DIRECCIN ACADMICA

PLANEACIN DIDCTICA
POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: 2013 - A

ASIGNATURA: PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II HRS: 48 HORAS.

ACADEMIA: MATEMTICAS.

COORDINACIN: ZONA 07 TAMPICO

FECHA: 12 DE DE DICIEMBRE DE 2012

______________________________________
LIC. ALFREDO RODRIGUEZ DELGADO

ING. SERGIO CESPEDES WONG ING. JESS CARLOS VILLARREAL MENDOZA

ASESORES TCNICO PEDAGGICOS COORDINADOR DE ZONA 07

1
 DOCENTES INTEGRANTES
DE ACADEMIA

DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRNICO FIRMA

Ing. Patricia Aurora Ley Fong Plantel 15 Tampico

PRESIDENTE DE ACADEMIA (NOMBRE L.C.P. HILDA OLIVIA RODRGUEZ HERRERA

Y FIRMA)

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 11 de marzo, 8 de mayo y 12 de junio de 2013.

2
 DIRECTORES Y/O
RESPONSABLES DE
CENTROS EDUCATIVOS
NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO FIRMA

MTRA. MARIA VERONICA DEL ROSARIO PLANTEL: 15 TAMPICO

GUTIERREZ MARTINEZ

3
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS SEMESTRE 2013-A
CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA DE PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II
ENERO 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
BLOQUE ENCUADRE ENCUADRE BI BI BI BI

ENERO 28 29 30 31 FEB 1 4 5 6 7 8
BLOQUE BI BI BI SUSPENSIN BI BI

FEB 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22
BLOQUE BI BII BII BII BII BII
PRIMERA EVALUACIN PARCIAL
FEB 25 26 27 28 MAR 1 4 5 6 7 8
BLOQUE BII BII BII BII BII BIII

MAR 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22
BLOQUE BIII BIII BIII SUSPENSIN BIII BIII

MAR 25 26 27 28 29 ABR 1 2 3 4 5
BLOQUE V A C A C I O N E S

ABR 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19
BLOQUE BIII BIII BIII BIII BIV BIV
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL

ABR 22 23 24 25 26 29 30 MAY 1 2 3
BLOQUE BIV BIV BIV BIV BIV SUSPENSIN

MAY 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17
BLOQUE SUSPENSIN BIV BIV BIV BIV SUSPENSIN
MAY 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31
BLOQUE BV. S E M . R E C

4
 ENCUADRE
Apertura del curso
Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica
ENCUADRE
Qu voy a hacer?
1. Presentacin de la asignatura Presentar el contenido de la
asignatura.
2. Actividades de aprendizaje Mencionar las actividades en
forma individual y grupal
3. Evidencias Mapa conceptual, cuadros
sinpticos, reporte de
investigacin, resolucin de
problemas.
4. Tarea integradora Realizar una tarea integradora
por bloque.
5. Portafolio Recolectar evidencias de
cada uno de los bloques
6. Instrumentos de Evaluacin Rubricas, Lista de Cotejo,
Gua de observacin.
7. Formas y Momentos de la Evaluacin Dar a conocer en forma
oportuna que tipo de
evaluacin se utilizara para
cada bloque.
8. Criterios y Porcentajes de la Evaluacin de Informar en forma oportuna
cada bloque. los criterios que se van a
considerar en la evaluacin
de cada bloque.
9. Acuerdos y normas de trabajo Definir las reglas de cmo se
va a trabajar en cada uno de
los bloques.
10. Evaluacin diagnstica Examen
Actividades Fecha de sesin
Cmo voy a hacerlo? Qu materiales de apoyo
voy a utilizar?
Presentar las competencias disciplinares, Copias del programa y laminas del 14-01-2013
desempeos a lograr y numero de mismo.
bloques.
Formar lo equipos de trabajo Pintarrn, plumones, lminas, 14-01-2013
diapositivas, uso de las TICS.
Solicitar cada evidencia correspondiente a Copias de cada una de las
cada bloque.
14-01-2013
evidencias.
Proporcionando un proyecto donde Copias de cada una de las TI. 14-01-2013
presente un problema a solucionar.
Enumerar los trabajos en una carpeta y Trabajos ya elaborados: evidencias 14-01-2013
clasificarlos. y TI.
Evaluando el alumno por medio de cada Hojas impresas. 15-01-2013
instrumento de evaluacin.
Mediante actividades de aprendizaje se Libro de texto, copias, cuaderno de 15-08-2012
realizar la evaluacin de cada bloque. apuntes
(Diagnstica, formativa, sumativa),
autoevaluacin y coevaluacin.
Dar a conocer el porcentaje que le Lmina donde muestre el porcentaje 15-01-2013
corresponde a cada evidencia de acuerdo que se le dar a las evidencias y a
con su respectivo instrumento de la tarea integradora correspondiente
evaluacin.
a cada bloque.
Informar de las reglas de trabajo dentro del Copia de un contrato de trabajo 15-01-2013
aula, del trabajo colaborativo grupal, las donde muestre sus
actitudes requeridas mostrando respeto responsabilidades como alumno y
hacia sus compaeros y a sus superiores.
se compromete a realizarlas.
En forma escrita se le cuestionar sobre Mediante hojas impresas. 15-01-2013
sus conocimientos previos que deber
tener como mnimo al inicio de cada
bloque.
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 PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: I. APLICAS LAS TCNICAS DE CONTEO

