ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8 Carlos

Castillo Peraza

Integrantes:
Basto Escalante Mara Fernanda
Gonzlez Mora Frida Mariana
Mungua ngeles Jessica Mayeli
Zapata Sonda Jessica

Actividad integradora 3

Grado y grupo: 1G

TABLA DE CONTENIDO

Contenido
TABLA DE CONTENIDO........................................................................................ 2
INTRODUCCIN................................................................................................... 4
MATEMTICAS II.................................................................................................. 5
Polgonos.......................................................................................................... 5
Polgono Regular.............................................................................................. 6
Semejanza ...................................................................................................... 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE..........................................................................11
Reflexin del tema......................................................................................... 14
Qumica II.......................................................................................................... 16
Disoluciones qumicas....................................................................................16
Actividad de aprendizaje................................................................................ 23
Reflexin del tema......................................................................................... 24
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA.......................................25
Primeros descubridores..................................................................................25
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE..........................................................................28
Reflexin del tema......................................................................................... 30
Etimologas griegas:.......................................................................................... 31
Actividad de aprendizaje................................................................................ 37
Reflexin del tema......................................................................................... 39
Metodologa de la investigacin........................................................................40
Actividad de aprendizaje................................................................................ 46
Reflexin del tema......................................................................................... 48
Ingles bsico 2.................................................................................................. 49
Actividad de aprendizaje................................................................................ 54
Reflexin del tema......................................................................................... 55
Lectura y redaccin II........................................................................................ 56
Actividad de aprendizaje................................................................................ 62
Reflexin del tema......................................................................................... 64
Conclusiones generales.................................................................................... 65
Tabla de grficos............................................................................................ 66
Tabla de imgenes......................................................................................... 66
Tablas de tablas............................................................................................. 66
Notas al final.................................................................................................. 67
Bibliografas...................................................................................................... 68

2
 INTRODUCCIN

En este proyecto integrador realizaremos un archivo de Word el cual contendr 7 materias diferentes las
cuales sern: lectura y redaccin, matemticas, qumica, etimologas griegas, metodologa de la
investigacin, historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa e ingls bsico 2.

En dicho proyecto aplicaremos funciones ya vistas en el semestre anterior, como son: tablas de
contenido, el paginado, referencias en formato APA entre otras.

Este proyecto nos servir para el estudio de los exmenes que tengamos en este bloque, porque, aunque
no lo creamos, el volverlo a estudiar nos servir para sacar una buena calificacin.

Consideramos que este proyecto nos ayudara para conocer nuevas funciones de Word que antes no
conocamos. Esto nos servir en nuestro desarrollo acadmico durante y despus de acabar la
preparatoria.

3
 Nosotros como estudiantes somos afortunados de contar con la tecnologa y las herramientas que
tenemos ahora, en tiempos atrs toda tena que ser manual, se utilizaban mquinas de escribir y si te
confundas tenas que volver a escribir el archivo.

Debemos de utilizar la tecnologa con responsabilidad, no utilizndola para cosas que la verdad no sonla
verdad no es necesarias.

MATEMTICAS II
Polgonos
Se le denomina polgono, a una figura que tiene tres o ms puntos en un plano, no todos colineales y
unimos dichos puntos con segmentos (rectos), haciendo que se forme un polgono.

En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

o Lado (L): es cada uno de los segmentos

o Vrtice (V): el punto de unin de lados consecutivos
o Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no contiguos
o Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados
Angulo interior
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se
encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior:
Angulo exterior

El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y la prolongacin del
lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos de
suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice ya que sumados miden 180

Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos:

4
 1. Cncavos: si la prolongacin de ngulo de sus lados interseca al polgono (nota que algn ngulo
interior mide ms de 180).
2. Convexo: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al polgono (puedes
apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de 180).

Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equiltero (todos los ngulos
iguales).
Los polgonos regulares 1 (Castro, 2017) son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos
y conocidos son los siguientes:

TRIANGULO EQUILTERO CUADRADO PENTGONO REGULAR HEXGONO REGULAR

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo; sin embargo, posee
otros por su cualidad de regular:

o Lado: segmento que limitan al polgono. Se representa por L

RADIO
LADO

APOTEMA

1 se denomina polgono regular a un polgono cuyos lados y ngulos interiores son iguales entre si

5
 o Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L+L+L++L); o bien ser regular se
multiplica la medida del lado por el nmero de lados que este tenga (n x L). Se representa por P,
es decir, P= n x L.
o Semiperimetro: es la mitad del permetro, es decir: s= P/2

RADIO

APOTEMA

o Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
o Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados. Se utiliza la letra
a para representar la apotema. El segmento que esta representa es mediatriz del lado del
polgono.
o Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la letra r para
representar el radio.
o Angulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el centro del
polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como lados tenga el polgono. La
suma de todos los ngulos centrales es un giro completo: 360, por lo que el valor de un solo
ngulo central lo hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.

Medida del ngulo central c= 360/ n; n =nmero de lados del polgono.

o Angulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono regular son
congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.

Medida del ngulo exterior e=360/n; n=nmero de lados del polgono.

o Suma de los ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos utilizando todas las
diagonales desde un vrtice, podemos apreciar que forma dos tringulos menos que la cantidad
de lados del polgono, por lo que podemos concluir la siguiente formula:

Si= 180(n-2); n= nmero de lados del polgono

Medida del ngulo interno i=180 (n-2)

N

6
 Area del polgono regular: A= P/2 *a= s*a

Circunferencia inscrita: es cuando una circunferencia es tangente a todos los lados de un polgono, y,
adems, se dice que el polgono est circunscrito en la circunferencia.

CIRCUNFERENCIA INSCRITA CUADRADO

CIRCUNFERENCIA INSCRITA TRIANGULO
CIRCUNFERENCIA INSCRITA HEXAGONO

Circunferencia circunscrita: es cuando una circunferencia pasa por los vrtices de un polgono,
entonces se dice que el polgono est inscrito en la circunferencia.

CIRCUNFERNECIA CIRCUNSCRITA CUADRADO

CIRCUNFERNECIA CIRCUNSCRITA CIRCUNFERNECIA CIRCUNSCRITA HEXAGONO
7
 2
Semejanza
Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros, traslaciones y simetras)
pueden coincidir.

