Proyecto Educativo Institucional

CENTRO DE
EDUCACIN BSICA
ALTERNATIVA
P. E. I.
2017 - 2019
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

SI 2017-2019
ACTA DE APROBACIN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (CEBA) SEBASTIN
LORENTE-SANTA ISABEL
2017 - 2019
En el local institucional del Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)

Sebastin Lorente-Santa Isabel de Huancayo, siendo las 18.30h del 28 de
diciembre del 2016, con la participacin del personal directivo, docente,
administrativo, representantes del CONEI y COPAE, se dio inicio a la
reunin extraordinaria, con el fin de aprobar el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) 2017-2019, previamente expuesto por el Comit de
elaboracin del PEI, procedindose con el debate correspondiente
considerando las observaciones y recomendaciones por parte de los
concurrentes, aprobndose por unanimidad; considerando, en todo
momento, la articulacin de sus componentes y dems documentos de
gestin.
El PEI, considera la siguiente estructura:
Identificacin del CEBA
Anlisis situacional
Propuesta de gestin centrada en los aprendizajes
Monitoreo y evaluacin del PEI
No habiendo otros puntos que tratar en la agenda, se dio por terminada la

reunin, siendo las 22:30h, procedindose a firmar para dar fe de lo
actuado.
______________________
____________________
RUBN PEALOZA C.
MARCELINO QUINTO E.
DIRECTOR
PRESIDENTE COMIT
______________________
____________________
GIANCARLO BUENDA V
MIGUEL CHUCOS Q.
PRESIDENTE COPAE
REPRESENTANTE CONEI

SI 2017-2019
El Presente Instrumento de Gestin fue propuesto por el Comit de
Elaboracin del PEI para el Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
SEBASTIN LORENTE-SANTA ISABEL, con la orientacin y liderazgo
del profesor Rubn Pealoza Crdova, en su condicin de director.
RESOLUCIN DIRECTORAL N 087-2016-D.

CEBA SL-SI-H
Huancayo, 30 de diciembre del 2016
VISTO, El Proyecto Educativo Institucional (PEI), presentado por el Comit

de evaluacin y elaboracin del PEI 2017-2019 del Centro de Educacin
Bsica Alternativa (CEBA) SEBASTIN LORENTE-SANTA ISABEL de
Huancayo;
CONSIDERANDO:
Que, es poltica del Centro de Educacin Bsica Alternativa

SEBASTIN LORENTE-SANTA ISABEL contar con un instrumento de
Gestin como el PEI 2017-2019, en el que se incorpora: Anlisis
situacional, propuesta de gestin centrada en los aprendizajes, as como
monitoreo y evaluacin del PEI;
Que, el presente PEI, resulta de la matriz de elaboracin y el trabajo

consensuado de los agentes educativos del CEBA, bajo la orientacin y
liderazgo del director, as como la tarea responsable del Comit de
elaboracin, reconocido con RD. N 085-2016-D. CEBA SL-SI-H;
De conformidad a la Ley General de Educacin N 28044, Ley de

Reforma Magisterial N 29944; DD.SS. N 011-2012-ed, aprueba el
reglamento de la LGE, N 004-2013-ED, aprueba el reglamento de la LRM;
RM. N 00627-2016-MINEDU, Norma Tcnica para el Ao Escolar 2017.
SE RESUELVE:
1.- APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional (PEI), del Centro de

Educacin Bsica Alternativa (CEBA) SEBASTIN LORENTE-SANTA

SI 2017-2019
ISABEL de Huancayo, para los periodos acadmicos 2017, 2018 y
2019.
2.- DISPONER, al personal directivo, docente, administrativo y

estudiantes el cumplimiento y ejecucin de las actividades y el logro
de objetivos pedaggicos centrados en los aprendizajes de los
estudiantes, en el marco de la visin compartida.
3.- ELEVAR, a la UGEL Huancayo, para conocimiento y fines

consiguientes.
Regstrese y comunquese,
Rpc/D. CEBA.SL-SI
Wemr/Tc. Adm.
PRESENTACIN
_______________________
Slo los que saben a dnde ir
sabrn a dnde y cmo
llegar.
"No temas ser lento,
solamente teme estar
detenido.
El presente Instrumento de Gestin, Planeamiento y Anlisis Estratgico,
pretende incorporar cambios institucionales que promuevan una
Educacin Bsica Alternativa (EBA) de calidad con equidad,
respondiendo a las demandas sociales y productivas de nuestra
comunidad, partiendo de la identificacin del centro, diagnstico de los
resultados de los ltimos tres aos escolares y proponer el logro de
objetivos estratgicos centrados en el aprendizaje de los estudiantes.
El PEI, para su materializacin, comprometi a todos los miembros de la
comunidad educativa, a travs de una comunicacin continua, propiciando
acciones de reflexin destinadas a dar solucin a los problemas del
contexto.
Del mismo modo, considera valores humanos y actitudes como piedra
angular de todas las acciones a realizarse, buscando el desarrollo del
pensamiento y la inteligencia como herramientas de autonoma que
conduzcan al xito personal e institucional.
Uno de los objetivos del PEI es que los docentes del CEBA, demuestren
compromiso para que los estudiantes elaboren y desarrollen su proyecto
de vida, debiendo insertarse en los instrumentos tcnico pedaggicos
contenidos y estrategias para el logro de la propuesta.
A partir de este instrumento se desprendern Planes de Mejora
Institucional (PMI), Planes de Accin (PA) y los Planes Anuales de

SI 2017-2019
Trabajo (PAT), que orientarn el desarrollo responsable de actividades a
realizarse durante cada periodo anual, con la finalidad de materializar y
operativizar los objetivos estratgicos centrados en el aprendizaje de los
estudiantes y cumplimiento de los compromisos de gestin.
Este instrumento de gestin debe ser asumido como una propuesta flexible
sujeto a cambios en base a las exigencias para la mejora de los
aprendizajes, as como factores econmicos, sociales y cientfico
tecnolgicos del entorno.
Por ltimo, alcanzar la visin compartida y objetivos pedaggicos
centrados en el aprendizaje, constituyen el norte que guiar la prctica
pedaggica diaria, por esta razn todos los integrantes del Centro de
Educacin Bsica Alternativa (CEBA) SEBASTIN LORENTE-SANTA
ISABEL, asumimos el compromiso para trabajar responsablemente; la
suma de esfuerzos permitir un cambio social hacia el desarrollo
institucional sostenido desde la Educacin Bsica Alternativa (EBA).
La comunidad educativa
I. IDENTIFICACIN
1.1 EL CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (CEBA)
1.1.1 Nombre : Sebastin Lorente Santa
Isabel
1.1.2 Cdigo modular : Inicial-Intermedio
0372243
Avanzado 1724293
1.1.3 Direccin : Jr. Ayacucho 298 Huancayo
1.1.4 DRE : Junn
1.1.5 UGEL : Huancayo
1.1.6 Modalidad : Educacin Bsica Alternativa
1.1.7 Ciclos : Inicial, Intermedio y Avanzado
1.1.8 Turnos : Maanas y tardes
(perifricos); noches (referencial)
1.1.9 Centros : Referencial Huancayo
Perifricos Pilcomayo, Batanyacu,
Pultuquia y Casa de Menores A.
Cceres D. ex INABIF

SI 2017-2019
1.1.10 Director : Prof. Rubn Pealoza Crdova
1.1.11 Celular : 998051076
1.1.12 E-mail : rpenalozacordova@gmail.com
1.1.13 E-mail CEBA : cebasantaisabel@hotmail.com
1.2 Visin Compartida
Seremos, el 2019, un Centro de Educacin Bsica

