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5 RETOS
MATE MTI COS

32
RETOS_guia_SM-B0-01-05.indd 1 3/28/12 1:41 PM
Gua didctica . Retos matemticos 1. Secundaria.
Primera edicin, 2012
DIRECCIN DE CONTENIDOS D.R. U.D. Publishing, S.A. de C.V., 2012
Y SERVICIOS EDUCATIVOS Magdalena 211, Colonia del Valle,
Elisa Bonilla Rius 03100, Mxico, D. F.
Tel.: (55) 1087 8400
AUTORA
www.udaytonpublishing.com
Jos Cruz Garca Zagal, Emilio Domnguez Bravo
La marca University of Dayton Publishing es propiedad
Jess Rodrguez Viorato de University of Dayton
GERENCIA DE PUBLICACIONES ESCOLARES Prohibida su reproduccin total o parcial.
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez
University of Dayton
COORDINACIN EDITORIAL
300 College Park
Ernesto Manuel Espinosa Asuar
Dayton, OH 45469
EDICIN
Cristbal Bravo Marvn ISBN 978-607-493-239-3

CORRECCIN Miembro de la Cmara Nacional de la Industria


Mnica Tern Mndez Editorial Mexicana

Laura Martnez Garca Registro nmero 2830

DIRECCIN DE ARTE No est permitida la reproduccin total o parcial


de este libro ni su tratamiento informtico ni la
Quetzatl Len Calixto
transmisin de ninguna forma o por cualquier
COORDINACIN DE DIAGRAMACIN medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
Jess Arana Trejo por registro u otros mtodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del copyright.
DISEO Y DIAGRAMACIN
Oscar Chvez Ponce Impreso en Mxico/Printed in Mexico

DISEO DE PORTADA Gua didctica . Retos matemticos 1. Secundaria.


se termin de imprimir se termin de imprimir en Abril
Brenda Lpez Romero
de 2012, en Reproducciones Fotomecnicas, S. A. de C. V.,
PRODUCCIN Democracias nm. 116, col. San Miguel Amantla, C. P. 02700,
Carlos Olvera, Teresa Amaya Mxico, D. F.

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El programa de estudio de matemticas
Los aprendizajes esperados y los estndares curriculares
La Nueva Articulacin de la Educacin Bsica est orientada, de manera prioritaria, al
desarrollo de las competencias para la vida, a la par del desarrollo de las habilidades,
conocimientos y actitudes propias del pensamiento matemtico. El programa de articu-
lacin tiene el objetivo de unificar los enfoques de enseanza y secuenciar la profundidad
de los aprendizajes durante los cuatro periodos escolares (preescolar, primero a tercer
grado de primaria, cuarto a sexto grado de primaria, y secundaria). Los elementos que
articulan estos cuatro periodos son el perfil de egreso, los nuevos estndares curricu-
lares y el enfoque de enseanza de las matemticas en la educacin bsica.
Este programa de articulacin ha generado los estndares curriculares y los vincul
con los aprendizajes esperados. Estos componentes son enunciados o indicadores que
definen aquello que los estudiantes deben saber y saber hacer, as como las actitudes
que demostrarn durante el proceso de aprendizaje y de exposicin de lo aprendido. Los
aprendizajes esperados y los estndares son tiles para dar seguimiento al desarrollo de
las competencias. Los aprendizajes esperados se consiguen despus del estudio de una
secuencia de contenidos del programa, que estn vinculados entre s, y se demuestran a
travs de desempeos concretos de los alumnos en situaciones problemticas. Por otra
parte, los estndares curriculares enmarcan una secuencia de aprendizajes esperados
y se definen al trmino de cada periodo escolar.
Debido a su importancia, presentamos los aprendizajes esperados y los estndares
curriculares en el avance programtico de la gua didctica, y que estn relacionados
con los contenidos de estudio del programa. De esta forma, usted podr efectuar un se-
guimiento puntual sobre el avance que se espera tengan los estudiantes.

Actitudes y valores
Uno de los propsitos del programa de matemticas es que los alumnos muestren
disposicin positiva hacia el estudio de la matemtica, as como al trabajo autnomo
y colaborativo. Los estndares curriculares cubren cada uno de los ejes de contenido
(Sentido numrico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida; Manejo de la
informacin) y abarcan un cuarto rubro que es de reciente incorporacin: las actitudes
y valores hacia el estudio de las matemticas.

El enfoque didctico y las competencias matemticas


El enfoque didctico para el campo formativo Pensamiento Matemtico se fundamenta
en la resolucin de problemas, pues se busca despertar el inters de los estudiantes me-
diante secuencias que impliquen situaciones problemticas con las que reflexionen para
desarrollar sus propias estrategias y formulen argumentos que validen sus resultados.
Las competencias que se indican en el programa son: resolver problemas de manera
autnoma; comunicar informacin matemtica; validar procedimientos y resultados, y
manejar tcnicas eficientemente.

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Cmo usar esta gua?

El avance programtico contiene lo siguiente. Conocimiento y habilidad


que se trabajan en la leccin
Bloque, eje y tema al que pertenece el
contenido desarrollado en la leccin

Avance programtico

Bloque 1
Eje. Sentido numrico y pensamie
Tema. Nmeros y sistemas
nto algebraico
Aprendizaje
de numeracin
7.1.1 Conversin de fracciones
decimales y no decimales
a su escritura decimal y viceversa esperado
Secuencia de Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar y estndar
6.2.1 Ubicacin de fraccione
contenidos del mismo numrica en situaciones
quieren representar medios
s y decimales en la recta
diversas. Por ejemplo, se
y la unidad est dividida curricular
sextos, la unidad no est en

grado y de otros que 6.3.1 Identificacin de


establecida, etctera
una fraccin o un decimal
dos fracciones o decimale entre relacionados con
s dados. Acercamiento a
permiten obtener el propiedad de densidad de
con los nmeros naturales
la
los racionales, en contraste
Convierte nmeros el contenido
15 6.4.1 Conversin de fraccione Resuelve problemas
aprendizaje esperado 12
3
decimal y viceversa. Aproxima
fracciones no decimales
s decimales a escritura
cin de algunas
usando la notacin decimal
fraccionarios
a decimales y
viceversa.
que implican convertir
nmeros fraccionarios a
12 decimales y viceversa.
7.1.1 Conversin de fraccione
1 s decimales y no decimale
a su escritura decimal y s
4 viceversa
7.1.2 Representacin de
9 nmeros fraccionarios y

Sugerencias 4
decimales en la recta numrica
informaciones, analizand
representacin
a partir de distintas
o las convenciones de esta Nombre y
didcticas para Leccin 1 Nmeros fraccionarios
y decimales I
nmero de
trabajar la seccin
Estrategias de enseanza
Situacin inicial
y aprendizaje
Indicadores de desempe
o
leccin
El recurso en
www.e-sm.com.mx/matret
TIC que se indica en de operaciones con fraccione
esta actividad para recordar
1-021a permite comprob
s y puede serle til durante
el trabajo con porcentajes
ar resultados
todo el curso. Aproveche
Un paso adelante en quinto de primaria.

el libro del alumno e Solicite a los alumnos que


matret1-021c y que escriban
respondan las preguntas
del video en www.e-sm.com/
en su cuaderno ms ejemplos
Convierte fracciones a
su escritura decimal.
fraccionarios en los deportes del uso de nmeros
indicadores de logro Profundiza
Solicteles que
.

ingresen a www.e-sm.com/m
Identifica nmeros
mixtos y los convierte a
su escritura decimal.
las operaciones indicadas atret1-02 1b y que efecten
por medio del clculo mental;
operaciones sencillas de se presenta n diez
conversin de fracciones
repetir la actividad es necesari a su escritura decimal. Para
o dar clic en el botn Reset.
6

RETOS_guia_SM-B1-06-16.
indd 6

El libro del alumno con las respuestas


la forma x + a = b
de primer grado de
Leccin 27 Ecuaciones

Profundiza
lado de la
s; a las expresiones de cada
igualdad entre las expresione de operaciones matemticas.
En una ecuacin, debe haber que se relacionan por medio
igualdad se les denomina miembros efecta lo que se indica en
la tabla.
a partir de un problema, se
Para plantear una ecuacin

Se asigna una letra (x, y, z


Se escribe una igualdad en
o alguna otra) al nmero desconocido
la que est involucrada la incgnita.
. Definicin de la incgnita
Escritura de la ecuacin
Respuesta de las actividades,
x
por esta razn, se usa la letra
de la figura representa la incgnita;
En el problema anterior, el nmero la ecuacin as: Un valor x ms otra cantidad da como
para nombrarla. Es posible
expresar
resultado
resaltadas en color magenta.
el nmero de palillos usados.

5. Completa la tabla
y comparte con el grupo
las respuesta s de la
cuarta, quinta En algunas respuestas se
conclusiones en su cuaderno.
y sexta filas. Anoten las
__
2
emplea la abreviatura R. P.
Valor de la incgnita
Lectura
5
__
Ecuacin
3
tercio es igual a once quinceavos.
Orintate 1 11 Un nmero sumado a un
4
x + 3 = 15
__ o __2
4 1
cuarto.
medio y el resultado es un
Una incgnita es un valor
que no se conoce, pero que
1
x 2 = 4
1 A un nmero se le resta un

x 8 = 0 A un nmero
4 se le restan cuatro octavos
y es igual a cero 8
__1
cuando el alumno debe colocar
2
x+x =1
se necesita determinar. es igual a 1.
Un nmero sumado a s mismo
R. P.
R. P.
1
4
2
3
una respuesta personal;
6. Lee el planteamiento
y contesta lo que se solicita
en tu cuaderno.
medida del
aparece R. T. cuando
7 cm. Si se desea conocer la
issceles de la izquierda mide 10

1
El permetro del tringulo
lado desigual, es posible expresarlo
como se indica.
2 7
es una respuesta tipo, debido
1 cm 5
cm x + 5 = 10
5
2
__
7
efectuar con 5 y 10 para 3
__
obtener el valor de x? Plantea
__
la operacin.
a que el ejercicio se puede
Cul es el valor de x? restar, 10 5 = ?, 10
a) Qu operacin debes 7 2
x
7. Completa la tabla. Compara
dificultades y cmo resolverla
tus
s.
respuesta s con las de tus compaer
os. Comenten sus
responder de varias formas.
Operacin Valor
Ecuacin para hallar x para x

1
Situacin

lados iguales miden 7 cm.


