Colegio San Cristbal College

Lengua Castellana y Comunicacin

Maryln Fernndez
Tercer ao medio

PRUEBA DE NIVEL LENGUAJE

INSTRUCCIONES GENERALES:
Lea cuidadosamente cada enunciado, incluyendo todas las alternativas, luego marque aquella que estime
correcta en la hoja de respuesta que dispone para ello.
NIO: (temerosamente) Gente de paz.

ZAPATERA: (abriendo) Eres t? (Melosa y conmovida)

NIO: S, seora Zapaterita. Estaba usted llorando?

ZAPATERA: No, es que un mosco de esos que hacen piiiii me ha picado en este ojo.

NIO: Quiere usted que le sople?

ZAPATERA: No, hijo mo, ya se me ha pasado... (Le acaricia.) Y qu es lo que quieres?

NIO: Vengo con estos zapatos de charol, costaron cinco duros, para que los arregle su marido. Son
de mi hermana la grande, la que tiene el cutis fino y se pone dos lazos, que tiene dos, un da uno y
otro da otro, en la cintura.
Garca Lorca Federico, La Zapatera Prodigiosa (Fragmento)
1. En el texto anterior las acotaciones informan 2. CONMOVIDA
acerca de: A) Apasionada
I. Acciones B) Agitada
II. Disposicin anmica C) Sorprendida
III. Postura corporal D) Emocionada
IV. Elementos paraverbales E) Sacudida
A) I y II B) II y III C) I, II y III
D) II, III y IV E) I, II, III, IV

3. En el parlamento destacado el personaje relata 4. Cul de las alternativas explica la razn de que el
sucesos relativos a su hermana, segn esta anterior es un texto dramtico?
informacin Cul de las alternativas describe I. Es un texto dramtico debido a la superestructura
mejor a dicha mujer? del fragmento
I Es una mujer vanidosa II. Porque tiene escenas
II. Un personaje que se aprovecha de su hermano III. Porque muestra el cuadro en que aparecen los
III. Una mujer cuidadosa con su piel. personajes
A) I B) II C) III D) I y II
A) I B) II C) III D) I y III E) I, II y E) I, II y III
III
Acto primero
La escena representa un trozo de parque en la hacienda de SORIN. Al fondo, la ancha alameda que
conduce al lago aparece cortada por un estrado provisional dispuesto para una funcin de aficionados que
oculta totalmente la vista de aquel. A la derecha y a la izquierda del estrado se ven arbustos, varias sillas y
una mesita.
Escena primera
Acaba de ponerse el sol. En el estrado, detrs del teln, se encuentra IAKOV y algunos MOZOS ms. Se
oyen toses y golpes; MASCHA y MEDVEDENKO, de vuelta de un paseo, aparecen por la izquierda.
MEDVEDENKO.- Por qu va usted siempre vestida de negro?
MASCHA.- Llevo luto por mi vida. Soy desgraciada.
MEDVEDENKO.- Por qu? (Despus de un momento de meditacin.) No lo comprendo... Tiene usted
salud, y su padre, sin llegar a rico, es hombre acomodado... Cunto ms difcil es mi vida que la suya! No
gano arriba de veintitrs rublos mensuales; me hacen, adems, un descuento de esa cantidad y, sin embargo,
no me visto de luto! (Se sientan.)
MASCHA.- El dinero no es todo! Tambin un pobre puede ser feliz!
MEDVEDENKO.- Eso es en teora, pero en la prctica la realidad es esta: que somos mi madre, dos
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hermanas, un hermanito y yo, y que en casa no entra ms sueldo que los veintitrs rublos!... Y acaso no
hay que comer y beber?... Que comprar t y azcar?... Pues y el tabaco?... Esa es la cuestin!
MASCHA.- (Fijando los ojos en el estrado.) La funcin empezar pronto.
MEDVEDENKO.- S. Sarechnaia hace de protagonista, y la obra ha sido escrita por Konstantin Gavrilich.
Con lo enamorados que estn, sus almas se unirn en un comn anhelo por reproducir la misma imagen
artstica!... Para el alma de usted y la ma, en cambio, no hay puntos de contacto!... La quiero, y la
tristeza no me deja permanecer en casa! Todos los das hago seis verstas a pie al venir aqu, y seis al
volver, y no encuentro en usted ms que indiferencia! Y se comprende!... No tengo medios econmicos, y
s una familia numerosa! Buenas ganas las de casarse con quien no tiene para comer!
MASCHA.- Qu tontera! (Toma rap.) Su amor me conmueve, solo que... no puedo corresponder a l.
Eso es todo. (Tendindole la tabaquera.) Srvase.
MEDVEDENKO.- No me apetece. (Pausa.)
MASCHA.- La atmsfera es sofocante. Esta noche, seguramente, tendremos tormenta... Usted se pasa el
tiempo filosofando y hablando de dinero!... Segn usted, no existe desgracia mayor que la pobreza...,
mientras que a m, en cambio, me parece mil veces ms fcil el tener que ir vestida de harapos y el pedir
limosna que!... No!... No iba usted a comprenderlo!
Antn Chejov, La Gaviota (fragmento)

