MTODOS LGICOS QU ES?

Es un proceso mental de razonamiento que

marcha de los casos particulares a su causa o
explicacin formulada como ley, regla,
INDUCTIVO definicin, concepto o principio. Es decir de lo
particular a lo general.

Es un procedimiento que parte de una

conclusin, ley o principio general y desciende a
los casos particulares, consecuencias y
DEDUCTIVO aplicaciones.
De lo general a lo particular.

Es un mtodo mixto o ecltico, porque coge

procedimientos de la induccin y la deduccin.
INDUCTIVO DEDUCTIVO Parte de la induccin.

Del griego anlisis significa descomposicin.

Separa o discierne los elementos o caracteres
respectivamente de un todo siguiendo
ANALTICO ordenamientos lgicos.

Reunin de las partes para formar un todo. La

sntesis es complemento del anlisis.
SINTTICO
Es la descomposicin del todo en sus partes, y
luego la recomposicin.
(Primero el anlisis y luego la sntesis de forma
ANALTICO SINTTICO complementaria)
Es un mtodo mixto.
 MTODOS ACTIVOS QU ES?
INDIVIDUALIZADOS
Es un conjunto de procedimientos que ensaya
racionalmente formas de resolver situaciones
problemticas para analizar los resultados encontrando
reglas y modos de solucin recomendables para futuras
situaciones similares.
Clases de problemas:
- Segn su grado: simpes y complejos.
MTODOS DE PROBLEMAS - Por su naturaleza: prcticos especulativos o de
juegos.
- Por su contenido: cientficos, artsticos, morales,
estticos, mecnicos, de expresin, etc.
Caractersticas del problema:
- Que sea suficiente motivador.
- Que tenga importancia y valor educativo.
- Que estimule el pensamiento reflexivo.
EXPERIMENTAL Sirve para trasladar la verdad en el menor tiempo posible
y en forma didctica.
Es un conjunto de procedimientos que permite a los
grupos previamente organizados trabajar en el desarrollo
TRABAJO EN EQUIPOS de algunas asignaciones acudiendo a las fuentes de
informacin en forma libre, para despus presentar sus
conclusiones a toda la clase.
Consiste en preparar planes de estudio y de
experimentos u observaciones que conduzcan a un
descubrimiento, convenciendo al educando que es capaz
y al mismo tiempo su estudio es ms interesante y
realmente desafiante. Esta tcnica es ms empleada en
el estudio de las ciencias. Llevaran al descubrimiento de
una ley, un postulado, un principio o una regla.
Aunque demanda ms tiempo para su aplicacin pero
desarrolla aprendizajes significativos elimina la simple
memorizacin.
El mtodo de descubrimiento desarrolla:
REDESC O DEL a. La capacidad de observacin y reflexin.
REDESCUBRIMIENTO b. Habilidad para procesos cientficos (observacin,
recopilacin de datos y organizacin, formulacin
y comprobacin de hiptesis, formulacin de
explicaciones y realizaciones de inferencias)
c. Infundir confianza en s mismo.
d. Llegar a dominar los procedimientos de la
metodologa cientfica.
e. Estimular el espritu de iniciativa, de investigacin
y de trabajo.
f. Aprendizaje autnomo, independiente y activo.
g. Capacidad de expresin verbal y capacidad de
escucha.
h. Pensamiento lgico.
i. Tolerancia a la ambigedad.
MTODOS ACTIVOS COLECTIVIZADOS
DISCUSIN CONTROVERSIAL Para la aplicacin de este mtodo, dos alumnos
ROMPECABEZAS
DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO
PROYECTO
CENTRO DE INTERS todos los ejercicios con miras a lograr un aprendizaje
QU ES?
La discusin como situacin de aprendizaje tiene
como principal objetivo aprender a debatir y
convencer a los dems, cualquiera sea la opinin que
se defienda.
reciben la tarea de defender un punto de vista en pro
o en contra de un tema controversial.
As como el juego se trata de buscar una pieza
faltante para tomar una unidad.
Como mtodo de enseanza tiene estructura de
dependencia mutua. Para ejecutar exitosamente una
tarea, los alumnos se ven obligados a cooperar
porque cada uno dispone solamente una parte de la
informacin. Cada uno individualmente debe
transferir su informacin a los miembros del grupo o
en conjunto cada grupo debe juntar sus piezas de
informacin como un rompecabezas.
Cuando se tiene que atender varios grupos o
secciones.
Es un actitud que se desarrolla ante una situacin
problemtica, concreta real y que requiere soluciones
practucas. Es preciso que los educandos mismos los
ejecuten, con la ayuda del docente. Lo cual debe ir
retirando poco a poco, hasta que los alumnos lleguen
a dar cuerpo a todo un proyecto por cuenta propia.
Los proyectos pueden ser unidisciplinario e
interdisciplinarios.
- Estimular el pensamiento creativo, la iniciativa,
la confianza en s mismo y el sentido de
responsabilidad.
- Desarrollar la capacidad de observacin para
utilizar mejor informes e instrumentos.
- Apreciar la necesidad de cooperacin.
Se basa en un centro de ideas eje al que convergen
integral.