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Lehrerhandreichungen

Ausgewhlte Unterrichtssequenzen zum Einsatz von


Ich will Deutsch lernen in Prsenzkursen

iwdl.de
Das kostenfreie
Lernportal
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen

Inhalt

Einleitung 3

A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 4

Lernziel: Teilnehmer knnen sich vorstellen 5


Lernziel: Teilnehmer knnen sich begren. 8
Lernziel: TN knnen nach dem Befinden fragen und auf Fragen
nach dem Befinden antworten. 9
Lernziel: TN knnen eine andere Person vorstellen. 10
Lernziel: TN knnen ihren Namen buchstabieren. 12
Lernziel: TN knnen sich nach der Herkunft erkundigen
und die Herkunft benennen. 13

Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Bildkarten Niki & Tim 15


Bildkarten Herr Tsantidis & Frau Kelly 16
Bildkarten Lena & Lisa 17
Skala 18
Smileys 19
Sprechblase 1 20
Sprechblase 2 21
Sprechblase 3 22
Arbeitsblatt zu Personalpronomen er/sie 23
Buchstaben 24

A1 Lektion 4 Kapitel 1 25

Lernziel: TN knnen nach Waren fragen und wichtige


Lebensmittel benennen. 26
Lernziel: TN knnen Einkaufsdialoge verstehen und fhren. 28

Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1

Bildkarten Lebensmittel 31
Bildkarte Verkaufssituation Markt 32
Bildkarte Supermarkt 33
Bildkarte Markt 34
Bildkarte Kiosk 35
Bildkarte Metzger 36
Bildkarte Bcker 37

Impressum 38

2
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Einleitung

Einleitung

Das Online-Lernportal Ich will Deutsch lernen wird gerne in Prsenz-


kursen eingesetzt. Mit dem Lernportal knnen Sie den Unterricht
abwechslungsreicher gestalten, die Lernmotivation der Lernenden
erhhen und die Nachhaltigkeit des Lernens frdern. Auerdem ist es
ein ideales Instrument, um heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden.
Fr einen einfachen Einstieg in die Arbeit mit dem Portal, haben wir
Ihnen einige Vorschlge zu mglichen Unterrichtssequenzen zusammen
gestellt. Wir mchten Ihnen damit Anregungen geben, wie Sie den
eigenen Unterricht mit dem Lernportal methodisch vielfltig, teilnehmer-
orientiert und aktivierend gestalten knnen. Die Vorschlge lassen sich
mhelos auf andere Lektionen des Portals bertragen. Wir freuen uns,
wenn diese Sammlung Ihnen gute Ideen liefert.

Die Reaktionen Ihrer Teilnehmer auf die Einfhrung digitaler Medien im


Unterricht knnen sehr unterschiedlich sein. Einige Lerner sind sicherlich
von vornherein begeistert und bertragen diese Begeisterung auch auf
ihre Mitlerner. Lassen Sie sich aber auch nicht sofort entmutigen, wenn
Ihre Lernenden nicht so enthusiastisch sind. Sobald die Lerner sich
mit dem neuen Medium vertraut gemacht haben, werden sie bestimmt
schnell die vielen Mglichkeiten des Lernportals zu schtzen wissen.

Wir wnschen Ihnen viel Freude und Erfolg mit diesen


Lehrerhandreichungen.

Ihr IWDL-Team

Symbole in den Lehrerhandreichungen

Fertigkeit Sozialform Medien

Hren Einzelarbeit Beamer

Lesen Paararbeit Computer/Laptop

Schreiben Gruppenarbeit Film

Sprechen Plenum Headset

Lautsprecher

ABC Tafel

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

A1 Lektion 1 Kapitel 1-4


A1 L1
Thema Vorstellung
Begrung und Verabschiedung

Lernziele TN knnen sich/eine andere Person vorstellen.


