La didctica de la lengua inglesa y los estilos de

aprendizaje

The teaching of the English language and learning styles

Por Paula Andrea Garca Melo*1

Resumen

La didctica de la lengua inglesa es una disciplina con herramientas para

una adecuada enseanza. La DLI complementa a la metodologa y las
tcnicas en la enseanza del ingls.

Por otra parte, los estilos de aprendizaje referencian la forma ms

confortable y apropiada para un individuo en el proceso de aprendizaje. Es
decir, los estmulos a los cuales el estudiante va a responder de manera
ms positiva. ste es un acercamiento a los problemas de enseanza y
aprendizaje de la lengua inglesa y a los estilos de aprendizaje desde un
punto de vista direccionado al aprendizaje y enseanza de la lengua
inglesa.

Palabras claves: Aprendizaje, enseanza, lengua inglesa, estilo de

aprendizaje.

Abstract

The didactics of the English language is a discipline with tools for an

adequate teaching. The DEL complements the methodology and techniques
in teaching English.

On the other hand, learning styles refer to the most comfortable and
appropriate way for an individual into the learning process. That is, the
stimulus to which the student will react in a more positive way. This is an
approach to the problems of teaching and learning the English language
and learning styles from a point of view aimed at learning and teaching
English.

Key Words: Learning, teaching, learning style, English language.

1Estudiante de Licenciatura en espaol e ingls. Facultad de Humanidades.

Departamento de Lenguas. Universidad Pedaggica Nacional. Bogot,
Colombia. 2017
 La didctica de la lengua inglesa y los estilos de aprendizaje

The teaching of the English language and learning styles

Aprender otro idioma no es solamente

aprender diferentes palabras para las
mismas cosas, tambin es aprender
otras maneras de pensar acerca de
esas cosas

Flora Lewis 1974.

En la actualidad, los idiomas ocupan una parte fundamental en la

comunicacin y en la integracin cultural. Las lenguas complementan la
vida laboral y acadmica de sus hablantes. Adems, el conocimiento de una
segunda lengua revela un tipo de estilo cognitivo de acuerdo con las
habilidades o capacidades de la persona. Por eso, el estilo cognitivo es
fundamental en el aprendizaje de una segunda lengua.

Por qu las tcnicas en la didctica de la lengua inglesa cambian con el

estilo de aprendizaje del estudiante? Los docentes en formacin y ejercicio
cuestionan la manera enseanza la lengua inglesa (DLI 2). La (DLI) est
implcita en la formacin profesional de los futuros docentes de ingls. sta
genera procesos adecuados durante la enseanza y aprendizaje del ingls.
Por consiguiente, los docentes requieren conocimientos de la DLI en dicho
proceso.

La DLI incluye la investigacin de tcnicas, mtodos y enfoques en la

enseanza y aprendizaje de una lengua extranjera. La DLI es un proceso
de desarrollo individual dirigido hacia la adquisicin o el perfeccionamiento
de capacidades para la docencia que tiene tres dimensiones: una
combinacin de lo acadmico y pedaggico, su carcter profesional y su
relacin con la prctica docente (Ferry 1983).

El estilo de aprendizaje interviene en esa relacin de la prctica con la

teora. El estilo cognitivo busca la forma ms fcil para el proceso de
aprendizaje. Por eso, un estilo de aprendizaje no incluye slo el
conocimiento del estudiante sino cmo lo adquiere

2 DLI es la abreviatura para Didctica de la Lengua Inglesa

Los estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje indican la manera de aprendizaje de cada

persona y son un indicio de la diversidad de estilos individuales de los
estudiantes. Segn el modelo de Kolb 3, un aprendizaje ptimo pasa por
cuatro fases: Actuar, reflexionar, teorizar y experimentar. Sin embargo, la
mayora de estudiantes interioriza una ms que las otras. Esto permite una
clasificacin de alumnos as: Primero, los alumnos activos aceptan
experiencias nuevas sin prejuicios. Segundo, los alumnos reflexivos
analizan sus experiencias desde perspectivas distintas. Tercero, los alumnos
tericos piensan de forma secuencial, integrando hechos en teoras
coherentes. Los alumnos pragmticos prueban ideas, teoras y tcnicas
nuevas, y comprueban si funcionan en la prctica. Por esto, los estilos
cognitivos varan de acuerdo con la habilidad ms fuerte en cada
estudiante.

Los estilos de aprendizaje y la formacin bilinge.

