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Zentrum Bayern Familie und Soziales

Bayerisches Landesjugendamt

Familie und Jugend


Beschluss des Bayerischen Landesjugendhilfeausschusses
vom 21. Oktober 2014

Fachliche Empfehlungen fr Fachkrfte


der Sozialpdagogischen Familienhilfe (SPFH)
gem 31 SGB VIII
Impressum

Die Expertenrunde zur Fortschreibung der Fachlichen Empfehlungen fr Fachkrfte der Sozialpdagogischen
Familienhilfe (SPFH) gem 31 SGB VIII:

Heidrun Dbel (Geschftsfhrung) ZBFS Bayerisches Landesjugendamt, Team Hilfen zur Erziehung

Sandra Heinemann Verein fr Jugend- und Familienhilfen e. V. Mnchen

Iris Khnel Lotse e. V. Mnchen

Renate Schwanck Landratsamt Mnchen Kreisjugendamt

Johannes Thoma Landratsamt Mnchen Kreisjugendamt

Herausgeber: Zentrum Bayern Familie und Soziales


Bayerisches Landesjugendamt
Marsstrae 46
80335 Mnchen
Tel.: 089/1261-04
Fax: 089/1261-2280
E-Mail: poststelle-blja@zbfs.bayern.de
Internet: www.blja.bayern.de

V. i. S. d. P.: Hans Reinfelder

Redaktion: Harald Britze


Heidrun Dbel

Umschlaggrafik: www.fotolia.de

Herstellung: Lipp GmbH


Graphische Betriebe
Meglingerstrae 60
81477 Mnchen

ISBN 3-935960-29-8

Mnchen 2014
Fachliche Empfehlungen
fr Fachkrfte der Sozialpdagogischen Familienhilfe (SPFH)
gem 31 SGB VIII

Fortschreibung

Beschluss des Bayerischen Landesjugendhilfeausschusses

vom 21. Oktober 2014

Zentrum Bayern Familie und Soziales

Bayerisches Landesjugendamt
4 Inhalt

Inhalt

Seite

Vorwort 67

1. Grundlagen 811

1.1 Rechtsgrundlage gem 27 i. V. m. 31 SGB VIII 8

1.2 Ziele / Schwerpunkte 8

1.3 Zielgruppe 9

1.4 Leistungen und Beteiligte 9


1.4.1 Familien/Alleinerziehende als Leistungsempfnger 9
1.4.2 Jugendamt als Leistungstrger 9
1.4.3 Trger der freien Jugendhilfe und/oder Jugendamt als Leistungserbringer 10

1.5 Kernaufgaben
1.5.1 Erziehungsaufgaben 10
1.5.2 Bewltigung von Alltagsaufgaben; Kontakt mit mtern und Institutionen 10
1.5.3 Bearbeitung von Konflikten und Krisen 10
1.5.4 Abwehr von Gefhrdungssituationen 10
1.5.5 Anbindung der Familie in den Sozialraum 11

2. Arbeitsformen 1215

2.1 Phasen der Sozialpdagogischen Familienhilfe / Zeitstruktur 12

2.2 Schnittstellen / Kooperation 13


2.2.1 Schnittstellen 13
2.2.2 Kooperation 13
2.2.3 Co-Arbeit 14

2.3 Qualittssicherung 14
2.3.1 Qualittsentwicklung 14
2.3.2 Dokumentation und Aktenfhrung 14
2.3.3 Abschlieende Zielberprfung und Evaluation 15
5

3. Rahmenbedingungen 1619

3.1 Trgerschaft 16

3.2 Finanzierung 17

3.3 Qualifikation der Fachkrfte 17

3.4 Sozialdatenschutz 18

4. Umgang mit Kindeswohlgefhrdung gem 8a SGB VIII 2022

4.1 Handlungsempfehlungen zur Umsetzung des Schutzauftrags 20

4.2 Aufgaben der Sozialpdagogischen Familienhilfe im Kontext einer Kindeswohlgefhrdung 21

5. Steuerung 2426

5.1 Verlaufsbericht 24

5.2 Mitwirkung / Hilfeplan 24

5.3 Vernetzung / Ergnzende Hilfen 26


5.3.1 Vernetzung (Fachkrfte) 26
5.3.2 Ergnzende Hilfen (Familie) 26

Anhang

I. Beispielhafter Verlauf einer Sozialpdagogischen Familienhilfe 28

II. Beispiel fr eine Zusatzvereinbarung zur Durchfhrung einer Sozialpdagogischen 31


Familienhilfe mit Kontrollaufgabe im Kontext 8a SGB VIII

III. Erklrung zur Entbindung von der Schweigepflicht (Muster) 32

IV. Beispiel fr einen Verlaufsbericht zur Sozialpdagogischen Familienhilfe gem 33


27 i. V. m. 31 SGB VIII

V. Rechtsgrundlagen 34

VI. Literaturangaben 49
6 Vorwort

Vorwort

Die Qualitt erbrachter Leistungen in den Hilfen zur letzten Jahren in verschiedene Richtungen ausge-
Erziehung hngt direkt von der Fachkompetenz der staltet. Dieser Prozess ist keineswegs abgeschlos-
hilfedurchfhrenden Fachkrfte ab. Um diese zu sen.
untersttzen, gibt das Zentrum Bayern Familie und
Soziales (ZBFS) Bayerisches Landesjugendamt Um herauszufinden, wo die Sozialpdagogische
wiederholt fachliche Empfehlungen zu den einzel- Familienhilfe derzeit steht, wohin sie steuert und an
nen Arbeitsbereichen heraus. Hiermit erhalten Sie welchen Stellen die Fachkrfte Untersttzung
die aktuelle Fortschreibung der fachlichen Empfeh- bentigen, hat das Landesjugendamt im Mai 2010
lungen zur Sozialpdagogischen Familienhilfe, praxiserfahrene Fachkrfte der Sozialpdagogi-
welche vom Bayerischen Landesjugendhilfeaus- schen Familienhilfe zu einer Expertenrunde
schuss in seiner 129. Sitzung am 21.10.2014 eingeladen. Im Oktober 2011 folgte eine Fachta-
einstimmig verabschiedet wurde. gung zum Thema Standortbestimmung und
Entwicklungsaufgaben der Sozialpdagogischen
Die Fachlichen Empfehlungen zur Sozialpdagogi- Familienhilfe. Themenschwerpunkte waren unter
schen Familienhilfe aus dem Jahre 1997 bedurften anderem Konzepte und Standards, Ausstattungs-
neben einer generellen regelhaften berprfung merkmale, aber auch das Verhltnis von ffentli-
auch aus Anlass des Bundeskinderschutzgesetzes cher und freier Trgerverantwortung. Anhand der
(BKiSchG) einer Fortschreibung. Zudem fordert die Erfahrungen, Einschtzungen und Entwicklungs
am 01. Januar 2012 in Kraft getretene Neufassung optionen der teilnehmenden Praktikerinnen und
des Achten Buchs Sozialgesetzbuch (SGB VIII) Praktiker aus der freien und der ffentlichen
verbindliche Standards in der Kinder- und Jugend- Jugendhilfe kristallisierte sich im Verlauf der
hilfe ein, d. h. eine kontinuierliche Qualittsentwick- Veranstaltung deutlich heraus, dass gemeinsame
lung ist nunmehr in allen Bereichen der Kinder- Qualittsstandards festgelegt und infolgedessen
und Jugendhilfe Pflicht. Die Landesjugendmter die fachlichen Empfehlungen des Bayerischen
sind unter anderem gehalten, Grundstze und Landesjugendamts zur Sozialpdagogischen
Mastbe fr die Bewertung und Gewhrleistung Familienhilfe zukunftsweisend fortgeschrieben
der Qualitt zu entwickeln, auch fr die Gewhrung werden mssen.
und Erbringung von Leistungen. Nicht zuletzt 79a
SGB VIII stellt uns vor die Herausforderung, unsere Nach Abstimmung im Vorstand des Bayerischen
gemeinsamen Anstrengungen in der Qualittsent- Landesjugendhilfeausschusses im Januar 2012
wicklung zu verstrken. Namentlich werden dort bestand Einverstndnis, die Fortschreibung der
die fachlichen Empfehlungen der Landesjugend fachlichen Empfehlungen zur Sozialpdagogischen
mter genannt. Familienhilfe auerhalb der klassischen Strukturen
eines Ad-hoc-Ausschusses in einer kleinen Arbeits-
Die Sozialpdagogische Familienhilfe hat sich als gruppe zu erarbeiten. Diese Arbeitsgruppe bestand
aufsuchende, familienbezogene Untersttzungs- aus jeweils zwei erfahrenen Fachkrften der freien
form rasant entwickelt und ist heute eine etablierte und der ffentlichen Jugendhilfe unter Federfh-
und die mit am hufigsten gewhrte ambulante rung der Verwaltung des Bayerischen Landesju-
Hilfeart. Gleichzeitig sind die Erwartungen an die gendamts. Unser Dank fr die kompetente fachli-
Kinder- und Jugendhilfe insgesamt erkennbar che Untersttzung und das groe Engagement bei
nicht nur an der Kinderschutzdebatte rund um 8a der Fortschreibung der fachlichen Empfehlungen
SGB VIII erheblich gestiegen. Dementsprechend gilt Sandra Heinemann (Verein fr Jugend- und
haben sich der Entwicklungsprozess und die Praxis Familienhilfen e. V. Mnchen), Iris Khnel (Lotse
der Sozialpdagogischen Familienhilfe in den e. V. Mnchen), Renate Schwanck (Kreisjugendamt
7

Mnchen) und Johannes Thoma (Kreisjugendamt Fachlichen Empfehlungen fr Fachkrfte der


Mnchen). Sozialpdagogischen Familienhilfe (SPFH) gem
31 SGB VIII soll Ihnen als Untersttzung und
Die nun fortgeschriebenen fachlichen Empfehlun- praktische Arbeitshilfe dienen. Dies ist und bleibt
gen zur Sozialpdagogischen Familienhilfe wurden unser Anspruch in der Wahrnehmung unserer
inhaltlich erweitert und treffen auch Aussagen zu Aufgaben als Landesjugendamt gem 85 Abs. 2
den Themenbereichen Schnittstellen / Kooperation, Nr. 1 SGB VIII.
Qualittssicherung, Sozialdatenschutz, Umgang
mit Kindeswohlgefhrdung gem 8a SGB VIII Mnchen, im Oktober 2014
sowie Vernetzung / Ergnzende Hilfen. Eine weitere
Neuerung ist der ausfhrliche Anhang, der einen
beispiel- und prozesshaften Verlauf einer Sozialp-
dagogischen Familienhilfe beinhaltet und zustzlich
verschiedene Mustertexte sowie Vorlagen fr die Bernhard Zapf Hans Reinfelder
Verwendung in der Praxis enthlt. Amtierender Vorsitzender Leiter der Verwaltung
des Bayer. Landesjugend- des ZBFS Bayerisches
hilfeausschusses Landesjugendamt
Aus Grnden der vorhandenen Leistungsstrukturen
des SGB VIII und auch zur Verteidigung geltender
Rechtsansprche von Leistungsberechtigten haben
sich die Arbeitsgruppe und die Verwaltung des
Bayerischen Landesjugendamts bewusst entschie-
den, die ambulanten Erziehungshilfen nicht
zusammenfassend zu betrachten. Auch darf von
der Landesebene nicht erwartet werden, Aussagen
zu rtlichen Finanzierungsstrukturen zu treffen.
Hierfr mssten sich die Trger- und Fachverbnde
mit den kommunalen Spitzenverbnden ins
Benehmen setzen.

Die neuen fachlichen Empfehlungen zur Sozialpd-


agogischen Familienhilfe beschreiben aus Sicht der
leistungserbringenden Fachkrfte die fachlichen
Standards, welche angepasst an die Erfordernisse
des Einzelfalls als orientierender Mastab fr
einen gelingenden Hilfeverlauf dienen. Sie richten
sich sowohl an Jugendmter, an freie Trger und
an hilfedurchfhrende Fachkrfte. Die Verantwor-
tung fr die Steuerung des Hilfeprozesses liegt bei
dem fallverantwortlichen Jugendamt, die Verant-
wortung fr die Umsetzung beim hilfedurchfhren-
den Trger.

Wir wnschen Ihnen ein gutes Gelingen in Ihrer


jeweils wichtigen Ttigkeit. Die Fortschreibung der
8 Grundlagen

1. Grundlagen Alle Handlungsschritte der Fachkraft sind abge-


stimmt und ausgerichtet auf die Kooperations
bereitschaft und die Fhigkeiten der Familienmit-
glieder. Ziel ist die Hilfe zur Selbsthilfe.
1.1 Rechtsgrundlage gem 27
i. V. m. 31 SGB VIII Das Kindeswohl gilt hierbei als handlungsleitendes
Prinzip. Alle Beteiligten sind angehalten, stets auch
Die Sozialpdagogische Familienhilfe ist eine mgliche, das Kindeswohl gefhrdende Aspekte zu
ambulante Manahme der Kinder- und Jugendhilfe prfen und bei Bedarf in Kooperation mit dem
und wird im 31 SGB VIII wie folgt beschrieben: Jugendamt ein angemessenes Schutzkonzept zu
Sozialpdagogische Familienhilfe soll durch erarbeiten (vgl. 8a SGB VIII und Pkt. 4. Umgang
intensive Betreuung und Begleitung Familien in mit Kindeswohlgefhrdung gem. 8a SGB VIII).
ihren Erziehungsaufgaben, bei der Bewltigung
von Alltagsproblemen, der Lsung von Konflikten Die rechtzeitige und umfassende Beteiligung aller
und Krisen, im Kontakt mit mtern und Institutio- Familienangehrigen insbesondere auch die
nen untersttzen und Hilfe zur Selbsthilfe geben. altersgeme Partizipation der Kinder und Jugend-
Sie ist in der Regel auf lngere Dauer angelegt und lichen ist fr den Erfolg dieser Hilfeleistung
erfordert die Mitarbeit der Familie. mitbestimmend. Indem alle Beteiligten ihre
individuellen Vorstellungen, Erwartungen und
Die Anspruchsvoraussetzung fr Hilfen zur Erzie- Zielsetzungen formulieren, bekunden sie ihre
hung ergibt sich aus 27 SGB VIII: Mitwirkungsbereitschaft. Sie werden gefordert,
(1) Ein Personensorgeberechtigter hat bei der aktiv zu werden und bernehmen damit Verantwor-
Erziehung eines Kindes oder eines Jugendlichen tung fr sich selbst. Im Idealfall erarbeiten sie
Anspruch auf Hilfe (Hilfe zur Erziehung), wenn eine eigenstndig persnliche Handlungs- und Zielpers-
dem Wohl des Kindes oder des Jugendlichen pektiven.
entsprechende Erziehung nicht gewhrleistet ist
und die Hilfe fr seine Entwicklung geeignet und Die Leistungsinhalte der Sozialpdagogischen
notwendig ist. Familienhilfe werden wie folgt beschrieben:
(2) Hilfe zur Erziehung wird insbesondere nach Die familiren Ressourcen werden soweit wie
Magabe der 28 bis 35 gewhrt. Art und mglich und notwendig untersttzt, gefrdert
Umfang der Hilfe richten sich nach dem erzieheri- und stabilisiert, um das Kindeswohl innerhalb
schen Bedarf im Einzelfall; dabei soll das engere der Familie zu sichern, wiederherzustellen oder
soziale Umfeld des Kindes oder des Jugendlichen gegebenenfalls eine Rckfhrung aus einer stati-
einbezogen werden. Die Hilfe ist in der Regel im onren Unterbringung zu ermglichen;
Inland zu erbringen; sie darf nur dann im Ausland lebenspraktische Aufgaben werden soweit
erbracht werden, wenn dies nach Magabe der begleitet, dass Kinder, Jugendliche und Perso-
Hilfeplanung zur Erreichung des Hilfezieles im nensorgeberechtigte ihren Lebensalltag ange-
Einzelfall erforderlich ist. () messen, selbststndig und eigenverantwortlich
gestalten knnen;
die Erziehung der Kinder/Jugendlichen wird
1.2 Ziele / Schwerpunkte sowohl im innerfamiliren als auch im auerfa-
miliren Bereich in geeigneter Form untersttzt
Die Sozialpdagogische Familienhilfe hat als und begleitet, um eine positive Entwicklung der
primre Aufgabenstellung die Wiederherstellung, Kinder zu frdern;
Frderung und Sicherung der Erziehungskraft der das soziale Umfeld wird einbezogen und die vor-
Familie. Dies knnen Familie und Fachkraft nur in handenen rtlichen Ressourcen werden fr die
Zusammenarbeit erreichen. Familie sichtbar und nutzbar gemacht.
9

Die Leistungsinhalte einer Sozialpdagogischen 1.4 Leistungen und Beteiligte


Familienhilfe knnen nicht umgesetzt werden bei:
einer akuten Kindeswohlgefhrdung in der Fami- 1.4.1 Familien/Alleinerziehende als
lie, soweit diese nicht durch zustzliche Leistun- Leistungsempfnger
gen abgewehrt werden kann;
einer Suchterkrankung und/oder einer psychiatri- Familien/Alleinerziehende als Leistungsempfnger
schen Erkrankung eines oder mehrerer Familien- zeigen ihren Hilfe- und Untersttzungsbedarf
mitglieder, soweit nicht aufgrund von Krankheits- entsprechend dem Leistungsangebot der Sozialp-
einsicht und Bereitschaft zu einer begleitenden dagogischen Familienhilfe gegenber dem Jugend-
Manahme der Erfolg der Sozialpdagogischen amt an. Die Sorgeberechtigten haben nach den
Familienhilfe sichergestellt werden kann. 27, 31 SGB VIII darauf einen individuellen
Rechtsanspruch. Die Inanspruchnahme der Hilfe-
leistung ist freiwillig.
1.3 Zielgruppe
Eine mangelnde Bereitschaft zur Zusammenarbeit,
Das Leistungsangebot der Sozialpdagogischen unzureichende Problemeinsicht und fehlende
Familienhilfe richtet sich an Familien/Alleinerzie- Ressourcen, um das Selbsthilfepotenzial zu
hende mit minderjhrigen Kindern, die durch mobilisieren, damit das Wohl der Kinder gesichert
gesellschaftliche Entwicklungen und innerfamilire ist, sind Ausschlusskriterien zur Durchfhrung der
Probleme so stark belastet sind, dass es ihnen aus Sozialpdagogischen Familienhilfe.
eigener Kraft nicht mglich ist, ihre Selbsthilfe
potenziale zu entfalten. 1.4.2 Jugendamt als Leistungstrger

Die Situation ist hufig gekennzeichnet durch Eine Sozialpdagogische Familienhilfe wird vom
berforderung der Eltern, emotionale, krperliche Jugendamt als Leistungstrger installiert, wenn die
und wirtschaftliche Unterversorgung der Familie, Manahme nach klarer Bedarfsfeststellung, z. B.
berschuldung, mangelhafte Wohnverhltnisse der anhand der Sozialpdagogischen Diagnose (vgl.
Familien, psychische oder krperliche Erkrankung auch ZBFS Bayerisches Landesjugendamt [Hrsg.]:
von Eltern, Beziehungs- und Bindungsstrungen Arbeitshilfe Sozialpdagogische Diagnose-Tabelle
der Familienmitglieder untereinander, soziale & Hilfeplan, Mnchen 2013), und Auftragsklrung
Isolation der Familie, Verhaltensaufflligkeiten als notwendig und geeignet beurteilt wird und das
sowie soziale und schulische Probleme der Kinder. Einverstndnis der Betroffenen zur Durchfhrung
der Manahme vorliegt.
Aufgrund ihrer besonderen Lebenslage bedrfen
diese Familien bei der Bewltigung ihres Alltags, Der Einsatz einer Sozialpdagogischen Familienhilfe
insbesondere bei der Erziehung ihrer Kinder, kann oftmals eine Herausnahme eines oder mehre-
umfassender Hilfe. Dabei soll das gesamte Famili- rer Kinder aus dem Familienverband vermeiden
ensystem in die Hilfe mit einbezogen werden. Die oder eine bereits erfolgte Trennung deutlich verkr-
Beteiligung der Kinder entsprechend ihrem Ent- zen. Allerdings kann und soll Sozialpdagogische
wicklungsstand, die von den Personensorgeberech- Familienhilfe nicht generell die Unterbringung eines
tigten bestimmte Grundrichtung der Erziehung und Kindes im Heim oder in einer Pflegefamilie ersetzen.
die Gleichberechtigung von Mdchen und Jungen
sind dabei wesentliche Elemente (vgl. 8, 9 SGB Bei fehlender Bereitschaft der Familie zur Zusam-
VIII). menarbeit oder bei bereits bestehender, akuter
Kindeswohlgefhrdung ist eine Sozialpdagogi-
sche Familienhilfe im Regelfall nicht angezeigt. Es
sei denn, diese Faktoren knnen durch zustzliche
Manahmen abgewehrt werden.
10 Grundlagen

1.4.3 Trger der freien Jugendhilfe und/oder 1.5.2 Bewltigung von Alltagsaufgaben;
Jugendamt als Leistungserbringer Kontakt mit mtern und Institutionen

