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INTRODUCCIN
Este documento contiene la ctedra nmero 2, que consiste en un resumen de los
factores que intervienen en el aprendizaje escolar del texto a estudiar se aprende, un
mapa conceptual sobre el texto procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje, unas
PRINT del celular de mi APPS para organizar mis tiempos y una breve reflexin sobre mi
estilo de aprendizaje.
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ndice
INTRODUCCIN.pg.1

NDICE..pg.2

TALLER 1: RESUMEN FACTORES QUE INTERVIENEN UN APRENDIZAJE

ESCOLAR. pg.3

pg.4

pg.5

pg.6

TALLER 2: MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE

APRENDIZAJE. pg.7

TALLER 3: PRINT DE APP PARA ORGANIZAR TIEMPOS DE

ESTUDIO pg.8

ANLISIS DE MI ESTILO DE APRENDIZAJE.. pg.9

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

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LOS FACTORES AFECTIVOS SOCIALES

Son factores que se relacionan con los sentimientos, la relacin de las personas, y como
debe ser la comunicacin para lograr un excelente proceso de aprendizaje.

Para que estos estn equilibrados el estudiante tiene que socializar compartiendo con los
dems relacionndose adecuadamente con personas de diferentes caractersticas con una
actitud positiva hacia s mismo, hacia los dems, y al medio para que logre un buen
aprendizaje acadmico.

LOS FACTORES MS NECESARIOS A ESTIMULAR SON:

a) Actitud: es cuando se est dispuesto a hacer algo a favor o en contra.

Una de ellas es la actitud positiva que es enfrentar situaciones y acontecimientos de la

mejor manera aportando las fortalezas y talentos teniendo altas expectativas en los
resultados de los objetivos. Esta actitud en el aprendizaje escolar cuando se logra se
puede trabajar mentalmente con la informacin, hacerla propia y sentirse capaz de
manejarla. Cuando se los cree capaces se liberan en el organismo abundantes endorfinas
que permiten enfrentar cualquier situacin, estas se desarrollan cuando vemos y omos,
entonces el papel del profesor es producir la energa necesaria en el estudiante para que
enfrente los estudios con satisfaccin y que sea gratificante para que esta actitud la
aplique as mismo diciendo yo puedo, si me lo propongo.

b) Motivacin: es el deseo de hacer algo, con inters en el objetivo que se quiere lograr y
es el ingrediente principal para lograr el xito en cualquier actividad propuesta. Para
estar motivado se tiene que saber si se est logrando, si se desea, y cuanto ser de
provechoso de obtener. Sirve para adquirir cualquier aprendizaje fcilmente.

c) Voluntad: es la capacidad personal que hace posible esforzarse para tener logros y
metas con toma de decisiones, entre variadas posibilidades, es relevante en el
aprendizaje acadmico.

LAS HABILIDADES SOCIALES: Es actuar en cada momento adecuada y pertinentemente,

estableciendo un vnculo adecuado con cada persona y circunstancia cotidiana.

El educador tiene que dar este ejemplo para que el estudiante las aprenda, y aumente el
refuerzo social, mientras no las ensee ser muy difcil llegar a un trabajo armnico y
productivo porque, las habilidades son circulares, recprocas y ascendentes.
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Estas comprenden 3 destrezas: verbales (las que se ensea ms), no verbales (no se
demuestran en la escuela) y la de mediacin cognitiva (la que menos se ensea).

Es importante saber relacionarse con el mundo, tanto de manera subjetiva u

objetivamente con las personas, objetos, acontecimientos y circunstancias que puedan
ser favorables o adversas.

Para educar necesitamos saber conocer la personalidad de la persona como sus

cualidades y formas de reaccionar ante el ambiente. Es un elemento por el cual los
relacionamos con el mundo exterior o interior.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS FACTORES AFECTIVOS SOCIALES:

Estimular los factores dichos anteriormente y habilidades sociales. Conviene relacionar,

tanto como sea posible, el material que se est estudiando con el trabajo. Si no se le
encuentra una aplicacin prctica, conviene buscar razones inmediatas para que despierte
el inters, como una buena nota, agradar a padres y profesores, obtener la satisfaccin
del deber cumplido, interesarse en hacer un trabajo escolar para tener un tiempo libre y
as dedicarlo a los intereses personales para salir de la ignorancia y relacionarse mejor con
el medio. Ayudando a expresar los recursos con que cuenta, expresar en voz alta las cosas
que piense en situacin de conflicto, anticipando las consecuencias de ese acto,
reflexionar de la importancia de los amigos como apoyo, la negociacin como forma de
resolver conflictos e identificar el estilo de relacin interpersonal que se tiene.

FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIN PARA EL ESTUDIO:

Estos factores son elementos externos del medio ambiente que influyen favorable o
desfavorablemente en la calidad de los estudios realizados y la organizacin, es la
disposicin ordenada de los elementos que componen el acto estudiar como:

Organizar Lugar: una buena condicin fsica del espacio y el lugar de estudiar con todos
los instrumentos necesarios con una postura corporal adecuada al tamao de la silla y
mesa.

Organizar Mente: es tener una idea general, bsica del tema para luego analizar y deducir
a fondo las partes que lo componen yendo de lo general a lo particular para obtener el
significado de la relacin entre ellos.

Organizar Tiempo: es adaptar tanto el trabajo que se va a realizar como las caractersticas
propias de cada persona. Saber analizar qu tipos de reas pueden hacerse en el ltimo
momento y cuales hay que realizar a lo largo del tiempo, es un factor relevante en el
estudio y, por lo tanto, de un buen rendimiento acadmico.
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Adems, facilita la concentracin al crear el hbito de estudiar determinadas materias en

un instante y lugar determinado y permite aprovechar para la recreacin. El tiempo que se
necesita para cada asignatura no es igual, depender de la aptitud para el ramo, y para
todo trabajo, existe un horario en el que la planificacin de las actividades permite crear
un hbito ordenado, responsable y pleno de nuestro que hacer, en esta rea de plan de
estudio es donde los estudiantes la practican poco, por lo tanto, como educador hay que
ayudar a determinar el qu, cundo y dnde del estudio en el alumno considerando el
tiempo libre para que desarrollen talentos, el encuentro social y afectivo, y esto lo
ayudara a tener una percepcin positiva de s mismo siendo indispensable para ser un
buen estudiante. El xito de la distribucin del tiempo depender del cuidado con el que
se planifique dicha distribucin, entonces conviene considerar las horas de clases,
descanso, comidas, sueo y especialmente los lmites de habilidad y destreza para el
dominio de las materias de estudio.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIN DE

ESTUDIO:

Favorece la organizacin del lugar en el ambiente de estudio: es aconsejable disponer de

un lugar determinado para estudiar que no tenga distractores y cuando se deba hacer un
estudio formal hay que hacerlo en dicho lugar. Tiene que ser ordenado con una
ventilacin y temperatura adecuada, una buena iluminacin, actitud, y ojala siempre en
una mesa y silla para asociar la situacin de estudio para evitar prdida de tiempo.

Posiciones adecuadas para el estudio: una buena postura en la silla acorde del tamao de
la persona, la cabeza a unos 30 cm de la tarea, concentrado en ella, no llegndole sombra
y se debe estar relajado.

Estimular la organizacin del pensamiento: ensear el orden de un texto, que lean ttulos
y subttulos, todo en un orden lgico en las ideas, que clasifiquen, que comenten lo
aprendido, punteo de ideas, hacer resmenes y que lo revisen.

La organizacin del tiempo: trabajar sistemticamente, ensear a hacer horarios, tener un

plan de estudios, dejando tiempos para repaso y revisin, considerando el tiempo libre
para disfrutarlo y descansar, no juntar las actividades en los ramos, subir exigencias a
medida de los logros, concentrarse, estudiar siempre en la misma hora y lugar, dejar
domingo para descansar, dormir 8 horas diarias, empezar de lo ms fcil, un horario
equilibrado para rendir ms, estudiar por la maana entre las 9 y 13 horas y en la tarde
entre las 18 y 21 horas.
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Considerando que un da tiene 24 horas, es necesario recordar que un horario equilibrado

es 8 horas para dormir, 8 horas para trabajar o ir al colegio y 4 horas de hbitos vitales.

Y 20 horas fijas que no deben ser alteradas que son las 2 horas para el trabajo escolar, 1
hora de convivencia social, 1 hora para el hobby.