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO: INVITACIN A UN RESTAURANTE

PERIODO: FECHA DE INICIO: 16/01/13 FECHA DE TRMINO: 11/02/13 SESIONES 10 HRS

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
DESEMPEOS A LOGRAR:
1. 1. Analiza los resultados posibles de un evento de probabilidad a
travs de la construccin de rboles de probabilidad.
2. 2. Identifica los principios fundamentales del conteo (aditivo y
multiplicativo) como una herramienta en la solucin de problemas.
3. 3. Analiza y clasifica las semejanzas y diferencias de las
permutaciones y combinaciones al ponerlas en prctica en la
solucin de problemas de diversos contextos.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales
enfoques
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
rbol de probabilidad
Tcnicas de conteo y su aplicacin

6
Contex- A travs de una situacin cotidiana como lo es la visita a un restaurante, identifica los principios fundamentales del conteo como una
tualizacin de herramienta en la solucin de problemas de toma de decisin al elegir entre varias opciones que se presentan.
la TI:
Instruccio- nes
Generales: En forma individual, analiza los resultados posibles de un evento de Probabilidad a travs de la construccin de rboles de
Probabilidad e identifica los principios fundamentales del conteo como una herramienta en la solucin de problemas. El peso
porcentual de la tarea integradora es de 50 %, que ser evaluada mediante una rbrica, la cual se llevar a cabo el 11 de febrero
de 2013.

Actividades Evaluacin
D F S evidencias e instrumentos Peso %
APERTURA:

Realiza una investigacin en forma individual sobre cual es la

utilidad de un diagrama de rbol de Probabilidad as como la X
forma de elaborarlo.

DESARROLLO:
Actividades a Con los datos investigados sobre el Diagrama de rbol, elabora X X Diagrama de rbol de Probabilidad
realizar en la uno con las diferentes opciones que se le presentan en el (rbrica)
T.I.: restaurante para formar las diferentes combinaciones de alimentos 50 %

CIERRE:
Escribe un reporte con los resultados obtenidos,
destacando la importancia y significado del uso de las X
diferentes tcnicas de conteo y representa el diagrama de
rbol con dibujo as como el espacio muestral obtenido.