Cunto mide x + 14 = 15 15 14 =
issceles es de 15 cm y los
4.1
12.4 8.3 =
El permetro de un tringulo
x + 8.3 = 12.4
6__2
el lado desigual?
1
__1
Un nmero sumado a 8.3 es
12.4. __1 + x = 7 7 2 =
2
5
Un medio ms un nmero
es 7.
x + x = 10 10 2 =
12
Un nmero sumado a s mismo
es igual a 10.
5 + x = 17 17 5 =
Luis?
es 17, cuntos aos tiene
aos. Si la suma de sus edades
El hermano de Luis tiene 5

140 Bloque 3 Leccin 27

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ndice
El programa de estudio de matemticas ...................................... 3
Cmo usar esta gua? ....................................................................... 4
Avance programtico ......................................................................... 6
Bloque 1 .......................................................................................................................6
Bloque 2 .................................................................................................................... 18
Bloque 3 .................................................................................................................... 27
Bloque 4 .................................................................................................................... 39
Bloque 5 ....................................................................................................................49
Libro del alumno con respuestas .................................................. 57

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Avance programtico

Bloque 1
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Nmeros y sistemas de numeracin
7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


6.2.1 Ubicacin de fracciones y decimales en la recta
numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se
quieren representar medios y la unidad est dividida en
sextos, la unidad no est establecida, etctera
6.3.1 Identificacin de una fraccin o un decimal entre
dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la
propiedad de densidad de los racionales, en contraste
con los nmeros naturales Convierte nmeros Resuelve problemas
fraccionarios que implican convertir
6.4.1 Conversin de fracciones decimales a escritura
a decimales y nmeros fraccionarios a
decimal y viceversa. Aproximacin de algunas viceversa. decimales y viceversa.
fracciones no decimales usando la notacin decimal
7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales
a su escritura decimal y viceversa
7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y
decimales en la recta numrica a partir de distintas
informaciones, analizando las convenciones de esta
representacin

Leccin 1 Nmeros fraccionarios y decimales I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-021a permite comprobar resultados

de operaciones con fracciones y puede serle til durante todo el curso. Aproveche
esta actividad para recordar el trabajo con porcentajes en quinto de primaria. Convierte fracciones a
Un paso adelante su escritura decimal.
Solicite a los alumnos que respondan las preguntas del video en www.e-sm.com/

matret1-021c y que escriban en su cuaderno ms ejemplos del uso de nmeros Identifica nmeros
fraccionarios en los deportes. mixtos y los convierte a
Profundiza su escritura decimal.
Solicteles que ingresen a www.e-sm.com/matret1-021b y que efecten

las operaciones indicadas por medio del clculo mental; se presentan diez
operaciones sencillas de conversin de fracciones a su escritura decimal. Para
repetir la actividad es necesario dar clic en el botn Reset.
6

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Leccin 2 Nmeros fraccionarios y decimales II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Solicteles que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-025c; ah observarn
un video donde se contextualiza, mediante una receta, el uso de fracciones y
nmeros decimales. Pdales que elaboren las conversiones que se indican en el Convierte fracciones
decimales y no decimales
video.
a su escritura decimal y
Un paso adelante
viceversa.
Utilice el recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-025a para practicar y reforzar
la transformacin de fracciones a nmero decimal y viceversa.
Comprende los algoritmos
Profundiza para convertir nmeros
Solicteles que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-025b para que observen
decimales a fracciones y
un video; en este se da una explicacin detallada de las fracciones cuya
viceversa.
expresin decimal es peridica. Tambin se explica cmo convertir nmeros
decimales y mixtos a fracciones comunes. Al finalizar el video, pdales que
conviertan las fracciones _17 , __
3
y __2 a decimal y los nmeros decimales 1.23, 0.09
23 9
y 0.1 a fracciones.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Nmeros y sistemas de numeracin
7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando
las convenciones de esta representacin

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


6.2.1 Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica
en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar
medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est
establecida, etctera
6.3.1 Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos
fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad
Conoce y utiliza Resuelve
de densidad de los racionales, en contraste con los nmeros
las convenciones problemas que
naturales
para representar implican convertir
6.4.1 Conversin de fracciones decimales a escritura decimal nmeros nmeros
y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales fraccionarios y fraccionarios
usando la notacin decimal decimales en la a decimales y
recta numrica. viceversa.
7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su
escritura decimal y viceversa

7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales


en la recta numrica a partir de distintas informaciones,
analizando las convenciones de esta representacin

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Leccin 3 Nmeros fraccionarios y decimales III

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Utilice, con los estudiantes, el recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-029b
para practicar y reforzar el orden de los nmeros fraccionarios. Cuando no Compara fracciones
sea sencillo ordenar los nmeros use el botn Ayuda para calcular el mnimo respecto al orden, es decir,
comn mltiplo. determina cundo una
fraccin es mayor o igual
Un paso adelante
que otra.
Solicteles que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-029a para ubicar
Ubica fracciones en la recta
fracciones en la recta numrica. Es importante que hagan los ejercicios
numrica, usando el orden.
indicados para reforzar el orden de las fracciones. Pdales que, antes de
Aprende la propiedad de la
colocar cada fraccin, argumenten dnde debe colocarse y por qu.
densidad de los nmeros
Profundiza
racionales.
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-029c hay un video que muestra
un mtodo para ubicar fracciones en la recta; sugiera que, con el mtodo
propuesto, ubiquen las fracciones __23 __
, 11 y __
9 4
12
5
.

Leccin 4 Nmeros fraccionarios y decimales IV

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-033a podrn resolver ejercicios
ordenando de mayor a menor una serie de nmeros decimales. Pida que Compara fracciones
comparen estos ejercicios con los de la leccin anterior; pregunte cules les respecto al orden, es decir,
parecieron ms fciles y por qu. determina cundo una
Un paso adelante fraccin es mayor o igual
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-033b permite practicar y reforzar el que otra.
orden de los nmeros decimales en la recta numrica; pdales que efecten los Ubica fracciones en la recta
ejercicios que hay en el sitio y, al finalizar, pregnteles qu es ms fcil ubicar numrica, usando el orden.
en la recta: nmeros decimales o fracciones. Aprende la propiedad de la
Profundiza densidad de los nmeros
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-033c muestra un ejemplo, de la vida racionales.
cotidiana, donde se comparan fracciones usando la recta numrica; proponga
que, al finalizar el video, elaboren otros dos ejemplos en los que se comparen
nmeros decimales.

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Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas aditivos
7.1.3 Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.3 Resolucin y planteamiento de
problemas que impliquen ms de una
operacin de suma y resta de fracciones
7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los
que se combinan nmeros fraccionarios y
decimales en distintos contextos, empleando Resuelve problemas
Resuelve problemas aditivos
los algoritmos convencionales aditivos que implican el
que impliquen efectuar
uso de nmeros enteros,
7.4.1 Planteamiento y resolucin de clculos con expresiones
fraccionarios o decimales
problemas que impliquen la utilizacin de algebraicas.
positivos y negativos.
nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos

7.5.1 Resolucin de problemas que implican


el uso de sumas y restas de nmeros enteros

Leccin 5 Problemas aditivos

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Pida a los alumnos que entren a www.e-sm.com.mx/matret1-037b para
ejercitar la suma y resta de fracciones, sugirales que resuelvan todos
los ejercicios y aydelos a corregir posibles errores.
Un paso adelante
Resuelve sumas y restas
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-037c explica de diversas
de fracciones con el mismo
formas cmo se suman y restan las fracciones. Pdales que hagan la
denominador.
operacin __21 + __23 - __53 con el mtodo que les parezca ms conveniente.
Profundiza
En www.e-sm.com.mx/matret1-037a los alumnos efectuarn sumas
y restas de tres fracciones combinadas; es importante leer las
indicaciones antes de comenzar la actividad y, en caso necesario, repetir
la actividad varias veces.

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Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Patrones y ecuaciones
7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en
lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de
nmeros y de figuras

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o
de figuras a partir de una regla dada en lenguaje Representa sucesiones
comn. Formulacin en lenguaje comn de de nmeros o de figuras
expresiones generales que definen las reglas de a partir de una regla
sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, dada y viceversa.
de nmeros y de figuras
7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje Representa sucesiones Resuelve problemas
algebraico) de una sucesin con progresin de nmeros enteros a que implican expresar
aritmtica partir de una regla dada y utilizar la regla
y viceversa. general lineal o
8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros cuadrtica de una
enteros a partir de las reglas algebraicas que las Utiliza en casos sencillos sucesin
definen. Obtencin de la regla general (en lenguaje expresiones generales
algebraico) de una sucesin con progresin cuadrticas para definir
aritmtica de nmeros enteros el ensimo trmino de
una sucesin.
9.4.1 Obtencin de una expresin general cuadrtica
para definir el ensimo trmino de una sucesin

Leccin 6 Sucesiones numricas y figurativas

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-041a los alumnos encontrarn un
mtodo para construir sucesiones de figuras. Es importante que identifiquen Reconoce patrones en
los patrones que se presentan en cada paso, pero sobre todo, que los sucesiones de figuras.
comprendan para construcciones posteriores. Construye sucesiones de
Un paso adelante nmeros o figuras a partir de
En la direccin www.e-sm.com.mx/matret1-041b encontrar actividades una regla dada en lenguaje
para que identifiquen la regla o patrn de una sucesin de figuras; pdales, comn.
para cada sucesin, que anoten (o dibujen) las siguientes dos figuras y que Formula en lenguaje comn
establezcan de manera oral la regla que define la sucesin. expresiones que definen
Profundiza sucesiones de nmeros y de
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-041c muestra ejemplos de la figuras.
naturaleza donde aparecen sucesiones de figuras; pida a los estudiantes que,
al trmino del video, elaboren ms ejemplos de situaciones cotidianas donde
haya sucesiones con algn patrn.

10

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Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Patrones y ecuaciones
7.1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar las literales como nmeros generales con los que es
posible operar

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.5 Explicacin del significado de frmulas


geomtricas, al considerar las literales como
nmeros generales con los que es posible
operar Resuelve problemas
que impliquen el uso de
Resuelve problemas
ecuaciones de las formas:
7.3.3 Resolucin de problemas que que involucran el uso de
x + a = b; ax = b y ax +
impliquen el planteamiento y la resolucin ecuaciones lineales o
b = c, donde a, b y c son
de ecuaciones de primer grado de la forma cuadrticas.
nmeros naturales y/o
x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando decimales.
las propiedades de la igualdad, con a,
b y c nmeros naturales, decimales o
fraccionarios

Leccin 7 Significado de algunas frmulas geomtricas

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Usa literales para expresar
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-045a permite trazar
cantidades.
polgonos; solicite a los alumnos que formen dos rectngulos con la
Interpreta en lenguaje natural el
misma rea pero diferente permetro. Una de las finalidades de esta
significado de algunas frmulas
actividad es que automaticen las frmulas de rea y permetro e
geomtricas.
identifiquen las diferencias entre ambas.
Interpreta literales como nmeros
Un paso adelante y profundiza
generales con los que es posible
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-045b se pide resolver diez
operar.
problemas relacionados con el rea y el permetro de figuras. Enfatice
Maneja expresiones algebraicas
que no se trata de contestar al azar; pdales que hagan un dibujo de
sencillas.
cada figura y que verifiquen su resultado antes de elegir la respuesta.