Para un mayor rendimiento tomando en cuenta los factores de concentracin y fatiga en

una hora pedaggica que son 45 minutos debera ser 5 minutos en hacer silencio, 5
minutos para recordar el material visto, 10 minutos para la motivacin del tema
exponindolo, 10 minutos para analizar y aplicar el tema tratado dando ejemplos, 10
minutos para la globalizacin, sntesis, y sacar las ideas principales, 5 minutos para la
entrega de ejercicios aplicando lo tratado. Esta secuencia de actividades se tiene que
hacer en alumnos de enseanza media en 2 horas y de bsica entre 1 hora y 1 hora y
media.

El tiempo de 2 horas en la distribucin de las actividades en la enseanza media:

1. Repaso de materia 10 min.

2. Repaso materia del da siguiente 10 min.
3. Tareas que agradan 10 min.
4. Recreo (no ms de 10 min.)
5. Tareas, estudio difcil 20 min.
6. Tareas, estudio fcil 20 min.
7. Recreo ( no ms de 10 min)
8. Preparacin de trabajos 15 min.
9. Preparacin de pruebas con anticipacin 20 min.
10. Lectura personal 15 min.

Este horario puede ser reprogramado en caso de no tener actividades que hacer,
podemos aumentar el tiempo de lectura personal o para repasos.

SNTESIS DE LOS FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE:

El aprendizaje se hace por medio de principios y conductas bien definidas, que si se

utilizan bien se logra conocimiento para utilizarlo en la vida. Cada estudiante es un ser
nico, que posee una carga gentica y una historia personal que son determinantes en su
forma de aprender. Para facilitar la adquisicin de conocimiento hay que desarrollar
factores cognitivos al mximo de las capacidades, habilidades sociales, conductas afectivas
y emocionales, que permitan al alumno a tener autoestima, como tambin la
estructuracin de factores ambientales que facilitaran el proceso de aprendizaj
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PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE

TIENE

ASPECTOS GENERALES -PRIMARIA

-SEGUNADARIA
-UNIVERSITARIA
EN EL

ADQUIRIR
CONOCIMIENTO Y LA APRENDER
CONSTRUCCIN DEL
ES EN NIVELES
SIGNIFICADO

ES UNA ELEMENTOS DE
ENFOQUES APRENDIZAJE
PSICOLGICOS
NECESIDAD DEL
ESTUDIANTE

COMO QUE CONTIENE COMO

EL
LA NATURALEZA DEL UN PROCESO
PROCESADOR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO E LOS PROCESOS
ES INTERACTIVO
SON LOS CONTENIDOS DEPENDE DE
CUANTIFICABLES Y TIENE QUE SER CON LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS
MEDIBLES
ACTITUD ES LA

SE RELACIONAN FASE CONCRETA DEL APRENDIZAJE

LA PRCTICA Y LA ACTOS COMO

EJECUCIN
SON SENSIBILIZACIN, ATENCIN, ADQUISICIN, PERSONALIZACIN,
CONTROL, RECUPERACIN, TRANSFER Y EVALUACIN
ENTRE

SUFICIENTE PARA QUE

VARIABLE DEPENDIENTE E
INDEPENDIENTE EXPLICAR Y
PLANIFICAR EL PROCESO CLAVE
POSIBILITA UN
APRENDIZAJE PARA LA MEMORIA
VERDADERO APRENDIZAJE
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QU SIGNIFICA TU ESTILO DE APRENDIZAJE?

Es como yo enfrento una situacin de aprendizaje psicolgicamente, sentimentalmente y

fsicamente. Porque todos tenemos un estilo diferente para aprender pero, eso no quiere
decir que uno se mejor que el otro.

Como indica el CHAEA mi estilo es activo, entonces aprendo de la experiencia, el resultado

de preferencias de este es moderado por que un 40% de las personas que han puntuado
con nivel medio.

Mis caractersticas son: que me gustan relacionarme en experiencias nuevas sin

problemas , disfrutando el momento, con muchas ganas, primero hago las cosas y despus
pienso en sus consecuencias, dejo las actividades que ya no me interesan y hago otras
nuevas, y prefiero procesos cortos, trabajando con gente pero llamando siempre la
atencin.

Mis facilidades de aprendizaje son: hacer actividades con desafos, resultado inmediato y
que tengan drama, emocin y crisis.

Mis dificultades de aprendizaje son: cuando tengo que hacer un papel pasivo, analizar, e
interpretar datos y cuando tengo que trabajar sola.