Alternativa (CEBA), con docentes comprometidos,
utilizando estrategias pertinentes y contextualizadas
para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Estudiantes con proyecto de vida para aportar al
desarrollo de la ciudadana huanca.
1.3 Valores y actitudes institucionales
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
Los miembros del CEBA desarrollan valores observables en actitudes

y comportamientos, como reflejo de prctica permanente de los
dems actores educativos del CEBA.
a) Directivo, docentes y administrativos
VALORES ACTITUDES
RESPONSABIL Contribuye eficazmente en la formacin de los
IDAD estudiantes en todas las dimensiones de su
desarrollo humano.
Planifica, desarrolla y evala actividades que
aseguren el logro de aprendizajes de los
estudiantes.
Reflexiona permanentemente sobre su prctica
pedaggica con sus estudiantes, sin
discriminacin o exclusin y desarrolla actitudes y

SI 2017-2019
habilidades para enfrentarlas.
Participa en todas las actividades curriculares y
extracurriculares dentro y fuera del CEBA.
Trabaja en el marco del respeto de las normas y
acuerdos de convivencia en la comunidad
educativa.
Acta y toma decisiones respetando los derechos
RESPETO humanos y el principio del bien comn de los (las)
estudiantes.
Acta de acuerdo con los principios de la tica
profesional docente y resuelve dilemas prcticos
y normativos de la vida escolar con base en ellos.
Interacta solidariamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedaggico y mejorar la enseanza.
Fomenta respetuosamente el trabajo solidario en
el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
SOLIDADRIDA
sus aportes.
D
Construye, de manera asertiva y emptica,
relaciones interpersonales con y entre los
miembros de la comunidad educativa, basado en
el afecto, la justicia, la confianza, el respeto
mutuo y la colaboracin.
b) Los estudiantes
VALORES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS
Presenta sus tareas oportunamente.
Participa en actividades internas y externas
RESPONSABIL
permanentemente.
IDAD Asume sus errores con naturalidad.
Elabora y desarrolla su proyecto de vida.
No infringe las normas y acuerdos de
convivencia.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus
compaeros, docentes y otras personas.
RESPETO
Muestra respeto a todos los miembros del CEBA
y otras personas.
Cumple horarios, plazos y compromisos
adquiridos en el CEBA.
Contribuye apoyando a los dems miembros del
CEBA, especialmente a sus compaeros.
Muestra comprensin al enfrentarse a
SOLIDARIDAD
problemas y contribuye a su solucin.
Contribuye con las personas que necesitan
ayuda.
1.4 Principios de la Educacin Peruana

SI 2017-2019
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes
principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de

paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, incorpora a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza,
la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, asegura condiciones adecuadas para una educacin

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, promueve el respeto irrestricto a los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el
ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras, as
como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, asume como riqueza la diversidad cultural,

tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y
respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, motiva el respeto, cuidado y

conservacin del entorno natural como garanta para el
desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, promueven la produccin de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
1.5 Enfoques Transversales

SI 2017-2019
Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan los
rasgos del perfil y las competencias. Son la base de la construccin
curricular y se articulan con los principios de la Ley General de
Educacin. Se traducen en formas especficas de actuar, las cuales,
en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto deseables
para todos, constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes,
maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la
dinmica diaria de la escuela. Los enfoques transversales orientan
en todo momento el trabajo pedaggico e imprimen caractersticas
a los diversos procesos educativos, incluyendo prcticas y formas
de organizacin que el CEBA realice.
Los enfoques transversales del Currculo Nacional de la Educacin

Bsica son 7:
Interculturalidad,
Inclusin o Atencin a la diversidad,
Igualdad de gnero,
De Derechos,
Del Bien comn,
Enfoque ambiental, y
Bsqueda de la excelencia.
1.6 Los ocho Aprendizajes Fundamentales
La propuesta de Aprendizajes Fundamentales parte de un anlisis

de los desafos de la realidad del pas en el siglo XXI, pero es
concordante tambin con los 11 propsitos al 2021 que plantea el
DCN, con los principios y fines de la educacin que sealan los arts.
8 y 9 de la Ley General de Educacin y con los aprendizajes que se
sugieren en el Proyecto Educativo Nacional, en el Objetivo
Estratgico 2. El PEN seala, por ejemplo, la necesidad de un
marco curricular nacional intercultural que incluya aprendizajes
referidos tanto al hacer y conocer como al ser y el convivir, que
resulten consistentes con la necesidad de desempearse eficaz,
creativa y responsablemente como personas, habitantes de una
regin, ciudadanos y agentes productivos en diversos contextos
ambientales y socioculturales y en un mundo globalizado (Poltica
5), en este marco, todos los estudiantes sern capaces de:

SI 2017-2019
a) Actuar e interactuar de manera autnoma para el
bienestar, supone que todos los estudiantes sean autnomos,
construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de
acuerdo con su proceso de desarrollo; establezcan vnculos
afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y
comportamientos, cuiden de s mismo y de otros; reflexionen
sobre sus principios y el sentido de la vida, plantendose
posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.
b) Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas,

que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo
para satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones
o problemas de carcter individual o social.
c) Ejercer de manera plena su ciudadana, que todos los

estudiantes ejerzan su ciudadana de manera plena como
sujetos de derechos que se comprometen con la defensa de la
institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo
y participando democrticamente y con apertura intercultural;
deliberan sobre asuntos pblicos y cumplen sus
responsabilidades en la vida social con conciencia histrica y
ambiental.
d) Comunicarse para el desarrollo personal y la

convivencia, supone que todos los estudiantes participan con
eficacia en prcticas sociales interculturales mediante lenguas
originarias, castellano e ingls para procesar y construir
experiencias, saberes, y creaciones estticas.
e) Construir y usar la matemtica en y para la vida

cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa, supone
que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos
problemas en situaciones de contexto real, matemtico y/o
cientfico que implican la construccin y el uso de saberes
matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y
valorando sus procedimientos y resultados.
f) Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de

vida, supone que todos los estudiantes construyen y hacen uso
de conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprender y
transformar la realidad respetando el equilibrio del ecosistema.
Reflexionan crticamente sobre la ciencia y la tecnologa, sus
mtodos, alcances e implicancias para tomar decisiones
informadas y dar soluciones a los desafos en diversos
contextos.

SI 2017-2019
g) Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte
en su diversidad de manifestaciones, todos los estudiantes
vivencien el arte al percibir, investigar y disfrutar las
expresiones artstico-culturales de su contexto y de otras
pocas y culturas, as como al crear y expresarse en diversos
lenguajes (musicales, visuales, dramticos, audiovisuales,
danza, u otros). De este modo configuran su identidad
personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo,
crtico y holstico, conociendo y valorando la diversidad cultural
y el patrimonio.
h) Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su

cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un
estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin
con los dems, supone que todos los estudiantes son capaces
de actuar reconociendo y valorando su cuerpo como parte
fundamental de su formacin integral, demostrando seguridad
y conciencia de s mismo al explorar su entorno y al realizar
actividades recreativas, fsicas y deportivas. Afianza su
personalidad, generando un estilo de vida activo y saludable,
adoptando valores de convivencia y respeto que permite
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.
Desde un punto de vista tcnico, los Aprendizajes Fundamentales

pueden ser definidos como competencias generales, que
engloban competencias especficas. stas, a su vez, se desagregan
en un conjunto de capacidades, que le indican cmo avanzar en el
desarrollo de las competencias. Las competencias y las capacidades
son medibles y, por tanto, son objeto de evaluacin peridica por los
docentes en las aulas y por el Estado, mediante evaluaciones
externas, censales o muestrales. Los resultados de dicha evaluacin
aportan informacin muy valiosa para mejorar la enseanza, la
gestin y las condiciones de aprendizaje en cada centro de estudios.
1.7 Ejes curriculares transversales y logros de la EBA
Los logros educativos de la EBA reflejan un conjunto de

competencias y capacidades, que se requieren desarrollar y
fortalecer en los estudiantes a lo largo de la Educacin Bsica
Alternativa, para redimensionar su concepcin de persona y como
actor social en el desarrollo de su comunidad local, regional y
nacional.
Estos logros se obtienen tomando como referencia los

cuatro ejes curriculares que el sistema define como
transversales a toda accin educativa, que engloben:

SI 2017-2019
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a hacer/emprender, y
Aprender a vivir juntos
De los cuatro, el pilar que implica el resto por su carcter

fundacional, ontolgico, es el Aprender a Ser, que resumimos en:
Desarrollo integral de la personalidad del estudiante, aprovechando
sus posibilidades con especial nfasis en la creatividad. Para ello,
educarse para SER exige el desarrollo autnomo y crtico en
libertad del estudiante, as como una enseanza utilitaria por parte
del docente.
El segundo Eje resulta central a una educacin del presente siglo

donde el conocimiento se est convirtiendo en el fundamento de
las relaciones sociales y la necesidad de considerar todas las
situaciones en esencia como de aprendizajes: Aprender a
Conocer, que igual conseguimos sintetizar en el siguiente prrafo:
El estudiante comprende, conoce, descubre con placer y curiosidad
intelectual, apreciando el conocimiento e investigacin con
razonamiento vlido e instrumental cientfico. Asimismo, estimula
su crtica, autonoma de juicio. Para CONOCER se vale de aprender
a aprender, concentrar la atencin, ejercitar su memoria asociativa
y articular lo concreto con lo abstracto, desarrollando capacidades
comunicativas y profesionales.
El tercer Eje est ligado al anterior y slo para efecto de exposicin

se presenta separado. Es el Aprender a Hacer. Se asienta en el
sistema de relaciones sociales en esquemas polticos de consensos
y tolerancia, as como de comportamientos actuantes, colectivos y
participativos. Su resumen es el siguiente: Califica la participacin
del estudiante para el desarrollo social en equipos de trabajo y
como agente de cambio. Para HACER tiene capacidades de
comunicacin, creacin e innovacin, iniciativa, asume riesgos y
elabora informacin. Como individuo privilegia la competencia
personal en las tareas de produccin intelectual.
El ltimo Eje es el Aprender a Vivir Juntos, relacionado con el

anterior y que privilegia el aspecto social y el sistema de relaciones
interpersonales como base de la convivencia con valores
democrticos de paz en reconocimiento del otro como diverso,
pero igual y por tanto no discriminante. El resumen es el siguiente:
Valoriza los puntos de convergencia en la diversidad, evitando
conflictos y enseando la no violencia a los estudiantes. Asimismo,
formula proyectos comunes en cooperacin con los otros. Para
VIVIR junto a otros tiene autoconocimiento, as como supera

SI 2017-2019
hbitos individuales en interdependencia con actores y agentes
educativos en constante emulacin y en contextos de igualdad. Por
ello, se espera, que el estudiante que participa en los diferentes
programas de Educacin Bsica Alternativa, respetando siempre
sus particularidades, logre lo que se precisa a continuacin.
1.7.1 Logros educativos de la Educacin Bsica Alternativa
a) Comprender y analizar crticamente su realidad, y

adecuarse y contribuir a los cambios sociales,
culturales y econmicos, lo que posibilita mejorar su
calidad de vida, conjugando creativamente sus intereses
con los de su familia y los de su entorno social y ecolgico.
b) Una imagen positiva de s mismo a partir de la

valoracin de sus potencialidades, su esfuerzo personal y
capacidades, y el desarrollo de su autonoma.
c) Comunicarse eficazmente en castellano y en una

lengua originaria o extranjera, en actitud dialogante
con distintos interlocutores, propsitos, situaciones; e
interpretar lenguajes artsticos y audiovisuales.
d) Reconocerse como ciudadano con deberes y ser

capaz de hacer respetar sus derechos y el de los
dems, haciendo uso de los medios e instancias que hay
en su localidad, regin y pas, e integrarse a sus grupos
sociales de referencia, practicando valores ticos - morales.
e) Reconocer objetivamente su realidad local, regional,

nacional y mundial, formular su proyecto de vida y
participar activamente, en funcin de sus necesidades
personales y sociales, con miras a la construccin de un
proyecto de pas.
f) Reconocer la promocin de la salud como el derecho

y responsabilidad que tienen las personas a una vida y
entorno saludables, y realizar acciones preventivas para el
cuidado de su salud fsica, mental y de su medio ambiente,
valorando y aplicando los aportes de la ciencia y de la
tecnologa.
g) Resolver problemas en diversas situaciones, mediante

procesos de razonamiento y comunicacin.
h) Capacidad para aprender de modo permanente y

autnomo, que le permita acceder a nuevos
conocimientos cientficos, tecnolgicos y sociales,
manejando criterios adecuados de seleccin y
sistematizacin de la informacin.

SI 2017-2019
i) Capacidades y habilidades que le permitan un
desempeo laboral ptimo y posibilidades para un mejor
posicionamiento en el trabajo, o generar su autoempleo.

SI 2017-2019
II. ANLISIS SITUACIONAL
2.1 Comparativo de resultado de logro de compromisos 2014 - 2016
COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2014,

2015 y 2016
2014 2015 2016
N COMPROMISOS DE Meta Meta Meta Meta
INDICADORES Meta Meta
GESTIN establec estableci estableci lograd
lograda lograda
ida da da a
Porcentaje de estudiantes,
Progreso anual de todas y
de los dems grados, que
1 todos los estudiantes del 24% 35% 58% 67% 58% 67%
alcanzan nivel satisfactorio
CEBA.
en rendimiento.
Porcentaje de permanencia
Retencin anual e y conclusin (estudiantes
2 interanual de estudiantes que culminan el ao escolar 80% 100% 80% 100% 80% 100%
en el CEBA. y se matriculan en el
siguiente).
Cumplimiento de la
calendarizacin Porcentaje de horas lectivas
3 100% 85% 100% 100% 100% 100%
planificada por la cumplidas.
Institucin Educativa.
4 Uso pedaggico Porcentaje de tiempo
Acompaamiento y
del tiempo en las dedicado a actividades

95% 96% 95% 96% 96% 100%
sesiones de pedaggicas durante las
monitoreo
aprendizaje. sesiones de aprendizaje.