TN knnen sich begren und verabschieden.
TN knnen nach dem Befinden fragen und auf Fragen nach dem Befinden
antworten.
TN knnen sich nach der Herkunft erkundigen und die Herkunft benennen.
TN knnen ihren Namen buchstabieren.

Lerninhalte Frage und Aussagestze


Satzintonation
W-Fragen
erste Verben im Prsens
Personalpronomen (ich, du, er, sie, wir, Sie)

Zeit ca. 12 UE

Medien Computer oder


Headsets Lautsprecher
Laptops

Beamer ABC Tafel Film

Materialien Bildkarten Niki & Tim Seite 15


Herr Tsantidis & Frau Kelly Seite 16
Lena & Lisa Seite 17

Skala Seite 18
Smileys Seite 19
Sprechblasen Seite 2022
Arbeitsblatt zu Personalpronomen er/sie Seite 23
Buchstabenkarten Seite 24

Auerdem bentigt: Ball


Blankokrtchen

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Lernziel: Teilnehmer knnen sich vorstellen

Erstes Kennenlernen im Kurs

Begren Sie die TN und stellen Sie sich vor.


ABC
Schreiben Sie Ihren Namen an die Tafel.

Hallo.
Guten Morgen / Tag / Abend.
Mein Name ist
Ich heie...

Wiederholen Sie: Mein Name ist.


Und fragen Sie dann die TN nach ihren Namen: Und wie heien Sie?
Helfen Sie den TN bei der Aussprache.
Schreiben Sie die Frage auch an die Tafel.

Bitten Sie die TN sich in einem Kreis aufzustellen. Ball


Werfen Sie einer/einem TN einen Ball zu und fragen Sie dabei:
Hallo, ich heie Und wie heien Sie?
Fordern Sie die TN auf, sich nun gegenseitig den Ball zuzuwerfen und zu
befragen.

Kennenlernspiel,
z.B. Fadennetz oder Zipp Zapp

Fadennetz Wollknuel
Material: ein Wollknuel

Die TN holen sich einen Stuhl und sitzen im Kreis.


Halten Sie den Beginn des Wollfadens am Knuel und werfen Sie das
Knuel einer/einem TN zu. Sagen Sie dabei den Namen von der Person,
zu der Sie das Knuel werden.

Diese/Dieser hlt den Faden und wirft das Knuel anschlieend weiter.
Mit der Zeit entsteht so ein Fadennetz.

Wenn jede/jeder TN den Faden in der Hand hlt, lsst sich das Fadennetz
rckwrts wieder auflsen und das Knuel wird dabei wieder
aufgewickelt.

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Zipp Zapp
Material: Alle TN, bis auf eine/einen, bentigen einen Stuhl

Die TN sitzen im Kreis. Sie stehen in der Mitte. Sie suchen sich eine
beliebige/einen beliebigen TN aus und stellen sich direkt vor sie/ihn und
sagen eines der Kommandos:

Zipp: die/der TN muss den Namen der/des rechten Nachbarn/in


nennen
Zapp: die/der TN muss den Namen der/des linken Nachbarn/in
nennen
Zipp Zapp: alle Spieler tauschen die Pltze

Wenn eine/ein TN dabei einen Fehler macht, muss sie/er in die Mitte. Bei
Zipp Zapp wechseln alle TN ihre Pltze. Wer in der Mitte steht, versucht
dabei einen Platz im Stuhlkreis zu bekommen. Die/Der TN ohne Stuhl gibt
jetzt weitere Kommandos.

Prsentation des Films: A1, Lektion1

Stellen Sie sich vor eine/einen TN und weisen Sie mit der Hand auf eine
ABC
weitere/einen weiteren TN. Fragen Sie dabei: Wer ist das?
Antworten Sie zunchst selbst: Das ist und lassen die/den TN den
Namen ergnzen.
Schreiben Sie die Frage und die Antwort an die Tafel.