5. ESTRADO 6. ANHELO
A) plataforma A) empeo
B) tribuna B) fin
C) bambalina C) deseo
D) pedestal D) propsito
E) tarima E) objetivo

7. Del fragmento anterior puede inferirse que 8. Mascha dice que esa noche seguramente habr una
Medvedenko es tormenta porque
I. soltero. A) hay mucha conmocin en el ambiente.
II. dramaturgo. B) est por estallar un conflicto familiar.
III. hurfano de padre. C) hace muchsimo calor.
A) Slo I D) quiere expresar su disgusto con Medvedenko.
B) Slo II E) ha visto un atardecer amenazante.
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) Slo II y III

9. Cul es la razn por la que Mascha viste de 10. Cul de las alternativas presenta el
luto? contraargumento que Medvedenko da a Mascha
A) Por el amor no correspondido que siente por respecto de la visin que tiene de s misma?
Medvedenko I. El personaje rebate los dichos de la mujer
B) No est conforme con su vida, se siente apelando a la situacin familiar de sta
desgraciada II. Refuta sus argumentos dando a conocer su
C) Porque le ocurri una desgracia propia situacin econmica
D) Porque no tiene dinero y es poco agraciada III. Le da a conocer que ella tiene buena
E) Porque le irrita que Medvedenko la ame situacin econmica
A) I B) II C) III D) I y II E) I, II y
III
Marcela: (Arreglando una lavadora) Psame el alicate, Carmelo, que no puedo ajustar estos endemoniados
tornillos.
(Carmelo le alcanza el alicate silbando. Entra una bruja de cuentos con su escoba y una
varita en la mano)
Bruja: Disculpe, joven, aqu arreglan varitas mgicas?
Carmelo: No, seora. Acaso no sabe leer?
Bruja: (Enojada) Claro que s leer, jovencito. Antes de que naciera el primer triceratops, mi to
Hermenegildo me ense a leer. El cartel dice claramente: Se reparan equipos de sonido y sepa usted
que mi varita es mejor que un equipo de sonido. Escuche! (Mueve la varita y se escuchan campanillas).
Usted escoja, lo convierto en sapo al ritmo del Rock and Roll o prefiere que lo haga al son de una buena
cumbia.
Isabel Mesa, Cosas de la Edad Media.