Uso de Porcentaje de profesores 100% 85% 100% 85% 100% 90%
herramientas que utilizan rutas de
pedaggicas por aprendizaje durante la
los profesores programacin y ejecucin
durante las de sesiones de aprendizaje.
sesiones de
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-SI 2017-2019

aprendizaje.
de la prctica Uso de materiales Porcentaje de profesores

y recursos que usan materiales y
educativos en la recursos educativos 100% 95% 100% 95% 100% 96%
docente
sesin de durante la sesin de

aprendizaje. aprendizaje.
Porcentaje de conflictos
Gestin del clima escolar sobre los que el equipo
5 90% 100% 90% 100% 90% 100%
en el CEBA. directivo y el comit de
tutora toman accin.
Porcentaje de actividades
Implementacin del Plan planificadas en el Plan
6 100% 80% 100% 100% 100% 90%
Anual de Trabajo (PAT) Anual de Trabajo (PAT) que
fueron implementadas.
2.2 Funcionamiento del CEBA
MATRIZ DE EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEBA

Valor
NIVEL DE IMPLEMENTACIN Valor Pondera
PROCE prome
TIPO DE LOS INDICADORES mximo cin
SOS FUENTES DE dio
DE INDICADORES
DEL VERIFICACI No se Se ha Se ha
PROCE (El CEBA)
CEBA N ha cumplido cumplido
SO
NIVEL 0 cumpli medianame totalidad
do nte
Cuenta con un PEI, actas, X 8 5 62.50%
Direcci
Desarroll
PEI elaborado con comunicacion

ny
ar
la participacin es escritas,
de la comunidad registro

educativa
Planeamiento Institucional
Liderazgo
(Equipo directivo,
docentes,
personal
fotogrfico.
administrativo,
estudiantes y
padres/madres
de familia).
Tiene un PCC que
PCC,
orienta los
documentos
procesos
de
pedaggicos a X
programacin
travs de la
curricular
diversificacin
diversificados.
curricular.
Tiene un PAT que PAT,
establece Instrumentos
actividades de
anuales en acompaamie X
funcin a los nto y
compromisos de monitoreo,
gestin escolar. actas.
Posee un RI que RI, actas X
establece las resoluciones,
funciones, normas
derechos, vigentes.
sanciones y
estmulos de los
integrantes de la
comunidad
educativa.

Implementa proy.
y programas de
Actas,
instituciones
acuerdos,
Gestionar Relaciones Interinstitucionales y

pblicas y priv. X
proyectos, PEI
considerando los
y PAT
objetivos del
CEBA.
Promueve
alianzas
interinstitucional Acuerdos,
Comunitarias
es y/o actas,
X
comunitarias comunicacion
6 5 83.33%
para alcanzar los es escritas.
objetivos del
CEBA.
Realiza e
implementa
acuerdos de
beneficio mutuo
Libro de actas,
con X
PEI y PAT
organizaciones
y/o
representantes
de la comunidad.
Realiza de forma Plan de X 8 6 75.00%
Gestin Escolar
oportuna y Monitoreo,
Evaluar la
pertinente el PAT, Fichas de

monitoreo a los Monitoreo,
procesos que se Informes
desarrollan en el
CEBA.

Evala los
resultados del
Informe de
CEBA,
Gestin Anual, X
reconociendo
PEI y PAT
avances y
limitaciones.
Implementa
mecanismos y
estrategias de
mejora continua
del
funcionamiento PEI, PAT, PCC,
X
del CEBA, PCA
garantizando la
sostenibilidad del
servicio
educativo
prestado.
Brinda
informacin en
forma peridica a
PAT, Informe
la comunidad
de Gestin X
educativa acerca
Anual
de los resultados
de aprendizaje y
gestin del CEBA.
Pedaggico y
Gestionar la
Organiza y realiza Nminas de X 6 6 100.00%

Convivencia
matrcula
Desarrollo
oportunamente el matrcula,
proceso de ficha de
matrcula, matrcula,
brindando Actas de
informacin evaluacin,
acerca de la constancias

trayectoria de vacante,
Escolar
escolar de las y material de
los estudiantes. difusin.
Organiza y
realiza
oportunamente el
Nminas de
proceso de
matrcula,
matrcula y
actas de X
ratificacin,
evaluacin,
asegurando la
constancias
permanencia de
las y los
estudiantes.
Asegura la
permanencia del
estudiante en el
Constancia de
sistema
vacante,
educativo,
Resolucin
mediante la X
directoral,
atencin
Nmina de
oportuna durante
matricula
el recibimiento y
otorgamiento de
traslados.
condiciones para la
Elabora la PCC, X 6 6 100.00%

programacin documentos
gestin de los
curricular acorde de
Preparar
a las necesidades programacin

y caractersticas curricular.
de aprendizaje de
las y los
estudiantes del
CEBA.

Organiza y
verifica el
cumplimiento de
Parte diario,
las horas lectivas X
parte mensual
planificadas en la
aprendizajes
calendarizacin
del ao escolar.
Organiza y
verifica la
distribucin de
Horario
espacios para X
escolar
asegurar los
procesos
pedaggicos.
Fortalecer el Desempeo
PCC, PCA, UD, 10 10 100.00%

Implementa
sesiones de
estrategias de
aprendizaje,
trabajo colegiado
Fichas de X
permanentes
Docente
monitoreo,
entre los docentes
PAT, Libro de
del CEBA.
actas.
Realiza Plan de X
investigaciones e reforzamiento
innovacin escolar,
pedaggica sobre Informes, PAT
la gestin de los
aprendizajes y
gestin escolar.

Implementa
Registro de
acciones de
atencin al
acompaamiento
estudiante.
y monitoreo
Cuaderno de X
pedaggico para
atencin al
mejorar la
padre de
gestin de los
familia.
aprendizajes.
Gestionar los aprendizajes
Asegura y
garantiza la
Instrumentos
realizacin de las
de evaluacin,
sesiones de
registro
aprendizaje,
auxiliar,
considerando la X
tarjeta de
secuencia
informacin-
didctica y
informe de
utilizando
mis progresos.
estrategias
pedaggicas.
Boletas,
registro
Implementa
auxiliar,
actividades de
registro
refuerzo escolar
oficial, actas
a estudiantes que X
consolidadas
muestran
de evaluacin
dificultades de
integral,
aprendizaje.
certificado de
estudios.
Realiza acciones Plan de MAyS, X 6 5 83.33%
de tutora o fichas de
acompaamiento monitoreo,
integral al diario de

campo, actas
de
estudiante
compromiso,
PAT.
Evala el
rendimiento y Proyectos de
desempeo de innovacin
sus estudiantes, pedaggica, X
en funcin a los investigacione
aprendizajes s, informes.
esperados.
PAT, programa
Emite de manera
acompaamie
oportuna
nto, Fichas de
registros y
acompaamie X
certificados del
nto y
aprendizaje de
monitoreo,
los estudiantes.
informes.
Gestionar la Convivencia
Cuenta con un Resolucin 8 8 100.00%

Escolar y la Participacin
Comit de Tutora Directoral del

que establece de CEBA que
manera reconoce e
consensuada instala el X
normas de Comit de
convivencia que TOE y
forman parte del Convivencia
RI. Escolar, RI.
Desarrolla Cuaderno de X
estrategias y incidencias,
espacios para Acceso a
brindar soporte Plataforma
emocional y SISEVE,

proteccin a las y
los estudiantes y Jornadas de
a la comunidad integracin.
educativa.
Cuenta con
espacios que
RD de
promueven la
conformacin,
participacin y X
actas,
organizacin
informes.
estudiantil
(COPAE).
Cuenta con
mecanismos para
involucrar a las
familias en el
Actas,
aprendizaje de
comunicacion
sus hijos (Escuela
es escritas, X
de padres,
registro
reuniones de
fotogrfico.
atencin
personalizada,
actividades por el
Buen Inicio).
Organiza y Comunicacion X 8 8 100.00%
Funcionamiento
Administrar los
supervisa la es escritas,
Humanos
Recursos
Soporte al
jornada laboral registro de

del CEBA.
del personal para asistencia e

garantizar la informes.
provisin del
servicio
educativo.