Kettenbung
1. TN sagt zur linken Nachbarin oder zum linken Nachbarn:
Ich heie Wie heien Sie?
Die/Der Tischnachbar/in antwortet.
Dann deutet die/der 1. TN auf eine andere/einen anderen TN und fragt:
Und wer ist das?.

Nachdem die Nachbarin oder der Nachbar die Frage beantwortet hat,
stellt sie/er die nchsten Fragen an ihre/seine linke Nachbarin oder ihren/
seinen linken Nachbarn, usw.

Die TN sehen den ganzen Film.

Die TN sehen den Film noch einmal.


Klicken Sie immer dann auf Pause, wenn die Namen der Personen
genannt werden.
ABC
Halten Sie dabei die Bildkarten der entsprechenden Personen hoch
und fragen Sie: Wer ist das?
Die TN antworten. Bildkarten
Halten Sie die Namen an der Tafel fest.

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Die TN ordnen die Bilder den Namen an der Tafel zu.

Das ist Niki


Herr Tsantidis
Lisa
Lena
Frau Kelly
Tim

Zeigen Sie die erste Hlfte des Films nochmal und


lassen Sie die TN folgende Stze nachsprechen:

Das ist Lena.


Guten Morgen Lena, wie geht es dir?
Es geht, und wie geht es Ihnen Herr Tsantidis? Ist Niki da?
Danke, mir geht es gut.
Tschs, Papa.
Tschs, Niki. Auf Wiedersehen, Lena und Lisa.
Ich heie Tim.

Stoppen Sie dann den Film.

bungen mit IWDL Lektion 1, Kapitel 1, Lerneinheit 1

Zeigen Sie den TN den Spielplan und den A1-Bereich.


Klicken Sie auf Lektion 1 Kapitel 1 und machen Sie auf die Spielfigur
aufmerksam.

7
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Klicken Sie auf das erste Kapitel und dann auf die Lautsprecher vor den
einzelnen berschriften der Lerneinheiten. Die TN hren die berschriften
und sprechen sie nach oder lesen sie laut vor.

Gehen Sie in die erste Lerneinheit.


Die TN lesen die Arbeitsanweisung von bung eins vor.
Zeigen Sie dabei auf die Bilder und die Stze und deuten Sie an, dass die
TN zuordnen mssen, indem Sie mit dem Finger imaginr einen Satz
einem Foto zuordnen.

Bitten Sie nun eine/einen TN nach vorne. Sie/Er zeigt auf das 1. Bild und
fragt die anderen TN: Wer ist das? und ordnet dann den genannten Satz
dem Bild zu. Dann kommt die/der nchste TN nach vorne, usw.

Klicken Sie nun auf den Weiter-Button und zeigen Sie den TN die
systemseitige Korrektur. Wenn ein oder mehrere Fehler vorhanden waren,
wiederholen Sie die bung.

Die TN machen anschlieend im Plenum die weiteren bungen der


Lerneinheit. Geben Sie Hilfestellung.
Achten Sie besonders darauf, dass die TN die Aufgabenstellungen laut
vorlesen und erklren Sie deren Bedeutung.

Lernziel: Teilnehmer knnen sich begren.

Aktivitt zu Begrungsformen

Begren Sie einige TN mit Handschlag: Guten Tag.


ABC
Geben Sie den TN Gelegenheit zu antworten und Sie ebenfalls zu
begren.

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Wiederholen Sie die bung auch mit Guten Morgen. und Guten Abend.

Schreiben Sie an die Tafel:


08:00 Uhr Guten Morgen!
12:00 Uhr Guten Tag!
18:00 Uhr Guten Abend!

Die TN schreiben paarweise beliebig viele Uhrzeiten auf Krtchen. Blanko-


krtchen
Die Paare halten abwechselnd eines ihrer Krtchen hoch und
gren sich entsprechend der Uhrzeit.
Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.

Achtung:
Es geht nicht darum, die Uhrzeiten einzufhren.
Es handelt sich nur um eine Hilfe.