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11 11. Cul(es) de las siguientes afirmaciones 12. Cul de los siguientes puede ser el argumento de
es(son) verdadera(s) respecto de la informacin una comedia?
Que se entrega entre parntesis? A) La esposa trata de ayudar a su marido y ste la
I. Corresponde a la voz interior de cada personaje. rechaza. Ella lo abandona.
B) Las mujeres nobles de una ciudad son secuestradas
II. Aporta datos tiles para la puesta en escena de
por los vencedores de una batalla.
la obra. C) La reina se enamora de su hijastro. Para evitar el
III. La emite un narrador omnisciente. pecado, se suicida.
A) Slo I D Un hombre hipocondraco teme a los mdicos y sigue
B) Slo II las stiras de la medicina popular.
C) Slo I y II E) Tras un incendio, una sirvienta huye con el nico
D) Slo II y III sobreviviente, un nio de tres meses.
E) I, II y III (Comprender/Analizar) (Identificar gnero dramtico)
13. Meyer: Quemaron? Su chamarra de 14. Cul(es) de las siguientes caractersticas
cuero? () corresponde(n) a la tragedia?
Piet : Gran Jefe Blanco, el viejo portero albino, I. Trata de un tema elevado y su protagonista no es
del que hacen burla los muchachos, porque con el un ser comn y corriente.
fro del invierno se le hinchan las articulaciones de II. Su finalidad es provocar la risa del espectador.
los dedos y gime de dolor tras su puerta, III. En el desenlace, el conflicto se puede resolver
haba hecho una pira en el patio con los abrigos y con un final feliz.
se calentaba las manos sobre la lumbre. A) Slo I
Meyer: (Ultrajado)Pero, eso no es posible! Qu B) Slo II
hacan las autoridades de esa universidad para C) Slo III
impedir ese atropello? D) Slo I y II
Egon Wolff, Los invasores E) I, II y III
Qu tipo de conflicto se desarrolla en este
texto?
A) Social.
B) Estudiantil.
C) Econmico.
D) De intereses.
E) Laboral.
15. Yocasta:
No te atormentes por lo que me ests diciendo. Escchame y te convencers de que no hay ningn mortal
que entienda una palabra de profecas. En pocas palabras, te dar una prueba de ello. Hace tiempo, un
orculo transmitido no dir que por el mismo Apolo, sino a travs de uno de sus servidores, pronosticaba a
Layo que su destino era morir a manos de un hijo suyo que le nacera de m. Pues a pesar de eso, a Layo le
mataron hace tiempo, por lo menos eso dice la opinin general, unos bandidos extranjeros, en el cruce de
tres caminos. Y respecto de su hijo, cuando slo haca tres das que ste haba nacido, Layo lo entreg, con
los pies bien atados por los tobillos, a manos mercenarias, para que lo arrojasen al fondo de una sima
impenetrable de una montaa. Ah tienes como ni Apolo ha cumplido sus orculos ni el hijo de Layo mat
a su padre.
Sfocles, Edipo Rey.
Del texto anterior, se deduce que
I. para los griegos, los orculos no eran importantes.
II. los orculos no siempre se cumplen.
III. Yocasta no cree en Apolo.
IV. los orculos de Apolo son ininteligibles para el hombre.
V. el hombre puede cambiar un destino anunciado.
A) Slo I y II
B) Slo III y IV
C) Slo III y V
D) Slo II y V
E) I, II, III, IV y V
16. Algunos comprenden el lenguaje como una 17. Ponerse en el lugar del otro es algo ms
capacidad individual; otros, el comienzo de toda comunicacin
postulan que los individuos se constituyen simblica l: se trata de tomar en cuenta
socialmente lenguaje. sus derechos.
A) no obstante, ms all del A) que con
B) por el contrario, a travs del B) que desde
C) por ejemplo, a consecuencia del C) cuando hacia

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D) por tanto, gracias al D) para hacia
E) en consecuencia, a travs del E) hacia con

18. Los conquistadores espaoles dejaron sus 19. Al final del primer libro de Residencia en la
huellas en la tradicin chilena: tierra, Neruda deja al lector esperando una
la siesta constituye una herencia de las costumbres contestacin, aparentemente, no hay una
peninsulares la aficin respuesta para dar; la proporciona el
por el buen comer. ltimo poema.
A) de tal forma que , de igual manera, A) aunque entonces,
B) de este modo, y, por otra parte, B) pues al contrario,
C) por ejemplo, , as como tambin C) si bien por ende,
D) tal como , de la misma manera, D) como en consecuencia,
E) as como , asimismo E) porque sin embargo,