Instrumentos
Acompaa y
de evaluacin,
monitorea el
informes,
desempeo
comunicacion
laboral del
es escritas,
personal del X
Plan de
CEBA para
acompaamie
identificar
nto, monitoreo
fortalezas y
y supervisin,
debilidades.
RD, PEI y PAT.
Gestiona e
implementa
actividades
relacionadas al Plan de
fortalecimiento Fortalecimient
de capacidades o de
X
del personal del Capacidades,
CEBA para la PEI, PAT,
mejora de la Convenios.
calidad del
servicio
educativo.
Reporte de
Controla y
horas,
reporta de forma
informes
oportuna el
(Cuaderno de X
cumplimiento de
control, partes
la jornada laboral
de sesiones,
del personal.
etc.)
Administ
Organiza e Avisos, X 6 6 100.00%

rar la
implementa comunicacion
acciones de es escritas, rol
limpieza y de limpieza.

mantenimiento
Bienes, Recursos Bsicos y ComplementariosInfraestructura, los Servicios

de los servicios
bsicos e
infraestructura,
garantizando
espacios
saludables.
Realiza, Libro de actas
administra y de Comit
evala la para servicios
implementacin complementar X
de servicios ios
complementarios Informes
. PAT
Adopta medidas Rol de cuidado

de seguridad y/o del CEBA, Plan
gestin del riesgo de gestin del X
de desastres en riesgo de
el CEBA. desastres.
Cuenta con Inventario, X 4 4 100.00%

Administrar los
informacin reportes,
y Materiales
sobre la cantidad informes, SIMI

y estado de los
bienes, recursos
y materiales
educativos,
informando

acerca de las
altas y bajas.
Educativos Implementa
mecanismos y
procedimientos
para la Protocolos,
distribucin y Informes,
X
preservacin de comunicacion
los bienes, es formales.
recursos y
materiales
educativos.
Programa y Informe de
Administrar
Econmicos
ejecuta los gastos,

Recursos
gastos de la IE de registros de
X 2 2 100.00%
manera ingresos y
planificada egresos
garantizando una econmicos,
gestin comprobantes
2.3 Consolidado e Indicadores de Eficiencia Interna del CEBA 2014 - 2016

N Estudiantes N N N N
% Estudiantes
matriculados Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes
Ciclo
Grad desaprobados
retirados trasladados aprobados desaprobados
o
201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201
2014 2015 2016
4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6

5 7 24 0 0 5 7 24 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
INTERMEDIO INCIAL
1
2 28 11 8 0 0 28 11 8 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%

1 13 22 27 0 0 13 22 27 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
2 14 11 31 0 0 14 11 31 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
3 7 9 32 0 0 7 9 32 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
1 35 31 36 0 0 35 31 36 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
AVANZADO
2 36 45 49 0 0 36 45 49 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%

3 38 44 58 0 0 38 44 58 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
48 4 55 53 0 0 48 55 53 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
TOTA 22 23 31 0 0 0 0 0 0 22 23 31 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%
L 4 5 8 4 5 8
2.4 Resultados de Eficiencia Interna del CEBA por ciclos, grados y reas, aos: 2014, 2015 y 2016
CICLO INICIAL
AO REAS GRADO AD A B C

1 5
MATEMTICA
2 28
1 5
COMUNICACIN INTEGRAL
2 28
2014
1 5
CIENCIAS SOCIALES
2 28
1 5
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD
2 28
1 5
EDUCACIN RELIGIOSA
2 28
1 7
MATEMTICA
2 9 2
1 7
2 11
2015
1 7
CIENCIAS SOCIALES
2 9 2
1 7
2 9 2
1 7
EDUCACIN RELIGIOSA
2 11
1 24
MATEMTICA
2 8
1 24
2016
2 8
1 24
CIENCIAS SOCIALES
2 8
1 24
2 8
1 24
EDUCACIN RELIGIOSA
2 8

201
5
CICLO I N T E R M E D I O:
AO GRADO AD A B C
REAS
MATEMTICA 1 12 1
MATEMTICA 2 12 2
MATEMTICA 3 4 3
1 12 1
COMUNICACIN INTEGRAL 2 12 2
3 4 3
1 13
CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 2 14
2014
3 7
1 13
CIENCIAS SOCIALES 2 14
3 7
1 13
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 14
3 7
1 13
EDUCACION RELIGIOSA 2 14
3 7
1 17 5
2015
MATEMTICA 2 10 1
3 2 5 2
1 17 5
3 2 5 2
1 16 6
CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 2 10 1
3 1 6 2
CIENCIAS SOCIALES 1 17 5
2 11

3 1 6 2
1 22
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 11
3 7 2
1 22
3 9
MATEMTICA 1 19 8
MATEMTICA 2 28 3
MATEMTICA 3 1 24 7
1 22 5
3 1 24 7
1 26 1
CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 2 26 5
2016
3 1 26 5
1 26 1
CIENCIAS SOCIALES 2 30 1
3 1 25 6
1 27
EDUCACION FISICA
2 31
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
3 32
1 27
3 1 26 5
AO CICLO A V A N Z A D O: REAS GRADO 20-18 17-14 13-11 10-0

201
MATEMTICA 1 1 10 15 9
4
2 4 14 18
3 9 16 13

4 1 17 21 9
1 3 8 14 10
2 2 6 11 17
3 5 20 13
4 6 6 28 8
1 20 15
2 3 31
CIENCIAS SOCIALES
3 8 22 8
4 2 20 26
1 7 17 11
2 5 12 19
CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
3 17 6 15
4 9 33 6
1 3 7 18 7
2 1 4 20 11
INGLS
3 1 7 20 10
4 1 17 25 5
1 4 8 19 4
2 2 6 27 1
3 3 10 21 4
4 9 19 19 1
1 35
2 29 7
EDUCACIN RELIGIOSA
3 21 17
4 29 19
2015
1 1 10 17 3
2 11 27 7
MATEMTICA
3 1 15 19 9
4 25 26 3
COMUNICACIN INTEGRAL 1 7 17 7
2 4 33 8

3 16 15 13
4 3 27 19 6
1 1 12 18
2 2 4 35 4
CIENCIAS SOCIALES
3 4 14 18 8
4 27 28
1 3 10 15 3
2 2 2 33 8
3 1 6 32 5
4 1 18 32 4
1 21 8 2
2 2 18 24 1
INGLS
3 3 28 6 7
4 1 36 16 2
1 4 14 10 3
2 4 2 33 6
3 7 18 12 7
4 4 23 26 2
1 3 8 16 4
2 3 3 35 4
EDUCACIN RELIGIOSA
3 4 12 27 1
4 27 28
1 2 21 13
MATEMTICA 2 5 8 36
3 1 16 41
2016
4 3 23 27
1 2 11 23
2 4 13 32
3 3 18 37
4 7 20 14 12
CIENCIAS SOCIALES 1 3 19 10 4
2 3 15 27 4

3 4 17 27 10
4 7 13 33
1 1 5 30
2 2 5 42
3 3 12 43
4 4 34 11 4
1 3 7 26
2 2 8 39
INGLS
3 3 13 42
4 7 18 28
1 8 22 2 4
2 5 28 10 6
3 11 26 21
4 12 32 2 7
1 3 16 17
2 6 12 31
EDUCACIN RELIGIOSA
3 7 11 40
4 12 14 27
2.5 Vinculacin con el entorno del CEBA
FICHA DE VINCULACIN DEL CEBA CON EL ENTORNO

Factores del entorno relacionados al CEBA Estrategias del CEBA relacionadas al entorno
RIESGOS
Cules creen que son Existencia de discotecas y Cmo los A travs de charlas de sensibilizacin a
los principales centros de esparcimiento con mitigamos? cerca del alcoholismo a cargo del
problemas que afectan venta de licores. Comit TOE y el apoyo de profesionales
a la localidad donde se Juegos en red en cabina (siclogos).
ubica el CEBA.? pblicas. Control y seguimiento de asistencia de
Inseguridad ciudadana. estudiantes al CEBA

