PLANIFICACION ANUAL POR UNIDAD

UNIDAD N 1

ASIGNATURA: MATEMATICA

CURSO: TERCER AO BASICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES TIEMPO

(OA 1) Cuentan una secuencia de nmeros a partir de un 9 Horas
1.- Contar nmeros del 0 al nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia
1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 atrs
en 100:
o empezando por cualquier nmero Cuentan de 3 en 3, comenzando desde cualquier mltiplo de 3, hacia
menor que 1 000 o de 3 en 3, de 4 en adelante y hacia atrs
4, , empezando por cualquier
mltiplo del nmero Cuentan de 4 en 4 comenzando desde cualquier mltiplo de 4, hacia
correspondiente. adelante y hacia atrs

Identifican y corrigen errores u omisiones en una secuencia con a lo

menos 5 nmeros para que el conteo sea correcto

Usan un patrn de conteo para indicar el valor de una cantidad de

dinero, por ejemplo, de una pila de monedas

Explican el patrn de conteo usado en una secuencia de nmeros

dados
(OA 2) 8 Horas

2.- Leer nmeros hasta 1 000 y
representarlos en
forma concreta, pictrica y
simblica.
Leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en
Palabras
Escriben nmeros de mltiplos de diez hasta 90 en cifras y en
palabras

Escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en cifras y en

palabras

Representan nmeros dados en forma concreta: por

ejemplo:
Con material multibase
En una hilera de perlas
En un libro de 10 tablas de 100

Representan un nmero dado en forma pictrica: por

ejemplo:
Utilizando material concreto multibase de manera
forma concreta, pictrica y simblica y viceversa
En la recta numrica
utilizando las 10 tablas de 100 de manera
simblica, concreta o pictrica y viceversa

Representan Un Nmero Dado, Usando Expresiones; Por

ejemplo: 346 = 400 54 o 346 = 320 + 26 u otras.
(OA 3) Nombran los nmeros que rodean a otro nmero en la 8 Horas
3.- Comparar y ordenar nmeros tabla de 100
hasta Nombran nmeros faltantes en partes de tablas de 100
1 000, utilizando la recta numrica o Forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes, los ordenan de
la tabla posicional de manera menor a mayor o viceversa y explican el valor posicional de los
manual y/o por medio de software nmeros
educativo. Ordenan una secuencia de nmeros en forma ascendente y
descendente:
En la recta numrica,
En un libro de 10 tablas de 100
Con ayuda de la tabla de valor posicional
Usando software educativo interactivo.

(OA 4) Suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias matemticas 8 Horas

4.- Describir y aplicar estrategias de
clculo mental para las adiciones y
sustracciones hasta 100:
o por descomposicin
o completar hasta la decena ms
cercana
o usar dobles
o sumar en vez de restar
o aplicar la asociatividad
mentales y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos:
por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9
aproximar a la decena ms cercana y completar: 35 + 17, primero
suman 40 + 17, despus compensan con -2
el doble: 38 + 54 = 40 + 40 + 12
Aplican una estrategia matemtica mental para sumar nmeros de
dos dgitos
Restan nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias matemticas
mentales, y explican la estrategia aplicada:

por descomposicin: 46 -17, restar primero 46 -

10, despus -7
aproximar a la decena ms cercana y
compensar: 48 - 29, primero restar 48 menos 30 despus compensar con +1
el doble: 38 - 17 = (34 17)+ 4
sumar para restar 64 - 27= 37 + = 64, entonces 64 - 27 = 37
Aplican una estrategia matemtica mental para restar nmeros de
dos dgitos
(OA 7)
5.- Demostrar que comprenden la
relacin entre la adicin y la
sustraccin, usando la familia de
operaciones en clculos
aritmticos y en la resolucin de
problemas.
(OA 5)
6.- Identificar y describir las unidades,
decenas y centenas en nmeros del 0
al 1 000, representando las cantidades
de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y simblico.
diferentes de abstraccin; por ejemplo:
5 centenas, 4 decenas, 3 unidades
Demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos 8 Horas
no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y
viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno
(3+2=2+3)
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin,
de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa (ver ejemplo en
el Glosario)
Aplican la conmutatividad de la adicin, completando expresiones
numricas.
la conmutatividad de la adicin a la resolucin de problemas
8 Horas
Representan un nmero dado de diferentes maneras, utilizando
material concreto, y explican la equivalencia.
Explican el valor de cada cifra de nmeros de tres dgitos iguales, de
acuerdo a su posicin, representando las posiciones de manera
grfica cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas).
Representan un nmero dado por medio de los 3 niveles
54
Escriben con palabras nmeros hasta 1 000.
(OA 2)
7.- Demostrar que comprenden la
adicin y la sustraccin de nmeros
del 0 al 1 000:
o usando estrategias personales
con y sin material concreto
o creando y resolviendo problemas
de adicin y sustraccin que
involucren
operaciones combinadas, en forma
concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o por medio de
software educativo
o aplicando los algoritmos con y sin
reserva, progresivamente, en la
adicin
de hasta 4 sumandos y en la
sustraccin de hasta un sustraendo.
Modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera concreta y 8 Horas
pictrica, registrando el proceso en forma simblica
Modelan una resta de manera concreta y pictrica, registrando el
proceso en forma simblica
Crean un cuento matemtico para una suma dada
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000 con y sin usar
material concreto, aplicando:
Una estrategia elegida
La estrategia por descomposicin
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000, aplicando el
algoritmo de la adicin y el algoritmo de la sustraccin
Resuelven un problema de su entorno que involucra una adicin o
una sustraccin con dos nmeros dados.