Die Sozialpdagogische Familienhilfe wird von Die Sozialpdagogische Familienhilfe hilft bei der
einem Trger der freien Jugendhilfe und/oder vom Strukturierung des Familienalltags und bei dessen
Jugendamt als Leistungserbringer durchgefhrt. praktischer Umsetzung und entlastet bei der
Bewltigung von Alltagsaufgaben. Ein weiterer
Zu Beginn der Manahme muss von der zustndi- Auftrag ist der Aufbau von Kontakten sowie
gen Fachkraft berprft werden, ob die Familie gegebenenfalls die Begleitung zu mtern und
bereit und in der Lage ist, die vor dem Hintergrund Institutionen.
des festgestellten Bedarfs notwendige Unterstt-
zung mitzutragen und gemeinsam die im Hilfeplan 1.5.3 Bearbeitung von Konflikten und Krisen
formulierten Zielvereinbarungen umzusetzen.
Dabei sind die Wnsche und Vorstellungen der Die Sozialpdagogische Familienhilfe bietet bei der
Familie mit den Zielen und Ressourcen des Leis- Krisenbewltigung eine zeitnahe Klrung der
tungserbringers abzustimmen. aktuellen Situation und untersttzt beim gemeinsa-
men Finden von Lsungswegen.
Die sozialpdagogische Familienhilfe reicht von
allen Hilfen zur Erziehung am weitesten in den Kann die Familie zusammen mit der Fachkraft den
Binnenraum der Familie hinein. Von daher ist die Konflikt bzw. die Krise nicht lsen, muss Unterstt-
Motivation der Familienmitglieder und die Aus- zung von auen geholt werden. Der Fokus ist dabei
handlung akzeptabler Kompromisse zwischen immer auf die Sicherstellung des Kindeswohls zu
Familie und Fachkraft eine wesentliche Vorausset- richten.
zung fr die Wirksamkeit der sozialpdagogischen
Familienhilfe. 1.5.4 Abwehr von Gefhrdungssituationen

Grenzen vonseiten des Leistungserbringers knnen Die Sozialpdagogische Familienhilfe ist vielfach
sein: das letzte Mittel, um bei eingeschrnkter Erzie-
fehlende zeitliche und personelle Ressourcen, hungsfhigkeit der Eltern und drohender Kindes-
keine ausreichende Kommunikationsmglichkeit wohlgefhrdung durch unzureichende Versorgung
aufgrund sprachlicher Grenzen. der Kinder eine Fremdplatzierung und damit eine
Trennung der Kinder von der Familie zu verhindern.
Die SPFH-Fachkrfte haben hier insbesondere die
1.5 Kernaufgaben zentrale Aufgabe, alle notwendigen Manahmen
zur Abwendung der Kindeswohlgefhrdung zu
Die Aufgaben orientieren sich am individuellen installieren und durch klar strukturierte und ber-
Bedarf und an den Ressourcen der Familie. prfbare ambulante Arbeit mit den Eltern die
Erziehungsbedingungen wieder zu stabilisieren. Das
1.5.1 Erziehungsaufgaben kann vom Erlernen praktischer Fhigkeiten,
z. B. im Bereich Haushaltsorganisation oder Hygie-
Die Sozialpdagogische Familienhilfe untersttzt ne, ber die emotionale Versorgung der Kinder, die
die Familie bei Erziehungsfragen durch Beratung Entwicklungsfrderung bis hin zu gewaltfreier
und modellhaftes Verhalten der Fachkraft. Dabei ist Konfliktbewltigung gehen. Ziel ist, zumindest
es wichtig, den Beteiligten zuzuhren, die Situation ausreichende Lebens- und Entwicklungsbedingun-
vor Ort zu beobachten, positive Erziehungsmuster gen fr die Kinder in ihren hochbelasteten Familien
zu stabilisieren sowie alternative Handlungs- und zu schaffen und die Handlungsfhigkeit der Eltern
Verhaltensmuster gemeinsam zu entwickeln oder soweit herzustellen, dass eine Herausnahme der
vorzuschlagen. Kinder abgewendet werden kann.
11

Grundstzlich ist durch die Fachkraft regelhaft


einzuschtzen, ob nderungsbereitschaft vorliegt,
ausreichend Ressourcen im System oder bei den
Sorgeberechtigten persnlich verfgbar sind und
gesundheitlich die Voraussetzungen bestehen, die
Probleme selbst zu bearbeiten (vgl. Pkt. 4.2 Aufga-
ben der Sozialpdagogischen Familienhilfe im
Kontext einer Kindeswohlgefhrdung).

1.5.5 Anbindung der Familie in den Sozialraum

Eine weitere Kernaufgabe der sozialpdagogischen


Familienhilfe ist die Anbindung und Vernetzung der
Familie in ihren jeweiligen Sozialraum. Hierzu
bedarf es guter Kenntnisse der SPFH-Fachkraft
ber die bestehenden Angebote und die Infrastruk-
tur in der Umgebung. Im Sinne der Hilfe zur
Selbsthilfe vermittelt und/oder begleitet die
Fachkraft die Familie bzw. einzelne Familienmitglie-
der zu sozialen Diensten und Einrichtungen,
Beratungsstellen oder sonstigen offenen Angebo-
ten. Durch die Integration in den Sozialraum kann
die Familie selbststndig auf ihren Bedarf reagieren
und damit ihr Selbsthilfepotenzial strken. Dies ist
vor allem wichtig, um die Familien langfristig von
dauernder Hilfeleistung durch das Jugendamt
unabhngig zu machen.

Die Sozialpdagogische Familienhilfe sollte ihr


eigenes Aufgabengebiet klar von den ergnzenden
Angeboten abgrenzen und eher koordinierend
wirken. Insbesondere bei therapeutischem Bedarf
der Familie sowie bei Beratungsbedarf bezglich
spezieller Thematiken, beispielsweise Schulden
oder Suchtproblematik, ist an entsprechende
Stellen vor Ort zu vermitteln (vgl. Pkt. 5.3.2 Ergn-
zende Hilfen [Familie]).
12 Arbeitsformen

2. Arbeitsformen Familie im Umgang mit ihrem sozialen Netzwerk


knnen fr die Familie sinnvoll und angezeigt sein.
Gruppenaktivitten im Rahmen der Sozialpdago-
2.1 Phasen der Sozialpdagogischen gischen Familienhilfe (z. B. Frauengruppen,
Familienhilfe / Zeitstruktur Kindergruppen, Freizeitangebote) knnen die
Arbeit der einzelnen Fachkraft ergnzen. Ebenfalls
Die Arbeit mit der Familie verluft in der Regel in kann Sozialpdagogische Familienhilfe Familien-
drei Kernphasen: mitglieder dazu motivieren, an im Umfeld vorhan-
denen Einrichtungen (Nachbarschaftshilfen,
Die Klrungsphase die im Regelfall auf drei Angebote der Kirchen, Volkshochschulen etc.) und
Monate angelegt ist dient der diagnostischen Diensten zu partizipieren, die das soziale Netzwerk
Abklrung, der Vertrauensbildung und der Beant- der Familienmitglieder erweitern. Damit beinhaltet
wortung der Frage, ob die Bereitschaft und Mg- das Arbeitsfeld der Sozialpdagogischen Familien-
lichkeit zu lngerfristiger Zusammenarbeit vorhan- hilfe Methoden der Einzelfallhilfe, der sozialen
den ist. In dieser Phase soll die Motivation der Arbeit mit Gruppen und der gemeinwesenbezoge-
Familie gestrkt und gemeinsam sollen weiterfh- nen Arbeit.
rende Arbeitsvereinbarungen entwickelt werden.
In der Ablsephase sollen die erreichten Ziele
In der Phase der Betreuung und Begleitung der stabilisiert werden. Die Anzahl der Kontakte mit der
Familie wird an der Erreichung der vereinbarten sozialpdagogischen Fachkraft kann reduziert
Zielsetzungen gearbeitet, Vernderungen der Ziele werden, um den bevorstehenden Abschied zu
werden bercksichtigt. erleichtern und um die Familie auf die neu erwor-
bene Eigenstndigkeit vorzubereiten.
Das Beratungs- und Betreuungsangebot, das
weitgehend in der huslichen Umgebung der Ein zustzliches, punktuell untersttzendes Ange-
Familie stattfindet, schafft in der Regel durch bot, auf das die Familie im Bedarfsfall zurckgrei-
Wertschtzung, Offenheit sowie Transparenz eine fen kann, ist die Nachbetreuung.
tragfhige Beziehung zwischen Fachkraft und
Familie und ist Grundlage dafr, bestimmte Die Sozialpdagogische Familienhilfe ist in der
gewachsene familire Beziehungsmuster und Regel auf einen lngeren Zeitraum angelegt. Sie
-strukturen zu erkennen, zu nutzen und wenn ntig, endet, wenn die vereinbarten Ziele erreicht sind
verndern zu helfen. Dabei ist es fr die Fachkraft und das Selbsthilfepotenzial zur Bewltigung des
notwendig, immer wieder eine Balance zwischen Familienalltags sowie die erzieherische Kompetenz
Nhe und Distanz herzustellen, um neutral und wiederhergestellt sind. Wird whrend der berpr-
fachlich die Entwicklungsaufgabe in notwendige fung des Hilfeverlaufs (Fortschreibung des Hilfe-
Einzelziele und Handlungsschritte zu strukturieren. plans nach 36 SGB VIII vgl. Pkt. 5.2 Mitwirkung /
Dies ermglicht die erforderliche Handlungsfhig- Hilfeplan) festgestellt, dass die definierten Ziele
keit, um mit der Familie zielgerichtet und ressour- nicht erreicht werden knnen und keine Vernde-
cenorientiert zu arbeiten. Die gemeinsame Reflexi- rungen in der Familie mehr mglich sind, dann ist
on mit der Familie ber die jeweilige Situation und eine Sozialpdagogische Familienhilfe nicht mehr
daraus folgend die Zieldefinition bilden einen die geeignete Hilfeart. Diese ist dann zu beenden.
wichtigen Schwerpunkt der Arbeit. Die altersgem- Gegebenenfalls ist ein anderes Hilfeangebot zu
e Einbeziehung der Kinder in diese Arbeitsweise unterbreiten.
ist sicherzustellen.
Beispielhafter Verlauf einer Sozialpdagogischen
Die Hinfhrung zu flankierenden Hilfen (z. B. Familienhilfe im Anhang
Fachdienste, Tagesbetreuung, Familienbildung,
Erziehungsberatung) und die Untersttzung der
13

2.2 Schnittstellen / Kooperation 2.2.2 Kooperation

2.2.1 Schnittstellen Kooperation bedeutet das zweckgerichtete Zusam-


menwirken von Handlungen zweier oder mehrerer
Im Rahmen einer Betreuung durch die Sozialpda- Personen oder Systeme in Arbeitsteilung, um ein
gogische Familienhilfe kann in besonders begrn- gemeinsames Ziel zu erreichen.
deten Fllen die Notwendigkeit der Installierung
einer weiteren ambulanten Hilfe, z. B. Erziehungs- Durch Kooperation werden eine Optimierung von
beistandschaft ( 30 SGB VIII) oder Intensive Handlungsablufen und/oder eine Erhhung der
Sozialpdagogische Einzelbetreuung ISE ( 35 SGB Problemlsungskompetenz angestrebt.
VIII), festgestellt werden. Diese kann neben der
aktuellen Hilfe beim zustndigen Jugendamt Produktive und lsungsorientierte Zusammenarbeit
beantragt werden. Da hierbei der Fokus der ist keineswegs selbstverstndlich, sie muss im
Betreuung auf den Bedarfen des Kindes bzw. Interesse der Kinder/Jugendlichen und ihrer
Jugendlichen oder Heranwachsenden liegt, ist es Familien bewusst gestaltet und eingebt werden,
sinnvoll, dass eine parallel laufende Hilfe durch damit sie zum Nutzen fr alle Beteiligten fhrt.
eine andere sozialpdagogische Fachkraft durchge-
fhrt wird. Um die Transparenz der Zusammenar- Vereinbarungen ber die Zusammenarbeit zwi-
beit zu gewhrleisten, sollten der Rahmen und die schen den Beteiligten sollten schriftlich fixiert
Modalitten der Zusammenarbeit mit der Familie werden und knnen sowohl inhaltlich als auch
besprochen und im Hilfeplan festgehalten werden. formell sehr unterschiedlich sein, bedrfen aber in
jedem Fall der ausdrcklichen Einwilligung der
Bei anderen Jugendhilfemanahmen (z. B. 32 SGB Familie, um sicherzustellen, dass die Offenbarung
VIII Erziehung in einer Tagesgruppe, 33 SGB VIII von Daten zur Situation der Familie nur befugt
Vollzeitpflege, 35a SGB VIII ambulante Eingliede- geschieht (Erklrung zur Entbindung von der
rungshilfen fr seelisch behinderte Kinder und Schweigepflicht siehe Anhang).
Jugendliche), die zustzlich in der Familie installiert
sind, kann hier die SPFH-Fachkraft u. a. die Eltern in Grundlegende Voraussetzungen gelingender
der Zusammenarbeit mit den entsprechenden Kooperationsbeziehungen sind:
Einrichtungen bzw. Fachdiensten untersttzen. Des Alle Professionen und Stellen, die im Hilfepro-
Weiteren knnen mit Anleitung durch die SPFH- zess zusammenwirken, kennen ihre unterschied-
Fachkraft die beispielsweise in der Heilpdagogi- lichen Aufgaben und Arbeitsbezge und achten
schen Tagessttte mit dem Kind erarbeiteten Ziele sich in ihren Kompetenzen;
auch in der Familie umgesetzt werden. Die Abgren- besonders wichtig sind klare und verstndliche
zung der unterschiedlichen Jugendhilfemanah- Arbeitsauftrge, eindeutige Zustndigkeiten
men, die Ziele und die Modalitten der Zusammen- sowie konkrete Absprachen;
arbeit sollten im jeweiligen Hilfeplan fixiert werden. die Beteiligten arbeiten in ihren Strukturen mit
ihren verschiedenen Wissens- und Handlungs-
Ferner kann die Rckfhrung eines Kindes aus mglichkeiten konstruktiv zusammen und suchen
einer Pflegefamilie ( 33 SGB VIII) oder einer die Abstimmung in unterschiedlich bewerteten
stationren Jugendhilfeeinrichtung ( 34 SGB VIII) Fragen und Einschtzungen;
in den elterlichen Haushalt durch eine SPFH-Fach- der regelmige und angemessene Informations-
kraft vorbereitet und begleitet werden. Hierbei soll fluss ber Einzelschritte und Manahmen unter
sichergestellt werden, dass die Rckfhrung Wahrung des Datenschutzes ist sicherzustellen
mithilfe pdagogischer und lebensalltglicher (vgl. Pkt. 3.4 Sozialdatenschutz);
Untersttzung im Sinne des Kindeswohls gestaltet sinnvoll und notwendig sind klare Vereinbarun-
wird. gen ber Kooperationsstrukturen.
14 Arbeitsformen

Unverzichtbare Arbeits- und Abstimmungsgrund Die Standardisierung von Arbeitsablufen und


lage im gesamten Hilfeverlauf ist der Hilfeplan. In Dokumentationsrichtlinien im Sinne des 79a SGB
ihm sind Entwicklungsaufgaben, Hilfeausgestal- VIII soll zum einen die Qualitt und Nachvollzieh-
tung und erreichbare Zielsetzungen formuliert, an barkeit der Hilfe sicherstellen und zum anderen
denen gemeinsam gearbeitet wird (vgl. Pkt. 5.2 interne Prozesse optimieren. Die hilfedurchfhren-
Mitwirkung / Hilfeplan). den freien Trger der Jugendhilfe und die Jugend-
mter knnen sich dabei an den fachlichen Emp-
2.2.3 Co-Arbeit fehlungen der nach 85 Abs. 2 SGB VIII
zustndigen Behrde orientieren.
Als effektives methodisches Mittel der Sozialpda-
gogischen Familienhilfe kann auch die Co-Arbeit in- 2.3.2 Dokumentation und Aktenfhrung
frage kommen. Der gemeinsame Einsatz von zwei
SPFH-Fachkrften hat sich insbesondere bewhrt Dokumentation und Aktenfhrung sind Elemente
bei Familien mit multiplen Problemlagen oder professionellen Handelns und dienen der fachli-
chronischen und unklaren Strukturkrisen oder bei chen und rechtlichen Nachvollziehbarkeit einer
geschlechtsspezifischen Problemen wie z. B. geleisteten Hilfestellung. Aus diesem Grund muss
sexueller Gewalt. Ebenso sinnvoll kann Co-Arbeit fr jede Familie, die in Form sozialpdagogischer
auch in Familien sein, in denen eine Paarproblema- Familienhilfe betreut wird, eine eigene Akte (auch
tik vorherrscht. Damit kann verhindert werden, in elektronischer Form mglich) gefhrt werden, in
dass die SPFH-Fachkraft in diese Beziehungsdyna- der sowohl der pdagogische Hilfeverlauf als auch
mik einbezogen wird. sonstige fr die Erbringung der Hilfe notwendige
Informationen gesammelt werden. Dazu zhlen die
Co-Arbeit kann sowohl zeitlich verschieden einge- Daten der in die Hilfe einbezogenen Mitglieder des
setzt werden, z. B. am Anfang einer Sozialpdago- Familiensystems, Kontaktdaten der Kooperations-
gischen Familienhilfe und in bestimmten kritischen partner, ggf. mit Schweigepflichtentbindungen,
Zeitrumen, als auch auf Teilbereiche wie z. B. Vereinbarungen zum internen Austausch in Form
Elterngesprche begrenzt werden. kollegialer Fallberatung/Supervision und Fallber-
gaben in Vertretungssituationen sowie ggf. Einver-
Wichtig ist eine regelmige und verlssliche stndniserklrungen bei Freizeitaktionen mit
Absprache zwischen den beiden Fachkrften und Minderjhrigen. Auch soll die Akte alle fallbezoge-
auch mit der betreuten Familie. Der Rahmen und die nen Vereinbarungen mit dem Jugendamt sowie
Modalitten dieser speziellen Form der Zusammen- Hilfeplne, Berichte und ggf. Risikoeinschtzungen/
arbeit sollen im Hilfeplan festgeschrieben werden. Gefhrdungsmitteilungen beinhalten.
Im Hinblick auf die im Hilfeplan festgelegten Ziele
sollte die Dokumentation des Hilfeverlaufs die
2.3 Qualittssicherung aktuelle Situation, die getroffenen Vereinbarungen
mit der Familie sowie erforderliche bzw. geleistete
2.3.1 Qualittsentwicklung Manahmen festhalten.

In der internen Zusammenarbeit der Fachkrfte Die Dokumentation soll zeitnah und regelmig
eines Manahmetrgers ist es sinnvoll, pdagogi- nach jedem Kontakt mit der Familie bzw. mit
sche und strukturelle Arbeitsprozesse zu standardi- Kooperationspartnern erfolgen. Sie dient den
sieren und ihre Aktualitt in regelmigen Abstn- Fachkrften damit als wichtiges Arbeitsinstrument,
den zu berprfen, um eine fortlaufende um den Hilfeprozess nachvollziehbar zu machen
Qualittsverbesserung zu gewhrleisten. Dies kann sowie Vereinbarungen bzw. Ziele zu berprfen.
in Form von internen Qualittsmanagementprozes- Sie kann auch als Grundlage zum Verfassen von
sen erfolgen oder gegebenenfalls unter Hinzuzie- Berichten oder Stellungnahmen herangezogen
hung externer Institute begleitet werden. werden. Zudem gibt die Dokumentation des
15

Hilfeprozesses gegenber dem Auftraggeber einen In diesem Zusammenhang kann eine Aufbewah-
Nachweis ber die erbrachte Leistung und schafft rung der Akten der hilfedurchfhrenden Einrich-
Transparenz. tung noch einige Zeit, ggf. sogar Jahre nach
Abschluss einer Jugendhilfemanahme, sinnvoll
Bei der Dokumentation und Aktenfhrung ist auf und geboten sein, sofern damit zu rechnen ist, dass
die Wahrung des Datenschutzes zu achten (vgl. Pkt. auf die Akte noch einmal zurckgegriffen werden
3.4 Sozialdatenschutz). Alle Informationen und muss.
Daten ber die Familie sind diskret zu behandeln,
die Akte ist unter Verschluss aufzubewahren und 2.3.3 Abschlieende Zielberprfung und Evaluation
digitale Daten sind mit einem Passwort vor Fremd-
zugriffen zu schtzen. Zudem hat die betreute Die im gemeinsamen Hilfeplanungsprozess
Familie oder deren Anwalt das Recht, Akteneinsicht vereinbarten Ziele werden am Ende der Hilfe in
zu beantragen ( 25 SGB X). Form eines Abschlussberichts der hilfedurchfh-
renden Fachkraft sowie eines Hilfebeendigungsge-
Nach Beendigung der Hilfe werden relevante sprchs aller an der Hilfe Beteiligten berprft und
Inhalte der Akte im Jugendamt archiviert und die Ergebnisse bzw. Erfolge schriftlich festgehalten
aufgrund der Nachweispflicht zehn Jahre aufbe- (vgl. Pkt. 5.2 Mitwirkung / Hilfeplan).
wahrt. Die Aufbewahrungsfristen beginnen mit
Ablauf des Jahres, in dem das letzte Schriftstck Der Abschlussprozess und die Erfllung noch
zum Akt geschrieben wurde (vgl. Empfehlung erforderlicher Aufgaben und Ziele sollten mit der
ber die Aufbewahrung von Akten der Jugendm- Familie gut geplant werden. Je nach Bedarf der
ter, AMS VI 5/7273/1/03 vom 26.4.2004). Familie begleitet die Fachkraft den bergang zu
weiterfhrenden Manahmen oder entwickelt mit
Magebliche Norm fr die Aufbewahrung von der Familie einen perspektivischen Ausblick.
Akten und Dokumenten freier Trger der Jugendhil-
fe ist 61 Abs. 3 SGB VIII: Werden Einrichtungen Durch die intensive Betreuung und die enge
und Dienste der Trger der freien Jugendhilfe in Beziehung, die sich whrend des Untersttzungs-
Anspruch genommen, so ist sicherzustellen, dass zeitraums aufgebaut haben kann, ist es in vielen
der Schutz der personenbezogenen Daten bei der Fllen sinnvoll, die Hilfebeendigung in Form eines
Erhebung und Verwendung in entsprechender Abschlusstreffens zu gestalten, in dem noch einmal
Weise gewhrleistet ist.. Gem dieser Grundlage der Fokus auf die erreichten Ziele, angewandten
soll durch Vertrag, Nebenbestimmung im Bescheid Methoden und Untersttzungsangebote sowie die
o. . sichergestellt werden, dass ein den daten- entwickelten Ressourcen gelegt wird, um die
schutzrechtlichen Vorschriften des SGB VIII ent- Familie gestrkt zu verabschieden.
sprechender Schutz bei den freien Trgern einge-
halten wird.