Un polgono est determinado por sus lados y ngulos, por tanto, para que 2 polgonos sean semejantes
basta con que los lados homlogos sean proporcionales (con el zoom se multiplican todos los lados por
el mismo nmero) y sus ngulos iguales (las homotecias, los giros, las traslaciones y simetras no
modifican los ngulos de las figuras). El smbolo de semejanza es ~

Imagen 1. Ejemplo de
homotecia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investiga los nombres de los polgonos segn su
nmero de lados y completa la tabla

N Polgono <c <e <i SI d D

Regular
3 Triangulo 120 120 60 180 0 1.5
4 Cuadrado 90 90 90 360 1 2
8 Octangulo 45 45 135 1080 5 20
10 Decgono 36 36 144 1440 7 35
11 Endecgono 32.72 32.72 147 1620 8 44
14 Tetradecagono 25.71 25.71 154.28 2160 11 77
25 14.4 14.4 165.6 4140 22 275
40 Teracontagono 9 9 171 6840 371 740
100 Hectagono 3.6 3.6 176.4 17640 197 4850

Tabla 1. Tipos de polgonos

2 tienen la misma forma sin importar los tamaos entre ellos(Estrada, 2017)

8
 1. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:
I. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos suman 1080 n=
8 octgono
II. Cul es el nombre del polgono regular al cual se le puede trazar 35 diagonales en total?
Decagono
III. Determina el numero de lados de un poligono regular en el que se pueden trazar 9 diagonales
desde un vertice Dodecagono (12 lados)
IV. Cul es la suma de los angulos internos de un poligono de 50 lados?
Su suma es: 8640
V. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo que su ngulo central
mide 24 SI= 2340
VI. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18
Dicosagono= 20 lados
VII. Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que tiene 77 diagonales: n=80, SI= 14040
VIII. Halla el valor de x si ABCDEF y APQF son polgonos regulares:

SI= 180(n-2)
n
180(6-2)
6
180(4) =120
6
2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opcin que contiene la respuesta
correcta:
1. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular
a) 36
b) 108
c) 54
d) 72
2. Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es 2 veces su ngulo
exterior
a) 4

9
 b) 5
c) 6
d) 7
3. Cuntas diagonales tiene el polgono regular en el cual se cumple que 6 veces su ngulo central
es igual a 2 rectos?
a) 50
b) 51
c) 52
d) 54
4. Si a un polgono regular se le aumenta un lado, su ngulo interior aumenta en 12 Cul es el
polgono?
a) Cuadrado
b) Pentgono
c) Hexgono
d) Octgono
5. Es el resultado de la suma de los ngulos internos del polgono que tiene tantas diagonales como
numero de lados
a) 360
b) 480
c) 540
d) 750
6. Cuntos lados tiene el polgono en el cual al aumentar su nmero de lados en 3, su nmero total
de diagonales aumenta en 15?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
7. Cada lado de un polgono regular mide 6 cm y el permetro equivale al nmero que expresa el total
de diagonales, en centmetros Cul es la medida del ngulo central?
a) 8
b) 12
c) 24
d) 30

Reflexin del tema

Yo considero que al realizar este trabajo aprend ms sobre el tema de los polgonos y como se clasifican
y que es la semejanza.

Un polgono es una figura geomtrica plana, compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos
consecutivos que encierran una regin en el plano.

As como los polgonos son de igual importancia conocer que es la semejanza. La semejanza es una
amplitud o una disminucin de una figura, para que dicha imagen se ampli o se disminuya es necesario

10
conocer cul es la razn que se nos brindan ya que sin razn no podemos realizarlo. Lo primero que se
hace es medir del punto de fuga al vrtice de la figura, posteriormente se multiplica la mediada por la
razn, despus se mide del punto a la medida que nos haya dado.

Respecto a la materia de informtica, retome algunas funciones que se vieron en el primer semestre.

Es de gran importancia conocer las frmulas que los polgonos contienen, ya que al conocerlas podemos
determinar la medida de los ngulos, la suma de sus ngulos internos, las diagonales, entre otras.

Este proyecto es una forma de retomar lo ya antes visto en los bloques anteriores, nos sirve para que el
tema no se nos olvide cuando.

Pudimos apreciar figuras trazadas donde se forman ngulos, y donde se muestra las diferencias de cada
tema, de igual manera encontramos una tabla donde se tenan que a completar de acuerdo a lo que te
estaba pidiendo.

Hipervnculos:

Documento de Power Point

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTTVhQOExSejlKSjQ

Documento de Excel

Qumica II
Disoluciones qumicas

Una disolucin es una mezcla totalmente homognea. Est formada por dos o ms sustancias puras y su
composicin puede variar, por lo general dentro de ciertos lmites. Por ejemplo, una disolucin acuosa de
azcar disuelta en agua podra contener 1,2 g o 3 de azcar en 100g de agua y todava sera una
disolucin de azcar. Una disolucin consiste en un soluto disuelto en un disolvente. El termino soluto
se refiere al componente que est en mayor cantidad. Por ejemplo, en una disolucin de azcar al 5.00%
en agua, el azcar es el soluto y el agua es el disolvente. Esta es una disolucin acuosa debido a que el
disolvente es el agua.

11
Una sustancia3 (Julin Prez Porto, 2017) que tiene enlaces covalentes se dispersa habitualmente en el
disolvente como molculas individuales entre molculas del disolvente. Las molculas o iones sueles
asociarse o unirse a una o ms de las molculas del disolvente.es una disolucin acuosa de azcar, las
molculas4 dejan la masa solida del azcar en el recipiente y se dispersan acuosa de volumen del agua.
Cuando hacen esto, las molculas de azcar quedan unidas a una cantidad de molculas de agua
mediante enlaces de hidrogeno.se considera que estas molculas disueltas estn hidratadas
(solventadas) por las molculas del agua. Ms molculas continan disolvindose en el agua y quedan
hidratadas hasta que todo el azcar presente se disuelve o hasta que el agua ya no puede contener ms
azucar.la mayor parte de los solutos tiene una cantidad limite que se disolver en un disolvente
determinado.

En una disolucin acuosa de cloruro de sodio, los dos iones, el sodio (Na) y el cloruro (cl), salen de la
masa solida del cloruro de sodio que se encuentra en la parte inferior del recipiente y se dispersan en el
agua. Cada ion queda rodeado por molculas de agua.

La energa se libera durante la hidratacin de los iones vence las intensas fuerzas de atraccin que
existen entre los cationes sodio y los aniones cloruro en el cristal solido de NaCl

Tipos de disoluciones

Las disoluciones acuosas son las ms comunes pero el nico tipo de disolucin y a que los disolventes
pueden ser cualquier lquido, en tanto que los solutos pueden ser lquidos, solidos o gaseosos

Cuando se mezclan dos tipos de lquidos, hay 3 posibilidades:

1. Que se mezcla completamente formando una disolucin

2. Que se mezclan parcialmente formando dos disoluciones
3. Que no se mezclen y formen una mezcla heterognea

Disolucin Caracterstica Ejemplo

Alcohol-agua Los lquidos se mezclan Agua y etilenglicol
completamente en (anticongelante)
cualquier proporcin
para formar una
disolucin; ambos

3 Componente principal de los cuerpos

4 Es la partcula ms pequea que presenta todas las propiedades fsicas y qumicas de una
sustancia

12
 lquidos se conocen
como lquidos miscibles
Parcialmente miscible Un lquido se disuelve Glicol-cloroformo
parcialmente en otro. El
resultado son dos
disoluciones que
aparecen como dos
capas en las que la
disolucin que tiene la
mayor densidad es la
capa inferior. Estos dos
lquidos se consideran
parcialmente miscibles
Heterognea Los lquidos no se Gasolina-agua
mezclan en forma
apreciable; forman dos
capas separadas y se
conocen como lquidos
inmiscibles
Tabla 2. Disoluciones

Disoluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas

Cuando preparamos disoluciones en nuestro hogar, las podemos hacer de tres tipos. Supongamos que
en un litro (L) de agua agregas solo un cuarto de contenido de un sobre para jugo de naranja. Como
disolviste menos de la cantidad indicada, no se puede distinguir el sabor real del jugo. A esta disolucin
se le llama disolucin no saturada. Si por el contrario en un litro de agua disuelves ms de un sobre, se
llama disoluciones sobresaturada, se disuelve la cantidad adecuada de soluto en un litro podremos
obtener una disolucin saturada, donde la concentracin del soluto respecto al agua se encuentra en
equilibrio. La concentracin de una disolucin indica la cantidad de soluto contenida en una cantidad de
disolvente o disolucin.