Desde la perspectiva del bilingismo en el contexto educativo, la formacin

bilinge comienza en la primaria entre los siete y doce aos de edad. Esto
en trminos psicolingsticos4 es una adquisicin de segunda lengua en la
infancia, o bilingismo de la infancia. Segn Piaget (1972) en estas
edades, el nio se encuentra en la etapa de las operaciones concretas que
se caracteriza por un pensamiento concreto y reversible. Esto comprueba
la relacin entre el desarrollo humano y el lenguaje. En los aos setenta, las
investigaciones sobre estilos de aprendizaje en la formacin bilinge fueron
el anlisis de las preferencias sensoriales (kinestsico, visual, auditivo,
tctil), las cuales, segn Oxford (2003) constituyen una de las dimensiones
ms asociadas con el aprendizaje de una segunda lengua. Por esto los
estilos cognitivos son inherentes al proceso de aprendizaje de una segunda
lengua. Porque en la educacin primaria la educacin bilinge es ms
ptima.

3 El psiclogo David Kolb planteo su teora de los estilos de aprendizaje por primera vez en 1984.
l crea que nuestros estilos individuales de aprendizaje emergen debido a tres factores causales: la
gentica, las experiencias de vida y las exigencias del entorno.

4 La psicolingstica es una rama de la psicologa interesada en cmo la especie humana adquiere y

utiliza el lenguaje.
Por otra parte, la evolucin de lo kinestsico 5 a lo auditivo relaciona la
siguiente afirmacin de Bialystok (2003): La adquisicin de una segunda
lengua permite al nio moverse de un estilo cognitivo dependiente de
campo hacia un estilo cognitivo independiente de campo, asociado a la
abstraccin y al anlisis. Entonces, el proceso de aprendizaje evidencia la
madurez y reflexin lingstica del estudiante de una segunda lengua.

Sin embargo, la diferencia entre lengua extranjera y segunda lengua es

importante. Segn Muoz (2002) Segunda lengua / Lengua extranjera: Se
diferencia entre estos dos trminos para resaltar que, en el primer caso, se
trata de una lengua hablada en la comunidad en la que vive el aprendiz.
Por ejemplo, el ingls es una segunda lengua para un inmigrante
colombiano en algn pas de habla inglesa. Mientras que el ingls es una
lengua extranjera para un estudiante de Colombia. Por esto, hay diferencias
en las didcticas de la lengua inglesa como segunda lengua y otra como
lengua extranjera.

Los estilos de aprendizaje y las lenguas extranjeras

El estudiante aprende ingls segn su estilo de aprendizaje. Kolb (1984)

incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de
aprendizaje por experiencia como algunas capacidades de aprender que
se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de
las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente
actual. Por ejemplo, un estudiante visual, aprender con ejercicios como
Flash cards o mind maps ayudando a la memorizacin del idioma. Los
estudiantes auditivos tienen ventajas sobre los otros estudiantes ya que
estos adquieren vocabulario, pronunciacin y habilidades de escucha. Para
esto, ellos no necesitan de una conversacin. Los estudiantes auditivos
practican con canciones, grabaciones, pelculas, entre otros. Por ltimo, los
estudiantes kinestsicos son quienes ms interactan y memorizan con
estas acciones, utilizan la conversacin como mtodo para el aprendizaje
del ingls.
Por estos diferentes estilos cognitivos, la didctica de la lengua inglesa,
vara con cada aprendizaje. Sin embargo, la DLI utiliza todos los mtodos al
mismo tiempo. Por consiguiente, la DLI utiliza lo auditivo, lo visual y lo
kinestsico para ensear ingls y esto genera conflictos o problemas de

5 La cinestesia o kinestesia o quinestesia es la rama de la ciencia que estudia el movimiento

humano.
aprendizaje a los estudiantes. Si bien, el estudiante necesita de todas las
habilidades del ingls. Pero un estudiante visual cmo aprende lo auditivo?
Para eso la didctica de la lengua inglesa tiene herramientas de enseanza.
El docente aplica metodologas de escucha complementadas con lo visual.
Por ejemplo, el profesor acompaa el video con el texto escrito. De esta
manera, el estudiante visual adquiere un ptimo aprendizaje auditivo y de
manera apropiada para su estilo de aprendizaje.

Consideraciones finales
La didctica de la lengua inglesa y los estilos de aprendizaje,
complementan el proceso de aprendizaje. Ambos interfieren en el
aprendizaje del ingls. Por lo tanto, los docentes conocen la relevancia de
stos y de su aplicacin en el aula de clase. Los estilos de aprendizaje de un
estudiante no cambian, son una tendencia personal y no cambian con el
tiempo. Los mtodos y la didctica varan con cada estilo. Por eso, el estilo
cognitivo de los docentes marca la diferencia en la didctica utilizada.
Independiente de la didctica, el estudiante decide cmo aprender el
ingls, de acuerdo con su estilo de aprendizaje.

Bibliografa
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