Da es eine darber hinausgehende gesetzliche


Regelung fr freie Trger der Jugendhilfe nicht
gibt, gilt hinsichtlich der Lschung von Daten der
Jugendhilfe freier Trger die Regelung des 84
Abs. 2 Satz 2 SGB X entsprechend: Sozialdaten
sind zu lschen, wenn ihre Kenntnis fr die verant-
wortliche Stelle zur rechtmigen Erfllung der in
ihrer Zustndigkeit liegenden Aufgaben nicht mehr
erforderlich ist und kein Grund zu der Annahme
besteht, dass durch die Lschung schutzwrdige
Interessen des Betroffenen beeintrchtigt werden.
16 Rahmenbedingungen

3. Rahmenbedingungen 3.1 Trgerschaft

Die Kontinuitt und hohe Qualitt in der Leistungs- Die Leistung Sozialpdagogische Familienhilfe wird
erbringung sind wichtige Voraussetzungen fr den sowohl von Trgern der ffentlichen Jugendhilfe
Beziehungsaufbau, fr die Zusammenarbeit mit als auch von Trgern der freien Jugendhilfe
den betreuten Familien, fr die Kooperation der erbracht. Gem 3 Abs. 1 SGB VIII in Verbindung
Fachkrfte untereinander und fr die Weiterent- mit 4 SGB VIII sollen anerkannte Trger der freien
wicklung der Fachlichkeit. Jugendhilfe Leistungen vorrangig erbringen
knnen. Auf die Pluralitt von Trgern unterschied-
Zur Sicherung der fr die Arbeit notwendigen licher Wertorientierung und auf eine Methodenviel-
Kontinuitt und Qualitt ist aufgrund der bisheri- falt ist zu achten. Dies gilt auch fr die Sozialpda-
gen Erfahrungen in der Praxis eine Festanstellung gogische Familienhilfe. Hierbei sind grundstzlich
der Fachkrfte in der Sozialpdagogischen Famili- Selbststndigkeit und Autonomie der Trger der
enhilfe zu empfehlen. Es kann aber auch der freien Jugendhilfe in Zielsetzung (gem des
Einsatz von sozialpdagogisch oder therapeutisch Leitbilds) und Durchfhrung ihrer Aufgaben sowie
ausgebildeten Honorarkrften sinnvoll sein. Dabei in der Gestaltung ihrer Organisationsstruktur zu
ist die Einbindung sowohl in die kollegialen achten.
Arbeitsstrukturen als auch in das sozialpdagogi-
sche Fachkrfteteam erforderlich. Im Rahmen der Aufgabenbertragung bernimmt
der Trger der freien Jugendhilfe die Fallverantwor-
Eine vollzeitbeschftigte Fachkraft kann in der tung. Die Mitteilungspflicht gegenber dem
Regel bis zu fnf Familien bei unterschiedlichem Jugendamt ist hierbei besonders zu bercksichti-
zeitlichen Aufwand gleichzeitig betreuen, je nach gen (vgl. hierzu Pkt. 4. Umgang mit Kindeswohlge-
vereinbarter Stundenzahl und Arbeitsphase. fhrdung gem 8a SGB VIII).

Neben der Arbeit in den Familien bentigen die Fhrt ein Trger der freien Jugendhilfe Sozialpda-
Fachkrfte ausreichend Zeit fr Vor- und Nachberei- gogische Familienhilfe durch, so verbleibt die
tung, Dokumentation, Teamarbeit, Wegezeiten, Regie- Gewhrleistungspflicht, die Gesamt- und Planungs-
und Verwaltungsarbeiten sowie die Zusammenarbeit verantwortung dennoch immer beim ffentlichen
mit anderen Fachkrften und Institutionen. Trger der Jugendhilfe ( 79 Abs. 1 SGB VIII).

Da die Fachkrfte jeweils einzeln in und mit Generell sind Kosten- und Leistungsvereinbarun-
Familien arbeiten, sollte die Mglichkeit zu regel- gen mit dem Jugendamt notwendig. Im Einzelnen
migem fachlichen Austausch/Praxisberatung sollten folgende Punkte unter Bercksichtigung des
gesichert sein. Aufgrund der gestiegenen Anforde- nach 36 SGB VIII vorgesehenen Hilfeplanverfah-
rungen an die Fachkrfte sollten diese fr den rens (vgl. Pkt. 5.2 Mitwirkung / Hilfeplan) geregelt
Erhalt und die Weiterentwicklung der fachlichen werden:
Qualifikation regelmige Supervision und Fortbil- Verfahren bei der Auswahl der Familien (vgl. So-
dungen zu relevanten Fachthemen erhalten sowie zialpdagogische Diagnose-Tabelle & Hilfeplan);
an regionalen Arbeitskreisen teilnehmen. Zielvereinbarungen;
Fragen der gegenseitigen Information unter
Eine Teilzeitbeschftigung der hilfedurchfhrenden Beachtung der Datenschutzbestimmungen;
Fachkrfte ist grundstzlich mglich, kann jedoch Vereinbarung zum Verfahren nach 8a SGB VIII;
ein hohes Ma an zeitlicher Flexibilitt erfordern. Verfahrensfragen ber Beginn, Fortfhrung und
Dabei ist darauf zu achten, dass anfallende Zeiten Beendigung der Manahmen;
fr die Zusammenarbeit mit anderen Institutionen, Qualittssicherung.
die Supervision, die Fortbildung und Verwaltungs-
arbeiten etc. einbezogen werden mssen.
17

3.2 Finanzierung bzw. Praxisberatung sowie fr zustzliche Leistun-


gen und Fahrtkosten/-zeiten fr diese ambulante
Die Sozialpdagogische Familienhilfe als erzieheri- Arbeitsform mssen in den Finanzierungsplan
sche Hilfe ist eine Leistung der Jugendhilfe, fr die miteinbezogen werden.
kein Kostenbeitrag erhoben wird ( 91 SGB VIII).

Wird Sozialpdagogische Familienhilfe von freien 3.3 Qualifikation der Fachkrfte


Trgern durchgefhrt, ist sowohl Einzel- als auch
Pauschalfinanzierung mglich. Voraussetzung fr die verantwortliche Wahrneh-
mung der anspruchsvollen Aufgaben in der Sozial-
Finanzierungsformen: pdagogischen Familienhilfe ist ein hohes Ma an
Pauschalfinanzierung: Professionalitt. Deshalb sind zur Durchfhrung der
Grundlage sind die Rahmenvereinbarung und die Sozialpdagogischen Familienhilfe insbesondere
Leistungsvereinbarung zwischen Jugendamt und sozialpdagogische Fachkrfte mit lngerer Berufs-
freiem Trger. erfahrung geeignet. Voraussetzung ist also die
Es wird eine jhrliches finanzielles Gesamtvolu- Ausbildung als Sozialpdagogin/Sozialpdagoge,
men ausgehandelt. Der freie Trger kann dann Sozialarbeiterin/Sozialarbeiter oder eine vergleich-
die notwendige Fachleistungsstundenmenge bare pdagogische Ausbildung mit sozialpdagogi-
nach Magabe der Hilfeplanung in eigener Ver- scher Zusatzqualifikation und die persnliche
antwortung den entsprechenden SPFH-Familien Eignung (Fachkrftegebot nach 72 SGB VIII).
zuteilen.
Fachleistungsstunden: Soll im Einzelfall eine Fachkraft mit hnlicher
Die Fachleistungsstunde ist ein Instrument zur Profession (z. B. Erzieherin/Erzieher, Pdagogin/
Ermittlung, Darstellung und Abrechnung von Pdagoge, Psychologin/Psychologe) Leistungen
Entgelten fr Leistungen der Jugendhilfe. Als nach 31 SGB VIII erbringen, mssen Kenntnisse
Grundlage fr die Ausgestaltung der Hilfe dient und Kompetenzen in der sozialpdagogischen
der individuelle Hilfeplan nach 36 SGB VIII, Arbeit vorliegen. Ob die ntige Feldkompetenz
der Feststellungen ber den Bedarf, die Art der ausreicht, muss einzelfallabhngig geprft werden.
zu gewhrenden Hilfe sowie die notwendigen Die Entscheidung fr den Einsatz anderer Fach
Leistungen enthlt. Aus ihm mssen sowohl die krfte als der im ersten Absatz genannten trgt
qualitativen als auch die quantitativen Merkma- immer das zustndige Jugendamt.
le der Leistungen hervorgehen. Er ist demnach
auch Grundlage fr die Bemessung der notwen- Neben der formalen fachlichen Qualifikation ist die
digen Anzahl von Fachleistungsstunden. persnliche Eignung der Fachkrfte in der Sozialp-
Zu den Kostenbestandteilen der Fachleistungs- dagogischen Familienhilfe zur wirksamen Durch-
stunde gehren Personal- und Sachkosten; fhrung der Hilfe von groer Bedeutung. Folgende
der Stundensatz ist das Ergebnis der Division Kompetenzen sind unverzichtbar:
durch die verfgbare Nettojahresarbeitszeit der Kommunikationsfhigkeit;
Fachkrfte (vgl. AFET-Modell der Fachleistungs- Beziehungsfhigkeit (Nhe und Distanz);
stunden fr die ambulanten Erziehungshilfen, Geduld und Zuverlssigkeit;
AFET-Arbeitshilfe 1/2012). Kooperationsfhigkeit;
Fhigkeit zur Selbstreflexion der Ttigkeit und des
Der Leistungserbringer beschreibt in der Leistungs- Verhaltens;
vereinbarung Inhalt und Umfang der Leistung. Die Flexibilitt und hohe Belastbarkeit;
vollstndige bernahme der Manahmekosten Konfliktfhigkeit;
muss durch den Trger der ffentlichen Jugendhil- Alltagskompetenz;
fe gewhrleistet sein. Die Kosten fr Dokumentati- Bereitschaft zur Teilnahme an Fachberatung,
on, Qualittssicherung, Fortbildung, Supervision Supervision und Fortbildung.
18 Rahmenbedingungen

Gem 72a SGB VIII sollen die Trger der Neben den allgemeinen Bestimmungen des SGB I
ffentlichen Jugendhilfe hinsichtlich der persnli- und SGB X gelten fr die Offenbarung von Daten
chen Eignung im Sinne des 72 Abs. 1 SGB VIII insbesondere 64 SGB VIII (Datenbermittlung
insbesondere sicherstellen, dass sie keine Perso- und -nutzung) und 65 SGB VIII (besonderer
nen beschftigen oder vermitteln, die rechtskrftig Vertrauensschutz in der persnlichen und erzieheri-
wegen einer Straftat nach den 171,174 bis 174c, schen Hilfe). Die letztere Schutzvorschrift ist eine
176 bis 180a, 181a, 182 bis 184f, 225, 232 bis 233a, personenbezogene Datenschutzvorschrift, bei der
234, 235 oder 236 des Strafgesetzbuchs verurteilt es sich um eine persnliche Schweigeverpflichtung
worden sind. Zu diesem Zweck sollen sie sich bei handelt. Aus dieser ergibt sich, dass die Weiterga-
der Einstellung und in regelmigen Abstnden be anvertrauter Geheimnisse im Rahmen der
von den zu beschftigenden Personen ein Fh- beruflichen Ttigkeit an andere Stellen oder
rungszeugnis nach 30 Abs. 5 und 30a Abs. 1 des Privatpersonen nur zulssig ist, sofern eine Einwilli-
Bundeszentralregistergesetzes vorlegen lassen gung des Betroffenen oder eine Befugnisnorm
(vgl. Fachliche Empfehlungen zur Handhabung vorliegt.
des 72a SGB VIII [Ttigkeitsausschluss einschl-
gig vorbestrafter Personen], Beschluss des Datenschutzrechtliche Befugnisse und Verpflichtun-
Landesjugendhilfeausschusses in der 123. Sitzung gen zur Durchbrechung der Schweigepflicht bei
am12.03.2013 [gendert am 17.09.2013]). Kindeswohlgefhrdungen, die nicht anders als
durch Weitergabe anvertrauter Daten abgewendet
Durch Vereinbarungen mit den Trgern von werden knnen, ergeben sich fr eine SPFH-Fach-
Einrichtungen und Diensten sollen die Trger der kraft insbesondere aus den 8a Abs. 2 und 65
ffentlichen Jugendhilfe auch sicherstellen, dass Abs. 1 Ziff. 2, 4, 5 SGB VIII (vgl. Pkt. 4. Umgang mit
diese keine der oben beschriebenen Personen Kindeswohlgefhrdung gem 8a SGB VIII).
beschftigen.
Fr Trger der freien Jugendhilfe gelten die
Datenschutzbestimmungen der ffentlichen Trger
3.4 Sozialdatenschutz nicht unmittelbar. Nimmt das Jugendamt zur
Erfllung gesetzlicher Aufgaben die Dienste freier
Der Schutz personenbezogener Daten nach den Trger in Anspruch, so hat es gem 61 Abs. 3
61 ff. SGB VIII ist zu gewhrleisten. SGB VIII sicherzustellen, dass die Datenschutzbe-
stimmungen beachtet und eingehalten werden. Der
Besonderer Vertrauensschutz in der persnlichen Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollte deshalb
und erzieherischen Hilfe gem. 65 SGB VIII ist in mit dem freien Trger dessen Verpflichtung zur
der Sozialpdagogischen Familienhilfe unabding- Einhaltung der Datenschutzbestimmungen stets
bare Voraussetzung fr den Erfolg der Hilfe, da im ausdrcklich schriftlich vereinbaren. Ein pauschaler
Prozess der Beratung, Betreuung und Unterstt- mndlicher Hinweis auf die datenschutzrechtlichen
zung von Familien die sozialpdagogischen Vorschriften ist nicht ausreichend.
Fachkrfte eine Vielzahl von unterschiedlichen,
hchst persnlichen Informationen aus der Privat- Muster Erklrung zur Entbindung von der Schwei-
sphre der Familien erhalten. gepflicht im Anhang

Die Stellen des Trgers der ffentlichen Jugend


hilfe unterliegen den Datenschutzbestimmungen
des 35 SGB I, der 67 bis 85 a SGB X und der
61 ff. SGB VIII. Fr Beschftigte bei freien Trgern
werden diese Vorschriften des Sozialdatenschutzes
ber Vereinbarungen auf Grundlage von 61
Abs. 3 SGB VIII wirksam.
19
20 Umgang mit Kindeswohlgefhrdung gem 8a SGB VIII

4. Umgang mit Kindeswohlgefhr- dem Allgemeinem Sozialen Dienst/der Bezirks-


dung gem 8a SGB VIII sozialarbeit formell vorzunehmen. Dabei sind
die Erziehungs- oder Personensorgeberechtigten
sowie das Kind oder der Jugendliche einzube-
4.1 Handlungsempfehlungen zur Um ziehen, soweit hierdurch der wirksame Schutz
setzung des Schutzauftrags des Kindes oder des Jugendlichen nicht infrage
gestellt wird ( 8a Abs. 1 Satz 2 SGB VIII).
Falls im Hilfeverlauf negative Entwicklungen zu 2. Werden zur Abwendung des Gefhrdungsrisikos
einer Kindeswohlgefhrdung fhren, ist es Aufgabe Hilfen nach dem SGB VIII oder andere Manah-
der SPFH-Fachkraft, die Anhaltspunkte dafr zu men fr erforderlich gehalten (z. B. Gesund-
erkennen. heitshilfe, Manahmen nach dem Gewaltschutz-
gesetz), so ist durch das Jugendamt bei den
Auslser der Wahrnehmung des Schutzauftrags Erziehungs- oder Personensorgeberechtigten auf
nach 8a SGB VIII sind gewichtige Anhaltspunk- die Inanspruchnahme solcher Hilfen hinzuwirken.
te fr die Gefhrdung des Wohls eines Kindes 3. Reichen diese Manahmen nicht aus oder sind
oder Jugendlichen. die Erziehungs- oder Personensorgeberechtigten
nicht in der Lage oder bereit, sie in Anspruch zu
ber Vereinbarungen nach 8a Abs. 2 SGB VIII nehmen, sind weiter gehende Manahmen des
zwischen ffentlichen und freien Trgern der Jugendamts (z. B. Einschaltung anderer zustn-
Jugendhilfe werden die Fachkrfte der freien diger Stellen, Inobhutnahme, Anrufung des
Trger in den ffentlichen Auftrag zum Schutz von Familiengerichts) im Sinne eines umfassenden
Kindern und Jugendlichen vor Gefhrdungen ihres Schutzkonzepts erforderlich.
krperlichen, seelischen und geistigen Wohlerge-
hens im Sinne des 1666 BGB einbezogen. Fr den Nachweis ordnungsgemen Handelns der
Fachkrfte im Jugendamt und beim freien Trger
Anhaltspunkte fr eine Kindeswohlgefhrdung sind ist es wichtig, alle entscheidungsrelevanten
Hinweise oder Informationen ber Handlungen Gesichtspunkte schriftlich und nachvollziehbar zu
gegen Kinder und Jugendliche oder Lebens dokumentieren. Die Dokumentationspflicht betrifft
umstnde, die das leibliche, geistige oder seelische alle Verfahrensschritte nach den im Jugendamt
Wohl des Kindes oder Jugendlichen gefhrden. und beim freien Trger eingefhrten Standards.
Als Kindeswohl gefhrdende Erscheinungsformen Mindestens aber muss die Dokumentation bei
lassen sich grundstzlich unterscheiden jedem Verfahrensschritt beinhalten:
krperliche und seelische Vernachlssigung, beteiligte Fachkrfte,
seelische Misshandlung, zu beurteilende Situation,
krperliche Misshandlung, Ergebnis der Beurteilung,
sexuelle Gewalt. Art und Weise der Ermessensausbung,
weitere Entscheidungen,
Folgende Handlungsschritte sind erforderlich: Festlegung der Verantwortlichkeit fr den nchs-
1. Nimmt eine Fachkraft gewichtige Anhaltspunkte ten Schritt,
fr eine mgliche Kindeswohlgefhrdung wahr, Zeitschiene fr berprfungen.
teilt sie diese der nchsten Vorgesetztenebene
mit. Gleichzeitig wird die insoweit erfahrene Soweit dem mit dem Fall befassten Jugendamt zur
Fachkraft mit einbezogen. Sicherstellung dieses Schutzauftrags Informationen
Falls die Vermutung eines gewichtigen Anhalts- bekannt werden oder ermittelt werden mssen und
punkts fr eine Gefhrdung in der kollegialen die Weitergabe dieser Informationen zur Sicherstel-
Beratung nicht ausgerumt werden kann, ist lung des Schutzauftrags erforderlich ist, bestehen
die Einschtzung des Gefhrdungsrisikos im keine die Wahrnehmung dieser Aufgabe einschrn-
Zusammenwirken zwischen SPFH-Fachkraft und kenden datenschutzrechtlichen Vorbehalte. Insofern
21

gilt der Grundsatz, dass Sozialdaten zu dem Zweck den Verbleib der Minderjhrigen in der Familie
bermittelt oder genutzt werden drfen, zu dem sie ermglichen. Die Ausbung der Kontrollfunktion
erhoben worden sind ( 64 Abs. 1 SGB VIII, 69 muss sich fachlichen Regeln unterwerfen und
Abs. 1 Nr. 1 und 2 SGB X). Dabei drfen Sozialda- entbindet die sozialpdagogische Fachkraft keines-
ten ausnahmsweise auch bei Dritten erhoben falls von ihrer grundstzlich wertschtzenden
werden ( 62 Abs. 3 Nr. 2 d SGB VIII). Haltung gegenber der hilfeberechtigten Familie.
Trotz der besonderen Funktion und Ausgestaltung
(vgl. Empfehlungen zur Umsetzung des Schutz- der Hilfe in solchen Fllen ist die Zustimmung der
auftrags nach 8a SGB VIII, Beschluss des Personensorgeberechtigten zur Durchfhrung der
Bayerischen Landesjugendhilfeausschusses vom Hilfeleistung erforderlich.
10.07.2012 einschl. Mustervereinbarungen sowie
Fachliche Empfehlungen zur Anwendung des 8b Ist die Familie trotz des eng gesteckten Rahmens
Abs. 1 SGB VIII, Beschluss des Landesjugendhilfe- nicht in der Lage oder gewillt, die Absprachen und
ausschusses vom22.10.2013) Aufgaben zu erfllen, knnen weitreichende
Konsequenzen bis hin zur Anrufung des Familien-
gerichts die Folge sein. Das Familiengericht kann
4.2 Aufgaben der Sozialpdagogischen den Eltern das Gebot erteilen, eine Hilfe zur
Familienhilfe im Kontext einer Erziehung, nach Magabe der Hilfeartentschei-
Kindeswohlgefhrdung dung, -planung und -durchfhrung in Verantwor-
tung des Jugendamts, in Anspruch zu nehmen.
Eine akute Kindeswohlgefhrdung kann durch eine Hierdurch entsteht eine Art Zwangskontext, der
SPFH-Manahme nicht abgewendet werden; dies die Freiwilligkeit und auf freier Willensbildung
gilt sowohl bei Beginn einer Hilfe als auch bei einer beruhende Zustimmung der Hilfeberechtigten zur
laufenden Hilfe. Eine akute Kindeswohlgefhrdung Inanspruchnahme der Hilfe zur Erziehung durch
liegt dann vor, wenn gewichtige Anhaltspunkte das dahingehende Gebot des Familiengerichts
festgestellt worden sind und die Eltern nicht in der einschrnkt.
Lage oder bereit sind, die Gefhrdung abzuwen-
den. In diesem Fall sind geeignete Schutzmanah- Sehr hufig wird in der Praxis bereits die Andro-
men einzuleiten. hung der Anrufung des Familiengerichts, z. B. mit
dem Ziel der Herausnahme eines Kindes, von den
Mit dem Auftrag der Durchfhrung einer Sozialpd- Hilfeberechtigten als Hilfeform im Zwangskon-
agogischen Familienhilfe kann die Wahrnehmung text erlebt. Im Kontext der Unfreiwilligkeit und der
einer Kontrollaufgabe verbunden sein. Dabei ist die ngste der Eltern ist es fr die SPFH-Fachkraft
SPFH-Fachkraft in dem Spannungsfeld zwischen elementar, eine arbeitsfhige und professionelle
Kontrollaufgabe und Hilfeauftrag gebunden, denn Beziehung zur Familie aufzubauen, ohne dabei die
zentrale Aufgabe der SPFH-Fachkraft ist die Hilfe belastende Situation der betroffenen Kinder aus
und Untersttzung in Alltagssituationen. Legiti- den Augen zu verlieren. Ehrlichkeit, Wertschtzung
miert wird die Kontrolle der familiren Zustnde und Offenheit sind unverzichtbare Schlssel, um
durch den Schutzauftrag des 8a SGB VIII und zumindest die Chance auf einen Zugang zu den
dem damit verbundenen Ziel der Sicherung des Familien zu bekommen. Bei Nichteinhaltung von
Kindeswohls. Eine solche Kontrollaufgabe wird Absprachen, Aufgaben oder Vereinbarungen ist die
immer dann im Vordergrund stehen, wenn eine Umsetzung der angekndigten Konsequenz von
latente Kindeswohlgefhrdung bereits festgestellt hoher Relevanz, da die Hilfe ansonsten ihre
wurde und/oder eine weitere Verschlechterung der Wirksamkeit verliert (vgl. 30 Fragen zum Schutzauf-
Lebenssituation zu einer akuten Kindeswohlgefhr- trag in: Sozialpdagogische Diagnose-Tabelle &
dung fhren wrde. Eine stringente Kontrolle durch Hilfeplan, S. 69 ff.).
die hilfedurchfhrende Fachkraft dient dabei der Zu unterscheiden ist zwischen einer beobachteten
Sicherstellung des Kindeswohls und soll dadurch Gefhrdung innerhalb einer bereits laufenden
22 Umgang mit Kindeswohlgefhrdung gem 8a SGB VIII

