Planificacin

Lenguas Extranjeras:
Portugus

1 ao

Turno vespertino

Docente: ros Julin

Ciclo lectivo 2017

FUNDAMENTACIN

Se concibe este espacio de reflexin, produccin y difusin de conocimientos y prcticas

acerca de la lengua portuguesa, para contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la
educacin en pos de la programacin de actividades alternativas para los alumnos de esta institucin
educativa.
REFLEXIN: Generar un espacio de trabajo conjunto con las profesoras a cargo
del rea lengua extranjeras, idioma Ingls, la direccin y el profesor Julin Ros
para el abordaje de las problemticas educativas y transposicin didctica.
PRODUCCIN: Fomentar la produccin de material curricular con connotaciones
pertinentes a la realidad del MERCOSUR, destacando su importancia en lo
referente a la integracin regional, ya no slo rescatando el carcter econmico, por
el cual fue creado, sino tambin precisando la necesidad de aprender portugus, para
as poder lograr una INCLUSIN socio-cultural, en este nuevo proceso de
transformacin, por el que esta atraviesa nuestro el pas.
DIFUSIN DE CONOCIMIENTOS: Tratar de difundir los conocimientos
culturales e idiomticos de un pas extranjero y limtrofe ntimamente relacionado
con muestra economa regional, tales conocimientos sern transmitido mediante el
mtodo comunicativo, que le permite al profesor, destacar y aprovechar la similitud
existente entre el portugus y el espaol, facilitndole de esta forma el aprendizaje
del idioma al alumno.
DIFUSIN DE PRCTICAS: Instaurar en la institucin educativa un espacio
innovador que de respuesta a una problemtica especfica como es la del
conocimiento de la lengua que podr ser utilizada por los egresados a futuro.

Esta instancia de propuesta se fundamenta en la necesidad de enriquecer la oferta educativa

institucional para lograr diversidad y calidad en el proceso enseanza-aprendizaje; apuntando a ser
sentir el MERCOSUR no ya como un mercado utpico, sino como una realidad que est a nuestro
alcance estamos a pasos de la denominada ruta del MERCOSUR- para brindarnos nuevas
oportunidades de crecimiento, tanto econmicas cuanto culturales y posibilitando de esta forma a
generar nuevas situaciones que colaboren con la retencin escolar de dicha institucin.

OBJETIVOS

. Generar un espacio para el aprendizaje de la lengua portuguesa.

. Fomentar la produccin de material curricular con respecto al MERCOSUR.
. Optimizar los recursos materiales y humanos existentes en la institucin y en la localidad con esta
nueva propuesta innovadora.
. Potenciar la oferta educativa institucional.
. Dar mayor cabida a las demandas emergentes del contexto socio-cultural regional.
. Lograr alcanzar un nivel de comunicacin aceptable para el hablante nativo, tanto en la
produccin escrita como en la produccin oral.

ACUERDOS INSTITUCIONALES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Para la consecucin de esta propuesta se debern contemplar los siguientes tems:

Establecer un compromiso de accin entre la institucin educativa y el profesor.

Contemplar la materia portugus dentro de la oferta educativa institucional.
 Establecer parmetros de consenso institucional a la hora de resolver problemas emergentes de
esta nueva experiencia.

La institucin sugerir los modos y los medios para hacer efectiva la inclusin del portugus, siendo
stos sus aportes al proyecto.

MTODO A UTILIZAR

La metodologa en que se desarrollar el proyecto es la comunicativa, por ende las tcnicas

que se utilizarn a la hora de llevar a cabo la tarea educativa, tendrn estrecha relacin con este
mtodo.
La utilizacin del mtodo es, porque a partir de los enfoques comunicativos se produce un
cambio trascendental en la concepcin de lenguas extranjeras y de su enseanza, ya que este
mtodo concibe a la lengua como instrumento de comunicacin, o sea, la lengua no es simplemente
un conjunto de estructuras gramaticales y lxico sino que tiene un valor funcional, socio-cultural,
estratgico, etc.
Las clases se programa desde una perspectiva funcional, se piensa en las situaciones de
comunicacin que los alumnos tendrn que vivenciar en el uso de la lengua extranjera, cules son
los exponentes funcionales asociados a estas situaciones y que estructuras gramaticales son
necesarias. Para concluir en esta perspectiva, la gramtica es un medio y no un fin.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se espera que el alumno:

Comprenda diferentes tipos de textos orales y escritos, de estructura simple y en creciente
complejidad.
Produzca diferentes tipos de textos orales y escritos de estructura simple y con complejidad
creciente en respuesta a consignas secuenciadas para realizar tareas comunicativas verosmiles.
Detecte errores en la propia produccin oral y escrita, repararlos con la ayuda del docente y la
Autocorreccin.
Aplique los conocimientos resultantes de la reflexin sobre el sistema lingstico-comunicativo
de la lengua portuguesa comparndolo con el de la lengua materna- a comprensin y
produccin de textos orales y escritos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

COMUNICACIN ORAL
INTERACCIN COMUNICATIVA (COMPRESIN Y PRODUCCIN)

. Estructura de interaccin simple y de creciente complejidad.

. Frmulas sociales en intercambios cotidianos: formas de tratamiento, apertura y cierre de dilogos,
discursos orales variados.
. Actos de habla: saludar, presentarse, hablar de gustos y preferencias, identificar y describir
personas/objetos, pedir agradecer, localizar en tiempo y espacio, invitar, aceptar/rechazar, interrogar
sobre tamao, calidad precio, narrar, ofrecer, opinar, argumentar.
. Textos/secuencias: descriptivos, explicativos, dialogales, narrativos, argumentativos.
. Recursos verbales y no verbales: ritmo, entonacin, acento, reconocimiento de niveles de
formalidad.
. Vocabulario adecuado a las temticas elegidas.
Interpretacin y empleo de frmulas sociales en intercambios cotidianos de simulacin dentro del
aula, segn el contexto, propsito y audiencia.
. Comprensin y empleo de consignas simples y complejas para la interaccin.
. Reconocimiento y produccin de actos de habla (instrucciones, reglas de juego, mensajes
telefnicos, relatos breves) simples y complejos.
. Interpretacin de juegos lingsticos basados en canciones.
. Personificacin de roles en situaciones cotidianas o profesionales.
. Exploracin de distintos tipos de textos orales.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA ORAL

. SISTEMA FONOLGICO PARCIAL: articulacin, entonacin, ritmo, acento, contraste, nfasis.

. SISTEMA MORFOLGICO PARCIAL: sustantivos, pronombres, verbos regulares e irregulares de
uso frecuente, adjetivos (comparativos, superlativos), adverbios (frecuencia, lugar, cantidad y
modo)
. SISTEMA SINTCTICO PARCIAL: patrones frecuentes, oraciones simples y de complejidad
creciente, expresiones idiomticas.
. SISTEMA SEMNTICO PARCIAL: nociones de existencia, posesin, atribucin de cualidades,
accin habitual, lugar, causa, tiempo, obligacin pasada y futura, finalidad, modo, frecuencia,
cantidad, certeza, probabilidad, duda.
. ADECUACIN: de uso de la lengua oral segn, propsito, contexto, audiencia.
. Empleo de la pronunciacin, ritmo y acento funcionalmente inteligible.
. Reconocimiento y produccin de patrones sintcticos bsicos.
. Deteccin y correccin de errores a instancias del docente.

DIMENSIN SOCIO-CULTURAL DE LA COMUNICACIN ORAL

. Relaciones interpersonales en situaciones cotidianas o profesionales.

. Cultura mediatizada: canciones, emisiones televisivas.
. Anlisis guiado de aspectos de la cultura extranjera, comparndola con nuestra propia cultura,
valores y significaciones culturales.
. Reutilizacin de las reglas y hbitos de conducta propios de la cultura extranjera en situaciones de
dramatizacin y simulacin.