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Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Figuras y cuerpos
7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros


mediante el uso del juego de geometra Utiliza la regla y el comps
para efectuar diversos trazos,
7.3.4 Construccin de polgonos regulares
como alturas de tringulos,
a partir de distintas informaciones (medida
mediatrices, rotaciones,
de un lado, del ngulo interno, del ngulo
simetras, etctera.
central). Anlisis de la relacin entre los Construye crculos y
elementos de la circunferencia y el polgono polgonos regulares que
Resuelve problemas que
inscrito en ella cumplan con ciertas
implican construir crculos
condiciones establecidas.
y polgonos regulares con
7.4.2 Construccin de crculos a partir de base en informacin diversa
diferentes datos (el radio, una cuerda, tres y usa las relaciones entre sus
puntos no alineados, etc.) o que cumplan puntos y rectas notables.
condiciones dadas

Leccin 8 Trazo de tringulos

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
En el video www.e-sm.com.mx/matret1-049c se construye un tringulo
a partir de la medida de los lados; pida a los alumnos que, con un
procedimiento similar, construyan dos tringulos cuyos lados midan 3, 5, 7
cm y 6, 7, 8 cm, respectivamente. Traza tringulos mediante el
Un paso adelante uso del juego geomtrico.
15
12 El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-049a tiene una gua para
construir tringulos a partir de diferentes datos; solicite que construyan Construye tringulos
3
un tringulo en su cuaderno reproduciendo cada paso, pero cambiando la que cumplen con ciertas
12
medida de algunos. condiciones establecidas.
1 Profundiza
4 El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-049b permite trazar tringulos y
verificar con un comps. Proponga que tracen tringulos con los datos del
9
4 recurso y su juego de geometra.

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Leccin 9 Trazo de cuadrilteros

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-053a los alumnos deben
construir cuadrados a partir de diferentes datos; pdales que resuelvan
algunos ejercicios con este recurso y que describan el procedimiento Traza cuadrilteros mediante el uso
usado en su cuaderno. del juego geomtrico.
Un paso adelante
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-053b se encuentra una Construye cuadrilteros que
actividad para trazar un cuadrado con regla y comps. Si observa cumplen con ciertas condiciones
dificultades, fomente el intercambio de ideas entre los estudiantes. establecidas.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-053c muestra cmo se traza
un romboide con regla y comps solamente. Pida que redacten los
pasos en el cuaderno.

Eje. Forma, espacio y medida


Tema. Figuras y cuerpos
7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

Utiliza la regla y el comps


7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades para efectuar diversos trazos,
de las alturas, medianas, mediatrices y como alturas de tringulos,
bisectrices en un tringulo Resuelve problemas
mediatrices, rotaciones,
geomtricos que
simetras, etctera.
impliquen el uso de
las propiedades de
Resuelve problemas que
las alturas, medianas,
implican construir crculos
mediatrices y bisectrices
7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos y polgonos regulares con
en tringulos y
que impliquen el uso de las propiedades de base en informacin diversa
cuadrilteros.
la mediatriz de un segmento y la bisectriz de y usa las relaciones entre sus
un ngulo puntos y rectas notables.

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Leccin 10 Trazos y anlisis I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-057a se encuentran las
definiciones de las alturas y las medianas de un tringulo as como
Describe y construye las alturas de
algunas de sus propiedades. Es importante que los alumnos tracen las
un tringulo.
tres alturas de cada tringulo (en especial aquellas en las que su trazo
requiere la prolongacin de uno de los lados).
Describe y construye el ortocentro
Un paso adelante
de un tringulo.
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-057b encontrarn
actividades relativas al trazo de las medianas y el baricentro de un
Resuelve problemas que implican
tringulo. Proponga que jueguen un rato con el software para que se
el trazo de bisectrices, con base en
familiaricen con l.
informacin diversa.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-057c muestra las definiciones
de las rectas significativas en un tringulo. Cuando termine, solicite
que definan, con sus palabras, los conceptos de altura y mediana.

Leccin 11 Trazos y anlisis II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-061a los estudiantes
trazarn algunas rectas notables del tringulo. Indqueles que antes de Traza y analiza las propiedades de
hacer los trazos recuerden la definicin de la recta correspondiente. las bisectrices en un tringulo.
En caso de que se equivoquen en el trazo, pdales que revisen dnde
estuvo el error y hagan las correcciones necesarias. Describe y construye el baricentro
Un paso adelante de un tringulo.
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-061b repasarn la definicin
de bisectriz y cmo trazarla. Al final de la actividad hay una Resuelve problemas que impliquen
construccin; solicite que expliquen en su cuaderno cmo se hizo. el trazo de medianas, bisectrices
Profundiza y mediatrices en un tringulo, con
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-061c muestra un mtodo base en informacin diversa.
para trazar la mediatriz de un segmento de recta. Pdales que, con
un mtodo similar, tracen en su cuaderno la mediatriz de algunos
segmentos cuya longitud no sea una cantidad entera de centmetros.

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Proporcionalidad y funciones
7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional

7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de


proporcionalidad directa del tipo valor faltante en
diversos contextos, con factores constantes fraccionarios
Resuelve problemas
Resuelve problemas
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto vinculados con la
de proporcionalidad
de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad
directa del tipo valor
proporcionalidad en situaciones dadas directa, inversa
faltante, en los que
o mltiple, como
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando valores la razn interna o
porcentajes, escalas,
enteros o fraccionarios externa es un nmero
inters simple o
fraccionario
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una inters compuesto.
relacin de proporcionalidad, en particular en una
reproduccin a escala

7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad


mltiple

Leccin 12 Reparto proporcional

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-065b muestra un problema
tpico de reparto proporcional, as como un mtodo sencillo para
resolverlo. Sugiera a los alumnos que planteen problemas similares y Determina si dos conjuntos de
los resuelvan; recurdeles que pueden usar el mtodo propuesto, pero datos son o no directamente
tambin algn otro que consideren conveniente. proporcionales.
Un paso adelante Obtiene la constante de
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-065c explica una manera proporcionalidad.
para resolver problemas de reparto proporcional. Pida que, de manera Resuelve problemas de reparto
grupal, definan qu significa que un reparto sea proporcional. proporcional.
Profundiza
El recurso en http://www.e-sm.com.mx/matret1-065a permite
generar problemas de reparto proporcional. Solicite que los resuelvan
y verifiquen entre todos si sus resultados son correctos.

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Nociones de probabilidad
7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del
anlisis de resultados posibles

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de
azar sencillos y registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en funcin del
anlisis de resultados posibles
Calcula la probabilidad de
7.3.7 Anticipacin de resultados de una Compara cualitativamente
eventos complementarios,
experiencia aleatoria, su verificacin al la probabilidad de eventos
mutuamente excluyentes e
realizar el experimento y su registro en una simples.
independientes.
tabla de frecuencias
7.4.6 Resolucin de problemas de conteo
mediante diversos procedimientos. Bsqueda
de recursos para verificar los resultados

Leccin 13 Nociones de probabilidad

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-069a permite simular una
ruleta. Sugiera a los alumnos que, antes de hacerla girar 40 veces,
digan qu colores saldrn ms y menos veces, y por qu. Al finalizar,
si sus predicciones no fueron correctas, pdales que analicen por qu.
Elige las estrategias en funcin del
Un paso adelante
anlisis de resultados posibles.
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-069b simularn jugar a los
volados. Sugiera que predigan cuntos soles (o guilas) saldrn al
Identifica y practica juegos de azar
lanzar una moneda algunas veces , por ejemplo diez, y despus de
sencillos y registra los resultados.
hacer los lanzamientos, discutan qu tan buena fue su estimacin.
Indqueles que repitan la actividad, pero ahora con ms lanzamientos,
Compara cualitativamente la
por ejemplo 30.
probabilidad de eventos simples.
Profundiza
En www.e-sm.com.mx/matret1-069c hay un video que explica la
relacin de las matemticas con algunos juegos de azar como la
lotera. Pida que, al finalizar el video, expliquen por qu en este tipo
de juegos el monto que se reparte casi siempre es menor al dinero
recaudado.

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NOTAS

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Bloque 2
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Nmeros y sistemas de numeracin
7.2.1 Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5. Distincin entre nmeros primos y compuestos

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.2.1 Formulacin de los criterios de


divisibilidad entre 2, 3 y 5. Distincin entre
nmeros primos y compuestos
Resuelve problemas Resuelve problemas que
utilizando el mximo implican calcular el mnimo
comn divisor y el mnimo comn mltiplo o el mximo
comn mltiplo. comn divisor.
7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen
el clculo del mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo

Leccin 14 Criterios de divisibilidad I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-081b permite encontrar
los nmeros primos y los mltiplos de 2, 3, 5, 7 y 11 menores a 100.
Pida a los alumnos que seleccionen las casillas correspondientes a
los mltiplos de 2, 3, 5 y 7, y expliquen por qu los mltiplos de 11
tambin quedaron marcados.
Formula los criterios de divisibilidad
Un paso adelante
entre 2 y 3.
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-081a encontrarn todos
los divisores de los nmeros que se indican. Antes de comenzar,
Distingue entre nmeros primos y
mencione que si el nmero que desean poner es menor a 10, se debe
compuestos.
colocar un 0 en el primer crculo amarillo; por ejemplo, si se quiere
colocar el nmero 7 hay que poner 07.
Profundiza
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-081c hay un video que
ejemplifica una aplicacin muy til de los nmeros primos. Pida que
resuelvan el problema que se plantea y comparen su solucin con la
propuesta en el recurso.