Sozialpdagogischen Familienhilfe und der Instal- nicht eindeutig ist, jedoch der Verdacht auf eine
lierung einer Sozialpdagogischen Familienhilfe Kindeswohlgefhrdung besteht oder eine solche
zur konkreten Abwehr einer bereits festgestellten nicht ausgeschlossen werden kann (vgl. Statisti-
latenten Kindeswohlgefhrdung. Die Grenzen sches Bundesamt 2013, 3).
zwischen diesen beiden besonderen Kontexten der
Aufgabenerfllung einer Sozialpdagogischen Kennzeichnend fr eine latente Kindeswohlgefhr-
Familienhilfe sind flieend. dung ist eine Situation, die zwar fr das Kind keine
unmittelbare Gefahr darstellt, sich jedoch langfris-
Beobachtet die SPFH-Fachkraft whrend einer tig negativ auf das Wohl des Kindes auswirken
laufenden Manahme Aspekte, welche auf eine kann. Hier kann die Sozialpdagogische Familien-
drohende Kindeswohlgefhrdung hindeuten, hilfe neben der Hilfe auch eine Kontrollaufgabe
bespricht sie sich mit der Familie und bert sie zu unter folgenden Voraussetzungen wahrnehmen:
diesem Thema. Die SPFH-Fachkraft trgt hier groe Bereitschaft der Eltern zur Kooperation,
Verantwortung, im Sinne des Kindeswohls die Transparenz und engmaschige Zusammenarbeit,
richtigen Schritte einzuleiten. Kann keine nderung konkrete, umsetzbare und berprfbare Ziele,
erreicht werden, wendet sich die Fachkraft an die fest definierte Zeitvorgaben,
fr sie zustndige insoweit erfahrene Fachkraft und Transparenz bei der Zusammenarbeit zwischen
berprft die Mglichkeiten der Sozialpdagogi- Eltern, SPFH-Fachkraft und Jugendamt.
schen Familienhilfe zur Abwehr der drohenden
Gefhrdung. Beispiel fr eine Zusatzvereinbarung zur Durchfh-
rung einer Sozialpdagogischen Familienhilfe mit
Ist die Untersttzung der Familie im weiteren Kontrollaufgabe im Kontext 8a SGB VIII im
Fallverlauf nicht ausreichend, muss die SPFH-Fach- Anhang
kraft im Rahmen einer trgereigenen Gefhrdungs-
mitteilung gem. 8a SGB VIII das Jugendamt
informieren. Danach wird gemeinsam mit dem
Jugendamt ber die in der Gefhrdungsmitteilung
festgestellte Kindeswohlgefhrdung beraten, um
diese gegebenenfalls im Rahmen der Sozialpda-
gogischen Familienhilfe zu bearbeiten und abzu-
wenden (vgl. Pkt. 5.2 Mitwirkung / Hilfeplan).

Hierbei ist es wichtig, der Familie die vernderte


Rolle der SPFH-Fachkraft und die Bedeutung der
genderten Untersttzung darzulegen und ihr
durch eindeutige Absprachen und Auftrge mit
klarer Zielsetzung einen sicheren Rahmen zu
geben. Werden die Eltern als nicht ausreichend
kompetent und kooperativ und das Wohl des
Kindes in der Familie nach wie vor fr gefhrdet
eingeschtzt, muss die SPFH-Fachkraft auch
darber entscheiden, wann sie das Jugendamt
direkt informieren muss und die ambulante Hilfe
hier erst einmal nicht mehr als sinnvoll erachtet
wird.

Von einer latenten Kindeswohlgefhrdung wird


hingegen immer dann gesprochen, wenn die Lage
23
24 Steuerung

5. Steuerung 5.2 Mitwirkung / Hilfeplan

Da es sich bei jeder Hilfe zur Erziehung nach 31


5.1 Verlaufsbericht SGB VIII um eine lngerfristig angelegte Hilfe
handelt, ist die Aufstellung und fortlaufende
Zur Vorbereitung auf jedes Hilfeplangesprch wird berprfung eines Hilfeplans gem 36 SGB VIII
von der SPFH-Fachkraft ein schriftlicher, ressour- als zentrales Instrument der Steuerung des Hilfege-
cenorientierter Verlaufsbericht erstellt, der rechtzei- schehens und der Kooperation erforderlich. Der
tig vor dem Hilfeplangesprch dem zustndigen Hilfeplan ist von entscheidender Bedeutung fr die
Jugendamt vorgelegt werden soll. Auswahl der Sozialpdagogischen Familienhilfe als
geeignete Hilfe, die Ausgestaltung der Hilfe sowie
Der Verlaufsbericht dokumentiert den Hilfeverlauf fr die fachliche Begleitung whrend der Hilfe
zwischen den vereinbarten Hilfeplanungen nach einschlielich der regelhaften berprfung ihres
36 SGB VIII, trifft Aussagen zu bisher erreichten Fortgangs und damit auch wesentliche Vorausset-
(Teil-)Zielen und zeigt mgliche Perspektiven und zung fr das Gelingen des Hilfeprozesses.
Einschtzungen fr den weiteren Verlauf auf. Der
Bericht dient als wesentliche Grundlage fr das Verantwortlich fr das Verfahren der Hilfeplaner-
Hilfeplangesprch, um den Fortgang der Hilfe stellung und Fortschreibung ist die federfhrende
konkret beurteilen und die nchsten Teilziele Fachkraft des Jugendamts. Gemeinsam mit allen
vereinbaren zu knnen. Beteiligten werden Zielsetzungen inhaltlich ausge-
handelt und schriftlich im Hilfeplan dokumentiert.
Der Verlaufsbericht sollte folgende Aspekte bein- Dieser ist fr alle Verfahrensbeteiligten verbindlich.
halten: Die schriftliche Aufstellung des Hilfeplans erfolgt
persnliche Angaben der Familie unter Wahrung des Wunsch- und Wahlrechts ( 5
(Familienname/n, Wohnort), SGB VIII) sowie der Beteiligung von Kindern und
Betreuungszeitraum / Berichtszeitraum, Jugendlichen ( 8 und 36 SGB VIII).
zustndige Fachkraft / Trger,
Rahmenbedingungen der Hilfe, Im Hilfeplan sind grundstzlich folgende zentralen
Beschreibung der aktuellen Situation: Aussagen zu treffen und festzuhalten:
familire Situation, 1. die anspruchsbegrndende Situation,
soziokonomische Situation, 2. der erzieherische Bedarf,
psychosoziale Situation der Kinder, 3. die geeignete Hilfeart,
Zielberprfung, 4. d
 ie notwendigen Leistungen und deren Ausge-
Einschtzung der Fachkraft / Ausblick. staltung,
5. die Ziele der Hilfe,
Um grtmgliche Transparenz in der Betreuung 6. d
 ie Struktur der Zusammenarbeit zwischen den
zu erreichen, soll der Verlaufsbericht vorab auch Beteiligten,
mit den Familien, Kindern und Jugendlichen in 7. die berprfung der Hilfe.
angemessener Weise besprochen werden. Dabei ist
es wichtig, ihr Einverstndnis fr die Inhalte des Der Hilfebedarf wird durch die Erhebung der
Berichts einzuholen und mglicherweise Passagen Ressourcen und Risiken im Erleben und Handeln
zu ergnzen, zu korrigieren oder zu streichen. des Kindes oder Jugendlichen sowie der sie
umgebenden Erziehungs- und Entwicklungsbedin-
gungen, insbesondere in den relevanten Lebensbe-
Beispiel fr einen Verlaufsbericht zur Sozialpdago- reichen Familie, Betreuungseinrichtungen, Schule
gischen Familienhilfe gem 27 i. V. m. 31 SGB oder Berufsvorbereitung und soziales Umfeld,
VIII im Anhang ermittelt. In der Praxis hat sich der Einsatz der
Sozialpdagogischen Diagnose-Tabellen bewhrt.
25

Das erste Hilfeplangesprch dient dazu, die Proble- Kooperationspartnerinnen und -partnern an der
me der Familie aus der jeweiligen Sicht der Hilfeplanung muss nicht zwangslufig im Rahmen
Beteiligten zu benennen, den Umfang der Hilfe der Hilfeplangesprche stattfinden, sondern kann
festzulegen und sich auf erste Ziele der Hilfe zu auch in anderen Formen der Zusammenarbeit
einigen. Das Ergebnis wird im Sinne eines Kon- erfolgen.
trakts festgehalten und besttigt. An diesem
Hilfeplangesprch sollten die Familie, die Fachkraft Das Ergebnis dieses Beratungsprozesses findet
fr Sozialpdagogische Familienhilfe, die federfh- seinen schriftlichen Niederschlag im Hilfeplan. Bei
rende Fachkraft des Allgemeinen Sozialen Diens- der Beschreibung der Ziele sollte darauf geachtet
tes/der Bezirkssozialarbeit im Jugendamt und je werden, dass sie mglichst in einer fr die Familie
nach rtlichen Gegebenheiten die Koordinatorin/ verstndlichen Sprache aufgeschrieben werden.
der Koordinator fr ambulante Hilfen des Jugend-
amts oder des freien Trgers teilnehmen. Beson- Die im Hilfeplan getroffenen Feststellungen ber
ders wichtig dabei ist, die Sichtweise der Familie zu den Hilfebedarf und die vereinbarten Leistungen
respektieren und sie als Expertin in eigener Sache sollen halbjhrlich und darber hinaus anlassbezo-
umfassend zu Wort kommen zu lassen. gen auf ihre weitere Notwendigkeit und Eignung
hin berprft und fortgeschrieben werden. Dazu
In der Hilfeplanung werden berschaubare Ziele reflektieren die Beteiligten gemeinsam die jeweili-
und die korrespondierenden Handlungsschritte gen Entwicklungen und prfen Wirkung und Erfolg
nachvollziehbar vereinbart. Zielvereinbarungen der vereinbarten und umgesetzten Handlungs-
sind positiv, treffend und konkret formuliert, schritte. Anschlieend wird gemeinsam der weitere
erreichbar, zeitlich terminiert und messbar. Sie sind Fortgang der Manahme besprochen und verein-
in sich widerspruchsfrei, konzentrieren sich auf das bart. Kinder oder Jugendliche sollen alters- und
Wesentliche und sind von den Beteiligten aner- entwicklungsgem in die berprfung und
kannt. Bei Bedarf (z. B. bei Hinweisen auf mgliche Fortschreibung des Hilfeplans einbezogen werden.
gesundheitliche Einschrnkungen, Leistungspro- Unerwartete Ereignisse im Verlauf der sozialpda-
bleme, Verhaltensstrungen sowie psychische gogischen Familienhilfe folgen nicht immer der
Aufflligkeiten) werden einschlgige, etwa medizi- Logik und der Struktur des Hilfeplans. Etwaige
nische oder (schul-)psychologische, diagnostische Rckschritte und Krisen werden thematisiert,
Befunde bzw. Stellungnahmen eingeholt. Gegebe- analysiert und bearbeitet.
nenfalls zustzlich erforderliche Erziehungs-,
Entwicklungs-, Behandlungs- und Therapieplne Fr die fachgerechte Handhabung des Hilfeplans
sind im Hilfeplan zu benennen. und die erfolgreiche Gestaltung der Hilfe sind
verbindliche Organisations- und tragfhige Koope-
Gegebenenfalls sind Fachkrfte von Erziehungsbe- rationsstrukturen unerlsslich.
ratungsstellen, Schule, Frhfrderstellen, KoKi Wichtig ist die personelle Festlegung der Federfh-
oder niedergelassene Fachrztinnen und -rzte rung bei der Einleitung, Aufstellung und Fortschrei-
rechtzeitig und angemessen an der Hilfeplanung zu bung des Hilfeplans. Die federfhrende Fachkraft
beteiligen. Das Einverstndnis der Personensorge- im Jugendamt trgt somit auch die Verantwortung
berechtigten wird aus datenschutzrechtlichen dafr, fallbezogen andere Dienste, Einrichtungen
Erwgungen eingeholt. Gleichzeitig ist zu beden- und Fachkrfte insbesondere auch im Hinblick auf
ken, dass insbesondere im Rahmen der Hilfeplan- 36 Abs. 3 SGB VIII (rztin/Arzt, Bundesagentur fr
gesprche zuweilen sehr persnliche Inhalte Arbeit) rechtzeitig und in erforderlichem Umfang
besprochen werden, die vor allem fr die Mdchen einzubeziehen.
und Jungen und ihre Familien emotional belastend
sein knnen. Aus diesem Grund ist der Kreis der Ein am Hilfeplan Beteiligter hat laut 31 SGB X das
Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Hilfeplange- Recht, zum Hilfeplangesprch mit einem (Rechts-)
sprch zu beschrnken. Die Beteiligung von Beistand zu erscheinen. Dies kann sowohl ein
26 Steuerung

Anwalt als auch eine Vertrauensperson aus dem unterschiedliche ergnzende Hilfen zu koordinieren
privaten Umfeld sein. und fr ein ganzheitliches, auf die Familie zuge-
schnittenes Hilfsangebot zu sorgen.
(vgl. auch ZBFS Bayerisches Landesjugendamt
[Hrsg.]: Arbeitshilfe Sozialpdagogische Diagno- Smtliche Aktivitten dienen dem Ausbau und der
se-Tabelle & Hilfeplan, Mnchen 2013) Stabilisierung der Ressourcen der Familienmitglie-
der und damit der Hilfe zur Selbsthilfe. Dabei ist zu
beachten, dass sich die Hilfen tatschlich ergnzen
5.3 Vernetzung / Ergnzende Hilfen und nicht gegenseitig behindern oder widerspre-
chen. Ein berangebot an ergnzenden Hilfen kann
5.3.1 Vernetzung (Fachkrfte) zu einer berforderung der Familie fhren oder fr
den Aufbau der Eigenverantwortlichkeit kontrapro-
Als fallunabhngige Aufgabe ist es fr die Fachkrf- duktiv sein.
te der sozialpdagogischen Familienhilfe sinnvoll,
sich untereinander in regionalen und berregiona- Neben der fallzustndigen Fachkraft im Jugendamt
len Arbeitskreisen zu vernetzen und zu aktuellen sollte auch die SPFH-Fachkraft alle zur Verfgung
Themen und Anforderungen der sozialpdagogi- stehenden Hilfen/Netzwerke vor Ort kennen und fr
schen Familienhilfe auszutauschen. Zudem ist die und mit den Familien Netzwerke aufbauen (Lebens-
Teilnahme an interdisziplinren Arbeitskreisen und weltorientierung). Kooperation und Koordination
runden Tischen bereichernd fr die Fachlichkeit mit diesen Netzwerkpartnern (siehe nachfolgende
und hilfreich fr die praktische Arbeit mit den Aufzhlung) ist Aufgabe der SPFH-Fachkraft (Hilfe
Familien. zur Verselbststndigung). Die SPFH-Fachkraft sollte
die Familie motivieren, diese Angebote auch
Positive Kontakte zu anderen Institutionen und anzunehmen und zu nutzen.
Einrichtungen sowie eine enge Vernetzung mit
Kooperationspartnern ermglichen den Fachkrf- Beispiele fr mgliche Netzwerkpartner:
ten neben der Steigerung von Fachlichkeit und sozialpsychiatrische Dienste (SPDI),
Arbeitsqualitt auch vereinfachte Vermittlungswe- Suchtberatung,
ge fr Klienten. KoKi / Frhe Hilfen,
Familienhebammen (BKiSchG),
5.3.2 Ergnzende Hilfen (Familie) mter und Behrden,
Bildungs- und Betreuungseinrichtungen,
Zur Ergnzung oder Verstrkung des Erfolgs einer Gesundheitswesen (rzte / Therapeuten),
Sozialpdagogischen Familienhilfe knnen Schuldnerberatung,
ergnzende Hilfen angeregt und vermittelt werden, Erziehungsberatung,
die sich konzentriert an einzelne Familienmitglieder Familienpflege,
richten und so zur Verbesserung des Familiensys- ehrenamtlich ttige Familienpaten,
tems beitragen (z. B. Hausaufgabenhilfe, Soziale Familiensttzpunkte.
Gruppenarbeit, Besuch von Kindertagessttten
oder Tagesgruppe) oder zur Sicherung der elemen- Das Nutzen der Netzwerke bedeutet fr die SPFH-
taren Grundbedrfnisse der Familie beitragen Fachkraft zunchst, zustzliche Arbeit und Zeit zu
(beispielsweise Schuldnerberatung, Gesundheits- investieren. Andererseits entsteht hierdurch aber
frderung, Vermittlung von Untersttzungsleistun- auch eine Entlastung in verschiedenen Aufgaben-
gen bei der Hauswirtschaft z. B. Haushaltsorgani- bereichen innerhalb des familialen Systems.
sationstraining sowie im sozialen Umfeld).
Eine gute Kooperation und Abstimmung zwischen
Die Sozialpdagogische Familienhilfe bietet die den beteiligten Instanzen kann eine lebendige und
Mglichkeit, im Sinne eines Fallmanagements vielfltige Aufgabenerfllung untersttzen.
27

Anfragen zu den Empfehlungen fr Fachkrfte der


Sozialpdagogischen Familienhilfe (SPFH) gem
31 SGB VIII richten Sie bitte an die zustndige
Mitarbeiterin im Team II 4 Hilfen zur Erziehung
Heidrun Dbel, Tel.: 089/1261-2867 oder E-Mail:
heidrun.doebel@zbfs.bayern.de.
28 Anhang

Anhang Erarbeitung eines Kontrakts mit der Familie;


erste Schritte zur Sicherung elementarer
Grundbedrfnisse.
I. Beispielhafter Verlauf einer Sozial
pdagogischen Familienhilfe 6. Vereinbarung eines Hilfeplangesprchs zur
weiteren Festschreibung der konkreten Zielset-
Einleitungsphase: zung und des entsprechenden Untersttzungs-
bedarfs sowie zur erneuten berprfung/
1. Es erfolgt eine Fallanfrage an mgliche Leis- Abgleich mit dem zu Beginn festgestellten
tungserbringer durch den Allgemeinen Sozialen Hilfebedarf. Sptestens hier steht auch die
Dienst/die Bezirkssozialarbeit im Jugendamt Mitwirkung der Familie im Mittelpunkt, um die
und ein Gesprchstermin wird vereinbart. Geeignetheit der Hilfe festzustellen.