20. con fines de espionaje, 21. Dcimas

para detectar el estado de las siembras agrcolas, la 1. Su paternidad se le atribuye al poeta espaol del
observacin satelital aporta valiosos antecedentes. siglo XVI Vicente de Espinel.
A) No slo sino 2. En la segunda mitad del siglo XIX fue un gnero
B) Tanto como de amplia difusin en todo el valle
C) Ya sea aunque tambin central chileno.
D) Ms que 3. Es una forma mtrica organizada en una estrofa de
E) Slo y no diez versos.
4. El canto en dcimas a lo humano y a lo divino es
parte de una tradicin que sigue
viva en los medios rurales y se renueva
constantemente con los cambios
socioculturales del pas.
5. Se divulg gracias a la aparicin de la Lira
popular, hojas impresas de versos que
circulaban en los sectores ms humildes de la
poblacin.
A) 3 4 5 1 2
B) 1 2 4 3 5
C) 2 3 4 5 1
D) 3 1 2 5 4
E) 4 3 5 1 2
22. El canto de las ballenas 23. Las estalactitas y las estalagmitas
1. Cules son las funciones del canto de las 1. Gotas y sedimentos caen al suelo de la cueva: creacin
ballenas? de las estalagmitas.
2. Cada ballena realiza una variacin particular del 2. Formacin de columnas: unin de las estalactitas y las
estalagmitas.
canto.
3. Agua cargada de dixido de carbono y disolucin de las
3. Hiptesis: el canto sirve a las ballenas para rocas calizas.
identificarse entre s. 4. Rocas con formas cnicas ubicadas al interior de las
4. Duracin: entre siete y treinta minutos. cavernas.
5. Gran potencia de su canto para ser escuchado a 5. Infiltracin de agua de lluvia a travs de rocas calizas en
muchos kilmetros de distancia. las cavernas.
A) 1 3 5 2 4 6. Materiales disueltos colgados del techo: formacin de
B) 3 2 5 4 1 estalactitas.
C) 1 2 3 4 5 A) 4 3 5 1 6 2
D) 3 1 2 5 4 B) 5 3 6 1 2 4
C) 3 5 1 6 2 4
E) 1 3 2 5 4
D) 4 5 3 6 1 2
E) 2 5 3 6 1 4

24. Chuchunco 25. El Loro de Flaubert

1. Actualmente, perdura en el dicho venir de
Chuchunco (venir desde muy lejos).
2. Voz mapuche, compuesta por el trmino chucho
o lechuza pequea y con, agua.
3. Nombre de un antiguo suburbio de Santiago
perteneciente a la comuna de Maip.
1. La verdadera problemtica de la narracin: el
vaco existencial del protagonista y sus
carencias sentimentales.
2. Cul de los dos loros disecados en el escritorio de
Flaubert aparece en su obra Un
Corazn Noble?

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4. Hasta mediados del siglo XX, ubicado ms all 3. Divertido y erudito relato sobre lo engaoso de la
de Estacin Central: origen de la idea fama acadmica.
de distancia. 4. Geoffrey Braithewaite, su protagonista, y un
A) 3 4 2 1 intrascendente misterio sin resolver.
B) 2 4 3 1 5. Novela del escritor britnico Julian Barnes; 1984,
C) 1 2 3 4 ao de su primera edicin.
D) 3 2 4 1 A) 5 3 4 2 1
E) 2 3 1 4 B) 3 5 1 2 4
C) 5 3 1 2 4
D) 3 4 5 1 2
E) 5 4 3 2 1
1. La revolucin que la televisin causa en la familia, sobre todo por su influencia en los nios, nada tiene
que ver con la perversidad bien sabida de sus contenidos sino que proviene de su eficacia como