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 1, Lerneinheiten 2-4

Die TN bearbeiten individuell die bungen. Gehen Sie herum und


untersttzen Sie die TN.

Die Lerneinheit 4 kann optional von den schnelleren TN bearbeitet


werden. Jede/Jeder TN kann hierbei sein Lerntempo selbst bestimmen.

Tipp:
Falls TN noch keine Bedienkompetenzen am PC besitzen, knnten auch
Paare gebildet werden. Dabei knnten weniger gebte TN im Umgang mit
dem PC von TN, die sehr gut mit dem PC umgehen knnen, untersttzt
werden.

Lernziel: TN knnen nach dem Befinden fragen und


auf Fragen nach dem Befinden antworten.

Aktivitt, um nach dem Befinden zu fragen und darauf zu antworten.

Bilden Sie Gruppen.


ABC
Jede Gruppe erhlt eine Skala und 6 Smileys. Die TN ordnen die Smileys
der Skala zu.
Skala
Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.
Smileys

Schreiben Sie anschlieend die Frage Wie geht es Ihnen? und die
ABC
Antworten Mir geht es super. Mir geht es sehr gut. Mir geht es gut.
Es geht. Nicht so gut. Schlecht. an die Tafel.

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Verteilen Sie die Smileys und fragen Sie eine/einen TN: Smileys
Wie geht es Ihnen?
Die/Der TN antwortet entsprechend dem Smiley.

Die TN gehen anschlieend im Raum herum und befragen sich


gegenseitig.

Bringen Sie die Bilder von Michalis Tsantidis und Lena an der Tafel an.
ABC
Halten Sie die Sprechblasen in der richtigen Reihenfolge des Dialoges
hoch. Die TN lesen sie laut vor.
Sprech
Fragen Sie dann: Wer sagt das?. Die TN ordnen sie den Bildern zu.
blasen
Anschlieend lesen die TN den kompletten Dialog.
Bildkarten

Machen Sie den Unterschied zwischen dir und Ihnen klar, indem Sie
pantomimisch zeigen, dass es sich um einen Erwachsenen und um ein
Kind handelt.

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 2


(mit Binnendifferenzierung nach Lerntempo)

Legen Sie vorab fest, welche bungen als Basisbungen von allen TN
bearbeitet werden sollen und welche additiv in der zur Verfgung stehen-
den Zeit zu bearbeiten sind. Die TN bearbeiten nun individuell oder zu
zweit die bungen. Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.

Lernziel: TN knnen eine andere Person vorstellen.

Vorentlastung Kapitel 3

Halten Sie die Fotos der o.g. Personen hoch und fragen Sie die TN Bildkarten
abwechselnd: Wer ist das?
Die TN antworten mit: Das ist.
Wenn alle Namen genannt wurden, beginnen Sie wieder mit der ersten
Person und fragen: Ist das? und nennen den falschen Namen.
Die TN antworten mit: Nein, das ist und nennen den richtigen Namen.

(Mit dieser Kettenbung veranschaulichen Sie den Unterschied zwischen


W-Fragen und Ja/Nein-Fragen)

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Zur Visualisierung schreiben Sie anschlieend die Fragen und Antworten


ABC
an die Tafel und heben das Verb hervor:

Wer ist das?


Das ist
Ist das ?
Ja/Nein, das ist

Die TN ben in Gruppen diese Minidialoge, indem sie sich gegenseitig


befragen und die Namen anderer TN ihrer Gruppe nennen.

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 3, Lerneinheit 1

Die TN bearbeiten individuell die Lerneinheit 1.


Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.

Arbeitsblatt zu Lektion 1 Kapitel 3 Lerneinheiten 1+2

Die TN lesen die Minidialoge laut vor. Arbeitsblatt


Achten Sie auf die richtige Intonation und heben Sie die Verbendung zu
hervor. Personal-
pronomen
Die TN ergnzen die fehlenden Verben oder Verbendungen. er/sie

Zur Abschlusskontrolle lesen die TN nacheinander ihre Ergebnisse vor


und korrigieren ihre Fehler eigenstndig.