Existencia de discotecas y
centros de esparcimiento con
Riesgos priorizados que venta de licores.
afectan al CEBA. Juegos en red en cabina
pblicas.
Inseguridad ciudadana.
Ubicacin cntrica de la A pesar de normatividad expresa para
ACTORES POTENCIALID
Cules son las infraestructura que pertenece a el uso compartido de infraestructura

la IE 31501 "Sebastin Lorente" Cmo las EBR-EBA, suscripcin de convenios de
ADES
principales fortalezas
- nivel primaria. aprovechamos apoyo interinstitucional, para atender a
de la localidad donde
Contar con servicios bsicos. ? los estudiantes de los 3 ciclos: Inicial,
se ubica el CEBA?
Existencia de organismos e Intermedio y Avanzado
instituciones gubernamentales Estableciendo alianzas y convenios
Qu instituciones u PNP, Beneficencia Pblica de Segn los
organizaciones pblicas Huancayo, Municipalidades de riesgos Todas las mencionadas como aliados
DEL
y/o privadas trabajan Huancayo, El Tambo, Chilca y priorizados, estratgicos para la seguridad,
en la Pilcomayo, Ministerio Pblico, qu orientacin, capacitacin e incremento
comunidad/localidad DRE-Junn, UGEL-Huancayo, instituciones de la poblacin escolar.
ENTORNO
donde se ubica el CETPROS, Universidades e IST de las
2.6 Matriz Diagnstica Situacional
CUADRO DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL CEBA "SEBASTIN LORENTE-SANTA

ISABEL"
Causas asociadas
Evaluacin de Resultados Problemas identificados
Por qu se ha originado el problema?
Resultados de Evaluacin Censal de
No aplicable a la modalidad Solo est direccionado a la EBR
Estudiantes (ECE)

Conformismo y carencia de Proyecto de Vida.
Docentes despreocupados en la orientacin
vocacional y social.
Los estudiantes no le dan la debida
Falta de articulacin en los documentos
importancia a su formacin
pedaggicos e instrumentos que brinda el
acadmica, pues carecen de
MINEDU, la UGEL-H y el CEBA.
Proyecto de Vida
Desinters por parte de los estudiantes hacia
Resultados de Actas Consolidadas de las sesiones de aprendizaje, se evidencia que
Pocos estudiantes alcanzan el nivel
Evaluacin Integral las estrategias utilizadas no son motivadoras.
de logro deseado en cuanto a los
Se pierde el tiempo tomando asistencias y
aprendizajes. Excesiva fluctuacin
tratando de controlar la disciplina durante las
en las calificaciones grados y reas
sesiones de aprendizaje.
muestran fluctuacin en los tres
Existen diferentes criterios para la evaluacin
ltimos aos.
de estudiantes, se observa que no todos los
docentes dominan la evaluacin por
competencia.
Abandono familiar, necesidades econmicas y
Compatibilidad del estudio con el considerar al CEBA como complemento para su
trabajo. futuro.
Resultados de Eficiencia Interna Existencia de factores internos (propuesta
El CEBA presenta disminucin en el pedaggica, falta de vnculo con las familias,
logro de aprendizajes poca motivacin de estudiantes, situaciones de
bullying).
Evaluacin del Status Problemas Causas
Funcionamiento del CEBA del proceso relacionados asociadas
Direccin y Desarrollar Existencia e implementacin de Indecisin para su Escasa identidad
Liderazgo Planeamiento instrumento de gestin, quedando propuesta e pedaggica.
Institucional por implementar el PCI implementacin.

Se ha logrado convenios de apoyo
mutuo con la Municipalidad distrital
Gestionar
de Pilcomayo, II.EE. 31501, 30090,
Relaciones
30091, 30092, 30093, INABIF, Ninguno Ninguno
Interinstitucionales
comunidad de Pultuquia, IST Mi
y Comunitarias
Per, CETPRO Santa Rosa de Lima
de Chilca-Huancayo.
Evaluacin permanente a travs de
Evaluar la Gestin
las Jornadas de Reflexin y talleres Ninguno Ninguno
Escolar
de interaprendizaje
Desarrollo Incremento de CEBAs
Pedaggico y privados
Convivencia Gestionar la Escaso crecimiento Carencia de local escolar
Matrcula oportuna
Escolar matrcula poblacional Carencia de material
bibliogrfico para
estudiantes y docentes
Preparar Intransigencia de directores
Gestionar facilidades para el uso
condiciones para la Ausentismo de las IE EBR para brindar
compartido de aulas con IE de la
gestin de los escolar facilidades en el uso de
EBR
aprendizajes. aulas y espacios libres.
Capacitaciones convocadas
Permanente asesoramiento y Algunos docentes
Fortalecer el por la DREJ y UGEL no
monitoreo. no participan en
Desempeo toman en cuenta
Talleres de interaprendizaje todos los cursos de
Docente caractersticas y
Capacitacin virtual DIGEBA la DIGEBA
necesidades de la EBA
Gestionar los Homogenizacin en los En algunos casos Desengano y desinters de
aprendizajes documentos tcnico pedaggicos: consideran una los estudiantes.
PA, UA y sesiones de aprendizaje, amplitud de
contextualizados. contenidos,
desligados de los
intereses y
necesidades de los

estudiantes
Escaso
conocimiento, por
Gestionar la
Conformacin del comit de tutora parte de algunos
Convivencia Escolar Ninguno
y convivencia escolar docentes, sobre
y la Participacin
las funciones del
CTOEyCE
Se resta importancia el uso
Tardanzas e del tiempo efectivo de
Administrar Reconocimiento e incentivo inasistencias acuerdo con la
Recursos Humanos permanente a la labor del docente injustificadas de programacin establecida.
algunos docentes.
Por la caracterstica de
Administrar
funcionamiento en local Incomodidad de
Infraestructura, los Incumplimiento de
Soporte al compartido, sin las mnimas administrativos, docentes y
Servicios Bsicos y normas superiores
funcionamiento facilidades, este campo es estudiantes
Complementarios
del CEBA. preocupante
Desconexin de
Administrar los
estudiantes con Disminucin en el
Bienes, Recursos y Carencia de materiales
los avances y mejoramiento de
Materiales bibliogrficos y herramientas TIC
tendencias de las aprendizajes
Educativos
TICs
Administrar
Rendicin permanente de ingresos
Recursos Ninguno Ninguno
y egresos
Econmicos
III. PROPUESTA DE GESTIN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1 Objetivos de Gestin Pedaggica centrada en los aprendizajes

a) Objetivo general
Mejorar la prctica pedaggica, mediante la promocin de un trabajo colegiado por reas y ciclos, para la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes que elaboran y desarrollan su proyecto de vida.
b) Objetivos especficos
a. Fortalecer la prctica docente a travs de talleres de interaprendizaje sobre pertinencia y
contextualizacin de estrategias de enseanza aprendizaje; elaboracin, uso materiales educativos e
instrumentos de evaluacin. (Bimestral)
b. Promover la elaboracin y desarrollo del proyecto vida de los estudiantes. (permanente)
c. Fortalecer la convivencia escolar a travs de la prctica de valores como modelo de vida. (permanente)
d. Potenciar las acciones de asesoramiento y monitoreo pedaggico.
3.2 Matriz de planificacin a mediano plazo
Objetivos de 2017 2018 2019

gestin B B B B B B B B B B B B
escolar Responsa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Metas Actividades
centrada en bles
los
aprendizajes
a. Fortalecer la 500 Organizar equipo Comunidad x x x
prctica estudiantes responsable educativa
docente a matriculados Planificar y ejecutar Equipo x x x x x x
travs de en el CEBA: acciones de responsabl
talleres de 200 Inicial e publicidad y e
interaprendiz Intermedio y difusin del CEBA
aje sobre 300 Suscribir convenios Director x x x x x x
pertinencia y Avanzado para ampliar
Perifricos