instrumento para comunicar conocimientos. El problema no estriba en que la televisin no eduque lo
suficiente sino en que educa demasiado y con fuerza irresistible; lo malo no es que transmita falsas
mitologas y otros embelecos sino que desmitifica vigorosamente y disipa sin miramientos las nieblas
cautelares de la ignorancia que suele envolver a los nios para que sigan siendo nios. Durante siglos, la
infancia se ha mantenido en un limbo aparte del que solo iban saliendo gradualmente los pequeos de
acuerdo con la voluntad pedaggica de los mayores. Las dos fuentes principales de informacin eran
por un lado los libros, que exigan un largo aprendizaje para ser descifrados y comprendidos, y por otro las
lecciones orales de padres y maestros, dosificadas sabiamente. Los modelos de conducta y de
interpretacin del mundo que se ofrecan al nio no podan ser elegidos voluntariamente ni rechazados,
porque carecan de alternativa. Solo llegados ya a cierta madurez y curados de la infancia iban los nefitos
enterndose de que existan ms cosas en el cielo y en la tierra de las que hasta entonces se les haba
permitido conocer. Cuando la informacin revelaba las alternativas posibles a los dogmas familiares, dando
paso a la angustiosa incertidumbre de la eleccin, la persona estaba lo suficientemente formada para
soportar mejor o peor la perplejidad.
2. Pero la televisin ha terminado con ese progresivo desvelamiento de las realidades feroces e intensas de
la vida humana. Las verdades de la carne (el sexo, la procreacin, las enfermedades, la muerte) y las
verdades de la fuerza (la violencia, la guerra, el dinero, la ambicin y la incompetencia de los
prncipes de este mundo) se hurtaban antes a las miradas infantiles cubrindolas con un velo de recato o
vergenza que solo se levantaba poco a poco. La identidad infantil (la mal llamada inocencia de los
nios) consista en ignorar esas cosas y no manejar sino fbulas acerca de ellas mientras que los adultos se
caracterizaban precisamente por poseer y administrar la clave de tantos secretos. El nio creca en una
oscuridad acogedora, levemente intrigado por esos temas sobre los que an no se le responda del todo,
admirando con envidia la sabidura de los mayores y deseoso de crecer para llegar a ser digno de
compartirla. Pero la televisin rompe esos tabes y con generoso embarullamiento lo cuenta todo: deja
todos los misterios con el culo al aire y la mayora de las veces de la forma ms literal posible. Los nios
ven en la pantalla escenas de sexo y matanzas blicas, desde luego, se enteran de que los polticos mienten
y estafan o de que otras personas se burlan de cuanto sus padres les dicen que hay que venerar. Adems
para ver televisin no hace falta aprendizaje alguno especializado: se acab la trabajosa barrera que la
alfabetizacin impona ante los contenidos de los libros.
Fernando Savater, El Valor de Educar (fragmento)
26. INCERTIDUMBRE 27. HURTABAN
A) irresolucin A) proyectaban
B) desconfianza B) ocultaban
C) extraeza C) minimizaban
D) duda D) esquivaban
E) vacilacin E) robaban