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 3, Lerneinheit 2

Die TN bearbeiten individuell die Lerneinheit 2.


Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.

11
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Lernziel: TN knnen ihren Namen buchstabieren.

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 3, Lerneinheit 3

Gehen Sie in die erste bung.


Die TN sehen im Plenum den Filmabschnitt.
Bitten Sie eine/einen TN nach vorne. Sie/er liest die Aufgabenstellung und
markiert die richtige Lsung.

Gehen Sie in die zweite bung.


Fahren Sie mit der Maus ber die Buchstaben. Die TN hren die Buchstaben
und sprechen Sie im Plenum nach.
Verfahren Sie dabei zunchst alphabetisch.

Bitten Sie nacheinander eine/einen TN nach vorne.


Die anderen TN nennen einen Buchstaben und die/der TN vorne fhrt mit
der Maus ber den genannten Buchstaben.

Spielen Sie Buchstabenbingo. Buchstaben-


Zerschneiden Sie dafr die Kopiervorlage mit dem Alphabet. karten
Die TN machen eine Tabelle mit neun Buchstaben.
Eine/Ein TN zieht nacheinander die Buchstaben und benennt sie laut.
Wer zuerst seine neun Buchstaben markiert hat, hat das Spiel gewonnen
und darf in der nchsten Runde die Buchstaben ziehen.

Gehen Sie in die bung 3.


Die TN lesen die Aufgabenstellung.
Hren Sie die Namen, die nacheinander buchstabiert werden.
Die TN notieren sich diese und ergnzen dann die Namen in der bung
und vergleichen sie mit ihren Notizen.

Gehen Sie anschlieend in die bung 4 und verfahren Sie genauso.

Fordern Sie die TN auf ihre Namen zu buchstabieren und schreiben Sie
ABC
die Aufforderung an die Tafel:
Buchstabieren Sie bitte Ihren Namen/ Ihren Familiennamen/Ihren
Wohnort/Ihr Herkunftsland.

Die TN ben anschlieend in Gruppen.


Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

Lernziel: TN knnen sich nach der Herkunft erkundigen und


die Herkunft benennen.

Prsentation der Verbkonjugation bei ich, du, er, sie, wir und Sie; Lndernamen

Wenden Sie sich an eine/einen TN und fragen Sie:


Guten Tag. Mein Name ist Wie heien Sie?
Geben Sie der/dem TN Gelegenheit zur Antwort und sagen Sie:
Freut mich. Woher kommen Sie?
Helfen Sie bei der Antwort und heben Sie die Verbendung hervor.
Wenden Sie sich dann an die Nachbarin oder den Nachbarn und fragen:
Wie heit sie/er? Nach der Antwort fragen Sie Woher kommt sie/er?
Helfen Sie bei der Antwort.

Fragen Sie als nchstes: Was sprechen Sie?


Geben Sie der/dem TN Gelegenheit zur Antwort.

Bitten Sie anschlieend zwei TN die Fragen per du zu wiederholen.

Schreiben Sie die Konjugation von heien, kommen, lernen, sein und
ABC
sprechen an die Tafel.

heien kommen lernen


ich heie komme lerne
du heit kommst lernst
er/sie heit kommt lernt
wir heien kommen lernen
Sie heien kommen lernen

sein sprechen
ich bin spreche
du bist sprichst
er/sie ist spricht
wir sind sprechen
Sie sind sprechen

Die TN werfen sich einen Ball zu und fragen: Ball


Wie heit du? Woher kommst du? Was sprichst du? Was lernst du?
Woher bist du?
Die/Der TN, die/der den Ball gefangen hat, beantwortet die Fragen.

Die TN schreiben mit diesen Verben einen kleinen Text ber sich selbst.
Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.
Bitten Sie einige TN ihre Texte laut vorzulesen.

