeux 2.1.3 Respecter les autres signifie ne pas publier sans leur changes avec les lves l'appui des vidos prsentes sur le site Internet sans crainte : Un blog pour
citoyens de autorisation une image ou des lments crits qui tout dire - Vinz et Lou. http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/un-blog-pour-tout-dire
permettent de les reconnatre, ne pas propager Explorer des blogs (ou captures d'cran de rseaux sociaux par exemple...) pour en apprcier la lgalit et les
lusage d'informations fausses ou indiscrtes leur sujet, risques encourus par les auteurs.
de respecter leur vie prive et ne pas les insulter.
linformatiqu
e et de 2.1.4 Se protger soi-mme implique de ne pas fournir Sance pdagogique s'appuyant sur la vido du site Internet sans crainte : Remplir ou ne pas remplir un
linternet sur Internet des lments permettant d'tre trs formulaire http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/remplir-ou-ne-pas-remplir-un-formulaire
prcisment identifi, et prendre l'habitude de La fiche pdagogique lie propose en prolongement : jeu des professions avec discernement des
et adopter une prserver la confidentialit de son courrier. informations rvler ou non.
attitude
critique face 2.1.5 En rfrence la charte informatique de l'cole et changes avec les lves l'appui de la vido du site Internet sans crainte : Tout n'est pas pour toi .
aux rsultats conformment la loi, l'lve doit tre en mesure http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/tout-n-est-pas-pour-toi
obtenus d'apprcier la conformit des situations qu'il Expliquer les notions de listes blanches ou listes noires mises en place par le filtrage de l'accs internet
rencontre. Il alerte l'adulte prsent. dans l'cole (Le proxy acadmique : fentre avec identifiant et mot de passe)
L'enseignant pourra exploiter l'historique du navigateur.

2.1.6 Il n'est pas toujours facile de distinguer les Lorsque la classe publie un document, elle choisit les conditions de diffusions. Habituer l'lve rechercher
utilisations permises de celles qui ncessitent une la source, l'auteur des donnes dites et la mention des droits lis ces donnes si elle est affiche. Si ce
demande d'autorisation. n'est pas le cas, il peut tre intressant sur le plan pdagogique d'crire collectivement l'auteur pour lui
l'cole, les lves doivent apprendre qu'il existe demander ces informations. Rechercher dans la prsentation d'un support numrique les passages faisant
des droits lis l'utilisation des documents (textes, rfrence aux droits d'utilisation, l'diteur et aux auteurs.
images, sons, films...)
Domaine 3 : Crer, produire, traiter, exploiter des donnes
Explications Pistes dactivits
3.1.1 Pour produire un document multimdia l'lve doit Tout projet d'criture peut se prolonger par un projet d'dition du texte ralis. (Extrait des programmes)
avoir une capacit d'organisation des donnes
utilises afin de procder l'laboration de celui-ci. Le matre peut solliciter la capacit des lves construire leurs propres comptences d'usagers, en mettant
Par exemple : leur disposition des fiches d'aide (ou mmo) ralises par le matre (ou les lves).
- le texte : l'lve sait effacer, recopier en utilisant le
copier/coller, mettre en gras, italique et souligner. Il Quel que soit le type d'activit (dessin, photo, production de texte, enregistrement de sons...), la cration d'un
sait insrer, glisser, dposer (une phrase, un mot, document numrique en classe ncessite souvent, au dbut, la prsence du matre (ou d'un adulte) pour aider
une partie de phrase) ; les lves surmonter les difficults qu'ils rencontrent. La dmonstration collective d'une procdure grce au
- L'image : l'enfant sait raliser une image (appareil vidoprojecteur peut tre utile.
photo numrique, scanner, cration d'un dessin,
image rcupre), en changer la taille, le format et Quand l'aptitude crer et modifier aura t vrifie pour un lve, on pourra ensuite lui proposer d'aider
la retoucher (rotation, recadrage, extraire une partie ses camarades.
d'image);
- Le son : l'enfant sait raliser ou rcuprer un son Exemple d'activit : Cration d'un conte interactif partir de textes, dessins, enregistrements raliss par les
( partir de l'ordinateur-micro, CD, enregistreur, lves. http://www.ac-nice.fr/ia06/primtice06/P06/articles.php?lng=fr&pg=197
sources diverses), et le retoucher (couper une partie,
utiliser des effets). Logiciel gratuit pour travailler limage : Photofiltre : http://photofiltre.free.fr/frames.htm
3.1 Logiciel gratuit pour travailler le son : Audacity http://audacity.sourceforge.net/?lang=fr
Produire un
3.1.2 La production d'un document personnel est Les activits de recherche documentaire en sciences, histoire, gographie, histoire des arts..., de rsolution de
document conscutive des recherches pouvant tre ralises problme, d'tude de texte, donnent l'opportunit de produire des documents numriques. Une maquette
numrique, sur des supports divers (livres, vidos, Cdrom, ralise par le matre peut dans un premier temps guider l'lve pour sa ralisation.
texte, image, internet). L'lve est capable de se constituer un
son document de collecte (document composite, notes, - Collecter des documents numriques pour prparer un expos ;
qui lui serviront produire son propre document). Il - Complter une fiche d'identit d'un animal, d'un vgtal ;
l'illustre avec une iconographie approprie. - Complter un questionnaire de type rallye web, en consultant un site internet adapt.

