NOMBRE: GIOVANNA ESCALANTE E.

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

ndice
EDUCACIN PARVULARIA.

NDICE
.. pg.1
TALLER 1: RESUMEN FACTORES QUE
INTERVIENEN UN APRENDIZAJE
ESCOLAR. pg.2

pg.3

pg.4

pg.5

pg.6
TALLER 2: MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO
PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE
APRENDIZAJE. pg.7
TALLER 3: PRINT DE APP PARA ORGANIZAR
TIEMPOS DE
ESTUDIO
pg.8
 1

ANLISIS DE MI ESTILO DE
APRENDIZAJE.. pg.9

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

ESCOLAR

LOS FACTORES AFECTIVOS SOCIALES

Son factores que se relacionan con los sentimientos, la relacin de las
personas, y como debe ser la comunicacin para lograr un excelente
proceso de aprendizaje.

Para que estos estn equilibrados el estudiante tiene que socializar

compartiendo con los dems relacionndose adecuadamente con
personas de diferentes caractersticas con una actitud positiva hacia s
mismo, hacia los dems, y al medio para que logre un buen aprendizaje
acadmico.

LOS FACTORES MS NECESARIOS A ESTIMULAR SON:

a) Actitud: es cuando se est dispuesto a hacer algo a favor o en contra.

Una de ellas es la actitud positiva que es enfrentar situaciones y

acontecimientos de la mejor manera aportando las fortalezas y talentos
teniendo altas expectativas en los resultados de los objetivos. Esta
actitud en el aprendizaje escolar cuando se logra se puede trabajar
mentalmente con la informacin, hacerla propia y sentirse capaz de
manejarla. Cuando se los cree capaces se liberan en el organismo
abundantes endorfinas que permiten enfrentar cualquier situacin, estas
se desarrollan cuando vemos y omos, entonces el papel del profesor es
producir la energa necesaria en el estudiante para que enfrente los
 2

estudios con satisfaccin y que sea gratificante para que esta actitud la
aplique as mismo diciendo yo puedo, si me lo propongo.

b) Motivacin: es el deseo de hacer algo, con inters en el objetivo que

se quiere lograr y es el ingrediente principal para lograr el xito en
cualquier actividad propuesta. Para estar motivado se tiene que saber
si se est logrando, si se desea, y cuanto ser de provechoso de
obtener. Sirve para adquirir cualquier aprendizaje fcilmente.

c) Voluntad: es la capacidad personal que hace posible esforzarse para

tener logros y metas con toma de decisiones, entre variadas
posibilidades, es relevante en el aprendizaje acadmico.

LAS HABILIDADES SOCIALES: Es actuar en cada momento adecuada y

pertinentemente, estableciendo un vnculo adecuado con cada persona
y circunstancia cotidiana.

El educador tiene que dar este ejemplo para que el estudiante las
aprenda, y aumente el refuerzo social, mientras no las ensee ser muy
difcil llegar a un trabajo armnico y productivo porque, las habilidades
son circulares, recprocas y ascendentes.

Estas comprenden 3 destrezas: verbales (las que se ensea ms), no

verbales (no se demuestran en la escuela) y la de mediacin cognitiva
(la que menos se ensea).

Es importante saber relacionarse con el mundo, tanto de manera

subjetiva u objetivamente con las personas, objetos, acontecimientos y
circunstancias que puedan ser favorables o adversas.

Para educar necesitamos saber conocer la personalidad de la persona

como sus cualidades y formas de reaccionar ante el ambiente. Es un
elemento por el cual los relacionamos con el mundo exterior o interior.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS FACTORES AFECTIVOS SOCIALES:

Estimular los factores dichos anteriormente y habilidades sociales.

Conviene relacionar, tanto como sea posible, el material que se est
estudiando con el trabajo. Si no se le encuentra una aplicacin prctica,
conviene buscar razones inmediatas para que despierte el inters, como
una buena nota, agradar a padres y profesores, obtener la satisfaccin
del deber cumplido, interesarse en hacer un trabajo escolar para tener
un tiempo libre y as dedicarlo a los intereses personales para salir de la
 3

ignorancia y relacionarse mejor con el medio. Ayudando a expresar los

recursos con que cuenta, expresar en voz alta las cosas que piense en
situacin de conflicto, anticipando las consecuencias de ese acto,
reflexionar de la importancia de los amigos como apoyo, la negociacin
como forma de resolver conflictos e identificar el estilo de relacin
interpersonal que se tiene.

FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIN PARA EL ESTUDIO:

Estos factores son elementos externos del medio ambiente que influyen
favorable o desfavorablemente en la calidad de los estudios realizados y
la organizacin, es la disposicin ordenada de los elementos que
componen el acto estudiar como:

Organizar Lugar: una buena condicin fsica del espacio y el lugar de

estudiar con todos los instrumentos necesarios con una postura corporal
adecuada al tamao de la silla y mesa.

Organizar Mente: es tener una idea general, bsica del tema para luego
analizar y deducir a fondo las partes que lo componen yendo de lo
general a lo particular para obtener el significado de la relacin entre
ellos.

Organizar Tiempo: es adaptar tanto el trabajo que se va a realizar como

las caractersticas propias de cada persona. Saber analizar qu tipos de
reas pueden hacerse en el ltimo momento y cuales hay que realizar a
lo largo del tiempo, es un factor relevante en el estudio y, por lo tanto,
de un buen rendimiento acadmico.

Adems, facilita la concentracin al crear el hbito de estudiar

determinadas materias en un instante y lugar determinado y permite
aprovechar para la recreacin. El tiempo que se necesita para cada
asignatura no es igual, depender de la aptitud para el ramo, y para
todo trabajo, existe un horario en el que la planificacin de las
actividades permite crear un hbito ordenado, responsable y pleno de
nuestro que hacer, en esta rea de plan de estudio es donde los
estudiantes la practican poco, por lo tanto, como educador hay que
ayudar a determinar el qu, cundo y dnde del estudio en el alumno
considerando el tiempo libre para que desarrollen talentos, el encuentro
social y afectivo, y esto lo ayudara a tener una percepcin positiva de s
mismo siendo indispensable para ser un buen estudiante. El xito de la
distribucin del tiempo depender del cuidado con el que se planifique
 4

dicha distribucin, entonces conviene considerar las horas de clases,

descanso, comidas, sueo y especialmente los lmites de habilidad y
destreza para el dominio de las materias de estudio.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS FACTORES AMBIENTALES Y

ORGANIZACIN DE ESTUDIO:

Favorece la organizacin del lugar en el ambiente de estudio: es

aconsejable disponer de un lugar determinado para estudiar que no
tenga distractores y cuando se deba hacer un estudio formal hay que
hacerlo en dicho lugar. Tiene que ser ordenado con una ventilacin y
temperatura adecuada, una buena iluminacin, actitud, y ojala siempre
en una mesa y silla para asociar la situacin de estudio para evitar
prdida de tiempo.

Posiciones adecuadas para el estudio: una buena postura en la silla

acorde del tamao de la persona, la cabeza a unos 30 cm de la tarea,
concentrado en ella, no llegndole sombra y se debe estar relajado.

Estimular la organizacin del pensamiento: ensear el orden de un texto,

que lean ttulos y subttulos, todo en un orden lgico en las ideas, que
clasifiquen, que comenten lo aprendido, punteo de ideas, hacer
resmenes y que lo revisen.

La organizacin del tiempo: trabajar sistemticamente, ensear a hacer

horarios, tener un plan de estudios, dejando tiempos para repaso y
revisin, considerando el tiempo libre para disfrutarlo y descansar, no
juntar las actividades en los ramos, subir exigencias a medida de los
logros, concentrarse, estudiar siempre en la misma hora y lugar, dejar
domingo para descansar, dormir 8 horas diarias, empezar de lo ms
fcil, un horario equilibrado para rendir ms, estudiar por la maana
entre las 9 y 13 horas y en la tarde entre las 18 y 21 horas.

Considerando que un da tiene 24 horas, es necesario recordar que un

horario equilibrado es 8 horas para dormir, 8 horas para trabajar o ir al
colegio y 4 horas de hbitos vitales.

Y 20 horas fijas que no deben ser alteradas que son las 2 horas para el
trabajo escolar, 1 hora de convivencia social, 1 hora para el hobby.

Para un mayor rendimiento tomando en cuenta los factores de

concentracin y fatiga en una hora pedaggica que son 45 minutos
debera ser 5 minutos en hacer silencio, 5 minutos para recordar el
 5

material visto, 10 minutos para la motivacin del tema exponindolo, 10

minutos para analizar y aplicar el tema tratado dando ejemplos, 10
minutos para la globalizacin, sntesis, y sacar las ideas principales, 5
minutos para la entrega de ejercicios aplicando lo tratado. Esta
secuencia de actividades se tiene que hacer en alumnos de enseanza
media en 2 horas y de bsica entre 1 hora y 1 hora y media.