2. Vorstellung des Falls und Austausch ber die Phase der Betreuung und Begleitung:
aktuelle Situation innerhalb der zu betreuenden
Familie, ber den bereits vereinbarten oder 7. 
Whrend der praktischen Betreuung und Beglei-
angedachten Hilfebedarf sowie die Festlegung tung der Familie arbeitet die SPFH-Fachkraft in
der notwendigen Fachleistungsstunden und der der Regel eigenstndig sowohl fachlich als
Zielvereinbarungen. auch organisatorisch. Im Regelfall sind Fachkrf-
te freier Trger oder Mitarbeiter/-innen der
3. Die fallrelevanten schriftlichen Unterlagen jugendamtsinternen Fachdienste fr die Durch-
werden bergeben. Die SPFH-Fachkraft legt fhrung der Manahme zustndig. Die durchfh-
eine Akte an, in der alle erforderlichen Daten rende SPFH-Fachkraft, der Allgemeine Soziale
und Unterlagen abgeheftet werden. Dienst/die Bezirkssozialarbeit und die Familie
bilden dabei ein transparentes Helferdreieck.
Klrungsphase:
8. Die Zielberprfung und die Festschreibung
4. Mit der Fachkraft des Allgemeinen Sozialen des Untersttzungsbedarfs erfolgen in regelm-
Dienstes/der Bezirkssozialarbeit findet ein igen Abstnden (alle sechs Monate oder nach
gemeinsamer Hausbesuch in der Familie statt Bedarf) in Form eines Hilfeplanverfahrens mit
und der Hilfebedarf sowie die Rahmenbedin- allen Beteiligten.
gungen der Sozialpdagogischen Familienhilfe
werden geklrt. 9. Umfang und Dauer der Hauptphase richten sich
nach der individuellen Bedarfslage der Familie,
5. Anschlieend beginnt die Hilfeleistung in Form dem Grad der Zielerreichung, den vereinbarten
einer Probezeit (variabel zwischen sechs bis Zielen und der Motivation der Familie zur
12 Wochen) zur berprfung der vorlufigen Mitarbeit.
Zielsetzung mit dem aktuell festgestellten
Untersttzungsbedarf der Familie sowie dem 10. Wesentliche Inhalte der Phase der Betreuung
gegenseitigen Kennenlernen von SPFH-Fach- und Begleitung sind:
kraft und den Familienmitgliedern.
prozesshafte Konkretisierung und Umsetzung
Wichtige Schritte in dieser Phase sind: der Ziele und Manahmen des Hilfeplans
Aufbau des Vertrauens der SPFH-Fachkraft zu durch Vereinbarung von Teilzielen und einzel-
der Familie und Akzeptanz der Fachkraft in der nen Handlungsschritten:
Familie; ressourcenorientierte Hilfestellung durch
Prfung der Indikation und Ressourcenana Ansetzen an den individuellen Strken und
lyse; Selbsthilfepotenzialen der Familie;
29

Sicherung der elementaren Grundbedrf- Begleitung berufsvorbereitender Kontakte


nisse der Familie (Finanzen, Ernhrung, und Angebote.
Wohnraum, gesundheitliche Vorsorge);
Beratung und Organisation des Haushalts Vernetzung mit anderen Hilfsangeboten unter
durch exemplarisches Anleiten; Beibehaltung der Beziehungskontinuitt zu
Strukturierung des Tagesablaufs; der SPFH-Fachkraft:
Begleitung zu mtern, Institutionen, rzten, Strkung von Auenkontakten der Familie
etc. (Nachbarschaft, Behrden, Gemeinwesen
etc.);
Strkung des Selbstwertgefhls der Familie Erweiterung des professionellen Netzwerks
und der einzelnen Familienmitglieder: durch Einbeziehung ergnzender Hilfsange-
Akzeptanz und persnliche Wertschtzung; bote;
Wahrnehmen und Verstrken der persnli- Untersttzung der Familie im Kontakt mit
chen Fhigkeiten; anderen Institutionen (z. B. mtern, Kin-
Aufarbeitung familirer Beziehungsstrun- dertagessttte, Schule, Gesundheitswe-
gen; sen, Schuldnerberatung, therapeutischen
Ermglichung von positiven Erfahrungen Einrichtungen).
mit dem Ziel der Verbesserung des Selbst-
wertgefhls. Integration in das Gemeinwesen / Abbau von
Isolation:
Strkung der vorhandenen Erziehungskompe- Erschlieung von geeigneten und finanzier-
tenz der Eltern: baren Freizeitaktivitten;
Strkung der Wahrnehmungsfhigkeit in Untersttzung bei der Planung und Durch-
Bezug auf das Verhalten der Kinder; fhrung von gemeinsamen Aktivitten der
Auseinandersetzung mit der Erziehungs- Familie;
funktion, dem Erziehungsstil und dem Verstrkung des Familienzusammenhalts
erzieherischen Handeln in der Familie; und Integration in das Lebensumfeld (z. B.
Erkennen der und Wissen ber die altersge- Einbindung in Vereine);
men Bedrfnisse der Kinder und Umset- gemeinsame Aktivitten mit der SPFH-
zen in entwicklungsfrderndes Verhalten Fachkraft;
der Eltern; Wahrnehmung von Gruppenangeboten
zuverlssiges und kalkulierbares Verhalten (Angebote fr Mtter, Kindergruppen,
der Eltern; Hausaufgabenhilfe etc.).
modellhaftes Handeln in erzieherischen
Schlsselsituationen im Alltagsgeschehen 11. Bei Bedarf ist die fallverantwortliche Mitarbeite-
der Familie; rin/der fallverantwortliche Mitarbeiter im
Entwickeln und Einben von Umgangsre- Jugendamt mit einzubeziehen (telefonisch,
geln; schriftlich oder auch im persnlichen Ge-
Klrung der Aufgabenverteilung in der sprch). In der Regel geschieht dies bei zustzli-
Familie. chem Untersttzungsbedarf, nderung der
vereinbarten Hilfeplanziele oder Kenntnis neuer
Untersttzung bei der schulischen und berufli- relevanter Sachverhalte im Familiensystem,
chen Integration: z. B. bei Gefhrdungen.
Motivierung zu regelmigem Schul- und
Ausbildungsbesuch; 12. Wichtig fr die Durchfhrung der Hilfe und die
begleitende Kontakte zu Lehrern und Aus- berprfung der eigenen Methoden ist eine
bildern zur Stabilisierung des Schul- bzw. kontinuierliche Dokumentation ber den
Ausbildungsverhltnisses; Hilfeverlauf, ber Beobachtungen der SPFH-
30 Anhang

Fachkraft und getroffene Vereinbarungen mit Dritten (z. B. Behrden, Arbeitgebern) ver
der Familie. treten.

13. Die Hilfeform wird zudem regelmig mit der 19. Aufgrund der intensiven Beziehung, die sich in
Familie selbst sowie in Form kollegialer Fallbe- der Regel ber den Zeitraum der Hilfe aufge-
ratung und Supervision reflektiert, um die baut hat, ist es sinnvoll, ein Abschlusstreffen
weitere Geeignetheit und Notwendigkeit zu mit der Familie zu veranstalten, sodass die
berprfen bzw. erforderliche Handlungsschrit- Familienmitglieder die Mglichkeit bekommen,
te zu erarbeiten. sich von der SPFH-Fachkraft zu verabschieden.
Darber hinaus kann dieses Treffen dazu
Ablsephase und Beendigung der Sozialpdagogi- genutzt werden, gemeinsam die Hilfe zu
schen Familienhilfe: evaluieren und bei erfolgreicher Beendigung
einen positiven und gestrkten Ausblick zu
14. Im Vorfeld der Beendigung einer Manahme entwickeln.
soll die Intensitt der Kontakte schrittweise
zurckgenommen werden und mit der Familie Nachbetreuung:
die erreichten Ziele in deren Eigenverantwor-
tung gebt werden. 20. Grundstzlich sollte es nach Beendigung der
Hilfe die Mglichkeit einer zeitlich begrenzten
15. Die Beendigung der Manahme ist dann Nachbetreuung geben.
angezeigt, wenn die im Hilfeplan genannten Bei erneut auftretender Krise kann es zu einem
Ziele erreicht sind oder nicht mehr durch wiederkehrenden Untersttzungsbedarf der
Sozialpdagogische Familienhilfe erreicht Familie kommen. Dieser sollte sinnvollerweise
werden knnen bzw. wenn die Familie keine von der ehemals zustndigen SPFH-Fachkraft in
Mitwirkungsbereitschaft mehr zeigt. Form eines Gesprchsangebots abgedeckt
werden.
16. Eventuell weiterfhrende Untersttzungsange-
bote bzw. wichtige Adressen des sozialen 21. Die Nachbetreuung sollte sich auf wenige
Netzwerks werden der Familie fr die Zeit nach Termine zur Bedarfs- und Handlungsanalyse
Beendigung der Hilfe bergeben. Gegebenen- beschrnken und wenn mglich im Sinne der
falls sollen noch einmal der zuknftige Bedarf Hilfe zur Selbsthilfe an die bereits erworbenen
geklrt und der bergang zu Folgemanahmen eigenen Ressourcen der Familie appellieren
vorbereitet oder begleitet werden. bzw. an entsprechende Stellen vermitteln.

17. Im Abschlusshilfeplan werden die einzelnen Wird durch vernderte Lebensumstnde oder
Handlungsschritte und Begrndungen zur chronische Krisen ein wiederkehrender langfristi-
Beendigung der Manahme festgeschrieben. ger Bedarf an Sozialpdagogischer Familienhilfe
Es erfolgt eine Evaluation der Manahme. festgestellt, ist ber eine erneute Installierung einer
Sozialpdagogischen Familienhilfe in Absprache
18. Die Familien knnen in dieser Phase mit der Familie und der fallverantwortlichen
adquat ihre Rolle in der Familie und ihre Fachkraft im Jugendamt nachzudenken.
Erziehungsaufgaben wahrnehmen;
anfallende Alltagsprobleme selbststndig
lsen oder bei Bedarf gezielt Hilfe in Anspruch
nehmen;
den Haushalt besser fhren und wirtschaftlich
vorausschauend planen;
eigene Ansprche und Interessen gegenber
31

II. Beispiel fr eine Zusatzvereinbarung zur Durchfhrung einer Sozialpdagogischen


Familienhilfe mit Kontrollaufgabe im Kontext 8a SGB VIII

Vereinbarung fr die Zusammenarbeit zwischen Familie und SPFH-Fachkraft

1. Es finden mindesten drei Termine im Wochenrahmen statt. Die Hilfe erfolgt in Form von Co-Arbeit,
d. h. diese wird innerhalb des Familienverbunds gesplittet.
Vereinbarte Termine drfen nur abgesagt werden, wenn die Mutter/der Vater bzw. das Kind unter
einer ansteckenden Krankheit leidet. Der Fachkraft der Sozialpdagogischen Familienhilfe ist ein
rztliches Attest vorzulegen.

Die Entscheidung, ob der Termin stattfindet, liegt bei der SPFH-Fachkraft.

2. Frau und Herr ....................... werden die von ihnen angestrebte Paartherapie beginnen.

3. Bei einem erneuten Gewaltvorfall innerhalb der Familie ist das Jugendamt .......... gezwungen,
das Familiengericht in . einzuschalten.

4. Von der Mutter ist eine Schweigepflichtentbindung zu geben fr:


Fachkraft der Paartherapie
Kinderarzt, Zahnarzt
Kindergarten
Behrden
Schule

5. Frau und Herr ...................... sind bereit, gemeinsam mit der SPFH-Fachkraft die notwendigen
Gesprche mit den Einrichtungen zu fhren.

6. Gibt es Unstimmigkeiten mit der Fachkraft der Sozialpdagogischen Familienhilfe, dann ist mit Herrn/
Frau ........... beim Jugendamt ............., Tel. ....... Rcksprache zu halten.

Bei Missachtung dieser Vereinbarung erfolgt die Einstellung der Sozialpdagogischen Familienhilfe.
Das Jugendamt ......... wird danach das Familiengericht in ......... informieren.

.
(Ort, Datum)

Unterschrift Sorgeberechtigte/r:

Unterschrift Jugendamt/zustndige Fachkraft:


32 Anhang

III. Erklrung zur Entbindung von der Schweigepflicht (Muster)

Erklrung zur Entbindung von der Schweigepflicht

Ich/Wir gebe/n hiermit das Einverstndnis, dass das Jugendamt die SPFH-Fachkraft
(bitte Zutreffendes ankreuzen)

______________________________________________________
(Jugendamt / Name der Fachkraft)

alle zur gezielten Untersttzung und Frderung unserer Familie gem 31 SGB VIII erforderlichen Daten
mndlicher und schriftlicher Art von den unten genannten Personen/Institutionen, die an der Hilfe zur
Erziehung nach 31 SGB VIII beteiligt sind, erheben drfen. Ich/Wir entbinde/n schweigepflichtige Perso-
nen, die am Hilfeverfahren gem 31 SGB VIII beteiligt sind, von ihrer Schweigepflicht und stimme/n der
Verwendung von deren Ausknften zu.

Ich/Wir erklre/n mich/uns damit einverstanden, dass das Jugendamt/die SPFH-Fachkraft berechtigt ist,
alle zur gezielten Untersttzung und Frderung unserer Familie gem 31 SGB VIII erforderlichen
Ausknfte (Gutachten, Untersuchungsergebnisse, Diagnosen, Therapieplne etc.) mndlicher und schriftli-
cher Art an die unten genannten Personen/Institutionen, die an der Hilfe zur Erziehung nach 31 SGB VIII
beteiligt sind, zu bermitteln.

Diese Erklrung gilt gegenber folgenden Personen/Institutionen:


_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Ich/Wir wurde/n ber die gesetzliche Schweigepflicht umfassend unterrichtet und nehmen zur Kenntnis,
dass die Daten, die dem Jugendamt/der SPFH-Fachkraft im Rahmen der Hilfe zur Erziehung gem 31
SGB VIII bekannt werden, anderen Stellen nur unter den Voraussetzungen der einschlgigen gesetzlichen
Bestimmungen bermittelt werden drfen.
Diese Entbindungserklrung kann ich/knnen wir jederzeit schriftlich zurcknehmen.

Name der/des Sorgeberechtigten _________________________________________

_________________________________________

Adresse:
_________________________________________

_________________________________________

_______________________________________________________
(Ort, Datum, Unterschrift der/des Sorgeberechtigten)
33

IV. Beispiel fr einen Verlaufsbericht zur psychosoziale Situation der Kinder, z. B.


Sozialpdagogischen Familienhilfe soziale, emotionale, kognitive und krperliche
gem 27 i. V. m. 31 SGB VIII Entwicklung, gesundheitlicher Zustand (Berich-
te/Gutachten);
Familienname/n: Betreuung und Versorgung (Betreuungsperso-
Strae, Hausnummer: nen, Kindergarten/Hort/HPT etc.);
PLZ, Ort: schulische Situation;
Sozialverhalten;
Betreuungszeitraum/Berichtszeitraum: Freizeitaktivitten/Interessen (Vereine, Sozial-
Zustndige Fachkraft/Trger: kontakte/Freunde, Medienverhalten, Integration
in das soziale Umfeld etc.);
ergnzende Hilfen (Ergotherapie, Logopdie,
Rahmenbedingungen der Hilfe: heilpdagogische Frderung, Therapien, frei-
Hufigkeit und Dauer der Kontakte; zeitpdagogische Manahmen etc.).
welche Personen sind in die Hilfe mit einbezo-
gen; Zielberprfung:
in welcher Form finden die Kontakte statt Ziele aus dem Hilfeplan;
(Hausbesuche, Begleitung, Einzelkontakte, Methoden und Manahmen zur Zielerreichung;
Familienkonferenzen, freizeit-/erlebnispdago- Zielerreichung;
gische Manahmen etc.); Kontakt/Zusammenarbeit mit der Familie.
Kooperations- und Mitwirkungsbereitschaft der
Familie. Einschtzung der Fachkraft / Ausblick:
fachliche Einschtzung zu aktuellen Themen
Beschreibung der aktuellen Situation: und aktuellem Untersttzungsbedarf;
familire Situation, z. B. vorhandene Ressourcen und Kooperationsbe-
Beschreibung des Familiensystems (Alter, reitschaft der Familie;
Geschlecht, Gesundheit, Ausbildung/Beruf, fachliche Empfehlung zur Weiterfhrung der
Trennung/Scheidung, elterliche Sorge, Wohn- Hilfe wenn SPFH weiterhin notwendig und
verhltnisse, Patchworkfamilie, wichtige Be- geeignet ist unter Benennung des weiteren
zugspersonen, Kultur/Religion, Sprache etc.); Untersttzungsbedarfs im Rahmen der Hilfe;
Erziehungskompetenz der Eltern (Rollenvertei- fachliche Empfehlung zur Beendigung der
lung im Familiensystem); Hilfe wenn SPFH nicht mehr notwendig oder
ergnzende Hilfen (Therapien, Jugendhilfe, geeignet ist unter Benennung der entspre-
Beratungsstellen etc.); chenden Begrndung;
sonstige Ressourcen im Familiensystem; ggf. fachliche Empfehlung zur Installierung
soziales Umfeld. weiterfhrender, dem Untersttzungsbedarf
entsprechende Manahmen und Hilfen.
soziokonomische Situation, z. B.
Wohnung und Umfeld (Wohnort, Gre
der Wohnung, rumliche Verhltnisse der ber den Inhalt des Berichts ist die Familie
Familienmitglieder, Ausstattung der Wohnung, informiert.
hygienischer Zustand etc.);
finanzielle Situation der Familie (Beruf, Schul-
den, Umgang mit finanziellen Mitteln);
Behrden/Schriftverkehr;
sozialrumliche Anbindung. Ort, Datum Unterschrift der SPFH-Fachkraft
34 Anhang

V. Rechtsgrundlagen 5 Wunsch- und Wahlrecht

(1) Die Leistungsberechtigten haben das Recht,


1. S
 ozialgesetzbuch (SGB) Achtes Buch zwischen Einrichtungen und Diensten verschiede-
(VIII) Kinder- und Jugendhilfe ner Trger zu whlen und Wnsche hinsichtlich der
Gestaltung der Hilfe zu uern. Sie sind auf dieses
3 Freie und ffentliche Jugendhilfe Recht hinzuweisen.
(2) Der Wahl und den Wnschen soll entsprochen
(1) Die Jugendhilfe ist gekennzeichnet durch die werden, sofern dies nicht mit unverhltnismigen
Vielfalt von Trgern unterschiedlicher Wertorientie- Mehrkosten verbunden ist. Wnscht der Leistungs-
rungen und die Vielfalt von Inhalten, Methoden und berechtigte die Erbringung einer in 78a genann-
Arbeitsformen. ten Leistung in einer Einrichtung, mit deren Trger
(2) Leistungen der Jugendhilfe werden von Trgern keine Vereinbarungen nach 78b bestehen, so soll
der freien Jugendhilfe und von Trgern der ffentli- der Wahl nur entsprochen werden, wenn die
chen Jugendhilfe erbracht. Leistungsverpflichtun- Erbringung der Leistung in dieser Einrichtung im
gen, die durch dieses Buch begrndet werden, Einzelfall oder nach Magabe des Hilfeplans ( 36)
richten sich an die Trger der ffentlichen Jugend- geboten ist.
hilfe.
(3) Andere Aufgaben der Jugendhilfe werden von 8 Beteiligung von Kindern und Jugendlichen
Trgern der ffentlichen Jugendhilfe wahrgenom-
men. Soweit dies ausdrcklich bestimmt ist, (1) Kinder und Jugendliche sind entsprechend
knnen Trger der freien Jugendhilfe diese Aufga- ihrem Entwicklungsstand an allen sie betreffenden
ben wahrnehmen oder mit ihrer Ausfhrung Entscheidungen der ffentlichen Jugendhilfe zu
betraut werden. beteiligen. Sie sind in geeigneter Weise auf ihre
Rechte im Verwaltungsverfahren sowie im Verfah-
4 Zusammenarbeit der ffentlichen Jugendhilfe ren vor dem Familiengericht und dem Verwaltungs-
mit der freien Jugendhilfe gericht hinzuweisen.
(2) Kinder und Jugendliche haben das Recht, sich
(1) Die ffentliche Jugendhilfe soll mit der freien in allen Angelegenheiten der Erziehung und
Jugendhilfe zum Wohl junger Menschen und ihrer Entwicklung an das Jugendamt zu wenden.
Familien partnerschaftlich zusammenarbeiten. Sie (3) Kinder und Jugendliche haben Anspruch auf
hat dabei die Selbstndigkeit der freien Jugendhilfe Beratung ohne Kenntnis des Personensorgeberech-
in Zielsetzung und Durchfhrung ihrer Aufgaben tigten, wenn die Beratung auf Grund einer Not- und
sowie in der Gestaltung ihrer Organisationsstruktur Konfliktlage erforderlich ist und solange durch die
zu achten. Mitteilung an den Personensorgeberechtigten der
(2) Soweit geeignete Einrichtungen, Dienste und Beratungszweck vereitelt wrde. 36 des Ersten
Veranstaltungen von anerkannten Trgern der Buches bleibt unberhrt.
freien Jugendhilfe betrieben werden oder rechtzei-
tig geschaffen werden knnen, soll die ffentliche 8a Schutzauftrag bei Kindeswohlgefhrdung
Jugendhilfe von eigenen Manahmen absehen.
(3) Die ffentliche Jugendhilfe soll die freie Ju- (1) Werden dem Jugendamt gewichtige Anhalts-
gendhilfe nach Magabe dieses Buches frdern punkte fr die Gefhrdung des Wohls eines Kindes
und dabei die verschiedenen Formen der Selbsthil- oder Jugendlichen bekannt, so hat es das Gefhr-
fe strken. dungsrisiko im Zusammenwirken mehrerer
Fachkrfte einzuschtzen. Soweit der wirksame
Schutz dieses Kindes oder dieses Jugendlichen
nicht in Frage gestellt wird, hat das Jugendamt die
Erziehungsberechtigten sowie das Kind oder den
35