Concentraciones de las disoluciones

Es importante expresar la concentracin de una disolucin. Por ejemplo, en hospitales los pacientes
requieren que se les administre diferentes tipos de disoluciones (salina, glucosada, etc.) Para
estabilizarse; una variacin en la medida de la concentracin provocara un efecto negativo.

13
Para esto, analizaremos los siguientes mtodos cuantitativos:

a) Molaridad
b) Normalidad

Molaridad

Esta medida de la concentracin es la forma ms comn de expresar la cantidad de soluto en una

disolucin.se define como la cantidad de moles de soluto por litro de disolucin

Molaridad (M)= moles de soluto

Litro de disolucin

Ejemplo:

Calcular la molaridad de una disolucin acuosa de NaCl que contiene 284 g de NaCl en 2.20 litros de
disolucin

Solucin

Primer paso, se obtiene la masa molar del NaCl

Na=1 x 23 g=23 g

Cl=1 x 35.5=35.5 g

58.5 g

Luego se calculan los moles de soluto:

(284 g de NaCl x 1 mol de NaCl)/58.5 g de NaCl

Posteriormente, se aplica la frmula de molaridad.

M= 4.85 moles

2.20 L de disolucin

El resultado es 2.21 M

Tambin podemos aplicar la frmula despejando para encontrar algn dato de la misma

Ejemplo

14
Calcular el nmero de gramos de cloruro de sodio (NaCl) que se necesitan para preparar 2.30 ml de una
disolucin acuosa 2 M de NaCl

Solucin

Como en el ejemplo anterior, ya sabemos la masa molar del Na Cl,la cual es de 58.5 g. como lo que
requeramos son los gramos de NaCl, despejamos de la frmula original:

Molaridad (M)=moles de solutos

Litro de disolucin

Al despejar se tiene:

M x litros de disolucin=moles de soluto (NaCl)

Al sustituir los valores resulta

2 M x 0.230 L=0.46 moles d NaCl

Como el problema solicita el nmero de gramos, se multiplican los moles obtenidos por la masa molar

(0.46 moles de NaCl x 58 g de NaCl)/1 mol de NaCl=26.91 g

Normalidad

Cuando una disolucin se utiliza en una reaccin de cidos con bases, la concentracin se expresa en
trminos de normalidad .la normalidad(N) es la cantidad de equivalentes (eq) de soluto por el litro de
disolucin

Normalidad (N)=equivalente de soluto

Litro de disolucin

Tambin puedes aplicar la siguiente formula:

N=(Gramos de Soluto)(Numero de H u OH)

(Litros de disolucin) (Masa molar)

15
Pero Qu es un equivalente? un equivalente de un cido es la cantidad que reacciona para producir un
mol de iones hidrogeno; mientras que un equivalente de una base es la cantidad que reacciona con un
mol de iones hidrogeno o suministra un mol de iones hidrxido. Para determinar el equivalente de un
cido, se debe dividir la masa molar del cido entre la cantidad de moles de ion hidrogeno por ml de
cido que se utiliza en la reaccin. Lo mismo aplica en el caso de las bases, se divide su masa molar
entre la cantidad de moles de hidrxido

Cabe mencionar que la cantidad de hidrgenos puede variar de compuesto a compuesto y de la

disponibilidad de ser sustituidos. Una vez analizado el mtodo de los equivalentes, apliquemos la frmula
de normalidad

Ejemplo

Calcula la N de una disolucin acuosa de cido sulfrico que contiene 275 g de cido sulfrico en 1.20
litros de disolucin y que se utiliza y que se utiliza en reacciones en las cuales se remplazan 2 iones
hidrogeno

Solucin

La frmula del cido sulfrico es H2SO4 por lo que su masa molar es de 98 gramos.

16
Actividad de aprendizaje
Disoluciones qu tan importantes son?

17
Instruccin: completa la tabla con lo que t consideres que es lo correcto

Tipo de Descripcin Soluto Solvente Ejemplos

disolucin de la
disolucin
Solido-solido Mezcla Pepino Lechuga Ensalada
heterognea
Solido-liquido Mezcla Hielo Agua Hielo y agua
heterognea
Solido-gas Mezcla Qumico Cromo Rocas
concentrada
Liquido- Mezcla Agua Agua Agua
liquido homognea
Liquido-solido Mezcla Harina Leche Hot cakes
heterognea
Liquido-gas Sustancia con Gas Liquido Bebidas
endulzante gaseosas
Gas-gas Combinacin Gas Gas Aire
de gases
Gas-solido Compuestos Pemas Aire Roca
sueltos en el
ambiente
Gas-liquido Compuestos Liquido de H2O Aire y hielo
que al mas
evaporarse se
soldifican
Tabla 3. Ejemplo de disoluciones

Reflexin del tema

Al terminar el trabajo de soluciones, disoluciones, podemos concluir que con el desarrollo experimental
del tema nos pudimos percatar de que la concentracin de una solucin depende directamente de los
factores de molaridad y normalidad, las cuales son propiedades que determinan las caractersticas de
una solucin, con lo cual se puede saber que tan bsicas o cidas pueden ser estas soluciones.

18
Con lo anterior se puede llegar a la conclusin de que es muy importante tener presente el
conocimiento de las expresiones que nos ayudan a conocer lagunas de las caractersticas bsicas de
una solucin, con las cuales se pueden calcular soluciones de diferentes grados de concentracin.

Adems el estudio de las soluciones posee una gran importancia, ya que se puede decir que es la base
de la industria qumica, por un sin nmero de procesos y productos provienen de los compuestos entre
solutos y disolventes, como en el caso de la industria de los alimentos, perfumes, farmacuticos, pinturas.

Hipervnculos:

Documento de power point

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTbjM5Sm5valljWTg

Documento de Excel

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTYUpBVC1IWWJZYXc

HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA

Primeros descubridores
ltimo viaje de Cristbal Colon

El cuarto y ltimo viaje de Cristbal Colon a tierras americanas fue de grandes calamidades, limitaciones,
frustraciones y prdidas. Esto fue debido a que en su tercer viaje hubo descontentos tanto de espaoles
como de indgenas, unos porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos hacia
ellos, pero de todos contra colon provocando disturbios que llegan a odos de los Reyes de Espaa, por
lo que lo apresan, lo enjuician en Espaa y pierde ttulos. La reina Isabel La catlica lo libera y Colon
inicia el cuarto y ltimo viaje el 3 de abril de 1502 saliendo del puerto de Sevilla con dos carabelas. Santa
Mara y Santiago. Se dice que se embarcaron 139 hombres de los cuales, 39 no regresaron nunca a
Espaa, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se asentaron en tierras. Llega el 29 de junio
(1502) a Santo Domingo y se encuentra con que Nicols de Ovando era el nuevo gobernador y quien,
siguiendo instrucciones de los Reyes de Espaa, le prohbe desembarcar en Santo Domingo, de hecho,
Colon tena prohibido tocar tierra espaola; para conseguir de nuevo la venia espaola, es que Colon se
propone encontrar un estrecho; el estrecho de Maraca, para obtener perlas y metales preciosos y

19
contener as a los reyes espaoles. Esto nunca ocurri. El 11 de septiembre de 1504 sale de Santo
Domingo y llega al puerto San Lucar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504.