Recursos Internet, peridicos, revistas, bibliografa: Snchez Octavio; Probabilidad y Estadstica Ed. Mc Graw Hill
Materiales Cuaderno, hojas blancas, calculadora, lpiz

7
 RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO: INVITACIN A UN RESTAURANTE

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

EXCELENTE 50% MUY BIEN 40% BIEN 30% REGULAR 20%

IDENTIFICA LAS IDEAS Identifica las Identifica las diferentes Identifica algunas de las No identifica las diferencias
CLAVE EN UN TEXTO caractersticas sobre las Tcnicas de Conteo sin Tcnicas de Conteo entre el uso y aplicacin de
diferentes Tcnicas de enumerar sus las diferentes Tcnicas de
SOBRE LAS TCNICAS DE Conteo caractersticas Conteo.
CONTEO

ARGUMENTA EL USO DEL Emplea el rbol de Emplea el rbol de Emplea el rbol de Emplea el rbol de
Probabilidad con Probabilidad con mtodos Probabilidad con mtodos Probabilidad como una
RBOL DE PROBABILIDAD EN mtodos numricos, numricos y grficos numricos y grficos. representacin grfica.
LA SOLUCIN DE UN grficos, analticos mediante representaciones
PROBLEMA mediante grficas.
representaciones
grficas y matemticas.

ESTRUCTURA IDEAS Estructura Ideas y Estructura ideas y Estructura ideas Estructura ideas
SOBRE COMO SE argumentos de manera argumentos de manera interpretando grficas y interpretando grficas.
clara, coherente y clara y coherente diagramas.
CONSTUYE UN RBOL DE sinttica, interpretando interpretando grficas y
PROBABILIDAD tablas, grficas y diagramas.
diagramas.

8
 PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES: 10/6 TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Peso%
Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE D F S instrumentos

APERTURA:
X
E-E El docente:
16 ENE Solicita una investigacin sobre las caractersticas de las diferentes tcnicas de
2013 conteo. X
E-A El alumno:
Elabora un mapa conceptual e identifica las caractersticas de cada una de
21ENE las diferentes tcnicas de conteo. Producto 10 %
2013 DESARROLLO: Mapa mental
X
E-E El docente : (L.C.)
Ejemplifica a los estudiantes la solucin de ejercicios mediante el uso de los los
22,23
principios multiplicativo y aditivo.
ENE E-A El alumno: X
2013 Identifica las caractersticas de los principios aditivo y multiplicativo. Ejercicios
Resuelve problemas aplicando los principios aditivo y multiplicativo en diferentes
28-30 situaciones de su entorno social. Producto
ENE E-E El docente: Problemario 20 %
2013
Ejemplifica a los estudiantes con la resolucin de problemas delos diferentes (L.C.)
tipos de permutaciones y combinaciones. X
5,6 CIERRE:
FEB Maestro y alumnos analizan la tarea integradora, los conceptos vistos en el
2013 bloque, procedimientos utilizados con los que el alumno elabora conclusiones Producto
20 %
de la solucin de la misma. Problemario
11FEB (L.C.)
2013
X 50%

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Snchez, Octavio; Probabilidad y Estadstica/ Mc Graw Hill Segunda Edicin

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 PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: II. APLICAS LA PROBABILIDAD CONJUNTA

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO: MI BIBLIOTECA ESCOLAR

PERIODO: FECHA DE INICIO: 12/02/2013 FECHA DE TRMINO: 05/03/13 SESIONES 10hrs

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
DESEMPEOS A LOGRAR:
Sintetiza los elementos de la probabilidad conjunta
para la solucin de problemas de su vida cotidiana.
Analiza las caractersticas de una representacin de
forma tabular, grfica y funciones de probabilidad
mediante grficas de rbol.
Describe las caractersticas de los eventos
mutuamente excluyentes e independientes para su
aplicacin en la solucin de problemas.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tics
y tecnologa de la informacin y comunicacin
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Eventos mutuamente excluyentes.
Eventos independientes.
Probabilidad condicional.
Teorema de Bayes.

10
Contex-
tualizacin de En el aula de clases y a travs de los medios con los que cuente, investiga las Reglas de Probabilidad y la Probabilidad
la TI: Condicional con ejemplos de diversas situaciones en donde interviene la toma de decisiones y resuelve un problema de
aplicacin sobre las diferentes opciones que se presentan en la vida cotidiana.