Jugendlichen in die Gefhrdungseinschtzung Verpflichtung aufzunehmen, dass die Fachkrfte


einzubeziehen und, sofern dies nach fachlicher der Trger bei den Erziehungsberechtigten auf die
Einschtzung erforderlich ist, sich dabei einen Inanspruchnahme von Hilfen hinwirken, wenn sie
unmittelbaren Eindruck von dem Kind und von diese fr erforderlich halten, und das Jugendamt
seiner persnlichen Umgebung zu verschaffen. informieren, falls die Gefhrdung nicht anders
Hlt das Jugendamt zur Abwendung der Gefhr- abgewendet werden kann.
dung die Gewhrung von Hilfen fr geeignet und (5) Werden einem rtlichen Trger gewichtige
notwendig, so hat es diese den Erziehungsberech- Anhaltspunkte fr die Gefhrdung des Wohls eines
tigten anzubieten. Kindes oder eines Jugendlichen bekannt, so sind
(2) Hlt das Jugendamt das Ttigwerden des dem fr die Gewhrung von Leistungen zustndi-
Familiengerichts fr erforderlich, so hat es das gen rtlichen Trger die Daten mitzuteilen, deren
Gericht anzurufen; dies gilt auch, wenn die Erzie- Kenntnis zur Wahrnehmung des Schutzauftrags bei
hungsberechtigten nicht bereit oder in der Lage Kindeswohlgefhrdung nach 8a erforderlich ist.
sind, bei der Abschtzung des Gefhrdungsrisikos Die Mitteilung soll im Rahmen eines Gesprches
mitzuwirken. Besteht eine dringende Gefahr und zwischen den Fachkrften der beiden rtlichen
kann die Entscheidung des Gerichts nicht abgewar- Trger erfolgen, an dem die Personensorgeberech-
tet werden, so ist das Jugendamt verpflichtet, das tigten sowie das Kind oder der Jugendliche
Kind oder den Jugendlichen in Obhut zu nehmen. beteiligt werden sollen, soweit hierdurch der
(3) Soweit zur Abwendung der Gefhrdung das wirksame Schutz des Kindes oder des Jugendli-
Ttigwerden anderer Leistungstrger, der Einrich- chen nicht in Frage gestellt wird.
tungen der Gesundheitshilfe oder der Polizei
notwendig ist, hat das Jugendamt auf die Inan- 8b F
 achliche Beratung und Begleitung zum
spruchnahme durch die Erziehungsberechtigten Schutz von Kindern und Jugendlichen
hinzuwirken. Ist ein sofortiges Ttigwerden erfor-
derlich und wirken die Personensorgeberechtigten (1) Personen, die beruflich in Kontakt mit Kindern
oder die Erziehungsberechtigten nicht mit, so oder Jugendlichen stehen, haben bei der Einscht-
schaltet das Jugendamt die anderen zur Abwen- zung einer Kindeswohlgefhrdung im Einzelfall
dung der Gefhrdung zustndigen Stellen selbst gegenber dem rtlichen Trger der Jugendhilfe
ein. Anspruch auf Beratung durch eine insoweit
(4) In Vereinbarungen mit den Trgern von Einrich- erfahrene Fachkraft.
tungen und Diensten, die Leistungen nach diesem (2) Trger von Einrichtungen, in denen sich Kinder
Buch erbringen, ist sicherzustellen, dass oder Jugendliche ganztgig oder fr einen Teil des
1. deren Fachkrfte bei Bekanntwerden gewichti- Tages aufhalten oder in denen sie Unterkunft
ger Anhaltspunkte fr die Gefhrdung eines erhalten, und die zustndigen Leistungstrger,
von ihnen betreuten Kindes oder Jugendlichen haben gegenber dem berrtlichen Trger der
eine Gefhrdungseinschtzung vornehmen, Jugendhilfe Anspruch auf Beratung bei der Ent-
2. bei der Gefhrdungseinschtzung eine insoweit wicklung und Anwendung fachlicher Handlungs-
erfahrene Fachkraft beratend hinzugezogen leitlinien
wird sowie 1. zur Sicherung des Kindeswohls und zum Schutz
3. die Erziehungsberechtigten sowie das Kind vor Gewalt sowie
oder der Jugendliche in die Gefhrdungsein- 2. zu Verfahren der Beteiligung von Kindern und
schtzung einbezogen werden, soweit hier- Jugendlichen an strukturellen Entscheidungen
durch der wirksame Schutz des Kindes oder in der Einrichtung sowie zu Beschwerdeverfah-
Jugendlichen nicht in Frage gestellt wird. ren in persnlichen Angelegenheiten.

In die Vereinbarung ist neben den Kriterien fr die


Qualifikation der beratend hinzuzuziehenden
insoweit erfahrenen Fachkraft insbesondere die
36 Anhang

9 Grundrichtung der Erziehung, diesem Fall voraus, dass diese Person bereit und
Gleichberechtigung von Mdchen und Jungen geeignet ist, den Hilfebedarf in Zusammenarbeit
mit dem Trger der ffentlichen Jugendhilfe nach
Bei der Ausgestaltung der Leistungen und der Magabe der 36 und 37 zu decken.
Erfllung der Aufgaben sind (3) Hilfe zur Erziehung umfasst insbesondere die
1. die von den Personensorgeberechtigten Gewhrung pdagogischer und damit verbundener
bestimmte Grundrichtung der Erziehung sowie therapeutischer Leistungen. Sie soll bei Bedarf
die Rechte der Personensorgeberechtigten und Ausbildungs- und Beschftigungsmanahmen im
des Kindes oder des Jugendlichen bei der Sinne des 13 Absatz 2 einschlieen.
Bestimmung der religisen Erziehung zu (4) Wird ein Kind oder eine Jugendliche whrend
beachten, ihres Aufenthalts in einer Einrichtung oder einer
2. die wachsende Fhigkeit und das wachsende Pflegefamilie selbst Mutter eines Kindes, so
Bedrfnis des Kindes oder des Jugendlichen zu umfasst die Hilfe zur Erziehung auch die Unterstt-
selbstndigem, verantwortungsbewusstem zung bei der Pflege und Erziehung dieses Kindes.
Handeln sowie die jeweiligen besonderen
sozialen und kulturellen Bedrfnisse und 28 Erziehungsberatung
Eigenarten junger Menschen und ihrer Familien
zu bercksichtigen, Erziehungsberatungsstellen und andere Beratungs-
3. die unterschiedlichen Lebenslagen von Md- dienste und -einrichtungen sollen Kinder, Jugendli-
chen und Jungen zu bercksichtigen, Benach- che, Eltern und andere Erziehungsberechtigte bei
teiligungen abzubauen und die Gleichberechti- der Klrung und Bewltigung individueller und
gung von Mdchen und Jungen zu frdern. familienbezogener Probleme und der zugrunde
liegenden Faktoren, bei der Lsung von Erzie-
27 Hilfe zur Erziehung hungsfragen sowie bei Trennung und Scheidung
untersttzen. Dabei sollen Fachkrfte verschiedener
(1) Ein Personensorgeberechtigter hat bei der Fachrichtungen zusammenwirken, die mit unter-
Erziehung eines Kindes oder eines Jugendlichen schiedlichen methodischen Anstzen vertraut sind.
Anspruch auf Hilfe (Hilfe zur Erziehung), wenn eine
dem Wohl des Kindes oder des Jugendlichen 29 Soziale Gruppenarbeit
entsprechende Erziehung nicht gewhrleistet ist
und die Hilfe fr seine Entwicklung geeignet und Die Teilnahme an sozialer Gruppenarbeit soll
notwendig ist. lteren Kindern und Jugendlichen bei der berwin-
(2) Hilfe zur Erziehung wird insbesondere nach dung von Entwicklungsschwierigkeiten und
Magabe der 28 bis 35 gewhrt. Art und Verhaltensproblemen helfen. Soziale Gruppenar-
Umfang der Hilfe richten sich nach dem erzieheri- beit soll auf der Grundlage eines gruppenpdago-
schen Bedarf im Einzelfall; dabei soll das engere gischen Konzepts die Entwicklung lterer Kinder
soziale Umfeld des Kindes oder des Jugendlichen und Jugendlicher durch soziales Lernen in der
einbezogen werden. Die Hilfe ist in der Regel im Gruppe frdern.
Inland zu erbringen; sie darf nur dann im Ausland
erbracht werden, wenn dies nach Magabe der 30 Erziehungsbeistand, Betreuungshelfer
Hilfeplanung zur Erreichung des Hilfezieles im
Einzelfall erforderlich ist. Der Erziehungsbeistand und der Betreuungshelfer
(2a) Ist eine Erziehung des Kindes oder Jugendli- sollen das Kind oder den Jugendlichen bei der
chen auerhalb des Elternhauses erforderlich, so Bewltigung von Entwicklungsproblemen mg-
entfllt der Anspruch auf Hilfe zur Erziehung nicht lichst unter Einbeziehung des sozialen Umfelds
dadurch, dass eine andere unterhaltspflichtige untersttzen und unter Erhaltung des Lebensbe-
Person bereit ist, diese Aufgabe zu bernehmen; zugs zur Familie seine Verselbstndigung frdern.
die Gewhrung von Hilfe zur Erziehung setzt in
37

31 Sozialpdagogische Familienhilfe 1. eine Rckkehr in die Familie zu erreichen


versuchen oder
Sozialpdagogische Familienhilfe soll durch 2. die Erziehung in einer anderen Familie vorbe-
intensive Betreuung und Begleitung Familien in reiten oder
ihren Erziehungsaufgaben, bei der Bewltigung 3. eine auf lngere Zeit angelegte Lebensform
von Alltagsproblemen, der Lsung von Konflikten bieten und auf ein selbstndiges Leben vorbe-
und Krisen sowie im Kontakt mit mtern und reiten.
Institutionen untersttzen und Hilfe zur Selbsthilfe Jugendliche sollen in Fragen der Ausbildung und
geben. Sie ist in der Regel auf lngere Dauer Beschftigung sowie der allgemeinen Lebensfh-
angelegt und erfordert die Mitarbeit der Familie. rung beraten und untersttzt werden.

32 Erziehung in einer Tagesgruppe 35 Intensive sozialpdagogische Einzelbetreuung

Hilfe zur Erziehung in einer Tagesgruppe soll die Intensive sozialpdagogische Einzelbetreuung soll
Entwicklung des Kindes oder des Jugendlichen Jugendlichen gewhrt werden, die einer intensiven
durch soziales Lernen in der Gruppe, Begleitung Untersttzung zur sozialen Integration und zu einer
der schulischen Frderung und Elternarbeit eigenverantwortlichen Lebensfhrung bedrfen.
untersttzen und dadurch den Verbleib des Kindes Die Hilfe ist in der Regel auf lngere Zeit angelegt
oder des Jugendlichen in seiner Familie sichern. und soll den individuellen Bedrfnissen des
Die Hilfe kann auch in geeigneten Formen der Jugendlichen Rechnung tragen.
Familienpflege geleistet werden.
35a Eingliederungshilfe fr seelisch behinderte
33 Vollzeitpflege Kinder und Jugendliche

Hilfe zur Erziehung in Vollzeitpflege soll entspre- (1) Kinder oder Jugendliche haben Anspruch auf
chend dem Alter und Entwicklungsstand des Eingliederungshilfe, wenn
Kindes oder des Jugendlichen und seinen persnli- 1. ihre seelische Gesundheit mit hoher Wahr-
chen Bindungen sowie den Mglichkeiten der scheinlichkeit lnger als sechs Monate von dem
Verbesserung der Erziehungsbedingungen in der fr ihr Lebensalter typischen Zustand abweicht,
Herkunftsfamilie Kindern und Jugendlichen in einer und
anderen Familie eine zeitlich befristete Erziehungs- 2. daher ihre Teilhabe am Leben in der Gesell-
hilfe oder eine auf Dauer angelegte Lebensform schaft beeintrchtigt ist oder eine solche
bieten. Fr besonders entwicklungsbeeintrchtigte Beeintrchtigung zu erwarten ist.
Kinder und Jugendliche sind geeignete Formen der Von einer seelischen Behinderung bedroht im
Familienpflege zu schaffen und auszubauen. Sinne dieses Buches sind Kinder oder Jugendliche,
bei denen eine Beeintrchtigung ihrer Teilhabe am
34 Heimerziehung, sonstige betreute Wohnform Leben in der Gesellschaft nach fachlicher Erkennt-
nis mit hoher Wahrscheinlichkeit zu erwarten ist.
Hilfe zur Erziehung in einer Einrichtung ber Tag 27 Absatz 4 gilt entsprechend.
und Nacht (Heimerziehung) oder in einer sonstigen (1a) Hinsichtlich der Abweichung der seelischen
betreuten Wohnform soll Kinder und Jugendliche Gesundheit nach Absatz 1 Satz 1 Nummer 1 hat der
durch eine Verbindung von Alltagserleben mit Trger der ffentlichen Jugendhilfe die Stellung-
pdagogischen und therapeutischen Angeboten in nahme
ihrer Entwicklung frdern. Sie soll entsprechend 1. eines Arztes fr Kinder- und Jugendpsychiatrie
dem Alter und Entwicklungsstand des Kindes oder und -psychotherapie,
des Jugendlichen sowie den Mglichkeiten der 2. eines Kinder- und Jugendpsychotherapeuten
Verbesserung der Erziehungsbedingungen in der oder
Herkunftsfamilie
38 Anhang

3. eines Arztes oder eines psychologischen fr die Entwicklung des Kindes oder des Jugendli-
Psychotherapeuten, der ber besondere chen hinzuweisen. Vor und whrend einer langfris-
Erfahrungen auf dem Gebiet seelischer Strun- tig zu leistenden Hilfe auerhalb der eigenen
gen bei Kindern und Jugendlichen verfgt, Familie ist zu prfen, ob die Annahme als Kind in
einzuholen. Die Stellungnahme ist auf der Grundla- Betracht kommt. Ist Hilfe auerhalb der eigenen
ge der Internationalen Klassifikation der Krankhei- Familie erforderlich, so sind die in Satz 1 genann-
ten in der vom Deutschen Institut fr medizinische ten Personen bei der Auswahl der Einrichtung oder
Dokumentation und Information herausgegebenen der Pflegestelle zu beteiligen. Der Wahl und den
deutschen Fassung zu erstellen. Dabei ist auch Wnschen ist zu entsprechen, sofern sie nicht mit
darzulegen, ob die Abweichung Krankheitswert hat unverhltnismigen Mehrkosten verbunden sind.
oder auf einer Krankheit beruht. Die Hilfe soll nicht Wnschen die in Satz 1 genannten Personen die
von der Person oder dem Dienst oder der Einrich- Erbringung einer in 78a genannten Leistung in
tung, der die Person angehrt, die die Stellungnah- einer Einrichtung, mit deren Trger keine Vereinba-
me abgibt, erbracht werden. rungen nach 78b bestehen, so soll der Wahl nur
(2) Die Hilfe wird nach dem Bedarf im Einzelfall entsprochen werden, wenn die Erbringung der
1. in ambulanter Form, Leistung in dieser Einrichtung nach Magabe des
2. in Tageseinrichtungen fr Kinder oder in Hilfeplans nach Absatz 2 geboten ist.
anderen teilstationren Einrichtungen, (2) Die Entscheidung ber die im Einzelfall ange-
3. durch geeignete Pflegepersonen und zeigte Hilfeart soll, wenn Hilfe voraussichtlich fr
4. in Einrichtungen ber Tag und Nacht sowie lngere Zeit zu leisten ist, im Zusammenwirken
sonstigen Wohnformen geleistet. mehrerer Fachkrfte getroffen werden. Als Grund-
(3) Aufgabe und Ziel der Hilfe, die Bestimmung des lage fr die Ausgestaltung der Hilfe sollen sie
Personenkreises sowie die Art der Leistungen zusammen mit dem Personensorgeberechtigten
richten sich nach 53 Absatz 3 und 4 Satz 1, den und dem Kind oder dem Jugendlichen einen
54, 56 und 57 des Zwlften Buches, soweit diese Hilfeplan aufstellen, der Feststellungen ber den
Bestimmungen auch auf seelisch behinderte oder Bedarf, die zu gewhrende Art der Hilfe sowie die
von einer solchen Behinderung bedrohte Personen notwendigen Leistungen enthlt; sie sollen regel-
Anwendung finden. mig prfen, ob die gewhlte Hilfeart weiterhin
(4) Ist gleichzeitig Hilfe zur Erziehung zu leisten, so geeignet und notwendig ist. Werden bei der
sollen Einrichtungen, Dienste und Personen in Durchfhrung der Hilfe andere Personen, Dienste
Anspruch genommen werden, die geeignet sind, oder Einrichtungen ttig, so sind sie oder deren
sowohl die Aufgaben der Eingliederungshilfe zu Mitarbeiter an der Aufstellung des Hilfeplans und
erfllen als auch den erzieherischen Bedarf zu seiner berprfung zu beteiligen. Erscheinen
decken. Sind heilpdagogische Manahmen fr Manahmen der beruflichen Eingliederung erfor-
Kinder, die noch nicht im schulpflichtigen Alter derlich, so sollen auch die fr die Eingliederung
sind, in Tageseinrichtungen fr Kinder zu gewhren zustndigen Stellen beteiligt werden.
und lsst der Hilfebedarf es zu, so sollen Einrich- (3) Erscheinen Hilfen nach 35a erforderlich, so
tungen in Anspruch genommen werden, in denen soll bei der Aufstellung und nderung des Hilfe-
behinderte und nicht behinderte Kinder gemein- plans sowie bei der Durchfhrung der Hilfe die
sam betreut werden. Person, die eine Stellungnahme nach 35a Ab-
satz 1a abgegeben hat, beteiligt werden.
36 Mitwirkung, Hilfeplan (4) Vor einer Entscheidung ber die Gewhrung
einer Hilfe, die ganz oder teilweise im Ausland
(1) Der Personensorgeberechtigte und das Kind erbracht wird, soll zur Feststellung einer seelischen
oder der Jugendliche sind vor der Entscheidung Strung mit Krankheitswert die Stellungnahme
ber die Inanspruchnahme einer Hilfe und vor einer in 35a Absatz 1a Satz 1 genannten Person
einer notwendigen nderung von Art und Umfang eingeholt werden.
der Hilfe zu beraten und auf die mglichen Folgen
39

61 Anwendungsbereich c) d
 ie Wahrnehmung einer Aufgabe nach den
42 bis 48a und nach 52 oder
(1) Fr den Schutz von Sozialdaten bei ihrer d) d
 ie Erfllung des Schutzauftrags bei Kindes-
Erhebung und Verwendung in der Jugendhilfe wohlgefhrdung nach 8a oder
gelten 35 des Ersten Buches, 67 bis 85a des 3. die Erhebung beim Betroffenen einen unver-
Zehnten Buches sowie die nachfolgenden Vor- hltnismigen Aufwand erfordern wrde und
schriften. Sie gelten fr alle Stellen des Trgers der keine Anhaltspunkte dafr bestehen, dass
ffentlichen Jugendhilfe, soweit sie Aufgaben nach schutzwrdige Interessen des Betroffenen
diesem Buch wahrnehmen. Fr die Wahrnehmung beeintrchtigt werden oder
von Aufgaben nach diesem Buch durch kreisange- 4. die Erhebung bei dem Betroffenen den Zugang
hrige Gemeinden und Gemeindeverbnde, die zur Hilfe ernsthaft gefhrden wrde.
nicht rtliche Trger sind, gelten die Stze 1 und 2 (4) Ist der Betroffene nicht zugleich Leistungsbe-
entsprechend. rechtigter oder sonst an der Leistung beteiligt, so
(2) Fr den Schutz von Sozialdaten bei ihrer drfen die Daten auch beim Leistungsberechtigten
Erhebung und Verwendung im Rahmen der oder einer anderen Person, die sonst an der
Ttigkeit des Jugendamts als Amtspfleger, Amts- Leistung beteiligt ist, erhoben werden, wenn die
vormund, Beistand und Gegenvormund gilt nur Kenntnis der Daten fr die Gewhrung einer
68. Leistung nach diesem Buch notwendig ist. Satz 1
(3) Werden Einrichtungen und Dienste der Trger gilt bei der Erfllung anderer Aufgaben im Sinne
der freien Jugendhilfe in Anspruch genommen, so des 2 Absatz 3 entsprechend.
ist sicherzustellen, dass der Schutz der personen-
bezogenen Daten bei der Erhebung und Verwen- 63 Datenspeicherung
dung in entsprechender Weise gewhrleistet ist.
(1) Sozialdaten drfen gespeichert werden, soweit
62 Datenerhebung dies fr die Erfllung der jeweiligen Aufgabe
erforderlich ist.
(1) Sozialdaten drfen nur erhoben werden, soweit (2) Daten, die zur Erfllung unterschiedlicher
ihre Kenntnis zur Erfllung der jeweiligen Aufgabe Aufgaben der ffentlichen Jugendhilfe erhoben
erforderlich ist. worden sind, drfen nur zusammengefhrt wer-
(2) Sozialdaten sind beim Betroffenen zu erheben. den, wenn und solange dies wegen eines unmittel-
Er ist ber die Rechtsgrundlage der Erhebung baren Sachzusammenhangs erforderlich ist. Daten,
sowie die Zweckbestimmungen der Erhebung und die zu Leistungszwecken im Sinne des 2 Absatz 2
Verwendung aufzuklren, soweit diese nicht und Daten, die fr andere Aufgaben im Sinne des
offenkundig sind. 2 Absatz 3 erhoben worden sind, drfen nur
(3) Ohne Mitwirkung des Betroffenen drfen zusammengefhrt werden, soweit dies zur Erfl-
Sozialdaten nur erhoben werden, wenn lung der jeweiligen Aufgabe erforderlich ist.
1. eine gesetzliche Bestimmung dies vorschreibt
oder erlaubt oder 64 Datenbermittlung und -nutzung
2. ihre Erhebung beim Betroffenen nicht mglich
ist oder die jeweilige Aufgabe ihrer Art nach (1) Sozialdaten drfen zu dem Zweck bermittelt
eine Erhebung bei anderen erfordert, die oder genutzt werden, zu dem sie erhoben worden
Kenntnis der Daten aber erforderlich ist fr sind.
a) die Feststellung der Voraussetzungen oder (2) Eine bermittlung fr die Erfllung von Aufga-
fr die Erfllung einer Leistung nach diesem ben nach 69 des Zehnten Buches ist abweichend
Buch oder von Absatz 1 nur zulssig, soweit dadurch der
b) die Feststellung der Voraussetzungen fr die Erfolg einer zu gewhrenden Leistung nicht in
Erstattung einer Leistung nach 50 des Frage gestellt wird.
Zehnten Buches oder
40 Anhang