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Leccin 15 Criterios de divisibilidad II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
La actividad en www.e-sm.com.mx/matret1-085b introduce el concepto de
primos gemelos (nmeros primos que estn a dos unidades de distancia).
Pdales que encuentren algunos primos gemelos entre 100 y 200, y que
verifiquen sus respuestas usando el recurso. Solicite que expliquen por qu, a
excepcin de los nmeros 2 y 3, no hay ms primos a una unidad de distancia Formula los criterios de
(uno de los nmeros debera ser par y por lo tanto no sera primo). divisibilidad entre 5 y 7.
Un paso adelante
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-085a permite ejercitar la bsqueda Distingue entre nmeros
de divisores. Sugiera que verifiquen sus respuestas antes de colocar los primos y compuestos.
divisores y los no divisores en los cuadros indicados.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-085c. Al finalizar,
pida que encuentren algunos divisores de 123 456, 234 567, 345 678 y 456
789.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Nmeros y sistemas de numeracin
7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.2.1 Formulacin de los criterios de


divisibilidad entre 2, 3, 5 y 7. Distincin entre
nmeros primos y compuestos
Resuelve problemas Resuelve problemas que
utilizando el mximo implican calcular el mnimo
comn divisor y el mnimo comn mltiplo o el mximo
comn mltiplo. comn divisor.
7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen
el clculo del mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo

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Leccin 16 MCD y mcm

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Se recomienda ir al sitio www.e-sm.com.mx/matret1-089a, pida a
los alumnos que resuelvan la actividad, pero que antes de anotar los
resultados, comprueben las respuestas en su cuaderno.
Un paso adelante
Solicite que visiten la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-089b para
Resuelve problemas que impliquen
que practiquen el clculo del mximo comn divisor. Proponga que
el clculo del mximo comn
lo hagan para, al menos, 10 parejas de nmeros y que registren la
divisor y el mnimo comn mltiplo.
cantidad de aciertos.
Profundiza
Los videos en www.e-sm.com.mx/matret1-089c y www.e-sm.com.
mx/matret1-089d explican cmo calcular el mnimo comn mltiplo y
el mximo comn divisor. Sugiera que resuelvan los ejercicios que se
mencionan en cada video.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Problemas aditivos
7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos,
empleando los algoritmos convencionales

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.3 Resolucin y planteamiento de


problemas que impliquen ms de una
operacin de suma y resta de fracciones

7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los


que se combinan nmeros fraccionarios y
decimales en distintos contextos, empleando Resuelve problemas
Resuelve problemas aditivos
los algoritmos convencionales aditivos que implican el
que impliquen efectuar
uso de nmeros enteros,
7.4.1 Planteamiento y resolucin de clculos con expresiones
fraccionarios o decimales
problemas que impliquen la utilizacin de algebraicas.
positivos y negativos.
nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos

7.5.1 Resolucin de problemas que implican


el uso de sumas y restas de nmeros enteros

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Leccin 17 Adicin de nmeros fraccionarios y nmeros decimales

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
La animacin en www.e-sm.com.mx/matret1-093b ejemplifica cmo
se suman nmeros decimales; pida a los estudiantes que redacten, en
su cuaderno y con sus palabras, un procedimiento similar para restar
decimales. Representa cantidades de distintas
Un paso adelante maneras.
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-093a pueden practicar Resuelve problemas aditivos
sumas y restas con nmeros. Mencione que la coma que aparece mediante fracciones.
en los nmeros (el recurso est hecho en Espaa) tiene el mismo Resuelve problemas aditivos con
significado que nuestro punto decimal. decimales.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-093c muestra el origen del
sistema decimal y de los nmeros decimales. Pida que elaboren un
resumen de los conceptos matemticos involucrados en el video.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Problemas multiplicativos
7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos usuales

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen
la multiplicacin y divisin con nmeros
fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos usuales
Resuelve problemas
7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen que implican efectuar
la multiplicacin de nmeros decimales en multiplicaciones o
distintos contextos, utilizando el algoritmo divisiones con fracciones Resuelve problemas
convencional y nmeros decimales. multiplicativos con
7.3.2 Resolucin de problemas que impliquen expresiones algebraicas a
la divisin de nmeros decimales en Resuelve problemas que excepcin de la divisin entre
distintos contextos, utilizando el algoritmo impliquen el clculo de la polinomios.
convencional raz cuadrada y potencias
de nmeros naturales y
7.5.3 Resolucin de problemas que impliquen decimales.
el clculo de la raz cuadrada (diferentes
mtodos) y la potencia de exponente natural
de nmeros naturales y decimales

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Leccin 18 Multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-097a muestra un mtodo
para multiplicar fracciones. Pida a los alumnos que practiquen la
multiplicacin de fracciones con el recurso; sugirales que, antes de
pulsar botones, lean y comprendan las instrucciones.
Un paso adelante Multiplica medidas fraccionarias por
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-097b se muestra un mtodo nmeros naturales.
grfico para la multiplicacin de fracciones. Pdales que varen los
parmetros a, b, c, d, y observen cmo cambia la cuadrcula. Pida que Multiplica nmeros fraccionarios.
hagan varios ejercicios hasta dominar el tema.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-097c y
elaboren un resumen de cmo se emplean las fracciones en la vida
cotidiana (con otros ejemplos que no se mencionan en el video).

Leccin 19 Multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-101a encontrarn ejercicios
de multiplicacin y divisin de fracciones. Si algn estudiante necesita
ms espacio para hacer las operaciones, pdale que las copie y
resuelva en su cuaderno y que solamente anote el resultado en la
casilla correspondiente del recurso.
Resuelve divisiones de nmeros
Un paso adelante
fraccionarios.
En el sitio www.e-sm.com.mx/matret1-101b hay una actividad que
muestra que una divisin entre fracciones puede efectuarse como
Resuelve problemas que combinan
multiplicacin. Pdales que, antes de resolver las operaciones, lean
multiplicacin y divisin de medidas
con cuidado las indicaciones. Al final, solicteles que comparen sus
fraccionarias.
resultados y den una explicacin de por qu funciona este mtodo.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-101c muestra diferentes
mtodos para dividir fracciones. Sugiera que escojan el que les
parezca ms claro o fcil de recordar y lo escriban en su cuaderno.

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Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Figuras y cuerpos
7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la
mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

Utiliza la regla y el comps


para efectuar diversos trazos,
7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades como alturas de tringulos,
Resuelve problemas
de las alturas, medianas, mediatrices y mediatrices, rotaciones,
geomtricos que
bisectrices en un tringulo simetras, etctera.
impliquen el uso de
las propiedades de
Resuelve problemas que
las alturas, medianas,
implican construir crculos
mediatrices y bisectrices
y polgonos regulares con
7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos en tringulos y
base en informacin diversa
que impliquen el uso de las propiedades de cuadrilteros.
y usa las relaciones entre sus
la mediatriz de un segmento y la bisectriz de puntos y rectas notables.
un ngulo

Leccin 20 Mediatriz y bisectriz

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
La actividad en www.e-sm.com.mx/matret1-105a muestra cmo
trazar la mediatriz de un segmento de recta. Pdales que contesten las
preguntas que se plantean y que redacten, en su cuaderno, el mtodo
usado en el trazo de la mediatriz.
Utiliza las propiedades de la
Un paso adelante
mediatriz de un segmento para
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-105b permite reforzar
resolver problemas geomtricos.
el concepto de bisectriz de un ngulo y muestra un procedimiento
para trazarla. Solicteles que cada trazo que efecten en el recurso
Utiliza las propiedades de la
interactivo lo hagan tambin en su cuaderno con el juego de
bisectriz de un ngulo para resolver
geometra.
problemas geomtricos.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-105c muestra un mtodo
para trazar la bisectriz de un ngulo. Solicite que expliquen por qu el
trazo que se presenta en el video, efectivamente divide en dos partes
iguales al ngulo original.

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Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Medida
7.2.6 Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos regulares, con apoyo de la construccin y transformacin
de figuras

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.2.6 Justificacin de las frmulas de Resuelve problemas


permetro y rea de polgonos regulares, con que implican el clculo
apoyo de la construccin y transformacin de cualquiera de las
de figuras variables de las frmulas
Calcula cualquiera de las
para calcular el permetro
variables que intervienen en
y el rea de tringulos,
las frmulas de permetro,
cuadrilteros y polgonos
rea y volumen.
regulares. Explica la
7.3.5 Resolucin de problemas que impliquen
relacin que existe entre
calcular el permetro y el rea de polgonos
el permetro y el rea de
regulares
las figuras.

Leccin 21 Permetro y rea de polgonos regulares

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-109b tiene un tangram
interactivo que permite construir varias figuras. Pida a los alumnos
que armen los polgonos que se indican con el tangram. Aproveche
esta actividad para que se familiaricen con las formas de los
polgonos regulares.
Un paso adelante
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-109a podrn reforzar los Traza polgonos regulares.
conceptos importantes de la leccin. Proponga que elaboren un
resumen del mtodo mostrado para calcular el rea de un polgono Justifica la frmula del rea de
regular. El recurso tiene tambin una seccin de ejercicios; si lo polgonos regulares.
considera conveniente, solicite que hagan algunos.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-109c muestra figuras con
formas diferentes, pero que ocupan la misma superficie; sugiera que
elaboren, en su cuaderno, figuras con las caractersticas anteriores
y que expliquen cmo se traz cada una y por qu sus reas son
iguales.

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Proporcionalidad y funciones
7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con
factores constantes fraccionarios

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional

7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de


proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos
contextos, con factores constantes fraccionarios Resuelve
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto problemas
Resuelve problemas
de la aplicacin sucesiva de factores constantes de vinculados a la
de proporcionalidad
proporcionalidad en situaciones dadas proporcionalidad
directa del tipo valor
directa, inversa
faltante, en los que
7.4.4 Anlisis de la regla de tres empleando valores enteros o mltiple, como
la razn interna o
o fraccionarios porcentajes,
externa es un nmero
escalas, inters
fraccionario.
simple o
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una
compuesto.
relacin de proporcionalidad, en particular en una
reproduccin a escala

7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple

Leccin 22 Proporcionalidad directa del tipo valor faltante

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial Resuelve problemas de


Solicite a los alumnos que visiten la pgina www.e-sm.com.mx/ proporcionalidad del tipo valor
matret1-113a y completen las tablas. Esta actividad permite faltante, con valor unitario,
consolidar estrategias para calcular el valor unitario o constante de fraccionario y decimal.
proporcionalidad.
Un paso adelante Identifica una constante de
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-113b hay problemas proporcionalidad, ya sea entera o
que ejemplifican el concepto de proporcionalidad directa. Pida que fraccionaria.
planteen problemas similares en su cuaderno y los resuelvan.
Profundiza Usa las constantes de
Sugiera que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-113c y proporcionalidad para reproducir un
elaboren un resumen de las ideas ms relevantes. dibujo a escala.

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NOTAS

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Bloque 3
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas multiplicativos
7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el
algoritmo convencional

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen
la multiplicacin y divisin con nmeros
fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos usuales
7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen Resuelve problemas Resuelve problemas
la multiplicacin de nmeros decimales en que implican efectuar multiplicativos con
distintos contextos, utilizando el algoritmo multiplicaciones o expresiones algebraicas a
convencional divisiones con fracciones excepcin de la divisin entre
y nmeros decimales. polinomios.
7.3.2 Resolucin de problemas que impliquen
la divisin de nmeros decimales en
distintos contextos, utilizando el algoritmo
convencional

Leccin 23 Multiplicacin de nmeros decimales I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Los recursos en la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-125a permiten
recordar el algoritmo y comprobar resultados de multiplicaciones con
nmeros decimales y naturales. Es importante que los alumnos practiquen
el algoritmo, pues les servir ms adelante cuando haya operaciones ms
complejas. Haga notar que el recurso est hecho en otro pas (Espaa),
donde se usa la coma en lugar del punto decimal. Multiplica nmeros
Un paso adelante decimales.
Si presentan dificultades para efectuar multiplicaciones de nmeros
decimales, solicteles que vean la animacin en www.e-sm.com.mx/matret1- Resuelve problemas con
125b y que escriban, con sus palabras, los pasos que se muestran. nmeros decimales.
Profundiza
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-125c practicarn la multiplicacin
de nmeros decimales. Pdales que hagan varios ejercicios, usando lo menos
posible el botn de ayuda. El programa califica automticamente en funcin
de si se lleg o no al resultado correcto, as como de la ayuda utilizada
durante el ejercicio.