Instruccio-
nes Realiza la investigacin de las Reglas de Probabilidad, posteriormente expresa con diagramas y modelos matemticos las
Generales: diferentes opciones que pueden presentarse en una situacin real, calcula y determina la Probabilidad en cada caso. El peso
porcentual de la tarea integradora es de 50 %, que ser evaluada mediante una rbrica, la cual se llevar a cabo el 5 de marzo
de 2013.

Actividades Evaluacin
D F S evidencias e instrumentos Peso %
APERTURA:

Realiza una investigacin sobre las Regla de Probabilidad y las

representa mediante los diferentes diagramas para determinar el
espacio muestral.

DESARROLLO: 50 %
Actividades a
realizar en la Con los datos investigados sobre las Reglas de Probabilidad al X Modelo Matemtico
T.I.: y haciendo uso de los modelos matemticos calcula la de Probabilidad
Probabilidad en cada uno de los casos que se presentan al elegir (rbrica)
un libro en una biblioteca.

CIERRE:
Escribe un reporte con los resultados obtenidos, destacando la
importancia y significado del uso de las Reglas de Probabilidad y
practica el hbito de la lectura.

Recursos Internet, peridicos, revistas, bibliografa: Magaa Cullar Luis/Estadstica y Probabilidad Ed. Nueva Imagen
Materiales Cuaderno, hojas blancas, calculadora, lpiz

11
 RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO: MI BIBLIOTECA ESCOLAR

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

EXCELENTE 50% MUY BIEN 40% BIEN 30% REGULAR 20%

Comprende bien la situacin Comprende el Identifica las variables No identifica las variables
PLANTEAMIENTO DEL presentada planteamiento del problema involucradas involucradas.
PROBLEMA

Establece las variables y Estable parcialmente las Establece las variables No establece las variables
MODELO MATEMATICO realiza el modelo variables y realiza el pero no elabora el modelo ni el modelo matemtico.
matemtico apropiado. modelo matemtico parcial. matemtico.

Por lo general, usa un Por lo general, usa un Algunas veces usa un Raramente usa un
procedimiento eficiente y procedimiento efectivo para procedimiento efectivo para procedimiento efectivo para
efectivo para resolver resolver problemas. resolver problemas, pero no resolver problemas.
PROCEDIMIENTO problemas. lo hace consistentemente.

El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo es presentado en El trabajo se ve descuidado

ORDEN Y una manera ordenada, clara una manera ordenada y una manera organizada, y desorganizado. Es difcil
y organizada que es fcil de organizada que es, por lo pero puede ser difcil de saber cual informacin est
ORGANIZACION leer. general, fcil de leer. leer. relacionada.

CONCLUSIN Las anotaciones de los
resultados obtenidos,
destacan la importancia y
significado del modelo
matemtico
Las anotaciones de los
resultados obtenidos,
destacan parcialmente la
importancia y significado del
modelo matemtico
Las anotaciones de los Las anotaciones de los
resultados obtenidos, solo resultados obtenidos, no
destacan el modelo destacan la importancia y
matemtico significado del modelo
matemtico

12
 PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES: 10/16 TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Peso%
Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE D F S instrumentos

APERTURA:
X
E-A El alumno:
12 FEB Investiga en diferentes medios a su alcance (bibliogrfica o internet) sobre las
2013 diferentes reglas de la Probabilidad.
Identifica las caractersticas de las reglas de Probabilidad mediante un cuadro X
Producto 10 %
comparativo. Cuadro comparativo
(L.C.)
DESARROLLO:
E.E El docente:
13-20 X
FEB Describe los principios aditivo y de multiplicacin. Explica los tipos de eventos
2013 y los enfoques de la Probabilidad ejemplificando con problemas. Ejercicios
E-A El alumno:
Utiliza los principios aditivo y de la multiplicacin y las caractersticas y modelos X
25-27 Producto 20 %
matemticos de los enfoques de la Probabilidad en la resolucin de ejercicios.
FEB Problemario
2013 (L.C.)
CIERRE
E-E El docente:
4,5 Propone una serie de ejercicios y argumenta el uso de los diversos enfoques
MAR de la Probabilidad y los principios aditivo y de la multiplicacin. X Producto 20%
2013 E-A El alumno: Problemario
Aplica los principios aditivo y de la multiplicacin y los diferentes modelos (L.C.)
matemticos para el clculo de Probabilidad Condicional en problemas de
aplicacin.
X
50%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: E.B. Mode/Elementos de Probabilidad y Estadstica Ed. Nueva Imagen.

