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problemas
[5.1] Cmo estudiar este tema?
TEMA 5 Esquema
Recursos digitales para la resolucin de problemas
2
Criterios para el diseo de
herramientas TIC basadas en
PBL
Comunidades virtuales de
aprendizaje
Tipos de comunidades
virtuales
Ideas clave
Ambas parten del objetivo principal de buscar que los alumnos se conviertan en sujetos
activos, participativos y responsables de su propio aprendizaje, ante situaciones
del mundo real.
Las races educativas tradicionales que subyacen en estas propuestas (Kilpatrick, 1918,
Dewey, 1938) recalcan la importancia de la experiencia prctica en el aprendizaje junto
con intentar lograr que el alumno active procesos de pensamiento de orden superior,
para lo cual plantean situaciones en que estructuras y procesos de indagacin y de
bsqueda de posibles alternativas sean lo ms enriquecedoras posible, con la nica
premisa de que los problemas planteados estn siempre abiertos.
Partiendo de ese origen, el alumno debe evocar, seleccionar y usar de forma eficiente sus
conocimientos previos, para desarrollar progresivamente procesos de aprendizaje
autorregulados y conscientes, transfiriendo y probando la funcionalidad del
conocimiento.
En este contexto las TIC han encajado a nivel funcional a la perfeccin, ya que
favorecen:
La comunicacin y la sociabilidad
2
El profesor acta como facilitador o gua del proceso a travs del ciclo de aprendizaje
previsto, conocido comnmente como proceso tutorial. De acuerdo con Barrows
(2000), este ciclo sigue el orden siguiente:
Fase 6. Estudio.
Las bondades de esta metodologa son mltiples y variadas, como ya hemos explicado,
por lo que en este apartado vamos a centrarnos en conocer cmo es su implantacin a
travs de las herramientas TIC, que pasar por una toma de decisiones inicial de las
herramientas tecnolgicas que apoyarn la prctica educativa y de las instruccionales.
Incluir entre los objetivos educativos los que se refieren a las competencias
siguientes:
Adopten una organizacin social variada de las actividades, de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje, alternando, como criterio general.
Por otro lado, cabe destacar la aceptacin creciente de enfoques, planteamientos y teoras
psicolgicas y psicoeducativas que subrayan la importancia de los factores contextuales,
sociales, culturales, relacionales y colaborativos en los procesos de aprendizaje (Coll y
Monereo, 2008). En esta lnea, la principal fuente que pone la base a la teora del
funcionamiento de estas comunidades la encontramos en el constructivismo de
orientacin sociocultural o socioconstructivismo (Coll, 2001)
Todo lo anterior se ha visto reforzado por el enorme potencial y desarrollo de las TIC,
que aportan posibilidades de aprendizaje ubicuo en todos los mbitos, especialmente en
el educativo, tanto formal como no formal, que ha generado una gran preocupacin por
la mejora de los sistemas educativos por parte de las grandes instituciones.
En este complejo contexto los CVA tienen un importante componente de carcter
innovador, que permite revisar los objetivos y contenidos tradicionales, as como el rol
del profesor y los escenarios en los que tiene lugar la enseanza y el aprendizaje (Coll et
al., 2008).
Para poder clasificar las CVA debemos atender primero a su anlisis y definicin. En este
caso, las CVA tambin pueden ser analizadas como un movimiento que promueve una
revisin en profundidad de la organizacin y el funcionamiento de la educacin formal,
una revisin que incluye (Coll y Monereo, 2008):
Partiendo de esta descripcin, podemos tipificar las CVA en base a criterios relativos al
contexto socio-cultural en el que se promueven y que buscan la transformacin de los
propsitos que las inculcan. De esa manera, tenemos tres grandes tipos de CVA: los
dos primeros en las aulas, y el ltimo referido al contexto.
Los espacios educativos organizados como CA o CVA nos ensean que un grupo formado
por un profesor o profesora y un grupo de alumnos y alumnas que parten de diferentes
puntos de conocimientos iniciales, pero se implican y participan en actividades
relevantes para el grupo, logran construir un conocimiento colectivo que fomenta
una cultura de aprendizaje significativa que permite alcanzar un aprendizaje individual.
Pequeos problemas
Portal dirigido a alumnos de primer y segundo ciclo de Primaria que permite practicar
ejercicios con problemas aritmticos de forma sencilla y divertida. Disponible en
castellano y cataln.
ProblemTICas
Pgina web de Intef que ofrece a los alumnos de Primaria problemas aritmticos, de
razonamiento geomtrico, de razonamiento lgico y de bsqueda exhaustiva o tanteo
sistemtico.
Cada icono que presenta un texto ofrece acceso al men de esa categora y, desde el botn
profe, el docente puede acceder a la informacin de las actividades.
Khan Academy
Plataforma diseada por la organizacin Khan Academy con recursos gratuitos, cuyo
principal objetivo es mejorar la educacin. Otra de sus ventajas es que los tutores y
familias pueden observar todo lo que los estudiantes estn aprendiendo. Todo es
gratuito.
Levitus
Plataforma que propone distintos tipos de ejercicios para trabajar destrezas como
lgico-matemtica. Adems, cuenta con rompecabezas geomtricos, series y secuencias,
as como ecuaciones con palabras. Todos los problemas propuestos incluyen soluciones
para la autocorreccin.
Vamos a ver algunas de las app ms recientes con las que se pueden trabajar habilidades
relacionadas con la resolucin de problemas.
Es una coleccin de juegos dirigidos a nios de 2 a 9 aos que tiene el objetivo de que los
ms pequeos mejoren su memoria, concentracin y vocabulario.
Una de ellas es Pairs and Learn, una app gratuita para plataformas IOS y Android basada
en el juego de memoria, cuyo principal objetivo es estimular la memoria y la
concentracin.
Tambin podemos encontrar Puzzle & Learn, donde a travs de los puzles los nios
pueden estimular la capacidad de observacin y atencin, as como desarrollar la
memoria visual y las habilidades espaciales. Est disponible AppStore y Google Play por
1,99 euros.
Beebrite
Juegos mentales
Smile
SMILE permite a los estudiantes que utilizan telfonos mviles durante las clases
plantear preguntas multimedia y de seleccin mltiple y compartirlas con sus
compaeros de aula. Para facilitar este entorno de aprendizaje, SMILE incluye tambin
una aplicacin de gestin de la informacin para el educador que le permite controlar el
progreso de las actividades en tiempo real y ver todos los datos de los estudiantes.
Prensky, M. (2008). The Role of Technology in teaching and the classroom. Educational
Technology 48(6), 22-26.
Pressley, M., Pressley, F., Elliot-Faust, D. y Miller, G. (1985). Childrens use of cognitive
strategies, how to teach strategies and what todo if they cant be taught. En M. Pressley,
y C. Brained (Eds.), Cognitive learning and Memory children. NY: Springer-Velag.
Lo + recomendado
Lecciones magistrales
En esta leccin magistral se van analizar los beneficios de las diferentes herramientas
TIC propuestas durante el tema.
+ Informacin
A fondo
Webgrafa
Educacin 3.0
Accede a la pgina web a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin:
http://www.educaciontrespuntocero.com/
Aula Planeta
Plataforma con recursos para trabajar desde una metodologa innovadora y contando
con diferentes metodologas: aprendizaje basado en problemas, en juegos, cooperativo,
etc.
Accede a la pgina web a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin:
http://www.aulaplaneta.com/
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