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Leccin 24 Multiplicacin de nmeros decimales II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Las actividades en www.e-sm.com.mx/matret1-129a presentan
diferentes niveles de dificultad e interactividad. Segn las dificultades
que detecte en los alumnos, sugirales qu actividades hacer y cules
no.
Estima los resultados de
Un paso adelante
multiplicaciones con nmeros
Solicite que revisen las tres primeras pginas del recurso en
decimales.
www.e-sm.com.mx/matret1-129b. Pida tambin que inventen
multiplicaciones de nmeros decimales por potencias de 10 y las
Resuelve problemas con nmeros
intercambien para que algn compaero las resuelva.
decimales.
Profundiza
Sugiera que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-129c y
reflexionen acerca del contenido. Al finalizar, pdales que comenten
cmo puede usarse el clculo mental para estimar el resultado de una
multiplicacin con nmeros decimales.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Problemas multiplicativos
7.3.2 Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo
convencional

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen


la multiplicacin y divisin con nmeros
fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos usuales

7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen Resuelve problemas Resuelve problemas


la multiplicacin de nmeros decimales en que implican efectuar multiplicativos con
distintos contextos, utilizando el algoritmo multiplicaciones o expresiones algebraicas a
convencional divisiones con fracciones excepcin de la divisin entre
y nmeros decimales. polinomios.

7.3.2 Resolucin de problemas que impliquen


la divisin de nmeros decimales en
distintos contextos, utilizando el algoritmo
convencional

28

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Leccin 25 Divisin de nmeros decimales I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-133a servir para que se
familiaricen con la divisin de nmeros decimales. Pida que expliquen
por qu pusieron los cocientes iniciales y cmo obtuvieron el resultado
correcto.
Un paso adelante
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-133b est en ingls, pero es
Divide nmeros decimales.
fcil entender que sirve para hacer divisiones de nmeros decimales.
El botn Submit sirve para introducir la respuesta; el programa califica
Estima resultados de divisiones con
automticamente y, en caso de que la respuesta sea incorrecta,
nmeros decimales.
muestra otro botn (Explanation), que indica el procedimiento
correcto. Pida que expliquen, con sus palabras, el algoritmo para
dividir nmeros decimales.
Profundiza
Solicite que vean el video en wtww.e-sm.com.mx/matret1-133c y
redacten, en su cuaderno, un mtodo para dividir nmeros decimales;
no es necesario que sea el algoritmo usual, puede ser un mtodo
propio inventado por el alumno (siempre y cuando funcione).

Leccin 26 Divisin de nmeros decimales II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Proponga que jueguen en www.e-sm.com.mx/matret1-137a; deben elegir la

opcin de trabajar con divisin. El recurso est en ingls, pero las opciones
del men son fciles de entender. El nivel de complejidad (Level) es adaptable
al estudiante. Es importante que las divisiones elegidas no sean del tipo Estima resultados de
algebraico (Algebra Style: No). El recurso permite tambin repasar suma, divisiones con nmeros
resta y multiplicacin (Adittion, Substraction y Multiplication). decimales.
Un paso adelante
La pgina www.e-sm.com.mx/matret1-137b ayudar a los estudiantes a Divide nmeros decimales.
definir mecanismos propios para efectuar divisiones entre potencias de 10 y
nmeros decimales. Resuelve problemas con
Profundiza nmeros decimales.
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-137c (dura 25

minutos) y resuman, en su cuaderno, los tipos de nmeros que conocen


(enteros, fracciones, decimales), explicando las diferencias entre ellos.
Fomente la reflexin acerca de la utilidad de los nmeros decimales y qu
dificultades surgen sin su uso.

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Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Patrones y ecuaciones
7.3.3 Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a
= b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales o fraccionarios

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.5 Explicacin del significado de frmulas


geomtricas, al considerar las literales como
nmeros generales con los que es posible
operar
Resuelve problemas
que impliquen el uso de
Resuelve problemas
ecuaciones de las formas:
que involucran el uso de
7.3.3 Resolucin de problemas que x + a = b; ax= b y ax+ b
ecuaciones lineales o
impliquen el planteamiento y la resolucin = c, donde a, b y c son
cuadrticas.
de ecuaciones de primer grado de la forma nmeros naturales y/o
x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando decimales.
las propiedades de la igualdad, con a,
b y c nmeros naturales, decimales o
fraccionarios

Leccin 27 Ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso interactivo en www.e-sm.com.mx/matret1-141a permite Plantea problemas que le den
comprender el proceso para efectuar despejes y encontrar las sentido al uso de las ecuaciones.
soluciones de una ecuacin.
Un paso adelante Resuelve problemas que le den
Solicite que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-141b y lean con sentido al uso de las ecuaciones.
cuidado la explicacin para resolver ecuaciones con una incgnita.
Despus, pida que resuelvan los ejercicios que se encuentran en la Identifica las operaciones
pgina correspondiente (el botn permite acceder a ella). necesarias para llegar de una
Profundiza cantidad a otra en una adivinanza
Si presentan deficiencias para resolver ecuaciones, solicteles que algebraica.
vean los primeros cinco minutos del video en www.e-sm.com.mx/
matret1-141c

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Leccin 28 Ecuaciones de primer grado de la forma ax = b

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso interactivo en www.e-sm.com.mx/matret1-145a ayuda a

resolver ecuaciones que involucren multiplicaciones y a comprender


qu significa resolver una ecuacin. Interpreta y plantea ecuaciones
Un paso adelante lineales para resolver problemas.
Pida que reflexionen en torno a los ejemplos en www.e-sm.com.mx/
Determina cundo dos ecuaciones
matret1-145b. Las flechas azules y rojas sirven para cambiar los
son equivalentes.
parmetros de la ecuacin y verificar paso a paso su resolucin.
Profundiza Resuelve ecuaciones mediante las
Solicite que vean el video (dura 20 minutos) en www.e-sm.com.mx/
propiedades de la igualdad.
matret1-145c y reflexionen qu diferencia hay entre una ecuacin y
una frmula. Comente cmo usamos las ecuaciones y las frmulas en
la vida cotidiana.

Leccin 29 Ecuaciones de primer grado de la forma ax + b = c

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso interactivo en www.e-sm.com.mx/matret1-149a les Comprende que al efectuar una
ayudar a reflexionar acerca de la resolucin de ecuaciones de primer operacin en uno de los lados de la
grado. igualdad, debe hacerse lo mismo
Un paso adelante en el otro con el fin de preservar la
Solicite que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-149b y utilicen igualdad.
el recurso de la balanza para entender cmo se resuelven las
ecuaciones. D tiempo para que se familiaricen con l y pdales que lo Plantea problemas con ecuaciones
usen para resolver las dudas que se generen en el grupo. de primer grado.
Profundiza
En caso de que presenten dudas para resolver ecuaciones de primer Resuelve problemas mediante
grado con una incgnita, solicteles que vean el video en www.e-sm. ecuaciones de primer grado.
com.mx/matret1-149c.

31

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Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Figuras y cuerpos
7.3.4 Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo
central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros Utiliza la regla y el comps


mediante el uso del juego de geometra para efectuar diversos trazos,
como alturas de tringulos,
7.3.4 Construccin de polgonos regulares a mediatrices, rotaciones,
partir de distintas informaciones (medida de simetras, etctera.
un lado, del ngulo interno, ngulo central). Construye crculos y
Anlisis de la relacin entre los elementos de polgonos regulares que
Resuelve problemas que
cumplan con ciertas
la circunferencia y el polgono inscrito en ella implican construir crculos
condiciones establecidas.
y polgonos regulares con
7.4.2 Construccin de crculos a partir de base en informacin diversa
diferentes datos (el radio, una cuerda, tres y usa las relaciones entre sus
puntos no alineados, etc.) o que cumplan puntos y rectas notables.
condiciones dadas

Leccin 30 Polgonos regulares I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso interactivo en www.e-sm.com.mx/matret1-153a muestra
animaciones de cmo trazar polgonos regulares. Sugiera que,
despus de usarlo, reproduzcan en el cuaderno alguno de los Clasifica un polgono (regular o
polgonos con regla y comps. irregular).
Un paso adelante
Solicite que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-153b y utilicen Identifica el nombre de un polgono
el recurso para entender por qu el rea de un hexgono se calcula regular a partir de su nmero de
(P apotema)
con la frmula A = _________
2
. Formalmente, este tema se trabaja lados.
15 en la siguiente leccin; pero si lo considera conveniente, puede ir
12
adelantando algunos conceptos para facilitar el trabajo con reas de Obtiene la medida de los ngulos
3 polgonos. centrales de un polgono regular.
12
Profundiza
1 Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-153c y Construye polgonos regulares a
4 hagan la actividad que se propone; las tarjetas pueden tener distintos partir de distintas informaciones.
tamaos, pero todas deben incluir en su diseo un hexgono y un
9
tringulo equiltero. Haga notar que lo que define la forma de un
4
polgono regular es la medida de sus ngulos, no la de sus lados.

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Leccin 31 Polgonos regulares II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-157a muestra varios
procedimientos para construir polgonos regulares. Algunos no son Mide ngulos con transportador.
triviales; practique con ellos para que puedan trazarlos. Comente la Calcula ngulos con determinada
relacin entre un polgono regular y su circunferencia circunscrita. informacin (un ngulo que es
Un paso adelante mitad de otro que mida 90,
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-157b muestra cmo se medir 45; la suma de los ngulos
traza un pentgono regular. El recurso est en francs, pero el botn interiores de un tringulo es 180;
Etape permite ver la construccin paso a paso y entender cmo se etctera).
hizo cada trazo. Pida que redacten, en su cuaderno, el procedimiento Traza figuras geomtricas con el
utilizado. juego de geometra.
Profundiza Construye polgonos regulares a
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-157c y partir de distintos datos conocidos.
redacten, en su cuaderno, el mtodo utilizado en el video. Pdales
tambin que construyan otros polgonos regulares con dicho mtodo.