contextualiza Comprometer a Director y x x x x x X
cin de docentes para docentes
estrategias mejorar prctica
de enseanza pedaggica con
aprendizaje; estrategias
elaboracin, pertinentes y
uso contextualizadas
materiales
educativos e
instrumentos
de
evaluacin.
(Bimestral)
b. Promover la Taller de Director y X X X
elaboracin y capacitacin sobre aliados
desarrollo del proyecto de vida
proyecto vida para docentes
de los Sensibilizacin a Docentes X X X X X X X X X X
estudiantes. estudiantes sobre
(permanente) importancia del
Proyecto de Vida
Proceso de Docentes y X X X X X X X X X X
elaboracin del estudiantes
proyecto de vida
Asesoramiento y Director y X X X X X X X X X X
desarrollo del docentes
proyecto de vida
c. Fortalecer la 100% de Taller sobre normas Director y X X
convivencia docentes y acuerdos de COTOE
escolar a comprometid convivencia para
travs de la os para docentes

prctica de orientar, Sensibilizacin Docentes X X X X X X X X X X
valores como asesorar y sobre derechos y
modelo de monitorear la deberes a los
vida. elaboracin y estudiantes
(permanente) desarrollo Socializacin y Docentes y X
del Proyecto prctica de normas estudiantes
de Vida de y acuerdos de
los convivencia
estudiantes. Reflexin y Director, X X
evaluacin de COTOE,
cumplimiento de docentes y
normas y acuerdos estudiantes
de convivencia
d. Potenciar las 100% de Socializacin del Director x x X
acciones de docentes Plan de Monitoreo y
asesoramient emplean Asesoramiento
o y monitoreo estrategias pedaggico
pedaggico pertinentes y Acciones de Director y x x x x x x x x x x x X
contextualiza monitoreo y coordinado
das para la asesoramiento res
mejora de pedaggico en el pedaggico
los aula s
aprendizajes Taller de reflexin y Director y x x X
renovacin de docentes
compromiso
Evaluacin y Director y x x X
autoevaluacin de docentes
la prctica
pedaggica
75% de Taller de Director y x x X
estudiantes interaprendizaje aliados

mejoran sus sobre empleo de
niveles de metodologas
aprendizajes activas
Charla motivacional Docentes x x x x x X
para estudiantes
sobre la
importancia de la
educacin
Monitoreo y Director y x x x x x x x x x x x X
asesoramiento a la coordinado
prctica res
pedaggica del pedaggico
docente s
Plenaria de Docentes X x x x x X
evaluacin sobre
fortalezas y
debilidades en la
prctica
pedaggica y
cumplimiento de
compromisos
Evaluacin Docentes x x x x x x x x x x x X
diagnstica y de
progreso
Sesiones de Docentes x x x x x x x x x x x X
aprendizaje
vivenciales

IV MONITOREO Y EVALUACIN
4.1 Matriz de Monitoreo y Evaluacin del PEI
Objetivos de gestin Estado

Responsable Medios de
escolar centrada en los Actividades de Conclusiones
s verificacin
aprendizajes avance
Fortalecer la prctica Organizar equipo Comunidad
docente a travs de responsable educativa
talleres de Planificar y Equipo
interaprendizaje sobre ejecutar acciones responsable
pertinencia y de publicidad y
contextualizacin de difusin del CEBA
estrategias de enseanza Suscribir Director
aprendizaje; elaboracin, convenios para
uso materiales ampliar
educativos e Perifricos
instrumentos de Comprometer a Director y
evaluacin. (Bimestral) docentes para docentes
mejorar prctica
pedaggica con
estrategias
pertinentes y
contextualizadas
Promover la elaboracin y Taller de Director y
desarrollo del proyecto interaprendizaje docentes
vida de los estudiantes. sobre

(permanente) programacin y
evaluacin por
campos
Elaboracin de Docentes
PA, UA y SA
Afinamiento y Director y
socializacin de docentes
instrumentos
pedaggicos
Inicio y Director y
funcionamiento docentes
de atencin
semipresencial y
a distancia
Fortalecer la convivencia Taller sobre Director y
escolar a travs de la normas y COTOE
prctica de valores como acuerdos de
modelo de vida. convivencia para
(permanente) docentes
Sensibilizacin Docentes
sobre derechos y
deberes a los
estudiantes
Socializacin y Docentes y
prctica de estudiantes
normas y
acuerdos de
convivencia
Reflexin y Director,
evaluacin de COTOE,
cumplimiento de docentes y

normas y estudiantes
acuerdos de
convivencia
Potenciar las acciones de Socializacin del Director
asesoramiento y Plan de Monitoreo
monitoreo pedaggico y Asesoramiento
pedaggico
Acciones de Director y
monitoreo y coordinadores
asesoramiento pedaggicos
pedaggico en el
aula
Taller de reflexin Director y
y renovacin de docentes
compromiso
Evaluacin y Director y
autoevaluacin de docentes
la prctica
pedaggica

ANEXOS
FICHA DE REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA DOCENTE

Estimados colegas es muy importante dialogar acerca de nuestra prctica pedaggica, con la finalidad de
garantizar la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes a nuestro cargo:
FORTALEZAS DEBILIDADES
ASPECTOS Cules son nuestras Cules son nuestras
fortalezas de nuestra debilidades de
prctica docente con nuestra prctica
relacin a cada docente con relacin
aspecto? a cada aspecto?
PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN DE: PCA-UD-SA
Coherencia en la seleccin, adecuacin y/o formulacin de
aprendizajes esperados: competencias, capacidades, campos
temticos e indicadores de desempeo.

PROGRAMACIN Y CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIN
PLANIFICADA
Maximizacin del uso del tiempo en el CEBA y durante las
sesiones de aprendizaje (desarrollo de actividades de alta demanda
cognitiva, no rutinaria).
ESTRATEGIAS EN EL USO DE HERRAMIENTAS PEDAGGICAS DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Formulacin de actividades que implican reto, desafo e
involucramiento en las SA para la promocin del pensamiento
crtico; y, situaciones de aprendizaje para la retroalimentacin de
los estudiantes de forma diferenciada durante la sesin de
aprendizaje (trabajos individuales, escritos, grupales, etc.).
GESTIN DE MATERIALES, RECURSOS EDUCATIVOS Y ESPACIOS
EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LAS SA.
Diseo de situaciones de aprendizaje en las SA que involucren el
uso de materiales y/o recursos educativos; y, acompaamientos a
los estudiantes en el uso de materiales educativos en la SA.
CLIMA ADECUADO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
LAS SESIONES DE APORENDIZAJE
Manejo de normas y/o acuerdos de convivencia durante las SA:
Interrelacin entre docentes- estudiantes y, entre estudiantes-
estudiantes.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE
APRENDIZAJE
Uso de estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin
formativa y/o sumativa para verificar los indicadores de desempeo

planteados para la SA.
MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO A LA PRCTICA PEDAGGICA
Mejora de la prctica pedaggica a travs de acciones de
monitoreo y acompaamiento, cumplimiento de compromisos y
participacin en crculos y/o grupos de interaprendizaje.
ENSEANZA A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
Ejecucin de estrategias diferenciadas en las SA basadas en las
orientaciones de SAANEE para estudiantes inclusivos.
MATRIZ DE FUNCIONAMIENTO DE CEBA PARA DIRECTIVO, DOCENTES Y PERSONAL

