EL TALLER DE MTODOS DE ESTUDIO

UNIVERSITARIO A MODO DE
PRESENTACIN
El Taller de Mtodos de Estudios Universitarios (TMEU) es obligatorio pata todos
los estudiantes que iniciaron sus estudios en el programa de Estudios Bsicos
de la Universidad Ricardo Palma (URP) en el ao 2006.

El taller consiste netamente en familiarizar a los estudiantes con la vida

universitaria, su funcin es que el alumno se ubique apropiadamente en las
exigencias acadmicas, las cuales son completamente distintas a sus
experiencias escolares previas. El taller se relaciona con el acto de estudiar con
el aprendizaje, tambin pretende introducir al universitario en la investigacin
universitaria, guindolo a realizar un incipiente trabajo investigativo en la
forma simple de una monografa.

En este Boletn podremos hallar tres artculos ligados con el objetivo del taller.

El artculo del profesor Reinel Navarrete Honderman titulado: Niveles de

exigencia en las investigaciones segn la Ley Universitaria N 30220. Presenta
de manera didctica las diferentes modalidades de investigacin que
contempla la nueva Ley Universitaria para la obtencin de grados acadmicos
y ttulos profesionales.

El artculo del profesor Hctor Morn Seminario titulado: Ensear filosofa o

ensear a filosofar: discusiones en torno a la enseanza de la filosofa en
adolescentes universitarios. Presenta temas como la filosofa impulsora en los
alumnos de una actitud crtica, el significado de la filosofa como disciplina, las
diferencias que hay entre ensear la filosofa y ensear a filosofar y cmo la
filosofa debe estar al servicio de la educacin.

El artculo del profesor Mximo Lui Lam Campos habla sobre la creatividad y
como esta puede llegar a ser fundamental, para as, fomentar entre los
alumnos ingresantes a la Universidad con fines de investigacin.
 NIVELES DE EXIGENCIA EN LAS
INVESTIGACIONES SEGN LA LEY
UNIVERSITARIA N 30220
Se han establecido diferentes modalidades de investigacin (tesis, trabajo
acadmico, trabajo de investigacin y trabajo de suficiencia profesional). La
RENATI public: Supervisar el cumplimiento de los requisitos mnimos
exigibles para el otorgamiento de grados y ttulos de rango universitario en el
marco de las conclusiones establecidas por la Ley, este reglamento tiene un
glosario en el que, en otros trminos, no slo define cada una de las
modalidades para optar los grados y ttulos de rango universitario, sino que
tambin fija algunos requisitos para cada uno de ellos.

Grado acadmico. Es el reconocimiento de la formacin educativa o

profesional.

Ttulo profesional. Es el reconocimiento que obtiene el egresado despus de

haber aprobado una tesis o trabajo de suficiencia profesional.

Tesis. Es una forma de obtencin del grado acadmico o ttulo profesional , por
medio de un documento que contiene un trabajo de investigacin en torno a un
rea acadmica determinada. Un jurado lo evala. El desarrollo de la tesis
permite la obtencin del ttulo profesional, y del ttulo de segunda especialidad,
as como la obtencin de los grados de Maestro y Doctor.

Trabajo acadmico. Es una manera de titulacin que se desarrolla en un

campo de estudio o rea de conocimiento. Puede tener distintos formatos:

- Proyecto de investigacin
- Tesis
- Tesina
- Disertacin
- Ensayo
- Monografa

Trabajo de investigacin. Es un tipo de obtencin del grado acadmico,

genera conocimiento de un campo de estudio. Puede ser individual o grupal. Es
la nica forma de obtencin del grado de bachiller y una de las dos
modalidades para la obtencin del grado maestro.
Trabajo de suficiencia profesional. Es una modalidad de titulacin y se
aplica para la obtencin del ttulo profesional.

Conclusiones

Existen diversas caractersticas bsicas de rigurosidad en cada una de

las modalidades para optar los ttulos profesionales y grados
acadmicos.

ENSEAR FILOSOFA O ENSEAR A

FILOSOFAR: DISCUSIONES EN TORNO A
LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA EN
ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS
La filosofa como actitud crtica

La filosofa tiene que ponerse al servicio de los alumnos, relacionndola con sus
intereses, vivencias y necesidades. La filosofa es flexible, por lo cual, es capaz
de adaptarse a varios temas; esto significa tener en cuenta la dificultad del
adolescente para el pensamiento terico.

La filosofa debe ser asequible para sujetos no filsofos y desde su etapa

adolescente. Cualquier tema es vlido para iniciar la reflexin filosfica,
siempre que el profesor sea capaz de ofrecer un distanciamiento crtico y una
profundizacin conceptual.

La filosofa como disciplina

La msica, las drogas, las guerras y los fenmenos paranormales son

cuestiones que pueden interesar a los adolescentes pero no son temas idneos
para comenzar la reflexin filosfica. No porque el adolescente no entienda o
capte la idea de filosofa es necesario creas una filosofa para adolescentes.
Si bien no es un curso que lleven desde primara es algo elemental en la
universidad pero eso no significa que la filosofa sea una disciplina, ya que, no
lo es.

Ensear a filosofar o ensear filosofa

Para Kant no se puede aprender filosofa; slo se puede aprender a filosofar. Y

se aprende a filosofar haciendo uso de la propia razn.
La filosofa nos ensea la historia del uso de la razn y cada filsofo debe ser
un pensador autnomo, capaz de hacer un uso libre y personal de su propia
razn, sin caer en posturas servilmente imitadoras

La filosofa al servicio de la educacin.

Las discusiones en torno a la enseanza de la filosofa no pueden estar

desligadas de las discusiones acerca de cules son los fines de una educacin
dirigida a sujetos que an no son adultos. Hoy se observa en muchas
propuestas educativas la intencin de formar en valores, en actitudes y en
procedimientos o competencias. Y se desliga esta formacin de la enseanza
de contenidos determinados.

POR QU LA CREATIVIDAD ES
IMPORTANTE?
La humanidad avanz hasta la actualidad cambiando y adaptndose
constantemente, y seguir avanzando y cambiando gracias a la creatividad y
otros factores. Nos impuls al descubrimiento de cada elemento de la
naturaleza, a su transformacin y aplicacin para la vida.

La importancia de la creatividad no ha sido evidente ni para la ciencia, debido

a que, existen opiniones y teoras que consideran que la creatividad no existe;
otro grupo considera que la capacidad creativa es innata que est ah, que slo
hay que tomarla, que es inherente al ser humano. Y por ltimo el grupo que
considera que la creatividad es adquirida, que es un conjunto de estrategias
cognitivas, afectivas y motoras que requieren aprenderse para llevar a cabo
algunos proyectos creativos grandes o pequeos.

La importancia de la creatividad radica en que nos aporta soluciones e ideas

que permiten adaptarnos a un entorno en continuo cambio, ya sea en las
escuelas, universidades, trabajos y sociedad en general, la creatividad nos
permite salir de la rutina, educa nuestra mente para comprender la realidad
desde distintas perspectivas y facilita la tarea de resolver problemas.

5 consejos para dar rienda suelta a nuestra creatividad:

1. No te pongas lmites.
2. Aprende y lee de profesionales.
3. Busca cosas que te motiven.
4. No te agobies.
5. Jntate con personas con inquietudes.