Eje. Forma, espacio y medida


Tema. Medida
7.3.5 Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos regulares

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.2.6 Justificacin de las frmulas de Resuelve problemas


permetro y rea de polgonos regulares, con que implican el clculo
apoyo de la construccin y transformacin de cualquiera de las
de figuras variables de las frmulas
para calcular el permetro Calcula cualquiera de las
y el rea de tringulos, variables que intervienen en
cuadrilteros y polgonos las frmulas de permetro,
regulares. rea y volumen.
7.3.5 Resolucin de problemas que impliquen
calcular el permetro y el rea de polgonos Explica la relacin que
regulares existe entre el permetro y
el rea de las figuras.

33

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Leccin 32 Permetro y rea de polgonos regulares

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Solicite a los estudiantes que visiten el sitio www.e-sm.com.mx/

matret1-161a y resuelvan los ejercicios propuestos para practicar la


obtencin del rea y permetro de polgonos regulares. Si al momento
de revisar el resultado detectan algn error, pdales que hagan las
correcciones necesarias.
Un paso adelante Calcula el permetro de un polgono
Proponga que ingresen a la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-161b
regular.
y utilicen el recurso para entender cmo se calcula el rea de un
Calcula el rea de un polgono
polgono regular. Sugiera que cambien la variable n, para que vean
regular.
cmo el nmero de tringulos issceles en que queda dividido el
polgono, depende de su nmero de lados.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-161c donde

se trabajan conceptos de permetro, superficie, rea y volumen.


Resuelva las dudas que surjan al respecto.

Eje. Manejo de la informacin


Tema. Proporcionalidad y funciones
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en
situaciones dadas

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.2.7 Identificacin y resolucin de
situaciones de proporcionalidad directa del
tipo valor faltante en diversos contextos,
con factores constantes fraccionarios
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre Resuelve problemas de
Resuelve problemas
el efecto de la aplicacin sucesiva de proporcionalidad directa
vinculados a la
factores constantes de proporcionalidad en del tipo valor faltante, en
proporcionalidad directa,
situaciones dadas los que la razn interna
inversa o mltiple, como
o externa es un nmero
porcentajes, escalas, inters
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando fraccionario
simple o compuesto.
valores enteros o fraccionarios

7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso


en una relacin de proporcionalidad, en
particular en una reproduccin a escala

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Leccin 33 Proporcionalidad

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Solicite que resuelvan los ejercicios en www.e-sm.com.mx/matret1-
165a. Pdales que comenten las estrategias que utilizaron para
resolverlos, y cmo ayudaron los diagramas y tablas para encontrar Resuelve problemas de
la constante asociada a la relacin de proporcionalidad. Si lo requiere, proporcionalidad entre dos
puede modificar los valores del ejercicio para crear uno nuevo. cantidades de la misma naturaleza.
Un paso adelante Identifica el operador multiplicativo,
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-165b permite reforzar el entero o fraccionario que, aplicado
concepto de proporcionalidad directa. El botn de ejercicios muestra a uno de los conjuntos, da las
ms actividades y problemas que ayudan a la comprensin del tema. cantidades del otro.
Profundiza Aplica sucesivamente factores
Sugiera que vean el video en www.e-sm.com/matret1-165c y constantes de proporcionalidad.
contesten las preguntas. Mencione otras situaciones de la vida
cotidiana en las que se encuentran dos o ms constantes de
proporcionalidad.

Eje. Manejo de la informacin


Tema. Nociones de probabilidad
7.3.7 Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su verificacin al realizar el experimento y su registro en una tabla
de frecuencias

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de


azar sencillos y registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en funcin del
anlisis de resultados posibles

7.3.7 Anticipacin de resultados de una Calcula la probabilidad de


Compara cualitativamente
experiencia aleatoria, su verificacin al eventos complementarios,
la probabilidad de eventos
realizar el experimento y su registro en una mutuamente excluyentes e
simples.
tabla de frecuencias independientes.

7.4.6 Resolucin de problemas de conteo


mediante diversos procedimientos. Bsqueda
de recursos para verificar los resultados

35

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Leccin 34 Anticipacin de resultados

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Solicteles que visiten el recurso en http://www.e-sm.com.mx/
matret1-169a para que jueguen algunos juegos de azar sencillos.
Al final de cada uno hay que contestar una serie de preguntas con
las que el programa califica de manera automtica el desempeo
del alumno. Si observa dificultades para responder, organcelos en
equipos y fomente el intercambio de ideas.
Un paso adelante Estima los posibles resultados de
Solicite que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-169b y pida que, un suceso aleatorio y con base
antes de utilizar la ruleta, anticipen cuntos de cada color caern en n en las frecuencias obtenidas
veces que opriman el botn Dar vuelta. Despus, proponga que giren identifica resultados ms (o menos)
la ruleta n veces para llevar a cabo el experimento. No olvide indicar probables que otros.
que deben registrar los resultados para poder contabilizarlos en una
tabla de frecuencias. Si quiere que n sea muy grande, puede sumar
los tiros de varios estudiantes.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-169c y
contesten las preguntas que estn al final.

Eje. Manejo de la informacin


Tema. Anlisis y representacin de datos
7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin


mediante el uso de tablas de frecuencia
absoluta y relativa
Lee informacin
Lee y representa informacin
presentada en grficas
en diferentes tipos de
de barras y circulares.
7.4.7 Lectura de informacin representada grficas; calcula y explica
Utiliza estos tipos de
en grficas de barras y circulares, el significado del rango y la
grficas para comunicar
provenientes de diarios o revistas y de otras desviacin media.
informacin.
fuentes. Comunicacin de informacin
proveniente de estudios sencillos, eligiendo la
representacin grfica ms adecuada

36

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Leccin 35 Frecuencia absoluta y relativa I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Proponga que efecten las actividades que se encuentran en www.e-sm.
com.mx/matret1-173a para reforzar el trabajo con el uso de las tablas de
frecuencia y el concepto de frecuencia absoluta.
Un paso adelante
Reconoce cundo una
Solicite que ingresen a www.e-sm.com.mx/matret1-173b, donde podrn
frecuencia es absoluta y cundo
jugar con una ruleta virtual. El recurso permite simular de manera
es relativa.
instantnea hasta 1 000 giros de la ruleta y muestra las frecuencias
obtenidas para cada color. Reflexione con ellos qu ocurrira con las
Analiza informacin a partir de
frecuencias al aumentar (o disminuir) colores a la ruleta o cambiar el
tablas y grficos de frecuencia
tamao de la regin asignada a cada color.
absoluta.
Profundiza
Pdales que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-173c y
reflexionen acerca de los datos y la informacin que presenta. Promueva
la elaboracin de una encuesta que brinde informacin sobre un tema de
inters del grupo.

Leccin 35 Frecuencia absoluta y relativa II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-177a muestra un ejemplo
tpico donde se ve que la frecuencia absoluta brinda menos informacin
que la frecuencia relativa. Pida ms ejemplos de situaciones en las que lo
importante no sea saber solo cuntos (frecuencia absoluta), sino cuntos
de cada tantos (frecuencia relativa).
Un paso adelante Reconoce cundo una
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-177c ejemplifica los conceptos frecuencia es absoluta y cundo
de frecuencia absoluta y frecuencia relativa. Sugiera que, despus de ver es relativa.
el video, redacten en su cuaderno definiciones para los dos conceptos
anteriores; es importante que sean los propios alumnos quienes Analiza informacin a partir de
construyan la definicin, pues as ser ms fcil que la recuerden. tablas de frecuencia absoluta y
Profundiza relativa.
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-177b permite practicar las
frecuencias absoluta y relativa mediante una encuesta ficticia. Pdales
que resuelvan algunos de los ejercicios que se plantean. Haga notar que
el botn Inicio permite ver ejercicios resueltos, mientras que los botones
Evaluar absoluta, Evaluar relativa y Evaluar probabilidad permiten
verificar las respuestas.

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NOTAS

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Bloque 4
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Nmeros y sistemas de numeracin
7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.3 Resolucin y planteamiento de
problemas que impliquen ms de una
operacin de suma y resta de fracciones
7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los
que se combinan nmeros fraccionarios y
decimales en distintos contextos, empleando Resuelve problemas
Resuelve problemas aditivos
los algoritmos convencionales aditivos que implican el
que implican efectuar
uso de nmeros enteros,
7.4.1 Planteamiento y resolucin de clculos con expresiones
fraccionarios o decimales
problemas que impliquen la utilizacin de algebraicas.
positivos y negativos.
nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos

7.5.1 Resolucin de problemas que implican


el uso de sumas y restas de nmeros enteros

Leccin 37 Nmeros con signo I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Un paso adelante
Pida a los alumnos que exploren la pgina www.e-sm.com.mx/
matret1-189a; tiene cuatro actividades donde podrn practicar la
suma de nmeros enteros. Utilice las flechas (,) para cambiar de
actividad y el botn Inicio para generar nuevos valores numricos. Las
actividades no tienen retroalimentacin ni verificacin de resultados,
as que es conveniente hacer una revisin conjunta al terminar.
Si tienen dificultades con este tipo de operaciones, sugiera que en Resuelve problemas que implican el
www.e-sm.com.mx/matret1-189b hagan el ejercicio 1 de Operaciones uso de nmeros con signo.
con enteros (ii). El botn (=) del extremo derecho permite verificar los
resultados.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-189c y
reflexionen acerca de la utilidad de los nmeros enteros. Comente
usos de estos nmeros en la vida cotidiana, as como el uso del 0
como punto de referencia.

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Leccin 38 Nmeros con signo II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
La actividad en www.e-sm.com.mx/matret1-193a permite continuar el
trabajo con operaciones entre nmeros negativos. Si tienen dudas sobre
cmo funciona el recurso, recurdeles pulsar el botn correspondiente para
obtener ayuda.
En la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-193b hay un ejercicio para
trabajar con nmeros enteros. Es importante que detecten que las
preguntas hacen referencia al nmero que le corresponde a cada piso, no a
la posicin actual del elevador. En caso de detectar errores, identifique qu Determina el valor absoluto
los genera y ayude al estudiante a resolverlos. de un nmero entero.
Un paso adelante
Sabe cul es el nmero
Solicite que usen el recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-193c para hacer
opuesto de un entero.
actividades de orden de los nmeros enteros y su posicin relativa en la
recta numrica.
Profundiza
Sugiera que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-193d y
reflexionen acerca de la utilidad de los nmeros enteros; adems que
comenten algunos usos cotidianos. Promueva un intercambio de ideas, no
solo de lo visto en el video, sino a lo largo de las dos lecciones anteriores (37
y 38).