28. Segn el prrafo uno antes de la aparicin de la
televisin, cules eran las dos fuentes principales
de informacin en los procesos de educacin
infantil?
A) Los mitos y relatos de ficcin y la
interpretacin de los mismos.
B) Los textos de estudio y las enseanzas orales de
la familia y la escuela.
C) La enseanza formal del colegio y la
orientacin tica de algunas instituciones.
29. El propsito comunicativo del fragmento anterior
es
A) probar que el aporte de la televisin a los nios es
realmente nulo, pues la
mayora de los programas no son culturales.
B) manifestar que la televisin ha introducido un
quiebre en la cultura familiar al
convertirse en el centro de atraccin de sus
integrantes.
C) confirmar que el gran xito de la televisin se
debe a que satisface los intereses

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D) La voluntad de aprendizaje y la necesidad de
desarrollo social y cultural.
E) El esfuerzo pedaggico de los docentes y la
obligacin moral de las familias.
30. La perspectiva discursiva dominante asumida
por el emisor en el fragmento anterior
respecto de la televisin es
A) crtica.
B) parcial.
C) objetiva.
D) reflexiva.
E) neutral.
32. En cul de las siguientes opciones aparece un
prejuicio expuesto en el fragmento con relacin al
tema de la televisin?
A) La revolucin que la televisin causa en la
familia, sobre todo por su influencia en los nios,
nada tiene que ver con la perversidad bien sabida
de sus contenidos (...)
B) Durante siglos, la infancia se ha mantenido en
un limbo aparte del que solo iban saliendo
gradualmente los pequeos de acuerdo con la
voluntad pedaggica (...)
C) Los modelos de conducta y de interpretacin
del mundo que se ofrecan al nio no podan ser
elegidos voluntariamente (...)
D) La identidad infantil (...) consista en ignorar
esas cosas y no manejar sino fbulas acerca de
ellas (...)
E) Los nios ven en la pantalla escenas de sexo y
matanzas blicas (...)
34. Si un equipo de fsicos desea dar cuenta de la
necesidad de desarrollar una tecnologa de
produccin de energa elctrica sobre la base de la
fuerza hidrulica, para evitar los pligros de su
produccin mediante la energa nuclear, Qu tipo
de texto elaborarn los cientficos para convencer a
las autoridades pertinentes?
A) Descriptivo
B) Argumentativo
C) Expositivo
D) Narrativo
E) Dialgico
36. La funcin del texto argumentativo es:
A. Persuadir, disuadir, defender
B. Informar, presentar, ensear
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culturales del pblico.
D) afirmar que el rol social de la televisin se ha
desdibujado en virtud de la
permanente bsqueda de audiencias.
E) plantear que la televisin, siendo efectiva en su
finalidad, entrega informacin de
diversa ndole sin ningn tipo de filtros.
31. (...) deja todos los misterios con el culo al aire y
la mayora de las veces de la forma ms literal
posible (...)
El uso de la expresin popular en cursivas
A) muestra que el emisor tiene un manejo del
lenguaje formal y coloquial.
B) pretende poner un toque de humor a la materia
tratada.
C) tiene como propsito comunicativo hacer
comprensible el fragmento a todo tipo de lector.
D) enfatiza la postura del emisor con un recurso
estilstico que no es propio del tipo de discurso.
E) evidencia el enojo y el apasionamiento que
produce en el emisor el tema tratado.
33. Segn el emisor, la televisin tiene un impacto en
la sociedad actual porque
A) ejerce una influencia en el nio al presentar
patrones conductuales que muchas veces van en
contra de lo que la familia le ha enseado.
B) le entrega al nio herramientas que le permitan
enfrentar la cruda realidad de manera ms directa.
C) ha desarrollado cdigos de comunicacin para los
cuales no se hace necesario un saber previo que
permita su comprensin.
D) est presente en la mayora de los hogares,
reduciendo los espacios de comunicacin entre los
padres y sus hijos.
E) ha permitido que los nios desarrollen de manera
anticipada un espritu crtico al conocer lo que pasa
en la sociedad actual
35. Cul de las alternativas muestra los gneros
dramticos menores?
A) Tragedia, Farsa, paso, sainete
B) Comedia, tragedia, drama
C) Farsa, sainete, paso, autosacramental
D) Opera, tragedia
E) NDA
37. La comunicacin telefnica o por chat nos
mantiene muy cercanos pero la comunicacin
personal se ha perdido, por lo tanto, deberamos
6

C. Representar, mostrar, orientar
D. Narrar hechos, crear mundos
E. Darse a conocer, acceder a conocimientos
38. Algunos ejemplos de textos argumentativos
son:
A. Folletos, diccionarios, recetas
B. Debates, cartas al director, publicidades
C. Cuentos, noticias, novelas
D. Informes, enciclopedias, textos escolares
E. Mitos, leyendas, biografas
39. Cul de las siguientes opciones
corresponde a la tesis del fragmento anterior?
A) El bixido de carbono se acumula en la
atmsfera causando el calentamiento del
planeta.
B) La principal fuente de contaminacin por
la emisin de bixido de carbono son las
plantas de generacin de energa.
C) El calentamiento global no est ocurriendo
por causas naturales sino por accin
antropognica.
D) Debemos aportar nosotros mismos en la
reduccin de la temperatura de nuestro
planeta.
E) En el ao 2003, olas de calor extremo
causaron ms de 20.000 muertes en Europa y
ms de 1.500 muertes en la India.
7
fomentar el contacto personal El enunciado
muestra una organizacin:
I Instrumental
II Analgica
III Sintomtica
A) I B) II C) III D) I y III E) II y III
Calentamiento global: Causa natural o
fenmeno ocasionado
Por qu se calienta la tierra? El bixido de
carbono y otros contaminantes del aire se
acumulan en la atmsfera formando una capa
cada vez ms gruesa, atrapando el calor del sol y
causando el calentamiento del planeta. La
principal fuente de contaminacin por la emisin
de bixido de carbono son las plantas de
generacin de energa a base de carbn, pues
emiten 2.500 millones de toneladas al ao. En el
ao 2003 olas de calor extremo causaron ms de
20.000 muertes en Europa y ms de 1.500
muertes en la India. El calentamiento global no
est ocurriendo por causas naturales sino por
accin antropognica. En suma, somos nosotros
los que debemos aportar en la reduccin de la
temperatura de nuestro planeta.
http://www.nrdc.org/laondaverde
40. Cul es la organizacin argumentativa del
texto anterior?
I. Instrumental
II. Analgica
III. Sintomtica
A) I
B) II
C) III
D) I y II
E) TLA