Exemple d'activit : Rallye lecture en ligne au cycle 3 http://www.ac-


nice.fr/ia06/primtice06/P06/articles.php?lng=fr&pg=144

3.1.3 Il s'agit damliorer la lisibilit d'un document Un accompagnement par le matre ou un lve tuteur, lors de la ralisation d'un document, pourra contribuer
numrique par la connaissance et le respect de l'appropriation de ces rgles, qui par ailleurs peuvent faire l'objet de tutoriels.
certaines rgles qui doivent tre clairement
explicites. L'lve sait utiliser la touche Maj et le - Fabriquer des recueils de productions d'crits, des comptes-rendus ;
verrouillage du clavier pour faire des majuscules. Il - Correspondance avec une autre classe http://www.ac-nice.fr/ia06/primtice06/P06/articles.php?
utilise les touches des lettres accentues, sait insrer lng=fr&pg=115
des symboles particuliers. Il met en uvre les - Utilisation de logiciels (je recopie, je lis puis j'cris...) ;
rgles d'espacement autour des signes de - Petits textes regroupant des difficults de saisie clavier.
ponctuation. Il utilise judicieusement la touche
entre.
3.2.1 La lisibilit du document va passer par une mise en - Raliser des documents de communication informatifs : affiche annonant un vnement, demande aux
forme du texte : son organisation en paragraphes, parents, invitations...
visibles par des sauts et retraits de ligne, l'utilisation - Mettre en forme un document propre l'lve : posie, composition pour le cahier de vie l'cole
de puces ou de numrotation... Il utilise les maternelle, le carnet culturel ;
fonctions du traitement de texte pour mettre en - Cration de livres, de diaporamas, de documents PAO : affiche, journal, cration de fiche de fabrication,
valeur certains lments du texte et amliorer sa rgle du jeu destination de pairs.
lisibilit. Dans un logiciel publication, l'lve sait
agencer des cadres (textes, images) dans la page ; il Exemple d'activit : criture en petits groupes d'une BD en rapport avec les contes du Moyen-ge
sait organiser les cadres selon diffrents plans http://www.ac-nice.fr/ia06/primtice06/P06/articles.php?lng=fr&pg=59
(avant/arrire plan).

3.2.2 Il s'agit d'tre capable de faire voisiner dans un - Raliser un diaporama ou un document multimdia simple avec images et sons pour montrer aux
fichier unique (ralis avec un logiciel de traitement parents une activit mene en classe.
de texte, ou un logiciel de prsentation assiste par - Composer une page de journal pour un concours li la presse.
3.2 ordinateur, par exemple) deux mdias diffrents. - Composer une page illustre pour prsenter le village ou la rgion des correspondants
Utiliser loutil L'lve sait raliser un diaporama, un livre - Saisir le texte d'une chanson et y associer son enregistrement pour prparer un spectacle...
informatique numrique, ou un film. - Productions multimdia : livres didapages, Photorcit, diaporama Impress...
pour Exemples : acadmie de Nice http://www.ac-nice.fr/ia06/primtice06/P06/articles.php?lng=fr&pg=25, les
prsenter un Webbums dEure-et-Loir : http://anim-info-28.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/aic/articles.php?lng=fr&pg=850
- Enregistrer des documents sonores ou multimdia pour la diffusion d'autres classes (cahier de vie
travail numrique, album lu par des lves lecteurs pour des non lecteurs par exemple,...)
- Composer des produits multimdias en vue d'changes inter-classe (rencontres sportives, culturelles...)