(2a) Vor einer bermittlung an eine Fachkraft, die 72 Mitarbeiter, Fortbildung


der verantwortlichen Stelle nicht angehrt, sind die
Sozialdaten zu anonymisieren oder zu pseudonymi- (1) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollen bei
sieren, soweit die Aufgabenerfllung dies zulsst. den Jugendmtern und Landesjugendmtern haupt-
(3) Sozialdaten drfen beim Trger der ffentlichen beruflich nur Personen beschftigen, die sich fr die
Jugendhilfe zum Zwecke der Planung im Sinne des jeweilige Aufgabe nach ihrer Persnlichkeit eignen
80 gespeichert oder genutzt werden; sie sind und eine dieser Aufgabe entsprechende Ausbildung
unverzglich zu anonymisieren. erhalten haben (Fachkrfte) oder auf Grund besonde-
rer Erfahrungen in der sozialen Arbeit in der Lage
65 Besonderer Vertrauensschutz in der sind, die Aufgabe zu erfllen. Soweit die jeweilige
persnlichen und erzieherischen Hilfe Aufgabe dies erfordert, sind mit ihrer Wahrnehmung
nur Fachkrfte oder Fachkrfte mit entsprechender
(1) Sozialdaten, die dem Mitarbeiter eines Trgers Zusatzausbildung zu betrauen. Fachkrfte verschiede-
der ffentlichen Jugendhilfe zum Zwecke persnli- ner Fachrichtungen sollen zusammenwirken, soweit
cher und erzieherischer Hilfe anvertraut worden die jeweilige Aufgabe dies erfordert.
sind, drfen von diesem nur weitergegeben (2) Leitende Funktionen des Jugendamts oder des
werden Landesjugendamts sollen in der Regel nur Fach-
1. mit der Einwilligung dessen, der die Daten krften bertragen werden.
anvertraut hat, oder (3) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe haben
2. dem Familiengericht zur Erfllung der Aufga- Fortbildung und Praxisberatung der Mitarbeiter des
ben nach 8a Absatz 2, wenn angesichts einer Jugendamts und des Landesjugendamts sicherzu-
Gefhrdung des Wohls eines Kindes oder eines stellen.
Jugendlichen ohne diese Mitteilung eine fr die
Gewhrung von Leistungen notwendige 72a Ttigkeitsausschluss einschlgig
gerichtliche Entscheidung nicht ermglicht vorbestrafter Personen
werden knnte, oder
3. dem Mitarbeiter, der auf Grund eines Wechsels (1) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe drfen
der Fallzustndigkeit im Jugendamt oder fr die Wahrnehmung der Aufgaben in der Kinder-
eines Wechsels der rtlichen Zustndigkeit fr und Jugendhilfe keine Person beschftigen oder
die Gewhrung oder Erbringung der Leistung vermitteln, die rechtskrftig wegen einer Straftat
verantwortlich ist, wenn Anhaltspunkte fr eine nach den 171, 174 bis 174c, 176 bis 180a, 181a,
Gefhrdung des Kindeswohls gegeben sind 182 bis 184f, 225, 232 bis 233a, 234, 235 oder 236
und die Daten fr eine Abschtzung des des Strafgesetzbuchs verurteilt worden ist. Zu
Gefhrdungsrisikos notwendig sind, oder diesem Zweck sollen sie sich bei der Einstellung
4. an die Fachkrfte, die zum Zwecke der Abscht- oder Vermittlung und in regelmigen Abstnden
zung des Gefhrdungsrisikos nach 8a hinzu- von den betroffenen Personen ein Fhrungszeug-
gezogen werden; 64 Absatz 2a bleibt unbe- nis nach 30 Absatz 5 und 30a Absatz 1 des
rhrt, oder Bundeszentralregistergesetzes vorlegen lassen.
5. unter den Voraussetzungen, unter denen eine (2) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollen
der in 203 Absatz 1 oder 3 des Strafgesetz- durch Vereinbarungen mit den Trgern der freien
buchs genannten Personen dazu befugt wre. Jugendhilfe sicherstellen, dass diese keine Person,
Gibt der Mitarbeiter anvertraute Sozialdaten weiter, die wegen einer Straftat nach Absatz 1 Satz 1
so drfen sie vom Empfnger nur zu dem Zweck rechtskrftig verurteilt worden ist, beschftigen.
weitergegeben werden, zu dem er diese befugt (3) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollen
erhalten hat. sicherstellen, dass unter ihrer Verantwortung keine
(2) 35 Absatz 3 des Ersten Buches gilt auch, neben- oder ehrenamtlich ttige Person, die wegen
soweit ein behrdeninternes Weitergabeverbot einer Straftat nach Absatz 1 Satz 1 rechtskrftig
nach Absatz 1 besteht. verurteilt worden ist, in Wahrnehmung von
41

Aufgaben der Kinder- und Jugendhilfe Kinder oder 74 Frderung der freien Jugendhilfe
Jugendliche beaufsichtigt, betreut, erzieht oder
ausbildet oder einen vergleichbaren Kontakt hat. (1) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollen
Hierzu sollen die Trger der ffentlichen Jugendhil- die freiwillige Ttigkeit auf dem Gebiet der Jugend-
fe ber die Ttigkeiten entscheiden, die von den in hilfe anregen; sie sollen sie frdern, wenn der
Satz 1 genannten Personen auf Grund von Art, jeweilige Trger
Intensitt und Dauer des Kontakts dieser Personen 1. die fachlichen Voraussetzungen fr die geplante
mit Kindern und Jugendlichen nur nach Einsicht- Manahme erfllt und die Beachtung der
nahme in das Fhrungszeugnis nach Absatz 1 Grundstze und Mastbe der Qualittsent-
Satz 2 wahrgenommen werden drfen. wicklung und Qualittssicherung nach 79a
(4) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollen gewhrleistet,
durch Vereinbarungen mit den Trgern der freien 2. die Gewhr fr eine zweckentsprechende und
Jugendhilfe sowie mit Vereinen im Sinne des 54 wirtschaftliche Verwendung der Mittel bietet,
sicherstellen, dass unter deren Verantwortung 3. gemeinntzige Ziele verfolgt,
keine neben- oder ehrenamtlich ttige Person, die 4. eine angemessene Eigenleistung erbringt und
wegen einer Straftat nach Absatz 1 Satz 1 rechts- 5. die Gewhr fr eine den Zielen des Grundgeset-
krftig verurteilt worden ist, in Wahrnehmung von zes frderliche Arbeit bietet.
Aufgaben der Kinder- und Jugendhilfe Kinder oder Eine auf Dauer angelegte Frderung setzt in der
Jugendliche beaufsichtigt, betreut, erzieht oder Regel die Anerkennung als Trger der freien
ausbildet oder einen vergleichbaren Kontakt hat. Jugendhilfe nach 75 voraus.
Hierzu sollen die Trger der ffentlichen Jugendhil- (2) Soweit von der freien Jugendhilfe Einrichtun-
fe mit den Trgern der freien Jugendhilfe Vereinba- gen, Dienste und Veranstaltungen geschaffen
rungen ber die Ttigkeiten schlieen, die von den werden, um die Gewhrung von Leistungen nach
in Satz 1 genannten Personen auf Grund von Art, diesem Buch zu ermglichen, kann die Frderung
Intensitt und Dauer des Kontakts dieser Personen von der Bereitschaft abhngig gemacht werden,
mit Kindern und Jugendlichen nur nach Einsicht- diese Einrichtungen, Dienste und Veranstaltungen
nahme in das Fhrungszeugnis nach Absatz 1 nach Magabe der Jugendhilfeplanung und unter
Satz 2 wahrgenommen werden drfen. Beachtung der in 9 genannten Grundstze
(5) Trger der ffentlichen und freien Jugendhilfe anzubieten. 4 Absatz 1 bleibt unberhrt.
drfen von den nach den Abstzen 3 und 4 einge- (3) ber die Art und Hhe der Frderung entschei-
sehenen Daten nur den Umstand, dass Einsicht in det der Trger der ffentlichen Jugendhilfe im
ein Fhrungszeugnis genommen wurde, das Rahmen der verfgbaren Haushaltsmittel nach
Datum des Fhrungszeugnisses und die Informati- pflichtgemem Ermessen. Entsprechendes gilt,
on erheben, ob die das Fhrungszeugnis betreffen- wenn mehrere Antragsteller die Frderungsvoraus-
de Person wegen einer Straftat nach Absatz 1 setzungen erfllen und die von ihnen vorgesehe-
Satz 1 rechtskrftig verurteilt worden ist. Die Trger nen Manahmen gleich geeignet sind, zur Befriedi-
der ffentlichen und freien Jugendhilfe drfen gung des Bedarfs jedoch nur eine Manahme
diese erhobenen Daten nur speichern, verndern notwendig ist. Bei der Bemessung der Eigenleis-
und nutzen, soweit dies zum Ausschluss der tung sind die unterschiedliche Finanzkraft und die
Personen von der Ttigkeit, die Anlass zu der sonstigen Verhltnisse zu bercksichtigen.
Einsichtnahme in das Fhrungszeugnis gewesen (4) Bei sonst gleich geeigneten Manahmen soll
ist, erforderlich ist. Die Daten sind vor dem Zugriff solchen der Vorzug gegeben werden, die strker an
Unbefugter zu schtzen. Sie sind unverzglich zu den Interessen der Betroffenen orientiert sind und
lschen, wenn im Anschluss an die Einsichtnahme ihre Einflussnahme auf die Ausgestaltung der
keine Ttigkeit nach Absatz 3 Satz 2 oder Absatz 4 Manahme gewhrleisten.
Satz 2 wahrgenommen wird. Andernfalls sind die (5) Bei der Frderung gleichartiger Manahmen
Daten sptestens drei Monate nach der Beendi- mehrerer Trger sind unter Bercksichtigung ihrer
gung einer solchen Ttigkeit zu lschen. Eigenleistungen gleiche Grundstze und Mastbe
42 Anhang

anzulegen. Werden gleichartige Manahmen von 2. die Erfllung anderer Aufgaben,


der freien und der ffentlichen Jugendhilfe durch- 3. den Prozess der Gefhrdungseinschtzung
gefhrt, so sind bei der Frderung die Grundstze nach 8a,
und Mastbe anzuwenden, die fr die Finanzie- 4. die Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
rung der Manahmen der ffentlichen Jugendhilfe weiterzuentwickeln, anzuwenden und regelmig
gelten. zu berprfen. Dazu zhlen auch Qualittsmerkma-
(6) Die Frderung von anerkannten Trgern der le fr die Sicherung der Rechte von Kindern und
Jugendhilfe soll auch Mittel fr die Fortbildung der Jugendlichen in Einrichtungen und ihren Schutz
haupt-, neben- und ehrenamtlichen Mitarbeiter vor Gewalt. Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe
sowie im Bereich der Jugendarbeit Mittel fr die orientieren sich dabei an den fachlichen Empfeh-
Errichtung und Unterhaltung von Jugendfreizeit- lungen der nach 85 Absatz 2 zustndigen Behr-
und Jugendbildungssttten einschlieen. den und an bereits angewandten Grundstzen und
Mastben fr die Bewertung der Qualitt sowie
79 Gesamtverantwortung, Grundausstattung Manahmen zu ihrer Gewhrleistung.

(1) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe haben


fr die Erfllung der Aufgaben nach diesem Buch 2. Sozialgesetzbuch (SGB) Erstes
die Gesamtverantwortung einschlielich der Buch (I) Allgemeiner Teil
Planungsverantwortung.
(2) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe sollen 35 Sozialgeheimnis
gewhrleisten, dass zur Erfllung der Aufgaben
nach diesem Buch (1) Jeder hat Anspruch darauf, da die ihn betref-
1. die erforderlichen und geeigneten Einrichtun- fenden Sozialdaten ( 67 Abs. 1 Zehntes Buch) von
gen, Dienste und Veranstaltungen den verschie- den Leistungstrgern nicht unbefugt erhoben,
denen Grundrichtungen der Erziehung entspre- verarbeitet oder genutzt werden (Sozialgeheimnis).
chend rechtzeitig und ausreichend zur Verf- Die Wahrung des Sozialgeheimnisses umfat die
gung stehen; hierzu zhlen insbesondere auch Verpflichtung, auch innerhalb des Leistungstrgers
Pfleger, Vormnder und Pflegepersonen; sicherzustellen, da die Sozialdaten nur Befugten
2. eine kontinuierliche Qualittsentwicklung nach zugnglich sind oder nur an diese weitergegeben
Magabe von 79a erfolgt. werden. Sozialdaten der Beschftigten und ihrer
Von den fr die Jugendhilfe bereitgestellten Mitteln Angehrigen drfen Personen, die Personalent-
haben sie einen angemessenen Anteil fr die scheidungen treffen oder daran mitwirken knnen,
Jugendarbeit zu verwenden. weder zugnglich sein noch von Zugriffsberechtig-
(3) Die Trger der ffentlichen Jugendhilfe haben ten weitergegeben werden. Der Anspruch richtet
fr eine ausreichende Ausstattung der Jugendm- sich auch gegen die Verbnde der Leistungstrger,
ter und der Landesjugendmter zu sorgen; hierzu die Arbeitsgemeinschaften der Leistungstrger und
gehrt auch eine dem Bedarf entsprechende Zahl ihrer Verbnde, die Datenstelle der Trger der
von Fachkrften. Rentenversicherung, die in diesem Gesetzbuch
genannten ffentlich-rechtlichen Vereinigungen,
79a Qualittsentwicklung in der Kinder- und gemeinsame Servicestellen, Integrationsfachdiens-
Jugendhilfe te, die Knstlersozialkasse, die Deutsche Post AG,
soweit sie mit der Berechnung oder Auszahlung
Um die Aufgaben der Kinder- und Jugendhilfe nach von Sozialleistungen betraut ist, die Behrden der
2 zu erfllen, haben die Trger der ffentlichen Zollverwaltung, soweit sie Aufgaben nach 2 des
Jugendhilfe Grundstze und Mastbe fr die Schwarzarbeitsbekmpfungsgesetzes und 66 des
Bewertung der Qualitt sowie geeignete Manah- Zehnten Buches durchfhren, die Versicherungsm-
men zu ihrer Gewhrleistung fr ter und Gemeindebehrden sowie die anerkannten
1. die Gewhrung und Erbringung von Leistungen, Adoptionsvermittlungsstellen ( 2 Abs. 2 des
43

Adoptionsvermittlungsgesetzes), soweit sie Aufga- 4. Allgemeinverfgungen oder gleichartige


ben nach diesem Gesetzbuch wahrnehmen und die Verwaltungsakte in grerer Zahl erlassen
Stellen, die Aufgaben nach 67c Abs. 3 des werden sollen,
Zehnten Buches wahrnehmen. Die Beschftigten 5. einkommensabhngige Leistungen den gen-
haben auch nach Beendigung ihrer Ttigkeit bei den derten Verhltnissen angepasst werden sollen,
genannten Stellen das Sozialgeheimnis zu wahren. 6. Manahmen in der Verwaltungsvollstreckung
(2) Eine Erhebung, Verarbeitung und Nutzung von getroffen werden sollen oder
Sozialdaten ist nur unter den Voraussetzungen des 7. gegen Ansprche oder mit Ansprchen von
Zweiten Kapitels des Zehnten Buches zulssig. weniger als 70 Euro aufgerechnet oder verrech-
(3) Soweit eine bermittlung nicht zulssig ist, net werden soll; Nummer 5 bleibt unberhrt.
besteht keine Auskunftspflicht, keine Zeugnispflicht
und keine Pflicht zur Vorlegung oder Auslieferung 25 Akteneinsicht durch Beteiligte
von Schriftstcken, nicht automatisierten Dateien
und automatisiert erhobenen, verarbeiteten oder (1) Die Behrde hat den Beteiligten Einsicht in die das
genutzten Sozialdaten. Verfahren betreffenden Akten zu gestatten, soweit
(4) Betriebs- und Geschftsgeheimnisse stehen deren Kenntnis zur Geltendmachung oder Verteidi-
Sozialdaten gleich. gung ihrer rechtlichen Interessen erforderlich ist.
(5) Sozialdaten Verstorbener drfen nach Magabe Satz 1 gilt bis zum Abschluss des Verwaltungsverfah-
des Zweiten Kapitels des Zehnten Buches verarbei- rens nicht fr Entwrfe zu Entscheidungen sowie die
tet oder genutzt werden. Sie drfen auerdem Arbeiten zu ihrer unmittelbaren Vorbereitung.
verarbeitet oder genutzt werden, wenn schutzwr- (2) Soweit die Akten Angaben ber gesundheitliche
dige Interessen des Verstorbenen oder seiner Verhltnisse eines Beteiligten enthalten, kann die
Angehrigen dadurch nicht beeintrchtigt werden Behrde stattdessen den Inhalt der Akten dem
knnen. Beteiligten durch einen Arzt vermitteln lassen. Sie
soll den Inhalt der Akten durch einen Arzt vermit-
teln lassen, soweit zu befrchten ist, dass die
3. Zehntes Buch Sozialgesetzbuch Akteneinsicht dem Beteiligten einen unverhltnis-
(SGB X) Sozialverwaltungsverfahren migen Nachteil, insbesondere an der Gesund-
und Sozialdatenschutz heit, zufgen wrde. Soweit die Akten Angaben
enthalten, die die Entwicklung und Entfaltung der
24 Anhrung Beteiligter Persnlichkeit des Beteiligten beeintrchtigen
knnen, gelten die Stze 1 und 2 mit der Magabe
(1) Bevor ein Verwaltungsakt erlassen wird, der in entsprechend, dass der Inhalt der Akten auch durch
Rechte eines Beteiligten eingreift, ist diesem einen Bediensteten der Behrde vermittelt werden
Gelegenheit zu geben, sich zu den fr die Entschei- kann, der durch Vorbildung sowie Lebens- und
dung erheblichen Tatsachen zu uern. Berufserfahrung dazu geeignet und befhigt ist.
(2) Von der Anhrung kann abgesehen werden, Das Recht nach Absatz 1 wird nicht beschrnkt.
wenn (3) Die Behrde ist zur Gestattung der Aktenein-
1. eine sofortige Entscheidung wegen Gefahr im sicht nicht verpflichtet, soweit die Vorgnge wegen
Verzug oder im ffentlichen Interesse notwen- der berechtigten Interessen der Beteiligten oder
dig erscheint, dritter Personen geheim gehalten werden mssen.
2. durch die Anhrung die Einhaltung einer fr die (4) Die Akteneinsicht erfolgt bei der Behrde, die
Entscheidung mageblichen Frist in Frage die Akten fhrt. Im Einzelfall kann die Einsicht auch
gestellt wrde, bei einer anderen Behrde oder bei einer diploma-
3. von den tatschlichen Angaben eines Beteilig- tischen oder berufskonsularischen Vertretung der
ten, die dieser in einem Antrag oder einer Bundesrepublik Deutschland im Ausland erfolgen;
Erklrung gemacht hat, nicht zu seinen Unguns- weitere Ausnahmen kann die Behrde, die die
ten abgewichen werden soll, Akten fhrt, gestatten.
44 Anhang

(5) Soweit die Akteneinsicht zu gestatten ist, 3. Aufgaben auf Grund von Rechtsvorschriften,
knnen die Beteiligten Auszge oder Abschriften die das Erste und Zehnte Buch des Sozialge-
selbst fertigen oder sich Ablichtungen durch die setzbuches fr entsprechend anwendbar
Behrde erteilen lassen. Soweit die Akteneinsicht erklren, und
in eine elektronische Akte zu gestatten ist, kann die 4. Aufgaben auf Grund des Arbeitssicherheitsge-
Behrde Akteneinsicht gewhren, indem sie setzes und Aufgaben, soweit sie den in 35 des
Unterlagen ganz oder teilweise ausdruckt, elektro- Ersten Buches genannten Stellen durch Gesetz
nische Dokumente auf einem Bildschirm wieder- zugewiesen sind. 8 Abs. 1 Satz 3 des Arbeits-
gibt, elektronische Dokumente zur Verfgung stellt sicherheitsgesetzes bleibt unberhrt.
oder den elektronischen Zugriff auf den Inhalt der (3) Automatisiert im Sinne dieses Gesetzbuches ist
Akte gestattet. Die Behrde kann Ersatz ihrer die Erhebung, Verarbeitung oder Nutzung von
Aufwendungen in angemessenem Umfang verlan- Sozialdaten, wenn sie unter Einsatz von Datenver-
gen. arbeitungsanlagen durchgefhrt wird (automati-
sierte Verarbeitung). Eine nicht automatisierte Datei
31 Begriff des Verwaltungsaktes ist jede nicht automatisierte Sammlung von
Sozialdaten, die gleichartig aufgebaut ist und nach
Verwaltungsakt ist jede Verfgung, Entscheidung bestimmten Merkmalen zugnglich ist und ausge-
oder andere hoheitliche Manahme, die eine wertet werden kann.
Behrde zur Regelung eines Einzelfalles auf dem (4) (weggefallen)
Gebiet des ffentlichen Rechts trifft und die auf (5) Erheben ist das Beschaffen von Daten ber den
unmittelbare Rechtswirkung nach auen gerichtet Betroffenen.
ist. Allgemeinverfgung ist ein Verwaltungsakt, der (6) Verarbeiten ist das Speichern, Verndern,
sich an einen nach allgemeinen Merkmalen bermitteln, Sperren und Lschen von Sozialda-
bestimmten oder bestimmbaren Personenkreis ten. Im Einzelnen ist, ungeachtet der dabei ange-
richtet oder die ffentlich-rechtliche Eigenschaft wendeten Verfahren,
einer Sache oder ihre Benutzung durch die Allge- 1. Speichern das Erfassen, Aufnehmen oder
meinheit betrifft. Aufbewahren von Sozialdaten auf einem
Datentrger zum Zwecke ihrer weiteren Verar-
67 Begriffsbestimmungen beitung oder Nutzung,
2. Verndern das inhaltliche Umgestalten gespei-
(1) Sozialdaten sind Einzelangaben ber persnli- cherter Sozialdaten,
che oder sachliche Verhltnisse einer bestimmten 3. bermitteln das Bekanntgeben gespeicherter
oder bestimmbaren natrlichen Person (Betroffe- oder durch Datenverarbeitung gewonnener
ner), die von einer in 35 des Ersten Buches Sozialdaten an einen Dritten in der Weise, dass
genannten Stelle im Hinblick auf ihre Aufgaben a) d
 ie Daten an den Dritten weitergegeben
nach diesem Gesetzbuch erhoben, verarbeitet oder werden oder
genutzt werden. Betriebs- und Geschftsgeheim- b) d
 er Dritte zur Einsicht oder zum Abruf
nisse sind alle betriebs- oder geschftsbezogenen bereitgehaltene Daten einsieht oder abruft;
Daten, auch von juristischen Personen, die Ge- bermitteln im Sinne dieses Gesetzbuches
heimnischarakter haben. ist auch das Bekanntgeben nicht gespeicher-
(2) Aufgaben nach diesem Gesetzbuch sind, soweit ter Sozialdaten; das Senden von Sozialdaten
dieses Kapitel angewandt wird, auch durch eine De-Mail-Nachricht an die jeweili-
1. Aufgaben auf Grund von Verordnungen, deren gen akkreditierten Diensteanbieter zur
Ermchtigungsgrundlage sich im Sozialgesetz- kurzfristigen automatisierten Entschlsse-
buch befindet, lung zum Zweck der berprfung auf
2. Aufgaben auf Grund von ber- und zwischen- Schadsoftware und zum Zweck der Weiterlei-
staatlichem Recht im Bereich der sozialen tung an den Adressaten der De-Mail-Nach-
Sicherheit, richt ist kein bermitteln,
45