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www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 1 Kapitel 1-4

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 3, Lerneinheiten 4+5

Die TN bearbeiten individuell die bungen der Lerneinheiten 4+5.


Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.

Aktivitt zur Verabschiedung

Gehen Sie herum und verabschieden sich spielerisch von den TN.
ABC
Schreiben Sie dann Tschs und Auf Wiedersehen an die Tafel.

Die TN schreiben an die Tafel, was Tschs und Auf Wiedersehen in ihrer
Sprache heit und sagen es laut.
So entsteht ein sehr schnes buntes Tafelbild.

Hausaufgabe

bungen mit IWDL: Lektion 1, Kapitel 4

14
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Bildkarten Niki & Tim

15
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Bildkarten Herr Tsantidis & Frau Kelly

16
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Bildkarten Lena & Lisa

17
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Skala

schlecht
nicht so gut
es geht
gut
sehr gut
super

18
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Smileys

19
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Sprechblase 1

Guten Morgen
Lena,
wie geht es
dir?

20
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Sprechblase 2

Es geht,
und wie geht es
Ihnen
Herr Tsantidis?

21
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Sprechblase 3

Danke,
mir geht es gut.

22
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Arbeitsblatt zu Personalpronomen er/sie

er sie sie

Lesen Sie die Dialoge.

W-Frage

Wie heit er? Er heit Michalis.


Wie heit sie? Sie heit Elena.
Wie heien sie? Sie heien Lisa und Lena.

Ja/Nein-Frage

Heit er Tim? Nein, er heit Michalis.


Heit sie Elena? Ja, sie heit Elena.
Heien sie Niki und Tim? Nein, sie heien Lisa und Lena.

Ergnzen Sie.

1. Das Michalis. 6. Er hei Tim.

2. Wer das? 7. das Lena?

3. Sie hei Elena. 8. Ja, das Lena.

4. Hei sie Niki und Tim? 9. Sie Lena und Lisa.

5. Wie hei er? 10. Ja, sie Lena und Lisa.

23
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 1 Kapitel 1-4 | Buchstaben

A B C D
E F G H
I J K L
M N O P
Q R S T
U V W X
Y Z
24
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 4 Kapitel 1

A1 Lektion 4 Kapitel 1
A1 L4
Thema Einkaufen

Lernziele TN knnen nach Waren fragen und wichtige Lebensmittel benennen.


TN knnen Einkaufsdialoge verstehen und fhren.

Lerninhalte Wortschatz: Lebensmittel, Geschfte


Grammatik: Bestimmter und unbestimmter Artikel, Negativartikel im Nominativ

Zeit ca. 4 UE

Medien Computer oder


Headsets Lautsprecher
Laptops

Beamer ABC Tafel Film

Materialien Bildkarte Verkaufssituation Markt Seite 32

Bildkarten Supermarkt Seite 33


Markt Seite 34
Kiosk Seite 35
Metzgerei Seite 36
Bckerei Seite 37

Realien Oliven
Schafskse
Nudeln
Milch
Reis
Tomaten
Brot
Thunfisch
Wasser
Eier
Kuchen

alternativ zu Realien Bildkarten Lebensmittel Seite 31

25
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 4 Kapitel 1

Lernziel: TN knnen nach Waren fragen und


wichtige Lebensmittel benennen.

Prsentation des Films: A1 Lektion 4

TN sehen den Filmvorspann.


Halten Sie bei den Personen an und fragen Sie: Wer ist das?

Erklren Sie die Situation:


Michalis ist arbeitslos und Elena wei das nicht.
Fragen Sie die TN, wie sie das finden.

TN sehen den ganzen Film.

Stellen Sie Fragen zum Film.


ABC

Wo sind Elena, Emre und Michalis?


Was macht Elena?
Was macht Emre?
Was braucht Elena?
Kauft Michalis wirklich ein Auto?
Was kauft Michalis?

Halten Sie dabei den neuen Wortschatz an der Tafel fest.