Los hermanos Pinzn

Navegantes espaoles del siglo XVI que participaron en el descubrimiento de Amrica. Se dedicaron al
trfico martimo. Al conocer a Colon y su plan de viaje, Martin Alonso, el
mayor acepto viajar con el e incluso le proporciono a Colon barcos,
hombrees y dinero. Fue capitn de La Pinta, pero durante la travesa se
enemisto con Colon y desobedeciendo sus Imagen 2. rdenes llega a la
Cristbal Colon
Espaola. Posteriormente regresa a Espaa donde muere. Su
hermano Vicente (quien muere en 1519) ya haba viajado con
Colon en el primer viaje de este a bordo de La Nia. En 1499
consigui que en las Capitulaciones le concedieran volver a las
indias. Llega a Brasil siendo su descubridor y el primero en atravesar
el Ecuador. Descubre la desembocadura 5del rio amazonas y la insularidad de Cuba; navega hasta
Yucatn y la costa centroamericana. Sus ltimos das los paso en Sevilla. El hermano menor de los
Pinzn. Francisco Martin, fue el contramaestre de la Pinta. En 1508 participa en la junta de Burgos cuyo
objetivo era reclutar a expedicionarios hacia Centroamrica y descubrir un canal o un paso interocenico
para llegar a las islas de las Especias. Ynez y Sols salieron escogidos y
Imagen 3.
partieron con una nao y una carabela el 23 de marzo de 1508; salen de
Hermanos Pinzn
Sevilla, recorren la costa de Nicaragua hasta alcanzar la costa
oriental yucateca y no encontrando canal alguno, regresan a Espaa en octubre
de 1509.

Juan Daz de Sols

Muerto en 1516, Daz de Sols formo parte de un grupo de expedicionarios que llego a Amrica por
intereses cientficos. En 1508 se uni a Vicente Ynez Pinzn. En 1512 se le concedieron capitulaciones
para viajar a Rio de la Plata. Como cientfico, su objetivo era recoger datos y con ellos elaborar un mapa
de la zona. Dicho objetivo fue un encargo de la Casa de Contratacin. Este mapa seria
fundamentalmente para la expedicin de Magallanes. Daz de Sols seria el piloto mayor gracias a su
experiencia nutica de Portugal.

Juan de Valdivia
Imagen 4. Juan
5 Lugar en el que una corriente de agua desemboca en otra, en Daz deo Solis
el mar en un lago.

20
En enero de 1512 (otros dicen que fue en 1511), Juan de Valdivia sale de Santa Mara del Darin
(panam) hacia La Espaola (Santo Domingo); viaja junto con Gonzalo
Guerrero y Jernimo de Aguilar (entre muchos ms) para solicitar un
suministro de alimentos, pero su embarcacin naufrago en Jamaica (otros
dicen que en la isla La Espaola) y arribaron unos cuantos hombres a la costa
de Yucatn. Fueron tomados prisioneros por un cacique 6 local; Valdivia fue
sacrificado. De los dos que lo acompaaron, Gonzalo guerrero
(marinero) y Jernimo de Aguilar (fraile) lograron sobrevivir Imagen 5. Juan de y escapar hasta que
nuevamente fueron hechos prisioneros por el cacique de Chactemal (Chetumal) Nah Chan Can y ah
Guerrero se cas con Zazil Ha princesa maya con lo que comenz el mestizaje (por ello le llaman El
padre del mestizaje en la regin de Xamanha. Hernn Cortes tuvo noticias de ellos 8 aos ms tarde y
rescata a Aguilar.

6 Jefe de algunas tribus de indgenas,

21
 ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Tarea 4 Instruccin: en
un mapa, marca la
trayectoria de los
siguientes personajes:
Francisco Hernndez
de Crdoba, Juan de
Grigalva y Hernn
Cortez

Imagen 7. Viaje de
exploracin 1

Imagen 8. Viaje de exploracin 3

22
Imagen 6. Viajes de
exploracin 2
Reflexin del tema
En esta materia, Informtica me sirvi para elaborar muchas de las cosas que estn en este documento
como son: tablas, el paginado, a insertar un objeto Power Point en un archivo de Word, considero que es
necesario conocer e identificar cules son las funciones con las que cuenta Word.

El tema que escog no fue de mucha ayuda, ya que dicho tema es del segundo bloque, y en este bloque
presentaremos un examen que involucra solo el 3 bloque de la materia.

Es de vital importancia conocer quines fueron los primeros descubridores y cules fueron sus
trayectorias de cada uno. Los conocimientos nos ayudan a mejorar nuestro aprendizaje, con dichos
conocimientos podemos conocer ms sobre la historia, tanto de Mxico como de otros pases.

Me sirvi, para retomar lo antes visto y recordar cmo fueron los viajes de exploracin. Conocer cada
funcin nos permite crear un documento ms prctico y sencillo, en cambio si no conociramos estas
funciones nos complicaramos la vida, escribiendo y dndole el formato que le corresponde.

Hipervnculos:

Documento de Power Point

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTVHozMHZ3QnE4NDA

Etimologas griegas:
Alfabeto es una palabra del origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego:
Alpha y Beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina,
entre los aos 1700 y 1500 a.c.: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de los

23
signos de la escritura cuneiformesistema de escrituras empleando en Mesopotamia y en la que los
caracteres tena forma de cuas o clavosy jeroglfica (sobre todo egipcia), en la que los signos no
representan el sonido de las palabras, sino su significado; contaba con 22 signos, todos ellos
consonantes.

Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenicia.
Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos
aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una
escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).

El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a.C. Los nombres de las letras
son los semticos originales, sin apenas modificaciones
El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:
Nombre Smbolo Equivalente en
maysculas minsculas
espaol
Alfa A A

Beta B B

Gamma G (suave)

Delta D

psilon E breve

Dzeta Ds

Eta E larga

Zeta o theta Z

Iota I

Kappa K

Lambda L

24
Mi M

Ni N

Xi X

micron O o O breve

Pi P

Rho P R,r

Sigma S

Tau T

psilon Y u U francesa

Fi , F

Ji x J

Psi Ps

Omega O larga

Tabla 4. Alfabeto Griego

Observaciones del alfabeto griego

Tabla 5. Observaciones del Alfabeto:

25


Las vocales 7

En griego las vocales son siete (, , , , , , ) pueden clasificarse de acuerdo a su cantidad o cualidad

, , , , , ,
Segn su cantidad Segn su cualidad
Largas: , (dos tiempos prosdicos)
Breves:
Tabla 6. Vocales

Diptongos

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las dos vocales de un
diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Se divide en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , , , , . De ellos, los
cuatro primeros llevan como vocal propositiva la ; los otro cuatro, la .
Se denominan propios porque solo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal
fuerte se pronuncia .
Los diptongos impropios son tres: , , . estn formados por la , la y la , cuando se juntan con la .
En tales diptongos, por la demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del segundo, se percibe
un solo sonido, el de la vocal spera. La vocal queda absorbida por el spero precedente, se escribe

7 sonido ejecutado con la boca

26
debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas se escribe a un
lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .

Imagen 9. Diptongos griegos

Signos ortogrficos y de acentuacin

Espritu spero (). Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial debe pronunciarse con
cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.

H = da (hematologa) = historia

Espritu suave (`). Detona al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no
se traduce al espaol.

= varn = academia

Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ellas; si es mayscula
se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca sobre la segunda vocal.

La inicial de palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero.

Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es spero.

Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las tres silabas (no ira en
la antepenltima si la ltima es larga)

27
Acento grave (). Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. solo puede ir en la ltima
silaba, siempre que anteceda a una palabra y no una encltica o signo de puntuacin.

Acento circunflejo (). Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se
halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas silabas.

Cuando el espritu y el acento coinciden en una misma vocal, el primero se escribe antes del acento, y si
ste est fuera circunflejo se escribe debajo. Cuando la letra inicial este escrita con maysculas el
espritu se escribe al costado izquierdo al igual que el acento.
Clasificacin de las palabras por su acento

Segn el acento agudo

. oxtonas (agudas): se acentan en la ltima slaba: sof, bal, = pequeo
. paroxtonas (graves): se acentan en la penltima slaba: frgil, Imagen = nico
. proparoxtonas (esdrjulas): se acentan en la antepenltima 10.Persona slaba: pjaro,
brbaro, murcilago, (casado con varias esposas).
Segn el acento circunflejo
. perispomenas: llevan el acento sobre la ltima slaba. = nio
. properispomenas. Llevan el acento en la penltima slaba. = festn, danza.As
mismo se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la silaba final
(paroxtonas, proparoxtonas y properispomenas), y tonas a las que no llevan
acento.
(Vives Noceda, 2015)

Actividad de aprendizaje
Diptongos griegos
l. Contesta correctamente las siguientes preguntas.

1. Cules son las dos maneras en que se pueden formar los diptongos griegos?
Una vocal spera con una suave

2. Cmo se llaman la segunda vocal de un diptongo?

Pospositiva

3. Cmo se llama la primera vocal de un diptongo?

28
 Prepositiva

4. Cmo pueden ser los diptongos del griego?

Se dividen en propios e impropios

5. Cmo se forman los diptongos propios?

Los cuatro primeros llevan como vocal prepositiva la , los otros cuatro la

6. Con la combinacin de que letras se forman los diptongos impropios?

Por la , y la , cuando se juntan con la

7. Cundo se llama suscrita la iota de un diptong?

Cuando la vocal queda absorbida por la spera precedente y no se pronuncia en caso de minscula

8. Cundo se llama adscrita la iota de un diptongo?

Maysculas se escriben a un lado y tampoco se pronuncia la

9. Escribe los nombres y smbolos de los tres tipos de acentos griegos.

Acento agudo () acento grav (`) acento circunflejo (~)

10. Qu son los espritus en griego y en donde se colocan? Escribe sus smbolos y sus nombres
Espritu spero (`) espritu suave (')

11. Cmo se clasifican las palabras segn su acento?

Espritu spero, espritu suave, acento agudo, acento grave, acento circunflejo

ll. Empleando la siguiente lista de palabras 1) escribe cmo suena en espaol y 2) encierra en un
crculo los diptongos propios

Ewaristia Gdn
Uperbole Eros
Neuron Miopia
Emoriagia Tragedia
Mursilago Egcefalos
Eufemia Omoiopa
Gala Gulos

29
 Diconomia

Gotanos

Reflexin del tema

En el tema anterior vimos sobre donde proviene el alfabeto griego desde donde se inici y hasta quienes
lo utilizaban, tambin los cambios que tuvo esta, y el significado de cada palabra en espaol, la manera
adecuada de cmo se utilizan sus vocales, los diptongos propios e impropios y su manera de
pronunciacin. La ortografa que se utiliza que viene siendo los espritus y tambin la manera adecuada
de acentuacin
Escogimos este tema porque en parte de que es algo que vemos en a diario, en esto nos referimos a la
raz de una palabra, al igual la importancia de donde proviene el alfabeto griego. Este tiene diferentes
temas interesantes y subtemas, es importante aprenderse el alfabeto ya que en algunos lados podemos
ver el tema, al igual que el saber de dnde provienen las palabras y en cada uno nos explica clara mente
los tipos de acento y la manera adecuada de escribir en griego, al igual que su manera ortogrfica. Es
importante saber cmo escribir y de donde proviene esta

Los mtodos que utilizamos fue subrayar lo ms importante, analizar varias veces el tema que
escogimos, al momento de pasarlo a computadora hacer una breve retroalimentacin y buscar la manera
adecuada de escribir las palabras.

Esto nos ayudara para las siguientes tareas que realicemos, sabiendo cul es la manera en que se
escribe y tambin la manera de cmo se deben leer, esto es til cuando se presentar un examen sobre
esta asignatura, lo anterior visto sabrs como leer las instrucciones y la manera de responder

30
 Metodologa de la investigacin
Quin investiga? El investigador!

Un investigador es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigacin, es decir, que lleva
adelante un proyecto orientado a la bsqueda de conocimiento y al esclarecimiento de hechos y de
relaciones. Los investigadores pueden trabajar en el mbito acadmico-docente, industrial, o
gubernamental, o tambin en instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo bsico se dedican
de lleno a la investigacin cientfica.

Etnocentrismo

Dogmatismo

Subjetivismo
Dificultades del investigador

Autoritarismo

Estereotipos

Especialsimo

Grafico 1. Dificultades del investigador

31
La persona que se dedican a la investigacin posee o desarrolla
las siguientes caractersticas:

Sistemtico: a partir de la formulacin de una hiptesis u objetivo

de trabajo, se recogen datos segn un plan preestablecido que,
una vez analizados e interpretados, modificarn o aadirn nuevos
conocimientos a los ya existentes, inicindose entonces un nuevo
ciclo de investigacin. La sistemtica empleada en Imagen 11. Como una investigacin es
investigar
la del mtodo cientfico.

Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo que deben hacer
durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando
de forma idntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de
investigacin donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.

Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos
que se han observado y medido, y que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio que los
responsables del estudio.

Pudieran tener dentro de los conocimientos y habilidades generales del trabajo cientfico:
Dominio de la metodologa de la investigacin cientfica.
Habilidad prctica y experimental.
Dominio del idioma ingls y de otros idiomas.
Manejo de la bibliografa y de la informacin cientfica.
Uso de la computacin y la estadstica.
Capacidad para interpretar y generalizar resultados.
Capacidad para valorar aspectos econmicos, tecnolgicos y ecolgicos.
Dentro de las cualidades personales que debe poseer el investigador cientfico en nuestra sociedad, se
encuentran con mayor incidencia:
Honestidad.
Responsabilidad.
Modestia.
Laboriosidad.
Colectivismo.
Creatividad
Perseverancia.
tica profesional.