3.2.3 L'lve sait choisir l'imprimante connecte son - Multiplier les objectifs d'un document et les situations de communication : document destin tre
ordinateur. Il sait ne slectionner qu'une partie du imprim, tre visionn sur un support numrique, tre envoy par mail, tre stock sur ordinateur
document pour l'imprimer. Il sait utiliser ...Utiliser l'aperu avant impression. Sensibiliser les lves au dveloppement durable (pollution cartouches,
l'impression PDF pour diffuser son document. cot papier...)
- Questionner les pratiques et changer sur les procdures instaurer au sein de la classe pour adapter
La mise en relation de l'acte d'impression avec les l'impression aux besoins. Des dbats et l'criture d'une charte d'co-responsabilit peuvent constituer des
notions d'conomie (encre et papier) et de recyclage pistes de rflexion et d'action.
permet de mettre en vidence les avantages du
format numrique et de son utilisation exclusive
chaque fois que cela est suffisant.
Domaine 4 : Sinformer, se documenter
Explications Pistes dactivits
4.1.1 Le mode d'accs aux diffrents types de documents Il convient de mettre l'lve en contact avec un contenu vari. Par exemple en LVE, il pourra rechercher la
dpend de leur nature. L'lve doit tre capable traduction d'un mot l'aide d'un logiciel install, ou sur Internet, et couter sa prononciation. En matrise de
d'adapter son comportement en fonction du contenu la langue, il pourra exploiter des crits numriques libres de droits comme supports d'activits.
rencontr. Il acquiert les repres spcifiques aux
types de documents (sommaire texte ou vignettes, Epreuves 2, 3 et 4 du Webtour dEure-et-Loir : http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
changement de page, zoom, fentre ou plein cran,
boutons du lecteur, icnes).

4.1.2 L'lve doit savoir reprer les diffrents lments Recherche documentaire, utilisation d'un ENT, de courriels, de QCM, de documents multimdias (audio -
de navigation : liens hypertextes, signets, onglets, vido), podcasts, flux RSS, rallyes et dfis.
flches de navigation, boutons, cases
4.1 cocher/cliquer, barres de dfilement, barres de Epreuves 2, 3 et 4 du Webtour dEure-et-Loir : http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
Lire un navigation multimdia (lecture, pause, arrt),
document espaces masqus (feuille de calcul), aides
numrique contextuelles par survol ou clic, commentaires de
cellule.

4.1.3 L'lve doit savoir utiliser le couper, copier, coller Raliser un expos thmatique, une prsentation en diaporama, une affiche d'information, un quiz de
avec : rinvestissement, un montage son, une vido, etc.
- les barres d'outils ;
- les raccourcis clavier ;
- le clic droit.
L'lve doit savoir intgrer un lment multimdia
(image, son, vido) selon la procdure propre au
logiciel.

4.2 4.2.1 Saisir doit ici s'entendre au sens large : il est Cette familiarisation aux logiciels de navigation peut se faire au cours d'activits de lecture guide de type
Chercher des prfrable de copier et coller une adresse entire rallye, dfi, etc. Elle peut galement avoir lieu au cours d'activits de lecture dcouverte de sites adapts
plutt que de la saisir caractre par caractre, ce qui leur niveau. Les lves ont l'habitude de prsenter le roman qu'ils lisent ; de la mme manire, ils peuvent
informations est source d'erreurs. Nanmoins l'lve doit savoir prsenter la classe, l'aide d'un vidoprojecteur, le site qu'ils ont explor dans le cadre des ateliers de
par voie reprer la barre d'adresses du navigateur, distincte lecture.
lectronique d'un champ de document, et y saisir au clavier une
adresse courte. Epreuves 2, 3 et 4 du Webtour dEure-et-Loir : http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
Naviguer dans un site ncessite la connaissance des
principales fonctionnalits d'un navigateur telles
que le retour la page prcdente. L'lve doit
notamment savoir identifier la page d'accueil d'un
site et savoir y revenir tout moment, soit en
naviguant dans le document, soit en utilisant l'URL.
L'lve doit connaitre la zone de saisie des URL.
4.2.2 Savoir utiliser un mot-cl signifie savoir le choisir, En demandant aux lves qui ont bien russi une recherche d'informations d'exprimer devant les autres
lancer la recherche et comprendre qu'un choix doit quelle mthode et quels mots ils ont utiliss, on dveloppera progressivement les bons rflexes chez les
tre fait entre plusieurs rsultats. Savoir utiliser un lves moins experts.
menu implique un travail plus important sur le
vocabulaire, puisqu'il s'agit d'infrer la catgorie Epreuve n2, 3 et 4 du Webtour dEure-et-Loir http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
dans laquelle a t class le thme sur lequel porte
la recherche.