Aktivitt im Kurs: Dialogbungen anhand von Redemitteln

Schreiben Sie folgende Redemittel an die Tafel:


ABC

Haben Sie?
Ich mchte
Ich nehme .
Ich brauche.
Ich htte gern

Verteilen Sie die Realien an die TN und fragen Sie: Was ist das? Realien/
Die TN finden gemeinsam die Wrter. Bildkarten
Schreiben Sie den Wortschatz an die Tafel. Lebensmittel

Machen Sie einen Beispielsatz zu jedem Redemittel und erlutern Sie die
Bedeutung und Reaktionsmglichkeiten.

Die TN ben zu zweit weitere Mini-Dialoge und benutzen dabei die


Realien.

26
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 4 Kapitel 1

bungen mit IWDL: A1 Lektion 4, Kapitel 1, Lerneinheit 1

Die TN bearbeiten individuell die bungen.


Gehen Sie herum und helfen Sie besonders den TN, die den Umgang mit
dem PC nicht so gewohnt sind.

Prsentation der unbestimmten Artikel, Negativartikel und Nullartikel

Schreiben Sie an die Tafel: der Salat, das Ei, die Tomate, die Oliven
ABC

Nehmen Sie den Salat und fragen Sie: Was ist das?
Realien/
Die TN antworten und Sie wiederholen den Satz und heben dabei ein
Bildkarten
hervor.
Lebensmittel
Ein TN schreibt den unbestimmten Artikel an die richtige Stelle an die
Tafel.

Wiederholen Sie diese Aktion mit den anderen Realien und lassen Sie die
TN die entsprechenden Artikel ergnzen.

Betonen Sie besonders beim Plural auch die Verbform sind

Nehmen Sie wieder den Salat und fragen Sie: Ist das ein Ei?
Die TN antworten: Nein, das ist kein Ei. Das ist ein Salat.

Wiederholen Sie die Antwort und heben Sie das kein hervor.

Erklren Sie, dass unzhlbare Waren wie Kaffee, Milch, Reis


ohne Artikel benutzt werden

Wiederholen Sie die Dialoge mit den anderen Realien.

Sammeln Sie die richtigen Negativartikel an der Tafel.


Zum Beispiel:

der Salat das Ei die Tomate


ein Salat ein Ei eine Tomate
kein Salat kein Ei keine Tomate

Ist das ein Salat?


Nein, das ist kein Salat, das ist ein Ei.

27
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 4 Kapitel 1

Sind das Tomaten?


Nein das sind keine Tomaten, das sind
Oliven.

Das ist Milch.


Ich mchte Kaffee.
Ich brauche Reis.

Anwendungsaufgabe der Artikel

Verteilen Sie die Realien an die TN. Realien/


Bildkarten
Die TN ben zu zweit hnliche Dialoge wie zuvor an der Tafel entwickelt Lebensmittel
und knnen auch vorhandene Realien oder Bildkarten mit Lebensmitteln
dabei benutzen.

bungen mit IWDL: Lektion 4, Kapitel 1, Lerneinheit 2

TN bearbeiten individuell die bungen.


Gehen Sie herum und untersttzen Sie die TN.

Lernziel: TN knnen Einkaufsdialoge verstehen und fhren.

Verkaufsdialog verstehen, IWDL: Lektion 4, Kapitel 1, Lerneinheit 3, bungen 1+2

Zeigen Sie den TN ein Foto, auf der eine Verkaufssituation abgebildet ist.
ABC
Fragen Sie: Wer ist das, der Kunde oder die Verkuferin?
Halten Sie die Antworten der TN an der Tafel fest und ergnzen Sie das
Bildkarte
fehlende Geschlecht: der Kunde/die Kundin; der Verkufer/die Verkuferin
Verkaufs
situation

Hren Sie gemeinsam das Hrverstehen von


IWDL Lektion 4, Kapitel 1, Lerneinheit 3, bung 1

Die TN lsen die Aufgaben im Plenum.