32
Se destaca que la mayor incidencia en estos valores la ha proporcionado la prctica profesional. Entre las
deficiencias en las habilidades generales de la actividad cientfica resaltan:
Diseo de proyectos.
Direccin de grupos de investigacin.
Aplicacin de la Metodologa de la Investigacin Cientfica.
Valoracin de aspectos econmicos.
Valoracin de las consecuencias ecolgicas de su trabajo

Esta Imagen 12. ponencia 8se parte de una definicin general de la tica, para despus
Personas considerar la importancia del cumplimiento de las normas ticas como un bien
para la vida ciudadana. De este modo, la reflexin sobre la tica termina asociada con la responsabilidad
moral de nuestras acciones cvicas. Esto nos sirve de base para justificar un razonamiento que permita
emitir juicios validos sobre las prcticas valorativas, buenas o malas, tanto de los ciudadanos como de los
miembros de una comunidad cientfica.

La importancia de la tica en la investigacin:

Es necesario ganar conciencia de una estricta gua tica.

La humanidad ha cometido por aos atrocidades en el campo
de la investigacin

Aspectos ticos, polticos, legales y morales de la investigacin:

La investigacin social y pedaggica casi nunca ocurre de forma independiente. Muchas

investigaciones requieren interactuar con personas, grupos o instituciones. Estas interacciones
enfrentan al investigador con situaciones ticas, polticas, legales y morales. Por lo tanto, un
cdigo de tica es importante para asegurar el bienestar del investigador y de las personas que se
estudian.

Aspectos polticos

8 Exposicin de un tema concreto que hace un ponente.

33
 Encierra la sabidura prctica que proviene de las creencias y prejuicios que tienen las personas o
grupos a los cuales estos pertenecen. Toda investigacin contiene algn toque poltico en la medida que
apoye o refute las creencias de estas personas.

Investigar implica predisponer 9nuestra accin para buscar de una manera sistemtica un resultado, es
organizar todos los elementos que se desean saber.

La investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica y ordenada que emplea herramientas,

instrumentos y procedimientos especiales, segn el area de conocimiento, para dar posibles respuestas
objetivas a un problema que se nos presenta en la naturaleza o en el
Imagen 13. Pensamiento
mbito social.

La investigacin se aborda desde dos puntos de vistas:

Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la investigacin, los
pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a
una determinada investigacin.
Como un producto: que se puede presentar al final de la investigacin, el informe de lo ya
indagado.
1. Planear cuidadosamente una metodologa
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
3. De no existir estos instrumentos en los creara
4. La investigacin ser objetiva

La metodologa de la investigacin como el conjunto de

procedimientos sistemticos que se llevan a cabo para descubrir
comprobar, descubrir y/o resolver situaciones que necesiten de una
solucin.

La investigacin recoge conocimientos o datos que

sistematizan10 de alguna manera (segn el tipo de datos) para el
logro de nuevos conocimientos.

Elimina en el investigador preferencias y sentimientos

personales y se resiste a buscar nicamente aquellos datos
que confirmen sus hiptesis.

9 Preparar o disponer con anticipacin una cosa

10 Organizar un conjunto de elementos de manera que formen un sistema.

34
Los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigacin.

Pretende establecer relaciones entre la(s) causa(s) y el efecto, pero siempre y cuando puedan
observarse y verificarse.

En el informe, se realiza de forma cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las conclusiones a las que
se llega.

35
Actividad de aprendizaje
Ada 2

Instruccin: Con base en las dificultades que enfrente la tica del investigador. Identifcalas en las
siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre que le corresponda.

1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios.

Etnocentrismo

2. Carlos cree todo lo que dice juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe mucho.

Autoritarismo

3. Lo contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos saben
menos de contabilidad.

Subjetivismo

4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque cree que
sabe ms que los dems.

Dogmatismo

5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems, porque ella se
siente superior a ellos.

Estereotipo

6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que confa en lo que le
dice un encargado del banco.

Autoritarismo

36
 7. Jacobo cree que hay que dar el 10% de su sueldo a su congregacin, porque as lo dice la biblia.

Autoritarismo.

8. Clara cree que Misael debe ser un buen basquetbolista, porque mide 1.90 de estatura y todos
los basquetbolistas con altos.

Estereotipo

9. El director de la preparatoria xluch cree que solo los mdicos pueden ser buenos maestros de
biologa.

Especialsimo

10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la anuncia Shakira.

Autoritarismo

Reflexin del tema

Como la mayora de los temas, son importantes y sin excepcin este, porque en cualquier momento de
nuestra vida vamos a tener que realizar una investigacin, ya sea en el trabajo la escuela, etc. Tenemos
que saber con exactitud qu tipo de investigacin es, al igual que sus partes, el proceso, etc. Y para eso
es el tema

37
El desarrollo exitoso de una investigacin se garantiza con el conocimiento por parte del investigador, de
la estructura interna o etapas por las que transcurre el proceso investigativo. Existen diversas opiniones
al respecto, hay incluso autores que consideran una etapa posterior a la elaboracin del informe final, la
cual consiste en la aplicacin prctica de los resultados. Estos autores sealan algo que es sumamente
cierto: con la aplicacin de los resultados surge nuevamente la verificacin de la hiptesis, pero esta vez
en condiciones ms ricas y diversas de la prctica cotidiana.

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo
adecuado para un procedimiento especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera de
implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre est presente,
siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que
suelan resultar.

Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema, es
decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico tener muy claro los objetivos y el camino que
se va a recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe.

La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista, puede estar
basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante
entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la
cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones
se pueden obtener ciertos resultados.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo
de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y
resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

Este, como todos los temas de este trabajo son importas. Y para la realizacin de este se utiliz Excel
como medio para realizar mapas mentales y algunos cuadros comparativos, power point para presentar
este tema un forma de diapositivas y Word para la presentacin total del trabajo.

38
 Ingles bsico 2

Going to

Vocabulario

Get married Get divorced Have children

Live happily
Imagen ever after
14. Boda, divorcio y familia Dile

39

Imagen 15. Felicidad

Grammar

Be going to for intentions

Be going to is used for talking about what we intend to do (often in the near future)

A: what are you going to do this afternoon?

B: i am going to write some letters

A: are you going to come to the party tonight? Of course! /no i m not, sorry!

Be going to begins whit a form of the verb BE, and this followed by an INFINITIVE (to
+ verb)

Im have a meal in town

She is going to do the washing

Grammar

Be going to for the future

Next year, I am going to have a baby

He is going to move to Italy

Are you going to study architecture? yes, I am no I am not

40
Who is going to graduate tomorrow? jeannete

When are you going to have children? I dont know

"Going to" is used to talk about plans for the future or to talk about intentions.

Denials are formed with "not going to + infinitive". For example: I am NOT going to visit that museum. / I'm
not going to visit that museum. He is NOT going to make pasta for dinner. / He will not make pasta for
dinner.

"Will" is used to speak of spontaneous, conditional, and predictive decisions (things that may or may not
happen). For example: If I go to the supermarket, I will buy some bread. / If I go to the supermarket, I'll buy
some bread.

(I'll go to the supermarket at once) The phone's ringing. I'll get it! / The phone rings. I'm going to take it! (I
did not plan to take it, I decide it NOW) Who do you think will win the match? / Who do you think will win
the match? Denials are formed with "will not".

For example: If it rains, I will not go out. / If it rains, I will not leave. I hope you have used this brief
summary to understand the difference between "going to" and "will."