4.3.1 Il doit prendre des repres dans les rsultats d'un En faisant participer activement les lves des dfis scolaires sur Internet du type de celui de l'Isre ou
moteur de recherches : traitement des rponses, des activits de recherche d'informations au sein d'un site Web fiable spcifi par l'enseignant. En mettant en
descriptifs, type de documents. Il doit savoir reprer uvre une dmarche progressive de recherche d'informations :
les indices qui contribuent estimer la
validit/crdibilit de l'information trouve : - environnements hors connexion : encyclopdies numriques, dvdrom documentaires, pages web
- adquation du thme abord avec l'objet de la "aspires"...
recherche ; - environnements connects : annuaires et moteurs de recherches pour enfants dans un premier temps, puis
- niveau d'information et de langage appropris ; moteur de recherche ouvert en fin de processus.
- date de publication ;
- statut de l'auteur ou caractre plus ou moins Epreuve n2, 3 et 4 du Webtour dEure-et-Loir http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
4.3 officiel de la source.
Dcouvrir les
4.3.2 L'lve sait prendre du recul par rapport aux - Comparer des contenus issus de diffrents supports pour en apprcier la pertinence et choisir bon escient
richesses et
informations trouves et rechercher quelques celui qui est le plus adapt (documents numriques, encyclopdies, dictionnaires, ouvrages documentaires,
les limites des critres propres valuer leur validit, en fonction : etc.) ;
ressources de - de la source (officielle ou non) ; - Sur un thme donn, chercher des informations selon des sources diffrentes et confronter les donnes
linternet - de l'auteur ; selon certains critres ;
- de la date de cration. - Comparer deux sites dont un factice, dans le but de rpondre un questionnaire. Une recherche en BCD
Il a conscience des avantages et des limites sera mene en parallle.
d'Internet (prsence d'hyper-liens, de multimdias Il peut galement produire un document numrique partir d'informations trouves sur support papier.
avec son, image, vido) par rapport aux autres
sources. Il apprend que la validit des informations Epreuve n2, 3 et 4 du Webtour dEure-et-Loir http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
trouves est indpendante du support et de la forme
de prsentation de la source (structure d'un site,
charte graphique...). Il commence dvelopper un
certain esprit critique.
Domaine 5 : Communiquer, changer
Explications Pistes dactivits
5.1.1 - amener les lves tre capables - Indiquer aux lves que la sance d'aujourd'hui va s'intresser aux diffrents types de messages que l'on peut
d'adopter une attitude critique face aux recevoir sur sa messagerie ;
informations publies via une messagerie - Visionnage d'une vido (Vinz et Lou) http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/attention-canular sur le
(instantane ou autre) ; TBI sur les hoax : attention canular ainsi que le dfi propos suite la vido ;
- connatre le vocabulaire relatif aux - Les lves seront ensuite invits s'exprimer sur la vido : Qu'est-ce qu'un canular ? Quel canular Vinz a-t-il reu
messages indsirables : hoax (canular), sur sa bote mail ?
spam (pourriel), teen-marketing.
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5.1.2 L'lve connat et applique les rgles Epreuve n1 du Webtour dEure-et-Loir http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
5.1 propres aux diffrents modes de
communication (courrier lectronique,
changer message court, contribution un blog ou
avec les un forum, rseaux sociaux, communication
technologies instantane, etc.)
de
linformation 5.1.3 L'lve sait dire de qui provient un - Correspondances de devinettes plastiques ;
message et qui il est adress. Il sait - Atelier d'criture d'un roman historique plusieurs mains avec un crivain via internet ;
et de la
trouver le sujet d'un message ainsi que la - Correspondance scolaire avec utilisation de la messagerie et cration d'un magazine numrique
communicati date d'envoi d'un message. - laboration de questionnaires.
on
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5.1.4 On abordera avec les lves de CE1 et Les dfis web et les projets collaboratifs entre classes constituent d'excellentes occasions d'changer des fichiers par
CE2 les pices jointes : ouvrir une pice mail ou partage en ligne.
jointe associe un message, ajouter une
pice jointe l'envoi d'un message. Epreuve n1 du Webtour dEure-et-Loir http://webtour28.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/
En CM1/CM2, on abordera avec eux les
espaces de partages de ressources en ligne
(cloud).