4. Sperren das vollstndige oder teilweise Unter- Herkunft, politische Meinungen, religise oder
sagen der weiteren Verarbeitung oder Nutzung philosophische berzeugungen, Gewerkschaftszu-
von Sozialdaten durch entsprechende Kenn- gehrigkeit, Gesundheit oder Sexualleben.
zeichnung,
5. Lschen das Unkenntlichmachen gespeicherter 67a Datenerhebung
Sozialdaten.
(7) Nutzen ist jede Verwendung von Sozialdaten, (1) Das Erheben von Sozialdaten durch in 35 des
soweit es sich nicht um Verarbeitung handelt, auch Ersten Buches genannte Stellen ist zulssig, wenn
die Weitergabe innerhalb der verantwortlichen ihre Kenntnis zur Erfllung einer Aufgabe der
Stelle. erhebenden Stelle nach diesem Gesetzbuch erforder-
(8) Anonymisieren ist das Verndern von Sozialdaten lich ist. Dies gilt auch fr besondere Arten personen-
derart, dass die Einzelangaben ber persnliche oder bezogener Daten ( 67 Abs. 12). Angaben ber die
sachliche Verhltnisse nicht mehr oder nur mit einem rassische Herkunft drfen ohne Einwilligung des
unverhltnismig groen Aufwand an Zeit, Kosten Betroffenen, die sich ausdrcklich auf diese Daten
und Arbeitskraft einer bestimmten oder bestimmba- beziehen muss, nicht erhoben werden. Ist die Einwilli-
ren natrlichen Person zugeordnet werden knnen. gung des Betroffenen durch Gesetz vorgesehen, hat
(8a) Pseudonymisieren ist das Ersetzen des Na- sie sich ausdrcklich auf besondere Arten personen-
mens und anderer Identifikationsmerkmale durch bezogener Daten ( 67 Abs. 12) zu beziehen.
ein Kennzeichen zu dem Zweck, die Bestimmung (2) Sozialdaten sind beim Betroffenen zu erheben.
des Betroffenen auszuschlieen oder wesentlich zu Ohne seine Mitwirkung drfen sie nur erhoben
erschweren. werden
(9) Verantwortliche Stelle ist jede Person oder 1. bei den in 35 des Ersten Buches oder in 69
Stelle, die Sozialdaten fr sich selbst erhebt, Abs. 2 genannten Stellen, wenn
verarbeitet oder nutzt oder dies durch andere im a) d
 iese zur bermittlung der Daten an die
Auftrag vornehmen lsst. Werden Sozialdaten von erhebende Stelle befugt sind,
einem Leistungstrger im Sinne von 12 des b) d
 ie Erhebung beim Betroffenen einen
Ersten Buches erhoben, verarbeitet oder genutzt, unverhltnismigen Aufwand erfordern
ist verantwortliche Stelle der Leistungstrger. Ist wrde und
der Leistungstrger eine Gebietskrperschaft, so c) k eine Anhaltspunkte dafr bestehen, dass
sind eine verantwortliche Stelle die Organisations- berwiegende schutzwrdige Interessen des
einheiten, die eine Aufgabe nach einem der Betroffenen beeintrchtigt werden,
besonderen Teile dieses Gesetzbuches funktional 2. bei anderen Personen oder Stellen, wenn
durchfhren. a) e
 ine Rechtsvorschrift die Erhebung bei ihnen
(10) Empfnger ist jede Person oder Stelle, die zulsst oder die bermittlung an die erhe-
Sozialdaten erhlt. Dritter ist jede Person oder bende Stelle ausdrcklich vorschreibt oder
Stelle auerhalb der verantwortlichen Stelle. Dritte b) aa) d
 ie Aufgaben nach diesem Gesetzbuch
sind nicht der Betroffene sowie diejenigen Perso- ihrer Art nach eine Erhebung bei
nen und Stellen, die im Inland, in einem anderen anderen Personen oder Stellen erfor-
Mitgliedstaat der Europischen Union oder in derlich machen oder
einem anderen Vertragsstaat des Abkommens ber b) bb) d
 ie Erhebung beim Betroffenen einen
den Europischen Wirtschaftsraum Sozialdaten im unverhltnismigen Aufwand
Auftrag erheben, verarbeiten oder nutzen. erfordern wrde
(11) Nicht-ffentliche Stellen sind natrliche und und keine Anhaltspunkte dafr bestehen, dass
juristische Personen, Gesellschaften und andere berwiegende schutzwrdige Interessen des
Personenvereinigungen des privaten Rechts, Betroffenen beeintrchtigt werden.
soweit sie nicht unter 81 Abs. 3 fallen. (3) Werden Sozialdaten beim Betroffenen erhoben,
(12) Besondere Arten personenbezogener Daten ist er, sofern er nicht bereits auf andere Weise
sind Angaben ber die rassische und ethnische Kenntnis erlangt hat, ber die Zweckbestimmun-
46 Anhang

gen der Erhebung, Verarbeitung oder Nutzung und ber Kategorien von Empfngern ist der Betroffene
die Identitt der verantwortlichen Stelle zu unter- nur zu unterrichten, soweit
richten. ber Kategorien von Empfngern ist der 1. er nach den Umstnden des Einzelfalles nicht
Betroffene nur zu unterrichten, soweit mit der Nutzung oder der bermittlung an
1. er nach den Umstnden des Einzelfalles nicht diese rechnen muss,
mit der Nutzung oder der bermittlung an 2. es sich nicht um eine Verarbeitung oder
diese rechnen muss, Nutzung innerhalb einer in 35 des Ersten
2. es sich nicht um eine Verarbeitung oder Buches genannten Stelle oder einer Organisati-
Nutzung innerhalb einer in 35 des Ersten onseinheit im Sinne von 67 Abs. 9 Satz 3
Buches genannten Stelle oder einer Organisati- handelt oder
onseinheit im Sinne von 67 Abs. 9 Satz 3 3. es sich nicht um eine Kategorie von in 35 des
handelt oder Ersten Buches genannten Stellen oder von
3. es sich nicht um eine Kategorie von in 35 des Organisationseinheiten im Sinne von 67
Ersten Buches genannten Stellen oder von Abs. 9 Satz 3 handelt, die auf Grund eines
Organisationseinheiten im Sinne von 67 Gesetzes zur engen Zusammenarbeit verpflich-
Abs. 9 Satz 3 handelt, die auf Grund eines tet sind.
Gesetzes zur engen Zusammenarbeit verpflich- Sofern eine bermittlung vorgesehen ist, hat die
tet sind. Unterrichtung sptestens bei der ersten bermitt-
Werden Sozialdaten beim Betroffenen auf Grund lung zu erfolgen. Die verantwortliche Stelle legt
einer Rechtsvorschrift erhoben, die zur Auskunft schriftlich fest, unter welchen Voraussetzungen von
verpflichtet, oder ist die Erteilung der Auskunft einer Unterrichtung nach Satz 2 Nr. 2 und 3 abgese-
Voraussetzung fr die Gewhrung von Rechtsvor- hen wird. 83 Abs. 2 bis 4 gilt entsprechend.
teilen, ist der Betroffene hierauf sowie auf die
Rechtsvorschrift, die zur Auskunft verpflichtet, 67b Zulssigkeit der Datenverarbeitung
und die Folgen der Verweigerung von Angaben, und -nutzung
sonst auf die Freiwilligkeit seiner Angaben
hinzuweisen. (1) Die Verarbeitung von Sozialdaten und deren
(4) Werden Sozialdaten statt beim Betroffenen bei Nutzung sind nur zulssig, soweit die nachfolgen-
einer nicht-ffentlichen Stelle erhoben, so ist die den Vorschriften oder eine andere Rechtsvorschrift
Stelle auf die Rechtsvorschrift, die zur Auskunft in diesem Gesetzbuch es erlauben oder anordnen
verpflichtet, sonst auf die Freiwilligkeit ihrer oder soweit der Betroffene eingewilligt hat. 67a
Angaben hinzuweisen. Abs. 1 Satz 2 bis 4 gilt entsprechend mit der
(5) Werden Sozialdaten weder beim Betroffenen Magabe, dass die bermittlung ohne Einwilligung
noch bei einer in 35 des Ersten Buches genannten des Betroffenen nur insoweit zulssig ist, als es
Stelle erhoben und hat der Betroffene davon keine sich um Daten ber die Gesundheit oder das
Kenntnis, ist er von der Speicherung, der Identitt Sexualleben handelt oder die bermittlung
der verantwortlichen Stelle sowie ber die Zweck- zwischen Trgern der gesetzlichen Rentenversiche-
bestimmungen der Erhebung, Verarbeitung oder rung oder zwischen Trgern der gesetzlichen
Nutzung zu unterrichten. Eine Pflicht zur Unterrich- Rentenversicherung und deren Arbeitsgemein-
tung besteht nicht, wenn schaften zur Erfllung einer gesetzlichen Aufgabe
1. der Betroffene bereits auf andere Weise erforderlich ist.
Kenntnis von der Speicherung oder der (2) Wird die Einwilligung bei dem Betroffenen
bermittlung erlangt hat, eingeholt, ist er auf den Zweck der vorgesehenen
2. die Unterrichtung des Betroffenen einen Verarbeitung oder Nutzung sowie auf die Folgen
unverhltnismigen Aufwand erfordert oder der Verweigerung der Einwilligung hinzuweisen.
3. die Speicherung oder bermittlung der Sozial- Die Einwilligung des Betroffenen ist nur wirksam,
daten auf Grund eines Gesetzes ausdrcklich wenn sie auf dessen freier Entscheidung beruht.
vorgesehen ist. Die Einwilligung und der Hinweis bedrfen der
47

Schriftform, soweit nicht wegen besonderer zulssig, soweit sie erforderlich ist, den Kranken-
Umstnde eine andere Form angemessen ist. Soll kassen die Feststellung der Arbeitgeber zu ermgli-
die Einwilligung zusammen mit anderen Erklrun- chen, die am Ausgleich der Arbeitgeberaufwendun-
gen schriftlich erteilt werden, ist die Einwilligungs- gen nach dem Aufwendungsausgleichsgesetz
erklrung im ueren Erscheinungsbild der teilnehmen.
Erklrung hervorzuheben. (4) Die Krankenkassen sind befugt, einem Arbeitge-
(3) Im Bereich der wissenschaftlichen Forschung ber mitzuteilen, ob die Fortdauer einer Arbeitsunf-
liegt ein besonderer Umstand im Sinne des higkeit oder eine erneute Arbeitsunfhigkeit eines
Absatzes 2 Satz 3 auch dann vor, wenn durch die Arbeitnehmers auf derselben Krankheit beruht; die
Schriftform der bestimmte Forschungszweck bermittlung von Diagnosedaten an den Arbeitge-
erheblich beeintrchtigt wrde. In diesem Fall sind ber ist nicht zulssig.
der Hinweis nach Absatz 2 Satz 1 und die Grnde, (5) Die bermittlung von Sozialdaten ist zulssig
aus denen sich die erhebliche Beeintrchtigung des fr die Erfllung der gesetzlichen Aufgaben der
bestimmten Forschungszweckes ergibt, schriftlich Rechnungshfe und der anderen Stellen, auf die
festzuhalten. 67c Abs. 3 Satz 1 Anwendung findet.
(4) Entscheidungen, die fr den Betroffenen eine
rechtliche Folge nach sich ziehen oder ihn erheb-
lich beeintrchtigen, drfen nicht ausschlielich auf 4. Brgerliches Gesetzbuch (BGB)
eine automatisierte Verarbeitung von Sozialdaten
gesttzt werden, die der Bewertung einzelner 1666 Gerichtliche Manahmen bei Gefhrdung
Persnlichkeitsmerkmale dient. des Kindeswohls

69 bermittlung fr die Erfllung sozialer (1) Wird das krperliche, geistige oder seelische
Aufgaben Wohl des Kindes oder sein Vermgen gefhrdet
und sind die Eltern nicht gewillt oder nicht in der
(1) Eine bermittlung von Sozialdaten ist zulssig, Lage, die Gefahr abzuwenden, so hat das Familien-
soweit sie erforderlich ist gericht die Manahmen zu treffen, die zur Abwen-
1. fr die Erfllung der Zwecke, fr die sie erho- dung der Gefahr erforderlich sind.
ben worden sind oder fr die Erfllung einer (2) In der Regel ist anzunehmen, dass das Verm-
gesetzlichen Aufgabe der bermittelnden Stelle gen des Kindes gefhrdet ist, wenn der Inhaber der
nach diesem Gesetzbuch oder einer solchen Vermgenssorge seine Unterhaltspflicht gegenber
Aufgabe des Dritten, an den die Daten bermit- dem Kind oder seine mit der Vermgenssorge
telt werden, wenn er eine in 35 des Ersten verbundenen Pflichten verletzt oder Anordnungen
Buches genannte Stelle ist, des Gerichts, die sich auf die Vermgenssorge
2. fr die Durchfhrung eines mit der Erfllung beziehen, nicht befolgt.
einer Aufgabe nach Nummer 1 zusammenhn- (3) Zu den gerichtlichen Manahmen nach Absatz 1
genden gerichtlichen Verfahrens einschlielich gehren insbesondere
eines Strafverfahrens oder 1. Gebote, ffentliche Hilfen wie zum Beispiel
3. fr die Richtigstellung unwahrer Tatsachenbe- Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe und der
hauptungen des Betroffenen im Zusammen- Gesundheitsfrsorge in Anspruch zu nehmen,
hang mit einem Verfahren ber die Erbringung 2. Gebote, fr die Einhaltung der Schulpflicht zu
von Sozialleistungen; die bermittlung bedarf sorgen,
der vorherigen Genehmigung durch die 3. Verbote, vorbergehend oder auf unbestimmte
zustndige oberste Bundes- oder Landesbehr- Zeit die Familienwohnung oder eine andere
de. Wohnung zu nutzen, sich in einem bestimmten
. Umkreis der Wohnung aufzuhalten oder zu
(3) Die bermittlung von Sozialdaten durch die bestimmende andere Orte aufzusuchen, an
Bundesagentur fr Arbeit an die Krankenkassen ist denen sich das Kind regelmig aufhlt,
48 Anhang

4. Verbote, Verbindung zum Kind aufzunehmen nis zu gewhren. Der Antragsteller kann verlangen,
oder ein Zusammentreffen mit dem Kind da das Fhrungszeugnis, wenn es Eintragungen
herbeizufhren, enthlt, zunchst an ein von ihm benanntes
5. die Ersetzung von Erklrungen des Inhabers der Amtsgericht zur Einsichtnahme durch ihn ber-
elterlichen Sorge, sandt wird. Die Meldebehrde hat den Antragstel-
6. die teilweise oder vollstndige Entziehung der ler in den Fllen, in denen der Antrag bei ihr
elterlichen Sorge. gestellt wird, auf diese Mglichkeit hinzuweisen.
(4) In Angelegenheiten der Personensorge kann Das Amtsgericht darf die Einsicht nur dem Antrag-
das Gericht auch Manahmen mit Wirkung gegen steller persnlich gewhren. Nach Einsichtnahme
einen Dritten treffen. ist das Fhrungszeugnis an die Behrde weiterzu-
leiten oder, falls der Antragsteller dem wider-
1666a Grundsatz der Verhltnismigkeit; spricht, vom Amtsgericht zu vernichten.
Vorrang ffentlicher Hilfen .

(1) Manahmen, mit denen eine Trennung des 30a Antrag auf ein erweitertes Fhrungszeugnis
Kindes von der elterlichen Familie verbunden ist,
sind nur zulssig, wenn der Gefahr nicht auf andere (1) Einer Person wird auf Antrag ein erweitertes
Weise, auch nicht durch ffentliche Hilfen, begeg- Fhrungszeugnis erteilt,
net werden kann. Dies gilt auch, wenn einem 1. wenn die Erteilung in gesetzlichen Bestimmun-
Elternteil vorbergehend oder auf unbestimmte gen unter Bezugnahme auf diese Vorschrift
Zeit die Nutzung der Familienwohnung untersagt vorgesehen ist oder
werden soll. Wird einem Elternteil oder einem 2. wenn dieses Fhrungszeugnis bentigt wird fr
Dritten die Nutzung der vom Kind mitbewohnten a) d
 ie Prfung der persnlichen Eignung nach
oder einer anderen Wohnung untersagt, ist bei der 72a des Achten Buches Sozialgesetzbuch
Bemessung der Dauer der Manahme auch zu Kinder- und Jugendhilfe ,
bercksichtigen, ob diesem das Eigentum, das b) e
 ine sonstige berufliche oder ehrenamtliche
Erbbaurecht oder der Niebrauch an dem Grund- Beaufsichtigung, Betreuung, Erziehung oder
stck zusteht, auf dem sich die Wohnung befindet; Ausbildung Minderjhriger oder
Entsprechendes gilt fr das Wohnungseigentum, c) e
 ine Ttigkeit, die in einer Buchstabe b
das Dauerwohnrecht, das dingliche Wohnrecht vergleichbaren Weise geeignet ist, Kontakt zu
oder wenn der Elternteil oder Dritte Mieter der Minderjhrigen aufzunehmen.
Wohnung ist. ..
(2) Die gesamte Personensorge darf nur entzogen
werden, wenn andere Manahmen erfolglos
geblieben sind oder wenn anzunehmen ist, dass sie
zur Abwendung der Gefahr nicht ausreichen.

5. Gesetz ber das Zentralregister und


das Erziehungsregister (BZRG)

30 Antrag

..
(5) Wird das Fhrungszeugnis zur Vorlage bei einer
Behrde beantragt, so ist es der Behrde unmittel-
bar zu bersenden. Die Behrde hat dem Antrag-
steller auf Verlangen Einsicht in das Fhrungszeug-
49

VI. Literaturangaben

Bayerischer Landesjugendhilfeausschuss: Emp- Bayerisches Staatsministerium fr Arbeit und


fehlungen zur Umsetzung des Schutzauftrags nach Soziales, Familie und Integration (Hrsg.): Kinder-
8a SGB VIII, Beschluss des Bayerischen Landes- und Jugendprogramm der Bayerischen Staatsre-
jugendhilfeausschusses vom 10.07.2012 einschl. gierung Kinder- und Jugendhilfe , Potenziale
Mustervereinbarungen, Mnchen 2012 entfalten Gesellschaftliches Miteinander gestalten
Brcken bauen Fortschreibung 2013, Mnchen
2013
Bayerischer Landesjugendhilfeausschuss: Fachli-
che Empfehlungen zur Handhabung des 72a SGB
VIII (Ttigkeitsausschluss einschlgig vorbestrafter Bundesverband Erziehungshilfe e. V.: AFET-Modell
Personen), Beschluss des Landesjugendhilfeaus- der Fachleistungsstunden fr die ambulanten
schusses in der 123. Sitzung am12.03.2013 (gen- Erziehungshilfen, AFET- Arbeitshilfe 1/2012,
dert am 17.09.2013), Mnchen 2013 Hannover 2012

Bayerischer Landesjugendhilfeausschuss: Fachli- EEV und LVkE: Positionspapier Aspekte zur


che Empfehlungen zur Anwendung des 8b Abs. 1 Qualitt ambulanter Arbeitsformen von Hilfen zur
SGB VIII, Beschluss des Landesjugendhilfeaus- Erziehung nach dem SGB VIII (erarbeitet durch
schusses vom22.10.2013, Mnchen 2013 Mitglieder einer AG im LVkE und eev), Juni 2011

Bayerisches Staatsministerium fr Arbeit und ZBFS Bayerisches Landesjugendamt (Hrsg.):


Soziales, Familie und Integration: Empfehlung Arbeitshilfe Sozialpdagogische Diagnose-Tabelle
ber die Aufbewahrung von Akten der Jugendm- & Hilfeplan, Mnchen 2013
ter, AMS VI 5/7273/1/03 vom 26.4.2004, Mnchen
2004

Bayerisches Staatsministerium fr Arbeit und


Soziales, Familie und Integration (Hrsg.): Gewalt
gegen Kinder und Jugendliche Erkennen und
Handeln, Leitfaden fr rztinnen und rzte,
Mnchen 2012
(www.aerzteleitfaden.bayern.de)
50 Notizen

www.blja.bayern.de

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