Hren Sie als Abschlusskontrolle noch einmal den Dialog

Gehen Sie zu bung 2.

28
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 4 Kapitel 1

Lassen Sie den ersten Satz hren und fordern Sie eine/einen TN auf, ihn
an die Tafel zu schreiben.
Verfahren Sie genauso mit den nachfolgenden Stzen.

Wenn alle Stze an der Tafel stehen, fragen Sie:


ABC
Wer sagt das, der Kunde oder der Verkufer?
Die TN schreiben ein K oder V vor die Stze.

Verkufer: Aber ich habe Reis.


Verkufer: Mchten Sie Reis?
Kunde: Haben Sie Nudeln?
Verkufer: Nein, tut mir leid.
Ich habe heute keine Nudeln.
Kunde: Nein, danke.

Die TN sortieren in Gruppen die Stze zu einem Dialog und prsentieren


ihn anschlieend im Plenum.

Ein TN schreibt den Dialog in der richtigen Reihenfolge an die Tafel.


Zum Beispiel:

Kunde: Haben Sie Nudeln?


Verkufer: Nein, tut mir leid.
Ich habe heute keine Nudeln.
Aber ich habe Reis.
Mchten Sie Reis?
Kunde: Nein, danke.

Aktivitt im Kurs: Rollenspiel

Teilen Sie die TN in Paare oder Kleingruppen ein.


ABC

Verteilen Sie die Realien.


Realien/
Bildkarten
Die TN schreiben einen Einkaufsdialog und benutzen dabei die
Lebensmittel
Tafelanschrift.

Die TN spielen die Dialoge im Plenum vor.

29
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen A1 Lektion 4 Kapitel 1

Fragen Sie nach jedem Rollenspiel:


Wo sind die Personen?
Was kauft die Kundin oder der Kunde?

Sammeln Sie die Begriffe von Geschften an der Tafel.

Aktivitt im Kurs: ber Geschfte sprechen

Ergnzen Sie den Wortschatz an der Tafel:


ABC
die Bckerei, der Supermarkt, der Markt, die Metzgerei, der Kiosk
Bildkarten
Bilden Sie 5 Gruppen und geben Sie jeder Gruppe eine Bildkarte, auf der
Geschfte
eins dieser Geschfte abgebildet ist.

Schreiben Sie an die Tafel:


Was kann man.kaufen?

Geben Sie den TN 5 Minuten Zeit, so viele Wrter wie mglich zu finden.
Dabei drfen Sie Hilfsmittel, wie Internet oder Wrterbuch benutzen.

Sammeln Sie die Ergebnisse anhand von Wortigeln an der Tafel.

bungen mit IWDL: Lektion 4, Kapitel 1, Lerneinheiten 3+4

Die TN bearbeiten die bungen individuell.


Gehen Sie herum und untersttzen Sie dabei.

Tipp zur Binnendifferenzierung:

TN, die schneller in der Bearbeitung der bungen sind, knnen die Lerneinheit 5 beginnen oder
komplett machen.

Hausaufgabe

Die TN schreiben einen Einkaufsdialog nach Wahl.

30
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarten Lebensmittel

31
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarte Verkaufssituation Markt

32
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarte Supermarkt

33
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarte Markt

34
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarte Kiosk

35
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarte Metzger

36
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Kopiervorlagen zu A1 Lektion 4 Kapitel 1 | Bildkarte Bcker

37
www.iwdl.de Lehrerhandreichungen Impressum

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Ausgewhlte Unterrichtssequenzen zum Einsatz von
Ich will Deutsch lernen in Prsenzkursen

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Die Verwendung der Inhalte jenseits ffentlich gefrderter Sprach- und


Integrationskurse, insbesondere die Vervielfltigung, bedarf der Zustim-
mung des Herausgebers.

Ich will Deutsch lernen wird gefrdert aus Mitteln


des Bundesministeriums fr Bildung und Forschung.

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