Eje. Forma, espacio y medida


Tema. Figuras y cuerpos
7.4.2 Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan
condiciones dadas

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros


Utiliza la regla y el comps
mediante el uso del juego de geometra
para realizar diversos trazos,
7.3.4 Construccin de polgonos regulares a como alturas de tringulos,
partir de distintas informaciones (medida de mediatrices, rotaciones,
Construye crculos y
un lado, del ngulo interno, ngulo central). simetras, etctera.
polgonos regulares que
Anlisis de la relacin entre los elementos de cumplan con ciertas
la circunferencia y el polgono inscrito en ella Resuelve problemas que
condiciones establecidas.
implican construir crculos y
7.4.2 Construccin de crculos a partir de polgonos regulares con base
diferentes datos (el radio, una cuerda, tres en informacin diversa.
puntos no alineados, etc.) o que cumplan
condiciones dadas

40

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Leccin 39 Construccin de crculos

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Solicite que exploren la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-197a. Antes de
empezar, pdales que hagan clic en el botn Instrucciones para entender
cmo se usa el recurso y que pongan atencin en lo que sucede cuando
hay dos, tres o cuatro puntos. Promueva la comparacin de respuestas y su
justificacin. Construye crculos a partir de
Un paso adelante diferentes condiciones.
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-197b sirve para practicar el trazo
de crculos. Sugiera que resuelvan las actividades propuestas; si tienen Resuelve problemas
dificultades, organcelos en equipos y promueva el intercambio de ideas. relacionados con el trazo de
Profundiza crculos.
Solicteles que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-197c y
reflexionen acerca de las condiciones mnimas que se deben conocer para
trazar una circunferencia; pregunte: Cundo las condiciones determinan
una nica circunferencia?, cundo se pueden construir varias?, en qu
condiciones no se puede construir ninguna?.

Eje. Forma, espacio y medida


Tema. Medida
7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo (grfica y algebraicamente).
Explicitacin del nmero (Pi) como la razn entre la longitud de la circunferencia y el dimetro

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

6.4.5 Clculo de la longitud de una circunferencia


mediante diversos procedimientos

7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la


longitud de la circunferencia y el rea del crculo
(grfica y algebraicamente). Explicitacin del
nmero (Pi) como la razn entre la longitud de Calcula cualquiera
la circunferencia y el dimetro Resuelve problemas que de las variables que
impliquen calcular el rea intervienen en las
7.5.5 Uso de las frmulas para calcular el y el permetro del crculo. frmulas de permetro,
permetro y el rea del crculo en la resolucin de rea y volumen.
problemas

8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen


el clculo de reas de figuras compuestas,
incluyendo reas laterales y totales de prismas y
pirmides

41

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Leccin 40 Permetro y rea del crculo

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Pida que exploren la pgina www.e-sm.com.mx/matret1-201a. En el

men inicial se encuentran secciones que puede utilizar en los tres


momentos de la leccin. Como actividad inicial, use los ejercicios
relacionados con los elementos del crculo.
Un paso adelante Conoce y comprende el significado
En este momento de la leccin es recomendable que se trabaje con los del nmero irracional .
tres apartados finales del vnculo www.e-sm.com.mx/matret1-201b: Justifica la frmula para calcular la
(a) Longitud de circunferencia, (b) rea del crculo y (c) Problemas y longitud de la circunferencia.
Autoevaluacin Calcula el permetro de un crculo.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-201c y

reflexionen en torno a las explicaciones que se presentan. Por ser el


momento final, conviene despejar dudas que pudieran surgir durante
el video.

Leccin 41 rea del crculo

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Como un repaso y a manera de recordatorio, sugiera visitar el sitio

www.e-sm.com.mx/matret1-205b, donde se definen y exploran


algunos elementos del crculo. Pdales que anoten, en su cuaderno,
definiciones para los elementos que no las tengan.
Un paso adelante
Solicite a los alumnos que exploren la pgina www.e-sm.com.mx/

matret1-205a para ver una justificacin grfica de cmo calcular la Justifica la frmula para calcular el
longitud de la circunferencia. Pdales que observen las animaciones rea del crculo.
y afirmaciones del primer apartado. Si lo considera conveniente,
tambin pueden resolver los ejercicios de la seccin Pequeo taller.
Profundiza
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-205c y

reflexionen acerca de los ejemplos que se emplean para calcular el


nmero (Pi). Es importante dejar claro que este nmero es la razn
entre la longitud de la circunferencia y el dimetro.

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Proporcionalidad y funciones
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios

Aprendizaje
Contenidos Estndar
esperado
7.1.8 Resolucin de problemas de reparto
proporcional
7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de
proporcionalidad directa del tipo valor faltante
en diversos contextos, con factores constantes Resuelve
fraccionarios problemas de
Resuelve problemas
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto proporcionalidad
vinculados con la
de la aplicacin sucesiva de factores constantes de directa del tipo
proporcionalidad directa,
valor faltante, en
proporcionalidad en situaciones dadas inversa o mltiple, como
los que la razn
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando valores porcentajes, escalas, inters
interna o externa
simple o compuesto.
enteros o fraccionarios. es un nmero
fraccionario.
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una
relacin de proporcionalidad, en particular en una
reproduccin a escala
7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad
mltiple

Leccin 42 La regla de tres

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Para retomar el trabajo previo con magnitudes directamente proporcionales,
solicite que resuelvan los problemas y llenen las tablas que se encuentran en
www.e-sm.com.mx/matret1-209a.
Un paso adelante
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-209b permite sistematizar
Utiliza la regla de tres
estrategias al resolver problemas de proporcionalidad directa. Se
para resolver problemas
recomienda, sobre todo, la seccin Practicar.
de proporcionalidad con
Profundiza
fracciones y decimales.
Solicite que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-209c y
comenten las diferentes estrategias que hay para resolver problemas de
proporcionalidad directa. Proponga situaciones en que la regla de tres no
sirve para encontrar el valor faltante y resolver el problema. Busque tambin
ejemplos donde las magnitudes involucradas no sean proporcionales.

43

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Proporcionalidad y funciones
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de proporcionalidad, en particular en una reproduccin a escala

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional
7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de
proporcionalidad directa del tipo valor faltante en
diversos contextos, con factores constantes fraccionarios Resuelve
problemas
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto Resuelve problemas
vinculados a la
de la aplicacin sucesiva de factores constantes de de proporcionalidad
proporcionalidad
proporcionalidad en situaciones dadas directa del tipo valor
directa, inversa
faltante, en los que
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando valores o mltiple, como
la razn interna o
porcentajes,
enteros o fraccionarios externa es un nmero
escalas, inters
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una fraccionario.
simple o
relacin de proporcionalidad, en particular en una compuesto.
reproduccin a escala
7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad
mltiple

Leccin 43 Factor inverso de proporcionalidad

Indicadores de
Estrategias de enseanza y aprendizaje
desempeo
Situacin inicial
Solicite que resuelvan la actividad 1 del recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-
213a para reactivar lo que los estudiantes saben de proporcionalidad. En el ejercicio
2 debern encontrar el factor constante de proporcionalidad. Una vez que terminen
la leccin, fomente la reflexin sobre cmo usaron el factor y el factor inverso para Comprende el
resolver ambos ejercicios. significado de factor
de escala fraccionario
Un paso adelante
y el concepto de
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-213b ayudar a los alumnos a interpretar
factor recproco.
grficos y analizar su informacin para encontrar la variacin proporcional que
Interpreta los
existe entre las magnitudes. Sugirales que pongan especial atencin en la seccin
cambios que sufre
Practicar.
una figura de acuerdo
Profundiza al factor de escala.
Solicteles que vean la primera parte del video en www.e-sm.com.mx/matret1-213c.
Al finalizar, pdales que construyan una maqueta de algn edificio local o escolar, o
bien, de algn proyecto nuevo que ellos imaginen. Hbleles del uso de escalas en
instrumentos como el pantgrafo o el microscopio.

44

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Nociones de probabilidad
7.4.6 Resolucin de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Bsqueda de recursos para verificar los resultados

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de


azar sencillos y registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en funcin del
anlisis de resultados posibles

7.3.7 Anticipacin de resultados de una Calcula la probabilidad de


Compara cualitativamente
experiencia aleatoria, su verificacin al eventos complementarios,
la probabilidad de eventos
realizar el experimento y su registro en una mutuamente excluyentes e
simples.
tabla de frecuencias independientes.

7.4.6 Resolucin de problemas de conteo


mediante diversos procedimientos. Bsqueda
de recursos para verificar los resultados

Leccin 44 Conteo

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Un paso adelante
Los recursos en www.e-sm.com.mx/matret1-217a, www.e-sm.
com.mx/matret1-217b permiten formalizar las estrategias de Calcula permutaciones en conjuntos
conteo mediante diagramas de rbol. El primero puede ser una pequeos.
buena herramienta para generar diagramas de rbol en ejercicios Calcula combinaciones en
complejos de conteo. Lea previamente las instrucciones y ayude a los conjuntos pequeos.
estudiantes a ingresar los datos que generan el diagrama. Elabora diagramas de rbol.
Profundiza Utiliza multiplicaciones y tablas de
Sugirales que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-217c. Al doble entrada en la resolucin de
finalizar, comente algunas de las tcnicas ms usadas para contar y problemas de conteo.
agrupar, y proporcione ejemplos de problemas que se pueden resolver
mediante la combinatoria.

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Eje. Manejo de la informacin
Tema. Anlisis y representacin de datos
7.4.7 Lectura de informacin representada en grficas de barras y circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras
fuentes. Comunicacin de informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo la representacin grfica ms adecuada

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin


mediante el uso de tablas de frecuencia
absoluta y relativa
Lee informacin
Lee y representa informacin
presentada en grficas
en diferentes tipos de
7.4.7 Lectura de informacin representada de barras y circulares.
grficas; calcula y explica
en grficas de barras y circulares, Utiliza estos tipos de
el significado del rango y la
provenientes de diarios o revistas y de otras grficas para comunicar
desviacin media.
fuentes. Comunicacin de informacin informacin.
proveniente de estudios sencillos, eligiendo la
representacin grfica ms adecuada

Leccin 45 Grficas de barras y circulares I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Solicite que observen las grficas y hagan los ejercicios en www.e-sm.
com.mx/matret1-221a. Comnteles qu informacin puede obtenerse
de los grficos. Formule preguntas complementarias que puedan
contestarse a partir de los grficos y sugiera a los estudiantes que
generen algunas.
Un paso adelante
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-221b tiene actividades Lee e interpreta grficas de barras y
diversas donde se usan tablas y grficas. Solicteles trabajar el circulares.
ejercicio 2, que presenta informacin en una grfica de barras; pida Construye grficas de barras y
que argumenten qu ventajas y desventajas tiene el uso de este tipo circulares.
de grficas.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-221c complementar el uso
de grficos con un ejemplo muy usado por las empresas televisoras
para vender sus productos. Tambin muestra distintos tipos de
grficas que se pueden usar como introduccin para la siguiente
leccin.