13
 PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: III ANALIZAS LAS DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD DE VARIABLES
ALEATORIAS DISCRETAS Y CONTINUAS
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO: APROBAR O NO APROBAR
PERIODO: FECHA DE INICIO: 06/03/2013 FECHA DE TRMINO: 15/04/13 SESIONES 10 HRS

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos
y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones
reales, hipotticas o formales
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y cientficos
.

DESEMPEOS A LOGRAR OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Identifica y analiza los elementos de una variable
aleatoria discreta y continua para su aplicacin en la Variables aleatorias
solucin de problemas de diversos contextos. Variable aleatoria continua
Explica las caractersticas de una representacin de
forma tabular, grfica y funciones de probabilidad
mediante la media y la desviacin estndar, que le
permita interpretar soluciones a problemas de su
entorno para su autoevaluacin.
Identifica el rea bajo la curva normal estandarizada a
partir de la distribucin normal.

14
Contex- Realiza una investigacin previa sobre las estadsticas respecto al porcentaje de aprobacin con respecto a las asignaturas
tualizacin de que integran el bloque III del bachillerato. En el aula de clases se le proporciona los datos estadsticos hipotticos de como se
la TI: presenta la situacin de acuerdo a generaciones anteriores de alumnos.

Instruccio- nes
Generales: En forma individual investiga sobre las Distribuciones de Probabilidad Binomial y Normal, y resuelve el problema de aplicacin
identificando el modelo matemtico a utilizar de acuerdo al tipo de variable que participa. El peso porcentual de la tarea
integradora es de 50 %, que ser evaluada mediante una rbrica, la cual se llevar a cabo el 15 de abril de 2013.

Actividades Evaluacin
D F S evidencias e instrumentos Peso %
INTRODUCCION:

Realiza una investigacin sobre las estadsticas respecto al

porcentaje de aprobacin con respecto a las asignaturas del
Bloque III.

DESARROLLO:
Actividades a
realizar en la X Modelo Matemtico
En el aula de clase calcula la probabilidad de aprobar utilizando el (rbrica)
T.I.: modelo de Probabilidad Binomial de acuerdo a la informacin con
respecto al tipo de examen que presenta. 50 %
CIERRE:
De acuerdo a los resultados obtenidos realiza un anlisis de
posibilidades para lograr su objetivo de aprobacin con buena
calificacin para conservar su beca.

Recursos Internet, peridicos, revistas, bibliografa: Snchez Octavio/Probabilidad y Estadstica Ed. Mc Graw Hill
Cuaderno, hojas blancas, calculadora, lpiz
Materiales

15
 RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO: APROBAR O NO APROBAR

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Excelente 50% Muy Bien 40% Bien 30% Regular 20%

CONSTRUYE E INTERPRETA Disea y argumenta Disea un modelo Disea su modelo Comprende el modelo
MODELOS MATEMTICOS un modelo matemtico matemtico guiado por el matemtico
matemtico maestro o uno de sus
compaeros

RESUELVE PROBLEMAS Desarrolla Desarrolla el Desarrolla el Empieza el procedimiento

EMPLEANDO SUCESIONES correctamente el procedimiento en la procedimiento pero no pero no lo concluye en la
ARITMTICAS Y procedimiento y solucin. llega a la solucin. solucin.
GEOMTRICAS. solucin.