El tiempo de 2 horas en la distribucin de las actividades en la

enseanza media:

1. Repaso de materia 10 min.

2. Repaso materia del da siguiente 10 min.
3. Tareas que agradan 10 min.
4. Recreo (no ms de 10 min.)
5. Tareas, estudio difcil 20 min.
6. Tareas, estudio fcil 20 min.
7. Recreo ( no ms de 10 min)
8. Preparacin de trabajos 15 min.
9. Preparacin de pruebas con anticipacin 20 min.
10. Lectura personal 15 min.

Este horario puede ser reprogramado en caso de no tener actividades

que hacer, podemos aumentar el tiempo de lectura personal o para
repasos.

SNTESIS DE LOS FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE:

El aprendizaje se hace por medio de principios y conductas bien

definidas, que si se utilizan bien se logra conocimiento para utilizarlo en
la vida. Cada estudiante es un ser nico, que posee una carga gentica y
una historia personal que son determinantes en su forma de aprender.
Para facilitar la adquisicin de conocimiento hay que desarrollar factores
cognitivos al mximo de las capacidades, habilidades sociales,
conductas afectivas y emocionales, que permitan al alumno a tener
autoestima, como tambin la estructuracin de factores ambientales
que facilitaran el proceso de aprendizaje.

LA TAREA DEL ESTUDIANTE, SU GRAN EMPRESA, POR UN LARGO

PERIODO DE SU VIDA ES ESTUDIAR Y A ESTUDIAR SE APRENDE, POR LO
TANTO HAY QUE HACERLO DE FORMA EXELENTE PARA CONSEGUIR UN
TRABAJO BIEN HECHO Y TCNICAS ADECUADAS, VALORES, PRINCIPIOS,
CREENCIAS, HABILIDADES Y TALENTOS PERSONALES.
 6

PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE

APRENDIZAJE

TIENE
 7

ASPECTOS GENERALES -PRIMARIA

-
SEGUNADAR
EN EL IA
-
ADQUIRIR UNIVERSITA
CONOCIMIENTO Y APRENDER
ES
LA
EN NIVELES
CONSTRUCCIN
DEL SIGNIFICADO

ES UNA ELEMENTOS
ENFOQUES DE
PSICOLGICOS
NECESIDAD DEL
ESTUDIANTE
COMO QUE CONTIENE
COMO EL
LA NATURALEZA UN PROCESO
PROCESAD
DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
OR
E INTERACTIVO LOS PROCESOS
ES

SON LOS
DEPENDE DE
CUANTIFICABLE
S Y MEDIBLES TIENE QUE SER CON LAS ESTRATEGIAS

ACTITUD
ES LA
FASE CONCRETA DEL
SE RELACIONAN

LA PRCTICA Y LA
ACTOS COMO
EJECUCIN SENSIBILIZACIN, ATENCIN, ADQUISICIN,
PERSONALIZACIN, CONTROL, RECUPERACIN,
SON
TRANSFER Y EVALUACIN

ENTRE

SUFICIENTE PARA
VARIABLE
QUE EXPLICAR Y
DEPENDIENTE E PROCESO CLAVE
INDEPENDIENTE PLANIFICAR POSIBILITA UN
PARA LA
EL VERDADERO
MEMORIA
APRENDIZA APRENDIZAJE
8
 9

QU SIGNIFICA TU ESTILO DE APRENDIZAJE?

Es como yo enfrento una situacin de aprendizaje psicolgicamente,

sentimentalmente y fsicamente. Porque todos tenemos un estilo
diferente para aprender pero, eso no quiere decir que uno se mejor que
el otro.

Como indica el CHAEA mi estilo es activo, entonces aprendo de la

experiencia, el resultado de preferencias de este es moderado por que
un 40% de las personas que han puntuado con nivel medio.

Mis caractersticas son: que me gustan relacionarme en experiencias

nuevas sin problemas , disfrutando el momento, con muchas ganas,
primero hago las cosas y despus pienso en sus consecuencias, dejo las
actividades que ya no me interesan y hago otras nuevas, y prefiero
procesos cortos, trabajando con gente pero llamando siempre la
atencin.

Mis facilidades de aprendizaje son: hacer actividades con desafos,

resultado inmediato y que tengan drama, emocin y crisis.

Mis dificultades de aprendizaje son: cuando tengo que hacer un papel

pasivo, analizar, e interpretar datos y cuando tengo que trabajar sola.