COMUNICACIN ESCRITA
INTERACCIN COMUNICATIVA (COMPRESIN Y PRODUCCIN)

. Textos/Secuencias: descriptivos, explicativos, dialogales (literarios no literarios) narrativos,

ordenamiento y distribucin de la informacin, argumentativos, publicitarios.
. Vocabulario adecuado a las unidades temticas.
. Desarrollo de estrategias de pre-lectura, lectura y pos-lectura.
. Empleo de algunas frmulas sociales en mensajes cortos e invitaciones.
. Reconstruccin progresiva del significado global del texto.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA ESCRITA

. SISTEMA ORTOGRFICO: convenciones de la lengua escrita.

. SISTEMA MORFOLGICO PARCIAL: sustantivos, pronombres, verbos regulares e irregulares de
uso frecuente, adjetivos(comparativos, superlativos), adverbios (frecuencia, lugar, cantidad y modo)
. SISTEMA SINTCTICO PARCIAL: patrones frecuentes, oraciones simples y de complejidad
creciente, expresiones idiomticas.
. SISTEMA SEMNTICO PARCIAL: nociones de existencia, posesin, atribucin de cualidades,
accin habitual, lugar, causa, tiempo, obligacin pasada y futura, finalidad, modo, frecuencia,
cantidad, certeza, probabilidad, duda.
. Construccin progresiva del significado de un texto.
. Empleo progresivo de recursos bibliogrficos.
. Deteccin y correccin de errores a instancias del docente y Autocorreccin de las producciones
escritas.

DIMENSIN SOCIO-CULTURAL DE COMUNICACIN ESCRITA

. Hbitos de vida, como de relacionarse con las cosas, las personas, manifestadas en textos.
. Textos de uso cotidiano: anuncios publicitarios carteles, textos literarios, autores, temas.
. Reconocimiento de similitudes y diferencias en textos del mismo tipo producidos en la lengua
materna.
. Reconocimiento de caractersticas socio-culturales de las comunidades de hablantes de la lengua
portuguesa vehiculizada mediante textos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

DESARROLLO PERSONAL

. Confianza en sus posibilidades para resolver tareas.

. Creatividad en la bsqueda de solucin.
. Flexibilidad y respeto por las producciones de los pares.
. Satisfaccin por el hacer y en el hacer.

DESARROLLO SOCIO-COMUNITARIO

. Respeto por los dems y aceptacin por las diferencias.

. Valorizacin de la produccin colectiva como forma de desarrollo del intercambio cultural.
. Valorizacin de identidad cultural propia respetando la de la lengua a aprender.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y LA EXPRESIN

. Valorizacin del lenguaje claro y preciso.
. Aceptacin de la opinin de los pares.
. Ser consciente de que la comunicacin es indispensable para expresar lo que sentimos, pensamos,
deseamos o queremos.
Posibles Recorridos

1 TRIMESTRE

Cumprimentos (formal informal)

Das da semana
Meses do ano
 Alfabeto
Apresentao
Estudo de frases afirmativas, negativas e interrogativas
Artigos (definidos e indefinidos
Verbos presente do indicativo (SER, TER, ESTA)
Pronomes pessoais
Pronomes interrogativos
Pronomes demonstrativos
Fontica: () acento agudo
Fontica: () acento circunflexo
Fontica:(~) acento til

Textos a trabalhar; Meus amigos, vamos conhecer a Benedita Acosta, Vamos conhecer a
rotina de Adachi e seus amigos brasileiros (livro Bem-Vindo)
Textos aprenda (Bem-Vindo)

2 TRIMESTRE

Verbos presente do indicativo (ir e fazer)

Pronomes possessivos
Contraes obrigatrias
Familia- Adjetivos mais usados
Nmeros
A hora
Verbos regulares: presente do indicativo (AR-AR-IR)
Verbos irregulares
Textos a trabalhar: meu pasado, meu presente

3 TRIMESTE

Verbos no futuro do indicativo

Contraes obrigatrias
Encontros;
- Propor alguma coisa
- Convidar
- Comunicar em sala de aula
Comes e Bebes:
- Pedir alguma coisa
- Pedir infomaes
- agradecer

Texto: pensando e varios do livro avenida brasil

ACTIVIDADES

- Escuchar y leer diferentes tipos de textos

- Repetir.
- Clasificar informacin.
 - Resolver ejercicios gramaticales, orales y escritos.
- Elaborar diferentes tipos de textos.
- Crear dilogos segn el modelo.
- Reproducir estructuras simples con creciente complejidad.
- Responder diferente tipos de cuestionarios relacionado con los textos presentados para su
anlisis.
- Analizar verbos regulares e irregulares en todos los tiempos del modo indicativo como
tambin en presente y Pretrito Perfecto Simple del modo subjuntivo.