ADMINISTRATIVO
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LOS
PROCESOS
PROCESOS DEL INDICADORES FUENTE DE No se Se ha
Se ha
CEBA (CEBA) VEREFICACIN ha cumplido
cumplido en
cumplid medianamen
su totalidad
o te
Cuenta con PEI elaborado con la PEI, actas,
participacin de la comunidad comunicaciones
educativa (equipo escritas, registro
directivo, docentes, personal fotogrfico
administrativo, estudiantes y
otros.
Desarrolla Cuenta con PCIE que orienta los PCIE, documentos de
r procesos pedaggicos a travs de programacin curricular
planeamie la diversificacin curricular. diversificada.
nto Cuenta con PAT que establece PAT, Instrumentos de
actividades anuales en funcin a acompaamiento y

institucio los compromisos de gestin monitoreo, actas.
nal. escolar.
Direcci Cuenta con RI que establece las RI, actas, resoluciones,
n y funciones, derechos, sanciones y normas vigentes.
Lideraz estmulos de los integrantes de la
go comunidad educativa.
Gestionar Los proyectos (de ONG o sociedad Actas, acuerdos,
relaciones civil) o programa (Plan de salud, proyectos, PEI y PAT.
inter Plan de mejora, etc.) que
CEBAs implementan en CEBA se
y/o relaciona con sus necesidades.
interinstit Cuenta con alianzas Acuerdos, actas,
ucionales. interinstitucionales para alcanzar comunicaciones
los objetivos de CEBA. escritas.
Sistematiza peridicamente los Informe de logros de
resultados de aprendizaje y de aprendizaje por
gestin escolar. periodos. Informe de
Gestin Anual.
Evaluar la Rinde cuenta en forma peridica PAT, Informe de Gestin
gestin de los resultados de aprendizaje y Anual.
escolar. gestin
Evala el cumplimiento de la Instrumentos de
planificacin. monitoreo y evaluacin,
actas, informes, plan de
monitoreo.
Los docentes implementan Ficha de
estrategias pedaggicas en sus acompaamiento,
sesiones de aprendizaje. informe. UD y SA.
Los docentes utilizan materiales y Fichas de
recursos educativos en sus acompaamiento,
sesiones de aprendizaje. informe, UD y SA
Los docentes dosifican el tiempo Horario de clases,
durante las sesiones de sesiones de aprendizaje,
aprendizaje para el desarrollo de Fichas de

las actividades pedaggicas. acompaamiento,
informes.
Implementa actividades de Relacin de estudiantes,
refuerzo escolar a estudiantes cronograma, informes.
que muestran dificultades de
aprendizaje.
Realiza acciones de tutora o Registro de atencin al
acompaamiento integral al estudiante.
Desarro estudiante.
llo Emite de manera oportuna Cuaderno de cargo,
Pedag registros y certificados del Registro auxiliar.
gico y rendimiento de los estudiantes.
Convive Implementar estrategias de Actas y/o cuadernos de
ncia trabajo colegiado permanentes campo.
Escolar entre los docentes de CEBA.
Realiza investigaciones o Proyecto de innovacin
sistematizaciones en temas pedaggica,
Fortalecer educativos. investigaciones,
el sistematizaciones
desempe Implementa acciones de PAT, programa de
o docente. acompaamiento pedaggico acompaamiento, fichas
programada al 100% de los de acompaamiento y
docentes de CEBA. monitoreo, informes,
cuadros de
sistematizacin.
El CEBA cuenta con un Comit de Resolucin Directoral de
Tutora, Orientacin Educativa y CEBA que reconoce e
Convivencia Escolar conformado. instala el Comit de
Tutora, Orientacin
Educativa y Convivencia
Escolar.
Establece normas de convivencia Resolucin Directoral,
Gestionar en base a acuerdos consensuados RI, normas de
con la comunidad educativa. convivencia escolar

la actualizadas, actas.
convivenci El CEBA cuenta con cuaderno de Cuaderno de
a escolar incidencias y/o afiliacin al SISEVE incidencias, Acceso a
y la para el reporte de casos de Plataformas SISEVE.
participaci violencia escolar.
n. Cuenta con espacios que RD de conformacin,
promueven la participacin y actas, informes.
organizacin estudiantes
(COPAE u otros).
Cuenta con mecanismos para Actas, comunicaciones
involucrar a las familias en el escritas, registro
aprendizaje de sus hijos (reunin fotogrfico.
con atencin personalizada,
actividades por el Buen Inicio).
Organiza y realiza Nmina de matrcula,
adecuadamente el proceso de actas de evaluacin,
matrcula. constancias de vacante,
material de difusin.
Organizar Verifica el cumplimiento de las Calendarizacin del ao
la horas lectivas planificadas en la escolar y Matriz de
provisin calendarizacin del ao escolar. Cumplimiento del PAT.
de Elabora la programacin PCC, documentos de
servicio curricular acorde a las programacin curricular.
educativo. necesidades de Aprendizaje de los
estudiantes.
Los docentes cuentan con Unidades y sesiones de
sesiones y unidades de aprendizaje.
aprendizaje elaboradas

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CENTRO DE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

En el local institucional del Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)

No habiendo otros puntos que tratar en la agenda, se dio por terminada la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

RESOLUCIN DIRECTORAL N 087-2016-D.

VISTO, El Proyecto Educativo Institucional (PEI), presentado por el Comit

Que, es poltica del Centro de Educacin Bsica Alternativa

Que, el presente PEI, resulta de la matriz de elaboracin y el trabajo

De conformidad a la Ley General de Educacin N 28044, Ley de

1.- APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional (PEI), del Centro de

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

2.- DISPONER, al personal directivo, docente, administrativo y

3.- ELEVAR, a la UGEL Huancayo, para conocimiento y fines

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

Seremos, el 2019, un Centro de Educacin Bsica

Los miembros del CEBA desarrollan valores observables en actitudes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

1.4 Principios de la Educacin Peruana

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de

b) La equidad, que garantiza iguales oportunidades de acceso,

c) La inclusin, incorpora a las personas con discapacidad, grupos

d) La calidad, asegura condiciones adecuadas para una educacin

e) La democracia, promueve el respeto irrestricto a los derechos

f) La interculturalidad, asume como riqueza la diversidad cultural,

g) La conciencia ambiental, motiva el respeto, cuidado y

h) La creatividad y la innovacin, promueven la produccin de

1.5 Enfoques Transversales

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

Los enfoques transversales del Currculo Nacional de la Educacin

Inclusin o Atencin a la diversidad,

Del Bien comn,

1.6 Los ocho Aprendizajes Fundamentales

La propuesta de Aprendizajes Fundamentales parte de un anlisis

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

b) Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas,

c) Ejercer de manera plena su ciudadana, que todos los

d) Comunicarse para el desarrollo personal y la

e) Construir y usar la matemtica en y para la vida

f) Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

h) Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su

Desde un punto de vista tcnico, los Aprendizajes Fundamentales

1.7 Ejes curriculares transversales y logros de la EBA

Los logros educativos de la EBA reflejan un conjunto de

Estos logros se obtienen tomando como referencia los

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

Aprender a vivir juntos

De los cuatro, el pilar que implica el resto por su carcter

El segundo Eje resulta central a una educacin del presente siglo

El tercer Eje est ligado al anterior y slo para efecto de exposicin

El ltimo Eje es el Aprender a Vivir Juntos, relacionado con el

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CEBA SL-

1.7.1 Logros educativos de la Educacin Bsica Alternativa

a) Comprender y analizar crticamente su realidad, y

b) Una imagen positiva de s mismo a partir de la

c) Comunicarse eficazmente en castellano y en una

d) Reconocerse como ciudadano con deberes y ser

e) Reconocer objetivamente su realidad local, regional,

f) Reconocer la promocin de la salud como el derecho

g) Resolver problemas en diversas situaciones, mediante

h) Capacidad para aprender de modo permanente y