Realiza e interpreta Realiza la grfica Realiza la grfica de una Identifica los elementos de
grfica de una correcta de una sucesin con apoyo de su una sucesin. y sus
sucesin en la sucesin. maestro o compaeros. variables
REALIZA E INTERPRETA solucin de un
GRFICAS problema de su
entorno social

16
 PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

NO. HRS./ SESIONES: 10/18 TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Peso%

Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE D F S instrumentos
APERTURA:
6 MAR E-E El docente: X
2013 Induce al alumno a investigar sobre las caractersticas de las Distribuciones de
Probabilidad de variables discretas y continuas. Producto
11
Mapa conceptual 10 %
MAR E-A El alumno: X
2013 Elabora un mapa conceptual sobre las Distribuciones de Probabilidad. (L.C.)
DESARROLLO:
E-E El docente:
12-19 Describe las caractersticas de las Distribuciones de Probabilidad Discreta y
MAR Continua. Ejercicios
2013
X
Explica los elementos de las distribuciones de Probabilidad.
E-A El alumno. Producto
20 Problemario 20 %
MAR Identifica las caractersticas de las Distribuciones de Probabilidad Discretas y
(L.C.)
2013 Continuas.. X
E-E El docente:
8-15 Explica mediante un ejemplo problemas de aplicacin
ABR
E-A El alumno: Producto
2013
Utiliza las frmulas de Distribucin Binomial y de Distribucin Normal. Problemario 20 %
CIERRE: (L.C.)
E-A El alumno: X
Aplica los modelos matemticos de Distribucin Binomial y de Distribucin Normal en
problemas de su entorno social.

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Mode Elmer B/Elementos de Probabilidad y Estadstica Ed Revert; Magaa Cullar Luis/Estadstica y Probabilidad Ed. Nueva
Imagen; Snchez Octavio, Probabilidad y Estadstica Ed. Mc Graw Hill

17
 PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: IVCOMPRENDES EL COMPORTAMIENTO DE LOS DATOS DE DOS VARIABLES
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROTOTIPO: BALONCESTO EN EL PLANTEL 15
PERIODO: FECHA DE INICIO: 16/04/2013 FECHA DE TRMINO: 7/05/13 SESIONES 10HRS

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
apropiadas. aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
matemticas o grficas. situaciones reales, hipotticas o formales
5. Desarrolla innovaciones y/o propone soluciones a problemas a Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
partir de mtodos establecidos. enfoques
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
comprendiendo cmo cada uno de los pasos contribuye al alcance procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
de un objetivo. establecidos o situaciones reales
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso
8.1. Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
especficos. smbolos matemticos y cientficos
8.3. Asume una actitud constructivista, congruente con .
conocimientos y habilidades con los que cuenta en distintos
equipos de trabajo.
DESEMPEOS A LOGRAR OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas que involucren el comportamiento de datos de dos
variables en situaciones de su propio inters en el mbito escolar o Representacin de datos
personal.
Representa datos de dos variables, mediante la elaboracin de tablas de
Correlacin Lineal
contingencias y diagramas de dispersin.
Analiza la representacin tabular y grfica del comportamiento de dos
variables.
A partir del anlisis de la tendencia, utilizando el diagrama de dispersin y
el clculo del coeficiente de correlacin resuelve problemas de su
entorno.

18
Contex- Realiza una recoleccin de datos con respecto a las estaturas y pesos de 10 integrantes del equipo de baloncesto, organiza
tualizacin de esta informacin en tablas, se presenta el problema de calcular el peso ideal de un jugador de acuerdo a su estatura
la TI: empleando mtodos estadsticos y modelos de probabilidad.
Instrucciones
Generales: En el aula de clases al alumno trabaja colaborativamente, con los datos organizados en forma tabular elabora una grfica
de regresin de los pesos y estaturas de los jugadores y calcula la relacin entre las variables. El peso porcentual de la tarea
integradora es de 50 %, que ser evaluada mediante una rbrica, la cual se llevar a cabo los das, 6 y 7 de mayo de 2013.