RECURSOS

. FOTOCOPIAS
. PIZARRN Y TIZA
. AUDIO/LIVRO DIGITAL/TV/VIDEOS
. IMGENES.
. JUEGOS DIDCTICOS
. LMINAS, AFICHES/ VRIOS

TCNICAS

. Lectura de textos.
. Exposicin en portugus.
. Ejemplificacin en portugus.
. Dilogo-interrogacin en portugus.
. Correccin en portugus.

VINCULACIN DE LOS CONTENIDOS DE PORTUGUS CON EL INGLS

Es preciso que en este proceso de enseanza-aprendizaje del portugus se establezca una

inter-relacin entre el mismo y la otra lengua que se ensea en la institucin; el ingls
Con el fin de potenciar y enriquecer la propuesta educativa, este proyecto intentar integrar
mediante mtodos de traduccin los contenidos ms especficos de esta disciplinas, desde que los
dems profesores quisieren, a modo de colaboracin y extensin participar.
Resaltando, aqu entre otros puntos:
- La reflexin acerca de los hechos del lenguaje.
- El discurso literario.
- La lengua oral.
- La lengua escrita.
- Mediciones.
- Las sociedades a travs del tiempo: cambios, continuidades y diversidad cultural.
- Msicas folclricas tpicas.
- Conceptos especficos.
- reas, demandas y respuestas de la tecnologa.
- Tecnologa de la informacin y la comunicacin
- Danzas tpicas
- Valores.
- Normas sociales.

EVALUACIN

- La evaluacin ser en forma continua, formativa, cualitativa e integral; atendiendo:

 - El proceso de aprendizaje de los alumnos ya sea en forma individual y/o grupal.
- El trabajo en clase, la colaboracin y predisposicin por la propuesta presentada.
- La participacin y presentacin de los trabajos indicados.
- La adquisicin de las distintas habilidades comunicativas a fin de desarrollar una mejor
posibilidad de manejarse en la lengua portuguesa.
- La auto-evaluacin como proceso de crecimiento personal y modificacin en proceso del
propio aprendizaje.
- Aprobacin del curso con concepto 7 (siete) o mayor que este, en la evaluacin final escrita
y oral.

BIBLIOGRAFA UTILIZADA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO

- COMO ELABORAR UN PROYECTO, GUIA PARA DISEAR PROYECTOS

SOCIALES Y CULTURALES; Ezequiel Ander-Egg, Mara Jos Aguilar; Editorial
Hvmanitas, Buenos Aires; Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.
- DISEO CURRICULAR, Polimodal, Entre Ros.
- PROPUESTA DE SECUENCIAS LENGUAS EXTRANJERAS; Vide Martinel Rebollo,
Valcrcel perez; Editorial, Escuela Espaola; Madrid.
-
BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE

- BEM-VINDO! A LINGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAO, Maria

Harumi Otuki de Ponce, Silvia R.B. Andrade Buril, Susana Florissi; Editorial SBS.
- FALA BRASIL, POTUGUS PARA ESTRANGEIROS; Pierre Coudry, Elizabeth Fonto;
Editorial Pontes.
- AVENIDA BRASIL, Lutz Rorhmann, Emma Eberling, Tokiko Ishihara, Cmara Brasileira
do Livro, SP, Brasil
- SEMPRE AMIGOS, FALA BRASIL PARA JOVENS; Elizabeth Fonto, Pierre Coudry;
Editorial Pontes.
- www.gramticaonline.com.br
- Avenida Brasil
- Diccionarios de sinnimos
- Diccionario aurelio para consulta de los alumnos.
- Material extraido de revistas, diarios y anuncios publicitarios.
-