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Leccin 46 Grficas de barras y circulares II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Un paso adelante
Los recursos en www.e-sm.com.mx/matret1-225a y www.e-sm.
com.mx/matret1-225b ayudarn a los alumnos a construir grficas
Lee e interpreta grficas de barras y
circulares. Se recomienda que el primer recurso lo usen cuando
circulares.
sepan construir grficas circulares. El segundo recurso divide
Construye grficas de barras y
automticamente los sectores circulares de acuerdo a las frecuencias
circulares.
preestablecidas.
Establece el tipo de grfica ms
Profundiza
conveniente para representar
Pdales que vean el video en www.e-sm.com.mx/matret1-225c
determinada informacin.
y comenten el problema que se plantea, as como las soluciones
sugeridas. Al final, promueva la discusin en torno a la utilidad de las
grficas para presentar informacin de manera clara y concisa.

NOTAS

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NOTAS

48

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Bloque 5
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas aditivos
7.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y restas de nmeros enteros

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.3 Resolucin y planteamiento de
problemas que impliquen ms de una
operacin de suma y resta de fracciones
7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los
que se combinan nmeros fraccionarios y
Resuelve problemas
decimales en distintos contextos, empleando Resuelve problemas aditivos
aditivos que implican el
los algoritmos convencionales que implican efectuar
uso de nmeros enteros,
clculos con expresiones
7.4.1 Planteamiento y resolucin de fraccionarios o decimales
algebraicas.
problemas que impliquen la utilizacin de positivos y negativos.
nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos

7.5.1 Resolucin de problemas que implican


el uso de sumas y restas de nmeros enteros

Leccin 47 Adicin y sustraccin de nmeros con signo I

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
En video en www.e-sm.com.mx/matret1-237c describe dos
problemas; pida a los alumnos que apunten los datos necesarios y
los resuelvan. Este recurso puede servir para introducir el tema de los
nmeros negativos.
Un paso adelante
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-237a sirve como
Resuelve problemas que implican la
baco para sumar un nmero negativo a un entero cualquiera y
suma de nmeros con signo.
permite explicar cmo se efecta dicha suma. Lea con cuidado las
Resuelve sumas de nmeros con
instrucciones antes de utilizarlo en clase.
signo.
Profundiza
Al cargarse el recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-237b, vaya
a la seccin Recurso Educativo Interactivo y, en la parte inferior,
elija la pestaa Activar; ah encontrar ejercicios que explican cmo
resolver problemas con la recta numrica. Las pestaas Practicar y
Sistematizar resultan tiles para que los estudiantes practiquen en
casa.

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Leccin 48 Adicin y sustraccin de nmeros con signo II

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
Para ejercitar el clculo de opuestos de un entero, pida a los alumnos

que resuelvan la actividad en www.e-sm.com.mx/matret1-241a. En


este recurso se encuentra la definicin de opuesto, por lo que tambin
se puede usar como introduccin. El botn Inicio permite cambiar los
valores de forma aleatoria.
Un paso adelante Calcula el opuesto de un nmero
Una vez que se han trabajado todos los detalles sobre resta de entero.
nmeros con signo, el recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-241b
ser til para que hagan ejercicios. Nuevamente, el botn Inicio sirve Resta nmeros con signo.
para cambiar los valores.
Profundiza
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-241c explica cmo hacer

restas de nmeros con signo y advierte sobre el error que se


cometera al aplicar en este caso la regla del producto de nmeros con
signos.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Problemas multiplicativos
7.5.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada (diferentes mtodos) y la potencia de exponente
natural de nmeros naturales y decimales

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

Resuelve problemas que Resuelve problemas


7.5.2 Resolucin de problemas que impliquen
impliquen el clculo de la multiplicativos con
el clculo de la raz cuadrada (diferentes
raz cuadrada y potencias expresiones algebraicas a
mtodos) y la potencia de exponente natural
de nmeros naturales y excepcin de la divisin entre
de nmeros naturales y decimales
decimales. polinomios.

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Leccin 49 Raz cuadrada y potencias de exponente natural

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo

Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-245a cuenta con catorce
actividades de exponenciacin y radicacin en las que se construyen
las leyes de los exponentes.
Un paso adelante Resuelve problemas que implican
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-245c muestra una clcular la raz cuadrada.
explicacin, paso a paso, del mtodo babilnico para calcular races
cuadradas. Presente el video al grupo y resuelva dudas en el pizarrn. Resuelve problemas que implican
Profundiza elevar a un exponente natural.
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-245b permite poner
en prctica el mtodo babilnico. El alumno no necesitar hacer
cuentas, sino seleccionar el resultado de las operaciones y visualizar
grficamente sus respuestas.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Problemas multiplicativos
7.5.3 Uso de la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.5.3 Uso de la notacin cientfica para


realizar clculos en los que intervienen
cantidades muy grandes o muy pequeas
Resuelve problemas
Resuelve problemas que
multiplicativos con
implican el uso de las
expresiones algebraicas a
leyes de los exponentes y
excepcin de la divisin entre
de la notacin cientfica.
8.1.2 Clculo de productos y cocientes de polinomios.
potencias enteras positivas de la misma base
y potencias de una potencia. Significado de
elevar un nmero natural a una potencia de
exponente negativo

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Leccin 50 Notacin cientfica

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-249c presenta una
introduccin al tema de la notacin cientfica y sus usos.
Un paso adelante
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-249a presenta
Convierte nmeros decimales a
multiplicaciones de nmeros en notacin cientfica. Las flechas
notacin cientfica.
amarillas sirven para ver, paso a paso, cmo se obtiene el resultado;
pida a los estudiantes que describan lo que ocurre en cada paso. El
Opera con nmeros en notacin
botn Otros valores permite ver ms ejemplos, mientras que el botn
cientfica.
Modificar permite generar ejemplos propios.
Profundiza
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-249b permite practicar la
notacin cientfica y evaluar respuestas mediante el botn Check My
Answer; con el botn Quiz: Conversion obtendr una autoevaluacin.

Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico


Tema. Patrones y ecuaciones
7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de
figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn.
Formulacin en lenguaje comn de expresiones Representa sucesiones
generales que definen las reglas de sucesiones con de nmeros o de
progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras a partir de una
figuras regla dada y viceversa.
Representa sucesiones Resuelve problemas
7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje
de nmeros enteros que implican expresar
algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica
a partir de una regla y utilizar la regla
8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros enteros dada y viceversa. general lineal o
a partir de las reglas algebraicas que las definen. Utiliza en casos cuadrtica de una
Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) sencillos expresiones sucesin.
de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros generales cuadrticas
enteros para definir el ensimo
trmino de una
sucesin.
9.4.1 Obtencin de una expresin general cuadrtica
para definir el ensimo trmino de una sucesin

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Leccin 51 Regla general de una progresin aritmtica

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
En www.e-sm.com.mx/matret1-253a hay actividades para formar
el trmino general de las sucesiones aritmticas y geomtricas.
Use estas actividades para tratar el tema de sucesiones en varias
sesiones.
Un paso adelante
Representa sucesiones de una
Escriba una o varias sucesiones aritmticas en el pizarrn y muestre
progresin aritmtica con nmeros
el video en www.e-sm.com.mx/matret1-253c al grupo. Detenga el
enteros a partir de una regla dada y
video al final de las secciones Identificarlas, Trmino general, y
viceversa.
Frmulas y propiedades para resolver dudas.
Profundiza
Escriba sucesiones aritmticas y pdales que las reproduzcan con
el recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-253b; debern indicar el
valor inicial de la sucesin, as como la diferencia que hay entre dos
trminos consecutivos.

Eje. Forma, espacio y medida


Tema. Medida
7.5.5 Uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del crculo en la resolucin de problemas

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar


6.4.5 Clculo de la longitud de una
circunferencia mediante diversos
procedimientos
7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular
la longitud de la circunferencia y el rea
del crculo (grfica y algebraicamente)
Explicitacin del nmero (Pi) como la razn
Calcula cualquiera de las
entre la longitud de la circunferencia y el Resuelve problemas que
variables que intervienen en
dimetro impliquen calcular el rea
las frmulas de permetro,
y el permetro del crculo.
7.5.5 Uso de las frmulas para calcular rea y volumen.
el permetro y el rea del crculo en la
resolucin de problemas

8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen


el clculo de reas de figuras compuestas,
incluyendo reas laterales y totales de
prismas y pirmides

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Leccin 52 rea y permetro del crculo

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
Visite la direccin www.e-sm.com.mx/matret1-257b: en la pgina 22
encontrar un par de explicaciones sobre el nmero y el permetro
de la circunferencia y, a partir de la pgina 31, ejercicios para evaluar
conocimientos previos sobre circunferencias.
Resuelve problemas que implican
Presnteles el video en www.e-sm.com.mx/matret1-257c para
calcular el rea de un crculo.
recordarles la definicin de . Solicite que midan el permetro de
algn objeto circular con una cinta mtrica y que calculen el cociente
Resuelve problemas que implican
(permetro sobre dimetro).
calcular el permetro de un crculo.
Un paso adelante
Acceda al recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-257a y seleccione,
en el lado izquierdo, los recuadros de rea y permetro del crculo.
Este recurso permite ejercitar las frmulas de rea y permetro de la
circunferencia.

Eje. Manejo de la informacin


Tema. Proporcionalidad y funciones
7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple

Contenidos Aprendizaje esperado Estndar

7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional

7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de


proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos
contextos, con factores constantes fraccionarios
Resuelve problemas
Resuelve problemas vinculados a la
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto de proporcionalidad proporcionalidad
de la aplicacin sucesiva de factores constantes de directa del tipo valor directa, inversa
proporcionalidad en situaciones dadas faltante, en los que o mltiple, como
la razn interna o porcentajes,
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando valores externa es un nmero escalas, inters
enteros o fraccionarios fraccionario. simple o
compuesto.
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una
relacin de proporcionalidad, en particular en una
reproduccin a escala

7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple

54

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Leccin 53 Proporcionalidad mltiple

Estrategias de enseanza y aprendizaje Indicadores de desempeo


Situacin inicial
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-261b muestra tres
recuadros verdes. En la parte inferior derecha de cada uno aparece
la leyenda Actividad: Mostrar; al presionarla, se muestra la actividad
correspondiente.
Se recomienda, en especial, el segundo recuadro, pues contiene
ejercicios interactivos para el tema de proporcionalidad y porcentajes.
Un paso adelante Distingue y resuelve problemas de
El video en www.e-sm.com.mx/matret1-261c presenta un repaso de proporcionalidad mltiple.
proporcionalidad y una introduccin a la proporcionalidad mltiple.
Profundiza
El recurso en www.e-sm.com.mx/matret1-261a presenta ejercicios
aleatorios de proporcionalidad mltiple. Con el botn Otros valores
se generan ms ejercicios y con el botn Verificar podrn evaluar sus
respuestas.

NOTAS

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NOTAS

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