We use the present continuous form of the verb go + preposition to + noun phrase to talk about
movement in relation to a place or a person in the present:

Are you going to Maggies party tonight?

Im going to the shops. Do you want anything?

We can use a present form of be + going to + the base form of a main verb to talk about the future. We
use it for plans and intentions, predictions and commands:

Im going to buy a new car next week. (plan or intention)

Youre not going to do all this in an hour. Theres just too much to do. (prediction: the speaker can see
how much there is to do)

Im telling you, youre going to do it. You dont have a choice. (command)

Was going to

41
 We use a past form of be + going to when we talk about a plan we had that may have changed.

Vocabulario
Travel Go camping Go fishing Relax

4.relax

sleep late

Imagen 16. Viaje, campamento, pesca, relajamiento

Hang to Friends Sleep late Do nothing

Imagen 17. hora de dormir, nada que hacer

Conversation.
Grammar. Askand
Yes/no about free-time activities
why-questions for the future

1.Model.Read
Yes/no and listen
questions

Pam: what
Are you do you
going like to
to finish anddotime?
in your free
Yes, time? I am not
I am/no

Katy:
Is shewell,
goingi like to hang
to come out
with whitYes
you? Friends
she is/no she isnt

Pam:so,
Are they are you
going togoing
buy ato do house?
new that thisYes,
weekend?
they are/no, they arent

Katy:questions
Why maybe

What are you going to do tonight? I am going to stay at home

Where are you going to go? Were going to go to the gym

When is she going to come back? She is going to come back next Sunday
42
Which one are they going to choose? There going to buy the cheapest
 Convesation.Announce good news and bad news

1.Model.Read and listen

Tom> hi, Scott. What is new

Scott> well, i have some great news

My daughter is going to have a baby

Tom> congratulations!

Scott> thanks

Actividad de aprendizaje
Homework

Write questions or statements whit be going to

1. Where / you study

where are you going to study?

43
 2. My sister / have a baby / in September

my sister is going to have a baby in September

3. When / they get married

When are they going to get married?

4. My neighbor / get divorced

My neighbor going to get divorced

5. My brother and i / study medicine

My brother and i going to study medicine

Reflexin del tema

En este bloque que es el tercero prcticamente bueno este tema lo vimos en el tercer bloque es muy
importante saberlo ya que nos ensea mucho la gramtica de eso que es el famoso going to que sirve
generalmente o mayormente para hablar acerca de un plan a futuro como por ejemplo mis hermanas irn
al teatro en la noche para dar un gran evento es una oracin la cual emplea el sujeto, despus sigue el
verbo to be que es el going to en futuro, despus el verbo y finalmente el complemento

Este tema se entiende como fututo, va a futuro expresa sobre el futuro inmediato o una accin en un
futuro que ya ha sido planeada o preparado. Uso de a futuro una accin en un futuro cercano que ya
ha sido planeada o preparado ejemplo: voy a estudiar duro el ao que viene. una conclusin sobre el
inmediato futuro ejemplo: creo que se van a cancelar las clases por la lluvia tan fuerte

Gracias a esto podemos implementar ms oraciones al hablar ingls, se puede decir o pronosticar
digamos cosas a futuro solo usando el going to que es lo esencial ms lo que lleva la oracin lgicamente
que es el sujeto, el going to, el verbo y el complemento.

Como se muestra en los grammars hay 3 usos del going to

44
 La forma interrogativa
La forma negativa
Los planes a fututo

Y por ltimo debemos saber que esto que empleamos es el verbo to be nadamas que utilizndolo como
fututo o para decir planes a fututo

Lectura y redaccin II
Un texto persuasivo no se constituira sin la presencia de un
argumento, por lo que se convierte en la parte esencial de
cualquier escrito o texto persuasivo,
independientemente de que sea continuo o discontinuo.

Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o

razn que sirve para determinar, valorar o justiciar algo como falso o verdadero. En la limitacin del
discurso lingstico, el argumento se orienta hacia la persuasin como una fuerza que orilla a promover o
proponer una determina accin. Por lo tanto, el argumento es el punto importante y trascendental que
convence o genera una nueva creencia mediante la exposicin consistente de nuevas verdades.

Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la Imagen 18. El toma de decisiones
fundamentadas en la comprobacin de motivos, el argumento examen de valides, o
la persuasin. Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el orden de los componentes,
ya sea por medio de la deduccin o la intuicin.

Por lo general, los distintos tipos de argumentos se utilizan entremezclados, dependiendo del propsito
comunicativo que se busca (convencer, explicar aclarar). En el caso de
los textos argumentativos, se pueden utilizar argumentos basados en:
datos y hechos, definicin, comparacin y contraste, narracin y
descripcin, causa-efecto autoridad y en valores.

Basados en datos y hechos. En ambos casos la informacin es

irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en datos
estadsticos. Esto no significa que la tesis sea irrebatible, slo que
los datos o hechos en que se sostiene su argumentacin pueden
serlo.
Imagen 19. Persona dando BASADOS EN DEFINICIONES. Definir es captar los rasgos
ordenes esenciales, reales del objeto definido, con el fin de sealar lo

45
 constitutivo de este. La definicin con fines argumentativos es de extensin personal,
amplindose libremente segn la necesidad del tema. qu se puede definir?
DEFINIR EL SENTIDO: definir una palabra es delimitar el sentido, utilizar palabras para explicar
otra. Algunos argumentos de carcter explicativo requieren prestar ms atencin al significado de
ciertas palabras, para lo cual se utilizan definiciones explcitas.
COMPARACIN: se utiliza para sealar las semejanzas entre dos o ms hechos, que a simple
vista podran no tener elementos comunes (por ejemplo: los aspectos semejantes entre el verano
y el invierno). La comparacin es empleada para indicar que algo es bueno, til, prctico, eficaz o
vlido. Para establecer comparaciones es necesario tener clara cul es la base sobre la que se
trabajarn las semejanzas, por ejemplo: x es mejor que y lo que pas en x puede ocurrir en y
x es tan adecuado como y
Contraste: se utiliza para sealar las diferencias entre dos hechos que, pese al parecido entre
ellos, se encuentran latentes (por ejemplo: las diferencias entre el estado de angustia y el estado
de pnico). Cuando este recurso se utiliza para argumentar, permite encontrar ngulos ms
detallados y menos visibles a un hecho especfico, enriqueciendo el argumento y por ende la
tesis.
Basados en descripciones y narraciones. Contar o narrar historias, experiencias o ancdotas
puede resultar un recurso persuasivo efectivo, pues desencadena procesos de inferencia desde
un hecho particular a otro ms general, en este caso la premisa o tesis planteada. A partir del
relato de una experiencia o historia el Imagen 20. Persona enunciador intenta
convencer, estableciendo vnculos que aproximen las vivencias
escribiendo
entre l y su destinatario, como tambin ordenar la experiencia
con el fin extraer

Premisa Una funda y una espada se acomodan

perfectamente

Conclusin Eso implica que hubo un artfice que previo

ante la forma y el tamao de la funda y el
tamao y la forma de la espada

Argumento Premisa El rgano sexual masculino y el rgano sexual

femenino se acomodan perfectamente

Conclusin Eso implica que hubo un ser supremo que

previo la armona entre la forma y el tamao de
ambos rganos sexuales

46
 Hay un ser supremo que promovi la
Tesis armona entre las cosas del mundo

planteamientos que conduzcan a premisas generales. Por otra parte,

describir implica clasificar por etapas, secuencias, niveles, dominios o categoras. Este recurso
permite jerarquizar las ideas desde lo ms importante a lo menos importante. La descripcin se
utiliza bastante en los textos argumentativos que buscan convencer acerca de las cualidades o
ventajas de un objeto, especialmente en el mbito de la publicidad.

ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCIN

Planteamiento de tesis e hiptesis

Tabla 7. La tesis y el argumento

CUERPO ARGUMENTATIVO
Exposicin de las ideas y formulaciones de hiptesis
Argumentos demostrativos
Refutacin de objeciones
Confirmacin de la tesis

CONCLUSIN
Sntesis de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
47 Nuevas propuestas deducidas
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la
exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o
cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el
desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

Imagen 21. Escritor

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad
de textos, especialmente en los cientficos, filosficos, en el
ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos
periodsticos de opinin y en algunos mensajes
publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con
frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates,
coloquios o mesas redondas.

Por lo general, un texto argumentativo de carcter formal se antecede de un resumen que da cuenta de
aquello de lo que se va a tratar, de modo tal que cualquier lector tenga una somera idea de aquello que
viene a continuacin. Posteriormente viene la exposicin propiamente dicha, exposicin que da cuenta de
una introduccin que tambin pone en tema al lector, de un desarrollo, que
expone una serie de razonamientos unidos por un hilo Imagen 22. lgico y finalmente de
una conclusin. Es importante tener en cuenta que la argumentacin siempre debe estar seguida de un
grado variable de exposicin.

48
49
Actividad de aprendizaje

1. A continuacin, se presentan textos con el fin de identificar la tesis que exponen los autores, as
como los argumentos

Texto 1
VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo
que ahora estamos viendo es una violencia que se permite grabar y reproducir de
forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas,
al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.

a) CUL ES LA TESIS DEL AUTOR?

La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido.

b) IDENTIFICA EL ARGUMENTO
PREMISAS

Lo que ahora estamos viviendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
reproducir

c) CONCLUSIN
Esto es lo que causa al final el mayor deo en la sutoestima de los estudiantes victimas al ser
expuest0os ante los ojos de todo el mundo.

Texto 2

FRAGMENTO DEL LIBRO MANUAL DEL PERIODISMO DE CARLOS MARTIN

Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva

que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el inters econmico,
poltico, ideolgico de cada empresa periodstica. El periodismo es entonces, de
manera inevitable, intrnsecamente parcial.

50
 a) IDENTIFICA EL ARGUMENTO:

Cada texto periodstico entraa una carga de subjetividad que se origina en la formacin de
quien lo escribe.

b) CONCLUSIN

El periodismo es entonces de manera inevitable intrnsecamente parcial. Su ejercicio, fluidez de

informacin y opiniones.

Reflexin del tema

En conclusin, este tema fue muy breve pero muy importante porque ahora sabemos diferenciar los
diferentes tipos de argumentos, como utilzalos, en que consiste cada uno, etc.

Es un tema de suma importancia ya que hay momentos, lugares, trabajos en los que se utiliza mucho
estos tipos de argumentos, y por lo tanto son importantes

Para analizarlo y plantear conclusiones a un lector interesado en el mismo. Es por estas circunstancias
que un texto argumentativo suele caracterizarse por un hilo de razonamientos, por el hecho de aportar
pruebas y de refutar posturas que se consideran antagnicas a las que se sostienen. De esta manera un
texto argumentativo suele ser empleado en distintos contextos en donde es necesario defender una idea
que se toma como propia, estas son otras razones por lo que es importante.

51
Para este tema en especial o este trabajo utilizamos informtica como una herramienta indispensable
utilizamos Word como medio de apoyo para realizar la investigacin, al igual que Excel como medio para
realizar tablas comparativas, as como power point para realizar una presentacin sobre la investigacin
realizada.

Mediante este tipo de textos defendemos o rechazamos, aportando razones diversas, alguna idea,
proyecto o pensamiento. El emisor usa esta forma discursiva para intentar convencer al receptor y utiliza
para ello distintos argumentos. Cuando argumentamos tratamos de dar validez a nuestra opinin o a la
de otros o, tambin, podemos rechazar aquello que no nos interesa. Por este motivo, este tipo de textos
suele tener carcter subjetivo. La publicidad o los artculos de opinin de la prensa escrita son ejemplos
de textos argumentativos.

La intencin de este tipo de textos se relaciona directamente con la funcin apelativa del
lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una respuesta por parte del receptor y,
dependiendo de la misma, el emisor ver o no cumplido su objetivo. Tambin pueden aparecer la funcin
referencial (cuando se transmite una informacin) y la expresiva, segn sea el grado de implicacin del
emisor en el planteamiento del tema.

52
 Conclusiones generales

53
Tabla de grficos
Grafico 1. Dificultades del investigador............................................................39
Tabla de imgenes
Imagen 1. Ejemplo de homotecia.......................................................................9
Imagen 2. Cristbal Colon................................................................................24
Imagen 3. Hermanos Pinzn............................................................................ 25
Imagen 4. Juan Daz de Solis............................................................................25
Imagen 5. Juan de Valdivia...............................................................................26
Imagen 6. Viajes de exploracin 2...................................................................27
Imagen 7. Viaje de exploracin 1.....................................................................27
Imagen 8. Viaje de exploracin 3.....................................................................28
Imagen 9. Diptongos griegos...........................................................................34
Imagen 10.Persona griega............................................................................... 35
Imagen 11. Como investigar............................................................................40
Imagen 12. Personas........................................................................................ 41
Imagen 13. Pensamiento.................................................................................42
Imagen 14. Boda, divorcio y familia.................................................................48
Imagen 15. Felicidad........................................................................................ 48
Imagen 16. Viaje, campamento, pesca, relajamiento......................................51
Imagen 17. hora de dormir, nada que hacer....................................................51
Imagen 18. El argumento.................................................................................55
Imagen 19. Persona dando ordenes.................................................................55
Imagen 20. Persona escribiendo......................................................................56
Imagen 21. Escritor.......................................................................................... 59
Imagen 22. Conversacin................................................................................. 59

Tablas de tablas
Tabla 1. Tipos de polgonos...............................................................................11
Tabla 2. Disoluciones......................................................................................... 16
Tabla 3. Ejemplo de disoluciones.......................................................................22
Tabla 4. Alfabeto Griego.................................................................................... 29
Tabla 5. Observaciones del Alfabeto:................................................................29
Tabla 6. Vocales................................................................................................. 30
Tabla 7. La tesis y el argumento........................................................................49

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Notas al final

Bibliografas
Castro, R. d. (27 de 05 de 2017). Poligono Regular . Obtenido de Wikipedia :
https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_regular

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Estrada, M. R. (26 de 05 de 2017). Semejanza . Obtenido de Wikipedia :
https://es.wikipedia.org/wiki/Semejanza_(geometr%C3%ADa)

Julin Prez Porto, A. G. (27 de 05 de 2017). Definicion de molecula . Obtenido de Definicion de :

http://definicion.de/molecula/

Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias Griegas. Mexico : PEARSON EDUCACION .

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