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Pero para que el mensaje llegue del emisor al receptor se necesita adems de:
Este modelo permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje inherentes
a todo proceso de comunicacin lingstica, y relacionadas directamente con los
seis factores mencionados en el modelo anterior.
Por lo tanto las funciones del lenguaje son la emotiva, conativa, referencial,
metalingstica, ftica y potica.
1. Funcin emotiva: el mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente,
su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el
proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin
corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.
Ej.:
Ay! Qu dolor de cabeza!
-Qu gusto de verte!
-Qu rico el postre!
Ej:
Pedro, haga el favor de traer ms caf
Trajiste la carta?
Andrs, cierra la ventana, por favor
2. Competencia Argumentativa:
Analiza, interpreta y emite juicios de valor adecuadamente sustentados
acerca de los planteamientos de los ejercicios.
Domina los enfoques y procesos que demuestra a partir de su capacidad
de argumentar su postura frente a los encuentros y desencuentros actuales.
3. Competencia Socio-afectiva:
Demuestra su capacidad de trabajar en equipo mediante aportes
individuales que sumen y enriquezcan a su grupo de trabajo.
Sustenta sus posturas y conceptos frente a los del grupo mediante su
participacin consciente y aportante en las actividades diarias.
Manifestacin de sentimientos de placer cuando logran hacer lo que quieren
y de frustracin cuando no lo logran. Inician el camino hacia la regulacin de
sus emociones o control emocional
4. Competencia Cognitiva:
Aplica correctamente los conceptos, instrucciones propuestas en la
actividad, mediante el desarrollo de ellas, aportando a la construccin de su
grupo de trabajo.
Comprende, aplica y confronta teoras y conceptos.
Evidencia conocimientos bsicos de trabajo en grupo.
5. Competencia Lingsticas y comunicativa:
Usa las herramientas de comunicacin (Lenguaje oral, escrito, gestual,
seas) en la perspectiva de una permanente construccin de sentido el
sealar y empezar a nombrar: sealamiento como "toma de conciencia del
mundo que descubre y como medio de comunicacin.
Interacta y propone reflexiones relacionadas con la actividad o el medio
sorteando con habilidad las dificultades de una actividad cualquiera.
6. Competencia Investigativa:
Demuestra su capacidad de investigar, consultar y confrontar la informacin
que le es til para la construccin de su conocimiento.
Opinin personal
Finalmente, se puede afirmar que histricamente el lenguaje ha sido protagonista
principal en el proceso de evolucin del hombre, gracias al lenguaje el hombre se
ha podido organizar en grupo o comunidades desarrollando un lenguaje propio para
cada regin o grupo.
2- Realice un cuadro donde resaltes las etapas del lenguaje infantil y la
comunicacin en nios y nias con necesidades educativas especiales.
3-Identifique un nio cercano e identifique en qu etapa del lenguaje est,
elabore una caricatura con su nube de dilogo y describa las caractersticas
que de acuerdo a la etapa debe poseer.
Antes de que se desarrolla el habla, los bebs usan una combinacin de sonidos,
expresiones, gestos y movimientos fsicos para comunicarse y transmitir su
mensaje. Los bebs recin nacidos empiezan a conectarse con sus padres
mediante la expresin de emociones, el uso de gestos faciales y movimientos fsicos
de brazos, piernas, dedos y cabeza dan vida a las Etapas de Desarrollo del
Lenguaje de un beb.
Durante las primeras 12 a 24 semanas, los bebs disfrutan escuchar todos los
sonidos de su alrededor, en particular, la Msica. Es en esta etapa que los padres
pueden or los primeros sonidos de vocales. Este desarrollo contina y los bebs
pronto empezarn a balbucear. Ellos disfrutarn practicar el hacer diferentes
sonidos mediante movimientos de sus labios, boca y lengua.