Actividades Evaluacin
D F S evidencias e instrumentos Peso
APERTURA: %
Realiza una recoleccin de datos empleando procedimientos estadsticos.

DESARROLLO:
Organiza los datos recolectados en una tabla e identifica las variables
del peso y estatura de los jugadores.
Actividades a En el aula de clases y con los datos recolectados, elabora una grfica de X Modelo Matemtico
realizar en la peso con estatura y calcula el coeficiente de correlacin para determinar (rbrica)
T.I.: el grado de relacin entre las variables.

CIERRE: 50 %
Escribe un reporte con los resultados obtenidos, destacando la
importancia y significado de la Correlacin Lineal y su utilidad en
los clculos matemticos.
Analiza y da su punto de vista respetando la diversidad de
opiniones, sobre cmo mantener el peso ideal y la prctica de los
deportes como aportacin para conservar una buena salud.

Internet, peridicos, revistas, bibliografa: Spiegel/Estadstica Ed Mc Graw Hill; Magaa Cullar/Estadstica y Probabilidad Ed. Nueva
Recursos
Imagen.
Materiales Cuaderno, hojas blancas, calculadora, lpiz, hojas milimtricas

19
 RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROTOTIPO:

BALONCESTO EN EL PLANTEL 15

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Excelente 50% Muy Bien 40% Bien 30% Regular 20%

CONSTRUYE E INTERPRETA Disea y argumenta Disea un modelo Disea su modelo Comprende el modelo
MODELOS MATEMTICOS un modelo matemtico matemtico guiado por el matemtico
matemtico maestro o uno de sus
compaeros

RESUELVE PROBLEMAS Desarrolla Desarrolla el Desarrolla el Empieza el procedimiento

EMPLEANDO PRODUCTOS correctamente el procedimiento en el procedimiento pero no pero no lo concluye en la
NOTABLES Y procedimiento de desarrollo de los llega a la solucin correcta solucin de ecuaciones
FACTORIZACIN. productos notables y productos notables y en ecuaciones lineales lineales
factorizacin de la factorizacin.

Realiza e interpreta Realiza la grfica Realiza la grfica de una Identifica los elementos de
REALIZA E INTERPRETA SU grfica de una correcta de una funcin lineal con apoyo una funcin lineal y sus
SOLUCIN Y ARGUMENTA, funcin lineal en la funcin lineal de su maestro o variables
ESTABLECIENDO SU solucin de un compaeros.
OPININ. problema de su
entorno social

20
 PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES: 10/8 TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Peso%
instrumentos
Sesin ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE D F S
APERTURA:
E-E El docente: X
Induce al alumno a investigar sobre los elementos y conceptos del Anlisis
16 ABR
2013 de Regresin Lineal.
E-A El alumno: X
Elabora un mapa conceptual sobre el Anlisis de Regresin Lineal.
17, ABR
2013 DESARROLLO: Producto 20 %
E-E El docente: Complementacin de tabla.
X
22-30 Describe las caractersticas sobre el Mtodo de Mnimos Cuadrados. (L.C.)
ABR E-A El alumno.
2013 Identifica y escribe en su cuaderno las caractersticas de los elementos
para utilizar el Mtodo de Mnimos Cuadrados.
E-E El docente: X Producto 20 %
Explica mediante un ejemplo problemas de aplicacin
Ejercicios Prcticos
2MAY (L.C.)
2013 E-A El alumno:
Utiliza las frmulas de Regresin y Correlacin Lineal.
3 MAY
CIERRE: X
2013
Maestro y alumnos analizan la tarea integradora, los conceptos vistos en el Producto 20 %
6,7 bloque, procedimientos utilizados con los que el alumno elabora conclusiones Problemario
MAY de la solucin de la misma. (L.C.)
2013
50%

X
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Magaa Cullar, Luis/Estadstica y Probabilidad Ed. Nueva Imagen; B. Mode, Elmer/Elementos de Probabilidad y Estadstica Ed.
Revert; Snchez, Octavio/Probabilidad y Estadstica Ed Mc Graw Hill

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